高中歷史試講教案

2017高中歷史知識點總結：中國近現(xiàn)代史。

2017高中歷史知識點總結：中國近現(xiàn)代史

1、半殖民地半封建社會的開始(涉及19世紀40年代至60年代初中國近代史的發(fā)展進程，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動。)

a．西方國家的殖民侵略

除注意侵略戰(zhàn)爭外，還要注意不平等條約反映了列強對華商品輸出的侵略特征，主要表現(xiàn)為：①割地、賠款的增加。(同學們可以用課本相關史實填充。)②政治、經濟和軍事特權的獲取和發(fā)展。③通商口岸的開放和擴大。④宗教文化侵略加深。

b．中國社會的初次變化

i．傳統(tǒng)社會結構的破壞

①政治：一系列不平等條約，使中國領土、領海、司法、關稅和貿易等主權遭到嚴重損害，獨立自主的國家地位開始喪失。②經濟：五口通商后，在外國商品沖擊下，自然經濟開始解體。

ⅱ．中國社會性質、社會主要矛盾和革命性質的變化。

ⅲ．中國社會新因素的產生

鴉片戰(zhàn)爭以后，外商企業(yè)的出現(xiàn)，使中國境內出現(xiàn)了近代資本主義的因素。在外商企業(yè)中，出現(xiàn)了近代第一批無產階級。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國社會出現(xiàn)了“向西方學習”的新思潮。

c．中國人民的探索與抗爭

i．地主階級的救國主張

以林則徐、魏源為代表，他們提出了“師夷長技以制夷”的思想。(同學們可自己填入內容，把握其產生背景、主要內容、結果、影響。)

ⅱ．農民階級的反封建反侵略斗爭

太平天國運動。(同學們應把握背景、分階段把握過程、其綱領的主要內容、結果、影響，并與世界史亞洲風暴的相關內容結合。)

2、半殖民地半封建社會的加深和形成(涉及19世紀60年代初至20世紀初中國近代史的發(fā)展進程，包括洋務運動和中國資本主義的產生、中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭、帝國主義瓜分中國的狂潮、戊戌變法、義和團運動和八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭等項內容。本階段可以中法戰(zhàn)爭為界標，在這之前，列強侵華相對和緩；之后，侵華變本加歷。清政府被動挨打，至《辛丑條約》，半殖民地半封建統(tǒng)治秩序完全確立。)

a．西方國家侵略活動的加劇

i．列強侵略在“和緩”中日益加劇

60年代，在中外反動勢力勾結的基礎上，出現(xiàn)了暫時“和好”的局面。但是，隨著資本主義向帝國主義過渡，列強開始對中國鄰邦和邊疆地區(qū)新一輪的侵略，中國出現(xiàn)邊疆新危機。

ⅱ．侵華戰(zhàn)爭和不平等條約

伴隨資本主義向帝國主義過渡，從19世紀80年代開始，帝國主義對中國發(fā)動了中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭。中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，甲午中日戰(zhàn)爭使清政府在軍事上基本喪失了抵御外來侵略的能力，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭打掉了清政府身上最后一點御外的勇氣。

三次侵華戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約，使中國領土和主權完整進一步喪失，半殖民地半封建社會完全形成。

ⅲ．瓜分中國的狂潮

b．中國社會的進一步變化

i．中國社會半殖民地化的加深

政治方面：主要表現(xiàn)為外國勢力對中國內政外交的控制不斷加深。經濟方面：主要表現(xiàn)為中國社會經濟的獨立地位不斷喪失。

?、ⅲ逭膬韧庹哒{整和統(tǒng)治階級的分化

“辛酉政變”，標志著清政府中傾心與外國“和好”的媚外派上臺，在共同鎮(zhèn)壓太平天國運動的基礎上，中外反動勢力正式勾結起來?？偫硌瞄T的設立表明清政府被迫放棄了閉關自守的政策。洋務運動借“器”練兵自強求富，擴展了“西學”的內容。

ⅲ．中國社會近代新因素的進一步發(fā)展

新經濟因素：19世紀60年代，洋務運動的興起使中國出現(xiàn)近代民族工業(yè)。90年代，民族資本主義經濟初步發(fā)展，成為維新變法運動的經濟基礎。

新階級力量：中國民族資產階級由官僚、地主和商人轉化而來，他們是先進生產力的代表，又具有革命性和妥協(xié)性的雙重特點。中國無產階級的隊伍進一步壯大(洋務派企業(yè)和民族資本主義企業(yè)中產生)。

