小學語文一年級教案
發(fā)表時間：2021-05-14一年級語文下冊《語文園地二》教案2。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地二》教案2”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二課時我會讀：
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學習目標
1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
B、個別說說做家務事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)
剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
擴展閱讀
小學一年級語文下冊語文園地二教案
老師每一堂課都需要一份完整教學課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?教學過程中應該在教案和課件中得到準確的表達。想要了解“小學一年級語文下冊語文園地二教案”的相關知識不妨來看一看這篇文章，供你參考，希望能夠幫助到大家！
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇1
【教學目標】
1、認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】 引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
【教學過程】
第一課時
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1、看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學生疑問教師梳理：月亮的'心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學習生字
1、感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
2、識字。
(1)小組內(nèi)組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3、書寫。
(1)重點指導“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1、讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導。
2、交流月亮開始的心愿：(出示圖一)
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)
四、課后小結，留下思考
1、教師小結孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學習第8課。
2、布置作業(yè)鞏固生字詞。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、出示詞卡，讀準字音。
背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調(diào))
離開生病太累醫(yī)生悄悄地
2、集體抽讀，鞏固記憶。
3、導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1、師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。
2、細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)
3、朗讀母女對話。
(1)你覺得應怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1、輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2、小組合作交流。
3、月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4、再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
四、課外拓展，活動實踐
1、故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家)
2、為他人再許個心愿。
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇2
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導入。
⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
⑵學生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動的圖畫。
⑵學生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？
⑶小組討論后交流。
說
打
讀
5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學的姓、自己家里人的姓。
2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫。
4、做練習。
⑴明確要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
⑵涂好后，讀給同學聽。
⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。
⑵教師巡視，可個別指讀。
⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩，指導朗讀。
⑴教師范讀。
⑵激趣：看誰讀得更好？
⑶學生自讀，要求把每個字音讀得正確。
⑷指導學生評價。
為什么他讀得好呢？引導體會讀出鵝的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學生自讀，賽背。
四、擴展活動
小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇3
1.知識目標：認識、積累字詞；掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時教學目標
1．認識、積累字詞；掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2．通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、游戲?qū)?。同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
（1）學生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行詞語最后一個字都是子；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）3學生描紅、臨寫。（教師指導）
五、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲
第二課時
教學目標
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！贰?/p>
四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇4
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字。
4、積累對越越的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學難點和重點：我會認中的認字練習和比較形近字
教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時
一、我會認
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個木字呢？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷，學生邊拍手邊說：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個木字旁。
7、你還知道哪些字是木的。
二、我會讀
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動
1、識字比賽。
⑴小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
⑵小組間交流。
⑶老師抽查，獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
⑵如果遇到不認識的字怎么辦？
四、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女走土亅
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎鉤電。
7、寫字。
⑴強調(diào)關鍵筆畫。
⑵注意強調(diào)寫字姿勢，老師巡視。
⑶展示作業(yè)，全班評議。
二、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。
6、擴展練習
⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
⑵請學生根據(jù)演示，用越越來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。
2、學習新詩。
⑴出示掛圖，教師配樂范讀。
⑵學生跟讀，領會詩的節(jié)奏和韻腳。
⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。
⑷同桌互讀。
⑸老師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
⑴學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)
⑵學生邊動作邊讀。
⑶指導背誦。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個一頭一口
1、田地里有()牛。
2、這里有()人。
3、我只想喝()水。
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇5
教學目標
1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重點)
2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3.理解高興、生氣、害怕、難過的意思，會用它們說話、寫話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學生)
教學過程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zo、梳shū。
刷和梳是翹舌音，皂是平舌音。
(2)認清結構：衛(wèi)和巾是獨體字，刷和梳是左右結構的字，皂和盆是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇6
學習目標：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點的正確使用；
4、生活中識字；
5、學習關于學習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學課時：3課時
教具：課件、課本
第一課時
學習目標；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點的正確使用；
教學準備：課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節(jié)課我們來一起學習語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎？
二、趣味識字（第一次先學后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次先學后教）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標點（第三次先學后教）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標點擴展練習。
五、當堂訓練：抄寫最后一句話。
板書設計：
第二課時
學習目標：
1、生活中識字；
2、學習關于學習的名言。
教學準備：各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內(nèi)容。
三、展示臺（第一次先學后教）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言（第二次先學后教）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
