小學語文一年級教案

小學一年級語文bpmf教學設計。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

1

教

學

目

標

1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發(fā)音方法；認清形，正確區(qū)分b、p，正確書寫b、p、m、f。

2．在學習過程中感受學習拼音的樂趣。

3.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：1.b、p、m、f的發(fā)音方法,特別是b和p的發(fā)音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。

教學難點：b、p發(fā)音方法的比較，b、p字形的比較區(qū)分。

教

學

資

源

1.學生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認讀，，只是發(fā)音上還不夠到位。

2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。

3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

預

習

設

計

1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。

2．觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）

1.交流去過哪些地方旅游

仔細觀察情境圖，交流圖意。

3.跟讀語境歌。

第二板塊：預習導學（5分鐘）

1.嘗試讀bpmf

2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。

3.嘗試發(fā)音，當小老師領讀。

第三板塊：讀準bpmf四個聲母（17分鐘）

4.觀察老師發(fā)音時的口型以及表示口型變化的手勢。

5.開火車讀

6.觀察圖，形象記憶b

7.根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

8.練習讀p

拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

9.觀察圖，自編口訣記住p

10比較b和p，編順口溜進行區(qū)分。

11.合作學習m、f

12.同桌合作檢查發(fā)音。

13.找朋友

第四板塊：學寫字母（5分鐘）

1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。

2.觀察比較b和p在四線格中的位置。

3.認真看老師描紅，聽清注意點。

4.練習描紅臨寫。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（10分鐘）

先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、

第一板塊：談話導入，引出字母

1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

4．今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf

第二板塊：檢查預習

1．選擇有代表性的學生展示交流預習作業(yè)1

出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么

運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。

小猴推著小車上山坡。

小白兔要去采蘑菇。

一位魔術師拄著拐杖。

2.指名讀bpmf

3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。

第三板塊：教學發(fā)音

1.學習“b”。

(1)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

(5)小朋友們能根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

（如：右下半圓bbb,像個6字bbb。））

2.同樣方法學習p

(1)聯(lián)系語境教學“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？

(2)教師示范發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。學生觀察、體會。

(3)教師發(fā)音、學生跟讀。

(4)學生練習“p”的發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊。

(5)出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車ppp”，加深記憶。

(6)比較b和p

b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。

3.同樣方法學習m、f。

（兩個門洞mmm，一根拐杖fff。）

4.游戲鞏固。

（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。

（2）找朋友：聽老師發(fā)音，判斷。

5.小結

小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。

第四板塊：教寫字母

預習作業(yè)2：bpmf的書寫

1.任務驅(qū)動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

2.觀察比較b和p在四線格中的位置。

3．導學

指名書空。

4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。

第五板塊：布置作業(yè)

課堂作業(yè)：描紅《習字冊》bpmf

教師巡視、評點、反饋。

作

業(yè)

設

計

課堂作業(yè)：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫bpmf

課后作業(yè)：

1.打亂順序讀準bpmf

2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

2

教

學

目

標

1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。

2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。

4.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：b、p、m、f的音節(jié)拼讀方法。

教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教

學

資

源

1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發(fā)音。

2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉(zhuǎn)盤式教具，教學掛圖。

預

習

設

計

嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）

猜字母謎語

第二板塊：預習導學（5分鐘）

1.學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。

2學生跟讀并體會拼讀要領

3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

4.開火車讀，集體讀，個人讀。

第三板塊：學習“兩拼法”

（20分鐘）

1.自主學習，嘗試拼讀其他音節(jié)

（1）學生自由嘗試拼一拼。

（2）學當小老師領大家讀

（3）開火車讀

（4）小組練習

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（13分鐘）

1.游戲：摘蘋果

2.游戲：悄悄告訴你

第一板塊：激趣復習

1.猜字母謎語

右下半圓——

右上半圓——

兩個門洞——

一根拐杖——

2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字。

第二板塊：檢查預習

拼讀ba

1.出示兩只小猴子推字母圖。

2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——

板書：b-a→ba（指名讀）

3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。

4.請小朋友們自己練習

第三板塊：教學“兩拼法”

1．任務驅(qū)動

【學習單】

（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節(jié)拼出來

（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發(fā)給他們合作學習花。

（3）自學時間：8分鐘

2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

3．巡視參與小組學習

4．導學

（1）這些拼音你會讀嗎？

板書：p-a→pam-a→maf-a→fa

請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。

(2)學生拼讀時，教師及時糾正

（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？

出示：bopomifu

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始

（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。

第四板塊：布置作業(yè)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。

2．游戲：“悄悄告訴你”。

左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。

作

業(yè)

設

計

課堂作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

課后作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

3

教

學

目

標

1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調(diào)韻母。

2復習“兩拼法”，用韻母定調(diào)法正確拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。

4.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

教學難點：掌握韻母定調(diào)法。

教

學

資

源

1.學生已經(jīng)能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.教具準備：b、p、m、f與帶調(diào)單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。

預

習

設

計

嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：用兩拼法拼讀音節(jié)(3分鐘）

1.拼讀音節(jié)

bapomifu

2.認讀帶調(diào)單韻母

第二板塊：學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀（15分鐘）

1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”

2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”

3.認真聽老師讀，體會方法。

4.學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音

5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀

6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

7.合作學習，嘗試拼讀其他音節(jié)

第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）

1.學生自由嘗試拼一拼。

2.小組展示讀

第四板塊：用音節(jié)組詞，自編兒歌（7分鐘）

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（5分鐘）

第一板塊：復習導入

1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字?，F(xiàn)在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？

出示：bapomifu

指名認讀

2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！

出示aoiu的四聲認讀。

第二板塊：教學帶調(diào)音節(jié)的拼讀

1.任務驅(qū)動：

【學習單】

（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。

（2）嘗試拼讀音節(jié)“mǐ”

