小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2。

課題識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色

。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3.認(rèn)讀生字

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，

我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1.去音節(jié)讀生字。2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。2.上臺(tái)展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開小火車。3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

秋對(duì)冬，后對(duì)前，

白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

9、兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件，搜集鳥兒的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖

上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

2.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等

方法識(shí)字）。

4.檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、品讀課文，理解感悟

1.問：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2.學(xué)生自由讀課文，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

3.教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

4.學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

5.學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”意思區(qū)別。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該

很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。（從感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急。）

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，

指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小

鳥、珍惜生命）

讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。小男孩這時(shí)看到了什么？聽到了什么？實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的

飛翔了嗎？你從哪個(gè)詞中知道的？（理解“仿佛”）

啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么

快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

6.學(xué)生齊讀課文。

7.學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演（注意表情動(dòng)作）。

8.談感受：學(xué)習(xí)課文后，你想說些什么？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1.多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、積累詞句

1、讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。

2．連連看：

鳥蛋長(zhǎng)長(zhǎng)的

小路高高的

楊樹紅紅的

月牙兒涼涼的

蘋果彎彎的

3.試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來（配上音樂）。

二、知識(shí)拓展

活動(dòng)主題：鳥兒——我們的好朋友

1、學(xué)生展示課下搜集到的有關(guān)鳥兒的圖片或其他資料。

a.先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示，再在全班展示。表?yè)P(yáng)資料搜集豐富的同學(xué)，并整理張貼在學(xué)習(xí)園地里。

b.教師將課前搜集到的資料制作成課件播放，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)鳥的知識(shí)。（如鳥兒的數(shù)量、種類、珍稀鳥類、圖片等。

）

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際跟同學(xué)交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。讓學(xué)生明白鳥兒是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)它們。補(bǔ)充小詩(shī)《

紅領(lǐng)巾，真好》

3、學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》

10、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教具準(zhǔn)備生字卡片，教圖，搜集有關(guān)松鼠的資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來做客了?（出示教圖）你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎，小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸地成為松樹林。

那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記

生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)、還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是“目”字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

5．逐段指名再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你

遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1．指名讀文，大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，

再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害

怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

六、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。（小黑板）

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)教學(xué)效果的檢查。)

二、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述

。（板書）

1、四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述（強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞、句），互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。各組選出一名最佳選手準(zhǔn)備在全班展示。

2、全班展示。評(píng)選出“故事大王”一名，另設(shè)“最佳表情獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”各一名。

三、拓展活動(dòng)

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，了解樹木在保護(hù)環(huán)境中的作用。并舉辦一次“可愛的植物”展覽（手抄報(bào)形式），評(píng)選出

“最佳主編”。

課題11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)本課××××××××××××。（宋體，五號(hào)1.5倍行距）

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字能正確讀文是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)愛護(hù)環(huán)境的重要性

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入

1、(課件出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路

旁開著五顏六色的鮮花。)(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是……

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，解決識(shí)字，讀通課文

1、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出文

中的生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作交流。

（1）檢查讀生字詞。出示生字詞卡片

指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）檢查讀課文。

指名分自然段讀課文，師生隨時(shí)正音。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難

1、仔細(xì)讀文，想一想課文寫了一件什么事？

2、隨意說說，你讀懂了什么?有哪些不懂得問題，自己用問號(hào)做標(biāo)記。

3、共同交流，保留有價(jià)值的問題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，學(xué)生排火車讀。

2、出示生字，指生加拼音，集體糾正。

二、品讀領(lǐng)悟理解課文

（一）1、出示三個(gè)句子

（1）啊，多美的小路??！

（2）美麗的小路不見了。

（3）我一定要把美麗的小路找回來！

（二）圍繞這三個(gè)句子讀文分析

1、第一句：“啊，多美的小路??！”小路有多美呢？①課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生

評(píng)價(jià))隨機(jī)理解:鵝卵石。②大家看誰(shuí)來了?(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自己讀2、3

小節(jié)。讓學(xué)生演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀,其他學(xué)生評(píng)議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

④兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?

⑤誰(shuí)再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

過渡:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生

了什么事?

2、第二句：“美麗的小路不見了?！?/p>

①讀一讀第四自然段。誰(shuí)來說說小路怎么樣了?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

②兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角

色表演。

③鴨先生看到美麗的小路不見了,它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)生帶動(dòng)作讀(吃驚的樣子)。叫起來是什么樣的?誰(shuí)

試一試。

④鴨先生為什么說“這都怪我!”用“因?yàn)椤浴闭f話

3、第三句：“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。

①美麗的小路找回來了嗎?你是怎么知道的?

齊讀第9自然段,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

②美麗的小路的回來了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會(huì)是什么樣的心情?他們是怎么說的?練習(xí)分角色朗讀。

三、鞏固延伸，教師小結(jié)

1、為了讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑蠹以撛趺醋?

從這個(gè)故事中，我們受到的怎樣的教育？

2、小結(jié):小路的變化告訴我們，只有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，才能使大家的美好生活長(zhǎng)久。

四、學(xué)寫生字

1、出示六個(gè)生字，分析結(jié)構(gòu)部首

2、師范寫，生描紅。

五、布置作業(yè)

11、美麗的小路

不見了

又出現(xiàn)了

課題12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，有感情朗讀課文

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

1、學(xué)會(huì)本課××××××××××××。（宋體，五號(hào)1.5倍行距）

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一

張“失物招領(lǐng)”）

老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知

道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)１、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么

事？

（匯報(bào)自讀情況）

3、檢查預(yù)習(xí)：

小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個(gè)自然段？

4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先

觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲

字的構(gòu)字規(guī)律)

（3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)

句子：

①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、鞏固生字詞

１、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

２、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

二、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)：

１、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自

己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想

些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到

了……看到了……看到了……

２、朗讀全文：邊讀邊想課文寫了一件什么事？交流。

３、聯(lián)系生活，拓展延伸：

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

板

書

設(shè)

計(jì)１２、失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

課題識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等14個(gè)坐字。會(huì)寫"螞，蟻"等6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣"

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

教具準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?想猜的同學(xué)聽好了(學(xué)生猜對(duì)謎語(yǔ)，就把動(dòng)物圖片獎(jiǎng)給他們)

。

一架小飛機(jī)，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答：(蜻蜓)

一個(gè)花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)

細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答：(蚯蚓)

遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)

灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見了。先答:(蝌蚪)

小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)

師：同學(xué)們真會(huì)猜，夏天里，這些個(gè)動(dòng)物都在忙些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字4》就知道了。(板書課題)

二、看圖，整體感知兒歌。(多媒體出示插圖)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅美麗的圖畫，誰(shuí)來說說圖上畫的是什么地方?

生1:圖上面的是農(nóng)村。

生2:圖上畫的是一個(gè)池塘邊。

師:你們從圖上看出了哪些小動(dòng)物呢?

生：圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。

師:老師怎么看不見蜘蛛和蚯蚓呀?

生1：蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在遠(yuǎn)處的房子前，因?yàn)樘h(yuǎn)所以我們看不見。（勵(lì)志的句子 wWW.djZ525.COM）

師：看了這美麗的圖畫，你想說什么，做什么呢?

生1:哇!這兒風(fēng)景好美呀!

生2:我想要媽媽休息時(shí)帶我去看一看。

生3:我想到那兒去住一段時(shí)間。

師:書上的兒歌寫的就是這幅圖，我們一起來聽聽吧!(放錄音)

三、初讀兒歌，生字歸類。

1、學(xué)生自由讀兒歌，圈生字。

師;這么有趣的兒歌，你們想讀嗎?遇到不會(huì)讀的字、詞怎么辦？

生:拼拼音，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

師:請(qǐng)大家自由讀兒歌，圈出生字，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!

(學(xué)生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，然后將生字

分成兩類;蟲字旁的一類，不帶蟲旁的一類。)

2、指導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)生字

師:我們先來記記這三個(gè)字:展、運(yùn)、網(wǎng)

生：我記展。一個(gè)尸字頭，下邊"共"字少兩點(diǎn)，加上"衣"的下半部。

師:你在哪見過這個(gè)字。

生:去年秋天看菊花展覽時(shí)見過。

生2：我記運(yùn)，一個(gè)"辶"上面托著一朵云。

生3:我記網(wǎng)，"網(wǎng)"就象魚網(wǎng)，它是一個(gè)象形字。

四、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。

在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

4、同桌互相讀生字，糾正讀音。

5、比賽讀。

師：小動(dòng)物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊(duì)伍，你們還認(rèn)識(shí)嗎?小妨娘和小男子漢比賽認(rèn)一認(rèn)吧!

