小學(xué)語文一年級(jí)教案

一年級(jí)語文復(fù)習(xí):漢字加減法。

漢字加減法

一、照樣子，變新字。

1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）

古--（苦）（辛苦）平--（蘋）（蘋果）

鳥--（鳴）（鳴叫）直--（值）（值日）

青--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）也--（地）（土地）工--（江）（長江）

火--（伙）（伙伴）丁--（打）（打開）兆--（逃）（逃跑）

干--（趕）（趕快）且--（姐）（姐姐）十--（葉）（樹葉）

主--（住）（住在）喬--（橋）（石橋）田--（苗）（禾苗）

幾--（機(jī)）（飛機(jī)）爭--（凈）（干凈）關(guān)--（送）（送給）

亥--（孩）（孩子）先--（洗）（洗手）

氣--（汽）（汽車）立--（拉）（拉手）首--（道）令--（冷）

欠--（吹）舌--（活）（干活）

2、減一減（減偏旁）：

例：訪--（方）（方法）

村--（寸）（一寸）醒--（星）（星星）

植--（直）（一直）視--（見）（看見）跑--（包）（面包）

湖--（胡）（胡子）樹--（對(duì)）（不對(duì)）新--（親）（母親）

級(jí)--（及（及時(shí)））時(shí)--（寸）（尺寸）想--（相）（相同）

做--（故）（故事）

3、換一換（換偏旁）：

例：底--（低）（高低）

郵--（油）（汽油）轎--（橋）（石橋）

錢--（淺）（淺紅）待--（詩）（古詩）

很--（跟（跟從）嚇--（蝦）（小蝦）

塊--（快）（快樂）睛--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）活--（話）（電話）

孩--（該）（應(yīng)該）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）

編輯推薦

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算“8”和“9”的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問號(hào)”表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三加減法（一）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個(gè)人，又來幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁。

知識(shí)目標(biāo)：

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式]

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)”加法交換律“的含義

教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個(gè)停車場，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺(tái)桌布置成停車場）

㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學(xué)問題？

生：停車場一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

（從實(shí)際生活中的活動(dòng)場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

（擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導(dǎo)生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂。）

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲P32

教學(xué)要求：

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計(jì)算。看誰算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩P34

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對(duì)又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝P36

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P38

教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口算生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：分蘋果P40

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺(tái)階。

(1)(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？……

(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？……

4、說一說，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容：操場上P42

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車P45

教學(xué)要求：

1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡單的教學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨(dú)立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨(dú)立完成。

3、看圖。

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)

（2）比一比誰比誰多（少）幾個(gè)？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天，動(dòng)物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

四、第4題教學(xué)

１、看清題意。

２、獨(dú)立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰做得又對(duì)又快。

六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評(píng)議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：

我學(xué)會(huì)了____________

我最喜歡____________，你呢？

教學(xué)內(nèi)容：大家來鍛煉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題加以討論。

二、新課教學(xué)

1、觀察課文中的插圖。

2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。

４、自己解決問題。

５、組織學(xué)生交流自己的想法。

６、提出問題給予評(píng)價(jià)。

７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及其加減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及其加減法》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及其加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

分析性智力：1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

4、明確有關(guān)10的加減法的算理

創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實(shí)踐性智力：1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、會(huì)讀寫10

4、能用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法

第六課時(shí)：10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”

2、板書課題：10的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)10

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學(xué)們?cè)诟墒裁矗看蠹覕?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。

找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內(nèi)數(shù)的順序

教師出示點(diǎn)子圖?？磿系挠?jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙模?題呢。

（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個(gè)O畫上黑色和右起第10個(gè)O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學(xué)生練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶

2、練習(xí)鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長了什么本領(lǐng)？

五、課后小記：

學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》知識(shí)點(diǎn)歸納

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象：

計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?/p>

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木（十幾加（減）幾的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法。

2、理解湊十法的簡便性。（把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+？”的湊十法。

3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+？”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+？”的計(jì)算方法。

第一種方法：把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一））

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，9（8）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減9就用幾加1）