（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。

（4）自學時間：4分鐘

2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

3．巡視參與小組學習

4．導學。

教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰?！?/p>

5.學生反復練習“mǐ”的拼讀。

6.出示mīmímǐmì

嘗試讓學生拼讀音節(jié)

7.同樣方法學習fǔ

8.出示fūfúfǔfù

同桌合作學習，拼讀音節(jié)，頒發(fā)“合作花”

9.同樣方法學習bāpō

第三板塊：游戲鞏固

抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）

先順著次序讀，再打亂順序反復練習。

bābábǎbà

pōpópǒpò

fūfúfǔfù

第四板塊：拓展延伸

你能用以上音節(jié)組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌

教師示范：bā，八個人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”

第五板塊：布置作業(yè)

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始

作

業(yè)

設

計

課后作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

小編推薦

小學一年級上冊拼音《bpmf》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“小學一年級上冊拼音《bpmf》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音ｂｐｍｆ》教學設計

教學目標

：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

時劃分：兩

時。

時

教學目標

：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察

件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

件。

教學過程：

、復習檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)

學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習

內(nèi)容。

（

）學習聲母ｂ。

１、出示

件——文中的

幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”

發(fā)音是

樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

４、個別讀，師正音。

５、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據(jù)

幅圖，為聲母ｂ編了

句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家

起讀

讀?！?/p>

（

）學習聲母ｐｍｆ。

１出示

件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

３，老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

４，點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺

下氣流的大小。）

５、開火車讀。

６、猜口形。（同桌兩個人，

個讀聲母，但不能出聲，另

個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這

環(huán)節(jié)借助插圖學習

知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

（二）認形，書寫。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。③、交流情況。

２、

中操。（邊念編的順口溜邊和老師

起做ｂｐｍｆ的手指操。）

３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

４、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

５、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？

６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

７、選擇展示，評價。

〔這

環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習

的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

２、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

師：

根拐杖，生：

四、布置作業(yè)。

、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ

在教學ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

一年級語文上冊《bpmf》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些一年級語文上冊《bpmf》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

年級語文上冊《bpmf》教案

【教學目標

】

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

【教學重難點】

學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

【

時安排】

2

時

【教學準備】

件、拼音卡片

【教學流程】

時

【

時目

】

學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

、復習導入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認識幾位

朋友，它們和yw是

家人，叫做聲母。

二、學習聲母b

1、同學們，說

說你看到了什么？（教師出示

件）

2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？

7、聲母寶寶b住在哪兒呢？（

件出示四線格）

8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、學生拿出《生字抄寫本》描

描寫

寫，教師巡視，及時指導學生。

三、學習聲母p

1、誰能用

句話來說說這幅圖？（出示

件）

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短

點，輕

點

3、教師示范讀

4、請男女生比賽讀，看誰讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們

起來做個小試驗。請每個同學拿出

張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。

6、同桌

起來讀

讀b和p。

7、再看p，你怎么記住p？

8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫的時候有哪些不同呢？

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、學生在自己的練習本上練習寫

寫，每個寫3個，教師巡視指導。

四、學習聲母mf

1、同桌

起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請

個同桌起來說

說。

3、教師示范書寫m和f

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

六、作業(yè)布置

講bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

二

時

【

時目

】

1、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、認識3個生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

、復習舊

導入

1、同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎？（

件出示：單韻母：aoeiuü聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu)

二、學習

知

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這

動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放

件）

2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛

碰”。

3、練習拼讀（播放

件）

4、讀出四個聲調(diào)（播放

件）

5、請學生自由讀

文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語文書本

11頁。這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

9、小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

10、誰在打靶？你打過靶嗎？

11、請用ba組詞或說句子。

三、學習生字

1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧?。úシ?p>件）

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

四、作業(yè)布置

讀語文書本上的拼音

【教學反思】

在本

教學中我適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f，發(fā)現(xiàn)孩子能力不錯。同時，本

是孩子

次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點，我通過多種形式強化練讀，收到了較好的效果。

一年級拼音bpmf教案

編寫者

第教時

教學

內(nèi)容

《bpmf》

設計

理念

教學b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。教學b、p、m、f的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff?！?/p>

課時

教學

目標

1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學重點

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學

資源

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

附：板書

板書設計

課后記錄

小學一年級語文iuv教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

共幾課時

2課時

第一課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

１、會單韻母iuü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、聯(lián)系生活感受發(fā)音，掌握音形結合的學習方法。

教

學

重

難

點

教學重點、難點：分清uü的音和形，不能混淆。

教

學

資

源

情境圖，每位學生aoeiuü卡片一張，烏龜、螞蟻、鯉魚圖，iuü圖，悠揚動聽的樂曲，獎勵學生的五角星。

預

習

設

計

看圖，練讀iuü三個單韻母。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

通過找朋友這一游戲，復習鞏固aoe這三個韻母的讀音。1、學生看圖進入情境，練習說話。2、初步感知i、u、ü這三個韻母的讀音。

1、說說這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？

2、認真看口型，讀好i、u、ü

3、通過兒歌記住i、u、ü的讀音。

4、開火車讀。

鞏固練習：

1、通過找朋友這一游戲復習鞏固“aoei、u、ü”這六個韻母的讀音。

2、通過配音游戲，讓學生正確讀好“aoei、u、ü”這六個韻母。

1、觀察i的寫法。2、老師指導寫i，學生書空。

要領：先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

3、學生在書上描紅。

1、觀察u的寫法。2、老師指導寫u，學生書空。

要領：注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑

3、學生在書上描紅。

1、觀察ü的寫法。2、老師指導寫ü，學生書空。

要領：注意要與u有所區(qū)別。

3、學生在書上描紅。

1、在音樂聲中完成課堂作業(yè)。

一、復習

１、游戲：找朋友（aoe）

同學們，陳老師在每人桌上都放了幾張拼音卡片，我們一起來玩找朋友的游戲好嗎？

aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在這里。（舉起a的卡片）

二、情境導入

１．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?

