小學(xué)語(yǔ)文微課教案

40、天才之路。

40、天才之路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片，猜猜他是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。

3、貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

4、揭示課題，齊讀。

二、初讀課文，自主感悟。

1、自讀課文，思考：天才之路是指什么？

2、默讀課文，用“——”劃出回答這個(gè)問題的句子。

3、交流出示最后一節(jié)（指導(dǎo)朗讀）。

“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆?！?/p>

4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”？你覺得它包含哪些方面？

5、學(xué)生交流。

（1）“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

（2）既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

三、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛

教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛

貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對(duì)足球的熱愛之心。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球？

（2）學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼?！?/p>

“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛。

（1）默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的？

（2）組織交流活動(dòng)。

“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球?！?/p>

（3）認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。

出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了?！?/p>

“不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”

4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

（1）默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事？

（圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑，為教練祈禱祝福。）

（2）討論教練所說的“最好的禮物”是指什么？

（是貝利的一顆感恩之心。）

（3）說話練習(xí)。

小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，（）說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑?！?/p>

教練把小男孩從樹坑里拉上來，（）說：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。

導(dǎo)語(yǔ)：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了……引讀第7節(jié)。

四、升華情感，拓展實(shí)踐。

1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。

出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例。

2、用一句話來表達(dá)你學(xué)習(xí)課文之后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

54、天才之路

貝利

不為人知傳遍世界

用愛心鋪成，其中有天才自己的一顆

教學(xué)效果反饋：

文章最后一段是一個(gè)含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛心去回報(bào)，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互動(dòng)是一種最有效的表現(xiàn)形式，因?yàn)椴煌愋?、不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)。對(duì)重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對(duì)教練的愛心和教練對(duì)貝利的愛心，然后通過朗讀來體會(huì)，最后交流對(duì)這不同的愛心感悟。通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)所閱讀的知識(shí)能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。

延伸閱讀

40責(zé)任

40責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“責(zé)、任、巧、洗、負(fù)、必、須、息、憶”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確描摹生字“必、須、負(fù)、責(zé)”。能運(yùn)用音序查字法練習(xí)查“責(zé)、巧須、”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、借助拼音讀通課文，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的句子，朗讀時(shí)能正確停頓。

2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教具學(xué)具錄像

教學(xué)過程（一）導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時(shí)候的故事。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是——美國(guó)的第40任總統(tǒng)里根。（出示里根總統(tǒng)照片）

2、聽記句子，提要求。

里根當(dāng)上總統(tǒng)后，在回憶童年往事時(shí)，曾說過這樣一句話，請(qǐng)仔細(xì)聽，用心記——試著說一說。（聽清了嗎？再聽一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。

（1）、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)能力：這句話中有兩個(gè)生字，誰(shuí)來做小老師領(lǐng)讀？

①“責(zé)任”正音——注意“責(zé)”是平舌音，“任”是翹舌音，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

②“任”提醒最后一筆是短橫，并進(jìn)行一字開花擴(kuò)詞。

（2）、誰(shuí)愿意讀讀這句話，注意：字字——音準(zhǔn)，句句——通順。（開一排小火車讀讀看。）

（3）、質(zhì)疑思考：什么叫“過失”？（指無意中，不當(dāng)心中所犯的一個(gè)小小的過錯(cuò)。）

①明白了它的含義，讓我們不靠拼音的幫助，再來讀好這句話。（分兩大組讀）

②這也是一句名人名言，讓我們大聲地讀讀、記記。（齊讀）

4、揭示課題：

對(duì)呀，責(zé)任對(duì)我們每一個(gè)人來說都是很重要的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第48課。（出示課題48、責(zé)任）齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文

過渡：剛才我們知道了“過失”是指無意中的過錯(cuò)，那里根總統(tǒng)小時(shí)侯無意中做錯(cuò)了什么？請(qǐng)小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動(dòng)腦想一想。（生自讀課文后交流）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示第一節(jié)，誰(shuí)來讀讀這句話？

（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導(dǎo)停頓）

（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語(yǔ)速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）

（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號(hào)讀——男生讀——女生讀——齊讀）

2、師生配合讀讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：多么無心的過失，面對(duì)鄰居的賠償（師手點(diǎn)此字）要求，他很擔(dān)心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節(jié)。）