6、排火車讀。

五、指導(dǎo)寫形聲字"螞"、"蟻"(多媒體出示三個(gè)"螞"字)

師:誰(shuí)來說說哪個(gè)字寫得好?生舉手評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生寫好蟲字旁，提醒注意"蟲"做偏旁時(shí)的變化。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？

你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些

小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來）

二、讀文

1、學(xué)生感悟讀。

師:老師想看看大家書讀得怎么樣?請(qǐng)大家有表情，有感情地把兒歌讀兩遍。(學(xué)生讀后點(diǎn)名讀)

2、表演讀。

師:這些小動(dòng)物中你最喜歡哪種，就讀寫它的那個(gè)句子，老師要求育表情，有感情還要配上動(dòng)作讀。(學(xué)生邊讀邊設(shè)計(jì)動(dòng)作)

師：誰(shuí)來讀蜻蜓?(學(xué)生積極上臺(tái)表演)

誰(shuí)來讀蝴蝶？……

3、師生對(duì)讀。

師:老師也想讀一讀，歡迎嗎?我來問，你們讀句子回答，好不好?

師：什么半空展翅飛?生：蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花間捉迷藏?！?/p>

三、表演讀兒歌：

1、老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

四、生字書寫：

1、小朋友讀書棒，寫字更好。出示“前、空、房、網(wǎng)”學(xué)生觀察。

2、學(xué)生書空寫。

3、教師范寫。

4、提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅

花。

5、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。（教師巡視指導(dǎo)）

6、評(píng)價(jià)。

五、展示讀。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何

都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

3、回家把自己編的兒歌讀給父母聽。

六、拓展動(dòng)物知識(shí)

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛的小動(dòng)物，你們知道哪些關(guān)于他們的知識(shí)呢?

生1:蜻蜓是飛行能手，它邊飛邊捉害蟲。

生2:螞蟻搬家就是告訴我們要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手，它的糞便是很好的肥料。

生4：蝌蚪長(zhǎng)大幫人們捉害蟲。

生5：蚯蚓和螞蟻可以當(dāng)中藥給人們治病。

七、結(jié)束新課

從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的

動(dòng)物。你們能做到嗎?今天的課就上到這兒，下課。

課題13、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩(shī)

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、采取多種方式自由識(shí)記生字

2、反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩(shī)好不好

？板書課題

二、學(xué)習(xí)新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：

形旁識(shí)字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

②小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)

3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面：

①課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

②教師范讀，學(xué)生想象畫面。

4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

二、探究新知《小池》

1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；

①小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)

②交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

3、啟發(fā)想象，感情朗讀

①教師范讀

②學(xué)生能練讀

③教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

4、練習(xí)背誦

5、處理生字:

利用生字卡片，采取多種形式識(shí)記生字

6、指導(dǎo)書寫

三、鞏固新知

1、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

2、同桌數(shù)空寫生字

四、拓展延伸

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演

延伸閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

課題26、小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想兩只兔子為什么會(huì)有不同的收獲？。

第一課時(shí)

課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)

1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂

4一物長(zhǎng)來真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙

這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動(dòng)畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識(shí)字

（一）自由讀文：翻開課本116頁(yè)，我們也來讀讀這個(gè)故事吧。

讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢(shì)。

（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教師做動(dòng)作：翻手

你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）

小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時(shí)要“把書打開”。你會(huì)這樣說嗎？“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？

引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中

，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物

或吃的東西有關(guān)。

（3）讀句子。

4、這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。

這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

指名讀——挑著擔(dān)子。

（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來，單獨(dú)和大家見面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

出示“拉、把”

1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學(xué)生練寫。

4、指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分。

5、展評(píng)激勵(lì)

五、全課總結(jié)

小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了兩個(gè)新字，我們的收獲

了也很多！課下我們?cè)侔堰@個(gè)故事多讀幾遍好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片

二、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔

和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和

小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，

說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝?/p>

懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔

不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己

種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

句型練習(xí)：讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)

練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

三、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們說說這四個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、教師指導(dǎo)書寫。

給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

4、展評(píng)激勵(lì)。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

課題27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？

2、說說你對(duì)獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課

要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同

桌互讀。）

3．帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過程中自由選擇識(shí)字方法）

4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

（3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?

認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出自然

段。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎？

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這

樣就容易扎實(shí)的掌握。）

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

師生講評(píng)。

（寫字先讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么

寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)

的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課

程的理念。）

四、指導(dǎo)書寫

五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

（課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，?duì)童話教育意

義的領(lǐng)悟。）

板

書

設(shè)

計(jì)兩只小獅子

刻苦懶惰

整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母

（真正的獅子）

課題28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。2、正確、流

利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn)了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的

小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰(shuí)？

（二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

師：一個(gè)個(gè)生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來念念課文？

請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不

熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)?/p>

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色

背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰(shuí)呢？或者你接受過誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板

書

設(shè)

計(jì)小伙伴

維加關(guān)心詢問

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎

安東掰放說

教

學(xué)

反

思

課題29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)入情景地朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

教具準(zhǔn)備插圖，生字卡片等

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹?/p>

》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，

就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還

有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

（2）檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？

（教師巡視）

②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語(yǔ)。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)

各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長(zhǎng)帶讀）

⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小

老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比劃動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

2、自主讀文。

（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧

。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀

給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）齊讀課文。

第二課時(shí)一、課前10分鐘

（結(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）

二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別

，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方

式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看

一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”游戲

師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問

的地方打個(gè)？號(hào)。

指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？

年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，待會(huì)兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

生回答。

（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么

不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)新字，會(huì)寫5個(gè)新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)觀察，感受春天的氣息。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)認(rèn)新字

教學(xué)難點(diǎn)感受春天

教具準(zhǔn)備描寫春天的小文章，春天的圖片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。

讓我們一起讀春天的文章，進(jìn)入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。

2、聽學(xué)生讀課文，注意“春、蘇、融、爭(zhēng)”平舌翹舌的音準(zhǔn)，注意“冰，丁，爭(zhēng)，鳴”的后鼻韻母

3、再讀課文，自由讀，齊讀，個(gè)別讀。

三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語(yǔ)，認(rèn)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文看課文有什么特點(diǎn)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭(zhēng)

鳴。課文是由許多四字詞語(yǔ)構(gòu)成。讀詞語(yǔ)。

2、擦去拼音讀詞語(yǔ)，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個(gè)別讀，開火車讀。

3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關(guān)系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細(xì)讀課文，想象春天。

1、春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

春風(fēng)吹來，太陽(yáng)暖了，誰(shuí)醒了？（柳樹，小草，桃樹，風(fēng)箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬(wàn)物復(fù)蘇

”，也可以說是萬(wàn)象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

學(xué)生們讀課文自由想象，自由談。

五、背誦課文

六、畫幅春天的畫

七、指導(dǎo)書寫新字

萬(wàn)字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點(diǎn)。

課題1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)難點(diǎn)能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教具準(zhǔn)備搜集春天的圖片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

分組展示春天的圖畫。

1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說的多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？（見板書）

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

4.合作識(shí)字。

（1）.自由朗讀課文，在文中出生字。

（2）.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。

（3）.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

（4）.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。

（2）學(xué)第一節(jié)。

指名讀。想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢？朗讀指導(dǎo)。

（3）學(xué)第二節(jié)

指名讀。指名板畫柔軟的柳枝。朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)三、四節(jié)

師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更

美嗎？（畫一畫）

朗讀指導(dǎo)。

四、背誦，感悟文意

1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

五、指導(dǎo)書寫

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2.畫一畫：春天來了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇的圖畫。

課題2春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備春雨課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一

篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

二、情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想

法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

第二課時(shí)

一、體會(huì)渲染，帶入情境。

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……

誰(shuí)來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評(píng)議，齊讀）

二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有

趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧！（自由讀）你最

喜歡誰(shuí)說的，就把誰(shuí)說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。

３、集體交流。

過渡：你們真活潑可愛?。≌嫦褚蝗盒▲B。

綠

（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

（２）為什么？(指明用書上的句子回答)

讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

（３）看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀?。ㄕn件）

（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅、黃

（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（２）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

（３）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，

桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

（５）麻雀?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)３（用了兩次，急切）

（７）你認(rèn)為呢？為什么？

（８）讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（９）春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、過渡：小鳥們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

2、小鳥們都爭(zhēng)論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。

四、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會(huì)落到什

么地方（）？

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？４、學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－

－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬(wàn)紫千紅。帶來綠，紅，黃等許多色彩。

板書：無色―――→紅……萬(wàn)紫千紅

５、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧！

課題3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解植樹綠化的意義。體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

教具準(zhǔn)備1．找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．多媒體課件

3．生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀通順。

2、自由讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

第一課時(shí)

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提問：這位老人是誰(shuí)，你了解他嗎?交流資料。

2．教師：鄧小平爺爺是我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人，在他的指引下中國(guó)邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什

么?(板書課題)今天，我們學(xué)習(xí)第3課《鄧小平爺爺植樹)。

二、初讀課文，識(shí)字寫字

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號(hào)。

2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個(gè)生字。

3．分組自學(xué)生字，匯報(bào)交流。

(1)我會(huì)讀—“開火車”讀字卡，讀準(zhǔn)字音。

(提示：看清聲母讀準(zhǔn)“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準(zhǔn)“齡ing、行ing”)

(2)我會(huì)記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。

加—加：木+直→植自+心→息

換—換：爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q

比一比：己—已紅—經(jīng)

(3)我會(huì)寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個(gè)黃筆長(zhǎng)短不同，最后一

筆是點(diǎn)，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。

三、再讀課文，了解大意

要求：快速讀課文，邊讀邊思考

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

2．故事中的主要人物是誰(shuí)?他在做什么?

