高中安全第一課教案

《四季》第一課時(shí)的。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

2．秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識(shí)字：秋）

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識(shí)字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

（2）這個(gè)字你在哪兒看到過？

（3）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4．一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識(shí)他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來叫一叫他們的名字

（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

（3）出示荷葉，看一看荷葉

（4）認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

（5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6）識(shí)記：“圓”，圓的音節(jié)是個(gè)(),我們一起來看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是（口字框）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎？

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。（桃花、柳樹、梨花）

8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

編輯推薦

四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。

3、正確，流利地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)寫“七”、“兒”兩個(gè)字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字、練習(xí)朗讀

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，初識(shí)美：

1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。

【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

生：春夏秋冬！

【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】

師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個(gè)季節(jié)（出示圖畫，貼字）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會(huì)讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟核募荆R讀課題！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字：

（1）、師：好，現(xiàn)在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學(xué)學(xué)這首好聽的兒歌，（翻書記號(hào)，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開始讀書了，鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來，再讀句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時(shí)候呀，請小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎？（范讀）

想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀，你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。

師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）

（課件出示所有帶拼音的詞語:對小鳥說，荷葉圓圓，

夏天，秋天，雪人，

大肚子，就是，冬天）

2、指名讀，并請讀得好的當(dāng)小老師

3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）

4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎？趕快讀一讀給同桌聽。

5、開火車讀。

師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)美讀：

1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準(zhǔn)了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。

2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應(yīng)的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）

3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個(gè)大組讀一節(jié)，當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。(評議、表揚(yáng)做的好的大組)

3、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秋天：

（1）師：有一個(gè)季節(jié)呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個(gè)季節(jié)?。?/p>

生：秋天。

師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節(jié)！（食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。

師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個(gè)什么動(dòng)作？（鞠著躬），誰來做一下這個(gè)動(dòng)作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）

（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請他帶著表情動(dòng)作來讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）

（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調(diào)換再讀一遍）

（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)??？（豐收）板書

（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）

（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）

四、游戲

“請你跟我這樣做”

五、指導(dǎo)書寫

1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好！在寫字之前我們來認(rèn)識(shí)一種新的筆畫，豎彎鉤。

2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）

3、指導(dǎo)：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。

4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫一個(gè)，評議。

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：

?一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七”字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎彎鉤”和4個(gè)偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字頭”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記“就”，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”這種新筆畫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、生字卡片、課文插圖。

五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，知道這是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎?指名回答。(教師相機(jī)板書春、夏、秋、冬，并貼上相應(yīng)的圖片)揭示課題，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(生讀課題。)

二、初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

1、生聽老師配樂朗讀課文。

2、學(xué)生自己初讀課文，要求把字音讀正確，不會(huì)讀的字圈出來。

三、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，把課文讀通順。

1、出示第一節(jié)詩：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(1)提問：這里有不會(huì)讀的字嗎?(結(jié)合拼音請小老師帶讀)

(2)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對”、“說”、“是”三個(gè)字，讓學(xué)生先在詩句中認(rèn)讀，然后在詞語中認(rèn)讀，再認(rèn)讀單個(gè)字，最后去掉拼音認(rèn)字。(強(qiáng)調(diào)“是”是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音。)

(3)在練習(xí)說話中識(shí)記“對”、“說”、“是”三個(gè)字。師出示：

對說：“是。”

(4)回讀這句詩，再次鞏固識(shí)字。指名讀，齊讀。

2、出示第二句詩：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

(1)根據(jù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字強(qiáng)化識(shí)記，重點(diǎn)識(shí)記“葉”、“圓”、“夏”，詩句中認(rèn)——詞中認(rèn)——認(rèn)單個(gè)字——去拼音認(rèn)。

(2)簡單地講講“葉”識(shí)字方法：加一加;強(qiáng)調(diào)“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)新偏旁“方框”。練習(xí)說話：除了荷葉圓圓，還有什么也是圓圓的?再次鞏固識(shí)記“圓”字。

(3)回讀整句詩，再次鞏固識(shí)字。指名讀，女生齊讀。

3、出示第三句詩：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(1)重點(diǎn)識(shí)記“秋”，詩句中認(rèn)——詞中認(rèn)——認(rèn)單個(gè)字——去拼音認(rèn)。教學(xué)新偏旁“禾字旁”，對比“禾”字識(shí)記禾字旁。運(yùn)用上面學(xué)的“加一加”的方法識(shí)記“秋”字。

