小學(xué)奧數(shù)教案

十個(gè)數(shù)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“十個(gè)數(shù)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《十個(gè)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）

五谷灣小學(xué)張小瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語拼音，誦讀兒歌。

2．在朗讀兒歌中認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

3．教會(huì)學(xué)生學(xué)生字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生學(xué)生字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)掛圖。

2．生字卡片，10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

講解法、自主探究法、游戲法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

出示1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的數(shù)字兒歌。板書課題。

二、觀察圖畫，說說圖意

1．讓學(xué)生看一看書上的圖畫，看看圖上的小朋友在干什么。板書：看一看。

2．說圖意。指名學(xué)生把觀察到的來說一說。板書：說一說。

三、讀兒歌

1．學(xué)生自己自由拼讀兒歌。板書：讀一讀。

2．指名學(xué)生試讀兒歌，并做出評(píng)價(jià)。

3．教師范讀，并教讀幾遍。

4．學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)朗讀。

5．全班齊讀。

6．小組比賽讀，教師評(píng)價(jià)。

7．指名學(xué)生讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽。讀后，讓學(xué)生作評(píng)價(jià)。

8．同桌互讀。

四、識(shí)字

1．出示生字“十、個(gè)、數(shù)、一、二、三、又、六、八”，告訴學(xué)生這是本課要求認(rèn)識(shí)的生字。請(qǐng)學(xué)生在兒歌中找出這些生字，并用筆把他們?nèi)Τ鰜怼０鍟赫乙徽摇?/p>

2．學(xué)生找出生字后，同桌互相檢查找的情況，并幫同桌找出他沒有找到的生字。

3．學(xué)生自由拼讀生字。

4．師生一起給黑板上的生字做拼音。

5．師指，學(xué)生逐字拼讀。

6．指名學(xué)生拼讀。

7．教師檫拭音節(jié)，學(xué)生讀出漢字的音。

8．指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．教師出示兩棵用彩色紙做的大樹，一棵數(shù)上結(jié)滿標(biāo)有生字的蘋果，一棵樹上開滿寫有音節(jié)的花兒。

2．教師講解游戲摘果子的游戲規(guī)則。一名學(xué)生上臺(tái)，其余學(xué)生在下面說生字，臺(tái)上的學(xué)生摘下生字蘋果并在另一棵樹上找出結(jié)這個(gè)蘋果的花兒一起摘下來，并面向?qū)W生拼讀生字。板書：認(rèn)一認(rèn)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)做摘果子的游戲，摘對(duì)了的就把蘋果和花兒獎(jiǎng)勵(lì)給他。

六、作業(yè)

誦讀兒歌，拼讀生字。

延伸閱讀

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教材第39頁復(fù)習(xí)6~10

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析能力

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程

自我加減

一.復(fù)習(xí).

1．老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).

2.導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)

二.綜合練習(xí)。1.復(fù)習(xí)題6。

1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說說括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。

2)學(xué)生填表，集體交流。

2.復(fù)習(xí)題7.

1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復(fù)習(xí)題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

教學(xué)過程

自我加減

4.復(fù)習(xí)題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會(huì)。)

求什么?是幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學(xué)生列式計(jì)算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?3)學(xué)生集體回答.5.復(fù)習(xí)題10.1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題?分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.三.作業(yè)布置.練習(xí)與測驗(yàn)復(fù)習(xí)(2)四．教學(xué)反思

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

1.6.13求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十三的第5、10至15題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”問題的分析方法，能正確解答這兩個(gè)問題。

2．進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題。

2．能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、口算練習(xí)卡等。

教學(xué)過程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教室里左邊站4名女同學(xué)，右邊站6名男同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一情形和上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)到的知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

生：男同學(xué)比女同學(xué)多幾名？

師：這個(gè)問題提得很好，還可以怎樣說，你知道嗎？

生：女同學(xué)比男同學(xué)少幾名？

師：小朋友們說得太棒了，這就是我們最近學(xué)習(xí)的比多比少的問題，這樣的問題你會(huì)解答嗎？

2．回顧再現(xiàn)。

學(xué)生說計(jì)算過程及方法

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。

揭示課題：今天這節(jié)課我們就上一節(jié)：“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課。（板書課題）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