(學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容)

教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心

中也許還有許多問題，請(qǐng)大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。

2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(得到字卡的學(xué)生自動(dòng)分為四組，其他同學(xué)觀察糾正站錯(cuò)位置的人)

左右結(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶

上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親

半包圍結(jié)構(gòu)：栽

獨(dú)體字：已

3．讀詞語(yǔ)卡片，讀帶有生字的句子。

4．這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題?

二、抓住問題，朗讀感悟

1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?

(1)你能學(xué)一學(xué)鄧小平爺爺植樹的動(dòng)作嗎?

(2)請(qǐng)找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。

指導(dǎo)朗讀。

第2自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從

這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。讀第3自然段提問：請(qǐng)畫出表示植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，你有什么感受?

(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國(guó)的美好愿望印在心中，再讀這段

。

2．鄧小平爺爺為什么要植樹？

(1)討論交流，體會(huì)綠化的重要意義，讀第5自然段。

(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

(3)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

3、配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，會(huì)為

我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

課題4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)理解意境

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)春天的圖片、課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀通古詩(shī)。

2、自由讀課文，試?yán)斫庠?shī)句。

第一課時(shí)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：古詩(shī)(

加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)

這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶時(shí)，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)

一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)，解題。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說一說：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導(dǎo)讀好第二句。

(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。

(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．師描述引讀，配樂誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景

，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．再讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。說說你放風(fēng)箏心情，讀三四句，讀出你的喜悅。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)。指導(dǎo)朗讀

：這么美的景色，你怎么讀？

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

5．交流聽讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小

組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》

課題識(shí)字二

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有

一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活

長(zhǎng)大。

課題5、看電視

教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“全、奇”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)字。

２、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)１、認(rèn)識(shí)“全、奇”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)家庭成員之間的親情。

教具準(zhǔn)備１、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

２、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎揭題

１、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。（電視）

板書：電視

2、談話揭題

師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呀？

生：喜歡。喜歡看動(dòng)畫片……

師：老師也喜歡看電視。今天老師帶你們一起去一個(gè)小朋友家玩，他們這家人看電視可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？讓我

們一起走近課文吧！（補(bǔ)上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

二、初讀感知

１、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

２、再讀課文，標(biāo)出自然段的段號(hào)。

３、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

４、全班交流：誰(shuí)教會(huì)了你什么。

5、小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識(shí)字

１、借助拼音自身嘗試著讀。

２、把自身認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其他的小朋友，老師協(xié)助正音。

３、說說是用什么好方法記住這個(gè)生字的。

４、檢查同學(xué)掌握生字的情況：

去掉拼音打亂順序讀。

開小火車讀。

給生字找個(gè)朋友，組詞。

四、再讀課文

１、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

２、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。

３、練讀，采用多種方式讀課文：

小組讀。男女同學(xué)對(duì)讀。

分小節(jié)讀。全班齊讀。

４、進(jìn)行競(jìng)賽，同學(xué)評(píng)選出自身喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

五、指導(dǎo)書寫

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字：

找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

２、教師板書，指導(dǎo)書寫方法。

３、學(xué)生描紅、臨寫生字。

教師提醒：書寫姿勢(shì)要端正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

二、讀文思考，感悟體會(huì)

１、朗讀詩(shī)歌：

指名朗讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了誰(shuí)：

師板書生說的內(nèi)容。

3、讀文后填空。

爸爸愛看（）卻換成了（），奶奶愛看（）卻換（），我們一起為媽媽換成了（）。

過渡：想想這是為什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？找到有關(guān)小節(jié)，指名讀。

為什么爸爸愛看足球卻為奶奶換成戲曲？

（2）奶奶怎么做的？找到有關(guān)小節(jié)，讀。

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

（3）讀第四小節(jié)，體會(huì)媽媽的疲勞，“我們”看到疲憊的媽媽，又是怎樣做的呢？“我們”為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈

？

5、課件出示問題，加深對(duì)課文的理解：

⑴因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶__________，所以___________________。

⑵因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們__________，所以___________________。

⑶因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽________，所以__________________。

６、說說你學(xué)了這篇課文的感受。

7、齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

三、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

四、聯(lián)系實(shí)際：

假如你是課文中的“我”，遇上你最喜歡的動(dòng)畫片，你會(huì)怎樣做？

課題6、胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"看、著"等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁"刂"。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)

算還會(huì)畫，天天干活不說話。誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的

小手？（不局限于課題）

3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。

3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。

6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

1、小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢？

3、師生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文

二、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說，師板書）

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?/p>

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在多種形式的讀中體會(huì)。

2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

三、分角色朗讀課文

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察在田字格的位置，同桌交流。

2、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

課題7、棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)自讀、自悟課文。

教具準(zhǔn)備課件、字詞卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽(yáng)光》。（齊讀

課題）。

看看這課是說誰(shuí)關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示：

⑴讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀了課文，你知道什么？

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

２、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認(rèn)讀生字

１、出示生字詞，學(xué)生自由讀：

棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng

）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在媽（m?。屇蹋╪ǎi）奶放（fàng）回

２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。

難讀的采用各種各樣的形式讀。

３、讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。

４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

５、出示單個(gè)生字：說說怎樣記。

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：（眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

７、游戲：做動(dòng)作猜詞語(yǔ)。

（如把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）

８、出示要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如：奶、放。

⑵老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

９、識(shí)字大王比賽

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語(yǔ)、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語(yǔ)切入課文（把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請(qǐng)看

第一自然段。

２、出示第一自然段：學(xué)生自由讀。

３、說說讀了課文后，你知道什么。

４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

過渡語(yǔ)：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。

五、設(shè)計(jì)懸念

過渡語(yǔ)：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)

１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。

２、說說這字可以組什么詞。

二、自主嘗試，朗讀課文

過渡語(yǔ)：上節(jié)課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，為什么要曬棉被呢？你想知道嗎？（學(xué)生回答：想）

三、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段

１、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。

２、提問個(gè)別學(xué)生。

３、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？

４、分角色朗讀：讀出小峰好奇的語(yǔ)氣，讀出媽媽和藹可親的語(yǔ)氣。

過渡語(yǔ)：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣？

四、學(xué)習(xí)課文第５自然段

１、指名個(gè)別學(xué)生讀。

２、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（學(xué)生回答：暖和。）

這是因?yàn)槭裁矗浚ㄟ@是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠趟汀＃?/p>

３、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：舒服。（想象奶奶舒服地睡的畫面，什么時(shí)候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎？）

４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。

過渡語(yǔ)：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動(dòng)了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什

么事？

五、學(xué)習(xí)課文第６、７、８自然段

１、學(xué)生自由讀。

２、指名回答問題。

３、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：輕輕地。（為什么小峰要輕輕地?cái)[？什么時(shí)候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎

？）

４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？（學(xué)生回答：奇怪）

５、出示句子：

⑴奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”

⑵奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

①蓋棉被的時(shí)候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的時(shí)候?yàn)槭裁雌婀置扌湍?？（讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被

，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。）

②指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪的語(yǔ)氣。

⑶展開想象：如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）

六、體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩的道理

１、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？

２、分色朗讀，情感升華。

七、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

１、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

２、了解“陽(yáng)光的作用”。

八、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

課題8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“簾、女”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、識(shí)字寫字。

３、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教具準(zhǔn)備課件、字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)

在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢?。ò鍟n題）

2．課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在

田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問？（梳理出主

要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識(shí)字解疑

1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正

確。

2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背

[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、

說說等。

3．識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好，識(shí)的字多。（2）

交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指

導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。

2．教師范寫，學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)

別?！疤敝攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3．學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指

導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、

洞穴下面持毛巾）。

2．認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

3．教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)1.2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）

A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到

了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀

讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d的輕輕地讀這一自然段。

C、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮

的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽老師自言自語(yǔ)地說說這段話。請(qǐng)你仿照老

師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說一遍。

2．學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來到另一個(gè)女孩的窗前，看看月

亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什

么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗

讀對(duì)話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月

亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？

）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓

每個(gè)孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪颜n文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩

是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？

師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起

來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃

娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

課題14、荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)利用多種方式識(shí)記本課生字

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，熟讀成誦

教具準(zhǔn)備生字卡片，自畫插圖

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、試讀課文，學(xué)習(xí)生字

2、反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦

3、質(zhì)疑

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：

同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？你們認(rèn)識(shí)荷葉嗎？誰(shuí)能描述一個(gè)荷葉的樣子?(板書課題)

二、教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容

1、邊聽邊圈出生字

2、利用生字卡片，自由識(shí)字，同桌互相糾正字音

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意

1、自由讀

2、同桌每人一個(gè)自然段落接讀

四、朗讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀全文，要求讀正確

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述邊逐段引讀

如：引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干什么？

教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著的綠地毯，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小

青蛙說（學(xué)生接著讀）：“荷葉就是我們的歌臺(tái)……”

五、鞏固練習(xí)

利用生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

1、同桌間

2、男女聲比賽

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字，看誰(shuí)的司機(jī)當(dāng)?shù)煤?/p>

2、師生交流識(shí)記方法：

①根據(jù)形旁識(shí)字：荷、珠、搖、籃、坪、膀、蹲

②做游戲識(shí)字：

教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作

二、自由朗讀課文，要求讀得有感情

三、練習(xí)背誦

教師指圖上的景物（展示學(xué)生的自畫圖），學(xué)生背誦

四、分角色朗讀課文

1、學(xué)生自由組合，扮演喜歡的角色

2、交流、互評(píng)

五、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“朵”“美”“幾”的寫法

六、課下拓展：說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是魚兒的涼傘，想一想，荷葉是你們的什么呢？如：荷葉是我們

的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰(shuí)說得多。

課題15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)和課文生字。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

課件欣賞，感受“景色美”。

1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，

你能用自己的話來描繪一下嗎？4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑

皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著

燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。.