1、這里的“板著臉”就是指神情嚴(yán)肅，“沉思”就是在思考，這說明爸爸很認(rèn)真，很嚴(yán)肅地看待這件事，誰(shuí)學(xué)學(xué)爸爸當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀父親的話。）

2、這里有個(gè)成語(yǔ)讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，連起來讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實(shí)實(shí)、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小結(jié)：小朋友可真聰明，同樣講述一個(gè)詞語(yǔ)的意思還可以用其它的詞語(yǔ)來表達(dá)，這也正是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和魅力。

3、當(dāng)時(shí)在小男孩家的客廳里就發(fā)生了這一幕，那小男孩會(huì)對(duì)爸爸一五一十地說些什么？爸爸又是怎樣嚴(yán)肅教育他的？組內(nèi)兩個(gè)人一起配合演演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（合作交流，可請(qǐng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，師也可針對(duì)無心的過失點(diǎn)評(píng)。）

過渡：從你們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣中，大家再次體會(huì)到他是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)、勇敢的孩子，即使知道自己錯(cuò)了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補(bǔ)自己的過失。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔(dān)過失的。（交流）

2、出示句子：從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語(yǔ)。（“每天、半年、多少”，交流讀）

2、引讀：對(duì)于一個(gè)年僅11歲的孩子來說，這是多么辛苦的勞動(dòng)，但他還是堅(jiān)持做到了。所以當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說——（出示圖片，生讀最后一句話。）

3、他用自己的勞動(dòng)勇敢地承擔(dān)了自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這是多么不容易啊！小組內(nèi)再來讀讀第三節(jié)，說說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（交流）

過渡：對(duì)，往往有責(zé)任心，敢于承擔(dān)責(zé)任的人就會(huì)做好每一件事情。

4、回顧中心，總結(jié)全文：這個(gè)小男孩就是你們剛才認(rèn)識(shí)的美國(guó)第40任總統(tǒng)——，他當(dāng)上總統(tǒng)后，回憶這件往事時(shí)說——，對(duì)，責(zé)任也就是指——（通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失）。

過渡：今天老師看到你們聚精會(huì)神聽講的樣子，相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定是具有責(zé)任心的人。課文我們已經(jīng)讀熟了，我想看看你們是否讀準(zhǔn)字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。

（7）鞏固字詞，總結(jié)課文。

1、（出示）suìpéichángfùbìxūyì

擊碎賠償負(fù)責(zé)必須回憶

交流識(shí)字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

2、詞語(yǔ)游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

3、出示“必、憶、碎、任”，這四個(gè)字寶寶真調(diào)皮，想請(qǐng)大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請(qǐng)小朋友任選兩個(gè)字寶寶來找一找，注意看清開門的鑰匙哦！（交流）

4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個(gè)，寫一個(gè)。）

5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

6、總結(jié)：對(duì)呀，我也覺得只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)過失，這個(gè)人就是一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)值得尊敬的人。老師和你們共同學(xué)習(xí)后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學(xué)們一同分享。（讀句子）

出示：誠(chéng)實(shí)和勤勞，應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的朋友。

7、演示動(dòng)畫，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說些什么？你又會(huì)怎樣做？回家后仔細(xì)想想，再在父母面前說一說，下節(jié)課前我們來交流一下。

教學(xué)效果的反饋教學(xué)中我以詞語(yǔ)“過失、承擔(dān)”為學(xué)習(xí)的主軸，兩者相聯(lián)系、相對(duì)應(yīng)，一環(huán)接一環(huán)地開展學(xué)習(xí)。通過讀、找、說、再讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過失時(shí)，學(xué)生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上適時(shí)引導(dǎo)，以“每天、半年、多少”等表數(shù)量的詞的再讀，展開想象，將自悟運(yùn)用到小組朗讀中深化體會(huì)，并發(fā)表自主性的看法，形成對(duì)“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的徹底領(lǐng)悟起到了推波助瀾的作用。

本篇課文的語(yǔ)句朗讀是訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)感能力還較薄弱，所以在應(yīng)對(duì)“通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！被颉八w起一腳，球似出膛的炮彈射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗?！边@樣的長(zhǎng)句時(shí)總要讀破句。在課堂上，我牢牢把握教學(xué)的定位點(diǎn)，加強(qiáng)字意理解，細(xì)化朗讀指導(dǎo)，擴(kuò)大訓(xùn)練的點(diǎn)面，使學(xué)生在朗讀上有了進(jìn)一步的提高，并且還初步達(dá)到了更高的要求讀出了語(yǔ)氣。

