小學(xué)鋼琴教案

2020奇特的“鋼琴”。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“2020奇特的“鋼琴””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇特的鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。

2、 過(guò)渡

師：歌曲好聽(tīng)嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的？是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

（2）提點(diǎn)意見(jiàn)

5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。

1、 自讀課文，提問(wèn)題。

問(wèn)題假設(shè)：（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的？

（2）生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢(qián)來(lái)買(mǎi)吃的？

（3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？

2、 全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。

3、 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。

3、 再讀課文。

二、寫(xiě)字

1 、開(kāi)會(huì)車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。

2 、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字打招呼

4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫(xiě)

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

冼星海的鋼琴一定很好玩，回家后自己試試。

自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。

有感情的朗讀課文

學(xué)生練寫(xiě)其他的生字

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。

延伸閱讀

2020精彩的馬戲

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2020精彩的馬戲”，僅供參考，希望可以幫助到您。

經(jīng)過(guò)幾天精心準(zhǔn)備，今天，我終于成功地完成了實(shí)習(xí)匯報(bào)課的展示。

由于在前一天才得知匯報(bào)課從原來(lái)的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學(xué)，所以，梁云吾老師加班加點(diǎn)指導(dǎo)我重新修改教案，還親自為我示范教學(xué)，令我十分感動(dòng)。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：要上好一節(jié)課，哪怕是十分鐘的片段教學(xué)，你都要做好充分準(zhǔn)備。沒(méi)有學(xué)生試教，就對(duì)著鏡子練，多少名師為上好一節(jié)課，連續(xù)練習(xí)了好幾個(gè)月，何況是我們呢？不管是教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言還是教學(xué)互動(dòng)等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出最佳水平。

聽(tīng)了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)，就連梁老師的侄女也不放過(guò)，讓她充當(dāng)我的學(xué)生。回家后反復(fù)對(duì)著鏡子練習(xí)，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習(xí)。天道酬勤，正式上臺(tái)時(shí)我胸有成竹，整個(gè)人都放松下來(lái)，鎮(zhèn)定自若。

因?yàn)橹芭砝蚶蠋熞呀?jīng)為學(xué)生上了十分鐘片段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡(luò)，所以我決定重點(diǎn)講析課文的第三個(gè)馬戲節(jié)目---山羊走鋼絲。開(kāi)始，我沒(méi)有設(shè)計(jì)復(fù)雜的引入環(huán)節(jié)，而是選擇直接切入正題，以還有一個(gè)更精彩的馬戲節(jié)目正等著我們呢！激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本自由朗讀第四自然段，并找出節(jié)目的名稱(chēng)。接著，我把這段內(nèi)容分為三個(gè)層次講解。

1、山羊如何走鋼絲？

2、山羊怎樣表演它的絕技？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀眾有什么反應(yīng)？

我在這三個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了不同的亮點(diǎn)。如第一個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師就教我運(yùn)用對(duì)比的方法，先讓學(xué)生自己說(shuō)出原文中描寫(xiě)山羊走鋼絲的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)細(xì)的、像在平地上一樣、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)這幾個(gè)詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節(jié)目的精彩。接著，我出示一句沒(méi)用這些詞的句子，并告訴學(xué)生這是林老師自己寫(xiě)的句子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們當(dāng)一回小老師，把這兩個(gè)句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題就比較輕松了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師幫我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的內(nèi)部語(yǔ)言心理活動(dòng)。如：看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個(gè)只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會(huì)是怎樣的？你有什么想對(duì)山羊說(shuō)的嗎？。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說(shuō)，再找出文中描寫(xiě)山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學(xué)生掌握看圖寫(xiě)話的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們回答觀眾的反應(yīng)是什么？然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一句排比句，描繪現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛。教學(xué)生用有的...有的...還有的...的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學(xué)生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個(gè)過(guò)程遵循讀講讀的教學(xué)模式，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出文章精彩的主題。

對(duì)于這節(jié)課的效果，梁老師、楊書(shū)記和我還是比較滿意的，不過(guò)，正如梁老師和楊書(shū)記所說(shuō)：還有進(jìn)步的空間。如分析詞語(yǔ)的部分不夠透徹，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，教學(xué)語(yǔ)言還要更簡(jiǎn)練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

