小學(xué)一年級識字一教案

一年級上冊語文識字導(dǎo)學(xué)案歸納。

一年級上冊語文識字導(dǎo)學(xué)案歸納

教案一

【教材分析】

《一去二三里》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)語文第一冊第五單元識字課文中的第一課。

課文是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，學(xué)生可以通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

同時本課是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音學(xué)習(xí)進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟，理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的興趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識12個字，會寫“一”、“二”、“三”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4.認識“田字格”及漢字的基本筆畫。認識一種筆畫“一”。

【教學(xué)重難點】

本課教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課

一、談話導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖

1.談話激趣：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方旅游呢？

（設(shè)計意圖：課前談話的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗——旅游,可以引發(fā)學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2.出示圖片（課件出示）：這兒的景色你們喜歡嗎？

3.指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么地方？（小山村）你們看到了什么美麗的景物？

4.激情導(dǎo)入：同學(xué)們說得真好！圖上畫了一個小山村，村里有著四、五戶人家，那兒有山、有樹、有花，真美呀！有位詩人看到了這美麗的景色，十分喜愛，用了短短20個字的古詩就描繪了這樣一幅美麗的畫面，同學(xué)們想讀嗎？讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課《一去二三里》。

5.板題讀題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示：帶拼音古詩）鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。（提醒學(xué)生讀課文的時候要注意：認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）

2.用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生。）

4.學(xué)習(xí)生字：

(1)（課件出示：帶拼音生字）自由練讀帶拼音的生字：調(diào)皮的生字寶寶想和我們交朋友，它們從課文媽媽的懷抱中跑出來了，請看大屏幕。你們能叫出他們的名字嗎？請借助拼音讀一讀吧。

(2)指名認讀帶拼音的生字：誰來讀一讀？（教師相機正音：①重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四”、“十”——四也是平舌音，十是翹舌音，在生活中可容易讀錯了，請大家再一起讀一讀。②提醒“一”的變調(diào)。）

(3)師生合作讀帶拼音生字：跟老師合作讀一讀好嗎？老師讀一個字，你們讀一個字。

(4)全班齊讀帶拼音生字：來，全班一起讀一讀。

(5)（課件出示：去拼音生字）開火車讀去拼音生字：把他們的拼音帽子摘掉了，你能直接認出他們嗎？

(6)全班齊讀去拼音生字。

（設(shè)計意圖：識字教學(xué)是一年級的重點，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，引領(lǐng)由“帶拼音認字——去拼音認字”扎實讀好每一步，培養(yǎng)識字能力。）

5.齊讀古詩：這些生字寶寶回到課文中，你們還認識它嗎？讓我們捧起書，一起讀讀課文吧！

三、了解詩意，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)思考：小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？你是讀哪一行詩讀到的？

2.交流反饋（課件出示相應(yīng)詩句）：引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3.重點理解：這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。（理解“一去二三里”的意思。）

4.誦讀全詩（課件出示）：

(1)你讀了詩后覺得這個山村美嗎？

(2)指導(dǎo)朗讀：小山村真美啊，誰愿意讀給大家聽？

(3)全班齊讀：小朋友們一起讀一讀吧。

5.去拼音讀詩（課件出示）：去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那幅美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。

(1)教師領(lǐng)讀。

(2)全班齊讀：我們一起讀一遍。

第二課時

一、指導(dǎo)看圖，認讀生字

1.指導(dǎo)看圖（課件出示）:同學(xué)們在圖上看到了什么？圖上有幾個籃球運動員呀？你怎么知道的？

2.認讀生字“一到十”（課件出示）。

二、指導(dǎo)寫字

1.借助兒歌，認識漢字的家——田字格。

(1)出示“田字格”（課件出示）。

(2)教師朗讀（課件出示）：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

(3)學(xué)生拍手朗讀，幫助認記。

2.認識漢字的基本筆畫：

(1)出示基本筆畫。

(2)教師教念兒歌（課件出示）：“橫要平，豎要直，一個小點最可愛。撇向左，捺向右，我們寫字需要它！”

3.指導(dǎo)寫字：

(1)指導(dǎo)書寫“一”（課件出示）：

①認讀“一”。

②仔細看書：觀察筆畫所在位置。

③老師范寫，并口述書寫要領(lǐng)：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

④學(xué)生書空。

⑤學(xué)生書寫，教師巡視。

⑥講評書寫情況。

(2)“二”、“三”教法同上（課件出示）。

（“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中?！叭庇腥龣M，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。同時結(jié)合書寫“二”、“三”兩個字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。）

三、拓展活動，學(xué)念課外古詩。（課件出示）

詠雪詩

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，

飛入蘆花總不見。

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一”、“二”、“三”。同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上好每一節(jié)課。

【板書設(shè)計】

一去二三里

煙村四五家

亭臺六七座美麗的山村

花八九十枝

教案一

【教材分析】

《口耳目》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)語文第一冊的課文，屬于象形字歸類識字。

12個生字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

【教學(xué)設(shè)計說明】

本課的教學(xué)設(shè)計旨在努力挖掘漢字本身蘊涵著的豐富的文化信息，力求體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。通過指導(dǎo)看圖、趣味識字、游戲鞏固、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識記象形字的識字方法，體驗學(xué)習(xí)的成就感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識12個字，會寫3個字。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.熟悉“田字格”及漢字的基本筆畫。

【教學(xué)重難點】

本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。教學(xué)難點是“目”和“木”字音相同，“目”和“日”形相近，容易混淆，注意區(qū)分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，字卡

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字：同學(xué)們，歡迎來到生字樂園。還認識這些生字寶寶嗎？和它們打個招呼吧！（課件出示：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）學(xué)生自由練讀、開火車讀、全班齊讀。

2.談話導(dǎo)入：今天，我們再來認識一些有趣的生字吧！讓我們走進課文《口耳目》。

3.板題、讀題。

二、圖文結(jié)合，趣味識字：

1.指導(dǎo)看圖：（出示：口、耳、目三幅圖）同學(xué)們仔細看看，圖上分別畫了什么？

2.趣味猜字：（出示：口、耳、目的象形文字）這三個字你們認識嗎？根據(jù)它們的樣子，猜一猜是什么字？

3.明確概念：同學(xué)們很聰明，這三個字是“口、耳、目”。它們是古時候的人根據(jù)物體的形狀畫出的圖，也是最早的文字，叫象形文字。但是經(jīng)過幾千年的歷史更替，漢字不斷演變，到了現(xiàn)代，我們便不這樣寫了。