“西學”思潮的發(fā)展：從洋務派“中學為體，西學為用”到早期維新派，主張在中國進行政治改良，發(fā)展資本主義，到90午代，維新改良思想發(fā)展為政治運動，民主革命思想開始閃亮登場。

c．中國人民的探索與抗爭

i．地主階級的洋務運動。

ⅱ．資產階級挽救民族危亡的活動

面對瓜分狂潮引起的空前嚴重的民族危機，資產階級的維新派和革命派幾乎同時登上歷史舞臺，開始了救亡圖存的斗爭。

ⅲ．農民階級的義和團運動

它是舊式農民戰(zhàn)爭在中國的終結?！胺銮鍦缪蟆笨谔柾怀龇从沉朔吹蹛蹏再|，又有嚴重的局限性。義和團運動的直接功績是粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢，它也給行將就木的清王朝最后的有力一擊，推動革命高潮的到來。

　3、中國半殖民地半封建社會的深化時期[涉及20世紀初《辛丑條約》簽訂后至1919年五四運動前中國歷史發(fā)展的歷程。這是中國近代半殖民地半封建社會沉入谷底和出現(xiàn)上升趨勢的時期。涉及的史事包括：辛亥革命、資產階級革命派維護民主共和制的斗爭(二次革命、護國運動、反對張勛復辟和護法運動)、新文化運動。]

a．帝國主義的侵略活動

i．“以華治華”的侵略政策

經過五次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，列強完全確立了在華的統(tǒng)治秩序，清政府完全成為列強侵華的統(tǒng)治工具。在直接瓜分不可取的形勢下，列強轉而實行“以華治華”的侵略政策。

ⅱ．日本侵華勢力的膨脹和美日對華爭奪。

ⅲ．俄、英侵華

辛亥革命造成中國政局的動蕩。這一時期帝國主義侵華的特點是：利用中國政局不穩(wěn)向中央政府施加壓力，以滿足其侵略新要求；籠絡中國邊疆地區(qū)的上層分裂勢力，以圖分裂中國。

b．中國社會的變化

i．半殖民地半封建社會的深化與民族危機的加劇

《辛丑條約》使中國完全淪入半殖民地半封建的深淵，帝國主義列強成為中國的“太上皇”。此后，列強挾制清政府和北洋政府，或廢或立，或支持或拋棄，一切以維護其侵略利益為轉移。政治半殖民地化程度加深。

ⅱ．社會矛盾的變化

20世紀初，隨著半殖民地半封建統(tǒng)治秩序的確立，中國近代社會的兩大主要矛盾逐漸匯流，相繼以中國人民與清政府、北洋軍閥統(tǒng)治之間的矛盾表現(xiàn)出來，中國人民的首要斗爭就是推翻清政府和北洋軍閥的反動統(tǒng)治，這一斗爭同時也具有打擊帝國主義侵華勢力的作用。

ⅲ．政局的變化

清政府的政策調整與封建帝制的終結。北洋軍閥的統(tǒng)治與中國政局的動蕩。北洋軍閥的統(tǒng)治是中國近代史上最黑暗的時期。軍閥割據(jù)混戰(zhàn)局面的出現(xiàn)，從根本上看是由中國近代半殖民地半封建社會性質決定的。

ⅳ．社會新因素的發(fā)展

民族資本主義的發(fā)展與資產階級力量的壯大。中國近代新思潮的發(fā)展。民主革命新因素的出現(xiàn)?！耙粦?zhàn)”期間民族資本主義經濟的短暫繁榮促進了無產階級隊伍壯大，中國民主革命的方向醞釀著新的轉變。

c．中國人民的抗爭與探索

i．政治：建立和維護資產階級共和國的斗爭

ⅱ．經濟：“實業(yè)救國”的探索

ⅲ．思想文化：新文化運動

4、新民主主義革命時期(涉及1919年五四運動至1949年新中國成立前近代后期中國歷史發(fā)展的歷程，包括中國共產黨的創(chuàng)立、第一次國內革命戰(zhàn)爭、第二次國內革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等內容，屬于新民主主義革命時期。新民主主義革命在性質上仍屬于資產階級民主革命，但領導是無產階級，其革命前途是社會主義。)

a．帝國主義的侵略活動

i．帝國主義的協(xié)同侵略(1922—1931年)

