我們的手教案

我們眼里的春天。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“我們眼里的春天”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我們眼里的春天

西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平

《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：讓春天來(lái)到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫一首小詩(shī)，也可以寫一件事或編一個(gè)童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中，放松自我，感受春天的美麗。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)的整合在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境激情，感受春天

同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說(shuō)到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？同學(xué)們積累得可真多！

春天是一首小詩(shī)，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿生機(jī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》）學(xué)生談聽(tīng)后感受。

二、描繪春天，留住春天

春天就在小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱中，就在筍芽?jī)浩仆炼龅呐韭曋校驮谧砣说幕ㄏ阒校驮谛∨笥褮g樂(lè)的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次真誠(chéng)的幫助，也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么，我們?cè)鯓硬拍馨衙篮玫拇禾炝粼谖覀兩磉叄寗e人知道你眼中的春天呢？

1、小組交流

2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥

（預(yù)設(shè)：可以寫一首小詩(shī)，可以編一首歌，可以畫下來(lái)或用相機(jī)照下來(lái)，還可編一個(gè)童話故事……）

好，同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個(gè)好設(shè)想，那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后，我們還要把它給各年級(jí)的同學(xué)看一看，讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，怎么樣？

三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天

師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改整理，裝訂成冊(cè)

如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。

延伸閱讀

和我們一樣享受春天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《和我們一樣享受春天》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：借助工具書(shū)，自學(xué)４個(gè)生字。了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。 有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：以讀促悟，以讀激情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前訓(xùn)練：1.演講。2朗誦。3詞語(yǔ)速記，連詞成段訓(xùn)練。

一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都享受著春天。可是，有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)。

二、 自讀自悟

1. 指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分，其他學(xué)生明確要求。

2. 學(xué)生自讀課文并作批注。

三、以讀帶講，讀中悟情

1.學(xué)生匯報(bào)讀文后體會(huì)。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）詞語(yǔ)巡弋、不速之客。

（2）感悟?qū)Ρ鹊膶懽魇址ā?/p>

（3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議等語(yǔ)氣。

2.師生合作讀前四節(jié)。

3.引讀語(yǔ)：目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？

學(xué)生齊讀第五小節(jié)

4.課堂練筆：你還有類似的愿望嗎？模仿第五小節(jié)寫一寫。

5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的痛苦。

6.引入資料：世界各地因戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷亡等情況。 引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。

四、 情感升華

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說(shuō)說(shuō)你的想法，你想為和平做些什么？

當(dāng) 我們不禁要問(wèn)

重重地問(wèn)

大聲地問(wèn)

疾聲質(zhì)問(wèn)

1. 這種寫法叫什么？（對(duì)比）

2.從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中你意識(shí)到了什么？

3.每小節(jié)末尾痛心的問(wèn)：這究竟是為什么？你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍）

4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

五、品讀感悟 深化理解

1.目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？（引讀：是?。∥覀兿Ｍ?、我們祈盼（齊讀））

2.你還有類似的愿望嗎？（模仿寫一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫好后展示）

3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰(zhàn)火中的孩子（齊讀：和我們一樣在 ） 還和我們一樣干什么？

4.戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。（齊讀第五小節(jié)）

六、拓展閱讀

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說(shuō)些什么？

1. 學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì)。

2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對(duì)和平的渴望。

結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還世界和平與安寧！

16和我們一樣享受春天

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。

2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情

1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽(tīng)了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。

3、交流感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)閱讀。

《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，它從一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的創(chuàng)傷，發(fā)出對(duì)和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機(jī)。

一、放手談，走近詩(shī)歌背景

激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的祈盼之情是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對(duì)生活在和平年代的孩子來(lái)說(shuō)，要激發(fā)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情是不易的，因?yàn)楹⒆觽兺耆珱](méi)有這一方面的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，在教學(xué)導(dǎo)入中，我設(shè)置了時(shí)事談話環(huán)節(jié)。