2020美麗的丹頂鶴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2020美麗的丹頂鶴”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)名Grus japonensis（中文意譯日本鶴），是德國(guó)動(dòng)物學(xué)家斯塔提烏斯穆勒（Philipp Ludwig Statius Mller）于1776年命名的。穆勒曾在埃爾蘭根（Erlangen）教授自然科學(xué)。1773年至1776年，他翻譯出版了林奈的名著《自然系統(tǒng)》，并公布了一些新命名的物種。這次被命名的生物就包括丹頂鶴。穆勒命名丹頂鶴的1776年，在美國(guó)為建國(guó)元年。這一年在中國(guó)則為清高宗乾隆四十一年，在日本則為后桃園天皇安永五年，都值閉關(guān)之時(shí)。當(dāng)日，西方人只能從廣州認(rèn)識(shí)中國(guó)，從長(zhǎng)崎認(rèn)識(shí)日本。丹頂鶴自中國(guó)東北地區(qū)向南遷徙不經(jīng)過(guò)華南地區(qū)，卻以日本的九州、本州作為過(guò)冬之地。因此，西方人只能以日本為窗口，見(jiàn)識(shí)到這種動(dòng)物。將其命名為日本鶴。

19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初，日本本州島的丹頂鶴滅絕了。有些動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)品種在日本就此滅絕，因此將它的英文俗名由Japanese Crane，改為Manchurian Crane（滿洲鶴），只是這種用法并未被廣泛接受。Japanese Crane和Manchurian Crane兩個(gè)名字一直共同存在，造成了一些混亂，因此，前國(guó)際鶴類(lèi)基金會(huì)主席喬治阿奇博（Archbold）提出建議，將丹頂鶴的英文俗名改作 Red-crowned Crane（丹頂鶴）。盡管如此，英文世界日本鶴的提法依然是主流。

在google搜索引擎中，另兩種稱(chēng)呼的搜索結(jié)果僅為其十分之一。（補(bǔ)注：鄭作新教授在1980年的國(guó)際鶴類(lèi)學(xué)術(shù)討論會(huì)上，針對(duì)丹頂鶴名稱(chēng)叫法不統(tǒng)一的情況，提出過(guò)為丹頂鶴正名的意見(jiàn)，并在會(huì)議上得到通過(guò)。此后國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和著作文獻(xiàn)中就沿用此名稱(chēng)。）

2020我的家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步嘗試合作瀝糊畫(huà)，并能夠大膽介紹自己的作品。

2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫(huà)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫(huà)出代表自己組組名的標(biāo)志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。

這兩天小朋友都帶來(lái)了自己在

我們的家鄉(xiāng)屯溪拍的照片。下面請(qǐng)你看大屏幕，猜一猜這是屯溪的什么地

二、幼兒觀看課件。

1、打開(kāi)課件。這是什么地方？（區(qū)政府：這是屯溪區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作的地方。）

這座大樓有什么特別的地方？這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？

這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來(lái)的？

這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來(lái)的？

這是什么地方？（中心廣這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來(lái)的？看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺(jué)？

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：剛才看到的地方，很多小朋友都去過(guò)。原來(lái)我們的家鄉(xiāng)這么美。

我們小朋友都說(shuō)的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。

三、分組協(xié)商繪畫(huà)內(nèi)容。

小朋友，闖關(guān)行動(dòng)開(kāi)始了。今天我們要闖三關(guān)。第一關(guān)，請(qǐng)你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫(huà)家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時(shí)間，開(kāi)始。（教師提供幼兒外出的照片）

教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

請(qǐng)每組派一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的協(xié)商情況。你們打算畫(huà)家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？

教師小結(jié)各組的協(xié)商情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

四、幼兒操作活動(dòng)。

了解繪畫(huà)材料。提醒幼兒：四個(gè)人畫(huà)一張畫(huà)，如何合作，才能又快又好。

第二關(guān)，四人合作作畫(huà)，看哪一組又快又

在畫(huà)面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫(huà)出大致的輪廓就可以了。

幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫(huà)情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師小結(jié)各組的合作情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