（1）口算下面各題。

72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝

34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝

（2）填空。

50比40多（），36比20多（）。

8比10少（），60比90少（）。

2．綜合練習(xí)。

（1）練習(xí)十三的第5題。出示第5題的統(tǒng)計(jì)表。

①看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你從中知道了哪些信息？

從表中知道了鴨有30只，鵝有20只，雞有45只。

②由學(xué)生獨(dú)立解答下面兩道題。

A、鵝比鴨少多少只？B、雞比鴨多多少只？

③反饋結(jié)果。讓學(xué)生說一說每道題的分析過程。

要求鵝比鴨少多少只，就要知道誰和誰比，誰多誰少。鵝和鴨比，鴨多鵝少。鴨的只數(shù)多，就可以把鴨的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鵝的只數(shù)同樣多，另一部分是比鵝的只數(shù)多的部分。從鴨的只數(shù)里面去掉和鵝同樣多的20只，就可以求出比鵝的只數(shù)多的部分。用減法計(jì)算，列式是：30－20。

板書：30－20＝10（只）

要求雞比鴨多多少只，就要知道誰和誰比，誰多誰少。雞和鴨比，雞多鴨少。雞的只數(shù)多，就可以把雞的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鴨的只數(shù)同樣多的部分，一部分是比鴨的只數(shù)多的部分。從45只雞里去掉和鴨同樣多的30只，就可以求出雞比鴨多多少只。列式是：45－30。

板書：45－30＝15（只）

④你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？分小組進(jìn)行討論。

讓學(xué)生說說自己提的問題，并獨(dú)立解答。

鴨比鵝多多少只？30－20＝10（只）鴨比雞少多少只？45－30＝15（只）

鵝比雞少多少只？45－20＝25（只）雞比鵝多多少只？45－20＝25（只）

鴨和鵝一共有多少只？30＋20＝50（只）鴨和雞一共有多少只？30＋45＝75（只）

鵝和雞一共有多少只？20＋45＝65（只）雞、鴨、鵝一共有多少只？30+20+45=95（只）

（2）練習(xí)十三第11題。

①投影出示第11題彩圖。

讓學(xué)生觀察畫面，從中得到信息。（有三只小貓?jiān)卺烎~。小黑貓釣到了15條魚，小黃貓釣到了20條魚，小花貓釣到了8條魚。）

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

②根據(jù)學(xué)生回答，出示下面問題并讓學(xué)生獨(dú)立解答。

A、小黃貓比小黑貓多釣多少條魚？20－15＝5（條）

B、小黑貓比小黃貓少釣多少條魚？20－15＝5（條）

C、小黑貓比小花貓多釣多少條魚？15－8＝7（條）

D、小花貓比小黑貓少釣多少條魚？15－8＝7（條）

E、小黃貓比小花貓多釣多少條魚？20－8＝12（條）

F、小花貓比小黃貓少釣多少條魚？20－8＝12（條）

G、小黑貓和小黃貓一共釣多少條魚？15＋20＝35（條）

H、小黑貓和小花貓一共釣多少條魚？15＋8＝23（條）

I、小黃貓和小花貓一共釣多少條魚？20＋8＝28（條）

J、三只小貓一共釣多少條魚？20＋8＋15＝43（條）

3．提高練習(xí)。

練習(xí)十三的第14題。

先讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖上明確三種球的個(gè)數(shù)，再解答第（1）、（2）題，最后再提出其他的問題。提問題時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考、比較，從而提出不同的問題，同時(shí)也不必要求每個(gè)學(xué)生把所有問題都提出來。

三、自主檢測，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測。

（1）計(jì)算下面各題。（練習(xí)十三的第13題）

（2）選擇題

25盆,20盆

你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谒x的問題后打“○”，并說明理由。

算式：25－20＝5（盆）

問題：一共有多少盆？（）

比少多少盆？（）

比多多少盆？（）

（3）請(qǐng)你將下面的加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題。

小青和小明正在跳繩，小青跳了11下，小明跳了6下，他倆一共跳了多少下？

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

2．課外延伸：想一想：下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？

40＋50＞（）60＋（）＜65

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．基本練習(xí)。

（1）口算下面各題。

72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝

34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝

（2）填空。

50比40多（），36比20多（）。

8比10少（），60比90少（）。

綜合：

25盆,20盆

請(qǐng)?zhí)岢?個(gè)不同問題并列式。

問題列式

拓展提升：

下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？

40＋50＞（）60＋（）＜65

教學(xué)反思：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習(xí)十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。