4.擺放字卡：（出示：口、耳、目的生字卡片）這幾個漢字剛才老師板書課題時，大家已經(jīng)認識了，誰來把它們擺在相應(yīng)的圖畫下面？

（1）識記生字：你怎么記住這三個字的？（借助圖形樣子記憶生字）

（2）練習(xí)拼讀：同學(xué)們能把這三個生字的字音讀準(zhǔn)確嗎？（課件出示：三字的拼音）自由練讀。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

5.生字組詞游戲。

6.認讀去拼音生字（課件出示）。并引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個生字都是表示人體器官的。）

7.其他三組生字的教學(xué)方法同上。（注意提醒學(xué)生區(qū)分形近字：目——日；同音字：目——木。）

[設(shè)計意圖：通過看圖、擺字的游戲方式認識生字，了解字義，能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，更易于創(chuàng)設(shè)愉快、融洽的教學(xué)氣氛。]

三、運用游戲，鞏固識字。（課件出示：點擊蘋果，認讀12個生字）

四、完成課后練習(xí)“我會連”。（課件出示）

五、游戲拓展：看圖片，猜一猜是什么生字？（課件出示）

總結(jié)延伸：你認識的生字中還有哪些字和它所表示的實物很相像的？回家和爸爸媽媽一起找一找吧！

[設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生進一步感悟這些生字的象形特點，體會它們的演變過程。這樣，學(xué)生們在愉快的游戲中看圖、猜字、記形，充分體驗了學(xué)習(xí)的快樂。并通過“找一找你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像的”的實踐活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]

第二課時

一、指導(dǎo)寫字：

1.復(fù)習(xí)“田字格”兒歌。

（課件出示）：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2.復(fù)習(xí)基本筆畫兒歌：

（課件出示）：“橫要平，豎要直，一個小點最可愛。撇向左，捺向右，我們寫字需要它！”

3.指導(dǎo)寫字：

（1）指導(dǎo)書寫“十”（課件出示）：

①認讀“十”。

②仔細看書：觀察筆畫所在位置。

③老師范寫，并口述書寫要領(lǐng)：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

④學(xué)生書空。

⑤學(xué)生書寫，教師巡視。

⑥講評書寫情況。

（2）“木”、“禾”教法同上（課件出示）。

（木：“橫”短“豎”長。“撇”、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上，下部與“木”的寫法相同。提醒學(xué)生“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。）

【板書設(shè)計】

口耳目

口耳目

羊鳥兔

日月火

木禾竹

教案一

【教材分析】

《在家里》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)語文第一冊第五單元識字課文中的第三課。

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

這是一年級的語文識字課，本教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生主動走向知識，學(xué)得輕松、快樂、自信，對語文學(xué)習(xí)、對識字寫字充滿興趣。所以在教學(xué)活動中給學(xué)生充分的時間、空間，讓他們動腦、動口、動手，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，讓課堂呈現(xiàn)一種師生互動、生生互動、互教互學(xué)的生動學(xué)習(xí)場面。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識14個字，會寫4個字。認識四個偏旁“氵”、“扌”、“火”、“日”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。

4.訓(xùn)練有序說話。

【教學(xué)重難點】

本課教學(xué)重點是認字和寫字；難點是識記生字。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、從圖入手，談話揭題

1.出示圖片（課件出示）：請同學(xué)們看大屏幕，誰能說說這幅圖畫的是什么地方？（指導(dǎo)說完整的一句話：圖上畫的是家里。）

2.揭題板題：今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)第3課《在家里》。

3.學(xué)生讀題。

二、指導(dǎo)看圖，初步感知

1.指導(dǎo)看圖：

(1)整體觀察：這幅圖畫的是蘭蘭同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什么？（學(xué)生邊說，課件邊出示帶拼音的詞語）

(2)有序說話：誰能按照一定的順序說說蘭蘭家有什么？（指導(dǎo)說話：有……有……還有……）

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，一個人表達能力的強弱對他今后的成長起著不可忽視的作用。本環(huán)節(jié)旨在抓住看圖說話這一契機，培養(yǎng)他們有序說話的能力。)

2.認讀詞語：

(1)認讀已認生字：請同學(xué)們看到大屏幕上的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（學(xué)生自由回答，教師給予肯定。）

(設(shè)計意圖：有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認字前，先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。)

(2)教給方法：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學(xué)生自由回答）

(3)自由認讀圖中帶拼音詞語：現(xiàn)在就請同學(xué)們借助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完后同座位的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。

(4)做做小老師：通過剛才你自己以及同桌的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（書、燈、紙、鐘等，隨后由學(xué)生當(dāng)老師出示相應(yīng)生字卡片范讀、帶讀）

(5)再次自由認讀脫離圖片的帶拼音詞語：（課件出示：帶拼音的詞語）老師把這些詞語從蘭蘭家?guī)С鰜砹?，你想和哪個詞語成為朋友，就大聲地把它讀一讀，看看誰交的朋友多。

(6)指名讀、開火車讀、齊讀。

(7)認讀去拼音詞語：詞語寶寶已經(jīng)玩得滿頭大汗了，現(xiàn)在它們一齊脫去了拼音的帽子，（課件出示）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）

3.學(xué)習(xí)生字：

(1)認讀詞中生字：（課件出示）現(xiàn)在變成紅色的字，就是我們今天要掌握的生字，哪個同學(xué)愿意讀一讀？（小組開火車讀、男女賽讀）

(2)認讀單個生字：你們真能干，一下就認識了這些生字，現(xiàn)在老師要考考你們，我把這些生字寶寶重新排了隊，（課件出示）你還認識它們嗎？（指讀，齊讀）

(3)指導(dǎo)組詞：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎？（學(xué)生任意選字組詞）

(4)認識四個偏旁“氵”、“扌”、“火”、“日”。

第二課時

一、再次看圖，練讀課文

1.指導(dǎo)看圖：剛才老師帶同學(xué)們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么？（出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話）