【片段一】

師：孩子們，我們的生活是多么快樂(lè)，多么幸福啊！但是現(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？

生１：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！

生２：我知道阿富汗，美國(guó)打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。

生３：還有巴基斯坦。

生４：不對(duì)吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。

生３：我說(shuō)的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊(duì)正在邊境相互進(jìn)行炮火攻擊呢！

在上課之前，我總以為和平年代的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來(lái)。我把他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解估計(jì)為零，但事實(shí)并非如此。

陶行知說(shuō)：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小?？梢?jiàn)，了解孩子的起點(diǎn)非常重要。我們不能憑著自己的想當(dāng)然，不能小看孩子。只有充分運(yùn)用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、放手問(wèn)，理解生字新詞

《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語(yǔ)？孩子們不時(shí)地提出了自己不理解的詞語(yǔ)。

【片段二】

生１：老師，什么叫不速之客？

師：速在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有三個(gè)意思：Ａ．迅速Ｂ．速度Ｃ．邀請(qǐng)。你認(rèn)為是哪一個(gè)？為什么？

生２：我覺(jué)得是邀請(qǐng)的意思。

生３：不速之客，就是不受歡迎的客人。

師：讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中的不速之客指誰(shuí)？

生４：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

師：僅僅是它們不受歡迎嗎？

生５：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。

是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點(diǎn)。夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。站在孩子的立場(chǎng)，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫作特色

這首詩(shī)，詩(shī)人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問(wèn)：這究竟是為什么？詩(shī)歌的前面四個(gè)小節(jié)，都是運(yùn)用了這樣的寫法──對(duì)比中浮現(xiàn)畫面、反復(fù)中推進(jìn)情感。

如何讓學(xué)生感悟這首詩(shī)歌的寫作特色？如何在對(duì)比中層層推進(jìn)有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，在詩(shī)歌的教學(xué)中舉一反三。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，教師通過(guò)畫面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時(shí)，討論：詩(shī)歌還有哪些畫面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？接著，在連起來(lái)讀四個(gè)小節(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)寫作特色，并推進(jìn)朗讀的情感。

【片段三】

師：詩(shī)歌向我們展示了四組不同的畫面，詩(shī)人的情感也在不斷推進(jìn)。再讀讀這四個(gè)小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)前四個(gè)小節(jié)中，都有本來(lái)可是，一共出現(xiàn)了四次。

師：是的，作者都是先描寫本來(lái)美好的畫面，再描寫戰(zhàn)后的畫面，形成了鮮明的對(duì)比。剛才，我們?cè)诶首x每一小節(jié)的時(shí)候，讀出了這樣的畫面對(duì)比。

生２：這究竟是為什么這句話重復(fù)了四次。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩(shī)人重復(fù)用了四次。我們?cè)撛趺礃幼x好這四句相同的話呢？是用一樣的語(yǔ)氣還是有所變化呢？自己連起來(lái)試試讀讀。（生自由練讀。）

師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀這四個(gè)小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）

師：你聽(tīng)出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話的聲音不一樣，好像越來(lái)越響了！

生：我覺(jué)得他讀的這四句話，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時(shí)好像是疑惑的；有時(shí)好像是悲傷的。

師：你們還聽(tīng)出了怎樣的心情？

生：有時(shí)好像很生氣！

生：我聽(tīng)出的是悲憤的語(yǔ)氣，好像在控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！

師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語(yǔ)氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語(yǔ)氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。

四、放手寫，真切表達(dá)心聲

這首詩(shī)歌，在最后一個(gè)小節(jié)表達(dá)了詩(shī)人的希望與祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，我播放了一組戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的凄慘畫面。

師：看到這些畫面，你有什么話想說(shuō)？你可以聯(lián)系詩(shī)歌的一至四小節(jié)來(lái)表達(dá)自己的心聲，也可以展開(kāi)想象表達(dá)自己的心聲。

出示練習(xí)：

我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________

生１：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。

生２：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿愛(ài)，讓世界充滿幸福，和我們一樣擁有一個(gè)和諧的家園。