1.請(qǐng)小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．?dāng)[一擺：

請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會(huì)列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

3．比較關(guān)系。

(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）

(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個(gè)。

☆比★少個(gè)。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問題并解答嗎？

教學(xué)反思：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4、1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)

漢語中最容易畫蛇添足的十個(gè)詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“漢語中最容易畫蛇添足的十個(gè)詞”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

漢語是世界上歷史最悠久的語言之一。經(jīng)過幾千年的發(fā)展尤其是近百年來的改良,漢語的詞匯不斷增加(語義也有較好的繼承性);近代以來,漢語也從各種外語那里拿來了很多外來詞,從另一個(gè)方面豐富了漢語的詞匯。

有些詞匯,居然在傳媒發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)被人慢慢遺忘用法;外來詞在引進(jìn)時(shí)被生吞活剝,造成使用不合規(guī)范。詞匯的用法歷來是語言使用的一個(gè)重要組成部分,因此,詞匯使用的失當(dāng)是一個(gè)值得重視的問題。

以下是從一些報(bào)刊上看到的我認(rèn)為詞法失當(dāng)?shù)睦?共有十個(gè),有畫蛇添足之嫌。這十個(gè)詞是:凱旋、士多、目睹、蒞臨、莘莘學(xué)子、問鼎、報(bào)刊、報(bào)道、坦克、激光。

那些詞匯畫蛇添足用法失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象在日常人際交流和各類媒體上頻頻出現(xiàn),可以說是司空見慣的事情,因?yàn)榇蟛糠质鼙姴挥X得有什么不妥,反正看著聽著說著都挺順的。平心而言,那些誤用并沒有給理解帶來多大障礙,甚至反而成為正統(tǒng)。那就可能需要站在語言學(xué)的高度來解釋了,這里僅就詞法作些探討。

1、凱旋(出錯(cuò)情況:勝利凱旋、凱旋歸來、凱旋而歸)

凱旋的原意是軍隊(duì)獲勝歸來,專指軍隊(duì)的,后來才用于其他人身上。在我國現(xiàn)今的和平年代,凱旋仍然是一個(gè)常見的詞匯,主要出現(xiàn)在對(duì)體育賽事的報(bào)道上。

遺憾的是很多時(shí)候用錯(cuò)了。在凱旋的前面或后面畫蛇添足,如勝利凱旋、凱旋歸來、凱旋而歸,這些都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

凱本義是軍隊(duì)取得勝利時(shí)吹奏的樂曲(現(xiàn)在還有一個(gè)不算生僻的詞叫奏凱,也是同義),《禮記?表記》有言:凱以強(qiáng)教之,即以勝樂為訓(xùn)。宋人劉克莊在其《破陣曲》也有六軍張凱聲如雷之語。因此,這個(gè)凱被引申為獲勝的意思。

旋,《說文》中解釋為周旋,旌旗之指麾也;《小爾雅》直接解釋為還也;《字林》也解作回也,即返回之意。《說文》的解釋和《小爾雅》、《字林》的解釋看起來有點(diǎn)不相關(guān),但從還的讀音可以考察出來,除了常見的hai2和huan2外還有一個(gè)xuan2(《古漢語字典》巴蜀書社),可見旋的解釋從旌旗之指麾到返回、歸來是有原因的。

凱旋本來就包含了勝利和歸來兩個(gè)意思了,因此,在其前面加勝利或者在其后面加歸來、而歸都是不必要的。

2、士多(出錯(cuò)情況:士多店)