爭奪對中國的支配權：華盛頓會議使中國又回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面，美英與日本各自支持軍閥集團進行混戰(zhàn)，中國政局更加動蕩。帝國主義協(xié)同侵略激起中國人民的反帝革命浪潮，國民大革命興起。

扶植代理人：國民革命的浪潮基本摧毀了北洋軍閥的統(tǒng)治。面對革命形勢的發(fā)展，帝國主義更換新的代理人，支持革命陣營內部的蔣介石、汪精衛(wèi)集團背叛革命，建立南京國民政府在全國的統(tǒng)治。在這一過程中，英美帝國主義在華勢力進一步增長。

加緊對華經濟侵略：“一戰(zhàn)”結束后，帝國主義擴大對華資本和商品輸出，使中國民族工業(yè)陷于蕭條。南京國民政府建立后，美日兩國對中國市場爭奪激烈，帝國主義進一步控制中國的金融財政。1929年世界資本主義經濟危機爆發(fā)后，帝國主義大肆在華傾銷“過剩商品”，轉嫁危機，對中國社會經濟造成嚴重損害。

ⅱ．日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(1931—1945年)

“九?一八”事變動搖了華盛頓體系。中日民族矛盾急劇激化。1935年，日本發(fā)動華北事變，表明日本侵略全中國的圖謀。中日民族矛盾上升為主要矛盾。

1937年，日本發(fā)動“盧溝橋事變”，企圖排斥英美，獨霸全國，全面侵華戰(zhàn)爭開始。1945年8月，在世界反法西斯力量的配合下，中國軍民舉行大反攻，日本帝國主義宣布投降。

ⅲ．美國獨霸中國野心的破產(1945—1949年)

美國的扶蔣反共政策。

美國的侵略活動。

美國獨霸中國圖謀的破產。中國人民推翻了南京國民政府的反動統(tǒng)治，建立了新中國。美國“扶蔣反共”政策失敗。帝國主義列強侵略、奴役中國人民的歷史從此結束。

b．中國社會的變化

i．政局的變化

北洋軍閥統(tǒng)治的延續(xù)與結束(1919—1928年)。

南京國民政府統(tǒng)治的建立和結束(1927—1949年)。①經過寧漢合流，建立起統(tǒng)一的、國民黨一黨專政的南京國民政府，代表大地主大資產階級利益。②“九?一八”事變后，蔣介石推行“不抵抗”和“攘外必先安內”政策，繼續(xù)“圍剿”紅軍。西安事變和平解決后，國民黨被迫實行聯(lián)共抗日的方針。全國抗戰(zhàn)開始以后，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)宣言》，實現(xiàn)國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。在抗戰(zhàn)防御階段，國民政府在正面戰(zhàn)場積極組織了幾次大規(guī)模會戰(zhàn)，但由于國民黨實行片面抗戰(zhàn)路線，使日本在一年多時間內占領了中國大片領土?？箲?zhàn)進入相持階段后，日本對國民黨采取政治誘降為主的政策，導致國民黨統(tǒng)治集團的內外政策發(fā)生重大轉變。汪精衛(wèi)親日派集團公開叛國投敵，建立偽南京國民政府。蔣介石親英美派集團內外政策重心發(fā)生轉變：消極抗日，積極反共，制造了皖南事變等反共摩擦。在國統(tǒng)區(qū)，國民黨政治上強化獨裁統(tǒng)治，壓制民主力量：經濟上加強四大家族的經濟壟斷，使官僚資本急劇膨脹。③抗戰(zhàn)勝利后，國民黨破壞和平民主，在美國支持下發(fā)動內戰(zhàn)。內戰(zhàn)初期，國民黨處于軍事優(yōu)勢。隨著戰(zhàn)爭進程的發(fā)展，國民黨的統(tǒng)治陷于全面危機：軍事上，全面進攻、重點進攻相繼被粉碎，人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻，經戰(zhàn)略決戰(zhàn)，國民黨軍事主力基本被消滅；政治上，國民黨喪失民心，空前孤立；經濟上，經濟陷于全面崩潰，從根本上動搖了國民黨的統(tǒng)治。1949年，人民解放軍占領南京，國民政府長達22年的反動統(tǒng)治被推翻。

