小學(xué)語文一年級(jí)教案

一年級(jí)語文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)7。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)7”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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一年級(jí)語文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)6”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

春風(fēng)吹

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“春風(fēng)吹”，僅供參考，希望可以幫助到您。

春風(fēng)吹

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦課文。

5．練習(xí)說話。

教學(xué)難點(diǎn)

1．抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

2．說話訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語。

（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

1．引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過學(xué)習(xí)，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。

2．板書課題，學(xué)生齊讀課題。

解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說春風(fēng)吹來，萬物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。

3．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1．老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

2．指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。

指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。

1．看課后生字表，在詩(shī)句中畫出生字及生字組成的詞語。

柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）

快（快來）葵（葵花）

2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的能力。

（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

（3）檢查學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

3．在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。

要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。

4．記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌互相說一說。

（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌討論情況。

①左右結(jié)構(gòu)的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點(diǎn)”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱為是“細(xì)細(xì)地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點(diǎn)?？旌吐且馑枷喾吹脑~。

②上中下結(jié)構(gòu)的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個(gè)“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點(diǎn)底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

①讓學(xué)生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動(dòng)腦，想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的能力。

③根據(jù)學(xué)生說的情況，老師做補(bǔ)充，強(qiáng)化寫一些難繁字應(yīng)注意的問題。

④學(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．讀詩(shī)句，要求正確、流利。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語。

柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來，吹醒。

（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。

1．師范讀全文，要求學(xué)生邊聽邊想。

春天來了，什么有什么變化？

2．小聲讀課文，回答上面問題。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？

（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑?dǎo)大家理解到：

A．連著兩個(gè)“春風(fēng)吹”說明春天來了。

B．理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。

C．讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

③學(xué)習(xí)第二句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：

A．讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，“來”是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來?！靶选笔且?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

B．引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來介紹春天特征的。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。

①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。

學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。

②在整體理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩(shī)句的意思）春天的特征。

（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。

①讓學(xué)生按照先寫植物特征，后寫動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

②讓學(xué)生看黑板上的板書練習(xí)背誦課文。

③指名背誦。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最后有語氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。

（2）小組討論。

（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：

①“輕輕地吹”，“細(xì)細(xì)地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。

②抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：

A．從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

B．“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。

C．讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們參加種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

D．理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見得多不難理解?！氨吐椤笔且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見過，對(duì)城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快參加春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

②對(duì)學(xué)生試讀的情況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。

（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的快樂。

（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)第二題。

1．用投影出示題目。

2．讓學(xué)生自己試著口頭填空。

3．指名口頭回答。

4．落實(shí)到筆頭，填在書上。

（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。

1．看板書背全文。

2．看插圖背全文。

（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說話有順序，句子通順。

四、教學(xué)過程

（一）明確說話的內(nèi)容和要求。

1．自己借助漢語拼音讀說話的要求。

2．指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

3．讓學(xué)生說一說題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說話的內(nèi)容和要求。

（1）公園的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色說給大家聽。

（二）小組內(nèi)互相談。

1．你都去過哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）

2．把你看到的景物說給組內(nèi)的同學(xué)聽。說的時(shí)候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

3．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，誰說的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說一說。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說的時(shí)候，老師要參加到組內(nèi)去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對(duì)性地講解。

（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說給大家聽。

要求：

（1）先說你去的是什么地方。

（2）再說你看到了什么。

（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

（4）最后再說一說你的心情如何。

在同學(xué)們說的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語言，以便做到表達(dá)準(zhǔn)確，語句通順，說話有序。

（四）評(píng)誰說得最好，好在什么地方，評(píng)出說話練習(xí)小標(biāo)兵。

【板書設(shè)計(jì)】

一年級(jí)語文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)語文下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺(tái)前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

---------------------------

2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）里有小蝌蚪，大，的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

（一）圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

---------------------------

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過了幾天，變短了，成了。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，嘴巴，一對(duì)大眼睛，披著，露著。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時(shí)

（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

（四）布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫。

2．朗讀課文。

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩(shī)，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀?p>起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）

（四）說說這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級(jí)語文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

2、通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來了？ 生：?jiǎn)鑶鑶瑁瑔鑶鑶琛?/p>

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽聲音，導(dǎo)入課題，寫課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？把書翻到103頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一?？矗适轮?，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰能再來讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來是這樣??！那剛開始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰來做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰再來當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。 大象看見了，也跟著跑起來。