《絲綢之路》

《絲綢之路》

一、激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。

如何才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？作為一名語(yǔ)文教師，首先要對(duì)自己的教學(xué)一往情深，教師的語(yǔ)言神態(tài)要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，設(shè)置情景，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。

例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時(shí)，格外感到親切。桂林山水奇異動(dòng)人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國(guó)有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對(duì)美的向往進(jìn)入了課文情景。接著，我又配樂給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河地?zé)釔邸?/p>

講這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)抓了按板書順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫作結(jié)構(gòu)。

作比：大海、西湖卻（突出）

漓江水景特點(diǎn)：靜、清、綠真（強(qiáng)調(diào)）

感受：激起微波、船進(jìn)岸移

作比：泰山、香山卻（突出）

桂林山姿奇（氣勢(shì)）真（強(qiáng)調(diào)）

特點(diǎn)：秀（色彩）

險(xiǎn)（形狀）

山環(huán)繞水、水倒映山（奇）

贊美奇景霧、樹、花、船、筏（美）

舟行碧波上，人在畫中游（觀）

學(xué)生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書，只用了兩課時(shí)，全班同學(xué)就都會(huì)背誦全文了。

學(xué)生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機(jī)會(huì)，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。

我用錄像、音樂、語(yǔ)言的渲染，營(yíng)造了課堂的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。

二、以情動(dòng)情

語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以情感為動(dòng)力，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

例如：《再見了，親人》這篇課文，具體敘述了中國(guó)人民志愿軍回國(guó)時(shí)，向朝鮮人民話別地情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動(dòng)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育的好教材。

我講這篇文章時(shí)，憑借文章內(nèi)容，尋找情感激發(fā)的最佳點(diǎn)。以讀悟情，以情動(dòng)情。

文章三段的開頭、結(jié)尾，在寫法上都有一個(gè)共同點(diǎn)：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問句作結(jié)。我范讀開頭時(shí)，如說話一般，又親切又感動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情。以自己的真情，讓學(xué)生體會(huì)到朝鮮人民熱愛中國(guó)人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時(shí)，我滿懷激情，進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共，生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動(dòng)人的場(chǎng)面感動(dòng)了，紛紛舉手發(fā)言：我們雖然沒有見到這場(chǎng)面，但我們可以想象出這場(chǎng)面一定和我國(guó)抗洪救災(zāi)時(shí)，解放軍與當(dāng)?shù)貫?zāi)民依依惜別，難舍難分的場(chǎng)面一個(gè)樣。

我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國(guó)人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學(xué)生美好的心靈，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場(chǎng)景永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生們心中。

三、講練結(jié)合

突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例，在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段以分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，來體會(huì)人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點(diǎn)。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀，分角色朗讀等多種形式，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個(gè)對(duì)工作任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，具有無私奉獻(xiàn)精神的人。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，不但加深了對(duì)課文的理解，而且情感得到了升華，達(dá)到了文道統(tǒng)一的教學(xué)目的。

在進(jìn)行了讀、說的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段對(duì)話。學(xué)生練筆的效果不錯(cuò)，當(dāng)堂學(xué)生之間進(jìn)行了交流，老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。學(xué)生深深感受到了語(yǔ)言文字的魅力。

由于我優(yōu)化了教學(xué)方法，課上爭(zhēng)取了時(shí)間，課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

實(shí)踐證明，我摸索、總結(jié)出的激發(fā)興趣，以情動(dòng)情，講練結(jié)合的教學(xué)方法是行之有效的。

我決心在教學(xué)改革的大道上，再接再厲，認(rèn)真摸索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取創(chuàng)出更新的教法，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得最佳的效果。

絲綢之路

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“絲綢之路”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2絲綢之路

40責(zé)任 教學(xué)設(shè)計(jì)

40責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)?

1、能借助拼音認(rèn)讀“責(zé)、任、巧、洗、負(fù)、必、須、息、憶”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確描摹生字“必、須、負(fù)、責(zé)”。能運(yùn)用音序查字法練習(xí)查“責(zé)、巧須、”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?