（2）說說課文講了一件什么事？（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

2．反饋：

A.認(rèn)讀生字。

B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

（一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。

交流：

A.喜歡睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

2、課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

3、誰(shuí)來讀讀？（指名讀）誰(shuí)來做評(píng)委？（指名評(píng)）

4、誰(shuí)來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）

5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

（方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神）

〈二〉、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他

們一起送他回家吧。

1．（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

2.師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。

1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

4.結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

————：你好！??------------

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查讀課文，說說學(xué)了課文有哪些收獲？

2、出示生字卡片，多種方式認(rèn)讀。

二、讀讀說說

青青的假山青青的——

綠綠的草坪綠綠的——

彎彎的小路彎彎的——

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、看清生字在田字格里的位置。

3、認(rèn)真書寫，寫后評(píng)價(jià)。

課題16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)和文中生字。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、老師說兩句話大家聽：下雨了；要下雨了，這兩句話意思一樣嗎？

2、揭示課題，齊讀。那課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地再讀課文，一定要讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀課文情況，說說文中有幾個(gè)小動(dòng)物。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1段：

（1）、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

（2）、問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

（3）、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

（4）、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

（5）、正確流利地朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)2、3段：

（1）、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？出示第一幅圖。

（2）、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

（3）、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么

意思？

（4）、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛呀？

因?yàn)開__________所以___________。

（5）、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔見到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話

的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句

話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

3、總結(jié)學(xué)法：

（1）、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀課文2、3段。

（2）、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

（3）、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。

（4）、分角色朗讀課文2、3段。

4、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

5、學(xué)習(xí)4、5、6段。

（1）、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

(2)、出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

(3)、出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

（4）、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小

魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。

（5）、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

（6）、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)椤浴闭f說小魚為什么游出水面？

因?yàn)開__________所以___________。

（7）、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上

透透氣。）

分角色練習(xí)讀課文，然后指名讀。讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、親切的語(yǔ)氣。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)

心。

6、、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

(2)、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

(3)、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

出示第三幅圖。

（4）、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

7、、學(xué)習(xí)8、9自然段。

（1）、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

（2）、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大

雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來讀。

（3）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

8、、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象就去問個(gè)明白。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文，說說課文講了個(gè)怎樣的故事？

2、出示生字卡片，多種方式認(rèn)讀。

二、背誦課文

背誦自己喜歡的段落，小組內(nèi)檢查。

三、句子練習(xí)

讀讀說說：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

———正忙著————呢！

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀每個(gè)字。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

3、認(rèn)真書寫，寫后評(píng)價(jià)。

課題17.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l(shuí)？

身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。

（板書課題）

課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生沒說到的，教師幫助）

3、出示詞語(yǔ)（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答：

學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣？

（傷心、難過）

那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過。

（指名讀、齊讀）

2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？

（自由讀第三段）

學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰(shuí)讀得最好。

3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？

（出示：小魚的尾巴要用來____________________。）

小魚的尾巴是用來?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

（）的尾巴要用來（）。

（學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語(yǔ)氣）。

（教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說呢？

（仿照課文續(xù)說）

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？

（師引讀第六段）

7、結(jié)果怎樣？為什么？

三、指導(dǎo)朗讀

優(yōu)生范讀。

學(xué)生自由讀。

男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小朋友們來講給家長(zhǎng)聽。

課題識(shí)字5

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)能說出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎激趣、導(dǎo)入新課

師：今天小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，老師知道我們班的小朋友最聰明了，所以帶了一些字謎來考考大家，你

們有信心嗎？

師：請(qǐng)看（展示臺(tái)出示字謎）

字謎1“一口咬掉牛尾巴”動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？生1：告。

師：真棒！字謎2“日出”，也就是太陽(yáng)從地平面上升起來。生2：旦。

師：老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？生齊：有！

師：字謎3“三人看日”。生3：春！

師：你真能干！哇！這么多謎語(yǔ)都沒有難住大家，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)

真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里”（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

二、自主識(shí)字、鞏固識(shí)字

（一）自主識(shí)字

1、自讀課文，提出要求。

師：請(qǐng)大家翻開書p79《識(shí)字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個(gè)問題：“初讀課文要注意什么？”

生4：初讀課文要注意讀準(zhǔn)字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請(qǐng)大家自讀課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

生自讀課文

2、交流方法，自主識(shí)字。

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生齊：想！

師：（演示課件）請(qǐng)大家自讀生字，注意把你認(rèn)為難的字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？當(dāng)當(dāng)小老師教大家讀讀！

生教生字。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。

生同桌互說。

師：有誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的字告訴大家？

生6：我認(rèn)識(shí)“怕”害怕的“怕”。

師：你怎么認(rèn)識(shí)它的呢？

生6：因?yàn)楹ε滦睦锞蜁?huì)很緊張，所以有一個(gè)豎心旁；還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生7：我認(rèn)識(shí)“令”，把“冷”字的兩點(diǎn)水去掉就變成“令”字了。

師：真不錯(cuò)！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生8：我記住了團(tuán)結(jié)的“團(tuán)”，人才走進(jìn)方框里就是“團(tuán)”字了。

師：嘔！你用的是編謎語(yǔ)的方法來記的?，F(xiàn)在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學(xué)聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點(diǎn)字多讀幾次。）

（二）鞏固識(shí)字

1、摘蘋果。

師：如果這些字去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他嗎？生齊：認(rèn)識(shí)！

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對(duì)了，蘋果就是你的了。誰(shuí)來試試？

生9：我來。團(tuán)、量、尊、重。

師：你真能干，摘了那么多蘋果，誰(shuí)來和他比比，爭(zhēng)取摘得更多！

生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎么樣？生齊：GOOD!

2、排火車讀。

師：哇！這么多紅蘋果都裝進(jìn)小朋友的肚子里了，現(xiàn)在，我們排火車把它運(yùn)走，好嗎？

生排火車讀生字。

3、圈生字。

師：真不錯(cuò)！不過，這些字搖身一變，成了一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)就藏在我們的課文里。請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書79頁(yè)《識(shí)字五》，用橫線標(biāo)

出由生字組成的詞語(yǔ)，邊標(biāo)邊讀。（生邊讀邊標(biāo)詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)愿意把你標(biāo)的詞語(yǔ)給大家念念？

指名讀詞語(yǔ)。

三、寫字教學(xué)

師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫兩個(gè)字“最”和“量”。觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同？生

回答不同。

師：你們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)大家跟老師書空（教師范寫，學(xué)生書空）

師：請(qǐng)大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢(shì)！——頭正身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）

（將部分學(xué)生作品在展示臺(tái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課小朋友開動(dòng)腦筋解決了生字，寫的字也很漂亮，相信猜謎語(yǔ)也會(huì)更出色，下節(jié)課我們?cè)诒绕春脝幔?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

二、趣味猜謎、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)

師：下面，我們來猜一則謎語(yǔ)好嗎？生齊：好！

師：（展示課件）請(qǐng)大家自己讀讀謎語(yǔ)。（生自讀謎語(yǔ)）

師：請(qǐng)大家分讀謎語(yǔ)，劃?rùn)M線的由女同學(xué)讀，沒有劃?rùn)M線的由男同學(xué)讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。（生分讀謎語(yǔ)

）

師：動(dòng)腦筋想想謎底是什么呢？

生1：是“眾”。

師：你為什么猜出是“眾”呢？

生1：因?yàn)橐粋€(gè)人在前面，兩個(gè)人跟在后面，而且表示人多，所以是“眾”（師演示簡(jiǎn)筆畫）。

師：請(qǐng)看謎底，他猜對(duì)了嗎？生齊：猜對(duì)了！

（二）學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

師：請(qǐng)看第二則謎語(yǔ)，自己讀讀。（生自讀謎語(yǔ)）

師：讀懂謎面里的每句話，謎底自然就出來了。

生2：是“秋”吧！

師：你怎么猜出來的呢？

生2：因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”

師用紅綠粉筆書寫“秋”

（二）學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

師：下面，我們來挑戰(zhàn)最后一關(guān)，請(qǐng)大家自讀謎語(yǔ)（展示課件）。

（生自讀謎語(yǔ)）

師：請(qǐng)大家觀看一段表演。（由五個(gè)同學(xué)表演第三個(gè)謎語(yǔ)的情境，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底）

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“誰(shuí)、怕、跟、涼”4個(gè)生字，同桌考一考，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

3、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、生活猜謎、擴(kuò)展知識(shí)

師：誰(shuí)愿意把你搜集的謎語(yǔ)說來考考大家？

生3：兩人走在鋼絲上。

生4：草叢的“叢”。

生3：Good!