2.過渡：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧?。ㄕn件出示課文）

3.指導(dǎo)讀文：請同學(xué)們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀：

(1)自由讀，小組讀。

(2)認讀六個生字，認識偏旁“日”。（課件出示）

(3)指名讀，評議。（課件出示）

(4)全班齊讀。

4.引導(dǎo)思考：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）

5.教師總結(jié)：希望今后我們班的同學(xué)都能向蘭蘭學(xué)習(xí)，做個聽話懂事、熱愛勞動、孝敬長輩的好孩子！

6.拓展說話：誰能說一說你平時在家都做些什么？（自由發(fā)言）

二、完成課后練習(xí)“說一說”（課件出示）

三、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“上”：

(1)認讀“上”。

(2)仔細看書：觀察筆畫所在位置。

(3)老師范寫，并口述書寫要領(lǐng)。

(4)學(xué)生書空。

(5)學(xué)生書寫，教師巡視。

(6)講評書寫情況。

2.“下”、“土”、“個”教法同上。

（下：認識筆畫“點”。這里的“點”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。）

四、游戲：蘋果樹上識字（課件出示）

【板書設(shè)計】

在家里

shāfāchájībàozhǐshūjià

沙發(fā)茶幾報紙書架

táidēngguàzhōngdiànshìdiànhuà

臺燈掛鐘電視電話

教案一

【教材分析】

《操場上》是學(xué)生學(xué)完拼音后不久就學(xué)的一課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧景象的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可以使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

識字課文以學(xué)生識字為主，課文是為識字創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生在不同的語境中都能認識生字才能達到識字的效果。本課創(chuàng)設(shè)的語境是學(xué)生們非常喜歡的一個環(huán)境，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以充分利用好掛圖學(xué)生們自己下課時的鍛煉很重要。只用讓學(xué)生們自己動起來，才能更好地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.初步認識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3.激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是識字、寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，掛圖

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖激趣

1.師：下課了，同學(xué)們最喜歡到哪去？

2.出示課題，在操場上都干什么呢？你們玩得可真開心??！看看這幅圖上的孩子，和你們一樣呢！誰能說說他們在做些什么體育活動？

3．下課了，操場上可真熱鬧啊！剛才大家都說了說同學(xué)們在干什么，現(xiàn)在，誰能用上“下課了，操場上真熱鬧，有的在…有的在…還有的在…”說一說？

[設(shè)計意圖：由字詞練習(xí)過渡到語句的練習(xí)，充分鍛煉了孩子們說完整句的能力。]

二、學(xué)習(xí)生字

你們可真棒，那關(guān)于這些運動的詞語寶寶你們都認識了嗎？

1.生答，師出示相應(yīng)詞語，指名認讀。

dǎqiúbáhépāipíqiú

打球拔河拍皮球

tiàogāopǎobùtīzúqiú

跳高跑步踢足球

2.同桌互相交流識字方法。

3.指名匯報，學(xué)習(xí)鞏固生字。

4.去掉拼音認讀。

5.做游戲：找朋友（一部分同學(xué)拿動詞，一部分同學(xué)拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里）。

6.游戲：演一演。請小朋友把自己最喜歡的體育項目表演給大家看，讓大家猜一猜。

7.讀生字，找規(guī)律，認識足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟字什么有關(guān)系，并請學(xué)生做一做動作，讓學(xué)生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關(guān)的詞呢？

8.同法教學(xué)足字旁。

設(shè)計意圖：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主認字的能力。學(xué)生在實踐中就會發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”等動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”等動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。

第二課時

一、學(xué)習(xí)兒歌。

1.課件出示兒歌，讓學(xué)生借助拼音自由練讀。

2.鼓勵學(xué)生展示讀，可以選擇自己會讀的詞語、句子，讀給大家聽；也可以找個小伙伴把兒歌讀給對方聽。

3.師：找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你的識記方法。

4.全班交流自己的識字方法，教師要鼓勵學(xué)生多角度識字，對有創(chuàng)意的識字方法要及時給予鼓勵，同時，要引導(dǎo)學(xué)生認識“口、亻、讠”這三個新偏旁。

二、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示本課要求寫的四個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：“八”和“入”都由撇和捺組成，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆相連；“大”和“天”相差一筆，且起筆位置不同。

2.教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

3.學(xué)生描紅。

4.作業(yè)展覽。

三、拓展活動。

和同學(xué)交流你喜歡的體育活動，下課后，約上你的小伙伴一塊兒去操場上感受一下吧！

【板書設(shè)計】操場上

手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

小編推薦

一年級上冊《識字1》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級上冊《識字1》學(xué)案蘇教版》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《識字1》學(xué)案蘇教版

課題

識字1

教時

二課時

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識9種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重點難點

識字、寫字、朗讀。

教

學(xué)

過

程

第一課時

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說圖意。

1、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里就可以到達，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生照拼音自讀古詩。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示投影：（書后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認識筆畫，提示寫法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文，認讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺（）七座，

八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序說說。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、說說筆畫數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

一年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)要求：

1、仔細觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學(xué)生評價。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學(xué)：整理自己的書包。

大組討論練習(xí)的收獲。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點、難點：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。

2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

3．指導(dǎo)看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。

三、鞏固練習(xí)。

1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

2．指名讀，“開火車”讀。

四、指導(dǎo)書寫。

掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。

4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

一年級上冊《aieiui》導(dǎo)學(xué)案

一年級上冊《aieiui》導(dǎo)學(xué)案

課題：《aieiui》（第一課時）

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

蘇教版一年級上冊語文識字6教案

蘇教版一年級語文上冊識字2教案

一年級語文上冊識字1教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識字1》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識9種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、把課文讀通順。

2、理解課文詩歌的意思，指導(dǎo)背誦。

3、認識并書寫基本筆畫。

一、看圖導(dǎo)入：

1、看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請你們先向遠處看，看到了什么？（遠處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？

2、書上有一首小詩把圖上的小山村寫了下來，出示：

一去二三里，

煙村四五家

亭臺六七座，

八九十只花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：

1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示]韻文

（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

（2）指名讀，正音。

（3）開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀課文，理解詩意：

1、齊讀課文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，煙村四五家。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居??；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗讀。

3、除了這些你還看到了什么？

出示：亭臺六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

4、配樂朗讀，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序說說。

5、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。

四、學(xué)習(xí)筆畫：

1、這課學(xué)的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

3、出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?還像什么呢？

4、小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

5、教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。

6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

7、看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!