士多是個(gè)外來詞,源于英語store的英譯,在港澳地區(qū)所在的珠三角用得比較多,由此推斷,士多這個(gè)舶來品很可能是在香港上岸的。

在珠三角地區(qū)的很多城市,比如香港,比如廣州,都經(jīng)常可以看到XX士多的店名。可惜的是,XX士多店的招牌也有不少。

英語store是店的意思,其音譯士多自然也就是店的意思。在store的音譯士多后面再加個(gè)store的意譯店,似無必要。

3、目睹(出錯(cuò)情況:親眼目睹)

這個(gè)很可能說不上是錯(cuò)誤,因?yàn)榻^大部分人都會(huì)覺得說親眼目睹跟說親眼看見那樣:很自然、一點(diǎn)都不別扭。而大家也一直這樣用著,可以說已經(jīng)約定俗成了,從語言的功能角度來看,既然大家都這樣說并且彼此明白,那就是對(duì)的,充其量說是語言上的特例,而不至于說是錯(cuò)誤。

而目睹究竟不等于看見,目睹在《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋是親眼看到,這就意味著在目睹前面加親眼是多馀的。

4、蒞臨(出錯(cuò)情況:蒞臨前來、前來蒞臨)

蒞臨是個(gè)書面語意味很濃的詞匯,有著到位的表敬功能,因此在官方一點(diǎn)的場合,作為下級(jí)的人都喜歡用。

在各個(gè)機(jī)關(guān)或其它單位,如果有領(lǐng)導(dǎo)來,蒞臨這個(gè)詞很可能就會(huì)出現(xiàn)在大門口的紅色歡迎牌上。這并無不可,問題是蒞臨這個(gè)書面語很多人只知道是表示尊敬的,卻不知道它的準(zhǔn)確意思,于是出現(xiàn)了歡迎XX領(lǐng)導(dǎo)前來蒞臨指導(dǎo)或歡迎XX領(lǐng)導(dǎo)蒞臨前來指導(dǎo)。

其實(shí)蒞臨本來就是來到的意思,只不過是專指上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨,因此在蒞臨的前面或后面加前來都是畫蛇添足了。

5、莘莘學(xué)子(出錯(cuò)情況:一些莘莘學(xué)子、莘莘學(xué)子們)

莘莘學(xué)子一般用為成語,其用法跟蕓蕓眾生差不多。但從其結(jié)構(gòu)來看,似乎又不是成語那么簡單。關(guān)鍵在于莘莘這個(gè)疊字構(gòu)詞法。漢語中很多類似結(jié)構(gòu)的詞,但不見得都是成語,比如茫茫大海、皚皚白雪、累累傷痕

撇開那些不說吧！

《國語?晉語》中出現(xiàn)了莘莘征夫,其注為:莘莘,眾多。枚乘《七發(fā)》里莘莘將將的莘莘也注為:莘莘,多貌也。由此可見,莘莘是眾多的意思。莘莘學(xué)子也就是眾多的學(xué)生之意。而從詞性來看,莘莘學(xué)子像是一個(gè)名詞,一個(gè)集合名詞。

那么,集合名詞前面加一些或者后面加們,就好像說一些人民或者人民們那樣,總是有點(diǎn)別扭。

另外,想起有次聽演講的趣事,演講者把莘莘學(xué)子讀成辛辛學(xué)子,聽到臺(tái)下暴笑之后改口,居然是宰宰學(xué)子

6、問鼎(出錯(cuò)情況:問鼎冠軍)

在對(duì)體育賽事的報(bào)道上,很多時(shí)候都會(huì)用上問鼎一詞,不過常常是蛇足為問鼎冠軍或奪冠問鼎。

問鼎典故,出自《左傳?宣公三年》:楚莊王為討伐外族入侵者,來到洛陽并檢閱軍隊(duì),不懷好意地詢問周定王派來慰勞的大夫王孫滿周鼎的大小輕重,王孫滿答道:政德清明,鼎小也重,國君無道,鼎大也輕。周王朝定鼎中原,權(quán)力天賜。鼎的輕重不當(dāng)詢問。

于是,問鼎就有了圖謀篡奪王位的意思。

報(bào)道體育賽事用問鼎,大多都是跟冠軍、奪冠等相關(guān)的,問題是怎樣用比較合適(很多人把問鼎當(dāng)成奪得用了)。

問鼎,詢問鼎,移于體育比賽,詢問冠軍、金牌、獎(jiǎng)杯,因此,用問鼎,冠軍、金牌、獎(jiǎng)杯是替換了鼎的。所以,再加冠軍就顯得多馀了。

7、報(bào)刊(出錯(cuò)情況:報(bào)刊雜志)