ⅱ．社會主要矛盾和革命任務的變化

新民主主義革命時期的不同階段，中國近代社會兩大主要矛盾所表現(xiàn)的形式不同。北洋軍閥統(tǒng)治時期，主要體現(xiàn)為中國人民與北洋軍閥反動統(tǒng)治之間的矛盾，革命的首要任務是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治。第二次國內革命戰(zhàn)爭前期，南京國民政府代表大地主大資產階級利益，投靠帝國主義，國內階級矛盾是社會主要矛盾，革命任務是武裝反抗國民黨的反動統(tǒng)治。1931年“九?一八”事變后，日本大舉侵華，民族矛盾迅速上升，逐漸成為主要矛盾，團結抗日是中華民族的共同任務。抗戰(zhàn)勝利后，中國人民與美蔣反動派之間的矛盾成為主要矛盾，革命任務表現(xiàn)為推翻南京國民政府的反動統(tǒng)治。在完成上述任務的過程中，中國民主革命取得了最終的勝利。

ⅲ．社會經濟的變化

官僚資本統(tǒng)治的建立和發(fā)展。官僚資本與封建殘余經濟和帝國主義經濟侵略勢力共同構成阻礙中國近代社會經濟發(fā)展的反動因素，它是南京國民政府反動統(tǒng)治的經濟基礎。因此，它是民主革命消滅的對象。

民族資本主義工商業(yè)的萎縮。北洋軍閥統(tǒng)治時期，軍閥混戰(zhàn)和“一戰(zhàn)”后帝國主義加強資本輸出，使民族工業(yè)發(fā)展艱難；南京國民政府建立后，民族資本在帝國主義加強經濟侵略，官僚資本的壟斷和排擠下，發(fā)展艱難；抗戰(zhàn)時期，日本的經濟掠奪政策嚴重破壞了中國社會經濟的正常發(fā)展。國統(tǒng)區(qū)的民族工業(yè)遭到官僚資本的大肆掠奪，曲折發(fā)展；解放戰(zhàn)爭時期，國民政府通過各種手段對國統(tǒng)區(qū)經濟進行搜刮，導致工商業(yè)紛紛破產?！吨忻烙押猛ㄉ毯胶l約》對民族工商業(yè)造成毀滅性打擊。至解放前夕，民族工業(yè)已陷于絕境。

ⅳ．民主革命方向的轉變

五四運動是新民主主義革命的開端。

　5．中國共產黨領導的新民主主義革命

(1)中國共產黨的創(chuàng)立(1919—1923年)

中國共產黨完整的創(chuàng)立過程包括黨的“一大”和“二大”。中國共產黨成立后，集中力量領導工人進行反對北洋軍閥的斗爭。從1922年初至1923年初，出現(xiàn)了中國近代史上第一次工人運動高潮。

(2)與國民黨合作推動國民大革命(1924—1927年)

(3)領導土地革命戰(zhàn)爭和抗日救亡斗爭(1927—1937年)

(4)贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利(1937—1945年)

(5)贏得解放戰(zhàn)爭的勝利(1945年8月—1949年9月)

6、社會主義革命和建設時期(涉及1949年中華人民共和國成立至90年代中國現(xiàn)代史的發(fā)展歷程。以1956年三大改造完成為界分為兩階段，之前，是由新民主主義革命向社會主義制度的過渡時期，內容包括國民經濟的恢復和社會主義改造；之后是社會主義建設時期，內容包括10年社會主義建設道路的曲折探索、“文化大革命”的失誤和社會主義現(xiàn)代化建設新時期。)

a．向社會主義過渡的實現(xiàn)(1949年10月—1956年底)

i．鞏固新生政權和恢復國民經濟。

ⅱ．社會主義制度的建立

社會主義改造的基本完成。三大改造同時，我國開始實施發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃?！耙晃濉庇媱澥沁吔ㄔO邊改造的經濟發(fā)展計劃，“一五”的超額完成為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎。在此期間，我國高度集中統(tǒng)一的計劃經濟體制也基本形成。1954年第一屆全國人民代表大會制定了我國第一部社會主義類型的憲法，標志著社會主義政治制度基本建立。

