綠的教學(xué)設(shè)計和反思2000字(精選6篇)。

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作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，教學(xué)時需要撰寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。那么一篇教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？小編推薦你不妨讀一下綠的教學(xué)設(shè)計和反思，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇1】

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

3、樹立遠大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點

1、通過關(guān)鍵的語句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩句蘊涵的哲理。

2、體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。

3、理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。

教學(xué)難點

理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

理想，一個誘人的字眼。詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

二、誦讀感知

1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽讀、欣賞。

2、學(xué)生誦讀：

調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)：

正音、正字、釋詞。

三、合作探究

1、這首詩歌的主旨是什么？

2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

3、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

（朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)）

四、品讀明理

1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第1節(jié)，在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：

⑴理想使人積極樂觀。

⑵理想使人斗志頑強。

⑶理想使人永遠年青。

⑷理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？

五、體驗拓展

1、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

2、語言運用：

語言運用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識性評價。

六、課堂小結(jié)

“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想，人生才充實；因為有理想，人生才美好；因為有理想，人生才是真正的人生！

七、作業(yè)布置

1、完成“研討與練習(xí)”一。

2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇2】

教學(xué)目標

1、分析品味重點語句，把握文章思想感情。

2、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界。

3、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

重點難點

通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

教學(xué)時數(shù)

1課時。

教學(xué)準備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況（建議小組討論候選代表發(fā)言）：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

3、作者簡介：

三、整體把握，感知課文

1、自由朗讀：讀懂大意。

2、目的尋讀：

為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？

對德軍炮火的11次描寫

對蠟燭的6次描寫

對黑圍巾的4次交代

對老婦人動作的反復(fù)描寫（3次“爬”、3次“跪”）

提示：

對炮火的多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

四、探究寫法，揣摩感悟

1、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的原因。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀，原因的說明言之成理即可?？蛇x擇重點語句作詳細的討論和分析）。

題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

2、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

3、文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

投影思考題：

2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的？

學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。

五、教師小結(jié)

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

六、布置作業(yè)

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，300字左右即可。

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇3】

教材內(nèi)容

《景陽岡》人教課標版五年級語文第十冊第五單元第20課（需一個課時）。

教材分析

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

重點、難點及解決辦法

1、重點：

課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

2、教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

3、解決辦法：

采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。

教學(xué)構(gòu)想

為了進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

1、師：今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）

（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應(yīng)作“岡”。）

這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）

2、師：題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風光的文章？（這是寫事的文章。）

師：課文到底寫了一件什么事？自由讀課文，注意讀準字音，誰通句子，等會用自己的話簡單概括一下課文大意，開始。

（講了武松喝酒、打虎的事。）

師：武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）

（適時板書：喝酒──上岡──打虎──下岡。）

3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。

4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)的《水滸傳》的資料，誰愿意來說一說。

（學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。）

5、師：武松還任過總捕頭，取得了山東第一名捕的名號。知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎？當時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，今天咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。

二、重點導(dǎo)讀岡上打虎

1、填寫姓名、籍貫。(山東清河)

2、寫主要事跡：

⑴用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）

⑵自讀課文，找找描寫武松打虎的段落（段──段），用“——”劃出描寫武松的句子，用波浪線劃出描寫老虎的句子，（板書）然后自由讀一讀。

⑶分角色朗讀課文：

①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。適描寫武松動作的詞：撲──閃、掀──閃、剪──閃。

剛才這一段誰比較厲害？（老虎）從哪個動詞中能看出武松現(xiàn)在占弱勢？

②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？

描寫武松動作的詞：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢

剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵、不相上下、打個平手）

③接下來誰占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

適時板書：描寫武松動作的詞：沒力──揪打、不動──棒打。

⑷“打虎”這一部分的描寫，武松留給你什么印象？（英勇無畏、武藝高強）

三、自讀課文合作交流

1、武松打虎這件事充分表現(xiàn)出了武松的勇，除了打虎，課文還寫了什么事？（喝酒）通過這件事武松又給你留下了什么印象？自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并在旁邊寫出他的特點來。組內(nèi)可以討論一下。

2、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。

“你別說這樣的話來騙我……”

（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）

從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”

“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！?/p>

（從這幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。）

“轉(zhuǎn)身回酒店吧……”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）

……

豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富。

四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

1、課文很長，但是描寫武松打虎的重點段落卻只有四段，前面的內(nèi)容跟打虎有什么聯(lián)系呢？

2、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。

五、布置作業(yè)

1、復(fù)述故事，講給父母聽。

2、抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇4】

第一課時

一、導(dǎo)語

“理想”是什么？一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。

“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。

“從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。

社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

二、默讀

三、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污

怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻

浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

四、朗讀

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

1、各自練讀。

2、齊讀。

五、逐節(jié)研討（1～7）

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

六、作業(yè)

“研討與練習(xí)”二。

第二課時

一、交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達

二、繼續(xù)逐節(jié)研討（8～12）

研討目的、方式，同上一課。

三、小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗

四、朗讀全詩

五、語言運用

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。

1、小康的年代里，理想是。

2、一綴連著一。

3、歷史的脊梁骨。

4、海天相吻的弧線。

5、可望而不可即。

6、折磨著的心。

7、倔強地反抗著命運。

8、鬢發(fā)早白。

9、洗濯。

10、絕處逢生。

11、被玷污了。

12、夸耀著當年的功勛。

13、碌碌終生。

六、作業(yè)

