小學語文一年級教案

人教版一年級語文下冊教案6。

人教版一年級語文下冊教案6

A學生問問題

B師總結(jié)

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀、齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

五、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

六、分角色讀課文

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠實地說說自己或別人嗎？

七、情景表演。

請學生上臺來表演課本中的情景。

八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。0

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

板

書

設(shè)

計手捧空花盆的孩子

鮮艷的花不誠實

煮過的花籽

空花盆誠實最可貴

（國王繼承人）

課題30、棉花姑娘

教學目標１、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點認字、寫字，理解課文內(nèi)容，感情朗讀。

教學難點引導學生了解一些科學常識，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣

教具準備課件、生字卡、頭飾等

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入，感受美麗

小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看看是誰呀？（課件出示）

隨機板書：棉花姑娘

1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，一起讀

2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字都是“女”字旁，讀時“娘”是輕聲，姑娘

3、兩個詞連起來讀。指名讀，齊讀

4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰來夸夸她？

5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

二、學習第一自然段并隨文識字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發(fā)言

）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：

蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？

（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

5、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們的的意思嗎？用自己的話給大家說說。

6、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）

三、整體感知課文

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文

1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（

指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生

用畫一畫，讀一讀的方法自學）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會捉田里的害蟲）

5、學習課文5、6自然段。

⑴同學們，那最后是誰治好了棉花姑娘的?。浚ㄉ穑浩咝瞧跋x）

課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

⑵這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）

你能學著棉花姑娘的表情來讀一讀這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

⑶（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答:身上有七個斑點，

就像七顆星星。）

（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白、斑紋……）

⑷不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？

五、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的一種小動物做頭飾，準備下節(jié)課表演課文用。

2、搜集關(guān)于棉花、蚜蟲、七星瓢蟲的知識。

第二課時

一、復習生字

用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一

些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一

只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、積累詞語

1、出示詞組：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

填空：火紅火紅的（）金黃金黃的（）

2、你還能說一說這樣的詞組嗎？

三、分角色表演讀

1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論

并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁

白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請學生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么

？（學生想象發(fā)言）

四、生字書寫

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)

構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)

構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。新課標第一網(wǎng)

2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀學生作業(yè)。

五、展示臺

學生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

課題31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學目標1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。

教學重點讓學生識字、朗讀課文

教學難點初步感知“地心引力”

教具準備紙飛機生字卡片，搜集地心引力知識

導學過程二次備課

第一課時

一、趣味導入，揭示課題

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得

更高更遠……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛

機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課

本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，認識生字

1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。

2、檢查生字。

（1）借助拼音認生字詞

指名讀——小老師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂順序讀，開火車讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？

（出示小猴說的兩個句子）

小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會

讀？

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。

地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

5、同桌合作讀書。

6、分角色表演，學生評價。

四、理解重點句，感悟“地心引力”

誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（隨機板書——引力）

3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……

所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）

4、再指導讀第10自然段。

地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。

5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎？

五、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、搜集有關(guān)地心引力的知識。

第二課時

一、交流導入

同學們，上節(jié)課通過學習，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。

二、復習生字

1、比一比誰的識字辦法最妙

2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

3、、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

三、評評選選：“誰是小小朗誦家”

1、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

2、其他學生充當“小小評價官”，及時為讀課文的同學做好評價。

3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

4、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

四、匯報、交流

1、小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地心引力的知識？小組內(nèi)交流，選派代表全班展示。

2、說一說

地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

能讓——能讓——

五、寫字指導

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。

課題32、蘭蘭過橋

教學目標1、認識“梁”、“橋”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種科技橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。

3、學習××××××××××。

教學重點學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學難點理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教具準備生字卡片，圖畫，多媒體課件。

導學過程二次備課

第一課時

一、激趣導入。

1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什么樣子的橋呢？（學生自由回答）。

2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻到32

課。

二、初讀課文，感悟認識。

1、請同學們自由地讀課文。

（1）別讀邊劃出生字。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？

2、檢查生字認讀情況。

（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。

（2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？

（3）選擇喜歡的生字組詞。

三、品讀課文，激發(fā)情趣。

1、師范讀。

2、自由品讀。

3、指名學生讀。

要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。

4、你們知道蘭蘭過的什么樣的橋了嗎？（學生回答，老師板書）

5、這兩座橋各有什么特點？（小組討論并完成表格）

四、小組匯報，展示表格。

潛水橋塑料橋

地點水里小河上

材料特別結(jié)實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

優(yōu)點不僅方便交通，而且可以參觀海底世界輕巧、體積小、攜帶方便

五、拓展延伸。

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

第二課時

一、復習導入

摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋果就歸你了。

詞語：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩(wěn)、結(jié)實、各種各樣。

二、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺

一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等

）

2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可

以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意

說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學生想象說話）

三、知識展覽。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

四、書寫生字。

1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。

2、學生仔細觀察生字所占田字格的位置。

3、師范寫并重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。

4、學生描紅、臨寫生字。

五、動手操作。

每位同學自己設(shè)計一座心目中的橋梁并試著畫下來。

課題33、火車的故事

教學目標1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。

教學重點學習生字、新詞。

結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程

教學難點了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感

教具準備生字卡片、幾種火車圖片

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到

生字，你想怎么辦?

對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（出示生字卡片與音節(jié)卡片）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

三、結(jié)合課文的圖畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學的讀，你知道了什么?

老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?

（學生自由理解）大家看，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學習第三自然段

讀了這個自然段，你了解到了什么?

教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

你喜歡哪一種?為什么?

你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀得有感情。

3．自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

四、總結(jié)

第二課時

一、朗讀課文

上節(jié)課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀得怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

二、復習生字詞

1．我們上節(jié)課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，而“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?

三、書寫指導

請同學們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點

彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習

如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設(shè)計師，如果讓我們來設(shè)計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作

設(shè)計一列未來的火車。

學生以小組為單位設(shè)計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設(shè)計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。

五、教師小結(jié)

課題34、小蝌蚪找媽媽

教學目標1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點認識本課生字，會寫“有、在”等6個字。有感情朗讀課文、理解課文。

教學難點體會感知青蛙的變化。培養(yǎng)學生的觀察能力

教具準備課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。

”你知道它是誰嗎?

（學生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（師讀課文）

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。

（3）匯報學習結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．（出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）

3、再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

阝辶女丁扌支夷可頁

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學寫生字培養(yǎng)習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生交流筆順。

3．教師范寫。

4．學生描寫、臨寫。

5、師生交流。

六、小結(jié)。

第二課時

一、導入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

多種形式讀好課文。

1．細讀第一自然段。

A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以

說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學生分角色朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）

4．學生齊讀最后一自然段。

三、指導感情朗讀全文。

四、鞏固練習，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（

），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

精選閱讀

一年級語文下冊《識字6》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《識字6》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級語文下冊教案5

課題26、小白兔和小灰兔

教學目標1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教具準備多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。

第一課時

課前活動——猜謎語

1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂

4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙

這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。

（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）

小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”

引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。

有水是“澆”，有火的那個是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中

，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物

或吃的東西有關(guān)。

（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

（1）指名讀句子，相機解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補等”

（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

學著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔子。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認讀詞語

現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？

出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。

四、指導寫字

出示“拉、把”

1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、展評激勵

五、全課總結(jié)

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲

了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、復習舊知。

認讀生字、詞語卡片

二、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔

和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和

小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，

說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔

懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔

不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己

種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

句型練習：讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓

練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學生質(zhì)疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

三、指導書寫

1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

4、展評激勵。

四、課外實踐活動

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

課題27、兩只小獅子

教學目標1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重難點讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課

要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）

二、初讀課文，認識生字

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同

桌互讀。）

3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然

段。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

四、鞏固生字，指導寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這

樣就容易扎實的掌握。）

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字先讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導怎么

寫，其實關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時

一、復習導入

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

二、導讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時

的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課

程的理念。）

四、指導書寫

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意

義的領(lǐng)悟。）

板

書

設(shè)

計兩只小獅子

刻苦懶惰

整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母

（真正的獅子）

課題28、小伙伴

教學目標1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。2、正確、流

利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學難點了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的

小伙伴。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？

請幾名學生讀課文

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板

書

設(shè)

計小伙伴

維加關(guān)心詢問

安娜關(guān)心責怪瑪莎

安東掰放說

教

學

反

思

課題29、手捧空花盆的孩子

教學目標1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

教學重點進入情景地朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

教學難點讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

教具準備插圖，生字卡片等

導學過程二次備課

第一課時

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹?/p>

》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）

師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，

就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還

有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學情況。

①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？

（教師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

④小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請

各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長帶讀）

⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小

老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比劃動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧

。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀

給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學生匯報。

（3）齊讀課文。

第二課時一、課前10分鐘

（結(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）

二、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節(jié)課，我們認識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別

，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方

式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看

一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”游戲

師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問

的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結(jié)合看圖再來學習課文。

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，待會兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么

不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

人教版一年級語文下冊教案1

課題識字1

教學目標1、會認本課13個新字，會寫5個新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學會觀察，感受春天的氣息。

教學重點識認新字

教學難點感受春天

教具準備描寫春天的小文章，春天的圖片。

導學過程二次備課

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。

讓我們一起讀春天的文章，進入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。

2、聽學生讀課文，注意“春、蘇、融、爭”平舌翹舌的音準，注意“冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母

3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。

三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語，認字。

1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭

鳴。課文是由許多四字詞語構(gòu)成。讀詞語。

2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個別讀，開火車讀。

3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關(guān)系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細讀課文，想象春天。

