小學(xué)語文微課教案

《逃家小兔》學(xué)案分析。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《逃家小兔》學(xué)案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《逃家小兔》學(xué)案分析

課程名稱

我和你

模塊名稱

我和爸爸媽媽

課題

逃家小兔

課題課時(shí)

第10課時(shí)

背景分析

現(xiàn)在的小朋友總想離開父母，去尋找自己的快樂和幸福，但是父母都會(huì)找到自己的孩子，他們?nèi)匀粣圩约旱暮⒆樱o孩子無微不至的關(guān)愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過多種方式閱讀繪本，從而喜歡繪本，愛上閱讀。

2.體會(huì)親人特別的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛親人。

課前準(zhǔn)備

制作PPT，繪本故事文本，心形便簽紙

教學(xué)活動(dòng)

熱身游戲：

孩子們，上課之前讓我們一起來活動(dòng)活動(dòng)：跟著老師一起學(xué)跳“兔子舞”。

談話引出活動(dòng)主題：孩子們，平時(shí)在家不聽話時(shí)，你的爸爸媽媽會(huì)管你們嗎？你們是怎么處理的？

你們有想過要離開父母嗎？

學(xué)生談感受

活動(dòng)一：聽繪本

今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他是個(gè)調(diào)皮的兔寶寶，他也總想離開媽媽，可是媽媽總有辦法找到他，這是為什么呢？請(qǐng)聽老師講故事。

課件播放《逃家小兔》朗讀錄音。

活動(dòng)二：深度體會(huì)繪本故事

1.聽了這個(gè)故事，誰能告訴我們?yōu)槭裁赐脣寢尶偰苷业酵脤殞殻?/p>

學(xué)生回答。

2.你從這個(gè)故事中感受到了什么？

學(xué)生回答：兔媽媽很愛兔寶寶

活動(dòng)三：演讀繪本故事

孩子們讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，一起去感受兔媽媽的愛。（學(xué)生分角色扮演兔媽媽和兔寶寶）

孩子們演得真好，從哪些地方可以看出兔媽媽很愛兔寶寶？

學(xué)生回答。

活動(dòng)四：再讀繪本故事深化故事內(nèi)涵。

孩子們，讓我們一起讀一讀兔媽媽的話，，再一次感受兔媽媽的愛。

出示課件：

如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。

如果你變成小船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

師：兔媽媽這么愛兔寶寶，如果你是兔寶寶，應(yīng)該怎么對(duì)兔媽媽呢？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

抽生回答。

活動(dòng)五：分組討論活動(dòng)

孩子們?yōu)橥脤殞毺岬慕ㄗh真不錯(cuò)，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎？你們應(yīng)該怎樣愛你的爸爸媽媽呢？1.學(xué)生分組交流討論；

2.反饋交流情況：

孩子們，你們剛才討論得很好，你們會(huì)填嗎？出示課件：

如果媽媽生病了，我就（）。

如果媽媽老了，我就（）。

如果爸爸生氣了，我就（）。

如果爸爸累了，我就（）。

師：孩子們填得真好，此時(shí)此刻，你最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？

活動(dòng)六：制作“愛心卡”傳遞愛

1.把你最想對(duì)爸爸媽媽說的話寫在愛心卡上，讓愛永遠(yuǎn)傳遞下去……

2.展示愛

分小組展示作品，請(qǐng)孩子們有序上臺(tái)讀出愛心卡上的話，并把愛心卡粘貼在黑板上。

愛要大聲說出來：全班一起說“爸爸媽媽，我愛你！”

3.回家把愛心卡送給爸爸媽媽。

分享：上了這節(jié)課，你明白了什么？

活動(dòng)七：總結(jié)深化主題

孩子們，我們的父母是這么愛我們，雖然在相處的時(shí)候我們也會(huì)鬧不愉快，但是無論我們?cè)鯓幼?，他們都?huì)接納我們的，都是愛我們的，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)接納父母，關(guān)愛父母。