1、借助拼音讀通課文，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的句子，朗讀時(shí)能正確停頓。

2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

教具學(xué)具錄像

教學(xué)過程（一）導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時(shí)候的故事。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是——美國(guó)的第40任總統(tǒng)里根。（出示里根總統(tǒng)照片）

2、聽記句子，提要求。

里根當(dāng)上總統(tǒng)后，在回憶童年往事時(shí)，曾說過這樣一句話，請(qǐng)仔細(xì)聽，用心記——試著說一說。（聽清了嗎？再聽一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。

（1）、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)能力：這句話中有兩個(gè)生字，誰(shuí)來做小老師領(lǐng)讀？

①“責(zé)任”正音——注意“責(zé)”是平舌音，“任”是翹舌音，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

②“任”提醒最后一筆是短橫，并進(jìn)行一字開花擴(kuò)詞。

（2）、誰(shuí)愿意讀讀這句話，注意：字字——音準(zhǔn)，句句——通順。（開一排小火車讀讀看。）

（3）、質(zhì)疑思考：什么叫“過失”？（指無意中，不當(dāng)心中所犯的一個(gè)小小的過錯(cuò)。）

①明白了它的含義，讓我們不靠拼音的幫助，再來讀好這句話。（分兩大組讀）

②這也是一句名人名言，讓我們大聲地讀讀、記記。（齊讀）

4、揭示課題：

對(duì)呀，責(zé)任對(duì)我們每一個(gè)人來說都是很重要的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第48課。（出示課題48、責(zé)任）齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文

過渡：剛才我們知道了“過失”是指無意中的過錯(cuò)，那里根總統(tǒng)小時(shí)侯無意中做錯(cuò)了什么？請(qǐng)小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動(dòng)腦想一想。（生自讀課文后交流）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示第一節(jié)，誰(shuí)來讀讀這句話？

（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導(dǎo)停頓）

（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語(yǔ)速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）

（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號(hào)讀——男生讀——女生讀——齊讀）

2、師生配合讀讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：多么無心的過失，面對(duì)鄰居的賠償（師手點(diǎn)此字）要求，他很擔(dān)心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節(jié)。）

1、這里的“板著臉”就是指神情嚴(yán)肅，“沉思”就是在思考，這說明爸爸很認(rèn)真，很嚴(yán)肅地看待這件事，誰(shuí)學(xué)學(xué)爸爸當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀父親的話。）

2、這里有個(gè)成語(yǔ)讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，連起來讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實(shí)實(shí)、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小結(jié)：小朋友可真聰明，同樣講述一個(gè)詞語(yǔ)的意思還可以用其它的詞語(yǔ)來表達(dá)，這也正是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和魅力。

3、當(dāng)時(shí)在小男孩家的客廳里就發(fā)生了這一幕，那小男孩會(huì)對(duì)爸爸一五一十地說些什么？爸爸又是怎樣嚴(yán)肅教育他的？組內(nèi)兩個(gè)人一起配合演演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（合作交流，可請(qǐng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，師也可針對(duì)無心的過失點(diǎn)評(píng)。）

過渡：從你們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣中，大家再次體會(huì)到他是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)、勇敢的孩子，即使知道自己錯(cuò)了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補(bǔ)自己的過失。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔(dān)過失的。（交流）

2、出示句子：從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語(yǔ)。（“每天、半年、多少”，交流讀）

2、引讀：對(duì)于一個(gè)年僅11歲的孩子來說，這是多么辛苦的勞動(dòng)，但他還是堅(jiān)持做到了。所以當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說——（出示圖片，生讀最后一句話。）

3、他用自己的勞動(dòng)勇敢地承擔(dān)了自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這是多么不容易?。⌒〗M內(nèi)再來讀讀第三節(jié)，說說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（交流）

過渡：對(duì)，往往有責(zé)任心，敢于承擔(dān)責(zé)任的人就會(huì)做好每一件事情。

4、回顧中心，總結(jié)全文：這個(gè)小男孩就是你們剛才認(rèn)識(shí)的美國(guó)第40任總統(tǒng)——，他當(dāng)上總統(tǒng)后，回憶這件往事時(shí)說——，對(duì)，責(zé)任也就是指——（通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失）。

過渡：今天老師看到你們聚精會(huì)神聽講的樣子，相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定是具有責(zé)任心的人。課文我們已經(jīng)讀熟了，我想看看你們是否讀準(zhǔn)字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。