生5：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不封口，小口里面裝。

生6：高興的“高”。生5：正確！……

師：小朋友搜集了很多謎語(yǔ)，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？

生齊：好！

五、小結(jié)下課

師：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有解決問題的辦法！

課題18、四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教具準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片，落葉頭飾

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．板書“太陽(yáng)”，指導(dǎo)“陽(yáng)”的寫法。

3．今天我們要學(xué)的課文名字叫“四個(gè)太陽(yáng)”（板書課題），齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？生質(zhì)疑。

師：咱們先掃清課文中的攔路虎，就能解決這些問題了。有信心嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

2．利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字。

出示：掛，老師做掛衣服的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用掛組詞、說句子。

出示：街，學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。

出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰(shuí)？

出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？

出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子

。

學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子。

三、指導(dǎo)寫字

1．書寫因——大口框里有個(gè)“大”書寫時(shí)先里面后封口。

2．書寫園——“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

3．書寫為——筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。

4．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

四、再讀課文，理解大意

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用“──”在文中劃出。

3．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、讓我們請(qǐng)出18課《四個(gè)太陽(yáng)》中的老朋友，認(rèn)識(shí)嗎？打個(gè)招呼。這節(jié)課，我們繼續(xù)和他們一起學(xué)習(xí)。

2、字卡開火車游戲。

3、小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？板書：綠綠的金黃的紅紅的彩色的喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就趕快把描寫它的段落讀一讀，并想一

想為什么，下面就開始行動(dòng)起來吧！

（學(xué)生自由讀書并討論）

二、匯報(bào)交流，感悟課文

1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

（2）這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假

如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服

的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉

頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③師說：謝謝你的邀請(qǐng)！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動(dòng)表演）

（6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一

起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上，小草──────。（指名說說）

②它還會(huì)照到哪里？（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)

出示詞組）

（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

四、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、四個(gè)太陽(yáng)說要是誰(shuí)能背誦課文，就給誰(shuí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、學(xué)生自由練背。

3、鼓勵(lì)學(xué)生指名背一背。

4、全班齊背整篇課文。（根據(jù)板書引導(dǎo)）

五、升華情感，表達(dá)心愿

1、師引導(dǎo)：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)里都有一個(gè)美好的心愿，老師知道同學(xué)們也都畫了自己心中的太陽(yáng)。（課件出示

“我會(huì)說”）現(xiàn)在就把自己畫的太陽(yáng)介紹給小伙伴。（同桌互相說一說）

2、交流展示學(xué)生的畫，表達(dá)自己美好的愿望

3、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

板

書

設(shè)

計(jì)18四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的彩色的

美好心愿

課題19、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程

。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備瓶子、小石子、詞卡、課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒?jiǎn)?？（烏鴉）請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…）

2、有沒有誰(shuí)知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）

3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》

4、扳書課題。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

二、激趣引文

1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀課文的過程中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好

本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）

2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

（學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。）

四、朗讀感悟

同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢?/p>

做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰(shuí)的速度最快！

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句）。

句子一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家了？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，點(diǎn)評(píng)讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

句子三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

“辦法”的家在哪里？誰(shuí)來讀？

（烏鴉想出了什么辦法？）

句子四：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．教師范讀

2．指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會(huì)：從讀中你體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．課件演示烏鴉喝水的過程。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）

6．贊美：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手

朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

五、課后延伸

讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、準(zhǔn)備好瓶子和石子，分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。

三、指導(dǎo)背誦課文。

四、識(shí)字寫字

1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚?/p>

偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）[

3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字

形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4、猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）

5．寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁

，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？

五、書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描

一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。

板

書

設(shè)

計(jì)烏鴉喝水

口渴——喝不著——想辦法——喝著水

一個(gè)一個(gè)

漸漸

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

A學(xué)生問問題

B師總結(jié)

①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

（指名上臺(tái)來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀、齊讀

④國(guó)王聽完怎樣,他說了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

六、分角色讀課文

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠(chéng)實(shí)地說說自己或別人嗎？

七、情景表演。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。

八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。0

師：課文中未來的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

板

書

設(shè)

計(jì)手捧空花盆的孩子

鮮艷的花不誠(chéng)實(shí)

煮過的花籽

空花盆誠(chéng)實(shí)最可貴

（國(guó)王繼承人）

課題30、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

３、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，理解課文內(nèi)容，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

教具準(zhǔn)備課件、生字卡、頭飾等

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，感受美麗

小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看看是誰(shuí)呀？（課件出示）

隨機(jī)板書：棉花姑娘

1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，一起讀

2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字都是“女”字旁，讀時(shí)“娘”是輕聲，姑娘

3、兩個(gè)詞連起來讀。指名讀，齊讀

4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰(shuí)來夸夸她？

5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長(zhǎng)著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言

）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：

蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？

（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?/p>

5、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們的的意思嗎？用自己的話給大家說說。

6、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）

3、過渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（

指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生

用畫一畫，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)捉田里的害蟲）

5、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

⑴同學(xué)們，那最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的??？（生答：七星瓢蟲）

課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

⑵這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

你能學(xué)著棉花姑娘的表情來讀一讀這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）

⑶（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答:身上有七個(gè)斑點(diǎn)，

就像七顆星星。）

（出示：斑）誰(shuí)來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白、斑紋……）

⑷不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？

五、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物做頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課文用。

2、搜集關(guān)于棉花、蚜蟲、七星瓢蟲的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一

些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一

只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。

二、積累詞語(yǔ)

1、出示詞組：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

填空：火紅火紅的（）金黃金黃的（）

2、你還能說一說這樣的詞組嗎？

三、分角色表演讀

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論

并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁

白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么

？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)

構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)

構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

課題31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)初步感知“地心引力”

教具準(zhǔn)備紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力知識(shí)

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得

更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛

機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課

本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。

2、檢查生字。

（1）借助拼音認(rèn)生字詞

指名讀——小老師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂順序讀，開火車讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？

（出示小猴說的兩個(gè)句子）

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見猴爸爸還沒有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰(shuí)會(huì)

讀？

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。

地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

5、同桌合作讀書。

6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”

誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（隨機(jī)板書——引力）

3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……

所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）

4、再指導(dǎo)讀第10自然段。

地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

5、大家知道我們的紙飛機(jī)為什么總是落下來了嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、搜集有關(guān)地心引力的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過學(xué)習(xí)，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。

二、復(fù)習(xí)生字

1、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙

2、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

3、、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”

三、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”

1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”，及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

3、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）

四、匯報(bào)、交流

1、小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地心引力的知識(shí)？小組內(nèi)交流，選派代表全班展示。

2、說一說

地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

能讓——能讓——

五、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

課題32、蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“梁”、“橋”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對(duì)兩種科技橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備生字卡片，圖畫，多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書“橋”，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你們見過什么樣子的橋呢？（學(xué)生自由回答）。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到32

課。

二、初讀課文，感悟認(rèn)識(shí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。

（1）別讀邊劃出生字。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。

（2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？

（3）選擇喜歡的生字組詞。

三、品讀課文，激發(fā)情趣。

1、師范讀。

2、自由品讀。

3、指名學(xué)生讀。

要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。

4、你們知道蘭蘭過的什么樣的橋了嗎？（學(xué)生回答，老師板書）

5、這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（小組討論并完成表格）

四、小組匯報(bào)，展示表格。

潛水橋塑料橋

地點(diǎn)水里小河上

材料特別結(jié)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，而且可以參觀海底世界輕巧、體積小、攜帶方便

五、拓展延伸。

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了，蘋果就歸你了。

詞語(yǔ)：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩(wěn)、結(jié)實(shí)、各種各樣。

二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺

一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等

）

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可

以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿?/p>

說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

三、知識(shí)展覽。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

四、書寫生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字所占田字格的位置。

3、師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)“急”心字底中臥鉤的寫法。

4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

五、動(dòng)手操作。

每位同學(xué)自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋梁并試著畫下來。

課題33、火車的故事

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞。

結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程

教學(xué)難點(diǎn)了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感

教具準(zhǔn)備生字卡片、幾種火車圖片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．借助拼音讀課文。

同學(xué)們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個(gè)小小的要求，看誰(shuí)字音讀的準(zhǔn)，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時(shí)候遇到

生字，你想怎么辦?