（２）老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習韻母i、u、ü的讀音。

１、學習u的讀音。

這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）

①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑?。（出示u）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u

③請跟我讀u，u，u，

嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑?，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）

２、學習i的讀音。

圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i

③請跟我讀i，i，i，

牙齒對齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii,一位醫(yī)生iii,）

３、學習ü的讀音。

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü

③請跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü,魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習

①、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學習的3個單韻母“aoe”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，依次是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個音，給老師配音好嗎？

四、學習i、u、ü的寫法。

１、學習i的寫法。

同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）

②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

④教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

⑤學生在書上描紅。

２、學習u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導寫法

請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？

③指名上黑板板演，學生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

３、學習ü的寫法。

i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？

說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。

②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。

③指名上黑板板演，學生書空

教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

五、鞏固練習。

布置課堂作業(yè)，播放音樂

同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。

教師巡視，糾正寫字姿勢。

六、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

作業(yè)

設計

★把三個單韻母讀給爸爸媽媽聽

★★每個寫一行“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

iuü

共幾課時

2課時

第二課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1、復習鞏固單韻母iuü的讀音和寫法。

2、能夠直接讀出iuü的四聲，初步讓學生用iuü的四聲組詞。

教

學

重

難

點

教學重點、難點：正確讀出iuü的四聲。

教

學

資

源

彩掛圖、拼音卡片。

預

習

設

計

練讀iuü的四聲。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

學生認讀

學生說說i是個什么樣的小朋友？

標調(diào)時與其它的不同是什么?

學生開火車讀

指名讀

男女生比賽讀

當小老師領讀

去黑板上寫

一個學生讀其他說出幾聲.

一、復習鞏固

1、出示拼音卡aoeiuü。

1、聽寫六個單韻母。

2、指名讀aoe的四聲。

二、故事導入

1、講i戴帽子的故事。

2、i看到aoe都有四頂帽子，非常羨慕，就找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，好嗎？”叔叔說：“行啊！”可是，叔叔給i戴帽子的時候，發(fā)現(xiàn)i的頭上扎了個蝴蝶結，怎么戴都不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴的時候，再把蝴蝶結扎上?！睆拇税?，人們給i標聲調(diào)的時候，就去掉，不標的時候就把圓點加上。

三、學習四聲和寫法

1、出示īíǐì

2、范讀、領讀。

ī衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。

í阿姨的姨，移動的移。

ǐ可以的以，椅子的椅。

ì容易的易，注意的意。

3、聽學生讀，個別指導糾正。

4、指導在四線格書寫i.

5、同樣的方法學習u的四聲和書寫。

ū烏鴉的烏，屋子的屋

ú無用的無，吳老師的吳。

ǔ中午的午，五號的五。

ù動物的物，服務的務。

6、同樣的方法學習ü的四聲和書寫。

ǖ淤泥的淤。

ǘ吃魚的魚，剩余的余。

ǚ下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ玉米的玉，體育的育。

四、區(qū)分讀法

1、比較二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。

作業(yè)

設計

★練讀六個韻母的四聲。

★★書寫iuü的四聲一行。

語文小學一年級教學教學設計范本

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《語文小學一年級教學教學設計范本》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學要求

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

教材分析

婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。

《柳樹》教學建議

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

二、自讀課文，讀通順，讀流暢

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

三、指導朗讀，邊讀邊悟

課文內(nèi)容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。

最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情?？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

四、生字的識記與書寫

1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法?！霸隆薄ⅰ叭铡薄ⅰ叭恕比齻€象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

1.(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

2.師范讀課文

二、初讀課文，識記生字。

1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1.學生在小組內(nèi)讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語

小學語文一年級：《春筍》教學設計1

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學語文一年級：《春筍》教學設計1”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學準備：

多媒體課件；生字卡片。

一、設情景，激趣導入

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

3.知道春筍長什么樣嗎？4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。

A.自由讀。

B.指名認讀，相機正音。

C.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演

(6).指導朗讀。

A.教師范讀。

B.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

(5).指導朗讀第二、三句。

A.學生自由讀。

B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。

C.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。

A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。

B.同桌互相演誦。

C.指名試背。

D.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴詞。

3．識記字形，認識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習字冊》上的作業(yè)。

板書設計：

1．春筍

又再一沖破掀翻冒向節(jié)迎著笑長上

小學一年級語文上冊《畫》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編特地花時間為你收集并編輯了小學一年級語文上冊《畫》教學設計，希望能幫助到你，請收藏。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇1

教學目標：1、繼續(xù)學習課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。

2、學會奶、把、種，認識筆畫ㄋ。

3、繼續(xù)練習用會說話。

4、正確，流利地朗讀課文

教學重點：體會運用會、把兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

教學難點：奶的筆順，及押韻的初步認識。

教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

教學過程：

一、組織教學

語言快車：丁丁對媽媽說：我會穿衣會洗腳。

二、復習檢查：

丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

我們今天繼續(xù)學習：17.別說我?。ò鍟?/p>

1．復習已學的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？

板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

三、學習課文。

1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認真聽，有沒有咬準字音。（評議）

（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

這一節(jié)講誰會做哪些事？

（3）圖文對照，請用丁丁在什么地方干什么說一句話。

（4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

（5）比較jiao

（6）出示句式：我會（）把（）。

（7）這句話是誰對誰說的？我指誰？你批誰？

（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。

指導朗讀，示范，再讀。

（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

請你用上因為所以連起來說一說。

小結：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務事，我們也應該幫父母做些力所能及的家務事，冬冬又會做哪些事情呢？