（7）鞏固字詞，總結(jié)課文。

1、（出示）suìpéichángfùbìxūyì

擊碎賠償負(fù)責(zé)必須回憶

交流識(shí)字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

2、詞語(yǔ)游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

3、出示“必、憶、碎、任”，這四個(gè)字寶寶真調(diào)皮，想請(qǐng)大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請(qǐng)小朋友任選兩個(gè)字寶寶來找一找，注意看清開門的鑰匙哦?。ń涣鳎?/p>

4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個(gè)，寫一個(gè)。）

5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

6、總結(jié)：對(duì)呀，我也覺得只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)過失，這個(gè)人就是一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)值得尊敬的人。老師和你們共同學(xué)習(xí)后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學(xué)們一同分享。（讀句子）

出示：誠(chéng)實(shí)和勤勞，應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的朋友。

7、演示動(dòng)畫，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說些什么？你又會(huì)怎樣做？回家后仔細(xì)想想，再在父母面前說一說，下節(jié)課前我們來交流一下。

教學(xué)效果的反饋教學(xué)中我以詞語(yǔ)“過失、承擔(dān)”為學(xué)習(xí)的主軸，兩者相聯(lián)系、相對(duì)應(yīng)，一環(huán)接一環(huán)地開展學(xué)習(xí)。通過讀、找、說、再讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過失時(shí)，學(xué)生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上適時(shí)引導(dǎo)，以“每天、半年、多少”等表數(shù)量的詞的再讀，展開想象，將自悟運(yùn)用到小組朗讀中深化體會(huì)，并發(fā)表自主性的看法，形成對(duì)“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的徹底領(lǐng)悟起到了推波助瀾的作用。

本篇課文的語(yǔ)句朗讀是訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)感能力還較薄弱，所以在應(yīng)對(duì)“通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！被颉八w起一腳，球似出膛的炮彈射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗?！边@樣的長(zhǎng)句時(shí)總要讀破句。在課堂上，我牢牢把握教學(xué)的定位點(diǎn)，加強(qiáng)字意理解，細(xì)化朗讀指導(dǎo)，擴(kuò)大訓(xùn)練的點(diǎn)面，使學(xué)生在朗讀上有了進(jìn)一步的提高，并且還初步達(dá)到了更高的要求讀出了語(yǔ)氣。

《絲綢之路》2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《絲綢之路》2》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為絲綢之國(guó)；

（3）從目瞪口呆、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆......

（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)......能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從日夜兼程能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬......，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。

（4）從張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為過渡段，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

三、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?，在后來的?zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝......）

四、復(fù)述課文

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路（促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶）

開辟者：張騫（外交家、探險(xiǎn)家，為絲綢之路花費(fèi)了一生）

《絲綢之路》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《絲綢之路》課文”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2絲綢之路

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。

“來了!來了!”安息國(guó)士兵歡呼起來。

“列隊(duì)歡迎!”將軍發(fā)出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者!”中國(guó)使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒有的鴕鳥蛋。

中國(guó)使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個(gè)則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>

中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險(xiǎn)出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來。從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料

一、談話導(dǎo)入

1、

你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路絲綢之路。（板書課題）

2、

釋題，讀金鑰匙，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）

3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。

二、

學(xué)習(xí)課文

1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。

（交流：目瞪口呆贊不絕口最時(shí)髦最講究最珍貴和黃金等價(jià)）

5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？

（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？

課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

（三）學(xué)習(xí)5---7自然段

1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說一說？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用勾畫出來。

3、學(xué)生交流：

（1）他渡黃河、過沙漠日夜兼程當(dāng)了俘虜。體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜

（2）他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準(zhǔn)備

（3）

逃走忍受著炎熱和干渴的煎熬板書：逃走

（4）

終于到達(dá)板書：到達(dá)

（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書：歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)

（6）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？

（7）

一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？

（四）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用畫出來。

（絲綢之路成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，絲綢之路是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。

三、情感升華

1、絲綢的出名源于絲綢之路，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于絲綢之路。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的絲綢之路研究計(jì)劃，把絲綢之路稱作對(duì)話之路，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國(guó)人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。

2、

你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說一說？

3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

《絲綢之路》教學(xué)建議

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《絲綢之路》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在１９世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為絲綢之路。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