8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。

9、教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。

10、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。

五、練習(xí)設(shè)計：

1、熟讀、背誦課文的詩歌。

2、練習(xí)書寫基本筆畫。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固背誦課文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。

2、指導(dǎo)寫字。

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、指名讀課文，認讀生字。

2、背誦課文。

二、指導(dǎo)說話：

1、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？請你從遠到近說說。

2、練習(xí)說幾句完整的話。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示基本筆畫，指名說，鞏固復(fù)習(xí)。

2、教師組織學(xué)生交流記字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3、教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

四、延伸拓展，課內(nèi)外遷移：

我的十分鐘：

1、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語。

2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩》

五、練習(xí)設(shè)計：

1、練習(xí)寫生字。

2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。

板書設(shè)計：

識字1

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十只花。

智慧瞬間:

一年級上冊語文識字5教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識字5》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、讓孩子們體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點:

1、認識課文中12個詞語，會讀。

2、把握好三點水的字在田字格中的位置。

3、將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，熟讀成誦。

資源鏈接：

讀《同步閱讀》有關(guān)文章。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“沙、浪、漁”幾個生字。

2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的景色宜人。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們愿意嗎？去的時候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。

二、初讀韻文：

出示畫面：一望無際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠處白帆點點。

我的十分鐘

1、請同學(xué)們自己先讀一讀課后生字，然后把生字帶入課文中讀一讀詞串，要求把每個字音讀準(zhǔn)了。

2、你覺得哪個字比較難讀，和同桌互相說一說，糾正朗讀

3、讀完之后對照圖，想一想每個詞語是什么意思，自己說一說。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1．離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。

2．沙灘給你什么感覺？沙灘上面有什么？（自由說）

3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。

4．再往前看，你看到了什么？出示：海風(fēng)，指名讀，齊讀。

海面上飛翔的，那是什么?。浚êｚt）出示：海鷗。指名讀，齊讀。

5．海風(fēng)吹來，海面上出現(xiàn)了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。

6．指導(dǎo)一二行誦讀。

四、寫字

1．出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認讀。

2．教師示范寫“浪”，豎提在豎中線上。

3．學(xué)生根據(jù)書上田字格進行描紅。教師行間巡視。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“貝、風(fēng)、晚”幾個生字。

2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的富饒。

一、復(fù)習(xí)：

出示前一課學(xué)習(xí)過的6個詞語，開火車讀詞語。

二、新授：

1．大海是一個豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚、蝦）

2．同學(xué)們自學(xué)6個詞語。教師巡視指導(dǎo)。

3．指名同學(xué)上講臺來教大家。教師適當(dāng)點撥。

珍珠：貝殼里面會有珍珠，珍珠可以用來做裝飾品。

海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。

魚蝦：大海中有哪些魚蝦？

港灣：人們避風(fēng)停船的地方叫做港灣。

漁船：專門打魚的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚的意思，

晚霞：晚上天空中出現(xiàn)的五彩云霞。那么要是早晨出現(xiàn)的，叫做朝霞。

4．你覺得大海美嗎？為什么？

5．誰能把最后兩行連起來讀一讀？指名讀，齊讀。

6．我們把識字5連起來讀一讀。指名讀，齊讀。

三．寫字教學(xué)：

我的十分鐘

1．出示識字卡片：貝、風(fēng)、晚。組詞。

貝：問同學(xué)們是怎么記住“貝”的。

風(fēng)：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫。

晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫下來，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。

2．學(xué)生在田字格中描紅。

3．教師及時指出缺點與不足，表揚好的。

板書設(shè)計：

識字5

智慧瞬間:

一年級語文《拼音a》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文《拼音a》導(dǎo)學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文《拼音a》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科

語文

課題

拼音a

課時

第一課時

班級

果果班

執(zhí)教

孫x

時間

2015.12.16

教

學(xué)

目

標(biāo)

A組：周子祥、陳玟皓、郭語軒

1.學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。

2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

B組：陳科旭

1.學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。

2.能在指導(dǎo)下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

C組：黃新怡

能跟著老師讀拼音：a，找出相應(yīng)的詞卡或圖片，用手指出來。

教學(xué)重點

學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

教學(xué)難點

認識四線格，正確書寫字母a。

教具準(zhǔn)備

課件、拼音卡片

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

2.看牙齒時我們應(yīng)該怎么做呢？

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學(xué)生看圖回答

張開嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音

學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢筆畫四聲。

板書設(shè)計

a

āáǎà

一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

一去二三里

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

1．認識田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1．我會認。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3．我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得*舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感。】

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。

【學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”?！?/p>

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水?！?/p>

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書寫，進行評比、展覽。

【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進一步牢固掌握知識?！?/p>

識字3

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

2學(xué)生能夠熟讀韻文。

3認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1認識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二看圖學(xué)詞語，學(xué)句

1出示掛圖

2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）

▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）

進行指字游戲

4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧?。R讀）

5公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞。可進行說話訓(xùn)練。）

6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰來把你認識的字教給大家？

▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧?。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）

▲齊讀

7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

三熟讀韻文

1聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。

2四人一小組來讀讀這篇韻文。

3誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？

4齊讀

我的10分鐘

四做游戲，鞏固識字

1課件出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲

一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。

2出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書寫

1今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

2師范寫

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？“紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）

▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時

課時目標(biāo)：

1學(xué)會寫本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語.（9個）

▲我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲我的火車誰來開？

2出示公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《保護環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？

三指導(dǎo)書寫

1師寫“水”

▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水：）

幫助學(xué)生認識橫撇這個筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊?！八弊衷鯓訉?？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2師寫“火”字

▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

3師寫“山”字

▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4師寫“木”字

▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點指導(dǎo)寫好“馬”字

▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學(xué)生自主說說

▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）

▲學(xué)生描一個，寫一個

▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習(xí)一個

四作業(yè)設(shè)計

1抄寫生字

2擴詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）

板書設(shè)計：

識字3

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

練習(xí)1學(xué)用字詞句

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讓學(xué)生認識四種動物，并能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物怎樣進行自我保護的常識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇，能對問題進行探索，并能口頭表達。