報(bào)刊雜志,乍一聽好像沒什么不妥一樣,細(xì)細(xì)一想才覺不對(duì)。

報(bào),報(bào)紙;刊,雜志。報(bào)刊在《現(xiàn)代漢語辭典》中,直接解釋為報(bào)紙和雜志的總稱,因此,在報(bào)刊后面再加上雜志,多馀的了。

8、報(bào)道(出錯(cuò)情況:新聞報(bào)道)

新聞報(bào)道,呵呵,連《人民日?qǐng)?bào)》、CCTV都整天掛在嘴邊,可能錯(cuò)嗎?

我也沒敢說那一定錯(cuò)了,只是覺得頗可玩味。

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)報(bào)道的解釋:1.通過報(bào)紙、雜志、廣播、電視或其他形式把新聞告訴群眾;2.用書面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿。

既然無論如何,報(bào)道都跟新聞脫不了關(guān)系,又何必在前面加上新聞呢?

9、坦克(出錯(cuò)情況:坦克車)

1915年,英國政府采納了E.D.斯文頓利用現(xiàn)有的冶金技術(shù),結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)、履帶、槍炮制造技術(shù)生產(chǎn)坦克的建議,于1916年生產(chǎn)出了世界上第一輛坦克。

為保密起見,英國將這種新式武器說成是tank(水箱),這一名稱被沿用下來。

坦克即是tank的音譯?？梢?坦克一詞是獨(dú)立的,已經(jīng)足以表明意思,沒必要再加車。

10、激光(出錯(cuò)情況:鐳射激光)

其實(shí),鐳射就是激光,激光就是鐳射。

鐳射也是個(gè)舶來品,是英文laser的音譯。laser為LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation的縮寫,即光受激發(fā)射,1964年錢學(xué)森建議將中文意譯名光受激發(fā)射改稱激光。

可見,鐳射和激光是同義詞。

報(bào)上的文寫得有點(diǎn)莫名其妙,孔明大戰(zhàn)諸葛亮。

－“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教青六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第2頁例2，"做一做"及練習(xí)一的第5一9題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解、掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義；

2.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算；

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推能力，初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，例2線段圖的燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口述下面各數(shù)的意義。

0.5 0.82 0.325

2.填空。

（1）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積（ ）

（2）一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積（ ）。

3.花布每米6.5元，買5米要用多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名演板。訂正的提問：

（1）列式時(shí)依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？

（2）"6.5×5"表示的意義是什么？

（3）你是怎樣小數(shù)乘以整數(shù)的？

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

（1）出示例2花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？

（2）指名讀題后提問：根據(jù)求總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式你會(huì)列式嗎？

0.5米的總價(jià)：6.5×0.5

0.82米的總價(jià)：6.5×0.82

（3）投影例2的線段圖，教師結(jié)合圖示講解：0.5米是1米的十分之五，所以"6.5×0.5"表示求6.5的十分之五。

提問：你能說?quot;6.5×0.82"表示什么嗎？"80×0.125"又表示什么呢？

（4）概括一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

提問：①上面三個(gè)算式的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？

②概括地說一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)表示的意義是什么？

教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾……

③省略號(hào)的意思是什么？你能舉一例加以說明嗎？

（5）說出下面算式所表示的意義。

8.75×0.08 750×0.2

2.教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算。

（1）提問：你能把"6.5×0.5"轉(zhuǎn)化為學(xué)過的舊知識(shí)來計(jì)算嗎？說說你是怎樣想的。

（2）學(xué)生試算，指名演板。

（3）集體講解。要求學(xué)生說明積中為什么有兩位小數(shù)。

（4）放手讓學(xué)生計(jì)算"6.5×0.82"。

訂正時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。并向?qū)W生說明積里小數(shù)末尾的"0"應(yīng)劃去。