ⅲ．社會主義的政治、外交建設

1956年，中國共產黨提出“長期共存，互相監(jiān)督”的方針，將人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展到一個新階段。根據(jù)憲法，民族區(qū)域自治制度得到發(fā)展。1953年，我國政府提出和平共處五項原則，標志新中國外交政策的成熟。我國政府在日內瓦會議和萬隆亞非國際會議都起了積極、重要作用，發(fā)揮了大國影響。

b．全面建設社會主義時期的曲折探索(1956—1966年)

i．“八大”前后的正確探索。

ⅱ．社會主義建設在曲折中前進。

政治上“左”傾錯誤的形成和發(fā)展。

經濟建設上“左”傾冒進方針和挫折。十年探索錯誤趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：一是社會主義條件下的階級斗爭問題，把在一定范圍內存在的階級斗爭無限擴大化，甚至人為地制造所謂“階級斗爭”；另一方面是社會主義建設的速度問題，不顧生產力發(fā)展水平，忽視經濟發(fā)展客觀規(guī)律，盲目追求經濟建設高速度。錯誤趨勢的發(fā)展和積累，最終導致“文化大革命”悲劇的發(fā)生。

c．“文化大革命”的動亂(1966—1976年)

i．“文革”的政治動亂

ⅱ．“文革”的經濟癱瘓

ⅲ．“文革”中外交工作的突破和統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的破壞

　ⅳ．“文革”的評價

對文革應考慮動亂中有哪些進步的正面的事件(因素)，大體有四點：①“二月抗爭”②周恩來整頓經濟③鄧小平治理整頓④文革期間的外交成就。(前三點高考均已涉及．)

d．新時期的社會主義現(xiàn)代化建設(1978以后)

i．歷史轉折的實現(xiàn)。

ⅱ．建設有中國特色社會主義的探索

理論探索：十一屆三中全會做出了改革開放的偉大決策；強調改革也是革命，社會主義的本質是解放和發(fā)展生產力；強調“四項基本原則”是改革開放的政治保證：中共“十三大”提出了社會主義初級階段的理論，規(guī)定了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化分三步走的戰(zhàn)略部署；中共“十四大”提出了建立社會主義市場經濟體制的經濟體制改革目標；提出愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線和“一國兩制”的創(chuàng)造性構想。

實踐探索：對內改革首先在農村展開，實行家庭聯(lián)產承包責任制，農業(yè)經濟向專業(yè)化、商品化和社會化方向發(fā)展。在城市，擴大企業(yè)自主權，發(fā)展以公有制為主體的多種所有制經濟，建立現(xiàn)代化管理體制。對外開放形成經濟特區(qū)、沿海城市、沿海開放區(qū)、內地全方位開放新格局。平息了1989年政治風波。在民族地區(qū)也實行改革開放。進一步完善了中共領導的多黨合作、政治協(xié)商的政治制度。解決了香港、澳門回歸問題。堅持獨立自主的和平外交政策，加強同周邊國家的友好關系，為國內經濟建設營造良好國際環(huán)境。

擴展閱讀

《世界近現(xiàn)代史》教學設計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“《世界近現(xiàn)代史》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《世界近現(xiàn)代史》教學設計

《世界近現(xiàn)代史》上冊是全日制普通高級中學歷史教科書(人民教育出版社歷史室編著)，高中二年級學期開設,本書教學的宗旨是全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、教科書對于學生發(fā)展的功用

(一)知識構建功能

本冊書從內容編排上看，主要以時間順序，以章節(jié)體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：

1、資本主義的發(fā)展

資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2、重要的國際關系

(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)

(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)

3、民族解放斗爭

美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立戰(zhàn)爭——亞洲革命風暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運動的發(fā)展

4、國際社會主義運動發(fā)展

馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展——社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的知識體系，學生在學習的過程中，能夠獨立完成一節(jié)課、一個單元的知識構建，并掌握歷史基礎知識，認識歷史各線索之間的關系，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡。

(二)能力培養(yǎng)功能

課程內容是培養(yǎng)學生能力的載體，我們應該更好地利用這些課程內容來培養(yǎng)學生能力，包括知識構建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學生的語言組織能力和語言表達能力。