對(duì)，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識(shí)字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰(shuí)能把它送回家?（出示生字卡片與音節(jié)卡片）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請(qǐng)大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請(qǐng)大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請(qǐng)大家聽錄音，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

三、結(jié)合課文的圖畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰(shuí)愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?

老師有個(gè)詞不太了解，什么是“飛馳而過”?

（學(xué)生自由理解）大家看，我們還可以把自己的小手當(dāng)作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學(xué)習(xí)第三自然段

讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?

教師板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車，對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?

你喜歡哪一種?為什么?

你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡(jiǎn)單介紹出它的特點(diǎn)

你能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。

3．自讀四、五自然段。

請(qǐng)大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學(xué)們，如果你長(zhǎng)大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、朗讀課文

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文，誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀得怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?

二、復(fù)習(xí)生字詞

1．我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了好多的生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請(qǐng)大家注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)”三個(gè)字是后鼻音，而“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個(gè)字，你能找到另一個(gè)字，把他們合在一起，組成我們今天學(xué)過的字嗎?誰(shuí)愿意試一試?

三、書寫指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)

彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習(xí)

如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作

設(shè)計(jì)一列未來的火車。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。

請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。

五、教師小結(jié)

課題34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)字。有感情朗讀課文、理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感知青蛙的變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教具準(zhǔn)備課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。

”你知道它是誰(shuí)嗎?

（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（師讀課文）

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識(shí)記生字

1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3、再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字，找朋友。

阝辶女丁扌支夷可頁(yè)

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描寫、臨寫。

5、師生交流。

六、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

多種形式讀好課文。

1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以

說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角色朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）

4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、指導(dǎo)感情朗讀全文。

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（

），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

20.司馬光

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)，會(huì)用常字

擴(kuò)詞。

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。

教具準(zhǔn)備生字、詞卡片、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

１、你們喜歡交朋友嗎？

２、老師給你們介紹個(gè)新朋友吧，（板書課題）一塊來寫出他的名字吧。

３、齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

1、標(biāo)出自然段號(hào)。

2、勾畫字詞。

3、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。

4、組長(zhǎng)檢查。

5、讀通課文。

三、檢查鞏固生字，初讀課文

１、開火車讀字卡。

２、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。

３、出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)。

４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

四、指導(dǎo)寫字

１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：1、我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。

３、這些字怎樣寫才好看？

４、示范“那”、“都”的寫法。

５、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

五、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

六、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲

１、貼詞語(yǔ)游戲。

⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

２、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，細(xì)心體會(huì)

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

１、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。

⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”

４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

５、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進(jìn)一步思考：

如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問幾個(gè)怎么

辦嗎？

三、感悟課文：

朗讀、表演、講故事

你愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？

根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，各部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)

四、背誦：

有情有味，熟讀成誦

１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

２、這個(gè)故事多么生動(dòng)??！誰(shuí)能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

３、誰(shuí)背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

４、互相背一背。

五、拓展性學(xué)習(xí)

１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。

２、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

課題21、稱象

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字。會(huì)寫“再、象”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊......一邊......”說句子。

3、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。

4、愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

3、

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)能用“一邊......一邊......”說話。理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

教具準(zhǔn)備生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻燈片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)“臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子?！蛞粍?dòng)物”

板書、學(xué)習(xí)生字“象”字

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

二、初讀識(shí)字、整體感知。

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。

注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。艘是平舌音。株、址是翹舌音。

2、識(shí)字的鞏固。

認(rèn)讀生字卡片。

三、再瀆感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？

（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊......一邊......

（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）

隨機(jī)理解“直搖頭”

（5）、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？

（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。

實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子）

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）

（4）結(jié)果如何？理解“果然”

3、讀后表達(dá)

讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟。

4、課本劇表演。

通過演示，再讀課文，感悟文字。

四、指導(dǎo)識(shí)字。

1、要求一看，二描，三寫。

2、注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！包c(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。

3、“象、像”二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。

4、“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“-”。

五、課外實(shí)踐：

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的辦法？

第二課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)。

二、我會(huì)說。

小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。

三、我會(huì)讀

同桌互相讀課文，互相評(píng)議。

四、我會(huì)講故事。

講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)最佳故事員。

五、我會(huì)寫。

選擇你愿意寫的一個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫字進(jìn)步大。

六、我會(huì)填。

在再

我（）家里看電視。

放學(xué)了，我們和老師說“（）見“。

田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

我回家先看書，（）寫字。

課題22、吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、通過對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，感悟飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，在讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)懂得飲水思源的道理。

教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示毛主席在開國(guó)大典上的講話的圖片。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)中講話的人嗎？對(duì)，他是我們偉大的領(lǐng)袖毛主席。毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中

的一個(gè)。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。

2、說一說，讀了課文你知道了什么？

三、識(shí)記生字。

1、小朋友們想不想把這個(gè)故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音洪亮）

2、要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

3、交流識(shí)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字。

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相檢查指正。

2、指名朗讀。

3、小組之間比賽讀。

五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、仔細(xì)觀察并說說怎樣寫好這些字。

3、教師范寫，書寫觀察。

4、練寫、評(píng)議、展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、看字卡讀生字。

2、給生字找朋友，用詞說話。

二、朗讀感悟

1、帶著問題通讀全文，了解課文大意。

（1）課題質(zhì)疑：“挖井人是誰(shuí)”？“不忘挖井人”的又是誰(shuí)？

（2）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎樣想？

（3）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？

(4)他們?cè)谕诰倪^程中遇到一些什么事呢？

2、逐句細(xì)讀課文，讀正確每句話：

3、自由朗讀，感悟理解：

在讀中感悟毛主席的偉大，從而讀出崇敬之情。

三、品讀感悟，感情升華。

1、分自然段朗讀課文。

2、看課文插圖，朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。

（1）說一說，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎樣想？

（2）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎樣想？

（3）學(xué)生自由組合分角色朗讀課文。

（4）有感情地朗讀碑文上的話，初步懂得“飲水思源”的道理。

四、實(shí)踐活動(dòng)討論

1、這口井和一般的井有什么不同？

2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心和幫助過你？你有哪些想法？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，是因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)

毛主席的故事和同學(xué)們互相講一講，多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采。

板

書

設(shè)

計(jì)22、吃水不忘挖井人

毛主席帶領(lǐng)挖井———愛人民

鄉(xiāng)親們立碑刻字———愛領(lǐng)袖

課題23、王二小

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小英雄的精神。

教學(xué)難點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。

2、你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的？

（根據(jù)回答板書課題）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。

二、借圖識(shí)字，理解圖意。

1、出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，邊看圖邊思考：每幅圖畫了什么內(nèi)容？

按照誰(shuí)在什么地方干什么的句式，把三幅圖連起來說一句話。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字。

圖一：王二小在干什么？

圖二：敵人在干什么？

圖三：王二小怎么做的？

出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。

三、整體感知，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂得地方標(biāo)上“？”，標(biāo)出自然段。

3、同桌合作，互相讀一讀。

4、小組合作，組長(zhǎng)檢查生字掌握情況。

四、自主探究，研讀課文。

1、找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

2、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

3、議一議：為什么王二小是英雄呢？

五、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片，鞏固字音。

2、自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、以字卡檢查生字。

2、指名按自然段朗讀課文。

二、逐段理解，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀課文。

（2）王二小是怎么放哨的？。

（3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……

（4）為什么敵人要王二小帶路呢？

（5）面對(duì)痛恨的鬼子，二小會(huì)怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

（1）“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪里看出來的？

（2）王二小如果不這樣做會(huì)怎樣？

（3）“四面八方響起了槍聲”是什么意思？

（4）王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的孩子？

三、指導(dǎo)朗讀，升華感情

1、觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象他的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)。

2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字，同桌分析字形。

2、全班交流識(shí)記方法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

5、優(yōu)秀作品展示。

板

書

設(shè)

計(jì)

23、王二小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進(jìn)埋伏圈

消滅敵人

課題

24畫家鄉(xiāng)

教材簡(jiǎn)析

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。

你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)

代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國(guó)是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄

雞在放聲歌唱。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己

的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國(guó)畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字寫字。2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備

課件

導(dǎo)學(xué)過程

一揭題導(dǎo)入：

1小朋友，我們班很多同學(xué)都生在新泰,長(zhǎng)在新泰,新泰呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？

2老師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書課題：《畫家鄉(xiāng)》.

齊讀課題.