3、由動物聯(lián)想到自身，增強自我防范意識，同時訓(xùn)練口頭表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、山羊、刺猬、烏賊圖、詞卡

教學(xué)過程：

課前游戲：

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請同學(xué)們聽清楚，看準(zhǔn)了，我們現(xiàn)在就開始，好嗎？

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭；

請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳；請你跟我微微笑，我就跟你微微笑；

請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境導(dǎo)入，讀準(zhǔn)詞語。

1、揭示課題：練習(xí)1學(xué)用字詞句

2、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，陳老師帶來了四個謎語，請小朋友來猜一猜。

烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

刺猬：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。

山羊：小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽。

烏龜：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內(nèi)收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。

3、小朋友真聰明，一下子就猜出來了。這四位動物朋友看到小朋友這么聰明，都趕來跟我們做朋友啦！瞧，它們來了。（出示動物圖片）

4、小朋友，喜歡它們嗎？你最想和誰交朋友，為什么要和它交朋友？練說。

5、小朋友是那么愿意和它們交朋友，能讀好它們的名字嗎？

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”輕聲。

（指名讀，開火車讀，去掉拼音讀，齊讀）

6、小朋友讀得真好，現(xiàn)在老師請一位小朋友把名字送回動物身邊。

讓我們再來跟小動物親切地打個招呼吧！（齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。

1、創(chuàng)設(shè)情境：看來，小朋友真的與這幾位小動物交上朋友了，可是現(xiàn)在呀，你們的烏龜朋友遇到了危險。是什么危險呢？請聽故事：《聰明的烏龜》

2、故事聽到一半，討論：烏龜遇到了什么危險？它會怎么做？

3、繼續(xù)聽故事，思考：它是怎樣脫離危險的？

生：有敵人要進攻烏龜?shù)臅r候，它就把頭和腳縮進硬殼里。

師：為什么它把頭腳縮進殼里就能躲避危險呢？

生：因為要是有動物想吃它，根本就咬不動那么硬的殼。

師：原來，烏龜?shù)挠矚み@么有用呀！小朋友們，你知道烏龜保護自己的方法了嗎？原來，（出示：烏龜遇到危險時，就“把頭、腳縮進硬殼里”。）生讀一讀。

4、指導(dǎo)讀好句子。

5、小烏龜，真聰明，遇到危險會想辦法，如果此時山羊、刺猬、烏賊也遇到了危險，它們又會怎樣做呢？出示句式：山羊遇到危險時，就。

刺猬遇到危險時，就。

烏賊遇到危險時，就。（師讀）

6、請同桌小朋友討論一下，看看誰的知識最豐富。（同桌討論）

7、誰能向大家介紹介紹？你知道誰就說誰。

交流：

（1）山羊遇到危險時，就用它硬硬的角去頂敵人。（說了幾人后，出示板書“用角頂”）指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式來說說，讀讀。

（2）刺猬遇到危險時，就把身體團成一個刺球。（出示板書：“把身體團成一個刺球”，讀句子）

（3）烏賊遇到危險時，就噴出黑色的墨水，使海水變得渾濁，然后就逃走。（出示板書“噴出墨水，乘機逃走”。讀句子）

學(xué)生說不出時，讓他們觀察動物的外形，想想它的特點，想象一下，遇到危險的時候，它會怎么做。

（山羊頭上的角很硬，它能用角把敵人頂開。）

（刺猬渾身都是刺，只要團成一團，要是別的動物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用腳踢它，刺猬能滾得很遠，不會受傷）

（烏賊噴出墨水后，海水變渾濁了，別的動物就看不清楚它，它就可以乘機逃走了）

8、原來這些動物朋友，在危險的時候都能用自己身體上的一些特點來保護自己。老師特意編了一首兒歌，讓我們一起來夸夸它們吧！

9、表演兒歌：小動物，真聰明。遇到危險有辦法。烏龜烏龜把頭縮，山羊山羊用角頂，刺猬刺猬團成球，烏賊烏賊噴黑墨。我們一起夸一夸！

10、拓展：其實，在我們生活中，還有好多動物朋友有這個本領(lǐng)呢！瞧，就像它們（出示圖片），你們認識它們嗎？它們在遇到危險時，會怎么做呢？（選你知道的來說一說。）

出示：遇到危險時，就。

生：蜜蜂遇到危險時，就用針去刺。（那個刺上可是有毒的）

生：壁虎遇到危險時，就自己斷掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴斷了能再長出來。）

生：小猴子遇到危險時，就爬到樹上去。（小猴爬樹的本領(lǐng)可大了）

……

（指名說，指導(dǎo)學(xué)生按照黑板上的句式說。）

9、除了這些動物，你還知道其它動物是怎樣保護自己的嗎？小小組交流，指名說。

（大象遇到危險時，就用長鼻子吸了水噴敵人、用長鼻子把敵人卷起來）

（臭鼬遇到危險時，就放出很臭的氣味來，把敵人迷倒）

（老鼠遇到危險時，就鉆進洞里去）

（螳螂遇到危險時，就躲到樹葉下，因為它的顏色和樹葉的顏色一樣，敵人看不見它）

……

三、聯(lián)系生活，增強自我保護意識

1、瞧，小動物們真聰明，無論在多危險的時候，都能自己想辦法來保護自己。其實在我們生活中，我們也可能隨時碰到危險，那小朋友們，當(dāng)你們遇到危險的時候，你會保護自己嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景說一說。

當(dāng)你遇到壞人的時候，。

放晚學(xué)的時候，有陌生人來接你，。

在上學(xué)路上，有陌生人給你吃糖，。

當(dāng)我們遇到火災(zāi)的時候，。

當(dāng)你一個人在家，有人敲門的時候，。

3、小朋友們真能干，能想出這么多的好辦法，希望在平時生活中，大家無論遇到什么危險，都能自己想辦法保護自己，好嗎？

4、現(xiàn)在，老師想請小朋友動動小腦筋，動動筆，跟老師一起把書上的句子補充完整。

5、課后小朋友也可以自己編兒歌夸夸其它小動物

一年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

13、anenin

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動式卡片，自制七巧板。

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動作，再請同學(xué)說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學(xué)們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機。快看，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

wǒdejímùzhēnhǎowán，

dājiàfēijīfēilántiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學(xué)生沒有學(xué)過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進行滲透。)

14unn

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會前鼻韻母un、n和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．能夠正確認讀由聲母和un、n組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

聲母g、k、h、j、q、x和韻母un、n的頭飾，墨鏡，歌曲《找朋友》。

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖感知、導(dǎo)入新課

1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、n。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)3．教師板書un、n。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?