師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰(shuí)有不同的表達(dá)方式？

生３：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無(wú)家可歸，讓蜥蜴和甲蟲(chóng)不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂(lè)的足球，和我們一樣享受美好。

師：你能結(jié)合詩(shī)歌，描繪出美好的畫面。誰(shuí)還描繪了不同的畫面？

生４：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧?kù)o的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！

生５：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們?cè)谏厦鏆g樂(lè)地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂(lè)。

在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌14小節(jié)的寫法，借助畫面表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)也在練筆的過(guò)程中自然而然地理解了春天的含義。

師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，和我們一樣享受春天。這個(gè)春天，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的春天呢？

生（眾，一個(gè)接著一個(gè)）：安寧的春天、幸福的春天、快樂(lè)的春天、和平的春天

略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但放手意味著對(duì)老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實(shí)施教學(xué)，才能在放手中使學(xué)生學(xué)到更多。

16.和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的含義。

2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰(shuí)呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類會(huì)帶來(lái)什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來(lái)看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳?lè)和圖片說(shuō)明“大家請(qǐng)看，天真可愛(ài)的孩子，本該在游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

3.聽(tīng)課文詩(shī)歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩(shī)歌幻燈片）

4.展示朗讀風(fēng)采，請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。

小結(jié)：后面說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

6.師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想

①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對(duì)比]，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著體會(huì)的感情齊讀）

7.再讀詩(shī)歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩(shī)），然后師生交流下列問(wèn)題：

①體會(huì)“這究竟是為什么？”這句話作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問(wèn)呢？（讓人感覺(jué)到詩(shī)人對(duì)不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大?！?，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。

3.拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?/p>

2.配樂(lè)朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和我們一樣享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

…….

《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。

2.本詩(shī)的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。

3.讀是理解詩(shī)句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

4.弋讀y，不要讀gē。茵頻的韻母均為前鼻音，祈讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

5.課后閱讀鏈接，安排了兒童和平條約。1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生誦讀兒童和平條約，以進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。

《和我們一樣享受春天》課文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)資源：圖片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是美好的，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……)

2、是啊!春天本來(lái)是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，可是有一些我們的同齡人卻不能和我們一樣，他們是誰(shuí)?是什么使他們變成這樣的?(戰(zhàn)爭(zhēng))出示圖片資料。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌。

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。

2、理解詞語(yǔ)：

游弋

不速之客

頻頻

祈盼

3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空

()的大海()的教室

()的沙漠()的腳步

()的草地()的課桌

()的戰(zhàn)艦()的坦克

()的導(dǎo)彈()的地雷碎片

三、合作探究

4、理解課文內(nèi)容。

是一首呼喚和平的詩(shī)，它以()的視角，揭示了()，發(fā)出了()。

詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將()與()加以對(duì)比，表達(dá)的意思是()，最后，作者發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人()。

5、默讀課文1到4小節(jié)，自己填寫下表。

地點(diǎn)

原來(lái)的美好與寧?kù)o

現(xiàn)在的景象

大海

海鷗的樂(lè)園

巡戈的戰(zhàn)艦和水雷

沙漠

蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下

轟隆隆的坦克和大炮

夜空

星星和月亮

導(dǎo)彈頻頻發(fā)射

草地

滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球

滿是地雷碎片

6、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情?

7、第五小節(jié)作者“希望”什么?“祈盼”什么?最后的省略號(hào)省略了什么?

8、仿寫詩(shī)歌：

————的————

本來(lái)是——————

可是————的————

————————

這究竟是為什么?