二初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）（1）全班檢查詞小朋友讀得真起勁，生字寶寶

也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

(2)讀得真棒!濤濤，山山知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，

就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）

6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你

最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。

7學(xué)生讀,說理由.三細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們

來到了哪兒？

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見過海嗎？怎樣告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟

的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?/p>

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美

在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語(yǔ)。（老

師提供詞語(yǔ)：一望無際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀.如

果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣

無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊

讀）（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮砘匚痘亍?/p>

5師生合作讀這一小節(jié)。6海邊真美啊。老師真想去濤濤家

鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著

我們把它們送回家呢！

四書寫練習(xí)1、齊讀

2、蝦：請(qǐng)生觀察，說說寫這個(gè)字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫

。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

課題

25快樂的節(jié)日

教材簡(jiǎn)析

本詩(shī)是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子

們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)

大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒

童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，唱詠本詩(shī)。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字知識(shí)與多種識(shí)字方法.

2能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件（歌曲《快樂的節(jié)日》）

導(dǎo)學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)的節(jié)日）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學(xué)生回答）

對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的

節(jié)日。（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）

今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？

（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）二讀文識(shí)字,自主探究:

1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩(shī)歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用A種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師

讀，請(qǐng)用B種教學(xué)方式）

A：（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

（2）學(xué)生自由讀書。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！

（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）

B：（1）聽老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽老師讀。

你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們

怎么做）（學(xué)生回答）

（2）誰(shuí)來說說老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做

什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽眾）

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

（1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。

（2）老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是"礻"旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識(shí)字：席-度。

積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望、勇敢。

（2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

（3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

（4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。4選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互

評(píng)

三、理解課文,感情朗讀.

1、教師：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢

？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小

節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試?。?/p>

2、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）

3、同學(xué)們，我們來交流一下：誰(shuí)來把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽？（學(xué)生回答）能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？

例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......

還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎

？

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來說說你喜歡的詞語(yǔ)?。ㄖ该麑W(xué)生說）

下一小節(jié)誰(shuí)來說說？（學(xué)生舉手）

4、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。

四唱誦結(jié)合,情感升華

同學(xué)們，老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，

來聽！（出示課文，放映歌曲）

1、學(xué)生聽歌。

2、學(xué)生一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可

以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可

以到黑板上畫）

4、情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰(shuí)送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。

5、師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí).

五指導(dǎo)寫字

1、出示"我會(huì)寫"引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《象鼻橋》教案2

教學(xué)過程：

一、師生相互問好。

師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺，精神這會(huì)兒多好?。∩险n——小朋友們，下午好！

生：老師，下午好！

二、導(dǎo)入

師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說話，還會(huì)飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽(yáng)光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手?。?/p>

其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——

生：象鼻橋（教師板書）

三、教授新課。

師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動(dòng)物們過去。

生3：我看到小動(dòng)物們可開心了。

……

師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)。許多小動(dòng)物們?cè)谙蟊亲哟畛傻臉蛏献咧?，看來，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動(dòng)物們可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？

生1：小雞生病了，她可以到對(duì)岸去看病。

生2；山羊爺爺可以到河對(duì)面看望小孫子了。

師：哦，你是用自己的話來說的，那么課文中還有哪些句子，你也可以看出來這里的小橋可重要了！

（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>

師：那請(qǐng)你們自個(gè)兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。

個(gè)別讀

師：請(qǐng)問你為什么要把“熱鬧”這個(gè)詞讀得這么有味道？

生1：因?yàn)椋麄兠刻於紒韥硗剡^小橋。

生2：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物都從這里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。

師：看來，的確熱鬧??！那么，你覺得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來來回回的，還可能忙些什么??？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚。

生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

……

師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！不過，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！

個(gè)別讀——齊讀——范讀——齊讀

師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請(qǐng)你好好去課文中找找吧！（學(xué)生找）

生：其實(shí)，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。

師：你可真是個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的好孩子啊。是啊，大水沖壞了小橋，那可怎么辦呀？請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀讀第2自然段，看一看，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的。

（生讀）

師：誰(shuí)愿意來讀讀這段？指名讀（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：讀得真不錯(cuò)！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。對(duì)啊，還很有感情呢?。┚瓦@樣，小橋一直沒有修好，方便嗎？

生：不方便！

師：你從哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情啊？

生：小雞生病了，不能去河對(duì)岸看?。簧窖驙敔斚雽O子了，也不能去對(duì)岸看孫子。

師：怎么辦??？不能去河對(duì)岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒有橋不能去河對(duì)岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺，會(huì)怎么想呢？

生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？

生2：我可急了。

師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？沒有了小橋，不僅給小雞和山羊爺爺帶來不方便，給我這個(gè)刺猬阿姨也帶來了好多不方便，我不能到對(duì)岸去背果子回家了。你是誰(shuí)？給你帶來不不方便了嗎？

生：……

師：請(qǐng)所有因?yàn)闆]有小橋而給你帶來麻煩的小動(dòng)物們?cè)俅巫x一下這個(gè)自然段。

師：就在這個(gè)時(shí)候，有一天早上河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——

生：象鼻子搭成的橋。

師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的，很開心！

師：其實(shí)課文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？

（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

個(gè)別讀

師：哎喲，你把我踩疼了！

個(gè)別讀

師：你能不能把腳步再放得輕一點(diǎn)啊？

再次個(gè)別讀

師：那只小動(dòng)物想在自己的座位旁邊走一走這座橋？你是誰(shuí)?。?/p>

生讀

師：小動(dòng)物們走得可開心了，高興得都唱起歌來了，誰(shuí)再來試試？

師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。

師：時(shí)間慢慢過去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？

（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）

個(gè)別讀

師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖?，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動(dòng)物們就覺得——

生：非常感動(dòng)，也很慚愧。

師：把這句話好好地練讀一下。

師：動(dòng)物們感動(dòng)著，那么感動(dòng)些什么呢？他們也慚愧著，他們又在為什么事情而慚愧呢？（課件：我是（）因?yàn)椋愿袆?dòng)。

我是（）因?yàn)?，所以慚愧。）

請(qǐng)你好好讀一讀課文，選擇上面的一句來回答。

生1：動(dòng)物們因?yàn)榭吹酱笙鬄榇蠹曳?wù)，所以感動(dòng)。

生2：動(dòng)物們因?yàn)楦械酱笙箪o靜地在河邊為大家?guī)矸奖悖愿袆?dòng)。

……

師：請(qǐng)受到感動(dòng)的小動(dòng)物們帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。

生3：動(dòng)物們因?yàn)橹懒俗约翰恍扌蚴遣粚?duì)的，所以慚愧。

……

師：那么請(qǐng)所有感到慚愧的小動(dòng)物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。

師：是啊，你們平時(shí)遇到過什么令你感動(dòng)或慚愧的事情嗎？有沒有？好好想想。

生1：我作業(yè)沒有做，老師批評(píng)我了，我感到很慚愧。

生2：六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺(tái)去模特兒表演，我覺得很感動(dòng)。

……

師：說得多好?。【褪且?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖悖愿袆?dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？

生：齊心合力修建了一座新橋。

師：這座橋后來被命名為——

生：“象鼻橋”

師：那聰明的你覺得給新橋起這個(gè)名字好嗎？說說你的理由。當(dāng)然這個(gè)理由可以用你自己的話說，也可以在課文中找答案。

（生說）

師：你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教案1

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教案1》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

人教版一下語(yǔ)文復(fù)習(xí)

一、漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

二、字詞

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、句子

1、在句子中運(yùn)用積累的好詞語(yǔ)。

2、積累簡(jiǎn)單句式。

3、練習(xí)問答句、把字句、被字句、感嘆句。

4、用詞語(yǔ)說話、寫句子。

5、認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)？句、！句、。句的用法并正確使用。

四、積累

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

六、朗讀

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

七、寫字

1、初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

八、說話

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

九、寫話

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫觀察到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和句式。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

4、不寫錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字可以使用拼音，做到語(yǔ)句通順、完整。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

一、漢語(yǔ)拼音

立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。

二、字詞

（一）識(shí)字方法

生字“數(shù)學(xué)題”

例如：

走+干=（）袋－代=（）常－巾+云=（）因－大+才=（）

（）+（）=洞（）+（）=理木+（）=（）座－（）=（）

生字“小魔術(shù)”

加一筆日——（）（）（）（）加兩筆口——（）（）（）（）

減一筆王——（）（）加一個(gè)偏旁見——（）（）（）

生字游戲

提供一些詞，如：

禾、門、西、又、木

口、女、中、子、寸

請(qǐng)學(xué)生用這些字組成新字，寫下來。

關(guān)注“字群”

青：請(qǐng)、清、晴、靜、精、睛、情……

（二）形近字

底——低撿——臉練——凍樹——村運(yùn)——遠(yuǎn)經(jīng)——輕灑——曬烏——鳥申——甲篇——遍名——各起——趕

準(zhǔn)——誰(shuí)喝——渴丟——去感——喊滴——摘球——救披——被該——刻原——愿秒——妙線——錢跳——桃

認(rèn)——讓涼——冷炒——抄稻——蹈晴——睛要——耍

（三）同音字

油——郵植——值跟——根完——玩拖——脫坐——座工——公氣——汽桿——竿誠(chéng)——成在——再及——級(jí)