第三課時
學習目標：
閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次先學后教）
2、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次先學后教）
1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰值得你學習？為什么？
夏夜為什么美？
3、從這個故事中你懂得了什么？
四、拓展訓練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學交流。
板書設計：
教學反思：
小學一年級語文下冊語文園地二教案 篇7
學習目標
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級語文下冊《語文園地二》教案3
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《語文園地二》教案3》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學目標引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
重點、難點
初步了解多義詞
課前準備
１學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
２教學課件。
教學過程
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
１我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
２學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。
３學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。
４小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
６認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
１小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
一年級語文下冊《語文園地二》教案1
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地二》教案1”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學課時：三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內(nèi)分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
一年級語文下冊《語文園地一》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地一》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
[教材設計理念]（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
一年級語文下冊《語文園地六》教學設計2
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地六》教學設計2”，希望對您的工作和生活有所幫助。
學習目標1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.能以“六一”兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。
4.通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
5.學習正確運用音序法查字典。
課前準備
1.收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
2.準備過“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片，小黑板，新華字典，慶?！傲弧钡匿浵瘛?br> 第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
2.指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3.認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji?！?。
4.教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。
例如：
師：“字頭上去一點，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5.練習給生字組詞。
6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
日積月累
1.我會讀。
a.出示詞語小黑板，自讀詞語。
b.接力讀，分小組讀，競賽讀。
c.自由選詞說一句話。
d.齊讀詞語。
2.我會連。
a.出示三組字及其拼音，自己練習讀字。
b.指名認讀，并連線。
c.同桌互讀，男女分組讀。
3.讀讀背背。
a.小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
b.詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
c.自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)
讀題，明確要求
創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論
要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。
1.創(chuàng)設情境1：
a.播放錄像，情境引入。
（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像）
小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
b.點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。
2.創(chuàng)設情境2：
a.播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導學生說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
b.說說自己準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
“識字加油站”
1.讀題，明確要求。
讀學習伙伴的話，了解題意。
2.展示課外認識的字，與大家交流。
a.實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
b.做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
c.“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
d.用認識的字組詞說話。
“比比誰最快”
1.實物演示，激發(fā)興趣。
a.介紹字典。
b.按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。
c.引導學生一步一步學習音序查字法。
d.學生試查，先慢后快。
2.老師總結音序查字法，提出注意事項。
a.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
b.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
a.看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
b.看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
一年級語文下冊《語文園地二》教學設計
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地二》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
年級語文下冊《語文園地二》教學設計
教學目標
1．學會用加
加、減
減的方法識字，體會張字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。
時安排：3
時
前準備
1．多媒體
件
2．錄音
件
3．生字卡片
4．
張空白賀片
教學過程：
時
、談話導入
知
1．讓學生觀察
組象形字。
2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導入
，板書
題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示漂、飄、完、園四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學生匯報后，板書票、元兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內(nèi)容的組詞)
5．出示直、扁兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成
字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(加
加、減
減)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.
件出示6個生字，學生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會張字的不同含義
1．出示張字，學生認讀。
2．找出班內(nèi)姓張的同學，說明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶張字詞語，學生自學，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。
①張貼、東張西望、張開嘴巴，學生用動作演示詞義。
②
張畫實物講解。
③開張配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導學生根據(jù)張字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，
外延伸
1．
后，用加
加、減
減的識字方法，自主識字。
2．體會生活中張字的在不同語境中的不同含義。
二
時
、認讀詞語
1．導入：這
單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學生認讀。
①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導學生用照顧、精彩等詞進行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀
文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解依偎、港灣、享受、溫暖四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
段：思考，我家的家庭成員都有誰?
二段：結合詩的內(nèi)容展開合理想象。
三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做
件力所能及的事。
板書設計：
日積月累讀讀背背
《鞋》
三
時
口語交際
、創(chuàng)設情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評
評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
③確定本小組的辦法
④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服父母后，請父母談談，為什么接受了孩子的要求。
⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)
發(fā)展
讓學生說
說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說
說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用
句話，
句廣告語、
幅畫、
首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子
個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內(nèi)容
板書設計：
我該怎么辦?