溫馨提示

先讓孩子談自己和父母發(fā)生矛盾時(shí)，自己是如何處理的。然后再和故事相結(jié)合。

通過播放PPT，學(xué)生聽故事，在故事中去感受兔子?jì)寢尩膼?，說出自己的感受。

通過分角色朗讀繪本，讓學(xué)生再次感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

孩子們通過為兔寶寶提建議，從而感受反思自己應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母。

培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，表演能力。

在孩子們心里洋溢著父母暖暖的愛意時(shí)，一定有許多話想對(duì)父母說，讓他們把自己的心理話說出來，寫出來，做成愛心卡送給父母，恰到好處了。

老師適時(shí)總結(jié)，升華本次主題，讓孩子們加深對(duì)父母的愛。

擴(kuò)展閱讀

Whatcolorisit學(xué)案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“Whatcolorisit學(xué)案分析”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《春聯(lián)》學(xué)案分析

《春聯(lián)》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽到它。放錄音（《恭喜恭喜》）

2．誰來回答老師剛才提出的問題？（春節(jié)）春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯(lián)。（板書課題：24.春聯(lián)，生齊讀課題）。

（二）初讀課文，了解春聯(lián)內(nèi)容

1．春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現(xiàn)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

2．輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯(lián)，用“”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

3．誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。（指名）

我們一起把畫出的句子讀一讀。（齊讀）

4．描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？

你能來讀好它嗎？（個(gè)別集體）

這么美的景色請(qǐng)同學(xué)們快速把它記在腦海里。（指名背）

5．接下來我們一起去看表現(xiàn)第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？

你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？個(gè)別集體

這里的“神州”指的是什么？

誰來試著讀好它。（個(gè)別集體）

快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

6．課文中還有表現(xiàn)其他兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈片，圍繞以下問題進(jìn)行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

7．誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）

提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）

“歲”在這里指的是一年。

8．下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容，大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

9．出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。

10．下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

11．看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

板書：各種各樣

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得

（三）文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)

1．春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有哪些特點(diǎn)呢？我們一起看課文二、三自然段。

（板書：特點(diǎn)）

2．指導(dǎo)體會(huì)對(duì)仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年

適當(dāng)點(diǎn)撥辭：送走

書上是怎樣把它分別對(duì)起來的？

引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。（板書：對(duì)仗字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）

齊讀第二自然段。

3、老師讀第二副春聯(lián)，聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

板書：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(diǎn)（板書：聲律美）

4．出示：開卷有益，卷有兩種解釋（1）試卷（２）書本，請(qǐng)為它選擇正確的解釋

5．聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

（四）遷移運(yùn)用自主學(xué)習(xí)

1．知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱

環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（五）拓展延伸

1．同學(xué)們，快過年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎？說說你的理由。（請(qǐng)生到黑板上板演并說明理由）

2．參考課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說明這些春聯(lián)的內(nèi)容及特點(diǎn)。

《觀潮》學(xué)案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《觀潮》學(xué)案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《觀潮》學(xué)案分析

一、教材和學(xué)情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色；3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

3、實(shí)踐鞏固法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

三、學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、教學(xué)程序

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

《小兔安家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識(shí)。

2、通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的口算。

教學(xué)過程：

一、談話法導(dǎo)入：

師：冬天到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們也想和我們一樣住進(jìn)溫暖的房子，所以，今天，小兔想請(qǐng)我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）

二、解決問題

（一）根據(jù)問題，明確條件

師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數(shù)學(xué)信息呢？（小兔的總數(shù)、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）

師：是嗎？那咱們?nèi)タ纯?，從中你能找到所需要的信息嗎？?2只小兔）

（二）設(shè)計(jì)方案，提出除法問題

師：對(duì)！今天，我們的任務(wù)就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個(gè)要求，就是要求每間房子里的小兔只數(shù)要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？

生提問，師記錄：

1、第一個(gè)問題，師出示問題（有間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住只小兔，需要幾間房？）

2、抓住第一個(gè)回答的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？根據(jù)他的算式，同學(xué)們有什么問題？

（1）為什么用除法解決？

（2）三個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

（3）為什么用（）作單位？……

3、師將學(xué)生的第一個(gè)問題用表格表示，引導(dǎo)讀表。

師：這個(gè)問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。

4、師：還能怎樣安排，問題是？

5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動(dòng)的方式，邊提問，邊解決。

6、當(dāng)學(xué)生提出了除法的另一類問題時(shí)，板書出問題，讓學(xué)生解答說明，并抽象在表格當(dāng)中。

（三）小結(jié)解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了那么多點(diǎn)子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師根據(jù)學(xué)生的回答順勢利導(dǎo)。