象——像快——塊剛——缸枝——只提——題稱——秤久——九同——童已——以各——個(gè)圓——園他——她——它

形聲字

如：跟——根

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)它們的偏旁，來判斷它們的用法。“跟”和腳有關(guān)系，而“根”則和樹木之類的有聯(lián)系。

例如：“坐”和“座”、“在”和“再”、“象”和

“像”、“稱”和“秤”等。

結(jié)合句子的選字填空，如：

象像

1、很多人都說我（）我媽媽。

2、大（）的鼻子真長(zhǎng)，還很有用。

有的是同音字在同一句話里的填空練習(xí)，如：

做作

我的語(yǔ)文（）業(yè)已經(jīng)（）完了。

進(jìn)近

老師說王紅同學(xué)最（）有很大的（）步。

結(jié)合詞語(yǔ)的選字填空，又有：

稱秤

（）體重一桿大（）

天平（）（）蛋

重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。

（四）多音字

長(zhǎng)（zhǎngcháng）樂（lèyuè）著（zhezháo）

（五）反義詞

矮——高暗——明（亮）閑——空忘——記丑——美新——舊（老）冷——熱長(zhǎng)——短前（先）——后

開——關(guān)借——還男——女輕——重近——遠(yuǎn)是——非濕——干北——南合——分

坐——立早——晚有——無（沒）冷淡——熱情瘦——肥古——今多——少放——收紅——綠

結(jié)合具體的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。例如：猴子很輕，大象很（）；夏天天氣熱，冬天天氣（）。

（六）近義詞

本冊(cè)要求學(xué)生掌握的近義詞也不多。主要有以下這些：

朋友——伙伴高興——開心

十分——非常仿佛——好像

連忙——馬上喜歡——喜愛

三、句子

通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。全冊(cè)共有以下7種練習(xí)句式。

1、誰(shuí)替/給/幫/為誰(shuí)（）。

2、（）正（）呢！

3、（）漸漸（）。

4、（）一邊（）一邊（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已經(jīng)（）。

可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí)，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容。

可以提供幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們給詞語(yǔ)排隊(duì)，組成一句通順的話，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。

可以請(qǐng)學(xué)生判斷一個(gè)句子是否完整。如果不完整，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。可以做一做趣味性的組句游戲。

四、積累

（一）詞語(yǔ)類型

1、“什么怎么樣的”例：鳥蛋涼涼的改成“怎么樣的什么”例：涼涼的鳥蛋

2、（）[疊詞]的（）例：彎彎的（）

3、（）來（）去例：游來游去

4、把（）例：把地翻松

5、（ABB式）地（）例：懶洋洋地說

6、（ABAB式）的（）例：碧綠碧綠的葉子

強(qiáng)調(diào)“的”放在表示名稱的詞語(yǔ)前面，“地”的位置則在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前面，還要注意搭配的合理恰當(dāng)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行一些找朋友的搭配練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行書面的補(bǔ)充填空?？梢宰寣W(xué)生照樣子來說一說。

五、閱讀

閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。

正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。

運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。

在文字材料中，尋找問題的答案。

展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

六、寫字

萬(wàn)、寫、奶、女、秀、專、級(jí)、蟻、黃、

美、我、為、可、辦、再、象、老、練、

北、座、發(fā)、成、在。

適當(dāng)歸類：

“萬(wàn)、奶、秀”的撇都在最后一筆。

“我、發(fā)、成”最后一筆是點(diǎn)。

“奶、秀、專、級(jí)、練”中都藏著一個(gè)復(fù)雜的筆畫，不能分開寫。

“蟻”和“為”的第一筆都是點(diǎn)。

按照筆畫數(shù)給生字分分類，做一些數(shù)筆畫的填空練習(xí)。抓住關(guān)鍵處，形成規(guī)律性，多進(jìn)行一些正誤的對(duì)比和強(qiáng)化，可以提高筆順正確率。

七、口語(yǔ)交際

本冊(cè)教材的口語(yǔ)交際教學(xué)主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、續(xù)寫后半部分故事的訓(xùn)練。

2、把自己的想法與家長(zhǎng)交流，交換意見。

3、把自己的想法和做法與同學(xué)們交流，認(rèn)真聽別人講話，清楚闡述自己的觀點(diǎn)。

4、通過猜謎游戲訓(xùn)練口語(yǔ)交際的能力。

5、充分發(fā)揮自己的想象力，說出自己的所想。

口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)

1、《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？請(qǐng)你試一試，把故事編下去！

2、《棉鞋里的陽(yáng)光》一課中的小峰一定給你留下了深刻的印象。你能學(xué)著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

3、這學(xué)期我們又有了哪些進(jìn)步？

4、夸夸班上進(jìn)步大的同學(xué)。

5、每天放學(xué)回家都要看幾個(gè)小時(shí)的電視，是好事還是壞事？

6、如果父母因?yàn)槟愣鵂?zhēng)吵，你會(huì)怎么做？

7、班里有個(gè)同學(xué)愛說臟話，我們?cè)趺磶椭牡暨@個(gè)壞習(xí)慣。

8、討論討論暑假打算怎么過。

9、請(qǐng)你根據(jù)畫面的內(nèi)容，想象小鴨子在干什么？鴨媽媽在說些什么？編一個(gè)童話故事《小鴨子學(xué)游泳》。

八、寫話

本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。

3、積累一些句式，如：誰(shuí)干什么。什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。

4、樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，把話寫完整、寫通順。

5、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

6、認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案（人教版）

4《古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)理解意境

課文重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，理解感悟

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，理解感悟

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)

預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：雨后的早晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意：花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，風(fēng)箏飄飛，令人陶醉?？熳x讀《古詩(shī)兩首》，去感受一下吧！

1．我的識(shí)字辦法多。（把你認(rèn)識(shí)的生字序號(hào)填在相應(yīng)的識(shí)字方法后面）

○1古○2詩(shī)○3首○4眠○5處○6聞○7村○8居○9醉○10煙○11童○12散○13忙

加一加：

減一減：

換一換：

改一改：

說一說：你還能用什么辦法記住這些字？（）

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)：

草長(zhǎng)鶯飛拂堤楊柳古往今來

3.在課本上描描、寫寫田字格里的下列生字：

古多

4．讀讀古詩(shī)，說一說：你讀懂了什么？

5.課外讀背幾首古詩(shī)。

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫春天的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1．通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

（一）出示整首詩(shī)。

1．師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）

2．學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3．指名背誦。

4．認(rèn)記漢字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流討論學(xué)習(xí)。

（1）這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？

花落了這么多，你有什么想法？把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

1．通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

2．朗讀全詩(shī)，背誦。

三、指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”

四、學(xué)習(xí)《村居》

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2．識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

3．指名讀全詩(shī)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5．全班匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6．吟誦全詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫字“知、忙”

板書設(shè)計(jì)4、古詩(shī)兩首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

限時(shí)作業(yè)

一、聽寫。

二、連字組詞。

古聞兩人

睡詩(shī)到學(xué)

見眠村首

居忙醉子

兒住散處

趕童

三、按原文填空。

春曉村居

孟浩然高鼎

（）眠（）覺曉，（）（）鶯（）（）（）（），

（）（）聞啼（）。拂堤楊柳醉（）煙。

夜（）（）（）（），（）童散學(xué)歸（）早，

（）落（）（）（）。（）趁（）（）放紙鳶。這兩首詩(shī)都是描寫（季節(jié)）的古詩(shī)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2．積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3．正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4．熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、我會(huì)認(rèn)

1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2．小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3．集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

4．出示：平——評(píng)（評(píng)論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5．小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6．抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

三、展示臺(tái)

1．只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

2．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3．想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

四、我會(huì)讀

1．過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3．抽讀詞語(yǔ)卡片。

4．?dāng)U展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

五、我會(huì)寫

1．過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

2．看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

3．教師范寫“春”字。

4．比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

5．小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

六、讀讀背背

1．過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

2．學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

3．小組互相讀。

4．小組互相交流短文寫的是什么。

5．比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6．給能背的小朋友配樂朗誦。

七、出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，

揭示課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇

1．指名讀，齊讀。

2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

八、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1．創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

2．創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評(píng)議。

3．創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

九、總結(jié)

1．教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

2．學(xué)生唱《春天在哪里》。

限時(shí)作業(yè)

一、想一想，連一連。

花局低頭

郵線底下

毛錢轎車

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）暖（）開（）（）拂面花（）柳（）

三、我會(huì)寫。

chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ

(,。)

四、按課文內(nèi)容填空。

春天，（）樹（）（）（）。我（）村成（）（）園。

秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）園。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《蘭蘭過橋》

教學(xué)方法

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、品讀領(lǐng)悟

(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)

2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)

(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)

板書：潛水橋塑料橋

1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整

(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

三、鞏固延伸

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;

教學(xué)過程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書)，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

齊讀：全班一起來，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來;如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運(yùn)用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機(jī)坪立展;

小青蛙歌臺(tái)蹲唱;

小魚兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來用)

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會(huì)說：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子?！?

回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。