(三)實踐操作功能

教材設置活動課，學生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，學生根據(jù)掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態(tài)和語言，使學生在實踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進步。

(四)心理教育功能

歷史課的內容包羅萬象。在學習過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發(fā)展的曲折反復，學生能夠獲得一個心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風順的，一個人的成功不是一帆風順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學習到許多為科學獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學生在情感上和心理上有很大的收獲，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗，為他們今后的學習、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

(五)情感教育功能

本冊書在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應順應時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發(fā)學生的愛國情感，讓學生意識到當代青年肩上的重擔，為中華之崛起而讀書、奮斗。

二、教科書的課程價值達成度

(一)從內容選取上看課程價值達成度

本書內容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊書按時間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運動;國際社會主義運動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關系是相輔相成、密不可分，共同構筑成世界近代史的發(fā)展脈絡。從內容的選取上看，包括政治、經濟、文化、思想等各方面，在學生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。

學生在學習過程中，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內容。

(二)從內容組織上看課程達成度

本冊書從內容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，學生從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內容選取上，增加了經濟、文化等方面的史實，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌，學生又可以從文學、科技、經濟發(fā)展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。

(三)形式特征看對課程價值實現(xiàn)的支撐度

本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的自主學習、實踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂?？勺x性強，激發(fā)學生學習歷史的興趣，開闊學生的眼界。(3)每章開始設引言。引言介紹了本章的內容背景和線索。便于學生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索，掌握歷史發(fā)展的特點。(4)每節(jié)課后的練習題增設了《閱讀與思考》專欄，由學生選做，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》，對書中出現(xiàn)的重要歷史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進行中英文對照，便于學生查閱。教師在授課過程中，能夠善于組織教學，有效的利用書中的資源、資料、練習題，上好閱讀課和實踐課，搭建學生思維的平臺，多給學生展示的機會，一定會促使學生全面發(fā)展。

三、對教科書的加工處理

本冊書總體編排設計精當合理，符合學生在這一年齡段的認知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機結合。

(一)加工改造的視角

1、根據(jù)歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多、散，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。

2、根據(jù)高二文科班學生的特點。高二文科班的學生大多數(shù)有自主學習的意識，能夠按照教師的要求完成課前預習和課后復習，基本能夠掌握教材上的基礎知識。但學生在學習中存在的問題主要有：有的學生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學科語言概括表達的能力;有的學生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。

3、根據(jù)素質教育的要求。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養(yǎng)學生的綜合能力。

(二)對教科書的加工處理

1、對教材內容進行調整，增補了一些內容。如：在學習《工業(yè)革命和資本主義經濟的發(fā)展》時，向學生介紹了富爾頓和他的汽船，在學習第一次世界大戰(zhàn)時，介紹了薩拉熱窩事件的經過，增加了學習歷史的興趣，同時有利于對于學生的心理教育和情感教育。

2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學習第四章第一節(jié)時，我注意將兩次工業(yè)革命對比來講授;第三節(jié)《列強對世界的瓜分》，我請同學總結世界歷史上的三次殖民高潮。通過調整，使學生在學習過程中，對歷史線索有一個完整的認識。

3、教學模式教學方法的多樣化。運用對比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學習等多種形式。如：在學習了早期資產階級革命后，比較英國、法國、美國資產階級革命的特點;學習了殖民侵略過程后，對比三次殖民高潮的時間、特點，從而認識資本主義的擴張性;在學習《工業(yè)革命和資本主義經濟發(fā)展》一節(jié)時，設置了研究性學習的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學習《法國大革命和拿破侖帝國》后，安排了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施，培養(yǎng)了學生學史的興趣，也提高了學生的能力。

4、將世界史和中國史有機的結合在一起。在學習過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界。在學習工業(yè)革命時，請學生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關系”;在學習壟斷資產階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關系”等，增加學生橫向認識歷史事物的能力，拓寬學生的視野。

5、加強各學科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學藝術、科學等各方面知識。在教學過程中，我注意將各學科知識進行有機整合。如：分析十九世紀六七十年代各國通過改革和革命，過渡到資本主義社會，分析其根本原因，是工業(yè)革命后，歐洲各國資本主義經濟發(fā)展，從而，印證一個規(guī)律：經濟基礎決定上層建筑。分析歷史問題時，引導學生從各方面、多角度分析歷史事件，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教育形勢的發(fā)展，對教師的要求將更高，我們不僅要有豐富的專業(yè)知識，有較高的教學理論，還要有崇高的師德修養(yǎng)。在教學中，我們不是教教材，而是根據(jù)學生的具體情況，利用好教材，才能適應今天的教學。教材是學習知識的一種載體，教師要能正確的駕馭它、使用它，提高學生的綜合能力，適應今天素質教育的需要。