師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計(jì)算，其中的一個(gè)條件與問題調(diào)換了位置；在觀察表格中發(fā)現(xiàn)每種方案中美間小兔的只數(shù)與房子的間數(shù)相乘總是會(huì)等于12，也就是小兔的總數(shù)。

（四）滲透估算方法

師：我們?cè)诜e極思考時(shí)，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們?cè)O(shè)計(jì)了一種方案，想?yún)⑴c我們的討論，歡迎嗎？

1、出示小猴的設(shè)計(jì)：每房住5只小兔，安排3間房。

2、質(zhì)疑：12只小兔能住下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生估算的方法可多樣化。

（五）指導(dǎo)看書

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯(lián)系

（1）58405408

生口答，發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜智慧鑰匙是？

（2）93273279

智慧鑰匙是？

（3）出示智慧鑰匙：七八五十六

師：能猜出要我們解決哪三道算式？

=

=

=

2、應(yīng)用知識(shí)解決身邊的問題：課外活動(dòng)時(shí)間一年級(jí)24名同學(xué)參加跑步比賽，如果你是裁判員，會(huì)如何將其分組。

（1）生小組合作完成。評(píng)價(jià)是否有序整理。

（2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會(huì)選擇哪種方案，為什么？

（3）劉老師是根據(jù)我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）

根據(jù)圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？

師小結(jié)：看來有序地思考、整理能將解決方案設(shè)計(jì)地更完整，但當(dāng)我們面臨多種方案時(shí)，我們可根據(jù)實(shí)際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對(duì)嗎？

小兔安家 ,

明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮立蓉

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識(shí)。

2、通過解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，

3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。

扳書課題：《小兔安家》

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察；圖上有什么？小兔們?cè)诟墒裁矗磕銈兡懿荒軒屠蠋熕阋凰氵@兩組小兔一共有多少只？

2、小兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問題嗎？

3、小組合作探究，匯報(bào)討論結(jié)果：

生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？

生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？

生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？

生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？

……

按匯報(bào)的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
4
？
3
？
？
？
6
2

每間有幾只小白兔
？
6
？
2
3
4
？
？

4、師：很好，大家合作，一共提出了8個(gè)數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果把這些問題分成兩類，應(yīng)該怎么分？（和你的同桌商量一下。）

生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。

師：有不同意見嗎？

師：大家都同意這么分，好，現(xiàn)在請(qǐng)各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個(gè)新任務(wù)，把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

生1：左邊的4個(gè)算式是同一類問題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個(gè)算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。

生2：這兩類問題的答案中，數(shù)量單位不同。

生3：每一行中，左、右兩個(gè)算式，是用同一句乘法口訣求商的。

師：你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律，再把幾個(gè)算式聯(lián)系起來想一想：每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系呢？

生4：我們發(fā)現(xiàn)，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。

5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨(dú)立解決，匯報(bào)算法。

6、想一想：有36只小兔它們要進(jìn)行表演節(jié)目可以怎么排列？

1）同桌討論

2）學(xué)生匯報(bào)

三、鞏固練習(xí)

1、完成P84-1獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案，匯報(bào)時(shí)，說用那句口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、P84-2比賽奪紅旗，取前五名。

3、P85-3布置新年聯(lián)歡會(huì)會(huì)場，運(yùn)來24盆花，如果每人3盆，需要幾人？如果聯(lián)歡會(huì)結(jié)束，6人把花搬走，平均每人搬幾盆？

4、誰得第一，小組競賽。（四組分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，比賽加分）

5、P85-5明確題意后，獨(dú)立完成，小組交流后匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？誰愿意和同學(xué)們分享你的快樂？說說自己的收獲。