（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來,這話傳到后來是越來越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來當(dāng)兔子，第二組你來當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

生（全班）：沒看見。

師：你們都沒看見，（點(diǎn)紅：看見）那為什么跟啊？小猴兒，你為什么跟??？

生：。。。

師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰跑啊？

生：兔子。

師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了。現(xiàn)在我們?cè)賮硐胂?，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)語文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)語文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說直，我說彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說快，我說慢，光明對(duì)黑暗；

你說正，我說反，討厭對(duì)喜歡；

你說進(jìn)，我說退，困難對(duì)容易；

你說多，我說少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語（語文）

雷（雷電）說（說話）

六、課外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊(duì)走，

綠化祖國(guó)忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】滑梯

【課型】新授課

【課時(shí)】2課時(shí)，第1課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、演示法、講授法等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過對(duì)不同卡紙的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組討論，體會(huì)出同伴之間互動(dòng)交流的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察物體的不同

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料

教師準(zhǔn)備：課件，放大鏡

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景

師：每個(gè)人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)給你最喜歡的玩偶準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：…

師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？

生：…

師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任務(wù)

師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？

生：…

師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。

3.設(shè)計(jì)

師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準(zhǔn)備好小組要準(zhǔn)備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質(zhì)的不同，請(qǐng)小組記錄員記錄下來。

生：…

師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？

(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時(shí)間)

生：…

師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。

（生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）

師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？

生:…

（教師做出評(píng)價(jià)）

4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。

師：好的，時(shí)間過得真快，下節(jié)課我們就著重設(shè)計(jì)一部滑梯，這節(jié)課沒有準(zhǔn)備材料的同學(xué)，下節(jié)課帶過來好嗎？下課！

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提醒：

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一年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文兩首古詩(shī)都是描寫的兒童生活，《池上》想

組鏡頭，攝下

個(gè)小孩偷采白蓮的情景，從小主人公撐船進(jìn)入畫面到他離去，只留下

片浮萍，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍访枥L了

個(gè)泉眼、

道細(xì)流

池樹蔭、幾片小小的荷葉、

只小小的蜻蜓。這些景、物構(gòu)成了

幅生動(dòng)的小池風(fēng)景圖，表現(xiàn)了大自然之間親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句中偷不解的意思。
2、感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。
教學(xué)過程：

時(shí)

、

前導(dǎo)語，揭示詩(shī)題。
1．小朋友們，再過不久，池塘里的荷花就會(huì)盛開。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭(zhēng)奇斗艷！還有

個(gè)個(gè)

鮮清香的蓮蓬呢，真誘人??！荷葉下，小魚、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發(fā)生了怎樣有趣的事？讓我們

起走進(jìn)《池上》去看個(gè)究竟吧！板書：池上。誰愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．走進(jìn)作者：白居易（772846）：字樂天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛國(guó)詩(shī)人。初與元稹并稱元白，同為中唐

樂府倡導(dǎo)者，后又與劉禹錫并稱劉白。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
請(qǐng)小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀情況：
（1）出示全詩(shī)，生字用紅色的字
這些紅色的字你能讀準(zhǔn)嗎？誰來試

試？（評(píng)：后鼻音讀的真準(zhǔn)）齊讀這些生字，讀兩遍。
（2）把這些字放到詩(shī)句中，誰想讀？
3．讀詩(shī)，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽老師讀。你們也想試試嗎？（

出停頓符號(hào)）給你們

點(diǎn)提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結(jié)合文中的插圖想

想，池塘上究竟發(fā)生了

件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1．詩(shī)中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對(duì)不是真的在偷，因?yàn)樗樕峡床怀?p>點(diǎn)緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會(huì)想到真去偷人家的東西。
生：說不定是家里種的的，因?yàn)樗坏行⊥?，而且他還會(huì)撐呢！說明他經(jīng)常跟著父母出入這

片池塘。
生：農(nóng)村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣錢呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習(xí)

下自己撐船的本領(lǐng)?？墒歉改笓?dān)心他單獨(dú)撐船有危險(xiǎn)，已經(jīng)禁止他撐船了。
生：可能是想采摘

點(diǎn)送給自己的同學(xué)嘗嘗鮮的。可是蓮蓬還沒有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調(diào)皮，就想去玩