1、春回大地萬物復蘇

春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇

”，也可以說是萬象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

學生們讀課文自由想象，自由談。

五、背誦課文

六、畫幅春天的畫

七、指導書寫新字

萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點。

課題1柳樹醒了

教學目標1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學難點能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教具準備搜集春天的圖片

導學過程二次備課

第一課時

一、激趣，引入新課

分組展示春天的圖畫。

1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說的多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

板書：春雷春雨春風春燕

4.合作識字。

（1）.自由朗讀課文，在文中出生字。

（2）.同桌互讀生字，比比誰讀得準?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。

（3）.小組比賽認讀生字卡。

（4）.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、細讀課文，指導朗讀。

（1）你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。

（2）學第一節(jié)。

指名讀。想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？朗讀指導。

（3）學第二節(jié)

指名讀。指名板畫柔軟的柳枝。朗讀指導。

（4）學三、四節(jié)

師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更

美嗎？（畫一畫）

朗讀指導。

四、背誦，感悟文意

1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

五、指導書寫

六、擴展活動

1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

課題2春雨的色彩

教學目標1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

教學重點認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學難點培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

教具準備春雨課件

導學過程二次備課

第一課時

一、討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一

篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

二、情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想

法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

第二課時

一、體會渲染，帶入情境。

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評議，齊讀）

二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有

趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最

喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

３、集體交流。

過渡：你們真活潑可愛?。≌嫦褚蝗盒▲B。

綠

（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

（２）為什么？(指明用書上的句子回答)

讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

（３）看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅、黃

（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（２）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

（３）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，

桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗??！

（５）麻雀們齊心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）

（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）

（７）你認為呢？為什么？

（８）讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（９）春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

2、小鳥們都爭論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會落到什

么地方（）？

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？４、學生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－

－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。帶來綠，紅，黃等許多色彩。

板書：無色―――→紅……萬紫千紅

５、讀好句子：（最后一段）

這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧！

課題3、鄧小平爺爺植樹

教學目標1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點認讀生字和朗讀課文。

教學難點使學生了解植樹綠化的意義。體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教具準備1．找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．多媒體課件

3．生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀通順。

2、自由讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

第一課時

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?交流資料。

2．教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領(lǐng)導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什

么?(板書課題)今天，我們學習第3課《鄧小平爺爺植樹)。

二、初讀課文，識字寫字

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。

2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。

3．分組自學生字，匯報交流。

(1)我會讀—“開火車”讀字卡，讀準字音。

(提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準“齡ing、行ing”)

(2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。

加—加：木+直→植自+心→息

換—換：爺—節(jié)那—鄧多—歲

比一比：己—已紅—經(jīng)

(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一

筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。

三、再讀課文，了解大意

要求：快速讀課文，邊讀邊思考

1．這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點?

2．故事中的主要人物是誰?他在做什么?

(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容)

教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心

中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。

第二課時

一、復習字詞，回顧課文

1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。

2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人)

左右結(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶

上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親

半包圍結(jié)構(gòu)：栽

獨體字：已

3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。

4．這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題?

二、抓住問題，朗讀感悟

1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?

(1)你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎?

(2)請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。

指導朗讀。

第2自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從

這些詞語中體會到了什么。讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?

(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，再讀這段

。

2．鄧小平爺爺為什么要植樹？

(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。

(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

3、配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為

我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

課題4、古詩兩首

教學目標1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學重點讓學生認識字詞、背誦古詩

教學難點理解意境

教具準備生字卡片，搜集有關(guān)春天的圖片、課件。

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀通古詩。

2、自由讀課文，試理解詩句。

第一課時

一、背誦古詩，導入新課

你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(

加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識

這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)

一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)，解題。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)

點撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導讀好第二句。

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。

(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．師描述引讀，配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認讀、組詞，用“到處”說話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么?

4．重點指導“處、聲、多”。

5．學生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴展活動

積累詠春的詩句。

第二課時

一、激發(fā)情趣、導入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景

，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞

1．再讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

點撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

點撥：(1)紙鳶：風箏。說說你放風箏心情，讀三四句，讀出你的喜悅。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)。指導朗讀

：這么美的景色，你怎么讀？

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

5．交流聽讀后的感受。

6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

7．練習背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?

4．指導、示范書寫“忙”字。

5．學生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小

組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》

課題識字二

教學目標1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有

一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活

長大。

課題5、看電視

教學目標１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。

２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

教學難點體會家庭成員之間的親情。

教具準備１、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

２、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎揭題

１、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。（電視）

板書：電視

2、談話揭題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呀？

生：喜歡。喜歡看動畫片……

師：老師也喜歡看電視。今天老師帶你們一起去一個小朋友家玩，他們這家人看電視可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？讓我

們一起走近課文吧！（補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

二、初讀感知

１、自由讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

２、再讀課文，標出自然段的段號。

３、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

４、全班交流：誰教會了你什么。

5、小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

１、借助拼音自身嘗試著讀。

２、把自身認為覺得很好的那個生字教給其他的小朋友，老師協(xié)助正音。

３、說說是用什么好方法記住這個生字的。

４、檢查同學掌握生字的情況：

去掉拼音打亂順序讀。

開小火車讀。

給生字找個朋友，組詞。

四、再讀課文

１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

３、練讀，采用多種方式讀課文：

小組讀。男女同學對讀。

分小節(jié)讀。全班齊讀。

４、進行競賽，同學評選出自身喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、指導書寫

１、引導學生觀察田字格里的字：

找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點。

２、教師板書，指導書寫方法。

３、學生描紅、臨寫生字。

教師提醒：書寫姿勢要端正。

第二課時

一、復習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

１、朗讀詩歌：

指名朗讀。

２、引導學生說說課文寫了誰：

師板書生說的內(nèi)容。

3、讀文后填空。

爸爸愛看（）卻換成了（），奶奶愛看（）卻換（），我們一起為媽媽換成了（）。

過渡：想想這是為什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？找到有關(guān)小節(jié)，指名讀。

為什么爸爸愛看足球卻為奶奶換成戲曲？

（2）奶奶怎么做的？找到有關(guān)小節(jié)，讀。

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

（3）讀第四小節(jié)，體會媽媽的疲勞，“我們”看到疲憊的媽媽，又是怎樣做的呢？“我們”為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈

？

5、課件出示問題，加深對課文的理解：

⑴因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

⑵因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

⑶因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

６、說說你學了這篇課文的感受。

7、齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

三、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

四、聯(lián)系實際：

假如你是課文中的“我”，遇上你最喜歡的動畫片，你會怎樣做？

課題6、胖乎乎的小手

教學目標1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學難點養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會

算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的

小手？（不局限于課題）

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

三、逐段細讀，識生字

1.請同學們再自由朗讀課文。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

1、小組內(nèi)練習朗讀課文

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？

3、師生評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

第二課時

一、復習生字，導入課文

二、細讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？重點感悟：

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?/p>

1、讓學生自己讀一讀，在多種形式的讀中體會。

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

三、分角色朗讀課文

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

五、指導寫字

1、觀察在田字格的位置，同桌交流。

2、師范寫，生描紅，練習寫。（強調(diào)書寫姿勢）

六、作業(yè)設(shè)計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

課題7、棉鞋里的陽光

教學目標１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學重點認字寫字和自讀、自悟課文。

教學難點自讀、自悟課文。

教具準備課件、字詞卡片。

導學過程二次備課

第一課時

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》。（齊讀

課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示：

⑴讀課文，讀準字音。

⑵讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

２、學生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

１、出示生字詞，學生自由讀：

棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng

）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在媽（mā）媽奶（nǎi）奶放（fàng）回

２、讓學生說說哪些難讀，并說理由。

難讀的采用各種各樣的形式讀。

３、讓學生說說你會讀哪些。

４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。

５、出示單個生字：說說怎樣記。

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：（眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

７、游戲：做動作猜詞語。

（如把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）

８、出示要求會寫的字，指導書寫：

⑴讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。

⑵老師指導示范寫難寫的幾個：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。

９、識字大王比賽

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。

過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看

第一自然段。

２、出示第一自然段：學生自由讀。

３、說說讀了課文后，你知道什么。

４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學習。

第二課時

一、復習鞏固，加深認識

１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學生猜猜是什么字。

２、說說這字可以組什么詞。

二、自主嘗試，朗讀課文

過渡語：上節(jié)課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，為什么要曬棉被呢？你想知道嗎？（學生回答：想）

三、學習課文２、３、４自然段

１、帶著問題，學生自由朗讀。

２、提問個別學生。

３、你覺得媽媽是個怎樣的人？

４、分角色朗讀：讀出小峰好奇的語氣，讀出媽媽和藹可親的語氣。

過渡語：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣？

四、學習課文第５自然段

１、指名個別學生讀。

２、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（學生回答：暖和。）

這是因為什么？（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶睡著暖和。）

３、重點理解詞語：舒服。（想象奶奶舒服地睡的畫面，什么時候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎？）

４、指導朗讀：讀出舒服的感覺。

過渡語：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什

么事？

五、學習課文第６、７、８自然段

１、學生自由讀。

２、指名回答問題。

３、重點理解詞語：輕輕地。（為什么小峰要輕輕地擺？什么時候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎

？）

４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？（學生回答：奇怪）

５、出示句子：

⑴奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！?/p>

⑵奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

①蓋棉被的時候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的時候為什么奇怪棉鞋暖和呢？（讓學生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被

，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。）

②指導朗讀：讀出奇怪的語氣。

⑶展開想象：如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）

六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理

１、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？

２、分色朗讀，情感升華。

七、實踐活動，激發(fā)興趣

１、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

２、了解“陽光的作用”。

八、布置作業(yè)，學以致用

回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

課題8、月亮的心愿

教學目標１、認識“簾、女”等１４個生字。會寫“女、太”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、識字寫字。