2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

（1）請你用冬冬在什么地方干什么說一句話。

（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

強調(diào)讀音種用種擴詞。

（3）這句話又是誰對誰說的？我指的誰？

（4）請你用因為所以把兩層意思連起來說一說。

（5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀會種花，會澆水。

老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導朗讀。

三、課間操

（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。

（2）同學讀，幾個同學表演。

四、句式訓練

1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。

3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

比如，你對老師說，可以怎么說。

五、總結：通過這堂課的學習，你明白了什么？

我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應該向丁丁，冬冬學習自己能做的事自己做，不會做的事情學著做。

六、復習鞏固生字，指導寫生字。

1．識記新學的三個生字的字形

2．讀詞語

3．開火車組詞

4．指導書寫生字，ㄋ

作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍

板書設計：17.別說我小

我會（）會（）我

我會（）會（）

自己能做的事自己做，不會的事學著做。

課后評析：總體感覺，教師的主導和學生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較

實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識一主教材《青蛙寫詩》和《小蝌蚪》中的19個生字，會寫雨的生字；

2、拓展《主題讀寫》當中的《小蝌蚪》，并拓展識字帶有e的生字；

3、能正確、流利地朗讀課文；

4、通過反復朗讀，感知小青蛙寫詩的樂趣。

教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：借助具體事物認識標點符號，會正確書寫下，雨兩個生字。

教學過程：

一、整體識字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知

1、大眼睛會觀察小嘴巴會表達：

師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學們仔細觀察，你看到了什么？誰來說一說？（重點關注指導學生把話說完整。）

2、小嘴巴會模仿有節(jié)奏呱呱叫：

（1）生1：小聲唱

師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來，它是怎么叫的呢，誰來當一當這只小青蛙？

（2）生2：大聲唱

師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

師：現(xiàn)在我想請兩只小青蛙來個二重唱，一個大聲唱，一個小聲唱，明白了嗎？

（4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

師：現(xiàn)在我有一個好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當我大聲唱的時候，你們也要大聲唱，當我小聲唱的時候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

師：那我們再換一種方式唱一唱，當我大聲唱的時候，你們要小聲唱，當我小聲唱的時候，你們要大聲唱，聽懂了嗎？

3、借拼音會認字巧嘴巴讀得行

師：那么現(xiàn)在請同學們拿出《青蛙寫詩》，看看小詩里的小青蛙到底寫了什么？來，借助拼音，開始自讀。

4、小腦袋會思考小嘴巴讀得好：

師：小詩里除了寫小青蛙還寫了什么小動物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關系呀？（小蝌蚪長大了會變成小青蛙）那么現(xiàn)在請同學們看到《小蝌蚪》，看看小詩里是怎么介紹小蝌蚪的？來同樣借助拼音自讀，看看誰把字音讀準了。

二、整體識字特征性環(huán)節(jié)二：識字晉級攀登我能行

師：讀一讀、認一認、勾一勾，一邊讀一邊在會認的生字下面打鉤，不懂的生字跳過去，然后數(shù)一數(shù)，會認16個生字達到一級水平，在括號里填上你會認的生字個數(shù)，會認712個生字的達到二級水平，會認1319個的達到三級水平，來馬上開始。

識字晉級攀登我能行

1、學生認讀生字，會認的生字請打鉤，并統(tǒng)計。

2、師統(tǒng)計達到相應級別的人數(shù)。

三、整體識字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識字環(huán)節(jié)

1、大紅字是生字認準字讀準音

師：老師把課文《青蛙寫詩》里藏有生字寶寶的句子請了出來，大大的紅色的是生字，同時我還要請6位同學當小老師，1人領讀一句，然后全班跟讀。

2、師生問答讀

3、分角色讀

四、整體識字特征性環(huán)節(jié)四：韻語兒歌識字

1、韻腳小火車

師：你們的朗讀讓我看到一群快樂的會寫詩的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個韻母來寫詩，你知道是哪個嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒錯就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

生匯報，寫黑板。

2、邊讀邊圈畫小詩里帶有e的生字

（1）生自讀，并圈畫。

（2）生匯報，課件出示生字。

（3）韻語識字小結

（4）齊讀

（5）男女生合作讀

五、二次爬格子自主識字環(huán)節(jié)

1、出示晉級學習卡。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇3

教學目標：

１．指導學生認真看圖，認識天安門和五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國、尊敬國旗的思想情感。

２．讀準音節(jié)，正確流利地朗讀句子。

３．學會５個生字，學習５個詞語，認識３個偏旁：日（日字頭）、爪（爪字頭）、口（方框兒）。

教學重點：

１．鞏固漢語拼音，讀準生字是、星的讀音。

２．認識句子，初步建立句子的概念。

３．進行字、詞、句的訓練，理解句子的含義。

教學難點：

１．生字我、愛、國的書寫及記憶。

２．正確理解句子的意思。

課前準備：

１．投影片１框錄像錄音多體媒軟件

２．卡片若干

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．復習檢查：

１．認讀音節(jié)：

（出示卡片）：小朋友，誰來讀一讀這些音節(jié)？

(1)讀這些音節(jié)要注意什么？（讀準后鼻音）

(2)這三個音節(jié)叫什么名稱？（整體認讀音節(jié)）

２．認讀筆畫名稱：

（出示卡片）：這些筆畫，你會讀嗎？

３．認讀熟字：

（出示卡片）：這兩個字，我們已經(jīng)學過了，誰來讀讀？

二．揭示課題：

小朋友，今天我們要學習一種新的類型的課文叫──（出示卡片）

（指名讀──集體讀）

通過這類課文的學習，我們不僅要看懂圖，學會生字，還要學詞學句。

三．指導看圖：

１．映示燈片，我們先來看看圖，怎樣看圖呢？（應該有順序地看圖）

２．好，先來看圖的后面有什么？（天安門）

那圖的前面呢？（五星紅旗）

３．天安門在什么地方？（北京）

天安門前的五星紅旗什么樣的？旗面是什么顏色的？（紅色的）

上面有什么？（一顆大的、四顆小的、金黃色的五角星）

師講述：是啊，紅色象征著革命，黃色象征著光明，一顆大的五角星代表中國共產(chǎn)黨的領導，四顆小的五角星，象征著各民族人民的大團結。當1949年10月1日毛主席在天安門城樓上親手升起了第一面五星紅旗，就宣告中華人民共和國成立了。中國人民從此站起來了，在五星紅旗的指引下，在中國共產(chǎn)黨的英明領導下，各旗人民正在用自己勤勞、智慧的雙手建設我們偉大的中國。