五、交流欣賞、協(xié)商表述。

1、交流欣賞。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)其他組的畫(huà)。你能猜出畫(huà)的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？

幼兒相互交流、欣賞。

2、協(xié)商表述。

最后一關(guān)，比比哪組說(shuō)的好。請(qǐng)你們相互商量一下，說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？師了解各組說(shuō)的情況，并給予語(yǔ)言上的恰當(dāng)引導(dǎo)。比比哪組的小朋友最能說(shuō)。

教師小結(jié)各組的表述情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

3、教師小結(jié)闖關(guān)情況，給予肯定、鼓勵(lì)。

六、延伸活動(dòng)。

我們的家鄉(xiāng)屯溪，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)下，日益繁榮、美麗。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛(ài)的家鄉(xiāng)做些什么呢？

引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）

2020神秘的恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示各種恐龍的圖片）問(wèn)，這是什么？

2、學(xué)習(xí)生字：恐。

給恐找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼）

3、關(guān)于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

4、板書(shū)課題：39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別密、蜜；理解神秘。

二、初讀課文

（一）整體把握

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)

（說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍有了哪些了解？）

（二）研讀課文第一節(jié)

1、 齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說(shuō)恐龍是神秘的呢？

2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷；理解龐然大物。

（1）給約找朋友：約會(huì)、相約

（2）歷史：讀準(zhǔn)史的翹舌音（整體認(rèn)讀音節(jié)），開(kāi)火車(chē)讀歷史這個(gè)詞語(yǔ)。

（3）龐：理解什么叫龐然大物？想想還有什么也可以稱(chēng)為龐然大物？

①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍(lán)鯨）

師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬(wàn)年之久。 （理解：一億七千萬(wàn)年）

媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀！

（4）而人類(lèi)的歷史只有3、400萬(wàn)年，所以說(shuō)比我們?nèi)祟?lèi)的歷史長(zhǎng)多了。

6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟?lèi)的歷史長(zhǎng)多了。

4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。

過(guò)渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。（初步理解推測(cè)）

5、朗讀第一節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)句子。

復(fù)習(xí)抄寫(xiě)句子的四步法。

（1）默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。

（2）注意抄寫(xiě)格式。

（3）認(rèn)真抄寫(xiě)句子。

（4）校對(duì)，訂正。

3、小結(jié)。

當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主?？墒?，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。

2020秋天的畫(huà)

一、聯(lián)系教材，回顧課文中的秋天。

從回顧該單元課文內(nèi)容切入課堂，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，而且也是在提醒學(xué)生可以把課堂中積累的詞句運(yùn)用到自己的文章中。

二、滲透方法，描述你眼中的秋天。

現(xiàn)在正值秋季，學(xué)生對(duì)于秋季的景色并不陌生。在述說(shuō)的時(shí)候，我三番五次提醒學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，少點(diǎn)口語(yǔ)化，多點(diǎn)書(shū)面化。由于二年級(jí)的寫(xiě)話，想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，學(xué)生的語(yǔ)言文字常常就是把嘴巴說(shuō)的搬到紙上，口語(yǔ)化的文字現(xiàn)在開(kāi)始要逐漸改善。秋景圖個(gè)學(xué)生提供了言語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)，我指點(diǎn)學(xué)生把話說(shuō)得一完整規(guī)范二具體詳細(xì)。把幾個(gè)學(xué)生合起來(lái)的發(fā)言，就是一篇好文章。我根據(jù)學(xué)生的講述，寫(xiě)成一篇下水文，這也可供后進(jìn)生參考。通過(guò)大家對(duì)這個(gè)例文的集體評(píng)議，學(xué)生對(duì)如何表達(dá)、如何運(yùn)用語(yǔ)言文字有了更真切的體會(huì)，有效地提高了課堂的質(zhì)量。