３、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學難點引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

教具準備課件、字詞卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入，質(zhì)疑激趣

1．談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了?，F(xiàn)

在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）

2．課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在

田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主

要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正

確。

2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背

[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞?，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、

說說等。

3．識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）

交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指

導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1．學生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點。

2．教師范寫，學生跟老師一起書空。強調(diào)寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)

別?！疤敝攸c指導寫好“豎撇”?！皻狻敝攸c寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3．學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題，對大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指

導。

第二課時

一、復習導入

1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、

洞穴下面持毛巾）。

2．認讀帶生字的詞語

3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）

A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到

了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀

讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d的輕輕地讀這一自然段。

C、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮

的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老

師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2．學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月

亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什

么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗

讀對話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月

亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓

每個孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩

是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起

來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃

娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：

人教版一年級語文下冊教案3

課題14、荷葉圓圓

教學目標1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點利用多種方式識記本課生字

教學難點引導學生理解課文，熟讀成誦

教具準備生字卡片，自畫插圖

導學過程二次備課

預習提綱

1、試讀課文，學習生字

2、反復朗讀課文，熟讀成誦

3、質(zhì)疑

第一課時

一、激趣導課

引導學生看圖提問：

同學們，你們喜歡荷花嗎？你們認識荷葉嗎？誰能描述一個荷葉的樣子?(板書課題)

二、教師范讀，學生感知課文內(nèi)容

1、邊聽邊圈出生字

2、利用生字卡片，自由識字，同桌互相糾正字音

三、初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意

1、自由讀

2、同桌每人一個自然段落接讀

四、朗讀感悟

1、學生自由朗讀全文，要求讀正確

2、引導學生看圖，教師邊描述邊逐段引讀

如：引導學生看小青蛙在干什么？

教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著的綠地毯，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小

青蛙說（學生接著讀）：“荷葉就是我們的歌臺……”

五、鞏固練習

利用生字卡片，進行擴詞練習

1、同桌間

2、男女聲比賽

第二課時

一、復習導入

1、利用生字卡片，開火車認讀生字，看誰的司機當?shù)煤?/p>

2、師生交流識記方法：

①根據(jù)形旁識字：荷、珠、搖、籃、坪、膀、蹲

②做游戲識字：

教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作

二、自由朗讀課文，要求讀得有感情

三、練習背誦

教師指圖上的景物（展示學生的自畫圖），學生背誦

四、分角色朗讀課文

1、學生自由組合，扮演喜歡的角色

2、交流、互評

五、指導寫字

重點指導“朵”“美”“幾”的寫法

六、課下拓展：說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是魚兒的涼傘，想一想，荷葉是你們的什么呢？如：荷葉是我們

的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說得多。

課題15、夏夜多美

教學目標1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教學重點正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段序號和課文生字。

第一課時

一、導入新課。

課件欣賞，感受“景色美”。

1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，

你能用自己的話來描繪一下嗎？4、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑

皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著

燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。.

（2）說說課文講了一件什么事？（學生自由輕聲讀，教師巡視）

2．反饋：

A.認讀生字。

B.分角色朗讀，體會夏夜美。

師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

（一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

A.喜歡睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

2、課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

3、誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）

4、誰來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。）

5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

（方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神）

〈二〉、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他

們一起送他回家吧。

1．（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

2.師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”。

四、結(jié)尾點題，情感升華。

1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

4.結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

————：你好！??------------

第二課時

一、復習導入

1、檢查讀課文，說說學了課文有哪些收獲？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、讀讀說說

青青的假山青青的——

綠綠的草坪綠綠的——

彎彎的小路彎彎的——

三、學習生字

1、認讀生字。

2、看清生字在田字格里的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題16、要下雨了

教學目標1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，

激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

教學重點學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

教學難點了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段序號和文中生字。

第一課時

一、導入新課。

1、老師說兩句話大家聽：下雨了；要下雨了，這兩句話意思一樣嗎？

2、揭示課題，齊讀。那課文講了一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、請同學們認真地再讀課文，一定要讀準字音。

2、檢查讀課文情況，說說文中有幾個小動物。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、學習第1段：

（1）、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

（2）、問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

（3）、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

（4）、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

（5）、正確流利地朗讀第一段。

2、學習2、3段：

（1）、小白兔直起身子時，看到什么？出示第一幅圖。

（2）、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

（3）、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么

意思？

（4）、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

因為___________所以___________。

（5）、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔見到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話

的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句

話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

3、總結(jié)學法：

（1）、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

（2）、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

（3）、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

（4）、分角色朗讀課文2、3段。

4、小組討論學習4、5、6段。

5、學習4、5、6段。

（1）、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

(2)、出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

(3)、出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

（4）、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小

魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

（5）、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

（6）、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

因為___________所以___________。

（7）、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上

透透氣。）

分角色練習讀課文，然后指名讀。讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、親切的語氣。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)

心。

6、、學習第7自然段。

（1）、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

(2)、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

(3)、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

出示第三幅圖。

（4）、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

7、、學習8、9自然段。

（1）、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

（2）、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大

雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

（3）、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

8、、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

四、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象就去問個明白。

第二課時

一、復習導入

1、指名讀課文，說說課文講了個怎樣的故事？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、背誦課文

背誦自己喜歡的段落，小組內(nèi)檢查。

三、句子練習

讀讀說說：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

———正忙著————呢！

四、學習生字

1、認讀每個字。

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題17.小壁虎借尾巴

教學目標1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、理解課文內(nèi)容，了解動物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學重點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教學難點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教具準備生字詞卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎語，激趣導入

1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、課件出示壁虎：

學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

3、今天我們要學習一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。

（板書課題）

課件出示“借”，學習“借”。

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？

（學生沒說到的，教師幫助）

3、出示詞語（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答：

學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？

（傷心、難過）

那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

（指名讀、齊讀）

2、小壁虎先向誰借了尾巴？

（自由讀第三段）

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？

（出示：小魚的尾巴要用來____________________。）

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

第二課時

一、復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途：

（）的尾巴要用來（）。

（學生用黑板上的圖片邊擺邊說）

5、指導學生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語氣）。

（教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？

（仿照課文續(xù)說）

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？

（師引讀第六段）

7、結(jié)果怎樣？為什么？

三、指導朗讀

優(yōu)生范讀。

學生自由讀。

男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們又會說些什么呢？請小朋友們來講給家長聽。

課題識字5

教學目標1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點認識12個生字，會寫6個字。

教學難點能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

教具準備多媒體課件、生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣、導入新課

師：今天小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，老師知道我們班的小朋友最聰明了，所以帶了一些字謎來考考大家，你

們有信心嗎？

師：請看（展示臺出示字謎）

字謎1“一口咬掉牛尾巴”動動腦筋，想想是哪個字呢？生1：告。

師：真棒！字謎2“日出”，也就是太陽從地平面上升起來。生2：旦。

師：老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？生齊：有！

師：字謎3“三人看日”。生3：春！

師：你真能干！哇！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦筋，認

真讀，仔細想，謎底就在謎面里”（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。

二、自主識字、鞏固識字

（一）自主識字

1、自讀課文，提出要求。

師：請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題：“初讀課文要注意什么？”

生4：初讀課文要注意讀準字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

生自讀課文

2、交流方法，自主識字。

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？生齊：想！

師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？當當小老師教大家讀讀！

生教生字。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。

生同桌互說。

師：有誰愿意把你認識的字告訴大家？

生6：我認識“怕”害怕的“怕”。

師：你怎么認識它的呢？

生6：因為害怕心里就會很緊張，所以有一個豎心旁；還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生7：我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生8：我記住了團結(jié)的“團”，人才走進方框里就是“團”字了。

師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的?，F(xiàn)在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）

（二）鞏固識字

1、摘蘋果。

師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？生齊：認識！

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？

生9：我來。團、量、尊、重。

師：你真能干，摘了那么多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多！

生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎么樣？生齊：GOOD!

2、排火車讀。

師：哇！這么多紅蘋果都裝進小朋友的肚子里了，現(xiàn)在，我們排火車把它運走，好嗎？

生排火車讀生字。

3、圈生字。

師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語就藏在我們的課文里。請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標

出由生字組成的詞語，邊標邊讀。（生邊讀邊標詞語）

師：誰愿意把你標的詞語給大家念念？

指名讀詞語。

三、寫字教學

師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學寫兩個字“最”和“量”。觀察一下這兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同？生

回答不同。

師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師范寫，學生書空）

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——頭正身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導）

（將部分學生作品在展示臺進行學生自評、互評）

四、總結(jié)評價。

這節(jié)課小朋友開動腦筋解決了生字，寫的字也很漂亮，相信猜謎語也會更出色，下節(jié)課我們在比拼好嗎？

第二課時

一、復習導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、趣味猜謎、學習課文

（一）學習第一則謎語

師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？生齊：好！

師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。（生自讀謎語）

師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。（生分讀謎語

）

師：動腦筋想想謎底是什么呢？

生1：是“眾”。

師：你為什么猜出是“眾”呢？

生1：因為一個人在前面，兩個人跟在后面，而且表示人多，所以是“眾”（師演示簡筆畫）。

師：請看謎底，他猜對了嗎？生齊：猜對了！

（二）學習第二則謎語

師：請看第二則謎語，自己讀讀。（生自讀謎語）

師：讀懂謎面里的每句話，謎底自然就出來了。

生2：是“秋”吧！

師：你怎么猜出來的呢？

生2：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是“秋”

師用紅綠粉筆書寫“秋”

（二）學習第三則謎語

師：下面，我們來挑戰(zhàn)最后一關(guān)，請大家自讀謎語（展示課件）。

（生自讀謎語）

師：請大家觀看一段表演。（由五個同學表演第三個謎語的情境，引導學生猜出謎底）

三、指導書寫。

1、出示生字“誰、怕、跟、涼”4個生字，同桌考一考，看誰讀得準。

2、引導學生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。

3、學生描紅，練寫，教師巡視指導。

四、生活猜謎、擴展知識

師：誰愿意把你搜集的謎語說來考考大家？

生3：兩人走在鋼絲上。

生4：草叢的“叢”。

生3：Good!