４．每當太陽從東方升起的時候，北京天安門國旗護衛(wèi)隊的解放軍叔叔就邁著整齊有力的步伐，來到旗桿下，把鮮艷的五星紅旗升上祖國的天空。小朋友，你們想不想親眼看一看天安門的升旗儀式呢？（想）

（放升旗儀式的錄像）

四．看書：

剛才，我們看了升旗儀式的錄像，在我們書上有兩句話也是講升國旗的事，請小朋友找開課本P56，找一找，是哪兩句？（第1、2句）

（出示拼音卡）：

老師請小朋友自己輕輕讀一讀這兩話話，要求做到讀準音。

１．指名讀，正音。

２．集體讀。

五．學習字、詞、句。

１．小朋友，當你看到鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯的國歌聲徐徐上升的時侯，你心里覺得怎樣？（驕傲、自豪、激動、高興）

２．為什么？因為──（出示卡片）

師提出讀這句話的要求：讀這樣的句子，我們要一目雙行，也就是讀拼音時，眼睛要看漢字，讀漢字時，眼睛要看拼音，比如讀音節(jié)wǒ，眼睛要看漢字我，讀漢字我，眼睛看音節(jié)wǒ。

(1)誰來看著拼音讀一讀這句話？（指名讀──集體讀）

(2)看著漢字，你能讀嗎？（指名讀、男女生讀）

３．這句話說了誰是中國人？（我）

wǒ

出示生字卡：我（開火車讀）我是指讀？（自己）

４．我是什么呢？（中國人）

gu

出示生字卡：國（開火車讀）

出示詞卡：中國（指名讀、齊讀）

５．中國是我們的祖國，中國的全稱是什么？（中華人民共和國）

６．我們中國從古到今有哪些值得我們驕傲的地方呢？（學生自由讀）

讀后師述：是啊，中國是一個具有五千年文明史的泱泱大國，值得我們驕傲的地方太多啦！勤勞的中國人民用自己的雙手創(chuàng)造了一系列驕人的成就，尤其是新中國成立以來，在五星紅旗的指引下，你看──（錄像）

（放表現(xiàn)祖國偉大成就的錄像片）

７．指導朗讀：看了剛才的錄像片，對偉大祖國取得的巨大成就你覺得作為一個中國人，中國小朋友內(nèi)心是不是感到很驕傲和很自豪呢？

所以讀中國這一詞語時，要讀得重一點。（師用紅筆中國下加紅點）

指名讀、集體讀（我是中國人。）

８．小結：

(1)認識句號：

這句話講了誰是什么，把意思說清楚了，就是一句完整的話，一句話講完了，句尾應該加上一個標點符號。，這就是句號。

sh

(2)練習：（出示小卡片）：（）是（）。

指讀生字是。集體讀。（出示生字卡片）

誰能用（）是（）。說一句話？

六．學寫生字。

１．（出示生字卡）認讀生字：我是國

２．指導書寫。（多媒體顯示）

我：(1)出示我燈片。講解：我在田字格里的位置，注意，一橫要斜一點，要比左邊的稍微長一些。

(2)師板演：生書空。

（師問：我怎樣寫，生答書空：我是這樣寫，第一筆，第二筆，第三筆，第四筆，第五筆，第六筆，第七筆，七筆合起來就是我。師再問：我的筆五筆是什么？）

(3)練習書寫我（１個）。

(4)誰能用我來說句話？

是：(1)出示是的復合燈片：認識日字頭。

(2)你用什么方法來記住是？比較：走──是

(3)這個字的筆順規(guī)則是怎樣的？（從上到下）

(4)師板演，生書空練習。

(5)練習書寫，組詞。

國：(1)出示國的復合燈片：認識口（方框兒）。

(2)我們該怎樣記住這個字？（師用復合片邊作演示邊講解要點）

(3)誰能來說說國字的筆順規(guī)則？（先里頭后封口）

(4)師板演，生書空。國字的第五筆是什么筆畫？（丨）

(5)練習書寫，組詞。

七．鞏固練習。

１．今天，小朋友都學得很認真，這些生字都掌握了嗎？我們開火車讀字讀詞。

字：我是國詞：中國五星紅旗

２．游戲：分發(fā)卡片：連詞成句：我是中國人。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇4

師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發(fā)給大家，拿到卡片的同學先把手中的詞讀給大家聽，然后到操場上給里邊的情景掛上相應的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領到卡片的同學可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。

師：跟老師來檢驗一下，掛對的就讀一讀拔河拍皮球，誰能演示一下動作？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打球拔河拍皮球都是用手，與手有關，所以是提手旁。