《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案分析

《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案分析

認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
能力目標(biāo)：在操作活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)用不同的方法做角，會(huì)用不同的方法比較角的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理的能力，發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得一種過程性的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在合作交流中獲得一種情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，掌握角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較角的大小的方法。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出角。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我又設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：
第一步：利用情境導(dǎo)入，提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。接著，課件展示：剪刀、吸管、水管讓學(xué)生通過觀察，經(jīng)歷由實(shí)物抽象出角的過程。
第二步：出示三角板，提問：這個(gè)三角板上有角嗎？摸一摸，有什么感覺？引出——頂點(diǎn)、邊。
第三步：讓學(xué)生動(dòng)手畫角，并討論交流畫角時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。
第四步：讓學(xué)生找一找周圍物體上的角，并給出一些圖形，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
（設(shè)計(jì)理念：在課始階段創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)的愿望。接讓學(xué)生經(jīng)歷看角——摸角——畫角——找角的活動(dòng)過程，逐步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立角的表象。）
2、動(dòng)手操作，感受的大小。
通過設(shè)計(jì)問題：生活中的角真多??！我們自己能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？
讓學(xué)生利用提供的材料自己想辦法做一個(gè)角，并在小組內(nèi)展示自己做的角。
（設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，交流，感悟，推動(dòng)課堂教學(xué)的過程，目的在于鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并為下面比較角的大小做準(zhǔn)備。）
3、合作探究，體驗(yàn)新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
第一步：師生一起玩活動(dòng)角。要求：（1）做一個(gè)比老師做的角大的角。（2）做一個(gè)比老師做的角小的角。（3）做一個(gè)和老師做的角一樣大的角。
結(jié)合第三個(gè)要求提問：怎樣才知道你做的角和老師做的角一樣大呢？小組討論，匯報(bào)交流。
第二步：課件展示活動(dòng)的角：剪刀、扇子、鐘。通過觀察讓學(xué)生初步了解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)，但這點(diǎn)只要學(xué)生了解，不要求掌握。
第三步：課件出示四個(gè)不同的鐘面，提問：鐘面上哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？余下的兩個(gè)角誰大誰小呢？
（設(shè)計(jì)理念：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過“怎樣才知道你做的角和老師做的角一樣大？”和“余下的兩個(gè)角誰大誰小呢？”兩個(gè)問題的提出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合適的問題情境和交流情境，激活學(xué)生的思維，上升他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
4、引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課。
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步上升對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
（2）課件展示生活中的角，讓學(xué)生感受角的美，感受生活中的數(shù)學(xué)美，并讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
（設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我主要以讓學(xué)生動(dòng)手操作為主線來進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)開始時(shí)，我先通過看角，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物抽象出角的過程；接著通過摸角，讓學(xué)生經(jīng)歷疼的感覺，平滑的體驗(yàn)，從而加深對(duì)頂點(diǎn)和邊的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。然后通畫角，建立角是表象；最后通過找角，讓學(xué)生知道生活中處處有角。在第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我多次安排操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中去感受，去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)角的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。）

《開天辟地》學(xué)案分析

《開天辟地》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）走近中國古代神話故事

1.激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動(dòng)情簡介——中國古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯(cuò)的糾正。

混沌巍峨開天辟地冉冉上升

雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯(cuò)

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什么要開天辟地呢？

自由朗讀第一自然段并找出原因。

2.盤古怎樣開天辟地？

(1)那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）

（6）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？

（7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(三)精讀課文，探究解疑

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

（1）齊讀第三自然段

（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。

（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（學(xué)生交流，并回答）

（5）生齊讀第六自然段。

4．結(jié)果：

（1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽并思考：這一段主要說了什么？

學(xué)生：盤古的身軀化成世間萬物。

（2）臨死的時(shí)候，盤古的身軀都化成了什么呢？請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。

（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。（生對(duì)著盤古圖片說）

5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對(duì)盤古說些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說）

6．學(xué)習(xí)第8自然段

（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

（2）齊讀第8自然段。

（四）拓展升華

1．盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

2．仿寫詩句

（五）總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.總結(jié)課文。

(1)指名復(fù)述課文，把《開天辟地》故事講給家長聽。(2)通過學(xué)習(xí)你都學(xué)習(xí)到什么了？

《靜夜思》學(xué)案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《靜夜思》學(xué)案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《靜夜思》學(xué)案分析

設(shè)計(jì)意圖：

好多幼兒在平時(shí)讀詩歌的時(shí)候都是像讀兒歌那樣隨意念出來沒有

點(diǎn)感情，其原因是他們沒有真正的體會(huì)到詩人的思想感情，因此我們要設(shè)計(jì)這節(jié)