生5：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面裝。

生6：高興的“高”。生5：正確！……

師：小朋友搜集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？

生齊：好！

五、小結(jié)下課

師：今天，大家學得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！

課題18、四個太陽

教學目標1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教具準備多媒體課件，生字卡片，落葉頭飾

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．板書“太陽”，指導“陽”的寫法。

3．今天我們要學的課文名字叫“四個太陽”（板書課題），齊讀。

4．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？生質(zhì)疑。

師：咱們先掃清課文中的攔路虎，就能解決這些問題了。有信心嗎？

二、初讀課文，認記生字

1、借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

2．利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

4．指導識記生字。

出示：掛，老師做掛衣服的動作，引導學生用掛組詞、說句子。

出示：街，學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。

出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？

出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子

。

學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子。

三、指導寫字

1．書寫因——大口框里有個“大”書寫時先里面后封口。

2．書寫園——“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

3．書寫為——筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

4．生自由練寫，師巡回指導。

四、再讀課文，理解大意

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

第二課時

一、情境導入，復習字詞

1、讓我們請出18課《四個太陽》中的老朋友，認識嗎？打個招呼。這節(jié)課，我們繼續(xù)和他們一起學習。

2、字卡開火車游戲。

3、小作者畫了四個什么樣的太陽？板書：綠綠的金黃的紅紅的彩色的喜歡哪個太陽就趕快把描寫它的段落讀一讀，并想一

想為什么，下面就開始行動起來吧！

（學生自由讀書并討論）

二、匯報交流，感悟課文

1、你最喜歡哪個太陽？為什么？

（以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。）

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假

如有一個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服

的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉

頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）

（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一

起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草──────。（指名說說）

②它還會照到哪里？（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機

出示詞組）

（5）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設(shè)如下）：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

四、引導背誦，積累語言

1、四個太陽說要是誰能背誦課文，就給誰頒發(fā)獎品。

2、學生自由練背。

3、鼓勵學生指名背一背。

4、全班齊背整篇課文。（根據(jù)板書引導）

五、升華情感，表達心愿

1、師引導：小畫家畫了四個太陽，每個太陽里都有一個美好的心愿，老師知道同學們也都畫了自己心中的太陽。（課件出示

“我會說”）現(xiàn)在就把自己畫的太陽介紹給小伙伴。（同桌互相說一說）

2、交流展示學生的畫，表達自己美好的愿望

3、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

板

書

設(shè)

計18四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的彩色的

美好心愿

課題19、烏鴉喝水

教學目標1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程

。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

教學重點認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學難點朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教具準備瓶子、小石子、詞卡、課件。

導學過程二次備課

第一課時

一、導入課題。

1、同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）

2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）

3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》

4、扳書課題。聯(lián)系字形字義識記“喝”。

二、激趣引文

1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導學生讀好

本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。）

2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

（學生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）

四、朗讀感悟

同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意

做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

（教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句）。

句子一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家了？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，引導

學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，點評讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

句子三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

“辦法”的家在哪里？誰來讀？

（烏鴉想出了什么辦法？）

句子四：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．教師范讀

2．指導讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會：從讀中你體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．課件演示烏鴉喝水的過程。同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

6．贊美：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

7．兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W生拍手

朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

五、課后延伸

讀一個關(guān)于烏鴉的故事。

第二課時

一、朗讀課文。

二、實踐活動

1、準備好瓶子和石子，分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。

三、指導背誦課文。

四、識字寫字

1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看

偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）[

3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字

形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

4、猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）

5．寫字指導。

（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁

，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

五、書寫練習

（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描

一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個別輔導。

板

書

設(shè)

計烏鴉喝水

口渴——喝不著——想辦法——喝著水

一個一個

漸漸

人教版一年級語文下冊教案4

20.司馬光

教學目標1、認識本課“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個，會用常字

擴詞。

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

學習從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點1.學會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復雜的生字的書寫。

教具準備生字、詞卡片、小黑板、活動教學掛圖

導學過程二次備課

第一課時

一、范讀課文，把握要義，補充課題

１、你們喜歡交朋友嗎？

２、老師給你們介紹個新朋友吧，（板書課題）一塊來寫出他的名字吧。

３、齊讀課題

二、初讀課文，認識生

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

1、標出自然段號。

2、勾畫字詞。

3、交流認識這些字的好辦法。

4、組長檢查。

5、讀通課文。

三、檢查鞏固生字，初讀課文

１、開火車讀字卡。

２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

３、出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。

４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

四、指導寫字

１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：1、我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。

３、這些字怎樣寫才好看？

４、示范“那”、“都”的寫法。

５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。

五、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

六、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

第二課時

一、復習：貼詞語游戲

１、貼詞語游戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

２、這節(jié)課你想怎樣學課文？

二、重點學習，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

１、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。

２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”

４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進一步思考：

如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當時的情境，多問幾個怎么

辦嗎？

三、感悟課文：

朗讀、表演、講故事

你愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？

根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，各部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習

四、背誦：

有情有味，熟讀成誦

１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

２、這個故事多么生動??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

４、互相背一背。

五、拓展性學習

１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

六、作業(yè)設(shè)計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

課題21、稱象

教學目標1、認識“稱、象”等13個生字。會寫“再、象”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊......一邊......”說句子。

3、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。

4、愿意主動給家人講《稱象》的故事。

3、

教學重點識字和理解課文內(nèi)容。

教學難點體會能用“一邊......一邊......”說話。理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

教具準備生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻燈片

導學過程二次備課

第一課時

一、揭題導入。

1、猜謎語“臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子?！蛞粍游铩?/p>

板書、學習生字“象”字

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

二、初讀識字、整體感知。

1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。

注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。艘是平舌音。株、址是翹舌音。

2、識字的鞏固。

認讀生字卡片。

三、再瀆感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？

（3）語句訓練：一邊......一邊......

（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）

隨機理解“直搖頭”

（5）、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？

（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。

實驗演示，突破難點。

做實驗演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子）

鼓勵學生提出自己的疑問、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

邊討論邊做實驗。

（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學生上臺演示）

（4）結(jié)果如何？理解“果然”

3、讀后表達

讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟。

4、課本劇表演。

通過演示，再讀課文，感悟文字。

四、指導識字。

1、要求一看，二描，三寫。

2、注意指導關(guān)鍵筆畫。“點、照”二字指導四點底。

3、“象、像”二字指導象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。

4、“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“-”。

五、課外實踐：

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、拓展練習

想一想，有沒有更好的辦法？

第二課時

一、我會認

生字檢測鞏固。同桌互相檢測。

二、我會說。

小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。

三、我會讀

同桌互相讀課文，互相評議。

四、我會講故事。

講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。

五、我會寫。

選擇你愿意寫的一個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。

六、我會填。

在再

我（）家里看電視。

放學了，我們和老師說“（）見“。

田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

我回家先看書，（）寫字。

課題22、吃水不忘挖井人

教學目標1、認識12個生字，會寫生字。

2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會對毛主席的崇敬之情。

3、通過對重點段落的學習，感悟飲水思源的道理。

教學重點朗讀課文，在讀中表達對毛主席的崇敬之情。

教學難點懂得飲水思源的道理。

教具準備生字卡片、課文插圖

導學過程二次備課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、出示毛主席在開國大典上的講話的圖片。

2、同學們，你們認識中講話的人嗎？對，他是我們偉大的領(lǐng)袖毛主席。毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中

的一個。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2、說一說，讀了課文你知道了什么？

三、識記生字。

1、小朋友們想不想把這個故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音洪亮）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？

3、交流識字的方法。

4、開火車認讀生字。

四、朗讀課文。

1、學生自由朗讀，同桌之間互相檢查指正。

2、指名朗讀。

3、小組之間比賽讀。

五、仔細觀察，指導書寫。

1、出示要寫的字，讀準音，認清形。

2、仔細觀察并說說怎樣寫好這些字。

3、教師范寫，書寫觀察。

4、練寫、評議、展示。

第二課時

一、復習導入。

1、看字卡讀生字。

2、給生字找朋友，用詞說話。

二、朗讀感悟

1、帶著問題通讀全文，了解課文大意。

（1）課題質(zhì)疑：“挖井人是誰”？“不忘挖井人”的又是誰？

（2）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎樣想？

（3）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想？

(4)他們在挖井的過程中遇到一些什么事呢？

2、逐句細讀課文，讀正確每句話：

3、自由朗讀，感悟理解：

在讀中感悟毛主席的偉大，從而讀出崇敬之情。

三、品讀感悟，感情升華。

1、分自然段朗讀課文。

2、看課文插圖，朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

（1）說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎樣想？

（2）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎樣想？

（3）學生自由組合分角色朗讀課文。

（4）有感情地朗讀碑文上的話，初步懂得“飲水思源”的道理。

四、實踐活動討論

1、這口井和一般的井有什么不同？

2、在你的學習和生活中有誰關(guān)心和幫助過你？你有哪些想法？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，是因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)