２、本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？接著要求你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽，教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。

３、本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項(xiàng)陳列，朗讀時(shí)宜清晰自然。

４、本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來，如，栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐。

５、要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時(shí)間講一講。

《絲綢之路》課后練兵

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《絲綢之路》課后練兵”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

（1）、用對(duì)號(hào)畫出加點(diǎn)字的正確讀音

矗（zhch）立戎（nngrng）裝絲（sīshī）綢

參考答案：矗ch戎rng絲sī

（2）、選字組詞

采踩彩睬

理＿＿風(fēng)＿＿踏＿＿＿＿球興高＿＿烈

參考答案：理睬風(fēng)采踏踩彩球興高采烈

（3）用侯組詞，越多越好

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：時(shí)候候鳥等候諸侯侯門恭候

（4）句段推敲

望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。。。。。。

○1用橫線畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容

參考答案：仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。。。。。。

○2模仿上面的句式寫句子

望著高高飄揚(yáng)的五星紅旗，我仿佛，仿佛

參考示例：望著高高飄揚(yáng)的五星紅旗，我仿佛看到了無數(shù)先烈們?yōu)榱俗鎳?guó)赴湯蹈火，仿佛聽到他們?cè)诟吆簦簽榱诵轮袊?guó)，前進(jìn)！

（5）課文理解

請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí)？

絲綢之路使我國(guó)同其他國(guó)家有了往來，既促進(jìn)了兩國(guó)的友誼，又加強(qiáng)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)，文化，政治往來。是各國(guó)原有的產(chǎn)物得以流通，能夠充分吸取其他國(guó)家的精華。使其共同發(fā)展。

《絲綢之路》教學(xué)反思

一、教材分析及設(shè)計(jì)理念

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。

二、課后反思

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從問題入手，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會(huì)到了張騫的愛國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì)，正緩緩西行。這是對(duì)張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。

公元前１世紀(jì)，羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前？～前１１４年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，絲綢之路的開拓者。公元前１３８年到１１９年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路，從此，一條從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的絲綢之路也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前２世紀(jì)到９世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。１９世紀(jì)末，德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了絲綢之路這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

絲綢之路的路線并不完全固定，也非一條。其中以自喀什西南行的路線，通往印度、西亞乃至歐洲，最為重要。喀什古稱疏勒，按當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)意即為絲綢集市。兩漢時(shí)期，中西亞和歐洲尚未掌握育蠶取絲技術(shù)，經(jīng)絲綢之路不僅大量販運(yùn)中國(guó)的絲織品，同時(shí)也大量西運(yùn)蠶絲作為絲織原料。

公元２～３世紀(jì)，蠶桑技術(shù)傳到今新疆和田地區(qū)。在屋于來克遺址留存繪有蠶種傳入故事的畫板。民豐遺址留有當(dāng)時(shí)的桑樹（已枯死）。據(jù)藏文《于闐史》記載，中原地區(qū)的蠶桑技術(shù)曾傳布到今克什米爾一帶。公元６世紀(jì)，波斯派遣使者沿絲綢之路到中國(guó)學(xué)習(xí)絲綢技術(shù)。后來，中國(guó)的蠶桑技術(shù)又傳布到拜占庭和阿拉伯等地，羅馬和拜占庭多以服用中國(guó)絲綢為貴。沿絲綢之路出土的漢、唐絲織物品繁多，制造精美。絲綢的組織和紋樣對(duì)世界各國(guó)的絲織生產(chǎn)有重大的影響。通過這條通道，西方各國(guó)的農(nóng)作物、玻璃、海西爾（呢絨）等也傳入我國(guó)。絲綢之路歷經(jīng)隋唐，不斷開拓發(fā)展，從西漢直到明代，延續(xù)了１５００余年。張騫也因開拓絲綢之路有功被漢武帝封為博望侯。公元前１１４年，張騫在長(zhǎng)安去世，葬于陜南，墓在今陜西城固縣西博望鄉(xiāng)的饒家黃村，但張騫則以絲綢之路的開拓者名傳千古。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第十冊(cè)語(yǔ)文第二課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、絲綢之路

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課。

1課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測(cè)：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

………

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、（）、（　）、?。ǎⅲǎ?/p>

（）、　（　）、（）、?。ǎ?、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。

摹寫句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________.

4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。