師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞與腳有關，所以跳、跑、踢都是足字旁。

師：你真了不起，那么同學們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？

生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。

生：扔東西的扔字。因為它與手有關。

生：踩東西的踩字，踏進來的踏字與腳有關，所以我猜是足字旁。

師：同學們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。

（指導讀打球拔河拍皮球）

師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學們都做什么？

生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學。

師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？

（學生自由讀，并想一想）

師：這處場地喜歡嗎？好，請你讀。

生：（學生讀的不到位指導）我是這樣邊讀邊想的，讀打球這個詞時，我就想：同學們有打籃球的、有打排求的，還有打乒乓球的，場面很激烈，不分勝負；讀拔河時，我又想操場上兩個班正進行拔河比賽，他們個個使出全身力氣拼命地拔著繩子，誰都不堪示弱。讀拍皮球時，我眼前就出現(xiàn)了兩個小朋友，一個在認真地拍著球，一個在數(shù)數(shù)，想到了這些，我又想這些詞是怎么寫的，就這樣，我有詞語想到了畫面，又由畫面想到了一個個詞。

師：下面聽老師讀，跟老師一起想。

師：老師讀完了，同學們齊讀，這三個詞現(xiàn)在誰能讀好它？（指名讀）

師：詞與詞之間要停一停，要留出時間想，你再試試看。（生再讀）

師：我想請打過球或拔過河的小朋友帶領大家讀。

（指導讀跳高、跑步、踢足球）

師：操場上還有更熱鬧的地方嗎？你們看第二行，一個一個讀，一幅一幅畫想，像讀第一行詞那樣去讀去想。（學生自由讀）

師：誰喜歡這個場面，請你讀一下。（學生點評）

師：同學們，操場上除了畫面上這些場面外，你還能說一些嗎？

（先小組內(nèi)互說，再選一名代表在班內(nèi)說）

生：下課了，同學們到操場上有的踢毽子，有的打口袋，還有的跳小繩。

生：下課鈴聲響了，操場上頓時沸騰起來，有的跳大繩，有的跳皮筋，還有的練跳遠，同學們玩的很開心。

師：同學們說的太好了。

（誦讀詞串：全班讀，分組讀，男女生分讀）

師：讀得真好聽，你們知道為什么能讀的這么好嗎？你們看每行最后一個字，它們的韻母都是iu是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。

師：同學門，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當一次小老師，聽后點評一下（師配樂背，學生鼓掌）

生：老師讀的真好！

師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？

生；配樂了，而且老師聲音好聽。

生：老師詞與詞之間有停頓。

師：你們只說對了一半，其實老師能讀好的關鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學生自由讀）

師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。

師：全體起立，會背的背，不會的看書讀。

評析：教學中教師指導學生一邊讀詞串，一邊想像一幅一幅畫面，這樣做更有利與兒童識記漢字同時發(fā)揮了詞串識字對閱讀和寫作的過度功能，這與課標中借助讀物中圖畫閱讀感受閱讀樂趣寫想象中事物在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語等要求非常吻合。對小學生的語文學習與智力發(fā)展非常有利。教師教學中鼓勵學生大膽猜想、想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚了學生個性。同時教師重視學生興趣培養(yǎng)。新課標要求識字教學要運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學情境。本課中，教師通過讓學生親自到操場中貼出相關的詞的卡片，演示拍皮球、拔河的動作，與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學生學習興趣，使學生充分參與課堂活動，從而積極主動地認識事物。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇5

師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？

生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》

師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已他經(jīng)常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

師：老師昨天已經(jīng)布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？

甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

乙生：富貴竹

丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。

甲生：繁衍囊胚胎鱗片

乙生：蟾蜍瀕臨兩棲脊椎

師：請全班同學齊讀

生：（齊讀）

（多媒體展示問題探究）

思考與討論：

1、文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內(nèi)容？

2、本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？

3、克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？

4、克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？

師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

（學生閱讀、思考并交流）

師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。

甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。

乙生：文章寫了四個方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個方面的內(nèi)容是：（板書：含義實驗發(fā)展利弊）

師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。

甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級

師板書（植物動物

低級

高級）

乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學生舉例）

師：請同學回答第三題。

生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。

師板書

魚類

兩棲類

哺乳類（多利）

師：對，那作者為什么要這樣安排？

生：這樣安排符合人們的認知規(guī)律。

師：作者為什么不按時間順序來介紹實驗，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？

生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。

師：作者為什么要這樣安排？

甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發(fā)展脈絡。

師：根據(jù)第四個小標題的內(nèi)容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？

甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。

師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

生：（齊讀）有關克隆人的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

師：大家談談你是怎樣理解這句話的?；蛘叽蠹裔槍蠋熖峁┑膬蓜t消息，談談你的感受。

（投影顯示）：

1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的克隆牛受到生物科學界的好評；

2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

學生討論、交流。

生：克隆技術既能造福人類也能給人類帶來災難。

師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語：

科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。

師：下面請大家議一議。你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？或我看克隆人（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一群科學狂人根據(jù)英國科學家創(chuàng)造世界第一只克隆羊多利的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

（學生討論）

生：愿意，當我不想寫作業(yè)時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

生：不愿意，

生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看克隆人

古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過：世上不可能有兩片完全相同的葉子。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術克隆可使之變得可能。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在我是一個死去的人的復制品這樣一個陰影中，這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

師：我們來小結一下本堂課的內(nèi)容。

生：這節(jié)課我們了解了克隆這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

師：對，這節(jié)課我們就學到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

評語

能緊扣課本抓基礎；能調(diào)動學生積極參與課文的學習；能培養(yǎng)學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇6

學習目標

1認識10個生字。會寫8個字。

2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、導入；

1、諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學們，上一學期，我們就學習了很多諺語，哪個小朋友能說上幾條呢？

2、今天我們就再來學習一些更為常見的諺語。

二、識字寫字。

1、結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

3、通過組詞鞏固認讀生字。

4、寫字指導。

(1)仔細觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

形相近：挑-桃根-跟錢-線

(2)寫正確。

挑字的筆順：扌

折、根二字不要多一點。線字不要少一點。

(3)寫美觀。

把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導絞絲的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個撇折稍大；兩個撇要保持平行(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