毛主席的故事和同學們互相講一講，多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采。

板

書

設(shè)

計22、吃水不忘挖井人

毛主席帶領(lǐng)挖井———愛人民

鄉(xiāng)親們立碑刻字———愛領(lǐng)袖

課題23、王二小

教學目標1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。

教學重點體會小英雄的精神。

教學難點流利、有感情地朗讀課文。

教具準備生字卡片、課文插圖。

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入。

1、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。

2、你們知道這首歌是歌唱誰的？

（根據(jù)回答板書課題）

3、今天我們就來學習小英雄王二小的故事。

二、借圖識字，理解圖意。

1、出示三幅掛圖，指導學生按順序觀察，邊看圖邊思考：每幅圖畫了什么內(nèi)容？

按照誰在什么地方干什么的句式，把三幅圖連起來說一句話。

2、引導學生借助掛圖引出生字，認識生字。

圖一：王二小在干什么？

圖二：敵人在干什么？

圖三：王二小怎么做的？

出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。

三、整體感知，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂得地方標上“？”，標出自然段。

3、同桌合作，互相讀一讀。

4、小組合作，組長檢查生字掌握情況。

四、自主探究，研讀課文。

1、找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀。

2、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

3、議一議：為什么王二小是英雄呢？

五、鞏固練習

1、認讀卡片，鞏固字音。

2、自由朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、以字卡檢查生字。

2、指名按自然段朗讀課文。

二、逐段理解，品讀感悟

1、學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀課文。

（2）王二小是怎么放哨的？。

（3）句式訓練：一邊……一邊……

（4）為什么敵人要王二小帶路呢？

（5）面對痛恨的鬼子，二小會怎么做呢？

2、學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢的孩子。

（1）“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪里看出來的？

（2）王二小如果不這樣做會怎樣？

（3）“四面八方響起了槍聲”是什么意思？

（4）王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的孩子？

三、指導朗讀，升華感情

1、觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象他的語言、行動和內(nèi)心活動。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀。

四、指導書寫

1、自學生字，同桌分析字形。

2、全班交流識記方法。

3、教師范寫。

4、學生描紅。

5、優(yōu)秀作品展示。

板

書

設(shè)

計

23、王二小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

課題

24畫家鄉(xiāng)

教材簡析

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。

你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)

代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄

雞在放聲歌唱。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己

的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國畫家鄉(xiāng)。

教學目標

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重難點

1、認字寫字。2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

教具準備

課件

導學過程

一揭題導入：

1小朋友，我們班很多同學都生在新泰,長在新泰,新泰呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？

2老師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書課題：《畫家鄉(xiāng)》.

齊讀課題.

二初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）（1）全班檢查詞小朋友讀得真起勁，生字寶寶

也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

(2)讀得真棒!濤濤，山山知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，

就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）

6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你

最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

7學生讀,說理由.三細細品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們

來到了哪兒？

預設(shè)：海邊

2、小朋友，見過海嗎？怎樣告訴大家？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟

的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服??！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美

在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預設(shè)：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老

師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀.如

果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣

無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊

讀）（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回。

5師生合作讀這一小節(jié)。6海邊真美啊。老師真想去濤濤家

鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著

我們把它們送回家呢！

四書寫練習1、齊讀

2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫

。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

課題

25快樂的節(jié)日

教材簡析

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子

們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長

大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒

童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學目標

1、認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，唱詠本詩。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學重難點

1學習本課生字，了解和學習漢字知識與多種識字方法.

2能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

教具準備

課件（歌曲《快樂的節(jié)日》）

導學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：

師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日？（學生回答，教師根據(jù)學生回答板書有關(guān)的節(jié)日）

師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學生回答）

對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的

節(jié)日。（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）

今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？

（板書課題：快樂的節(jié)日）（學生齊讀）二讀文識字,自主探究:

1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用A種教學方式；如學生選擇聽老師

讀，請用B種教學方式）

A：（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

（2）學生自由讀書。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

（4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

B：（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們

怎么做）（學生回答）

（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做

什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

3、檢查字詞的學習。

（1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。

（2）老師指導歸納識字方法。

按偏旁歸類識字：祝、祖，都是"礻"旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

形近字比較識字：席-度。

積累詞語識字：希望、勇敢。

（2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。

（3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

（4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。4選讀自己喜歡的段落，引導學生互

評

三、理解課文,感情朗讀.

1、教師：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢

？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小

節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試?。?/p>

2、學生自學課文。（教師巡視）

3、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？

例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......

還有誰喜歡這一小節(jié)？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎

？

還有喜歡其他小節(jié)的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語?。ㄖ该麑W生說）

下一小節(jié)誰來說說？（學生舉手）

4、學生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。

四唱誦結(jié)合,情感升華

同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，

來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、學生一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可

以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可

以到黑板上畫）

4、情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。

5、師總結(jié)：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習.

五指導寫字

1、出示"我會寫"引導學生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價

人教版一年級語文下冊教案2

課題識字三

教學目標1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學重點會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學難點學會對簡單的對子。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色

。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3.認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，

我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1.去音節(jié)讀生字。2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第二課時

一、在創(chuàng)新中鞏固練習。

師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

9、兩只鳥蛋

教學目標1、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

3、學習××××××××××。

教學重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

教具準備多媒體課件，搜集鳥兒的相關(guān)資料。

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖

上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

2.揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。

二、初讀課文，學習生字

1.學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

2.學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。

3.檢查學生學習生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等

方法識字）。

4.檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。

三、品讀課文，理解感悟

1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2.學生自由讀課文，想想該用怎樣的語氣讀。

3.教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。

4.學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

5.學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”意思區(qū)別。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應(yīng)該

很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。（從感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急。）

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，

指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小

鳥、珍惜生命）

讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。小男孩這時看到了什么？聽到了什么？實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的

飛翔了嗎？你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）

啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么

快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

6.學生齊讀課文。

7.學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演（注意表情動作）。

8.談感受：學習課文后，你想說些什么？愿意對文中的“我”說些什么？

四、指導學生書寫生字

1.多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

3.學生練習書寫，教師巡視指導。

五、積累詞句

1、讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。

2、把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

第二課時

一、復習導入

1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2．連連看：

鳥蛋長長的

小路高高的

楊樹紅紅的

月牙兒涼涼的

蘋果彎彎的

3.試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

二、知識拓展

活動主題：鳥兒——我們的好朋友

1、學生展示課下搜集到的有關(guān)鳥兒的圖片或其他資料。

a.先在學習小組內(nèi)展示，再在全班展示。表揚資料搜集豐富的同學，并整理張貼在學習園地里。

b.教師將課前搜集到的資料制作成課件播放，讓學生了解更多的有關(guān)鳥的知識。（如鳥兒的數(shù)量、種類、珍稀鳥類、圖片等。

）

2、結(jié)合自己的生活實際跟同學交流關(guān)于愛護小鳥的故事。讓學生明白鳥兒是人類的好朋友，我們要好好保護它們。補充小詩《

紅領(lǐng)巾，真好》

3、學唱歌曲《小鳥小鳥》

10、松鼠和松果

教學目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學生珍惜樹木，愛護樹木的情感。

教學重點正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

教學難點體會樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學生珍惜樹木，愛護樹木的情感。

教具準備生字卡片，教圖，搜集有關(guān)松鼠的資料。

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，你們看誰到我們班級來做客了?（出示教圖）你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎，小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸地成為松樹林。

那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記

生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)、還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是“目”字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

5．逐段指名再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你

遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

三、細讀課文，讀中感悟。

1．指名讀文，大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，

再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害

怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

六、指導書寫

重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

第二課時

一、復習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。（小黑板）

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對教學效果的檢查。)

二、練習復述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。啟發(fā)引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述

。（板書）

1、四人學習小組內(nèi)練習復述（強調(diào)抓住重點詞、句），互相評價補充。各組選出一名最佳選手準備在全班展示。

2、全班展示。評選出“故事大王”一名，另設(shè)“最佳表情獎”、“最佳創(chuàng)意獎”“進步獎”各一名。

三、拓展活動

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，了解樹木在保護環(huán)境中的作用。并舉辦一次“可愛的植物”展覽（手抄報形式），評選出

“最佳主編”。

課題11、美麗的小路

教學目標1、認識“先”“鹿”等14個生字。會寫六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

1、學會本課××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學習××××××××××。

教學重點識字寫字能正確讀文是教學重點。

教學難點體會愛護環(huán)境的重要性

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一．激趣導入

1、(課件出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路

旁開著五顏六色的鮮花。)(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是……

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，解決識字，讀通課文

1、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?請同學們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號標出文

中的生字詞，注意讀準字音，讀通句子。

2、合作交流。

（1）檢查讀生字詞。出示生字詞卡片

指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）檢查讀課文。

指名分自然段讀課文，師生隨時正音。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難

1、仔細讀文，想一想課文寫了一件什么事？

2、隨意說說，你讀懂了什么?有哪些不懂得問題，自己用問號做標記。

3、共同交流，保留有價值的問題

第二課時

一、復習導入

1、出示生字詞，學生排火車讀。

2、出示生字，指生加拼音，集體糾正。

二、品讀領(lǐng)悟理解課文

（一）1、出示三個句子

（1）啊，多美的小路??！

（2）美麗的小路不見了。

（3）我一定要把美麗的小路找回來！

（二）圍繞這三個句子讀文分析

1、第一句：“啊，多美的小路?。　毙÷酚卸嗝滥?？①課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能美美地讀一讀?(讀完請學生

評價)隨機理解:鵝卵石。②大家看誰來了?(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個一個出現(xiàn)。聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3

小節(jié)。讓學生演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。③指名讀,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

④兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?