四、拓展延伸

讀了這首詩(shī)后,你想說(shuō)些什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)16、和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平

16和我們一樣享受春天（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。

③有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。

A案

●導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）

●初讀感知

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。

③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

●交流討論

①指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

③四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情？

④和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

●閱讀示范

（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？

②有感情地朗讀第三節(jié)。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

②有感情地朗讀全詩(shī)。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。

②宣讀兒童和平宣言。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

B案

●播放課件

①這是一個(gè)美麗富饒的地方。（播放課件，鏡頭一：展示大海、沙灘、夜空、草地的美景；鏡頭二：展示人們?cè)诖蠛?、沙漠、草地快?lè)生活的情形）然而，一夜之間，這一切都化為烏有。

（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）

②看了這些畫面，你有什么感受。

●自讀詩(shī)歌

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩(shī)歌的意思。

●評(píng)評(píng)讀讀

①分節(jié)讀詩(shī)，相互評(píng)價(jià)，讀后說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

②有感情地朗讀全詩(shī)。

③四次提到這究竟是為什么表達(dá)了作者怎樣的感情？

●總結(jié)升華

①讀了這首詩(shī)，你有什么感受。

②宣讀兒童和平宣言。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：茵的讀法。

2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中這究竟是為了什么？你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到這究竟是為了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。

3、和我們一起享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

《和我們一樣享受春天》評(píng)課稿范例

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《和我們一樣享受春天》評(píng)課稿范例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和我們一樣享受春天》評(píng)課稿1：《和我們一樣享受春天》是四年級(jí)下冊(cè)的課文，這篇課文用詩(shī)歌的形式，抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的一種不安寧。

林若鶴老師在教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)大方，課堂氣氛活躍，她的學(xué)生有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，積極思考，善于表達(dá)，這不是一朝一夕的功夫能做到的。用教師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，林老師創(chuàng)設(shè)了心靈交融的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這是一首詩(shī)歌，林老師在教學(xué)中，給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，在多種形式的反復(fù)朗讀中，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情;

另外，林老師也十分注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以小組為單位，隨機(jī)抓住課文中的一小節(jié)，作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，其他小節(jié)，就讓學(xué)生自學(xué)，在小組中明確各自的任務(wù)，用同樣的方法去學(xué)，十分符合《新課標(biāo)》中提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的要求。

聽(tīng)完這節(jié)課后，我也有幾點(diǎn)粗淺的想法：

(1)要注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀課題要完整，完整的讀題應(yīng)包括：“第XX課，XXX”，林老師沒(méi)有重視起來(lái);

(2)這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法和要求，所以對(duì)“導(dǎo)讀提示”的閱讀是必不可少的，而林老師忽略了這個(gè)環(huán)節(jié);

(3)林老師雖然在教學(xué)中隨機(jī)抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)教學(xué)，教給方法，但并沒(méi)有對(duì)方法作一個(gè)總結(jié)，沒(méi)有具體地梳理，使學(xué)生在其他小節(jié)的學(xué)習(xí)中，看似“自主”，實(shí)則為“假自主”，還是在老師的牽引下，跟隨老師的思路去一步步學(xué)習(xí)，并沒(méi)有掌握明確的方法;

(4)朗讀指導(dǎo)不夠清楚、具體、明白。作為詩(shī)歌，朗讀是十分重要的，林老師給予了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，但要求和評(píng)價(jià)太過(guò)簡(jiǎn)單，例如，只是單一地說(shuō)“用快樂(lè)或悲傷的語(yǔ)氣讀”，或是“我聽(tīng)出了快樂(lè)”，如果能具體地明確要求或教給方法，例如抓字詞：“你抓住了‘本該’、‘可是’兩個(gè)詞，讓我聽(tīng)出了憤怒”這樣具體評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)該怎樣讀、怎樣讀能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力更有實(shí)際的效果。另外，在指導(dǎo)朗讀中，抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀也是一種很好的讀書(shū)方法，這篇課文前三小節(jié)中的三個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀，最后一節(jié)的兩個(gè)感嘆號(hào)應(yīng)讀出怎樣的感情，林老師忽略了抓標(biāo)點(diǎn)理解，幫助朗讀的方法。