歷史科中國近現(xiàn)代史主觀題九大重點知識

抗爭或探索道路影響或作用啟示

三元里人民抗英斗爭顯示了中國人民的反侵略精神由于農民階級的階級局限性和時代局限性，沒有先進階級領導的農民運動是不可能救中國的

太平天國運動農民起義，

暴力反抗加速了清王朝和整個封建制度的衰落與崩潰，給外來侵略以沉重打擊，是幾千年來農民戰(zhàn)爭的最高峰

義和團運動暴力反抗粉碎帝國主瓜分中國的迷夢

林則徐、魏源

師夷長技以制夷向西方學習，但并真正行動開闊了人們的眼界，引導人們注意世界形勢由于階級局限性，企圖單純學習西方先進技術，而不徹底變革封建制度不可能讓國家富強起來的

曾、李等掀起的"中體西用"維護清政府統(tǒng)治的洋務運動向西方學習先進技術，興辦工業(yè)，籌劃海防，興辦新式學堂等引進了……培養(yǎng)了……抵制了……誘導了民族資本主義的產生，在改革封建教育制度上打開了缺口

掀起救亡圖存的維新變法運動通過改良，實行君主立憲，發(fā)展資本主義是一次進步的改良運動，是一次愛國救亡的運動，是近代中古第一次思想解放潮流，起了思想啟蒙作用由于資產階級的局限性，資產階級改良道路和革命道路在半殖民地半封建社會的中國行不通

點擊下載：//files.eduu.com/down.php?id=168726

高一歷史《中國近代現(xiàn)代史》知識點總結

高一歷史《中國近代現(xiàn)代史》知識點總結

　自1840年到2000年的中國是充滿著急劇變化的一百六十年。這一百六十年可分為兩個歷史時期：1840年~1949年的半殖半封社會階段，是一個世紀的屈辱，抗爭和探索;1949年以來是社會主義初級階段，是半個世紀的曲折探索。
1840至1949年又可分為舊民主主義革命階段和新民主主義革命階段。1840-1919年是：
(1)資本主義列強此消彼長變換各種手段勾結中國的反動勢力變中國為半殖半封社會，并扶植反動勢力不斷深化這一統(tǒng)治秩序的歷史。
(2)中華民族的仁人志士為求得民族獨立，國家民主和經濟富強同國內外的反動勢力進行了不屈不撓的斗爭。并且在斗爭中提出了不少的救國探索方案。包括地主階級的師夷論，洋務論;農民階級的平均主義方案;資產階級維新派的改良維新方案，革命派的革命共和方案等。包括地主階級、農民階級、資產階級各個派別的斗爭和探索盡管由于階級和時代的局限皆歸于失敗，但都作出了相應的歷史貢獻，而且為后人的探索提供了寶貴的財富。
(3)在中國半殖半封的夾縫中，中國民族資本主義經濟艱難曲折地產生和發(fā)展著，為中國革命史的深刻轉折提供著經濟，階級和思想條件。
1919-1921年由于內外多種因素的作用，中國革命迎來新的曙光，進入新民主主義革命時期，即中國共產黨領導的資產階級民主革命階段。中國共產黨歷經國民大革命，土地革命，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的曲折斗爭，終于完成了民主革命的任務。這就是“我們唱著東方紅，當家做主站起來”。這其中中共經歷和外部敵人與內部左右傾的斗爭，不僅完成了革命任務，而且把馬列主義和中國的具體國情相結合，形成了獨具中國特色的革命道路-在中國共產黨領導下，堅持馬列毛的正確理論，團結一切可以團結的人，采取革命的武裝斗爭方法，走農村包圍城市的革命道路，向社會主義前途邁進---這就是毛澤東思想。武裝斗爭，統(tǒng)一戰(zhàn)線和黨的領導是我黨克敵制勝的三大法寶。中心問題是土地革命。上述思想在國民大革命中開始萌生，土地革命時期形成，在抗日戰(zhàn)爭時期完全成熟，解放戰(zhàn)爭時期達到高度嫻熟的程度。實踐證明其確實是我黨革命斗爭的結晶。
如果說建國前是革命史，是政治史，是求獨立史，那末建國后就是建設史，是經濟史，是求富強史。是中國共產黨人在建設社會主義的道路上由開局不錯，到誤入歧路又到撥亂反正，成績輝煌的歷史?？偟膬热菥褪墙▏扒厶剿餍纬瑟毦咧袊厣母锩缆?毛澤東思想)贏得獨立;建國后曲折探索形成獨具中國特色的建設道路(鄧小平理論)走向富強。建國后的歷史四個階段(考試說明將其合成三個階段，即56-76年合為一個階段)。
(1)1949-1956總的來說我國是處于一個過渡的社會階段-即新民主主義社會。有前后聯(lián)系相承的兩個轉變：1949-1952是由半殖半封的社會形態(tài)轉為新民主主義社會，經濟上由半殖半封的殘破經濟轉為多種所有制并存發(fā)展得到恢復的新民主主義經濟;政治上推翻大地主大買辦的獨裁政權轉為中共領導的人民民主專政。人民政協(xié)代行最高國家權力機關的角色。53-56是由新民主主義社會改造為社會主義社會進入社會主義初級階段的歷史時期。經濟上經過三大改造由多種經濟并存到公有經濟占據(jù)統(tǒng)治地位，工業(yè)化開始起步，形成高度集中的計劃經濟體制，社會主義經濟制度建立;政治上第一屆全國人大的召開和憲法的頒布標志社會主義政治制度的確立。我國進入社會主義初級階段。
(2)1956-1966的全面建設社會主義時期是在曲折中探索前進的十年?？偟膩碚f成績?yōu)橹鳌５蟮腻e誤逐漸占據(jù)上風-最終演變成十年文革。
(3)1966-1976年的文革內亂時期，注意同極左斗爭的內容。
(4)1978年全面撥亂反正，實現(xiàn)了全方位的偉大歷史轉折，在20多年的改革開放的歷史新時期形成了建設有中國特色的社會主義道路，取得偉大成就。