三、實踐活動

搜集諺語

第二課時：

一、導入

交流每個同學找到的諺語。

二、朗讀感悟

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

3、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6、用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

三、實踐活動

將找到的諺語在班上分類進行整理，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇7

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

重點難點：

認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

2、認識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形?！白摺弊寣W生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時

一、復習檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r?(捧。)學一學“捧”的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

(二)學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

反思

今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

1、認讀生字;

2、解決本小組提出的問題;

3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務，還有3個小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇8

教學內(nèi)容：人教社課標實驗教材二年級上冊

課前透視

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了我為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關心和期望。文中計算機的普及要從娃娃抓起！這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

曾經(jīng)學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會我心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創(chuàng)設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。

學習目標

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

學習重點

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。

信息資料

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、觀察引入。

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

（從學生原有的學習經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。）

2、談話導入。

小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

（從課題入手，培養(yǎng)學生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學習。）

對話平臺

感知

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

識字

1、出示生字，小組內(nèi)認讀。

2、請小老師領讀。

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

（識字形式活潑目的在于調(diào)動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

朗讀

1、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

3、多種方式練讀全文。

（充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養(yǎng)學生讀書的能力，增強讀書的效果。）

寫字

1、出示要寫的生字及、身、仔、細、次，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如及的筆順，身字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

（加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

復習

開火車讀生字，并組詞、造句。

精讀

1、教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

2、學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現(xiàn)出我當時的心情。練讀后匯報。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

討論

1、為什么我開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

2、交流一下我為什么記不了這一天？

（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發(fā)學生從小樹立遠大理想。）

練習

1、出示課后我會讀，引導學生多方式練讀。

2、出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

（讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。）

拓展

1、出示計算機的普及要從娃娃抓起。這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

2、利用班會時間把你了解的有關鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學聽。

（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字外、計、怦、禮、加，學生認讀。

2、教師示范書寫，指導重點。如禮左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學生描紅、練習，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評價。

（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學生寫字的熱情，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）

伴教錦囊

相關鏈接

世界上第一臺電子計算機誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學研制的。

計算機的發(fā)展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀80年代開始，發(fā)達國家開始研制第五代計算機(習慣稱為新一代計算機)，研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇9

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。

“學寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個字。

多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

補充句子的練習是讓學生學習“愿意”的問答。

“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學生進一步理解古詩的含義。

“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學生的理解、表達、感悟的能力。

“金鑰匙”告訴學生的是寫字的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學建議：

“語文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結合學習課文穿插進行。

寫字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學過程中完成。

“看一看”是要學生了解漢字的組成和筆畫順序。

多音字組詞的練習中，除了讓學生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外，可以讓學生多多拓展，加強積累。

練習“照樣子說一說”一題時，先告訴學生這是和別人交往時需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學生說句子的愿望。然后提供機會讓學生暢所欲言。

“讀一讀”的練習可以幫助學生更深刻的理解古詩，練習時可以讓學生先回憶古詩內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動時的辛苦，進一步教育學生珍惜糧食。

“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎上進行的，因此可以先讓學生在小組內(nèi)練習，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達到人人參與的目的。

“每個小組選一選愛勞動的同學，說說他們是怎么愛勞動的”，這是一個口語交際題目，可以訓練學生的觀察能力、語言能力等，教學時可以提前布置學生觀察，在學生匯報時多鼓勵，少批評，讓更多的學生參與發(fā)言。

“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓練時本單元主題的延伸，可以幫助學生更好的理解勞動的光榮，了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造，激發(fā)學生熱愛勞動的情感。

“和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動，可以在課堂上教給學生活動開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施，并且讓家長寫反饋表，督促學生養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

小學一年級語文上冊《畫》教學設計 篇10

教學目標：

1、學會聲母ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與組成音節(jié)時，上兩點生寫的規(guī)則。

教學重點與教學難點：

1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。

2.ｊｑＸ與單韻母的拼讀規(guī)則及拼讀練習。

教學過程：

一、復習引入

在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

二、學習聲母jqx

1.集體學習聲母j

（1）學習j的音

（2）學習j的形，

2、同桌學習q

現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）

檢查學生學習情況：

（1）、你是怎么記住他的

（2）編順口溜記憶

3.小老師帶學聲母x

方法同上

三、指導學生正確書寫聲母ｊｑＸ

1.師范寫，學生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

2.指導學生書寫ｊｑＸ

（1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。）

（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學生描兩個寫一個。

（3）強調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

生生互評

四、課中操

五、情景引入jqx與i相拼

六、情景引入，學習ｊｑＸ與相拼及規(guī)則。

1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與相拼的規(guī)則，小小有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽

2.情景鞏固ｊｑＸ與相拼的規(guī)則

七、游戲

1.（給大樹添蘋果）

2.總結收獲，小結成果。

板書設計：（略）

小學語文一年級教案——《鋤禾》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的小學語文一年級教案——《鋤禾》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.導言，誘發(fā)動機。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學生答后總結）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學習一首古詩——《鋤禾》。（板書課題）

2.范讀，激起情感。

《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。

3.識字，結合課文。

本課7個生字：當、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學生自學，教師重點點撥。注意讀準字音，認清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當擴詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩，學生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關系：

禾——禾苗，日——太陽，當——正當，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤——盤子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學時，可提出以下一些問題，引導學生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學生通過反復的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導學生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。

小學語文一年級教案——《雨點》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學語文一年級教案——《雨點》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設想：

《雨點》是國標本蘇教版一年級下冊中的一首詩歌。全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

《課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。那教師如何讓學生在閱讀教學中實現(xiàn)與文本的對話呢？

創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎。讓學生與文本對話，是我們在新課程改革中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學生與文本對話”對于低年級的學生來說，首先要喚醒他們學習語文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生融入文本，讓文本走入學生心里，從而進行直接的語言交互、情感交互、思想交互，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。教學《雨點》這篇課文時，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的會說話的能與小朋友交流的對象，讓小朋友和雨點一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。而在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