二、教學(xué)前鼻韻母un、n和整體認讀音節(jié)yun

1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、n。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。

4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出n。如果把un前面的u換成，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun。

(1)韻母n還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

(2)出示yun和n，請學(xué)生讀。

(3)比較yun和n。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母n有什么不同?為什么?

6．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(an。)

7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

小結(jié)：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、n，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是不是u。

三、指導(dǎo)書寫

1．出示un、n、yun、yuan，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?

(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，上的兩點要對齊寫。)

2．在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2．指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

3．復(fù)習(xí)j、q、x的與n的拼寫規(guī)則。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚()遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

4．我們一共學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、n。

二、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un、n組成的音節(jié)。

1．過渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、n的好朋友也不少啊，你們瞧……

2．教師出示頭飾g、k、h、j、q、x、un、n，請八個學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲。戴聲母頭飾的學(xué)生圍成一個圈，戴韻母頭飾的學(xué)生站在里面。戴n頭飾的還要戴副墨鏡。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chēlún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

15angengingong

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、、n。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

三、新授

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

4．教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

(1)出示ing，指名認讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習(xí)

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學(xué)生則說：“對對對，請上位?！?/p>

2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、新授

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：

banggengjinggong

dangtengqinghong

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

(2)出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3．練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

(5)各種形式集體讀。

三、練習(xí)

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zhéngjǐnggānglàng

2．練讀拼音詞。

gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

fùxí

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。

2．誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思。豐富語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的掛圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：分別寫有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的小紙條，寫有自己名字漢語拼音的大卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、整體歸類

1．(出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的掛圖。)同學(xué)們認識它們嗎?試著讀一讀，看看是不是都認識。

2．學(xué)生自由練讀后指名讀。

3．你知道這三塊是怎么分類的嗎?(第一塊是聲母，第二塊是韻母，第三塊是整體認讀音節(jié)。)

4．小游戲：請同學(xué)們拿出已經(jīng)分別寫上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的小紙條，打亂順序后放在中間，同桌邊讀邊分類，看看哪一組讀得認真、歸類準(zhǔn)確。

二、分類認讀

1．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

(1)教師過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)將聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分開了，請你們把整體認讀音節(jié)拿出來。

(2)請同學(xué)們自讀一遍，找出你認為最難讀的音節(jié)，給同桌同學(xué)認一認。

(3)教師拿出ye、yue、yuan、yun四個學(xué)生較難記住的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

2．復(fù)習(xí)韻母。

(1)請同學(xué)們拿出韻母小卡片。聽老師讀大家拿出卡片，按順序放在桌上。

(2)請同學(xué)們快速找到單韻母，排好隊。

(3)老師叫復(fù)韻母的名字，同學(xué)們找到后按順序擺在第二行。

(4)剩下來的韻母都是些什么呢?(鼻韻母。)誰能來讀一讀?請學(xué)生先讀前鼻韻母，再讀后鼻韻母，并按順序排放在桌上再讀一讀。

3．復(fù)習(xí)聲母。

(1)老師報聲母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同學(xué)們找出相應(yīng)的聲母，同座位同學(xué)交換讀一讀，看誰找得準(zhǔn)，找得快。

(2)教師出示卡片，指名請同學(xué)認讀這幾個難掌握的聲母。

(3)復(fù)習(xí)聲母兒歌，鞏固記憶。

右下半圓b—b—b，右上半圓p—p—p，兩扇門兒m—m—m，一根拐棍f—f—f。

左下半圓d—d—d，一個傘把t—t—t，一扇門兒n—n—n，一根小棍I—l—l。

9字加鉤g—g—g，機槍向上k—k—k，一把椅子h—h—h。

點下加鉤j—j—j，左上半圓q—q—q，一個叉子x一x—x。

像個2字z—z—z，茶碗把兒c—c—c，半個8字s—s—s。

z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh—sh—sh，豆子發(fā)芽r—r—r。

三、拼讀鞏固

(1)教師過渡：把拼音娃娃分開你們認識，如果放在一起還認識嗎?‘

(2)(出示拼音句。)誰能讀出來?

wǒxuéhuìIehànyǔpīnyīn．

hànyǔpīnyīnkěyǐbāngzhùwǒshízì．

(3)指名讀。

(4)說一說，學(xué)會漢語拼音還有什么好處。(有助于說好普通話，有助于閱讀。)

四、練習(xí)

請同學(xué)們課后注意觀察，在生活情境中發(fā)現(xiàn)漢語拼音的應(yīng)用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

1．出示聲母和韻母表，請同學(xué)們“開火車”讀一讀。

2．出示整體認讀音節(jié)，指名請學(xué)生反復(fù)認讀。

二、讀漢語拼音兒歌

1．請學(xué)生看一看課文里出示了幾首兒歌。借助拼音讀一讀，練一練。

2．指名請學(xué)生讀兒歌。

三、拼音游戲

拼讀比賽：《我能找到他》。

老師請全班同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的寫有自己漢語拼音姓名的大卡片放在講臺上，將順序打亂。把全班同學(xué)分為四組，每組請一位同學(xué)上講臺拿一張拼音卡片，自己拼讀后舉起卡片讀給全班同學(xué)聽，然后找到這位同學(xué)，將卡片放在他的面前。讀對了，找對了，就給這一組獎勵一顆星。最后比一比，哪一組的星得的最多。

二、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

三、新授

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

4．教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

(1)出示ing，指名認讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習(xí)

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α耍瑢W(xué)生則說：“對對對，請上位?！?/p>

2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、新授

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：

banggengjinggong

dangtengqinghong

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

(2)出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3．練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