“研討與練習(xí)”一。

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇5】

教學(xué)目標

1、感悟理想的意義，領(lǐng)會理想的真諦。

2、感受詩中的具體形象，學(xué)習(xí)詩中的修辭手法。

3、聯(lián)系自己，樹立美好的理想。

教學(xué)重點

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

課前準備

1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

3、教師制作課件。

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰纭Ｄ敲?，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、整體感知

1、范讀：

課件播放詩歌朗誦，學(xué)生聽讀、欣賞，自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、正音、正字、釋詞：

⑴讀準生字詞的音。

⑵理解詞語的意思。

⑶朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（全班齊讀）。

3、默讀：

感知課文內(nèi)容：理想對我們有什么意義？能給我們帶來什么？

課件出示提示：

⑴讀了第（）小節(jié)，我明白了。

⑵第（）小節(jié)告訴我們。

4、合作探究：

（小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。）

（小組代表發(fā)言，解決上述問題。）

第一小節(jié)：理想是前進的方向。

第二小節(jié)：社會不斷進步，理想不斷提高。

第三小節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。

第四小節(jié)：理想理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

第五小節(jié)：理想給人力量。

第六小節(jié)：理想能凈化人的靈魂。

第七小節(jié)：實現(xiàn)理想要有犧牲。

第八小節(jié)：理想能改變?nèi)松囊饬x。

第九小節(jié)：理想能讓人重新做人。

第十小節(jié)：要堅守自己的理想。

第十一小節(jié)：不要丟棄自己的理想。

第十二小節(jié)：樹立理想，為理想而奮斗。

（學(xué)生的發(fā)言不一定要嚴格按順序，不一定要很全面，能講出某一層意思就行了。老師相機板書。）

逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)：同學(xué)們說了這么多，那歸成一句話，這首詩就是要告訴我們什么呢？

（主旨：贊美理想，鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。）

5、再一次全體朗讀詩歌，要求讀出感情。

三、研討與賞析

雖然我們讀懂了這首詩，但對于某些小節(jié)還不不太理解。因為詩人的語言中蘊含的道理要透過字里行間去細細體會，下面我們一起來重點賞析一些句子，加深對這首詩的理解。

1、詩人是怎樣贊美理想的？本詩中用什么形象來表達理想的意義呢？這是一種什么樣的修辭手法？這樣比有什么好處？你從中得到了什么啟示？

（課件出示喻體形象。）

第一組：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

這一組比喻有什么特點？

從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；／理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

第二組：理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第三組：理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。

理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

第四組：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯的你的自私心。

理想能凈化人的心靈。

第五組：理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。

樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。新的歷史時期，正是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

自由選擇小節(jié)背誦。

2、詩中有很多含義深刻的句子，對你很有啟發(fā)的是哪些呢？

小組討論、交流：

⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？從詩中找出相應(yīng)的詩句來說明。

①獲得：理想使你微笑地觀察著生活，理想使你倔強地反抗著命運。理想使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真。

理解：Ａ、理想使人積極樂觀。Ｂ、理想使人斗志頑強。Ｃ、理想使人永遠年青。Ｄ、理想使人充滿活力。

擁有為社會進步，為多數(shù)人謀利益的崇高社會理想奮斗的幸福感，就是獲得。

請一個小組的同學(xué)朗讀第5小節(jié)。

②犧牲：敲碎你的黃金夢，洗濯你的自私心，／寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理解：為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際來談?wù)劺斫猓?/p>

③練習(xí)背誦第5、6、7節(jié)。

⑵“平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個‘大寫的人’”又可以怎么樣來證明呢？人應(yīng)當怎么樣保持自己的理想呢？

①任何人都可以樹立理想，樹立了理想，就能重新做人。（9）

（理想讓浪子回頭走上正軌）

請三個小組的同學(xué)朗讀第9小節(jié)。

②當理想被歪曲，被玷污后，一定要重新找回自己的理想并且提高警惕。（10）

（走彎路不要緊，人總會遇到考驗，經(jīng)得起考驗就是堅持理想）

請三小組的同學(xué)朗讀第10小節(jié)。

③不要安于現(xiàn)狀，不要夸耀過去的成績。（11）

（英雄失去理想，就會變成平庸的人，與平凡人的因有理想而偉大形成對比。反襯出理想的可貴）

請三個小組的同學(xué)朗讀第11小節(jié)。

④練習(xí)背誦第9、10、11小節(jié)。

3、比較閱讀：第1課《在山的那邊》和本課有什么相同之處呢？請大家比較一下，找出內(nèi)涵相同的詩句。

兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：

《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，／可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！?/p>

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》：“人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；／理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?/p>

以上詩句都說，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你的理想是什么？你應(yīng)該怎樣樹立理想并為之而奮斗呢？

2、仿照第一詩節(jié)，寫幾句話：

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

同學(xué)可以再從“正直、勤奮、毅力”等詞語中選擇一個或者自己想一個值得贊美的詞語來創(chuàng)作。

五、結(jié)語

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

綠的教學(xué)設(shè)計和反思【篇6】

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

2、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、學(xué)習(xí)主動質(zhì)疑，主動釋疑。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞?！边@種龐大的動物是什么？（鯨）

1、出示多媒體，導(dǎo)入：

一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加?！宾L振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”

Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學(xué)習(xí)小組討論。

指名學(xué)生匯報。

Ｔ：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？

2、學(xué)生匯報讀書的收獲。

3、指名學(xué)生為本課設(shè)計板書：

Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

4、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

（如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

二、質(zhì)疑釋疑

學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？

學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識

Ｔ：在下面兩題中任選一題：

1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。

2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

Ｔ：先準備兩分鐘。

指名學(xué)生上臺講。

評議。

四、自選作業(yè)

1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。

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