（5）小結(jié)計(jì)算法則。

提問：①計(jì)算小數(shù)乘法，先按什么方法算積？

②積里的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

③你能總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？

學(xué)生回答后教師小結(jié)，學(xué)生齊說一遍。

（6）做一做。

67×0.3 2.14×6.2

3.新課小結(jié)。

提問：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)一的第5、6、8、9題。

練習(xí)第5題時(shí)注重加強(qiáng)小數(shù)乘以整數(shù)與一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義的比較。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)一的第7題。

五、指導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.6.12求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說？引導(dǎo)說出(同學(xué)們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

在桌上第一排擺5個(gè)圓片，第二排擺6個(gè)圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評(píng)比表)

再讓學(xué)生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4

(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。

拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺，

讓學(xué)生說一說動(dòng)手?jǐn)[的過程。

學(xué)生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個(gè)問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。

通過擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學(xué)生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計(jì)算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學(xué)生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習(xí)十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計(jì)算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習(xí)十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個(gè)問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習(xí)十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計(jì)算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個(gè)？（2）□比☆少幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

拓展練習(xí)：

5．說理題。

“□比☆多2個(gè)”，說明（）多，（）少?！畹膫€(gè)數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個(gè)數(shù)，另一部分是（）比（）多的個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.12求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說？引導(dǎo)說出(同學(xué)們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

在桌上第一排擺5個(gè)圓片，第二排擺6個(gè)圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評(píng)比表)

再讓學(xué)生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4

(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。

拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺，

讓學(xué)生說一說動(dòng)手?jǐn)[的過程。

學(xué)生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個(gè)問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。

通過擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學(xué)生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計(jì)算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學(xué)生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習(xí)十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計(jì)算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習(xí)十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個(gè)問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習(xí)十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計(jì)算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個(gè)？（2）□比☆少幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

拓展練習(xí)：

5．說理題。

“□比☆多2個(gè)”，說明（）多，（）少?！畹膫€(gè)數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個(gè)數(shù)，另一部分是（）比（）多的個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，第76-77頁，例2～例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

4激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

=

=

=

師：你們可真棒！今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

（1）例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）

問：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3

第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

（3）例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識(shí)外延

1、教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福ㄉ偌福┾€澋奈侍庾赦€溓蠹副燃付嗉福ㄉ偌福┾€澋墓?，学生能感侍d氖枷搿?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

游戲?qū)?/p>

1、擺一擺，說一說

第一行擺5個(gè)三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（一一對(duì)應(yīng)）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）

3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。

擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。

同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問題

根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？

小華比小雪多套中了幾個(gè)？ 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？

2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。

好，一個(gè)一個(gè)問題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)？

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對(duì)吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ，

討論：7表示什么？

順著學(xué)生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)？

剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結(jié)：求小華比小雪多套中了幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？

學(xué)生會(huì)說出小雪比小華少套中5個(gè)。

咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個(gè)問題從問法上來說，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是求什么？求小雪比小華少套中幾個(gè)？其實(shí)也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。 這樣的問題用什么方法解決？減法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、21頁做一做

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問羊比兔少幾只？

2、23頁第5題

3、23頁第7題

4、老師還有一問題想請(qǐng)大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重 100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？生活還會(huì)遇到這樣的問題，其實(shí)這些問題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？

一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（例6）》學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（例6）》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)21頁例6用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

游戲?qū)耄?/p>

1、擺一擺，說一說

第一行擺5個(gè)三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（一一對(duì)應(yīng)）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）

3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。

擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。

同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問題

根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？

小華比小雪多套中了幾個(gè)?小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？

2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。

好，一個(gè)一個(gè)問題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)?

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對(duì)吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7，

討論：7表示什么？

順著學(xué)生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)?

剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個(gè)?”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？

學(xué)生會(huì)說出“小雪比小華少套中5個(gè)?！?/p>

咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個(gè)問題從問法上來說，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求“小華比小雪多套中幾個(gè)”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”其實(shí)也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。這樣的問題用什么方法解決？——減法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、21頁做一做：

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問羊比兔少幾只？

2、23頁第5題

3、23頁第7題

4、老師還有一問題想請(qǐng)大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？……生活還會(huì)遇到這樣的問題，其實(shí)這些問題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？