(5)各種形式集體讀。

三、練習(xí)

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zhéngjǐnggānglàng

2．練讀拼音詞。

gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

fùxí

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。

2．誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思。豐富語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的掛圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：分別寫有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的小紙條，寫有自己名字漢語拼音的大卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、整體歸類

1．(出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的掛圖。)同學(xué)們認識它們嗎?試著讀一讀，看看是不是都認識。

2．學(xué)生自由練讀后指名讀。

3．你知道這三塊是怎么分類的嗎?(第一塊是聲母，第二塊是韻母，第三塊是整體認讀音節(jié)。)

4．小游戲：請同學(xué)們拿出已經(jīng)分別寫上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的小紙條，打亂順序后放在中間，同桌邊讀邊分類，看看哪一組讀得認真、歸類準(zhǔn)確。

二、分類認讀

1．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

(1)教師過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)將聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分開了，請你們把整體認讀音節(jié)拿出來。

(2)請同學(xué)們自讀一遍，找出你認為最難讀的音節(jié)，給同桌同學(xué)認一認。

(3)教師拿出ye、yue、yuan、yun四個學(xué)生較難記住的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

2．復(fù)習(xí)韻母。

(1)請同學(xué)們拿出韻母小卡片。聽老師讀大家拿出卡片，按順序放在桌上。

(2)請同學(xué)們快速找到單韻母，排好隊。

(3)老師叫復(fù)韻母的名字，同學(xué)們找到后按順序擺在第二行。

(4)剩下來的韻母都是些什么呢?(鼻韻母。)誰能來讀一讀?請學(xué)生先讀前鼻韻母，再讀后鼻韻母，并按順序排放在桌上再讀一讀。

3．復(fù)習(xí)聲母。

(1)老師報聲母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同學(xué)們找出相應(yīng)的聲母，同座位同學(xué)交換讀一讀，看誰找得準(zhǔn)，找得快。

(2)教師出示卡片，指名請同學(xué)認讀這幾個難掌握的聲母。

(3)復(fù)習(xí)聲母兒歌，鞏固記憶。

右下半圓b—b—b，右上半圓p—p—p，兩扇門兒m—m—m，一根拐棍f—f—f。

左下半圓d—d—d，一個傘把t—t—t，一扇門兒n—n—n，一根小棍I—l—l。

9字加鉤g—g—g，機槍向上k—k—k，一把椅子h—h—h。

點下加鉤j—j—j，左上半圓q—q—q，一個叉子x一x—x。

像個2字z—z—z，茶碗把兒c—c—c，半個8字s—s—s。

z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh—sh—sh，豆子發(fā)芽r—r—r。

三、拼讀鞏固

(1)教師過渡：把拼音娃娃分開你們認識，如果放在一起還認識嗎?‘

(2)(出示拼音句。)誰能讀出來?

wǒxuéhuìIehànyǔpīnyīn．

hànyǔpīnyīnkěyǐbāngzhùwǒshízì．

(3)指名讀。

(4)說一說，學(xué)會漢語拼音還有什么好處。(有助于說好普通話，有助于閱讀。)

四、練習(xí)

請同學(xué)們課后注意觀察，在生活情境中發(fā)現(xiàn)漢語拼音的應(yīng)用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

1．出示聲母和韻母表，請同學(xué)們“開火車”讀一讀。

2．出示整體認讀音節(jié)，指名請學(xué)生反復(fù)認讀。

二、讀漢語拼音兒歌

1．請學(xué)生看一看課文里出示了幾首兒歌。借助拼音讀一讀，練一練。

2．指名請學(xué)生讀兒歌。

三、拼音游戲

拼讀比賽：《我能找到他》。

老師請全班同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的寫有自己漢語拼音姓名的大卡片放在講臺上，將順序打亂。把全班同學(xué)分為四組，每組請一位同學(xué)上講臺拿一張拼音卡片，自己拼讀后舉起卡片讀給全班同學(xué)聽，然后找到這位同學(xué)，將卡片放在他的面前。讀對了，找對了，就給這一組獎勵一顆星。最后比一比，哪一組的星得的最多。

一年級上冊語文識字4教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識字4》

教學(xué)目標(biāo):

1．認本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．了解一些常見的昆蟲和采集的方法。

3．有感情地朗讀和背誦韻文。

教學(xué)重難點

圖文對照幫助識字和理解圖意。2、按照田字格的位置和筆畫順序正確書寫漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認識兩條綠線內(nèi)的9個字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱和采集方法。

一、導(dǎo)入新課

1今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看美麗的鄉(xiāng)村。

2小朋友，你們認識錄像片中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺我們野外很漂亮，今天我們就來學(xué)習(xí)識字4。

二、初讀韻文

【我的十分鐘】

自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示]韻文

△有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

▲指名讀，正音。

▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1、[出示]圖片，同學(xué)們，誰能指著圖片告訴大家，你認識的它們中的誰呀？

△隨著學(xué)生回答[出示]螳螂螞蟻昆蟲

蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）

▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。

▲去拼音開火車讀。

四、交流了解到的昆蟲情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對誰比較了解？就把你知道的說給大聽聽。

2、學(xué)生上臺介紹教師適當(dāng)?shù)难a充昆蟲的知識。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區(qū)能消滅不少害蟲，因而是益蟲。

★螞蟻：螞蟻在世界各個角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個非常有組織的群體中。

★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。在地下活動，嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲。

★天牛：能鉆入樹內(nèi)生活兩年以上，破壞木材。當(dāng)你抓住它時，會發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響。

★蜻蜓：蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。

3、總結(jié)：聽了小朋友的介紹，同學(xué)們仔細看看，黑板上的詞語除“天牛這兩個字外，其他字在字形上有什么共同點?