感悟品味，美讀移情，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據(jù)學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點》這篇課文中寫到了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學時，讓學生邊看圖邊讀課文，同桌說說“你最喜歡去哪個地方？”再讓學生說說為什么喜歡去這個地方。由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認為，這一過程，實質(zhì)是學生由對語言文字的感悟品味到的內(nèi)在情感的真切流露，更是學生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

提煉生活，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。教學《雨點》之前，可以引導學生當一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。在教學《雨點》時，可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規(guī)范，學生通過不斷的語言實踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。媒體中的雨點說話：親愛的小朋友，你們好！

（生與雨點自由打招呼）

師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，

屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了

哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

【雨點親切的問候，似朋友般面對面的交流，課文朗讀與畫面的同步效果，

把學生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

1、學生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內(nèi)容）

（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。

（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受），在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。——美讀句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露?！?/p>

*音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

【一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望?！?/p>

三、啟發(fā)想象，練習表達

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）

1、學生自由說。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論）

3、交流說，相機指導學生把句子說正確。

四、課后作業(yè)。

把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文，用語文，感受學習語文的樂趣?！?/p>

小學語文一年級：《月亮的心愿》教學設計一

資料袋

1．烏鴉反哺

《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2．聽故事，念童謠

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”

第一課時

（一）談話揭題

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1．教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

2．學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）教師總結。

（四）細讀討論

學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

（五）再讀課文，思考

課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學生字

1．學生識記生字。

（1）從課文中找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2．教師檢查讀生字。

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3．教師檢查生字的識記。

（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

第三課時

（一）鞏固讀生字

1．按序讀卡片。

2．打亂順序讀卡片。

3．學生讀自制卡片。

4．游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

（二）書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

2．學生書空。

3．學生在書上練寫，互相評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況

小學語文一年級教案——《太陽》教學設計之一

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

教學時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時

一、導入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習

1、種太陽。（擴詞練習）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

小學語文一年級教案——《山村》教學設計之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

4、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質(zhì)。

教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學過程：

一、以圖導入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?！?/p>

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

小學語文一年級教案——《爬山》教學設計之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學語文一年級教案——《爬山》教學設計之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、課文說明

這是一篇充滿童趣的小短文。它運用擬人手法，把山峰、小鳥、小花、野草鼓勵我們勇敢地登上山頂?shù)那榫?，描寫得十分生動有趣。通過學習課文，學生會更加接近大自然，熱愛大自然。

二、教學目標

1．認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

2．自主積累詞語。

3．通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

4．正確、流利地朗讀課文。

5．說說爬山的體會。

三、教學準備

1．生字、生詞卡片。

2．一幅小朋友爬山的畫。

3．課文朗讀帶。

四、教學時數(shù)

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學講講你看到了什么？

從引導學生想象我們登上山頂時的快樂開始，結合插圖說出山峰、小路、小鳥、小草、野花的樣子，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵學生進行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見。

（二）初讀課文。

1．自讀：讓學生根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點上點兒，教師范讀時注意聽。

2．師范讀。

（三）隨機指導朗讀，并進行文中學字。

1．要求：開展多種形式的朗讀。（師范讀、領讀、學生指讀、分小組互相讀、個人讀等）

2．隨文學詞。

如：（投影出示）“星期天，我和同學們?nèi)ヅ郎健薄?/p>

（1）自讀句子。

（2）師在“星期天、爬山”下面畫上橫線，指名學生讀，正音，范讀。

（3）把“我和同學們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個詞語，指名讀，讀得好的學生帶讀。

其他自然段也用這種方法學習詞語。

山腳下微笑歡迎對點頭

加油勇敢山頂心里

（4）打開書，把剛才學過的詞語畫上橫線、讀詞。（配樂、強調(diào)讀寫姿勢）

3．把要求認讀的字圈出來，再讀。

星期天爬山山腳下微笑歡迎對

點頭加油勇敢女生山頂心里

（1）出示卡片，指名讀、領讀。

如：期、期、星期天的期

（2）分小組互讀、互聽。

4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）

期爬腳歡對點和

油勇敢女頂心

（1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）

（2）游戲：找朋友。

方法：把詞語卡片和生字卡片分發(fā)給學生，一生手拿“星期天”卡片起立，問：“星期天的期在哪里？”另一個手拿卡片“期”的學生起立，答：“星期天的期在這里?！?/p>

5．說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

（四）讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。

第二課時

（一）檢查朗讀。

1．指名朗讀句子。

2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀。

3．齊讀全文。

（二）游戲活動，加深理解。

1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機里小朋友的朗讀，在腦海里把這篇短文編一套課間操。

2．同座相互討論。

3．讓學生跟老師一起做課間操。（認為自己編得好的學生，可以按自己編的動作表演）

4．教師小結：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學習和生活中也應該這樣，克服困難，努力學習。

（三）寫字。

1．復習筆畫名稱。

（1）出示投影：一丨丿丶

（2）指名認讀、集體復習認讀

2．學習新筆畫。

（1）出示投影：wògōu

（2）范讀、指名讀、齊讀

（3）寫法：向右下一路下筆，再向上鉤出

3．找出有“”的字：心。

4．分析字形、指導書寫（強調(diào)讀寫姿勢）。

（1）如：心。師邊示范邊說筆畫名稱，強調(diào)“丶”在橫中線，偏左；第二筆“”在橫中線下；第三筆“丶”在豎中線上；第四筆“丶”在橫中線上，偏右。學習書空，組詞、說話。

（2）其他生字讓學生自己當小老師，講一個，寫一個；看準一個，練一個。（注意每個字的筆順）

（五）作業(yè)安排。

1．在田字格中，練習書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文。