⑤誰再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

過渡:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久,發(fā)生

了什么事?

2、第二句：“美麗的小路不見了?！?/p>

①讀一讀第四自然段。誰來說說小路怎么樣了?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

②兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角

色表演。

③鴨先生看到美麗的小路不見了,它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)生帶動作讀(吃驚的樣子)。叫起來是什么樣的?誰

試一試。

④鴨先生為什么說“這都怪我!”用“因為——所以——”說話

3、第三句：“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

①美麗的小路找回來了嗎?你是怎么知道的?

齊讀第9自然段,同學們現(xiàn)在你要說什么?

②美麗的小路的回來了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會是什么樣的心情?他們是怎么說的?練習分角色朗讀。

三、鞏固延伸，教師小結(jié)

1、為了讓美麗的小路一直和我們在一起，大家該怎么做?

從這個故事中，我們受到的怎樣的教育？

2、小結(jié):小路的變化告訴我們，只有愛護環(huán)境衛(wèi)生，才能使大家的美好生活長久。

四、學寫生字

1、出示六個生字，分析結(jié)構(gòu)部首

2、師范寫，生描紅。

五、布置作業(yè)

11、美麗的小路

不見了

又出現(xiàn)了

課題12、失物招領(lǐng)

教學目標1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：2課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程

1、學會本課××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學習××××××××××。

教學重點識字，有感情朗讀課文

教學難點培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、設(shè)疑導入，揭示課題

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一

張“失物招領(lǐng)”）

老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知

道了。(板書課題)

3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)１、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么

事？

（匯報自讀情況）

3、檢查預習：

小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個自然段？

4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先

觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲

字的構(gòu)字規(guī)律)

（3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

句子：

①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

讀讀比比

認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、?！?/p>

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

第二課時

一、鞏固生字詞

１、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

２、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

二、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學習：

１、學習任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。

⑶匯報交流（以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀）：

①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自

己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

④當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想

些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到

了……看到了……看到了……

２、朗讀全文：邊讀邊想課文寫了一件什么事？交流。

３、聯(lián)系生活，拓展延伸：

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

板

書

設(shè)

計１２、失物招領(lǐng)

老師學生

嚴肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領(lǐng)會

愛護環(huán)境衛(wèi)生

課題識字4

教學目標1、認識"蜻、蜓"等14個坐字。會寫"螞，蟻"等6個字。

2、指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣"

教學重點識字、寫字。

教學難點發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

教具準備生字卡片、動物圖片、多媒體課件

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎語導入新課

師：同學們，老師這兒有幾個關(guān)于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學聽好了(學生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)

。

一架小飛機，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答：(蜻蜓)

一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)

細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答：(蚯蚓)

遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)

灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。先答:(蝌蚪)

小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)

師：同學們真會猜，夏天里，這些個動物都在忙些什么呢?我們一起來學習《識字4》就知道了。(板書課題)

二、看圖，整體感知兒歌。(多媒體出示插圖)

師：首先請同學們看一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的是什么地方?

生1:圖上面的是農(nóng)村。

生2:圖上畫的是一個池塘邊。

師:你們從圖上看出了哪些小動物呢?

生：圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。

師:老師怎么看不見蜘蛛和蚯蚓呀?

生1：蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在遠處的房子前，因為太遠所以我們看不見。

師：看了這美麗的圖畫，你想說什么，做什么呢?

生1:哇!這兒風景好美呀!

生2:我想要媽媽休息時帶我去看一看。

生3:我想到那兒去住一段時間。

師:書上的兒歌寫的就是這幅圖，我們一起來聽聽吧!(放錄音)

三、初讀兒歌，生字歸類。

1、學生自由讀兒歌，圈生字。

師;這么有趣的兒歌，你們想讀嗎?遇到不會讀的字、詞怎么辦？

生:拼拼音，請教老師和同學。

師:請大家自由讀兒歌，圈出生字，比一比，誰的動作最快!

(學生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個生字，請同學們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認一認，然后將生字

分成兩類;蟲字旁的一類，不帶蟲旁的一類。)

2、指導方法，學習生字

師:我們先來記記這三個字:展、運、網(wǎng)

生：我記展。一個尸字頭，下邊"共"字少兩點，加上"衣"的下半部。

師:你在哪見過這個字。

生:去年秋天看菊花展覽時見過。

生2：我記運，一個"辶"上面托著一朵云。

生3:我記網(wǎng)，"網(wǎng)"就象魚網(wǎng)，它是一個象形字。

四、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。

在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

4、同桌互相讀生字，糾正讀音。

5、比賽讀。

師：小動物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊伍，你們還認識嗎?小妨娘和小男子漢比賽認一認吧!

6、排火車讀。

五、指導寫形聲字"螞"、"蟻"(多媒體出示三個"螞"字)

師:誰來說說哪個字寫得好?生舉手評價

指導學生寫好蟲字旁，提醒注意"蟲"做偏旁時的變化。

六、課堂小結(jié)：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？

你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

一、復習生字。

同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些

小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應(yīng)起來）

二、讀文

1、學生感悟讀。

師:老師想看看大家書讀得怎么樣?請大家有表情，有感情地把兒歌讀兩遍。(學生讀后點名讀)

2、表演讀。

師:這些小動物中你最喜歡哪種，就讀寫它的那個句子，老師要求育表情，有感情還要配上動作讀。(學生邊讀邊設(shè)計動作)

師：誰來讀蜻蜓?(學生積極上臺表演)

誰來讀蝴蝶？……

3、師生對讀。

師:老師也想讀一讀，歡迎嗎?我來問，你們讀句子回答，好不好?

師：什么半空展翅飛?生：蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花間捉迷藏?！?/p>

三、表演讀兒歌：

1、老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

四、生字書寫：

1、小朋友讀書棒，寫字更好。出示“前、空、房、網(wǎng)”學生觀察。

2、學生書空寫。

3、教師范寫。

4、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅

花。

5、學生書寫。描紅。仿寫。（教師巡視指導）

6、評價。

五、展示讀。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何

都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

3、回家把自己編的兒歌讀給父母聽。

六、拓展動物知識

師：我們認識了這么多可愛的小動物，你們知道哪些關(guān)于他們的知識呢?

生1:蜻蜓是飛行能手，它邊飛邊捉害蟲。

生2:螞蟻搬家就是告訴我們要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手，它的糞便是很好的肥料。

生4：蝌蚪長大幫人們捉害蟲。

生5：蚯蚓和螞蟻可以當中藥給人們治病。

七、結(jié)束新課

從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的

動物。你們能做到嗎?今天的課就上到這兒，下課。

課題13、古詩兩首

教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、有朗讀古詩的興趣。

教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導學過程二次備課

預習提綱

1、采取多種方式自由識記生字

2、反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

第一課時

一、激趣導課：

同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好

？板書課題

二、學習新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

2.、初讀感知，了解詩歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準字音

出示生字卡，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

①課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；

②教師范讀，學生想象畫面。

4、教師簡述詩意，引導學生根據(jù)詩意練習背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導學生寫字，給予必要的指導

第二課時

一、復習舊知，導入新課：

利用生字卡片，開火車認讀生字

二、探究新知《小池》

1、初讀感知，了解詩歌大衣；

①小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

②交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥

2、教師簡單講述詩意

3、啟發(fā)想象，感情朗讀

①教師范讀

②學生能練讀

③教師語言描述，激發(fā)學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀

4、練習背誦

5、處理生字:

利用生字卡片，采取多種形式識記生字

6、指導書寫

三、鞏固新知

1、教師描述詩意，引導學生背誦

2、同桌數(shù)空寫生字

四、拓展延伸

每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演

一年級語文下冊《看電視》教案6

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《看電視》教案6”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一下語文復習

一、漢語拼音

1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

二、字詞

1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、復習和掌握一些常用的識字方法。

3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。

三、句子

1、在句子中運用積累的好詞語。

2、積累簡單句式。

3、練習問答句、把字句、被字句、感嘆句。

4、用詞語說話、寫句子。

5、認識常用標點符號，體會？句、！句、。句的用法并正確使用。

四、積累

1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀

1、復習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2、復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號、逗號和感嘆號。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

六、朗讀

1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

七、寫字

1、初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

八、說話

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

九、寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫觀察到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。

3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。

復習重點

要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。

復習難點

幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

一、漢語拼音

立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

二、字詞

（一）識字方法

生字“數(shù)學題”

例如：

走+干=（）袋－代=（）常－巾+云=（）因－大+才=（）

（）+（）=洞（）+（）=理木+（）=（）座－（）=（）

生字“小魔術(shù)”

加一筆日——（）（）（）（）加兩筆口——（）（）（）（）

減一筆王——（）（）加一個偏旁見——（）（）（）

生字游戲

提供一些詞，如：

禾、門、西、又、木

口、女、中、子、寸

請學生用這些字組成新字，寫下來。

關(guān)注“字群”