，作為老師要引導(dǎo)幼兒感受古詩的意境美。

活動(dòng)目

：

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

活動(dòng)過程：

、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示

題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。

1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣

個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，

股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每

個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……)詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”

三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動(dòng)延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

《童年趣事》學(xué)案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《童年趣事》學(xué)案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《童年趣事》學(xué)案分析

寫作目標(biāo)：

1、寫童年的一件趣事。

2、內(nèi)容具體，語句通順。

3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、選材是否突出“趣”。

2、內(nèi)容是否具體。

課型：作文評(píng)改課

教學(xué)過程：

一、單元主題引入課題。

1.由單元主題—童年引入課題，我們第二單元的5篇課文真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄國作家費(fèi)奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年。伴隨著本組課文的學(xué)習(xí)，也勾起了我們對(duì)童年的回憶，回憶起那些難忘、好玩的往事！今天這節(jié)課就讓我們記下童年發(fā)生的趣事吧?。ò鍟和耆な拢?/p>

二：明確選材，簡要指導(dǎo)。

師：大家請(qǐng)看課題，你認(rèn)為這篇作文在選材上應(yīng)該抓住哪個(gè)字？（生回答，用顏色粉筆圈出“趣”字）

三、范文引路，激發(fā)興趣

1、師：大家對(duì)自己的一稿都不特別滿意，我們來修改一下。怎樣讓他改完以后，讓讀者讀了就好像眼前浮現(xiàn)畫面一樣呢？

2、我們一起來看看林海音在寫自己的童年趣事時(shí)，有什么樣的表達(dá)特點(diǎn)？

3、誰來幫大家回憶一下林海音在課文里寫了自己的哪幾件趣事？（生說，出示課件）

4、我們來感受一下，林海音的童年“趣”是如何寫出來的。

隨學(xué)生回答板書：細(xì)節(jié)（心理、語言、神態(tài)、動(dòng)作）

四、根據(jù)課文，修改一稿。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

五、學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

《龍的傳人》學(xué)案分析

《龍的傳人》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

教師提問：

　①知道這首歌曲的名字嗎？

　②關(guān)于龍，你都知道些什么

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料

學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料

初讀課文整體感知

教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

課文主要寫了什么？

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

討論交流

細(xì)讀感悟合作探究

3、集體匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

感情朗讀升華認(rèn)識(shí)

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

播放歌曲《龍的傳人》。

學(xué)生自由練讀。

學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

拓展延伸

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)古時(shí)期，我國就有龍的傳說

龍的傳威力無比、變幻萬千、無所不能的

龍的傳人龍的至高無上的權(quán)力的象征

龍象征著自由歡騰和完美

《看雪》學(xué)案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《看雪》學(xué)案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《看雪》學(xué)案分析

教材簡說
隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!
到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。
到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。
什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?
我們盼望著。
課前準(zhǔn)備：
讓孩子了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．同學(xué)們，喜歡雪嗎？在我國南方的臺(tái)灣小朋友，跟我們一樣喜歡雪。
2．出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3．揭題：可是，臺(tái)灣省跟我們溫州一樣，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
4．正因?yàn)槿绱?，他們才更渴望看到雪呢?br> 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽師生配合朗讀，學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，劃出詞語。
2．出示寫雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞
（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。
（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。
3．再讀課文，感知文意
說說讀了課文你知道了什么？
三、研讀第1、2節(jié)
1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)：
出示1、2節(jié)，自讀、指讀。
2、出示圖片，孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說些什么？生答。
3、練讀3--8節(jié)。
四．鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫
1．出示兩段中的詞語，生練讀。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。
2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）
3．書寫指導(dǎo)：講指接打
（講、指、接是生字，要認(rèn)還要寫，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）
第二課時(shí)
一、由“雪”導(dǎo)入
1、課文一共幾次寫到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。
2、我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）
二、學(xué)習(xí)3——11節(jié)
1、站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們會(huì)想些什么？說些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。
2、指名反饋，出示。
3、指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。反饋。
4、怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。
5、學(xué)習(xí)對(duì)話。
（1）進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來問我這位老師。
指名問，討論，練讀。
（2）第二問：指名，問的時(shí)候心里是怎么想的？帶著體會(huì)練習(xí)。
再指名問，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。
（3）第三問：齊問。師答并配課件講述第9節(jié)。
（4）想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。
（5）反饋詞語，并說說喜歡的理由。
（6）結(jié)合課件練讀第9節(jié)。
（7）聽老師說到這里，你最想對(duì)老師說什么？文中的孩子是怎么問的？指讀，齊爭著問。
（8）師回答，并板書“盼”。
6、分角色練讀3——11節(jié)。
三、激情抒情
1、不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。我們?cè)?jīng)學(xué)過一首兒歌，就是表達(dá)這種心情的，穿插《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2、此時(shí)，你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說什么呢？
3、回家把要說的寫再卡片上，帶到班里交流展覽，以后有機(jī)會(huì)寄給臺(tái)灣小朋友。
四、寫字
板書設(shè)計(jì)：
看雪
盼
臺(tái)灣←——→北京