以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二））

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）

2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園（解決問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的加減法》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的加減法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的加減法》數(shù)學(xué)教案

第十課時(shí)10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p61及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握10的組成和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖說圖意和口頭表達(dá)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

師：“1和9組成10，你就會(huì)想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10?！?/p>

談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，

師邊打手勢邊問：“9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，合起來一共有幾個(gè)圓圈？” （10個(gè)圓圈）

2、你怎么知道是10個(gè)圓圈？ 對(duì)！ 今天我們就來學(xué)習(xí)10的加減法。

（教師板題：10的加減法）

新授：

1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

生可能會(huì)回答：

（1）有9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，合起來是10個(gè) ，9+1=10；

（2）有1個(gè)紅 ，9個(gè)黃 ，合起來是10個(gè) ，1+9=10；

（3）有10個(gè) ，拿走了9個(gè)黃 ，還剩1個(gè)紅 ，10-9=1；

（4）有10個(gè) ，拿走了1個(gè)紅 ，還剩9個(gè)黃 ，10-1=9。

（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計(jì)算，把它寫下來。

3、指名匯報(bào)說圖意并列式計(jì)算。

“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”

4、生看圖列式計(jì)算：

你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以?？纯茨囊蛔佬∨笥押献鞯米詈?，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

5、指名說說自己列的算式，教師板書。

6、齊讀所有帶10的加減法算式。

鞏固聯(lián)系：

1、打開課本練習(xí)

2、玩“吃蘋果”游戲：

把算式卡片分給一部分學(xué)生，把寫有得數(shù)的蘋果發(fā)給另外一部分學(xué)生。拿算式卡片的學(xué)生上來，一個(gè)一個(gè)說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。 然后全班齊讀算是。

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。 教學(xué)反思：

10-1= 10-8= 10-6=

7+3= 4+6= 2+8=

10-5= 10-2= 10-3=

8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出20以內(nèi)沒有進(jìn)退位的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。

3、經(jīng)歷主動(dòng)分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

燕子 小豬 小兔 螞蟻 松鼠 烏龜 小象 小猴

3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）

3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）

二、嘗試探究，構(gòu)建新知

1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。

（1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）

生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

（2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會(huì)算， 13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。

生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。

生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

（4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。

（5）再次比較：3+1=4和13+1=14 ，說說這兩個(gè)算式有什么異同之處？

（6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。

（1）同桌口答完成剩下的三組題目： 4＋5 7＋1 5＋5

14＋5 7＋11 15＋5

（2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

（3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

三、靈活運(yùn)用，收獲新知

1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固

（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

（2）比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律

（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集體搶答。

（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

（3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的一種，驗(yàn)證15-2=13。

（4）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破

（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

（2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來加以理解。

4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

（1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

（2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？

3+4 13+4 3+14 23+4 ……

2+8 12+8 2+18 22+8 ……

7-3 17-3 27-3 ……

10-5 20-5 30-5 ……

5、教師歸納：根據(jù)10以內(nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

五、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、推算

5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）

15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）

2、填數(shù)。

10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ）

19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ）

11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ）

10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P26

板書設(shè)計(jì)

加減法（一）

3+1=4 5-2=3

13+1=14 15-2=13

先算出幾加幾 先算出幾減幾

再添上1個(gè)十 再添上1個(gè)十

5+5=10 10-9=1

＊15+5=20 ＊20-9=11

教學(xué)反思：

人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)： 20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材106頁，練習(xí)二十五的第2、4、5、6、9題

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深加減法含義的理解。

2. 進(jìn)一步提高20以內(nèi)加法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，以及10以內(nèi)加減法的口算能力，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤和口算聯(lián)系卡片。

教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

（1）教師將1～10的兩組卡片打亂順序，分放在兩個(gè)紙箱里。

（2）一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出他們相加的得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，否則，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)。這樣輪流抽，直到抽完所有的卡片為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

（二）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

可以同桌兩個(gè)為一組，一個(gè)說，一個(gè)答，相互交換

（三）復(fù)習(xí)口算加減法算式

（1）口算加減法算式

（2）指導(dǎo)練習(xí)（完成練習(xí)二十五的第５題）

（3）口算比賽

（4）完成課本上的練習(xí)

（四）總結(jié)提升

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)9 10的加減法教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)9 10的加減法教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10的加減法。

2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

4、通過游戲?qū)W會(huì)湊十法。

情感目標(biāo)：

在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

能力目標(biāo)：

通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教材分析：

本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。

學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設(shè)計(jì)理念：

一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等

通過讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找回了自己的價(jià)值。

2、開放題的設(shè)計(jì)

如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等，開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過討論讓學(xué)生在爭論中交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向，又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐

從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋果圖，肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。

四、評(píng)價(jià)方法的多樣化

（1）分男女登高比賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。（運(yùn)用10的加減法計(jì)算）

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3）學(xué)生每個(gè)人之間又有競賽（回答對(duì)了得一個(gè)金蘋果）

（4）老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)（對(duì)錯(cuò)牌，對(duì)了拍3下手）

教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球、課件、學(xué)具（5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個(gè)生日Party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動(dòng)物寫一封信，邀請(qǐng)他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰寫的又多又好?。?/p>

2、匯報(bào)：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計(jì)算。

二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)探究

大象給小熊帶來了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個(gè)氣球）

三、實(shí)踐探索、感知體悟

1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）

2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說相應(yīng)算式

3、匯報(bào)：全班整理有關(guān)10的加減法

（1）請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。

（2）其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個(gè)不同算式

（3）請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味游戲，拓展應(yīng)用

小動(dòng)物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘？請(qǐng)小朋友猜猜（個(gè)別學(xué)生回答，其余的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另

一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個(gè)數(shù)合成10）請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開什么？

2、找朋友的游戲

（1）師生互動(dòng)：找找找朋友，%

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

下面是88教案網(wǎng)小編為你推薦的“一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。對(duì)每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師，術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。寫了教案，就可以更好的備課，講課的時(shí)候就非常的得心應(yīng)手。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

2．認(rèn)識(shí)直尺。

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng)。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇2】

二、單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

四、單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為基礎(chǔ)，也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。

五、單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)..............................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)........................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...............2課時(shí)

六、課時(shí)教案：

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用野生動(dòng)物圖圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1.能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

2.能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：野生動(dòng)物園電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器；

學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及做一做中的實(shí)物圖片5張。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第14~15頁的野生動(dòng)物園圖

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。

教師將野生動(dòng)物園圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說1個(gè)太陽、1頭大象時(shí)，即將1個(gè)太陽、1頭大象圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽、一頭大象都用數(shù)1來表示。并在大象圖下面貼上1。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片1，擺放在桌子上。并提問：這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示？學(xué)生通過認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥飛向太陽等。

2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師：請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

（2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁上的做一做。

教師端出3個(gè)蘋果，并提問：不用出聲，在心里說老師拿出了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問：教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上1。

學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫展示1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2的過程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上2。

在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的后面又在誰的前面？

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

③在書上寫字格中描出1、2.提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。

1.做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2.做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動(dòng)畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

4.做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇4】

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁：有關(guān)0的減法及部分習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

3-0＝4-0＝0+2＝

0+0＝5-4＝1-1＝

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

第1幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下1個(gè)，還有幾個(gè)？3-1＝2

第2幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下2個(gè)，還有幾個(gè)？3-2＝1

第3幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下3個(gè)，還有幾個(gè)？3-3＝0

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁的第7題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。

3、自己獨(dú)立完成第8、9題，然后訂正。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級(jí)數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的知識(shí)的過程，并在這一過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的的聯(lián)系和差異。

2、過整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程性目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識(shí)及方法；

2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、學(xué)會(huì)與他人交流、合作。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備選方案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)。

1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一

個(gè)數(shù)填寫數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂園里去采紅蘋果......

2、通過問答讓學(xué)生體會(huì)到要先給籃子編號(hào)，才能說清楚要哪一只。

3、正確評(píng)價(jià)多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個(gè)數(shù)說組成。同桌互說，評(píng)價(jià)。

*引入：說說這段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。

*4、過橋：選擇一個(gè)喜歡的數(shù)說組成；寫出相關(guān)的加減法算式。

二、活動(dòng)探究

情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵(lì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號(hào)，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

1、把學(xué)生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對(duì)

三、自主建構(gòu)

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點(diǎn)擊，放大算式。

5、在表上補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。

在練習(xí)紙上填寫減法。

學(xué)生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進(jìn)入樂園：顯示動(dòng)物們?cè)跇穲@里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題

五、活動(dòng)總結(jié)：

課件配合

課件設(shè)計(jì)：直線型+交互型，配音樂。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學(xué)樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進(jìn)門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹

6、結(jié)束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最小？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動(dòng)畫0的意義

問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇8】

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)第29頁的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書寫

1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門）。

＜幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。＞

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5

師：歡迎你們來到一（2）班。

（學(xué)生鼓掌）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。

師：真不錯(cuò)。

＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評(píng)析：學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有。

＜黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球＞

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

＜學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。＞

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

師：是嗎？請(qǐng)看──大屏幕。

＜CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。＞

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

＜CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。＞

師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友──0。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

[評(píng)析：找朋友的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想像力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]

3．猜硬幣──生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽──

＜教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測──＞

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞

生：1枚?。?！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

＜教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測──＞

生：0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：＜打開盒子，向外倒＞

生：Yeah！0個(gè)。

師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦。花兒很美，不過我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評(píng)析：教師借助猜硬幣活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想像和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽和尊重。]

5．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

＜實(shí)物投影儀放大直尺＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。

生：我看到0在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開始。

生：表示起點(diǎn)。

師：不錯(cuò)。0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。

生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說──

數(shù)字0，像雞蛋，

上下長，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

＜CAI演示寫0的動(dòng)畫，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。＞

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。

＜學(xué)生在桌子上書空。＞

師：請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。＞

[評(píng)析：對(duì)0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒有教師的講解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和探究。教師充當(dāng)課堂中平等交流的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)，記住0的樣子，學(xué)會(huì)0的寫法，在閉眼想像的活動(dòng)中，0的形象深深刻于學(xué)生心中。數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？

生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0

生：老師手中本來有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

板書：2－2＝0

師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看──

＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫＞

師：你看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請(qǐng)問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？

生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0

板書：3－3＝0

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。

板書：1－1＝0

生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是5－5＝0。

板書：5－5＝0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0

生：0－0＝0

師：寫了這么多。一起讀一讀。

＜學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

生：我覺得這些算式很有意思。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：關(guān)于0的加減法

生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。

師：能說得更清楚些嗎？

生：就是說減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。

生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。

生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0！??！

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？

生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。

＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞

[評(píng)析：教師的隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué)。教師有序的板書，不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生整理思路，深層次地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也為下文的遷移學(xué)習(xí)埋下伏筆。]

2．有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意──

＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞

師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。

師：能提一個(gè)問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？

師：幾朵呢？

生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。

＜學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。＞

師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）

生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個(gè)空盒子。

師：能提出一個(gè)問題嗎？

生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？

師：一共有多少朵呢？

生：一共有4朵。

師：怎么計(jì)算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4

板書：4＋0＝4

師：看老師變個(gè)小魔術(shù)──

＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子*攏合并。＞

現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

師：請(qǐng)看大屏幕──

＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞

能根據(jù)動(dòng)畫提一個(gè)問題嗎？

生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個(gè)問題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3

師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書：3＋0＝30＋3＝3

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。

師：9＋0＝？

生：還等于9。

師：真棒。再次豎起大拇指。

3．一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。。?/p>

師：5－5＝？

生：0。

師：為什么？

生：盤子里有5個(gè)蘋果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有吃，所以盤子里還有5個(gè)蘋果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因?yàn)?，老師?朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會(huì)給大家發(fā)獎(jiǎng)品。因?yàn)橥瑢W(xué)們說得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意?。?！

板書：5－0＝5

師：還能再說幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。

師：說得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

師：還有嗎？

[評(píng)析：學(xué)生在教師無聲卻真情的微笑、眼神和手勢的鼓勵(lì)下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識(shí)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性，講述著關(guān)于0的故事，闡述著對(duì)0的理解，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂。]

生：0－0＝0

生：對(duì)。

生：0－5＝5

生：不對(duì)

師：到底對(duì)不對(duì)？說說看。

生：我認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?比5小，不能減。

生：我也認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?就表示沒有，用0個(gè)減去5個(gè)，不夠減，沒法減。所以不對(duì)。

師：可以怎么說呢？

生：5－0＝5

生：對(duì)?。。?/p>

師：9－0＝？

生：9?。?/p>

師：為什么？

生：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)減0，還等于這個(gè)數(shù)自己。

[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤是極其寶貴的教學(xué)資源。教師放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)，由學(xué)生論證，在生生互動(dòng)中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識(shí)的，更是對(duì)自我的肯定和信心的樹立。]

三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國的新朋友──0

生：知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法

四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

A、＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B、學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。

[評(píng)析：教師手中無教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無教材，卻時(shí)時(shí)創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動(dòng)中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識(shí)技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。]

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義；沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔的書寫0。

二．培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

三．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．?dāng)?shù)字卡片1～5和可以寫0的空白卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．（電腦出示0的卡通形象）0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

2．演示生活中有關(guān)0的圖片。

3．（電腦出示0的卡通形象）0說：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

含義一：―――什么都沒有

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，看看它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會(huì)有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說都可以。并適時(shí)的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子呢？數(shù)數(shù)看。

指導(dǎo)學(xué)生看圖：1、盤里有兩個(gè)桃子，用幾表示？（2）

2、小猴看了很讒先吃了一個(gè)，盤里還剩幾個(gè)？用幾表示？（1）

3、小猴吃了還想吃，又吃了一個(gè)，現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子？用幾表示？

出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。教師提問：用哪張卡片

表示，有嗎？――沒有。什么也沒有用數(shù)幾表示呢？0

教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作0，0表示沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

教師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。說說看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個(gè)人都沒有的時(shí)候，可以用0表示，）

含義二：―――起點(diǎn)

師：0除了表示沒有，還可以表示什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點(diǎn)）

師：0排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0

說說看，還有哪些地方的0也是表示起點(diǎn)的？

溫度計(jì)上的0，時(shí)鐘上的0，起跑線上的0，

（三）教學(xué)0的書寫

1．提問：我們已經(jīng)學(xué)過0了，你們看這個(gè)0象什么？你認(rèn)為0應(yīng)該怎么寫呢？

2．教師示范書寫（在格子里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，你能寫得更好嗎？請(qǐng)你也來試一試，把書打開，寫在書上。

4．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上書寫，其他學(xué)生給他們加以評(píng)價(jià)，對(duì)比優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

書本第三十頁，練習(xí)四第一題：

1、學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

2、學(xué)生在書上填寫，注意書寫規(guī)范整潔。

練習(xí)四第二題：

1、請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說說是怎樣排的？

2、小游戲：小青蛙要回家，誰來幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

（五）全課小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、、=的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對(duì)集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。

①剛才已經(jīng)介紹過了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊(cè)中的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法拆分得來的。教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)的方式，而是合并為三個(gè)部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計(jì)算。

2．內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性。

①首先，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣。如第72頁用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及算理。

③再次，教材除了在和計(jì)算的過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認(rèn)識(shí)及加減法。

1.16、7的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè)人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認(rèn)識(shí)不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明，可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2.8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。

1.18、9的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認(rèn)識(shí)相同，由熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個(gè)算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個(gè)算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)加法算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)減法算式，有的學(xué)生寫出四個(gè)算式，都可以，只要不錯(cuò)就可以。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌號(hào)等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。

3.10的認(rèn)識(shí)和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。

3.110的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾。考慮到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算，而且在計(jì)算5＋5和10－5的時(shí)候，還取消了點(diǎn)子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計(jì)拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個(gè)，有的老師問：要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？我們認(rèn)為在一年級(jí)（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯(cuò)，應(yīng)肯定他是對(duì)的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們?cè)谵r(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時(shí)我們有過這樣的滲透，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境?，F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個(gè)算式表示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會(huì)解決這樣的問題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計(jì)算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計(jì)算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過程。

(五)教學(xué)建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。

本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過程中同時(shí)受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褜W(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過學(xué)具拼擺計(jì)算；通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園

教科書第82～83頁，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，都是一些具有現(xiàn)實(shí)性的和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。有以下五個(gè)活動(dòng)組成：數(shù)學(xué)迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生的活動(dòng)過程。在調(diào)查時(shí)，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動(dòng)都做了一遍，每一個(gè)學(xué)生都充分參與活動(dòng)，并在交流合作的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如數(shù)字謎宮的活動(dòng)，老師并沒有讓學(xué)生們?cè)跁袭嬕划嬀屯炅?，而是真的在教室的地中間畫了一個(gè)數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動(dòng)的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動(dòng)從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇11】

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4和5的組成難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書：6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動(dòng)：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。?/p>

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會(huì)說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰？

生：

教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號(hào)6○57○6；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個(gè)門個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報(bào)。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對(duì)口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

（3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來寫減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對(duì)方

2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時(shí)：用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)

時(shí)，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。

課間活動(dòng)。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫？只。邊畫邊說明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號(hào)下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

小兔請(qǐng)客(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)

1、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，得幾個(gè)十。

2、能正確熟練地口算整十?dāng)?shù)的加減法，并了解加減法算式中各部分的名稱。

采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，就是先把個(gè)位上的數(shù)相加減，記住得數(shù)，然后再與整十?dāng)?shù)合并起來才是計(jì)算的結(jié)果。

3、應(yīng)用方法熟練的進(jìn)行口算。

青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

1、在具體的問題情境中使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，并且探索和掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、在具體的問題情境中使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，并且探索和掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)

1、在具體的情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退

位減法的計(jì)算方法。

3、會(huì)用豎式計(jì)算，明白列豎式的方法，知道相同數(shù)位要對(duì)齊從個(gè)位加起。

回收廢品(理解比多比少的實(shí)際問題。)

1、結(jié)合實(shí)際問題情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，知道求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少要用加法計(jì)算.

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少要用減法計(jì)算.

3、使學(xué)生能夠在正確列出算式后進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)

練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、通過觀察，復(fù)習(xí)計(jì)算順序

2、復(fù)習(xí)計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受

3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

3+1+46+1+21+3+610-3-7

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

4+4+14+1+52+3+210-5-5

二、練習(xí)

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?/p>

課件出示：公共汽車圖

一輛車上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

看看下來了幾個(gè)人？是從哪里下來的？又上了幾個(gè)人？

2、你能說出完整的圖意嗎？

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、你會(huì)列算式嗎？

三、鞏固應(yīng)用

課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么畫？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規(guī)律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l贏的牌多

人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的加減法》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的加減法》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7的加減法》數(shù)學(xué)教案

第三課時(shí)6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p41-42及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

二、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

（2）指名說圖意，并列式計(jì)算。（板書：4+2=6 2+4=6）

（3）這兩個(gè)算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的減法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計(jì)算？

（2）指名說圖意，并列式計(jì)算。（板書：7-4=3 7-3=4）

（3）你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的？

四、鞏固練習(xí)：

1、看圖列式：

（1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習(xí)本上列式計(jì)算。比比看哪一對(duì)同桌合作最好，列得有快又多?。ㄖ该f算是，教師板書）

（2）剛才我們已經(jīng)會(huì)列7-4=3，7-3=4，你還會(huì)其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習(xí)本上。

（3）齊讀黑板上的算式。

2、游戲：“找好朋友”

把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請(qǐng)拿算式的學(xué)生上來排成一列，一個(gè)一個(gè)找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5，你的朋友在這里?！比帻R讀算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。

3+4= 6-5= 4+3=

3+3= 7-4= 1+5=

5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

4、做P46 想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對(duì)答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數(shù)。

三、總結(jié)：

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

板書設(shè)計(jì)：

6、7的加減法

6的加法 6減幾 7的加法 7減幾

1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。