三、練寫(xiě)評(píng)改，把口中的秋天訴諸筆端。

學(xué)生都有了一定的構(gòu)思之后，我放手讓學(xué)生去寫(xiě)。班級(jí)里還是有優(yōu)秀生，他們是可以靠自己完成一篇好文章的。過(guò)了不到半小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一項(xiàng)大工程，這回的批改，我把部分權(quán)利交給學(xué)生。先由我來(lái)把關(guān)，確定合格的文章，同桌互換，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)聽(tīng)。你聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)出什么問(wèn)題來(lái)了？給你的伙伴，提點(diǎn)建議吧。學(xué)生都躍躍欲試，整節(jié)課興趣高昂。那么，最后我還得選擇一批有爭(zhēng)議的文章，我來(lái)做決斷。

四、展示評(píng)選，記住美好的秋天。

把自己的習(xí)作分享給大家，記得這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作的要求。而且，這一招很能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有了動(dòng)力，才有激情。

2020快樂(lè)的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中小朋友樂(lè)觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂(lè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)收集資料、運(yùn)用資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.提高學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。

3.教會(huì)學(xué)生唱《快樂(lè)的節(jié)日》，并學(xué)習(xí)如何邀請(qǐng)別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱(chēng)作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫(xiě)出了少年兒童的快樂(lè)心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)的心情。

第一小節(jié)寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。老師指著板書(shū)說(shuō)：在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書(shū)：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn)：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫(xiě)出少年兒童的快樂(lè)心情？（通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。

齊讀最后一小節(jié)。問(wèn)：快樂(lè)的時(shí)光指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線--快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？老師板書(shū)后問(wèn)：為什么要感謝祖國(guó)？怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥(niǎo)）羽毛豐滿是什么意思？（小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思是什么？

（①通過(guò)對(duì)美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。②通過(guò)對(duì)花兒和小溪的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂(lè)。）

2020雞媽媽的新房

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2020雞媽媽的新房”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)既牢印此四個(gè)生字以及多音字當(dāng)。

2．掌握既..又..的句式，并能口頭造句。

3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字當(dāng)。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰(shuí)呀？大家跟雞媽媽打招呼。

2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧！（出示圖片）

師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。（指名讀課題）誰(shuí)再來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來(lái)同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書(shū)的魅力所在。

3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè)，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

2．指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1段

1．讀得真好，雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦！我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子，你感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。

2．課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

師：誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。

師：這里用上既？又？把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái)，你也能用這樣既？又？來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（二）學(xué)習(xí)2-3段

1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了！誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋：板書(shū)鵝大哥狐貍

2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗，那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢？我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀，你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意）你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。

3．聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn)，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀？

4．那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢？你從哪里看出來(lái)的？（指名說(shuō)）

師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢？（擠的公交車(chē)，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí)）

師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒(méi)有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來(lái)了。

師：小朋友，你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來(lái)想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一位老奶奶來(lái)到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱，我們聞一聞周?chē)目諝?，感覺(jué)神清氣爽，這就是清新。

5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來(lái)，才使雞娃娃的病好了。看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū)：善意

6．雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn)，開(kāi)了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話，我的娃娃就不會(huì)生病了，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）嗯，課文里也是這么寫(xiě)的。出示：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

（三）學(xué)習(xí)4-6段

1．我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。

2．聽(tīng)了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說(shuō)，出示：雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。

3．通過(guò)上次的事情，雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?？墒沁@次，它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn)，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字當(dāng)。你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評(píng)（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）

4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書(shū)：惡意。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？

2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來(lái)？從此是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn)，我們要多聽(tīng)，對(duì)惡意的意見(jiàn)，我們要多思考，做出正確的判斷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝大哥狐貍善意惡意

要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)

2020會(huì)跑的“黑板”

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟；正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記杰、培、貫、考、掏、粉。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀的過(guò)程中想想黑板為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊黑板上演算數(shù)學(xué)題的。

4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。

2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。

（1）指讀句子。

（2）學(xué)習(xí)杰、培，

換詞理解：杰出（出色、著名、優(yōu)秀）

培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。

2、師補(bǔ)充介紹安培。

安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為電學(xué)上的牛頓。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。