溝通
一年級語文下冊《語文園地四》教學設計2
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地四》教學設計2，歡迎您參考，希望對您有所助益。
【教具準備】把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。
第一課時
一、我會認
１、導入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字）誰認識它？
（利用學生喜愛的魔術表演，創(chuàng)設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)。）
２、出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧?。c出“花朵”課件。）
⑴你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）
⑵請３位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）
⑶小組開火車讀。
⑷小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）
⑸為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個人*在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設計意圖：“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎。〕
⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學上進的動力。）
二、我會讀
１、導入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
⑴告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個標牌，學生自由讀。
⑵貼標牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。
⑶小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？
２、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。
（設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。）
３、引導發(fā)現(xiàn)識字方法：
小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）
三、擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。
（設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。）
第二課時
一、比一比，寫一寫
１、出示生字，學生自由讀：
請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導。
用變魔術法，讓學生記字。
（設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區(qū)別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。）
２、寫字：
⑴強調(diào)關鍵筆畫。
⑵注意強調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導。
⑶請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
１、出示三句話：
⑴看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
⑵學生自由讀，再同桌互相讀。
２、教師抽查：
⑴指名學生讀。
⑵觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
（設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）
３、讀讀背背。
⑴激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。
（設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學生評議，糾正字音。
（設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發(fā)展，讓學生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學生樂讀，愛學。）
⑶感悟詩意：學生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。
（設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。）
⑷課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計2
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地五》教學設計2”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
設計理念：這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創(chuàng)設情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1?能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
2?幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1?揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。
2?看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3?同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4?交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5?表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6?課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
一年級下冊《語文園地一》教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《語文園地一》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！
一年級下冊《語文園地一》教案
教學目標
1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1．搜集有關春天的圖片或資料。
2．學唱有關春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
第二課時(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品，并相互評價
1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。
編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學設計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學校的教師參考
一年級語文下冊《語文園地一》教案1
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《語文園地一》教案1”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
４、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
３、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
（二）我會寫
１、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
３、教師范寫“春”字。
４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
５、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
２、學生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設情境，口語交際
１、創(chuàng)設情境１：“說春天”
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
３、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
部編人教版一年級語文下冊《語文園地二》教案
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文下冊《語文園地二》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
語文園地二
授
日期：
型：語文園地
教學內(nèi)容：積累詞語，背誦古詩，學習大寫字母。
知識與技能：通過量詞學習及
外閱讀認識生字，積累
詞。
過程與方法：1.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進
步感受春天的美。2.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體
件，
學具：生字卡
教學過程：
、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們
起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用
句話說
說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說
句話，教師相機糾正。
(
件出示：
輛車、
匹馬、
冊書、
支鉛筆、
棵樹、
架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
②說
說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預設：
朵花、
塊橡皮、
根跳繩……
2.展示臺。
(1)說
說你除了在
堂上跟老師學習了
些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、
外書上……
(2)識記
詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位
伙伴。(出示音樂、美術、寫字等
本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀
讀。
指名領讀。
②說
說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數(shù)學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說
句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找
找，連
連。
(1)復習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說
說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連
連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀
讀，想
想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說
說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說
說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著
起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
五、謎語導入，激發(fā)興趣
六、朗讀感悟，理解短文
(
)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，
出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀
1自然段，想
想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子
樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀
2自然段，想
想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這
段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀
3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象
下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說
說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽
起找
找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光
樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽?p>起制作
張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦
次展覽，看看誰制作的最好！
作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設計：語文園地二
一年級語文下冊《語文園地五》教案分析
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《語文園地五》教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一年級語文下冊《語文園地五》教案分析
我的發(fā)現(xiàn)——
清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)
加上我們學過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導）
同桌互說，在預習單上互評
反義詞一人說游戲
師生對反義詞：寒冷高興喜歡
我會認——整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語，再接再厲齊讀
師引導關注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊
補充此類詞語：多少正反左右出入
引導生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結：現(xiàn)在我們來整理一下關于反義詞的知識，通過剛才的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反字數(shù)相等
有時……組詞
誰能來看著這些提示，當當小老師說一說反義詞的知識
有了這個好方法，以后自己學字就更加方便了！
我會讀——
發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作
讀的要求——讀懂字義
預習時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示課件引導用“換詞法”
遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法
匯報學到的做題方法
結課：預習單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？
修改：
1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容；
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學設計定位為說話訓練，說學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學生的方法意識，說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環(huán)節(jié)都作此訓練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓練。
4、關于說話中的評價，訓練立足于平時，當訓練到達一定的程度時，用于引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。
5、關于預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶著學到放手學？
一年級語文下冊《語文園地五》學案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《語文園地五》學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一年級語文下冊《語文園地五》學案
教學目標
1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、積累關于生命的名言警句。
5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入
最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，認識了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主準備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
投影出示：a、說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b、講講自己知道的熱愛生命的故事。
c、談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。
2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
4、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四、總結評價
1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3、教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，哪些同學的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、啟發(fā)學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。
二、閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，畫出要求。
2、投影出示習作要求:a:內(nèi)容具體b:寫出真實感受c:題目自定
三、試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。注意語句通順，寫出真實感受。再看看題目是否能吸引人。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。
2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、布置墻報。
整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說自己是怎樣讀懂的。
4、小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。
二、日積月累
1、自讀三段關于生命感悟的名人名言，讀正確。
2、指名分句讀，糾正字音。
注意“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。
3、聯(lián)系生活實際說一說自己的理解或認識。
4、請學生快速背誦。
5、交流查到的相關名言。教師補充出示一些名言。
A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。——丁玲
B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——列夫.托爾斯泰
C、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——車爾尼雪夫斯基
D、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
——愛因斯坦
E、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。
——愛因斯坦
三、成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。
《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。
4、練習講述這個故事。