高二歷史教案：中國近現(xiàn)代史主觀題九大重點知識

明治維新期間，明治政府確立了對外擴張政策，并制定了以侵略中國為中心的"大陸政策"。1927年的"東方會議"上制定了《對華政策綱領》，1936年出臺了《國策基準綱要》。把侵略中國作為基本國策。整個近代史上的中日關系就是以日本的這種侵華為主要特征的，其侵華主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、軍事上：多次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。1874年日本在美國支持下侵略臺灣；1894－1895年發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭；1900年參加八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；1904－1905年的日俄戰(zhàn)爭實質上也屬于侵略中國的戰(zhàn)爭；1931年發(fā)動九一八事變，并逐步侵占中國東北；1937年發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。在侵華戰(zhàn)爭中，日軍對中國南京的軍民進行了野蠻的大屠殺。

2、政治上：（1）先后同晚清政府、北洋政府、國民政府簽訂了《馬關條約》、《辛丑條約》、"二十一條"、《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》、《何梅協(xié)定》等。（2）支持中國反動實力，扶植在華代理人。先后支持袁世凱、張作霖、段祺瑞等軍閥，扶植溥儀建立偽滿洲國，支持汪精衛(wèi)建立偽國民政府，推行"以華制華"政策。

3、經濟上：（1）勒索巨額賠款。1874年勒索白銀50萬兩；《馬關條約》清政府賠款日本白銀2.3億兩；《辛丑條約》與其它帝國主義國家一起勒索中國白銀4.5億兩。（2）資本輸出?！恶R關條約》取得開設工廠權，大規(guī)模資本輸出開始。（3）商品輸出。一戰(zhàn)期間，日本乘機擴大商品輸出，成為對華經濟掠奪德三個主要國家之一。（4）全面侵華期間掠奪淪陷區(qū)。

4、思想文化上：全面侵華期間，日本在淪陷區(qū)推行愚民同化政策，企圖消磨、摧殘中國人民的民族意識反抗意志，實現(xiàn)同化政策。

點擊下載： //files.eduu.com/down.php?id=272171