師：是呀，它們都有“蟲”字旁，包括“天?！痹诶锩?，它們都屬于一類動物，我們給這一類動物一個名字，誰知道？對，叫“昆蟲”。

五指導(dǎo)書寫

1、蟲天牛

▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。

▲學(xué)生看筆順表，描紅。

第二課時

課時目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知情況，能按筆順正確地書寫本課4個生字。有節(jié)奏地誦讀韻文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

▲復(fù)習(xí)三四兩行詞語，開火車讀，正音。

▲用蟲、天、牛、口頭組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

▲指三四兩行的詞語，看，這些詞語都是昆蟲，小朋友，仔細看看圖片，你發(fā)現(xiàn)在外形上這些昆蟲有什么相似的地方嗎？

師：同學(xué)們看得真仔細，昆蟲身體明顯分為頭、胸、腹三部分，有三對足，都長著兩對翅，頭上長著一對觸角（觸覺和嗅覺作用，用來探路、尋食、辨別方向和求偶。）

3、同學(xué)們，你們看得那么仔細，這就叫（出示：觀察）

4、誰來告訴大家，什么叫“觀察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方觀察和采集呢？

6、出示：田野樹林花叢

7、這些詞語會讀嗎？指讀、齊讀。

三、說話練習(xí)【我的十分鐘】

1、小朋友，學(xué)習(xí)了這么多詞語，你能看圖用上我們新學(xué)習(xí)的詞說一兩句話話嗎？

2、出示句式，（什么時候），（睡）來到（哪里）（干什么）。他們看到（）。

▲自由說

▲指名說，教師點評

▲同桌互說

四：寫字教學(xué)

▲指導(dǎo)書寫：田螞蟻

▲螞蟻左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬。

▲教師范寫，學(xué)生描紅

▲完成《習(xí)字冊》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲，知道了昆蟲的特點，那么你還知道哪些昆蟲的名字呢？我們回家可以請爸爸媽媽上網(wǎng)搜查，明天早晨會向大家介紹。

板書設(shè)計：

識字4

智慧瞬間:

部編版一年級語文上冊識字表

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級語文上冊識字表”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

yì（

百）（

）（

半）
二èr（二手）（二月）（二張）
三sān（三包）（三國）（三九）
四sì（四周）（四邊）（四方）
五wǔ（五谷）（五官）（五色）
上shànɡ（早上）（上升）（上臺）
下xià（下巴）（下午）（下雨）
口kǒu（口水）（開口）（口才）
耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）
目mù（目的）（題目）（科目）
手shǒu（右手）（手術(shù)）（手工）
足zú（足下）（足球）（知足）
站zhàn（車站）（進站）（站崗）
坐zuò（坐下）（乘坐）（坐

）
日rì（日子）（日月）（生日）
月yuè（月亮）（本月）（月牙）
水shuǐ（口水）（水果）（水車）
火huǒ（大火）（火山）（火把）
山shān（高山）（上山）（火山）
石shí（石頭）（石子）（寶石）
田tián（田里）（水田）（田七）
禾hé（禾苗）（禾場）（禾蟲）
對duì（對方）（不對）（對齊）
云yún（白云）（烏云）（云朵）
雨yǔ（下雨）（雨傘）（風(fēng)雨）
風(fēng)fēnɡ（大風(fēng)）（風(fēng)車）（風(fēng)聲）
花huā（花草）（花朵）（荷花）
鳥niǎo（小鳥）（鳥類）（風(fēng)鳥）
蟲chónɡ（蟲子）（大蟲）（飛蟲）
六liù（六月）（六個）（六

）
七qī（十七）（三七）（七人）
八b?。ò朔剑ㄍ醢耍ò私牵?br> 九jiǔ（十九）（三九）（數(shù)九）
十shí（十分）（十萬）（十年）
爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）
媽m?。▼寢專ü脣專ㄒ虌專?br> 棋qí（棋子）（象棋）（下棋）
雞jī（公雞）（母雞）（雞爪）
馬mǎ（馬虎）（馬上）（馬車）
土tǔ（土地）（土豆）（塵土）
不bù（不行）（不見）（不想）
字zì（文字）（生字）（漢字）
詞cí（詞語）（詩詞）（詞義）
語yǔ（語文）（語言）（成語）
句jù（句子）（句號）（造句）
子zǐ（兒子）（個子）（日子）
畫huà（畫畫）（書畫）（畫本）
打dǎ（打人）（打開）（打工）
桌zhuō（桌子）（

桌）（書桌）
紙zhǐ（白紙）（紙巾）（報紙）
文wén（語文）（文化）（作文）
數(shù)shù（數(shù)學(xué)）（小數(shù)）（少數(shù)）
學(xué)xué（學(xué)習(xí)）（學(xué)生）（上學(xué)）
音yīn（音樂）（聲音）（回音）
樂yuè（樂手）（樂隊）（聲樂）
妹mèi（妹妹）（姐妹）（表妹）
奶nǎi（奶奶）（牛奶）（奶油）
白bái（白天）（白米）（白菜）
皮pí（牛皮）（面皮）（書皮）
草cǎo（小草）（花草）（干草）
家jiā（家人）（我家）（回家）
是shì（正是）（可是）（不是）
小xiǎo（大?。ㄐ⊙颍ㄐ⌒模?br> 橋qiáo（木橋）（小橋）（橋頭）
臺tái（臺風(fēng)）（上臺）（陽臺）
車chē（馬車）（開車）（風(fēng)車）
羊yánɡ（山羊）（公羊）（頭羊）
走zǒu（走路）（走人）（走開）
也yě（也是）（也許）（也可）
雪xuě（大雪）（雪人）（雪花）
兒ér（兒子）（兒女）（男兒）
秋qiū（秋天）（中秋）（秋分）
氣qì（生氣）（空氣）（力氣）
了le（為了）（除了）（終了）
樹shù（樹葉）（大樹）（樹木）
葉yè（葉子）（葉片）（樹葉）
片piàn（

片）（照片）（名片）
大dà（大人）（大米）（高大）
飛fēi（飛機）（起飛）（飛快）
會huì（開會）（大會）（不會）
個ɡè（個子）（三個）（個人）
的de（有的）（小的）（大的）
船chuán（小船）（飛船）（船只）
兩liǎnɡ（兩只）（兩年）（兩旁）
頭tóu（頭發(fā)）（人頭）（頭上）
在zài（正在）（不在）（現(xiàn)在）
里lǐ（心里）（里邊）（水里）
看kàn（看見）（看書）（好手）
見jiàn（見面）（不見）（再見）
閃shǎn（閃開）（閃光）（閃身）
星xīnɡ（星星）（星空）（星光）
江jiānