小學(xué)語(yǔ)文微課教案

40責(zé)任。

40責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“責(zé)、任、巧、洗、負(fù)、必、須、息、憶”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確描摹生字“必、須、負(fù)、責(zé)”。能運(yùn)用音序查字法練習(xí)查“責(zé)、巧須、”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、借助拼音讀通課文，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的句子，朗讀時(shí)能正確停頓。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教具學(xué)具錄像

教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時(shí)候的故事。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是——美國(guó)的第40任總統(tǒng)里根。（出示里根總統(tǒng)照片）

2、聽記句子，提要求。

里根當(dāng)上總統(tǒng)后，在回憶童年往事時(shí)，曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，請(qǐng)仔細(xì)聽，用心記——試著說(shuō)一說(shuō)。（聽清了嗎？再聽一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，我懂得了什么叫責(zé)任。

（1）、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)能力：這句話中有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)讀？

①“責(zé)任”正音——注意“責(zé)”是平舌音，“任”是翹舌音，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

②“任”提醒最后一筆是短橫，并進(jìn)行一字開花擴(kuò)詞。

（2）、誰(shuí)愿意讀讀這句話，注意：字字——音準(zhǔn)，句句——通順。（開一排小火車讀讀看。）

（3）、質(zhì)疑思考：什么叫“過(guò)失”？（指無(wú)意中，不當(dāng)心中所犯的一個(gè)小小的過(guò)錯(cuò)。）

①明白了它的含義，讓我們不靠拼音的幫助，再來(lái)讀好這句話。（分兩大組讀）

②這也是一句名人名言，讓我們大聲地讀讀、記記。（齊讀）

4、揭示課題：

對(duì)呀，責(zé)任對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第48課。（出示課題48、責(zé)任）齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：剛才我們知道了“過(guò)失”是指無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，那里根總統(tǒng)小時(shí)侯無(wú)意中做錯(cuò)了什么？請(qǐng)小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動(dòng)腦想一想。（生自讀課文后交流）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示第一節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導(dǎo)停頓）

（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語(yǔ)速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）

（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號(hào)讀——男生讀——女生讀——齊讀）

2、師生配合讀讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡：多么無(wú)心的過(guò)失，面對(duì)鄰居的賠償（師手點(diǎn)此字）要求，他很擔(dān)心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節(jié)。）

1、這里的“板著臉”就是指神情嚴(yán)肅，“沉思”就是在思考，這說(shuō)明爸爸很認(rèn)真，很嚴(yán)肅地看待這件事，誰(shuí)學(xué)學(xué)爸爸當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀父親的話。）

2、這里有個(gè)成語(yǔ)讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，連起來(lái)讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實(shí)實(shí)、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小結(jié)：小朋友可真聰明，同樣講述一個(gè)詞語(yǔ)的意思還可以用其它的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這也正是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和魅力。

3、當(dāng)時(shí)在小男孩家的客廳里就發(fā)生了這一幕，那小男孩會(huì)對(duì)爸爸一五一十地說(shuō)些什么？爸爸又是怎樣嚴(yán)肅教育他的？組內(nèi)兩個(gè)人一起配合演演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（合作交流，可請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，師也可針對(duì)無(wú)心的過(guò)失點(diǎn)評(píng)。）

過(guò)渡：從你們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣中，大家再次體會(huì)到他是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)、勇敢的孩子，即使知道自己錯(cuò)了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔(dān)過(guò)失的。（交流）

2、出示句子：從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過(guò)去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語(yǔ)。（“每天、半年、多少”，交流讀）

2、引讀：對(duì)于一個(gè)年僅11歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是多么辛苦的勞動(dòng)，但他還是堅(jiān)持做到了。所以當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說(shuō)——（出示圖片，生讀最后一句話。）

3、他用自己的勞動(dòng)勇敢地承擔(dān)了自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這是多么不容易啊！小組內(nèi)再來(lái)讀讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（交流）

過(guò)渡：對(duì)，往往有責(zé)任心，敢于承擔(dān)責(zé)任的人就會(huì)做好每一件事情。

4、回顧中心，總結(jié)全文：這個(gè)小男孩就是你們剛才認(rèn)識(shí)的美國(guó)第40任總統(tǒng)——，他當(dāng)上總統(tǒng)后，回憶這件往事時(shí)說(shuō)——，對(duì)，責(zé)任也就是指——（通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失）。

過(guò)渡：今天老師看到你們聚精會(huì)神聽講的樣子，相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定是具有責(zé)任心的人。課文我們已經(jīng)讀熟了，我想看看你們是否讀準(zhǔn)字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。

（7）鞏固字詞，總結(jié)課文。

1、（出示）suìpéichángfùbìxūyì

擊碎賠償負(fù)責(zé)必須回憶

交流識(shí)字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

2、詞語(yǔ)游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

3、出示“必、憶、碎、任”，這四個(gè)字寶寶真調(diào)皮，想請(qǐng)大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請(qǐng)小朋友任選兩個(gè)字寶寶來(lái)找一找，注意看清開門的鑰匙哦?。ń涣鳎?/p>

4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個(gè)，寫一個(gè)。）

5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

6、總結(jié)：對(duì)呀，我也覺(jué)得只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)過(guò)失，這個(gè)人就是一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)值得尊敬的人。老師和你們共同學(xué)習(xí)后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學(xué)們一同分享。（讀句子）

出示：誠(chéng)實(shí)和勤勞，應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的朋友。

7、演示動(dòng)畫，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣做？回家后仔細(xì)想想，再在父母面前說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課前我們來(lái)交流一下。

教學(xué)效果的反饋教學(xué)中我以詞語(yǔ)“過(guò)失、承擔(dān)”為學(xué)習(xí)的主軸，兩者相聯(lián)系、相對(duì)應(yīng)，一環(huán)接一環(huán)地開展學(xué)習(xí)。通過(guò)讀、找、說(shuō)、再讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過(guò)失時(shí)，學(xué)生通過(guò)先前的自讀找到解決問(wèn)題的途徑，再加上適時(shí)引導(dǎo)，以“每天、半年、多少”等表數(shù)量的詞的再讀，展開想象，將自悟運(yùn)用到小組朗讀中深化體會(huì)，并發(fā)表自主性的看法，形成對(duì)“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的徹底領(lǐng)悟起到了推波助瀾的作用。

本篇課文的語(yǔ)句朗讀是訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)感能力還較薄弱，所以在應(yīng)對(duì)“通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，我懂得了什么叫責(zé)任。”或“他飛起一腳，球似出膛的炮彈射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。”這樣的長(zhǎng)句時(shí)總要讀破句。在課堂上，我牢牢把握教學(xué)的定位點(diǎn)，加強(qiáng)字意理解，細(xì)化朗讀指導(dǎo)，擴(kuò)大訓(xùn)練的點(diǎn)面，使學(xué)生在朗讀上有了進(jìn)一步的提高，并且還初步達(dá)到了更高的要求讀出了語(yǔ)氣。

編輯推薦

責(zé)任

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“責(zé)任”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

相關(guān)名言

天下興亡，匹夫有責(zé)。（顧炎武）

作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無(wú)所謂的。（馬克思）

自由不在于在幻想中擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定的目的服務(wù)，又說(shuō)，意志自由只是借助于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)來(lái)作出決定的那種能力。（恩格斯 責(zé)任忠誠(chéng) ）

在他握有意志的完全自由去行動(dòng)時(shí)，他才能對(duì)他的這些行為負(fù)完全責(zé)任。（馬克思）

沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。（馬克思）

全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，密切聯(lián)系群眾是我們黨的優(yōu)良作風(fēng)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們黨能夠贏得人民群眾的衷心擁護(hù)，就在于黨以自己的實(shí)際行動(dòng)表明，它是為人民利益而斗爭(zhēng)的。（江澤民）

世界上有許多事情必須做，但你不一定喜歡做，這就是責(zé)任的涵義。 （馬克思）

如果他要進(jìn)行選擇，他也總是必須在他的生活范圍里面、在絕不由他的獨(dú)自性所造成的一定的事物中間去進(jìn)行選擇的。（馬克思）

人類始終只提出自己能夠解決的任務(wù)，因?yàn)橹灰屑?xì)考察就可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)本身，只有在解決它的物質(zhì)條件已經(jīng)存在或者至少在形成過(guò)程中的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生。 （馬克思）

鞠躬盡瘁，死而后己。（諸葛亮）

明天人之際，通古今之變。（司馬遷）

自己無(wú)論怎樣進(jìn)步，不能使周圍的人們隨著進(jìn)步，這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是極其有限的，絕不以孤獨(dú)、進(jìn)步為滿足，必須負(fù)擔(dān)責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周圍的人都進(jìn)步。（鄒韜奮）

責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。這就是考驗(yàn)，是對(duì)文明的至誠(chéng)。它表現(xiàn)在對(duì)整體，對(duì)個(gè)人的關(guān)懷。這就是愛(ài)，就是主動(dòng)。 （穆尼爾納素）

一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗。這在人與人的所有關(guān)系中也無(wú)所不及。 （托爾斯泰）

當(dāng)仁不讓。（孔子）

鐵肩擔(dān)道義。（李大釗）

敬業(yè)樂(lè)群（《禮記學(xué)記》）

敬者何？不怠慢、不放蕩之謂也。 （朱熹）

良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。 （荀子）

敬字工夫，乃是圣門第一義無(wú)事時(shí)，敬在里面；有事時(shí)，敬在事上，有事無(wú)事，吾之敬未嘗間斷。 （朱熹）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。

丘吉爾英

盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。

劉易斯美

人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。

梁?jiǎn)⒊袊?guó)

一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。

列夫托爾斯泰俄

要使一個(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。

毛姆

我們的使命是照亮整個(gè)世界，熔化世上的黑暗。（莎士比亞《維納斯與阿多尼》）

人總是背負(fù)著自己的祖國(guó)和自己的憎恨到處走的。巴爾扎克《假情婦》

人類的使命在于自強(qiáng)不息的追求完美。《托爾斯泰傳》

藝術(shù)不是一種技藝，它是真實(shí)情操的表白?！锻袪査固﹤鳌?/p>

人生只有一種確鑿無(wú)疑的幸福就是為別人而生活。（托爾斯泰《幸福家庭》）

要理解人，而且還要熱愛(ài)他們?！读_曼羅蘭傳》

如果人們不愛(ài)他的人民，那是最卑微的?！锻袪査固﹤鳌?/p>

一切在于人，一切為了人。高爾基《人》

《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字,

理解寬恕、欣慰、感觸等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考

1．同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)；也可以查字典理解這個(gè)詞的意思）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對(duì)責(zé)任會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并知道應(yīng)該怎樣來(lái)要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問(wèn)題。

6．全班自學(xué)情況匯報(bào)。

7．全班交流,評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。如：為什么說(shuō)一個(gè)能為自己過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是會(huì)有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。

（1）過(guò)渡:曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶自己小時(shí)候的一件事時(shí),深有感觸地說(shuō)了這樣一句話(出示句子)：通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（2）讓學(xué)生朗讀這句話，師問(wèn)：過(guò)失是什么意思？誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小男孩的過(guò)失是什么？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。

（3）學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會(huì)小男孩的委屈。問(wèn)：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實(shí)的閱讀感受）

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會(huì)父親的嚴(yán)厲。

（1）是的，面對(duì)老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報(bào)了實(shí)情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對(duì)父子的對(duì)話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評(píng)議。

（2）師：請(qǐng)結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問(wèn)：父親為什么也這樣嚴(yán)厲？當(dāng)兒子面臨困難的時(shí)候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對(duì)此有什么看法？把你的意見寫下來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會(huì)里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來(lái)他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請(qǐng)大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任來(lái)理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動(dòng)的艱辛和后來(lái)的自豪感。

（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對(duì)兒子的所作所為，父親是怎樣說(shuō)的？

體會(huì)重點(diǎn)句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對(duì)父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)真實(shí)地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

（1）讀最后一段，問(wèn)：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學(xué)了本文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

四、深化主題，說(shuō)話練習(xí)

小男孩后來(lái)成了美國(guó)總統(tǒng)，一個(gè)有出息的人。請(qǐng)把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對(duì)里根所產(chǎn)生的巨大影響。

五、拓展練習(xí)

1．你曾經(jīng)有過(guò)過(guò)失嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的？學(xué)了本文，你有什么觸動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)片段。

2．為本文設(shè)計(jì)板書。

兩題之中任選其一

附：板書設(shè)計(jì)

40、開啟

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“40、開啟”，僅供參考，希望能為您提供參考！

40、開啟

教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。

教學(xué)媒體詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

課前學(xué)生準(zhǔn)備按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎？

2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

一列南下的火車上，一個(gè)的男青年，

（滿臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

這時(shí)，一位的婦女用幫助了他，使他深受感動(dòng)。

（善良、熱情、善解人意）（巧妙的方法）

2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。

3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：

如：

○1男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料？

○2男青年會(huì)怎樣打開這罐飲料？

○3這位婦女的方法巧妙在哪里？

……

三、讀中理解，品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會(huì)開啟這罐飲料的呢？

○1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

○2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

○3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢？

說(shuō)話練習(xí)：

?男青年十分尷尬，心想：。

?男青年一下子臉紅了，心想：。

?男青年，心想：。

會(huì)開啟這罐飲料？

○1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開易拉罐原因的句子。

○2討論后出示句子：

?他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。

?健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

?班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買過(guò)。

?猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。

○3隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開了這個(gè)易拉罐。

3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

○1指名朗讀母子的那段對(duì)話。

○2細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

○3找一找句中表示動(dòng)作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情。

1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

2、引讀“許多年后，男青年……”

3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

板書設(shè)計(jì)40、開啟

善良、熱情、善解人意巧妙的方法

本課小結(jié)1、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

2、通過(guò)品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)企圖試圖

1、敵人一次又一次地發(fā)起進(jìn)攻（）占領(lǐng)高地。

2、男青年（）用水果刀撬開健力寶的拉環(huán)。

堅(jiān)硬堅(jiān)固

1、撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很（），便停下了手中的水果刀。

2、怎樣才能建造一座（）的橋梁呢？

《責(zé)任》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1.

用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字,

理解寬恕、欣慰、感觸等詞語(yǔ)的意思。

2.

學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考

1．同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)；也可以查字典理解這個(gè)詞的意思）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對(duì)責(zé)任會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并知道應(yīng)該怎樣來(lái)要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問(wèn)題。

6．全班自學(xué)情況匯報(bào)。

7．全班交流,評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。如：為什么說(shuō)一個(gè)能為自己過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是會(huì)有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。

（1）過(guò)渡:曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶自己小時(shí)候的一件事時(shí),深有感觸地說(shuō)了這樣一句話(出示句子)：通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（2）讓學(xué)生朗讀這句話，師問(wèn)：過(guò)失是什么意思？誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小男孩的過(guò)失是什么？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。

（3）學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會(huì)小男孩的委屈。問(wèn)：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實(shí)的閱讀感受）

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會(huì)父親的嚴(yán)厲。

（1）是的，面對(duì)老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報(bào)了實(shí)情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對(duì)父子的對(duì)話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評(píng)議。

（2）師：請(qǐng)結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問(wèn)：父親為什么也這樣嚴(yán)厲？當(dāng)兒子面臨困難的時(shí)候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對(duì)此有什么看法？把你的意見寫下來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會(huì)里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來(lái)他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請(qǐng)大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任來(lái)理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動(dòng)的艱辛和后來(lái)的自豪感。

（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對(duì)兒子的所作所為，父親是怎樣說(shuō)的？

體會(huì)重點(diǎn)句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對(duì)父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)真實(shí)地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

（1）讀最后一段，問(wèn)：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學(xué)了本文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

四、深化主題，說(shuō)話練習(xí)

小男孩后來(lái)成了美國(guó)總統(tǒng)，一個(gè)有出息的人。請(qǐng)把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對(duì)里根所產(chǎn)生的巨大影響。

五、拓展練習(xí)

1．你曾經(jīng)有過(guò)過(guò)失嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的？學(xué)了本文，你有什么觸動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)片段。

2．為本文設(shè)計(jì)板書。

兩題之中任選其一

《責(zé)任》教案之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2．運(yùn)用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解寬恕欣慰感觸等詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題

讀名言：用自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題責(zé)任）。

二、初讀感知，了解大意

1．自讀課文，勾畫生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。

用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。

2．通過(guò)讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)）

3．在這件事發(fā)生的過(guò)程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫出情感變化的詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書：批讀）

（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

三、自主閱讀，邊讀邊批

1．為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢？請(qǐng)大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單地批在書上。（板書：讀、思）

2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、全班交流，讀中悟情

1．小男孩兒為什么感到委屈？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的委屈。學(xué)生在重點(diǎn)詞下作符號(hào)。

（2）真是認(rèn)了錯(cuò)就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問(wèn)題：小男孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯(cuò)，老太太為什么還不原諒他呢？

交流體會(huì)，小結(jié)：有的錯(cuò)誤并不是認(rèn)了錯(cuò)就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價(jià)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

（3）帶著我們的體會(huì)讀可是這句話。

2．后來(lái)小男孩為什么委屈而為難呢？（請(qǐng)看第2段）

（1）學(xué)生交流體會(huì)：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很嚴(yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào)。（嚴(yán)肅、借、必須）

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。

（3）對(duì)于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請(qǐng)把你批下的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。交流問(wèn)題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？

匯報(bào)，小結(jié)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。父親這樣做是對(duì)兒子的一種嚴(yán)厲的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對(duì)話。

3．小男孩為什么感到自豪？

（1）生交流體會(huì)。

（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小男孩很辛苦？投影重點(diǎn)句，學(xué)生交流體會(huì)，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會(huì)出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

（4）理解欣慰，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會(huì)到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解過(guò)失自己的勞動(dòng)在課文中指的是什么。

讓我們?cè)僮x一讀里根的話，把它記在心里，對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有好處。

五、回歸課題，升華激勵(lì)

讀了課文，你們明白責(zé)任是什么了嗎？請(qǐng)將你的想法批在課題旁邊。

學(xué)生交流對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時(shí)候的故事，牢牢記住責(zé)任這兩個(gè)字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長(zhǎng)大做有出息的人。

《責(zé)任》教材簡(jiǎn)析

我們都曾聽過(guò)許多這類型的事：司機(jī)撞了人從現(xiàn)場(chǎng)逃逸；找黑心錢的商人賣假藥、假冒偽劣商品給消費(fèi)者這些被我們唾棄的人缺少的是什么？那就是責(zé)任感。怎樣才是一個(gè)有責(zé)任感的人？怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任感的人？《責(zé)任》這篇課文就清楚地告訴了我們。曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根小時(shí)候無(wú)意打碎了一位老奶奶的窗玻璃。雖然他勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，可老奶奶堅(jiān)持要他賠償。這時(shí)，他求助于父親，父親要他為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。于是，小里根只好邊刻苦讀書，邊抽空辛勤打工掙錢，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失。在勞動(dòng)過(guò)程中，小里根的感受由最初的委屈到自豪，并懂得了什么叫責(zé)任。里根長(zhǎng)大后成了一個(gè)有出息的人。這個(gè)故事雖小，卻能使學(xué)生從中感悟出深刻的道理，使學(xué)生體會(huì)承擔(dān)責(zé)任是一種可貴的、獲得成功所必備的品質(zhì)。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句子：一個(gè)能為自己過(guò)失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是會(huì)有出息的，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任，通過(guò)體會(huì)小里根從委屈到委屈而為難再到自豪的情感變化來(lái)理解。因?yàn)樗那楦凶兓群褪虑榈陌l(fā)展緊密相連，又能幫助我們領(lǐng)會(huì)父親讓小男孩對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的良苦用心，從中懂得承擔(dān)責(zé)任是一種可貴的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟、釋疑的讀書方法。

建議教學(xué)本課用1～2課時(shí)。

40、天才之路

40、天才之路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。

2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片，猜猜他是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。

3、貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

4、揭示課題，齊讀。

二、初讀課文，自主感悟。

1、自讀課文，思考：天才之路是指什么？

2、默讀課文，用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

3、交流出示最后一節(jié)（指導(dǎo)朗讀）。

“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆?！?/p>

4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛(ài)心”？你覺(jué)得它包含哪些方面？

5、學(xué)生交流。

（1）“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

（2）既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

三、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛(ài)

教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)

貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球？

（2）學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼?！?/p>

“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

（1）默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的？

（2）組織交流活動(dòng)。

“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。”

（3）認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。

出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了。”

“不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

（1）默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事？

（圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑，為教練祈禱祝福。）

（2）討論教練所說(shuō)的“最好的禮物”是指什么？

（是貝利的一顆感恩之心。）

（3）說(shuō)話練習(xí)。

小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，（）說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑。”

教練把小男孩從樹坑里拉上來(lái)，（）說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。

導(dǎo)語(yǔ)：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來(lái)的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了……引讀第7節(jié)。

四、升華情感，拓展實(shí)踐。

1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。

出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例。

2、用一句話來(lái)表達(dá)你學(xué)習(xí)課文之后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

54、天才之路

貝利

不為人知傳遍世界

用愛(ài)心鋪成，其中有天才自己的一顆

教學(xué)效果反饋：

文章最后一段是一個(gè)含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生互動(dòng)是一種最有效的表現(xiàn)形式，因?yàn)椴煌愋汀⒉煌Y(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)。對(duì)重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對(duì)教練的愛(ài)心和教練對(duì)貝利的愛(ài)心，然后通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，最后交流對(duì)這不同的愛(ài)心感悟。通過(guò)小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)所閱讀的知識(shí)能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。

保護(hù)環(huán)境，我們共同的責(zé)任

一、教材分析

只有一個(gè)地球，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用文藝性說(shuō)明文的形式，從人類生存和角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

本專題的教學(xué)的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。作為本專題的第一篇課文，通過(guò)事實(shí)說(shuō)明只有一個(gè)地球，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為本專題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存只有一個(gè)地球，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)以宇航局在太空發(fā)出的感嘆我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了為主線，抓住當(dāng)中的可愛(ài)和易碎兩個(gè)詞，讓學(xué)生理解地球的可愛(ài)與易碎。

本課教學(xué)通過(guò)以下教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)：

1．教會(huì)學(xué)生能抓住課文要點(diǎn)，進(jìn)行閱讀，了解說(shuō)明性文章的基本說(shuō)明方法。

2．采用快速默讀的方法閱讀課文，訓(xùn)練默讀的速度。

3．鼓勵(lì)學(xué)生課外收集信息，提高資料收集能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)說(shuō)明文用詞的表達(dá)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)保、保護(hù)地球的意識(shí)。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)自讀理解課文內(nèi)容。

2．聯(lián)系實(shí)際，深入思考，便學(xué)生明白只有一個(gè)地球的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)保、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前查閱有關(guān)地球知識(shí)的資料，搜集生態(tài)環(huán)境及自然資料遭受破壞的事例。

2．教師收集以上資料，制作課件。

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有著數(shù)不清的星體，其中有一顆美麗的星球，她是我們共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，她是我們?nèi)祟惖哪赣H。這顆星球就是（地球）。

板書：地球

師：讓我們深情地呼喚這位人類母親的名字。

1．復(fù)習(xí)生字詞，課件出示生詞，學(xué)生讀。

2．概括課文主要內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們對(duì)宇航員發(fā)出的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，繼續(xù)體會(huì)地球的可愛(ài)和易碎。板書：可愛(ài)易碎

二、研讀文本

1．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把描寫地球可愛(ài)和易碎的句子找出來(lái)。

（1）解讀地球的可愛(ài)。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)入下列環(huán)節(jié)：

句1：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色與白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣。

師指導(dǎo)：你剛才讀的這句話，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得地球可愛(ài)？（指導(dǎo)朗讀）

師：讓我們看一看這個(gè)美麗的星球吧！出示課件

師：地球美嗎？（美）我們?cè)賮?lái)美美讀一遍。

句2：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：地球的可愛(ài)還體現(xiàn)在哪？

生：它是人類的母親，生命的搖籃。

師：是?。∵@位人類母親是多么的偉大。你想贊美她嗎？

誰(shuí)還想來(lái)美美地贊一贊地球？

生贊，齊讀

過(guò)渡：這么美麗可愛(ài)的地球，為什么宇航員又說(shuō)她是容易破碎的呢？

指名學(xué)生匯報(bào)。

（2）理解地球的易碎解讀資源是有限的

指名學(xué)生讀句子。

師：你了解地球有哪些自然資源？在上節(jié)課老師布置了同學(xué)們集自然資源的資料，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。

生：交流匯報(bào)課前收集的資源資料。

師：出示課件：（水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦物資源）

師：舉例介紹石油的生成，這么珍貴的資源，面對(duì)人類，地球母親是無(wú)私的，是慷慨的，而人類又對(duì)地球母親做了些什么呢？

課件出示：

1．人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)威脅。

2．人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

師：齊讀第1句

師：比較與課文句子有什么不同，這些可以去掉嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的內(nèi)涵，指導(dǎo)朗讀。）

師：讓我們看看人類是如何隨意，如何不顧后果地傷害地球的。

（播放視頻）

師：從你們剛才的神情知道你們一定有很多話想說(shuō)。

生談感受。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：無(wú)私的地球?yàn)槿祟惖纳钐峁┝怂枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是（師引讀）

師：所以地球所擁有的自然資源是有限的。所以我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

2．人類無(wú)法移居

師：地球的易碎還體現(xiàn)在哪？

生讀有關(guān)句子

師：人類能移居到別的星球上去嗎？

以這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開討論。（課堂讓學(xué)生進(jìn)行辯論）

師小結(jié)：雖然科學(xué)家有許多設(shè)想，人類也有移居的夢(mèng)想，但是這些設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)也是非常遙遠(yuǎn)的事情。

所以客觀的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，適合我們居住的星球就（只有一個(gè)地球），揭題。

師引讀：如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球）；

如果地球上和各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球）。

小結(jié)：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球），板書：精心地保護(hù)地球

三、拓展練筆

讓我們行動(dòng)起來(lái)，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，上臺(tái)展示）

要求：簡(jiǎn)短精悍，表達(dá)通順，書寫端正、整潔

四、情感升華

師：聽了剛才同學(xué)們的宣言，老師深深感受到你們保護(hù)地球母親的決心。（引讀）

為了人類的生存，我們

為了美好的家園，我們

為了幸福的明天，我們

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．課后交流地球資源的有關(guān)資料。

2．寫一篇讀后感。

六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2.運(yùn)用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題

讀名言：“用自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的?他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢?今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》(齊讀課題——責(zé)任)。

二、初讀感知，了解大意

1.自讀課文，勾畫生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。

用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。

2.通過(guò)讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō))

3.在這件事發(fā)生的過(guò)程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫出情感變化的詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。(板書：批讀)

(交流，板書：委屈委屈而為難自豪)

三、自主閱讀，邊讀邊批

1.為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢?請(qǐng)大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單地批在書上。(板書：讀、思)

2.結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、全班交流，讀中悟情

1.小男孩兒為什么感到委屈?

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的委屈。學(xué)生在重點(diǎn)詞下作符號(hào)。

(2)真是認(rèn)了錯(cuò)就該得到原諒嗎?抽讀旁批的問(wèn)題：小男孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯(cuò)，老太太為什么還不原諒他呢?

交流體會(huì)，小結(jié)：有的錯(cuò)誤并不是認(rèn)了錯(cuò)就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價(jià)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

(3)帶著我們的體會(huì)讀“可是”這句話。

2.后來(lái)小男孩為什么委屈而為難呢?(請(qǐng)看第2段)

(1)學(xué)生交流體會(huì)：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

(2)你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很嚴(yán)厲?在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào)。(嚴(yán)肅、借、必須)

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。

(3)對(duì)于父親的做法你有什么不理解的地方嗎?請(qǐng)把你批下的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。交流問(wèn)題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢?

匯報(bào)，小結(jié)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。父親這樣做是對(duì)兒子的一種嚴(yán)厲的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。

(4)師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對(duì)話。

3.小男孩為什么感到自豪?

(1)生交流體會(huì)。

(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小男孩很辛苦?投影重點(diǎn)句，學(xué)生交流體會(huì)，并讀好這一句。

(3)想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會(huì)出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

(4)理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰?讀父親的話。

4.父親的用意達(dá)到了嗎?讀最后一段，你從哪些詞句中能體會(huì)到?(總統(tǒng)、深有感觸)讀里根的話，理解“過(guò)失”“自己的勞動(dòng)”在課文中指的是什么。

讓我們?cè)僮x一讀里根的話，把它記在心里，對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有好處。

五、回歸課題，升華激勵(lì)

讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎?請(qǐng)將你的想法批在課題旁邊。

學(xué)生交流對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時(shí)候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個(gè)字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長(zhǎng)大做有出息的人。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《責(zé)任》教案

教學(xué)要求:

1.能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

2.正確地朗讀課文。知道一個(gè)小男孩通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失后懂得了什么叫責(zé)任。這個(gè)小男孩后來(lái)當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。

3.用音序查字法查出“必、憶、碎、任”在字典中的頁(yè)碼。

4.說(shuō)說(shuō)自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會(huì)怎么做。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固音序查字法

難點(diǎn)：理解“承擔(dān)過(guò)失”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1．生活中，我們因?yàn)轭B皮好動(dòng)一不小心闖了禍，最后又是怎樣處理的？

2．學(xué)生自由發(fā)言。

二、新授

1．師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文講了一個(gè)小男孩為自己的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的事。

（聽錄音，回答課文里的小男孩是誰(shuí)）

2．揭示課題：56、責(zé)任

（一）學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，劃小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)生字

3．檢查

分四部分

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：任膛炮射砰賠償須憶

（2）拼音漢字找朋友

shèsuìchángzérèn

（3）組詞：炮（）賠（）膛（）責(zé)（）

（4）寫出13個(gè)生字的音節(jié)中的一個(gè)字母。（大寫）

（二）復(fù)習(xí)音序查字法

1．出示一塊字母黑板。

2．說(shuō)說(shuō)音序查字法的步驟。

3．查出“任”在第幾頁(yè)。

4．查字典比賽。

必（）憶（）碎（）

（三）朗讀課文，理解課文的意思。

1．把文中里根說(shuō)話的句子用“____”劃出來(lái)。

出示句子：通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，我懂得了什么叫責(zé)任。

2．讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

“過(guò)失”“自己的勞動(dòng)”分別指的是什么？

找出有關(guān)的內(nèi)容。

3．學(xué)生朗讀課文。

讀里根說(shuō)的前面半句，“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失?！?/p>

4．“過(guò)失”的內(nèi)容讀一讀。

5．“通過(guò)勞動(dòng)承擔(dān)過(guò)失”是誰(shuí)教會(huì)里根的？

6．找到課文內(nèi)容，找出爸爸的話，讀一讀。

三、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)說(shuō)話。

1．學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為“責(zé)任”是什么？

2．假如你不小心打碎了教室了的花盆，你會(huì)怎么做？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

《保護(hù)環(huán)境，我的責(zé)任》主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)對(duì)象：

二年級(jí)學(xué)生

二、活動(dòng)時(shí)間：

40分鐘

三、活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，因父母及家人的多度寵愛(ài)而變得一切都以自我為中心，不懂得最基本的環(huán)保知識(shí)。當(dāng)他們邁進(jìn)校門之后，常常表現(xiàn)出某些不好的行為習(xí)慣，隨便亂扔垃圾，隨便亂丟紙屑，造成了學(xué)校環(huán)境的惡劣。如果不改變這些行為習(xí)慣，必將影響他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、了解基本的保護(hù)環(huán)境的常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的環(huán)保意識(shí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小小衛(wèi)士。

五、活動(dòng)形式：

朗誦兒歌、課本劇、唱歌、知識(shí)問(wèn)答、游戲。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工：

1、搜集歌曲《咱們從小講禮貌》(修改歌詞)。

2、布置教室

七、活動(dòng)過(guò)程：

(一)主持人宣布班會(huì)開始

師：親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包走進(jìn)校門，我們就成了酒師附小的一員。你們認(rèn)為誰(shuí)是學(xué)校的主人呢?

學(xué)生交流。

師：在這里，我們應(yīng)該怎么做?

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：在學(xué)校這個(gè)美麗的大家庭里，我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要尊重老師，要關(guān)心同學(xué)，要做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小小衛(wèi)士。

主持人、老師合：讓我們從小保護(hù)環(huán)境?！侗Ｗo(hù)環(huán)境，我的責(zé)任》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

(二)安排活動(dòng)

1、朗誦兒歌

屈昱諾：同學(xué)們，我們朗誦兒歌，

保護(hù)環(huán)境童謠

伸伸手，彎彎腰，校園衛(wèi)生要搞好。

廢紙屑，瓜果皮，隨手亂丟可不要。

垃圾桶，對(duì)你笑，趕快讓它吃個(gè)飽。

廢棄物，不亂扔，骯臟大家有責(zé)任。

節(jié)約水，節(jié)約電，不亂花掉一分錢。

清清水，歡樂(lè)流，隨手關(guān)掉水龍頭。

校園越來(lái)越美好，你歡笑來(lái)我歡跳。

師：同學(xué)們朗誦得真好，你們平時(shí)是這樣做的嗎?做到的同學(xué)自己夸夸自己(學(xué)生拍拍自己的前額三下)，沒(méi)有做到批評(píng)一下自己。(學(xué)生刮三下自己的鼻子)

主持人A：咦，上臺(tái)來(lái)的是誰(shuí)呀，我們讓他來(lái)介紹一下自己。

小記者出場(chǎng)：同學(xué)們，大家好，我是《環(huán)保日?qǐng)?bào)》的記者，剛才你們朗誦得真好，下面我想考考大家，你們有信心嗎?

2、環(huán)保知識(shí)知識(shí)問(wèn)答。

保護(hù)環(huán)境知識(shí)問(wèn)答。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。錯(cuò)的說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)了。

(1)牛奶不是零食，可以帶進(jìn)學(xué)校。(錯(cuò))

(2)學(xué)校規(guī)定不讓帶零食進(jìn)學(xué)校，我在校門口吃完再進(jìn)來(lái)。(錯(cuò))

(3)我看見水龍頭開了，趕緊跑過(guò)去關(guān)好。(對(duì))

(4)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)要下草坪捉蝸牛，我馬上制止他。(對(duì))

(5)小華的小便實(shí)在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(錯(cuò))

(6)保護(hù)校園和教室干凈整潔是我的責(zé)任。(對(duì))

(7)秋天來(lái)了，我們喜歡的樹葉掉下來(lái)了，我把它們都撿起來(lái)放在課桌里。(錯(cuò))

(8)洗手池里有一張紙，看來(lái)快要堵住洗手池了，我還小，這可不關(guān)我的事。(錯(cuò))

(9)冬天也要適當(dāng)?shù)耐L(fēng)換氣。(對(duì))

(10)樓道的窗戶不要輕易打開。(對(duì))

(11)今天小紅不想做衛(wèi)生，趕緊找個(gè)人來(lái)替她做。(錯(cuò))

(12)我愿意幫助值日生做衛(wèi)生。(對(duì))

(13)同學(xué)們都還小，走路的時(shí)候可以摸著墻壁走。(錯(cuò))

(14)不在室內(nèi)外亂扔紙屑和果皮。(對(duì))

(15)小剛坐在窗戶邊，他常常向外扔?xùn)|西。(錯(cuò))

小記者：同學(xué)們環(huán)保知識(shí)回答得真好，再見!

主持人C小結(jié)：校園的清潔衛(wèi)生和我們息息相關(guān)。在校園里亂扔果皮、隨地吐痰等不文明行為，不僅僅影響到校園的美觀，同時(shí)也關(guān)系到我們的健康。為了我們的健康和衛(wèi)生，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持學(xué)校的清潔與衛(wèi)生。我們每個(gè)人都要牢記，保持校園的整潔，是我的責(zé)任。

全班集體朗誦：保持校園的整潔，是我(用手指自己)的責(zé)任。

3、詩(shī)朗誦

給未來(lái)一片綠色

輕輕地打開地球畫冊(cè)，

山山水水都會(huì)在問(wèn)我：

小朋友，跨世紀(jì)的小朋友，

你想給未來(lái)的地球留下什么?

是留下一棵樹，

還是留下一朵花?

是留下一個(gè)生命的春天，

還是留下一片永恒的綠溝?

啊，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)：

給未來(lái)留下一個(gè)更美的地球，

和一首綠色和平的歌!

深情的揮動(dòng)七彩畫筆，

藍(lán)天大海都會(huì)歡迎我;

小天使，大自然的小天使，

你想給未來(lái)的世界畫些什么?

是畫出青山常青，

還是畫出綠遍沙漠?

是畫出場(chǎng)開不敗的花季，

還是畫出永不消失的春色?

啊，有你，有他，有我，

給世界畫出一個(gè)更美的未來(lái)，

和一首愛(ài)護(hù)地球的歌!

4、結(jié)合實(shí)際，探討環(huán)境問(wèn)題給人類生活帶來(lái)的變化。

展示圖片表述對(duì)環(huán)境、生態(tài)、自然等各方面的感受。對(duì)于危害性的看法。

5、活動(dòng)總結(jié)共同宣言

倡議：親愛(ài)的同學(xué)們，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，讓我們珍愛(ài)生命，善待自己，保護(hù)好我們的環(huán)境家園吧!讓我們生命的每一天，天天都是環(huán)境日!

5、齊唱歌曲《咱們從小保護(hù)環(huán)境》(修改歌詞)

師：看到同學(xué)們這樣有責(zé)任心，我為你們驕傲，自豪!

主持人一起合：保護(hù)環(huán)境之歌處處飛。讓我們一起合唱一首《咱們從小保護(hù)環(huán)境》。(《咱們從小講禮貌》改編)。

晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友啊，歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校。見了紙屑撿起來(lái)，撿起來(lái)，花草樹木對(duì)我笑，對(duì)我笑。紙屑撿起來(lái)，垃圾不見了，咱們從小。講衛(wèi)生，咱們從小保護(hù)環(huán)境。

好兒童，志氣高，講衛(wèi)生，護(hù)環(huán)境，小朋友啊，咱們一定要記牢。保護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋，不亂拋。衛(wèi)生要做到，環(huán)境要保護(hù)，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護(hù)環(huán)境。

教師指揮，學(xué)生打節(jié)拍。

(三)班主任總結(jié)

師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，是我的責(zé)任，是大家的責(zé)任。我們每一個(gè)同學(xué)要時(shí)時(shí)刻刻牢記這個(gè)責(zé)任，

(四)宣布班會(huì)結(jié)束

師：現(xiàn)在我宣布，“保護(hù)環(huán)境我的責(zé)任”主題班會(huì)結(jié)束!

余應(yīng)源 ：祝愿老師們種好責(zé)任田

我主持的知行合一欄目將告一段落，要和語(yǔ)文老師們道別了。兩年來(lái)欄目始終圍繞著一個(gè)主題：如何為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作的最優(yōu)化，做好以言語(yǔ)技能訓(xùn)練為中心的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)工作，將教學(xué)工作提升為科學(xué)管理。我明知這一主題和語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)有一個(gè)明顯的距離，但是，為了使語(yǔ)文教學(xué)更有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，為了我們的下一代，我們應(yīng)該實(shí)事求是，我們應(yīng)該尊重一百年來(lái)，特別是上世紀(jì)60年代以來(lái)語(yǔ)文教改的成功經(jīng)驗(yàn)，我們必須遵循語(yǔ)文教學(xué)的客觀規(guī)律，我們應(yīng)該堅(jiān)持這一主題。兩年了，回頭看看，我更加堅(jiān)信這個(gè)方向是正確的。同時(shí)我也深深地感到，對(duì)以言語(yǔ)活動(dòng)技能訓(xùn)練為中心的語(yǔ)文教師的專業(yè)工作，我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，實(shí)踐還很不夠，稿件的說(shuō)服力還不足，教例的實(shí)踐引領(lǐng)力還很不夠，尚沒(méi)有達(dá)到欄目設(shè)計(jì)的目的，今后的路還長(zhǎng)！

欄目要結(jié)束了，但是請(qǐng)?jiān)?，為了語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的事業(yè)有些話還要重復(fù)說(shuō)一說(shuō)。

要認(rèn)清我們語(yǔ)文教師的特定職責(zé)。

若把整個(gè)學(xué)校教育看成一片耕地，這片地是分成若干不同性質(zhì)任務(wù)的田，由不同學(xué)科教師分工耕種；語(yǔ)文課只是其中一塊田。這塊田便是我們語(yǔ)文老師的責(zé)任田，我們的職責(zé)就是種好語(yǔ)文這塊田。我們不能不種好自己的田，而去種別人分管的田地。語(yǔ)文這塊田，有著與其他科不同的性質(zhì)任務(wù)，我們的獨(dú)特位置是承擔(dān)母語(yǔ)教育的任務(wù)。而種其他的田都需先掌握好母語(yǔ)，因此說(shuō)語(yǔ)文是工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課要為其他課程服務(wù)。要種好語(yǔ)文責(zé)任田，就要認(rèn)清這塊田的性質(zhì)以及與其他田的關(guān)系。不同田地的不同性質(zhì)與相互關(guān)系用圖示意于下（圖略）

我們語(yǔ)文課特定的職責(zé)就是教育幫助學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)。而人學(xué)母語(yǔ)生下來(lái)便開始習(xí)得，并不要我們語(yǔ)文老師教。只是到已基本掌握了母語(yǔ)口語(yǔ)，需要學(xué)習(xí)書面語(yǔ)來(lái)開始傳承前人創(chuàng)造的文化時(shí)，那就需要語(yǔ)文課了。語(yǔ)文就是所有現(xiàn)代人接受現(xiàn)代教育的第一門課，這門課的任務(wù)就是在學(xué)生已習(xí)得口語(yǔ)的基礎(chǔ)上教學(xué)生掌握書面語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)一步提高發(fā)展口語(yǔ)，即在習(xí)得的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)得促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生母語(yǔ)能力發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)漢字，并使學(xué)生掌握的母語(yǔ)字匯（詞）及交往規(guī)則日趨豐富、規(guī)范；同時(shí)不斷掌握提高運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交往的說(shuō)聽寫讀技能，不斷發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)與書面語(yǔ)交往能力即語(yǔ)文能力，也就不斷發(fā)展著學(xué)生的社會(huì)交往與學(xué)習(xí)能力。母語(yǔ)漢語(yǔ)是我們交往、思考與學(xué)習(xí)的工具，也是我們民族文化傳承的工具、載體。教學(xué)生掌握這一工具的課，當(dāng)然是工具性的基礎(chǔ)課（請(qǐng)注意，工具性與工具是相關(guān)而不相同的概念）。只有掌握好母語(yǔ)學(xué)生才能傳承好民族及整個(gè)人類已創(chuàng)造的文化，學(xué)生才能去不斷獲得豐富發(fā)展自己的人文和科學(xué)精神。就是說(shuō)，我們只有充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性才能更好地張揚(yáng)人文性與科學(xué)性。

認(rèn)準(zhǔn)種好責(zé)任田的主要手段、中心工作。

因?yàn)檎Z(yǔ)文能力是人言語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)隱的心理因素，無(wú)法直接傳授，作為外力的教師無(wú)法直接把自己的言語(yǔ)能力傳授給學(xué)生。而言語(yǔ)活動(dòng)的方式方法策略即言語(yǔ)活動(dòng)的技能是外顯的，是可以傳授的。技能水平與能力水平是相對(duì)應(yīng)的，提高技能水平就可以促使能力水平相應(yīng)發(fā)展。因此，我們語(yǔ)文教師促進(jìn)學(xué)生母語(yǔ)水平發(fā)展的最直接最有效的手段，就是不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水平的言語(yǔ)交往活動(dòng)技能及言語(yǔ)習(xí)得技能的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教師職責(zé)的核心所在?，F(xiàn)行以解讀選文為中心的教學(xué)一般不明確地正面?zhèn)魇谡Z(yǔ)文技能，能力的養(yǎng)成靠學(xué)生的悟性，是一種暗箱活動(dòng)，促進(jìn)能力發(fā)展的功能是低效的。技能是有層級(jí)有高低的，可以構(gòu)成由低到高的序列，可以體現(xiàn)相應(yīng)能力水平的級(jí)差。而一篇篇各自獨(dú)立的選文怎能展現(xiàn)能力水平的級(jí)差呢?所以現(xiàn)今教材中的選文主要按內(nèi)容組成單元，無(wú)法建構(gòu)能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平不斷發(fā)展的教學(xué)序列。所以小學(xué)三年級(jí)以后大約十年的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師的工作，語(yǔ)文的課堂教學(xué)都差不多，都是選文的解讀與成篇的無(wú)序的作文。語(yǔ)文教師的工作成天地螺旋，而難見學(xué)生語(yǔ)文能力的上升！我們一定要將主要工作由選文的解讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫聽說(shuō)技能的訓(xùn)練。

總之，進(jìn)行言語(yǔ)技能訓(xùn)練才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心工作，進(jìn)行有效的言語(yǔ)技能訓(xùn)練就是語(yǔ)文老師種好責(zé)任田的主要手段。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《責(zé)任》生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《責(zé)任》生字組詞

1【膛】

讀音：táng

巧記：“堂”前“月”正圓。

字義：①體腔②某些器物中空的部分

組詞：①胸膛開膛②槍膛膛線爐膛兒

造字：形聲法

造句：黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

筆順：左部窄長(zhǎng)；右部上下兩豎對(duì)齊，“口”扁小。

字歌：小蟲是螳螂走路挺胸膛河不怕水蟲皆瞠目望

2【恕】

讀音：shù

巧記：一“女”有“口”又有“心”。

字義：①寬恕，原諒②以仁愛(ài)的心待人，用自己的心推想別人的心

組詞：①寬恕恕罪饒?、谥宜∷〉?/p>

造字：形聲

造句：請(qǐng)大家寬恕他無(wú)心犯下的過(guò)錯(cuò)。

筆順：“心”臥鉤由輕入重呈半圓向右上方運(yùn)筆。

字歌：

罪責(zé)可饒恕

大人請(qǐng)息怒

恐懼不應(yīng)該

怨恨當(dāng)消除

3【諒】

讀音：liàng

巧記：北“京”話（讠）。

字義：①原諒②推想

組詞：①諒解體諒②諒不見怪

造字：形聲法

造句：同學(xué)之間要相互諒解，這樣才有利于團(tuán)結(jié)。

筆順：左窄右寬?！摆ァ秉c(diǎn)起筆高；“京”第二筆橫稍長(zhǎng)。

字歌：日出把衣晾結(jié)冰天氣涼驚慌前有心出言請(qǐng)?jiān)?/p>

4【賠】

讀音：péi

巧記：“立”在“口”上賣寶“貝”，它言生意天天虧。

字義：①補(bǔ)還損失②虧損，跟“賺”相對(duì)

組詞：①賠禮賠款賠償②賠錢賠本

造字：形聲法

造句：如果我們傷害了別人，就應(yīng)該主動(dòng)賠禮。

筆順：左窄右寬?！柏悺逼财鸸P稍高。

字歌：來(lái)客不多陪人數(shù)少一倍禮儀需培養(yǎng)失禮應(yīng)賠罪

5【餐】

讀音：cān

巧記：一直（）到傍晚，“又”要吃頓飯（食）。

字義：①飯食②吃

組詞：①快餐晚餐早餐午餐餐飲西餐一日三餐②聚餐野餐飽餐一頓

造字：形聲

造句：一日三餐媽媽都精心調(diào)配。

筆順：“又”和“食”的末筆均為點(diǎn)，“食”撇捺宜伸展。

6【承】

讀音：chéng

巧記：找“了”“三”天“水”。

字義：①承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)②繼續(xù)，接連③在下面接受，托著

組詞：①承辦承擔(dān)②繼承承上啟下③承塵承重

造字：會(huì)意法

造句：這次比賽由市體協(xié)和電視臺(tái)聯(lián)合承辦。

筆順：第一筆不宜大，彎鉤寫在豎中線上，三橫間距均勻。