安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。

3、（出示課題）指名讀、齊讀。

4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

黑板為什么會(huì)跑？黑板為什么加引號(hào)？

二、初讀課文

1、理解黑板為什么會(huì)跑。

學(xué)生交流。

2、理解課題中為什么要用引號(hào)。

齊讀句子。

3、分小節(jié)朗讀全文。

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是黑板還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著黑板走，聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊黑板越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。

5、交流。

你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人？

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字貫。

讀準(zhǔn)三拼音；上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫；由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。

（2）理解詞語(yǔ)全神貫注。

2020發(fā)燙的手指

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的2020發(fā)燙的手指，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè)：欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首：金字旁。積累詞語(yǔ)6個(gè)：欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)：鋼、欣、賞、琴、努、偉。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中理解 高亢激昂、委婉深沉全神貫注等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)貝多芬的成功和他的勤學(xué)苦練、不懈努力是分不開(kāi)的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)6個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)。理解手指為什么會(huì)發(fā)燙的原因。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放貝多芬兩段鋼琴曲）聽(tīng)了這兩段樂(lè)曲你有怎樣的感受？

2、學(xué)詞語(yǔ)：高亢激昂、委婉低沉

誰(shuí)能借助拼音讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（將字音讀正確）

理解：高亢激昂、委婉低沉

3、（繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲）你們聽(tīng)，這琴聲時(shí)而（高亢激昂），時(shí)而（委婉深沉）在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢！

（1）媒體出示：課文第一小節(jié)

（2）輕聲讀讀這段話，注意不加字，不漏字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

4、學(xué)生字。

（1）這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（2）學(xué)習(xí)生字

鋼區(qū)分形近字：剛、崗

琴：下面是今天的今

賞區(qū)分形近字：常、黨

欣前鼻音

努形聲字

偉左右結(jié)構(gòu)

（3）你知道簡(jiǎn)陋是什么意思嗎？請(qǐng)拿出你的好幫手字典，查查陋的意思。（狹小，簡(jiǎn)單）

（4）我們一起將生字放入句子中讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、過(guò)渡：在這門(mén)一家小旅館里怎么會(huì)傳來(lái)如此動(dòng)聽(tīng)的琴聲呢？究竟是誰(shuí)在演奏呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第37課發(fā)燙的手指

（板書(shū)課題：37 發(fā)燙的手指 齊讀課題）

6、讀了課題后，你想知道什么？

簡(jiǎn)介貝多芬：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家。

（齊讀句子）

學(xué)習(xí)：偉 理解：偉大（有杰出貢獻(xiàn)，了不起。）

7、過(guò)渡：他的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢？帶著問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文，試著從文中找找答案。

二、初讀課文

1、借助拼音輕聲讀讀課文，邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。

（1）交流。

（2）讀句子，邊讀邊想，你覺(jué)得貝多芬練琴怎么樣？

理解：努力

（3）小結(jié)：是呀！貝多芬多努力?。∮捎谒毜脮r(shí)間太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，不得不隨時(shí)用涼水冷卻一下。（出示的句子中太久、都、隨時(shí)這些詞語(yǔ)變紅。）

2、誰(shuí)能讀好這句話？（點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

（1）出示鋼、欣、賞、琴、努、偉等6個(gè)生字。

鋼左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

琴：下面是今天的今，不加點(diǎn)

賞下半部分是貝

欣左右結(jié)構(gòu)，右邊是欠字旁

努上下結(jié)構(gòu)，上下相當(dāng)

偉左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

（2）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

2020她是我的老師

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“2020她是我的老師”,僅供參考，希望可以幫助到您。

成功之處：

1.扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文：教學(xué)過(guò)程中始終抓住二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，把生字教學(xué)落在實(shí)處，認(rèn)讀生字時(shí)的同桌互查，保證人人識(shí)字要保底，提出讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)討論記字方法，真正學(xué)會(huì)生字，會(huì)學(xué)生字，不走過(guò)場(chǎng)。課堂板書(shū)讓學(xué)生跟寫(xiě)，都對(duì)學(xué)生識(shí)寫(xiě)字也大有裨益。