(2)齊讀整句詩。

4、做課堂中間休息操。

5、出示第四句詩：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

(1)根據(jù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字強(qiáng)化識(shí)記，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：“雪”、“肚”、“就”“冬”四個(gè)生字。

“雪”：猜謎：大雨下在橫山上。

“肚”：與人的身體部位有關(guān)的字大部分是“月”字旁，如：腳、腿、腹、胸、臉等等，教學(xué)新偏旁“月”字旁，這個(gè)字還可以用加一加的方法記住。

“冬”：冬天到了，下雪了，你瞧，冬字下面的兩點(diǎn)就像飄落下來的小雪花。

“就”：對比觀察識(shí)字。出示：課文中四句詩的最后一句，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“就”字，認(rèn)讀，然后用“就”字說話。

出示：我是春天。

我是夏天。

我是秋天、

我就是冬天。

就

(2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四個(gè)生字詩句中認(rèn)——詞中認(rèn)——認(rèn)單個(gè)字——去拼音認(rèn)，最后回到詩中齊讀。

6、師出示生字，開火車讀。齊讀。(摘果子)

7、齊讀整首詩(去拼音的)。

四、寫字“七”，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎鉤”。

1、指導(dǎo)寫“七”字。“一看二記三寫”，先看結(jié)構(gòu)，再記在田字格中的方位，最后再描紅寫。

2、學(xué)生寫字，(注意寫字的姿勢：一尺一寸一拳頭)。

3、評價(jià)學(xué)生寫的字，再次強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。

五、結(jié)合板書，出示自己編的一段話鞏固識(shí)字，結(jié)束新課。

我想對媽媽說：“春、夏、秋、冬就是一年的四季，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人挺著大肚子，好可愛呀!”

六、布置作業(yè)：

1、把《四季》這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、把自己喜歡的季節(jié)畫一畫。

附：板書設(shè)計(jì)

2、四季

春夏秋冬

(豎著寫四個(gè)新偏旁)七

(貼相應(yīng)的圖片)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：?

?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(生回答)

(板書：春、夏、秋、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)

師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、借助拼音，自主識(shí)字。

(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

(3)組長檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。

(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

(5)、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

(6)、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。

(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽。

二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)

1、我會(huì)讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>

2、我會(huì)記

生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。

生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

……….

3、我會(huì)給生字找朋友

4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。

5、我會(huì)大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽

生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。

2、學(xué)寫生字“七、兒”

3、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”

四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會(huì)寫。

生7：我會(huì)評。

五、知識(shí)擴(kuò)展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節(jié)

《四季》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

2．秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識(shí)字：秋）

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識(shí)字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

（2）這個(gè)字你在哪兒看到過？

（3）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4．一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識(shí)他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來叫一叫他們的名字

（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

（3）出示荷葉，看一看荷葉

（4）認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

（5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6）識(shí)記：“圓”，圓的音節(jié)是個(gè)(),我們一起來看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是（口字框）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎？

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。（桃花、柳樹、梨花）

8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

四季（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）

（教師結(jié)合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。）

師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）

2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（春天、夏天、秋天）

（相機(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

4、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會(huì)化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募?。（板書課題，生齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象

1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。

2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）

注意：“草”和“穗”讀平舌音

3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

說說四位朋友各長什么樣？（學(xué)生用自己的語言描述看到的景物）

4、學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）

5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）

三、整體感知，流利朗讀

1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？（相機(jī)板書）

2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、指名輪讀課文。（評價(jià)）

4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）

四、有感情地朗讀

讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

一年級(jí)的學(xué)生較小，不會(huì)提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問題：草芽是什么？

學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

“它是什么樣子？”

“尖尖的。”

接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。

“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺？

生回答說：軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

“慢慢讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

２、走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

“誰在向我們報(bào)告秋天的到來。”

“谷穗?！?/p>

“它是什么樣子”？

“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）

“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？

“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說些什么？

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。

“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

３、走進(jìn)夏天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

“我認(rèn)識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的?！?/p>

我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話。

學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。

我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法?！?/p>

一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮?！?/p>

板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

五、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲

六、借助圖畫，積累運(yùn)用

1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

2、學(xué)生借助圖畫，背誦課文。3、匯報(bào)背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）