青：請、清、晴、靜、精、睛、情……

（二）形近字

底——低撿——臉練——凍樹——村運——遠經(jīng)——輕灑——曬烏——鳥申——甲篇——遍名——各起——趕

準——誰喝——渴丟——去感——喊滴——摘球——救披——被該——刻原——愿秒——妙線——錢跳——桃

認——讓涼——冷炒——抄稻——蹈晴——睛要——耍

（三）同音字

油——郵植——值跟——根完——玩拖——脫坐——座工——公氣——汽桿——竿誠——成在——再及——級

象——像快——塊剛——缸枝——只提——題稱——秤久——九同——童已——以各——個圓——園他——她——它

形聲字

如：跟——根

引導學生根據(jù)它們的偏旁，來判斷它們的用法。“跟”和腳有關(guān)系，而“根”則和樹木之類的有聯(lián)系。

例如：“坐”和“座”、“在”和“再”、“象”和

“像”、“稱”和“秤”等。

結(jié)合句子的選字填空，如：

象像

1、很多人都說我（）我媽媽。

2、大（）的鼻子真長，還很有用。

有的是同音字在同一句話里的填空練習，如：

做作

我的語文（）業(yè)已經(jīng)（）完了。

進近

老師說王紅同學最（）有很大的（）步。

結(jié)合詞語的選字填空，又有：

稱秤

（）體重一桿大（）

天平（）（）蛋

重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。

（四）多音字

長（zhǎngcháng）樂（lèyuè）著（zhezháo）

（五）反義詞

矮——高暗——明（亮）閑——空忘——記丑——美新——舊（老）冷——熱長——短前（先）——后

開——關(guān)借——還男——女輕——重近——遠是——非濕——干北——南合——分

坐——立早——晚有——無（沒）冷淡——熱情瘦——肥古——今多——少放——收紅——綠

結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。例如：猴子很輕，大象很（）；夏天天氣熱，冬天天氣（）。

（六）近義詞

本冊要求學生掌握的近義詞也不多。主要有以下這些：

朋友——伙伴高興——開心

十分——非常仿佛——好像

連忙——馬上喜歡——喜愛

三、句子

通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下7種練習句式。

1、誰替/給/幫/為誰（）。

2、（）正（）呢！

3、（）漸漸（）。

4、（）一邊（）一邊（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已經(jīng)（）。

可以請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容。

可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養(yǎng)學生連詞成句的能力。

可以請學生判斷一個句子是否完整。如果不完整，還要進行恰當?shù)难a充。可以做一做趣味性的組句游戲。

四、積累

（一）詞語類型

1、“什么怎么樣的”例：鳥蛋涼涼的改成“怎么樣的什么”例：涼涼的鳥蛋

2、（）[疊詞]的（）例：彎彎的（）

3、（）來（）去例：游來游去

4、把（）例：把地翻松

5、（ABB式）地（）例：懶洋洋地說

6、（ABAB式）的（）例：碧綠碧綠的葉子

強調(diào)“的”放在表示名稱的詞語前面，“地”的位置則在表示動作的詞語前面，還要注意搭配的合理恰當?？梢宰寣W生進行一些找朋友的搭配練習。可以讓學生進行書面的補充填空。可以讓學生照樣子來說一說。

五、閱讀

閱讀的復習其實可以說是各個復習知識要點的一個綜合體現(xiàn)。復習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。

正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。

運用指定的符號在文中找到要求的語句。

在文字材料中，尋找問題的答案。

展開想象，感受語言的優(yōu)美，進行語言的積累。

六、寫字

萬、寫、奶、女、秀、專、級、蟻、黃、

美、我、為、可、辦、再、象、老、練、

北、座、發(fā)、成、在。

適當歸類：

“萬、奶、秀”的撇都在最后一筆。

“我、發(fā)、成”最后一筆是點。

“奶、秀、專、級、練”中都藏著一個復雜的筆畫，不能分開寫。

“蟻”和“為”的第一筆都是點。

按照筆畫數(shù)給生字分分類，做一些數(shù)筆畫的填空練習。抓住關(guān)鍵處，形成規(guī)律性，多進行一些正誤的對比和強化，可以提高筆順正確率。

七、口語交際

本冊教材的口語交際教學主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：

1、續(xù)寫后半部分故事的訓練。

2、把自己的想法與家長交流，交換意見。

3、把自己的想法和做法與同學們交流，認真聽別人講話，清楚闡述自己的觀點。

4、通過猜謎游戲訓練口語交際的能力。

5、充分發(fā)揮自己的想象力，說出自己的所想。

口語交際的復習

1、《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想，怎么說，怎么做呢？請你試一試，把故事編下去！

2、《棉鞋里的陽光》一課中的小峰一定給你留下了深刻的印象。你能學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

3、這學期我們又有了哪些進步？

4、夸夸班上進步大的同學。

5、每天放學回家都要看幾個小時的電視，是好事還是壞事？

6、如果父母因為你而爭吵，你會怎么做？

7、班里有個同學愛說臟話，我們怎么幫助他改掉這個壞習慣。

8、討論討論暑假打算怎么過。

9、請你根據(jù)畫面的內(nèi)容，想象小鴨子在干什么？鴨媽媽在說些什么？編一個童話故事《小鴨子學游泳》。

八、寫話

本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：

1、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、仔細觀察畫面，弄懂圖意。

3、積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。

4、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，把話寫完整、寫通順。

5、根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。

6、認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。

一年級下冊《識字6》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊《識字6》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊《識字6》教案

一、情境導入

1．師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興??！你們能把這個小節(jié)讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽埃孟荣I“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導游學文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規(guī)范了學生的語言表達。）

3．師：我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎？

三、學字學詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！薄ⅰ盀薄ⅰ跋保?，大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、指導寫字

1．老師在田字格指導并范寫“?！弊?。

2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

（讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

五、誦讀課文

1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）

（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數(shù)量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

七、拓展創(chuàng)編

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學生點擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。

3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學生在多次見面中鞏固識字。）

九、情境結(jié)束

師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

配樂、配動作齊讀課文。

點評：

《識字6》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點：

一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設(shè)計

教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)韻文的學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學生帶進了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

二、識字寫字，學詞讀文的有機結(jié)合

該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設(shè)計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數(shù)量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

三、自主互動、情趣盎然的課堂教學

整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調(diào)動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。

一年級語文下冊第一單元教案（人教版）

4《古詩二首》

教學目標

1．認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重難點：認識字詞、背誦古詩理解意境

課文重點：朗讀古詩，理解感悟

感情朗讀訓練點：朗讀古詩，理解感悟

讀說結(jié)合訓練點：背誦古詩

預習提綱：導語：雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意：花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，風箏飄飛，令人陶醉?？熳x讀《古詩兩首》，去感受一下吧！

1．我的識字辦法多。（把你認識的生字序號填在相應(yīng)的識字方法后面）

○1古○2詩○3首○4眠○5處○6聞○7村○8居○9醉○10煙○11童○12散○13忙

加一加：

減一減：

換一換：

改一改：

說一說：你還能用什么辦法記住這些字？（）

2.讀讀記記下列詞語：

草長鶯飛拂堤楊柳古往今來

3.在課本上描描、寫寫田字格里的下列生字：

古多

4．讀讀古詩，說一說：你讀懂了什么？

5.課外讀背幾首古詩。

教師準備：課件

學生準備：搜集描寫春天的古詩

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題。

1．通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．師：今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

（一）出示整首詩。

1．師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）

2．學生借助拼音自由讀詩。

3．指名背誦。

4．認記漢字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2．請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流討論學習。

（1）這首詩寫了春天的哪些景物？

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（3）詩中所描寫的花怎樣？

花落了這么多，你有什么想法？把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

1．通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

2．朗讀全詩，背誦。

三、指導寫字“古、聲、多、處”

四、學習《村居》

1．學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2．識記生字。

醉春煙散學忙兒童

3．指名讀全詩。

4．小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5．全班匯報交流。

（1）學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6．吟誦全詩。

五、指導寫字“知、忙”

板書設(shè)計4、古詩兩首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

限時作業(yè)

一、聽寫。

二、連字組詞。

古聞兩人

睡詩到學

見眠村首

居忙醉子

兒住散處

趕童

三、按原文填空。

春曉村居

孟浩然高鼎

（）眠（）覺曉，（）（）鶯（）（）（）（），

（）（）聞啼（）。拂堤楊柳醉（）煙。

夜（）（）（）（），（）童散學歸（）早，

（）落（）（）（）。（）趁（）（）放紙鳶。這兩首詩都是描寫（季節(jié)）的古詩。

語文園地一

教學目標：

1．引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2．積累有關(guān)春天的詞語。

3．正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4．熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時

教學過程：

一、導入

出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

二、我會認

1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2．小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3．集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

4．出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5．小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6．抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、展示臺

1．只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

2．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3．想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

四、我會讀

1．過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

2．學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3．抽讀詞語卡片。

4．擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

五、我會寫

1．過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

2．看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

3．教師范寫“春”字。

4．比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5．小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

六、讀讀背背

1．過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

2．學生自由朗讀短文《花園果園》。

3．小組互相讀。

4．小組互相交流短文寫的是什么。

5．比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6．給能背的小朋友配樂朗誦。

七、出示課件，進入“日積月累”天地，

揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1．指名讀，齊讀。

2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

八、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1．創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2．創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

3．創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

九、總結(jié)

1．教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2．學生唱《春天在哪里》。

限時作業(yè)

一、想一想，連一連。

花局低頭

郵線底下

毛錢轎車

二、補充詞語

（）暖（）開（）（）拂面花（）柳（）

三、我會寫。

chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ

(,。)

四、按課文內(nèi)容填空。

春天，（）樹（）（）（）。我（）村成（）（）園。

秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）園。

人教版一年級語文下冊教案《蘭蘭過橋》

教學方法

一、導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、品讀領(lǐng)悟

(一)、學習塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

(二)、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)

2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學生想象說話)

(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)

板書：潛水橋塑料橋

1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整

(四)、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。

三、鞏固延伸

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學重點：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;有感情朗讀課文;

教學過程：

一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導學生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學習

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺(板書)，今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好?展示什么?(生自由匯報)教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說

1、我會認：學新字，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語;

第二類生字：晶——引導學生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標：什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復練習;

齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來;如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀!