總之，這節(jié)課以新的課改理念貫穿教學(xué)，讓我們有所思，有所學(xué)，有所悟。

《和我們一樣享受春天》評(píng)課稿2：11日上午第四節(jié)，和xx同去聽(tīng)xx老師的課，同時(shí)也想了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和以往一樣，xx的課總是那么精彩，語(yǔ)言親切有激情，教學(xué)思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引著孩子們，孩子們總能在她強(qiáng)大的氣場(chǎng)下饒有興趣地深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別投入。觀課后，以下兩點(diǎn)給我留下深刻印象：

一、以生為本

著名特級(jí)教師xx他認(rèn)為，衡量一節(jié)課好不好的標(biāo)準(zhǔn)不是別的，只能是學(xué)生的發(fā)展，而不是好不好看。今天的課堂，就做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會(huì)學(xué)，使生本教育理念下的課堂教學(xué)充滿生命活力。

(1)以生為本，把質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利還給學(xué)生

如課伊始，xx老師先讓孩子們欣賞春天的自然美景，接著板書(shū)課題，質(zhì)疑這個(gè)春天是不是我們剛剛看到的春天?引發(fā)孩子的思考，進(jìn)而去讀去思，在結(jié)題時(shí)再讓孩子們來(lái)談?wù)剬?duì)“春天”的理解。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主質(zhì)疑空間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，盡情想象，才能顯現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。這樣的語(yǔ)文課，才能充滿活力和魅力，顯現(xiàn)出生命多姿多彩的美麗

(2)以生為本，把朗讀思考的時(shí)間交給學(xué)生

生本課堂教學(xué)過(guò)程要求教師盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來(lái)的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的，才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒(méi)有說(shuō)教，自由扎扎實(shí)實(shí)讀詞語(yǔ)，認(rèn)認(rèn)真真讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂(lè)園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。”讀后讓孩子們靜下心來(lái)思考：你仿佛看到了什么?學(xué)生講到看到了無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)的、安靜的大海;看到了寧?kù)o的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景象，從而去體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)與自由。

(3)以生為本，把平等對(duì)話的舞臺(tái)留給學(xué)生

xx老師的課堂上，總能看到如xx的小手高舉，孩子們的朗讀、回答是非常精彩，這是因?yàn)閤x老師總是在營(yíng)造著浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。記得其中一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們概括詩(shī)歌的主要意思。一生站起來(lái)只是說(shuō)了第一節(jié)的意思，xx老師親切地說(shuō)：“看來(lái)某某同學(xué)對(duì)第一小節(jié)有深刻印象，但這不是課文主要內(nèi)容，請(qǐng)大家把1-4節(jié)連起來(lái)讀讀看，講什么?”接下來(lái)的幾個(gè)孩子還是說(shuō)得都不完整，xx老師就調(diào)整教學(xué)，要孩子先去讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么，最后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)全文的主要意思。在她一步步有效地引領(lǐng)下，孩子們終于說(shuō)得非常完整又簡(jiǎn)潔。xx老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種美的享受。

二、以練為本

小學(xué)生的語(yǔ)文能力不是單單靠老師“教”出來(lái)的，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中“練”出來(lái)的，“悟”出來(lái)的。練讀，練說(shuō)，練寫，今天整堂課都在學(xué)生地練習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過(guò)多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的3個(gè)目標(biāo)。xx老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)處理上從欣賞春天的圖片，質(zhì)疑詩(shī)題中的“春天”有什么含義開(kāi)始，再交流體驗(yàn)自然美，想象你仿佛看到了什么?通過(guò)對(duì)比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實(shí)的殘酷。最后用對(duì)比的方式補(bǔ)寫詩(shī)句，再次體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。

再如的寫作特點(diǎn)就是對(duì)比、反復(fù)。通過(guò)朗讀、說(shuō)話、練筆，知道戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。對(duì)詩(shī)的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練。仿照詩(shī)句的表達(dá)方式說(shuō)出自己對(duì)戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往和熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

這是一堂樸實(shí)真實(shí)的課，這是一堂語(yǔ)文味十足的課，孩子們?cè)诒咎谜n上不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己現(xiàn)在擁有的美好生活有了更深地理解。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字注音。

炸上海火車南站。又一次，在中國(guó)人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命?