下，當(dāng)然不能讓大人知道，還證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
師：小朋友能將

個(gè)偷字，讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！
（3）詩(shī)人也覺得小娃不是偷，還很天真可愛呢！恰當(dāng)?shù)氖褂眯∽?，可以表達(dá)內(nèi)心的喜愛！
（4）此時(shí)，你眼中的這個(gè)小娃是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛、頑皮）的孩子，帶著喜愛的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
2．小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍

道開。女生讀。
（1）這兩行詩(shī)，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就

定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩(shī)句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船

路劃開的

道浮萍暴露了他的行蹤。
（2）小娃想到這些了嗎？（沒）他會(huì)怎么想？
生：雖然浮萍

道開，但是用不了多長(zhǎng)時(shí)間，浮萍又會(huì)馬上合起來，而且會(huì)合得天衣無縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被發(fā)現(xiàn)，也無所謂了，不就打

頓嘛！
師：老師聽出來了，即使行蹤暴露也絲毫不會(huì)影響他的心情。多么天真可愛的孩子！
（3）讓我們

邊想象畫面，

邊讀這兩行詩(shī)。
3．你有過類似偷的事情和樂趣嗎？
四、吟誦積累，總結(jié)升華。
1．孩子們，愿意象詩(shī)人

樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦

個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）
2．你們都是小詩(shī)人了。誰已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！

后練習(xí)：
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用

出。
撐船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白蓮(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音寫詞語。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語。

道開：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（?。┩Вā。┷櫍ā。?br> 愉（?。┐ā。┳兀ā。?br> 5．選字填空。
連蓮聯(lián)
紅()()系()貫
()子()續(xù)
萍平評(píng)蘋
()常浮()()論
()果()靜
6．根據(jù)古詩(shī)寫詩(shī)意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
____________________________________

二

時(shí)

、深入理解
師：通過上

節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了

文內(nèi)容，為了更深入地理解

文，老師送給大家

把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解

文。
師：讀懂

文的金鑰匙就是帶著問題去讀

文。
1.那么這首詩(shī)的核心問題：這首詩(shī)主要寫了

件什么事？
2.

讀：通讀全詩(shī)，想

想小娃乘坐著什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行動(dòng)，會(huì)不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
二、講解細(xì)品
聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小娃撐小艇中的兩個(gè)小字，使詩(shī)句呈現(xiàn)出了充滿童真、童趣的畫面，緊緊吸引了讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生疑問：這小艇載著小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解開了這

懸念。偷字用得極其傳神。因?yàn)槭切⊥蓿酝挡砂咨彶粌H不讓人反感，反而使人感到了小娃的調(diào)皮及其行為的可愛。
不解藏蹤跡，浮萍

道開。
偷采白蓮，卻不知道掩飾，小孩那天真幼稚、淳樸可愛的形象躍然紙上。
2.思考：后兩句和前兩句之間有什么關(guān)系？
后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。
師：同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)

文，品讀了

文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!
提問學(xué)生回答金鑰匙中所提的問題。
三、

文主旨
這首詩(shī)描繪的是

個(gè)小娃偷采白蓮回的情景，將

個(gè)調(diào)皮、天真幼稚而又淘氣可愛的孩子形象展現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，也抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的喜愛、向往之情。
四、

堂小結(jié)
本詩(shī)寫

個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的

片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫得非?？蓯?、可親，整首詩(shī)如同大白話，富有韻味。

后作業(yè)：

、讀拼音寫詞語。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、選字組詞。
[偷愉榆]　[宗綜蹤]　[蘋評(píng)萍]
(　)快　(　)合　(　)價(jià)
(　)樹(　)旨浮(　)
(　)盜行(　)(　)果
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的小孩　(　)蹤跡
()的小艇　(　)小艇
()的白蓮　(　)白蓮
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一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好

文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時(shí)兩

時(shí)

時(shí)

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識(shí)記虹字。
4、你

定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有

個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開

文，

注自然段的序號(hào)。
2、自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽

文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀

文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

?。?br> 4、教師檢測(cè)
A、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時(shí)

、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成

句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說

座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，

題是彩虹，可是

文里卻寫橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累來去
五、體會(huì)寫法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語言
1、如果這個(gè)詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來體會(huì)

下吧。
2、試著用如果就來說

句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)