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀

3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機坪立展;

小青蛙歌臺蹲唱;

小魚兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞，這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用)

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子?！?

回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學法指導：這節(jié)課我們展示了什么學習的本領(lǐng)?引導學生結(jié)合情境總結(jié)學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。

一年級下冊語文復習要點（人教版）

人教版一年級語文下冊期末復習資料

第一單元：

復習內(nèi)容：識字1—語文園地一

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“萬”---“錢”）

2、能聽寫以下詞語：

千萬百萬丁冬冬天齊全說話聽說電話笑話朋友友人親人親自

春天高興長高爺爺節(jié)日春節(jié)歲月幾歲你的不行行動古人聲母

聲音處處知了

百花齊放紅花綠草年年歲歲親朋好友千方百計天天向上萬水千山古色古香

3、形近字組詞：說（）

話（）

4、音近字比較：有（）聲（）只（）東（）花（）

友（）生（）知（）冬（）畫（）

5、成語積累：

萬眾一心、萬無一失、桃紅柳綠、泉水丁冬、百花齊放、萬水千山、百發(fā)百中、年過半百、

百鳥爭鳴、五顏六色、點點滴滴、不慌不忙、評頭論足、齊頭并進、冰天雪地、心慈手軟、

電閃雷鳴、小題大做、滴水穿石、歡歌笑語、煙消云散、忙忙碌碌、聞雞起舞、詩興大發(fā)、居高臨下、古色古香、年年歲歲、經(jīng)久不息、節(jié)外生枝、親朋好友

6、照樣子說一說：

例：春雨和小草說話了，說著說著，小草蘇醒了。

例：春雨是（），因為春雨落在（），（）。

例：鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了。

例：春雨給柳樹洗澡。

7、多音字組詞：

的行

第二單元：

復習內(nèi)容：識字2—語文園地二

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“懂”---“遍”）

2、能聽寫以下詞語：

洗手洗衣認真掃地打掃真正父母母親爸爸完全關(guān)門寫完家里看著看見

畫家畫畫開會關(guān)心會合高興笑聲說話媽媽奶奶奶牛中午午飯放羊開放

收回女子太陽空氣早上回去過去天亮亮光明亮百花齊放十全十美千家萬戶年過半百千變?nèi)f化一干二凈一分為二三分天下

一成不變

3、形近字組詞：讓（）關(guān)（）看（）氣（）

認（）開（）著（）汽（）

4、音近字比較：真（）完（）星（）和（）亮（）

正（）玩（）興（）合（）量（）

5、成語積累：

蜻蜓點水、時來運轉(zhuǎn)、父老鄉(xiāng)親、改頭換面、掃地出門、音容笑貌、少先隊員、妙筆生花、

家家戶戶、無精打采、沒完沒了、改天換地、十全十美、手舞足蹈、望而卻步、拖泥帶水、

歡天喜地、漫山遍野、不近人情、東張西望、裝模作樣、千家萬戶、背井離鄉(xiāng)、生老病死、

顧全大局、不足為奇、妙手回春、脫口而出、眼明手快、目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺、另眼相看、

奮不顧身、生離死別

6、多音字組詞：

看著樂

7、你能用以下詞語說句寫句嗎？

什么怎么暖和溫暖

8、說反義詞：

晚（）黑（）來（）開（）少（）分（）

第三單元：

復習內(nèi)容：識字3—語文園地三

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“霧”---“炒”）

2、能聽寫以下詞語：

和氣和風千萬李子香水語文秀氣聽見說唱連忙遠方

一定方向以后主意更大先生干凈起來明白同意工人

專心才子年級小隊趕來歡唱目光總是聽說明亮趕快

鳥語花香萬水千山三心二意七上八下一心一意

3、形近字組詞：語（）李()趕()認()先()

話（）香()起()隊()失()

4、音近字比較：和（）向（）主（）以（）趕（）

禾（）像（）注（）已（）干（）

靜()對()同()名()

凈()隊()童()明()

5、照樣子說一說：

例：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。

例：天忽然暗了下來，很快就下雨了。

例：如果明天不下雨，老師就和我們一起去登山。

例：下了雨以后，花兒更紅了。

例：我們準備明天去春游。

例：明白明明白白

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

6、多音字組詞：

朝佛和更干

第四單元：

復習內(nèi)容：識字4—語文園地四

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“蜻”---“摸”）

2、能聽寫以下詞語：

螞蟻前后古詩天空房子上網(wǎng)兒童黃瓜關(guān)閉立正林業(yè)

花朵多美我們?nèi)~子飛機她們送來過去有時讓開去吧

蟲子來往很多好嗎起得早河水姐姐借東西哪里走呀前面

一朵云什么黃牛美好綠葉一條河正在方向童話空中不是

3、形近字組詞：

視（）過()惜()很()往()送（）閉（）

機（）時()借()跟()住()過（）問（）

4、音近字比較：

嗎（）立（）往（）同（）多（）河（）

螞（）力（）網(wǎng)（）童（）朵（）和（）

每()那()吧()牙（）是（）

美（)哪()把()呀()事（）

5、照樣子說一說：

例：荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是（）的（）。

例：這里有很美很美的荷花。

這里有很（）很（）的（）

例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。

例：小朋友在學校力學習。

例：游來游去（）來（）去

青青的假山（）的（）

6、多音字組詞：

長樂著得空

第五單元：

復習內(nèi)容：識字五—語文園地五

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“團”---“舊”）

2、能聽寫下列詞語：

跟從園長園丁涼快重量因為笑臉陽光可是石頭辦法

找朋友許多別人到處那邊哪邊哪里嚇跑再見再會大象

對象好像做作業(yè)點頭照片為什么害怕光明別處

3、形近詞組詞：許（）量（）為（）石（）

午（）重（）辦（）右（）

4、音近詞組詞：多（）因（）陽（）象（）

都（）音（）樣（）像（）

做（）坐（）那（）到（）在（）

作（）座（）哪（）倒（）再（）

5、照樣子說一說：

例：我最喜歡（）

（）最（）。

例：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（），到處（）。

例：瓶子里的水漸漸升高了。

（）漸漸（）。

例：官員們一邊看，一邊議論。

（）一邊（）一邊（）。

例：大象的腿像四根柱子。

（）像（）。

6、多音字：

都為地

第六單元：

復習內(nèi)容：識字6—語文園地六

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“?！?--“兄”）

2、能聽寫以下詞語：

沙子大海木橋竹林軍隊禾苗井水家鄉(xiāng)上面忘記想念王子從來這邊進去

道路寶貝原來男女可愛小蝦跑去吹風大地快樂老師風吹雨打師長

3、形近字組詞：沙（）忘()

海（）想()

4、音近字比較：

到（）原（）元（）嚇（）樂（）

道（）員（）園（）蝦（）熱（）

地（）快（）進（）

的（）塊（）近（）

5、照樣子說一說：

例：把字句改成被字句。

例：王二小常常一邊放牛，一邊放哨。

例：（藍藍的）大海。

例：（找找）朋友。

例：我很想念在北京工作的爸爸。

例：數(shù)量詞的運用是重點。

6、多音字組詞：

地種分要

第七單元：

復習內(nèi)容：識字7—語文園地七

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“虛”---“狼”）

2、能聽寫以下詞語：

熱情冷淡全對拉車送給種花吃完長短吃面

生活練習很苦學習非常問好房間伙伴公共

汽車分別要好沒有位子地位孩子選中拉開

種地干活不對一把沙子

3、形近字組詞：間（）氣()種()給()情()

問（）汽()和()活()清()

4、音近字比較：成（）獅（）芽（）以（）應(yīng)（）

城（）師（）牙（）已（）因（）

靜()半()飛()長()

凈()伴()非()常()

5、照樣子說一說：

例：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

例：他十分用心地培育花種。

例：你怎么捧著空花盆呢？

例：只有自己種，才有吃不完地菜。

例：媽媽總是忘記自己的生日。

例：把地翻松把白菜吃完

例：懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說（ABB式詞語的運用）

6、多音字組詞：

將種分長

7、對對子

大——（）黑——（）壞——（）低——（）

晴——（）慢——（）古——（）笑——（）

遠——（）前——（）左——（）上——（）

多——（）忙——（）死——（）無——（）

外——（）歪——（）天——（）來——（）

晚——（）開——（）短——（）濕——（）

冬——（）樂——（）方——（）送——（）

別人——（）痛苦——（）退步——（）

認真——（）退步——（）

第八單元：

復習內(nèi)容：識字8—語文園地八

重點掌握：

1、會正確讀生字表（一）中的字并組詞。（“初”---“跌”）

2、能聽寫以下詞語：

北方、南瓜、江湖、秋千、只要、星球、白雪、幫忙、請坐、就是、蘭花、

玩意、跳高、桃子、樹葉、剛才、名人、發(fā)現(xiàn)、成立、晚上、座位、海帶、

著急、行動、新年、有氣無力、實在、什么、變臉、面條

3、形近字組詞：請（）發(fā)（）坐（）跳（）

情（）友（）座（）桃（）

4、音近字比較：有（）坐（）個（）名（）發(fā)（）

友（）座（）各（）明（）法（）

玩（）動（）新（）在（）變（）

晚（）冬（）心（）再（）邊（）

5、照樣子說一說：

例：（）會捉（）的害蟲。

例：（）比（）。

例：（）剛（）。

例：我（），而且（）。

例：（）真是（）。

6、多音字組詞：只發(fā)