七、指導(dǎo)寫字。

1、教師講述并范寫兩個(gè)字。（七、兒）2、學(xué)生在書本上練習(xí)書寫。

注意：教師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生注意“三個(gè)一”。

《四季的腳步》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《四季的腳步》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四季的腳步》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解悄悄、歡樂、歡快

板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一、前提測評：（3分鐘）

1、談話導(dǎo)入

：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美??！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）

品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把悄悄地讀慢些，笑著走來它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個(gè)同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？

你能模仿落葉的聲音嗎？

北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

四、達(dá)標(biāo)測評：（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點(diǎn)。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

《四季的腳步》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解悄悄、歡樂、歡快

板書：

18、四季的腳步

春天夏天秋天冬天

溪水唱　金蟬叫　落葉飄　北風(fēng)吹

小草綠　雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一、前提測評：(3分鐘)

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么?(貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎?

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。(板書：四季的腳步)

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

二、認(rèn)定目標(biāo)：(1分鐘)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：(26分鐘)

初讀課文，整體感知。

1、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么，聽到了什么?

2、大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?你想給它取個(gè)什么名字?(或：你把春天叫什么?)

品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了?它是怎樣走來的?(悄悄地、笑著)

指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把悄悄地讀慢些，笑著走來它多高興啊。會(huì)讀嗎?誰來試一試?

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么?(演示課件：春天的圖片)你看到了什么?聽到了什么?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎?(指名讀丁冬、丁冬)請一個(gè)同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩?

4、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1、春天多美啊!春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢?(指名說)指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢?(指名說)

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學(xué)給大家聽聽嗎?

你能模仿落葉的聲音嗎?

北風(fēng)怎樣吹的?誰來學(xué)一學(xué)?

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌?請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎?你想對他們說些什么?

四、達(dá)標(biāo)測評：(10分鐘)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點(diǎn)。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

《四季》第一組教學(xué)設(shè)計(jì)一第一課時(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《四季》第一組教學(xué)設(shè)計(jì)一第一課時(shí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《四季》第一課時(shí)教案

《2、四季》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會(huì)讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢？

（課件出示本課要認(rèn)的字：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

3、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

7、游戲

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓(xùn)練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

C這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

D小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學(xué)讀作者的話呢？

E評議：演得怎樣？

F大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

G春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

H大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

I讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是"一挺"？師：誰能做？

④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調(diào)皮。

（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說："我是夏天。"師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

部編版一年級(jí)上冊《四季（第一課時(shí)）》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊《四季（第一課時(shí)）》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊《四季（第一課時(shí)）》語文教案

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

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部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊《四季》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊《四季》第一課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語文上冊《四季》

時(shí)教案
四　季
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文

堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起

年級(jí)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字；朗讀

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、畫面渲染，激情導(dǎo)入
1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體

件：秋天的景色)
2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那

棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那

片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那

串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。

陣風(fēng)吹來，

片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？
4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？

年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們

起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
5．學(xué)生齊讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了

題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究
1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體

件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以

件的形式快速出示生字，

次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說

句話。(注重說話訓(xùn)練)
5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信

文讀得更棒。我們先自由讀

讀，然后比

比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6．學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
(1)每組選

名代表，讀后師生評價(jià)。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀

文。
引言：同學(xué)們，你們想把

文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀

讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀

讀。
(2)(多媒體

件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把

文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開

本，看四季的畫面，試著背

背。
8．欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)
9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂

文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)

朋友也來到了我們的

堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每

筆在田字格中的位置?！八摹?，

四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，

二筆是橫折，

五筆橫從橫中線上起筆。“天”，

橫短，

二橫長，最后

筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中

項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)

上讓學(xué)生動(dòng)手寫

寫，即使寫

兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將

外作業(yè)在

內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的

業(yè)負(fù)擔(dān)，真是

舉兩得。
四、布置作業(yè)，

外延伸
1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們

起來看

看吧！
2．

件展示四季圖，學(xué)生觀看。
3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們

定會(huì)畫出更美的畫。下

之后，請同學(xué)們畫

畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比

比，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：將

文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

荷花（第一課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

荷花（第一課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學(xué)生讀的過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫。思考：請你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說出來。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn)：（板書活）一個(gè)活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會(huì)告訴你它的什么好夢？還有那些小動(dòng)物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會(huì)兒才會(huì)過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進(jìn)去（配樂）

《蒲公英》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蒲公英》第一課時(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。