2.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文：關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭嵌昙?jí)上學(xué)期，在教學(xué)過(guò)程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障，不人為拔高學(xué)生的理解，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)。這樣，可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成年人在讀這篇課文時(shí)，會(huì)讀出很多東西：居里夫人的平和謙虛，老師工作的意義與價(jià)值，人的才華成就與品行等等，但孩子就是孩子，老師的理解再深刻、再豐富也只是老師的，孩子天真的小腦袋里還思考不出過(guò)于深?yuàn)W的思想，學(xué)生感受到了居里夫人對(duì)老師的尊敬，能把這種感受讀出來(lái)就可以了。本節(jié)課也沒(méi)有采用課件，因?yàn)榫永锓蛉说男は駫靾D平時(shí)就在走廊的墻上掛著，拿下來(lái)一看就可以了，生字詞和重點(diǎn)句子寫(xiě)到班班都有的小黑板上更方便。而導(dǎo)入時(shí)通過(guò)教師繪聲繪色地描述，學(xué)生完全可以了解居里夫人的巨大貢獻(xiàn)，了解人們對(duì)她尊敬的心情，為全文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.本本分分練語(yǔ)言：讓學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)，明白了才會(huì)記，才會(huì)用；在充分的朗讀中體會(huì)、感受，并通過(guò)朗讀表達(dá)；針對(duì)課文抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)，先原文填空，引起注意，再設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，先觀察表演，再同桌練說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)不高，難度不大，但學(xué)生收獲的是實(shí)用、基本的方法，也是很重要的方法。

不足之處：

1.說(shuō)話練習(xí)的不夠充分，應(yīng)該再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2.提問(wèn)的面還有些窄，雖然在同桌讀字、同桌連說(shuō)等環(huán)節(jié)中保證了面向全體，人人參與，也給了大量的讀字讀詞讀課文的機(jī)會(huì)，但單獨(dú)回答問(wèn)題的時(shí)候，有的同學(xué)叫到兩次，甚至三次，而有些同學(xué)一次也沒(méi)站起來(lái)過(guò)。

改進(jìn)之處：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)！一是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如課堂上學(xué)生提到的席字如何識(shí)記，現(xiàn)在查閱資料得知：席本義:供坐臥鋪墊的用具。會(huì)意。從巾,庶省聲。天子諸侯的席有刺繡鑲邊,故從巾。席用來(lái)待廣大賓客,故從庶省。如果課堂用孩子能聽(tīng)懂的話簡(jiǎn)單講講，孩子們一定會(huì)牢牢記住。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的修煉，內(nèi)心的修煉，一方面掌握一些調(diào)控課堂和自我調(diào)節(jié)的方法，更重要的是修煉一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的真心。

2020雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、 正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過(guò)水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們?cè)谝黄鹜娴酶吲d嗎？

讀課文，自己讀明白了哪些？

指名說(shuō)。

教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

1、雨后小哥哥和小妹妹開(kāi)心嗎？你是從哪里感覺(jué)到的？

2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

雨給你帶來(lái)什么？

這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測(cè)。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。

二、學(xué)生暢所欲言

自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。小組交流讀懂的地方。

和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)生字。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

如果學(xué)生說(shuō)不到這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，

充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

2020謎語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂(lè)。

２、學(xué)習(xí)生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語(yǔ)言 環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

３、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂(lè)。

２、學(xué)習(xí)生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語(yǔ)言 環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27 課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫(xiě)好生字的小黑板）

１、第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對(duì)，我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是語(yǔ)文的語(yǔ)，再來(lái)看老師的板書(shū)，這也是謎語(yǔ)的語(yǔ)。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

２、下面我們?cè)賮?lái)看這個(gè)門(mén)字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)間是由門(mén)里面一個(gè)日組成的，是中間的間。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

３、這個(gè)字我們來(lái)觀察一下，是由果和頁(yè)組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是頁(yè)字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

４、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

５、我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是青，我們是學(xué)過(guò)的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個(gè)新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們?cè)侔颜麄€(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是猜謎的猜，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現(xiàn)在隨老師來(lái)書(shū)空一遍。

６、我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是目字旁。我們平時(shí)說(shuō)的瞧一瞧，看一看就是用了這個(gè)瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)瞧是四點(diǎn)底呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