《退位減法》學(xué)案分析

《退位減法》學(xué)案分析

教材分析

本練習(xí)安排了11道練習(xí)題，充分體現(xiàn)對(duì)本單元的綜合復(fù)習(xí)：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計(jì)算的混合練習(xí)，題量多、綜合性強(qiáng)，目的是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統(tǒng)計(jì)表的形式提供解決問題的信息和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；第8題是混合練習(xí)題。

學(xué)情分析

20以內(nèi)的退位減法，可以著重復(fù)習(xí)退位減法的算理和算法。這部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)困生來說是一個(gè)大難題。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)可以多讓學(xué)生說一說，在平時(shí)多安排一些練習(xí)，爭取讓每一個(gè)人都達(dá)到要求的運(yùn)算速度和正確率。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)

20以內(nèi)的退位減法，退位減法的算理和算法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡

教學(xué)過程：

一.1.口算。

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

（小火車齊練，集體訂正）

評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

2.筆算競賽25頁8題（目的：積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力。）

二.用數(shù)學(xué)。

1.（出示24頁第4題圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

①問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）

②你能列出算式嗎？試一試。

（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2.（出示25頁第6題圖）

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

3.聯(lián)系生活編題?？匆恍〗M同學(xué)人數(shù)。

（目的：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）

三.觀察與思考。

獨(dú)立完成20頁第5題。

①學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

②認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

③還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（提示：三者間的聯(lián)系。）

四.總結(jié)

我們同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，計(jì)算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭做數(shù)學(xué)小能手。

小兔還桃

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小兔還桃》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

聲音

咕咕叫代表兔子很不滿意，生氣，通常是對(duì)主人的行為或?qū)α硪恢煌米拥男袨楦械讲粷M。比如兔子不喜歡人家去抱它碰它，它就會(huì)發(fā)出咕咕叫。如果你不再停止那行為，就可能會(huì)被咬。

噴氣聲代表兔子覺得某些東西或某些行動(dòng)令它感到受威脅。如果是你的行動(dòng)令兔子感到受威脅，當(dāng)你再不停止那行動(dòng)，就可能會(huì)被咬。

兔子的尖叫和人類一樣，通常是代表害怕或者痛楚。如果突然聽到兔子尖叫，主人立刻要多注意，因?yàn)榭赡芡米邮鞘芰藗?/p>

大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子看一下獸醫(yī)了。

輕輕磨牙代表兔子很滿足很高興。當(dāng)兔子輕力發(fā)生磨牙聲，如果你伸手摸兔子下巴，可以感到臼齒在摩擦。這時(shí)候通常兔子的眼睛會(huì)在半開合狀態(tài)。

當(dāng)兔子發(fā)出格格的咬牙聲，是代表痛楚。這時(shí)候兔子一般會(huì)彎起身而坐，耳朵向后貼緊身體。

像貓一樣，兔子滿足時(shí)也會(huì)嗚嗚叫。不過兔子和貓的不同之處是貓咪會(huì)用喉去發(fā)聲，但兔子是用牙齒去發(fā)聲。

兔子通常是對(duì)另一只兔子才會(huì)發(fā)出嘶嘶的叫聲。嘶嘶的叫聲是代表一種反擊的警告，主要是告訴另一只兔子別過來的意思，否則他會(huì)進(jìn)行攻擊。