藍(lán)()巡弋()蜥蜴()頻頻()綠茵()祈盼()

二、選擇合適的字組詞。弋戈()壁巡()游()倒()幻幼()想夢(mèng)()()兒()小攪擾()亂打()()動(dòng)()渾陰茵樹(shù)()綠()綠()()

三、在括號(hào)里填上可以搭配的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)色的()發(fā)射()一張()金黃色的()祈盼()一間()綠茵茵的()享受()一束()

四、寫出帶點(diǎn)詞的反義詞和近義詞。1.如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。()()()()2.有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!()()3.我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I。()()4.我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。()()

五、聯(lián)系課文填空。1.海鷗的樂(lè)園——()蜥蝎和甲蟲(chóng)的天下——()星星的家園——()歡樂(lè)的足球——()2.本課是一篇詩(shī)歌，共有節(jié)，前四節(jié)分別描述了，，，的變化。3.在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：?表達(dá)了作者的思想感情。

六、縮句。1.蔚藍(lán)色的大海本來(lái)是海鷗的樂(lè)園。2.轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來(lái)屬于星星和月亮。4.散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。

七、照樣子，寫句子。例：章航把筆記本電腦帶到了南京。筆記本電腦被章航帶到了南京。1.頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。2.導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。3.無(wú)情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

沙灘上，吧噠，吧噠……吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘和腳板說(shuō)話。它們的話兒說(shuō)了多少，沙灘上就印下多少腳丫。沙灘是漁家孩子的樂(lè)園，小伙伴在這兒嬉(xi)戲、玩耍?？柿?，用清甜的湖水當(dāng)茶，累了，有細(xì)沙堆成的“沙發(fā)”。拾幾枚色彩新奇的貝殼，網(wǎng)幾碗灘頭浮游的魚(yú)蝦，留一灘密密麻麻的小腳印，帶一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)兒回家。吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘在和腳板說(shuō)話。浪花對(duì)它們說(shuō)：小腳丫，長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大!

1.在括號(hào)中填上合適的量詞。

一()貝殼一()車一()畫一()魚(yú)一()桌子一()筆一()腳印一()教室一()紙

2.詩(shī)中的“吧噠”指。孩子們?cè)谏碁┥鲜?，網(wǎng)，用當(dāng)茶，用堆成沙發(fā)。

3.這首詩(shī)描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?

4.詩(shī)的開(kāi)始和結(jié)束，詩(shī)人都用了“吧噠，吧噠，吧噠……”這樣的詩(shī)句，它在詩(shī)中起了什么作用?

九、有感情的朗讀詩(shī)歌。地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯(min)滅舊日的怨仇。沒(méi)有掠奪者的咆哮，也沒(méi)有反抗者的怒吼。人們彼此贈(zèng)送的禮物，是平等、自由。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題2：一、照樣子寫詞語(yǔ)

例：綠茵茵

黃_______紅_______黑_______白_______

二、語(yǔ)句解析。

“這究竟是為什么?”

1、這一句是()

(1)疑問(wèn)句(2)反問(wèn)句(3)設(shè)問(wèn)句

2、在文中共出現(xiàn)()次

3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人()

三、填空

()的大海()的沙漠()的課桌

()的夜空()的草地()的教室

四、寫近義詞

夢(mèng)幻()安寧()祈盼()

阻擋()歡樂(lè)()平穩(wěn)()

五、造句

蔚藍(lán);

夢(mèng)幻：

【參考答案】：

一、黃油油紅彤彤黑黝黝白晶晶

二、疑問(wèn)句

三、蔚藍(lán)金黃光滑寂靜寬闊明亮

四、幻想安靜渴望暢通痛苦顛簸

五、蔚藍(lán)的天空上，雄鷹在飛翔

我仿佛進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界

《春天的手》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《春天的手》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。