７、這個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)書(shū)空一遍。

三、初讀課文

１、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

２、這里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？

二、分析課文

１、我們先來(lái)觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像??？

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛。

２、中間一顆黑葡萄這句話，用了一個(gè)修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請(qǐng)同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

３、猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧同學(xué)們是用什么瞧的呢？對(duì)了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？

運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀察一下。

三、課后練習(xí)

１、（板書(shū)棵、顆）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個(gè)是木字旁，第二個(gè)是頁(yè)字旁。這我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

第一個(gè)木字旁是用來(lái)修飾樹(shù)木的，我們可以說(shuō)一棵樹(shù)。誰(shuí)來(lái)用它造句子？

第二個(gè)顆我們上節(jié)課舉過(guò)例子，一顆糖、一顆星星，這個(gè)顆一般是用來(lái)修飾

圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰(shuí)能用它來(lái)造句子呢？

下面我們來(lái)做題目。

２、（板書(shū)坐、座）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們?cè)撛趺磪^(qū)別他們呢？

坐是個(gè)動(dòng)詞，座是名詞。所以我們說(shuō)請(qǐng)坐（板書(shū)）時(shí)要用坐，座位（板書(shū)）時(shí)用座。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)造句。

好下面我們來(lái)做課本中的題目。

３、我們生活中會(huì)遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來(lái)做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。

2020鋸是怎樣發(fā)明的

魯班本名公輸般，因?yàn)椤赴恪古c「班」同音，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代魯國(guó)人，所以稱(chēng)之為魯班。他是歷史上有名的工匠，被喻為木匠的祖師。

《墨子．魯問(wèn)》中提到，公輸子削竹木以為鵲，三日不下。他還造了能載人的大木鳶，在戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任偵查的任務(wù)?！朵緦m舊事》記載「嘗為木鳶，乘之以窺宋城?！箽v史上還記載了魯班因?yàn)樽约旱牟鸥?，竟然使得父母葬送了性命。這又是怎么回事呢?王允的《論衡．儒增篇》說(shuō)「巧工為母作木馬車(chē)，木人御者，機(jī)關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。」母親就這樣不見(jiàn)了蹤影。而父親呢，命運(yùn)更慘。根據(jù)唐朝一本《酉陽(yáng)雜俎》記述，魯班曾遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)做活，因?yàn)槟钇扌那校妥隽艘恢荒绝S，只要騎上去敲幾下，木鳶就會(huì)飛上天，飛回家去會(huì)妻子。沒(méi)多久，妻子就懷孕了。魯班的爸爸覺(jué)得很奇怪媳婦怎么會(huì)懷孕呢，于是魯班的太太就一五一十地告訴了父親。后來(lái)有一次，魯班的父親趁魯班回家時(shí)偷偷地騎上木鳶，照樣也敲了幾下，木鳶也飛了起來(lái)。但哪知一飛竟然飛到了蘇州，當(dāng)?shù)厝艘?jiàn)到由天上降下個(gè)人來(lái)，當(dāng)他是妖怪，便將魯班的父親給活活打死了。

每年的六月十三日是魯班師傅誕，上架行木藝工會(huì)最重視這個(gè)節(jié)日，木藝工人昔日十分注重奠師重道精神，他們最奠崇的師傅，就是魯班先師了。木藝這一行可說(shuō)是最古老的行業(yè)，木工在建筑業(yè)中一直占有很重要地位。每年祝賀師傅誕，還有一項(xiàng)很特別的傳統(tǒng)活動(dòng)，就是派〝師傅飯〞，所謂〝師傅飯〞，其實(shí)只是在師傅誕那天，用大鐵鑊煮的白飯，再加上一些粉絲，蝦米，眉豆等。由于相傅吃了師傳飯的小孩子，不僅能像魯班那么聰明，而且快高長(zhǎng)大，健康仱俐，以前，在賀誕這一天，請(qǐng)一班藝人回來(lái)唱八音，或者請(qǐng)一臺(tái)木偶戲來(lái)演出，視乎當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)情形而定，總之是隆重其事。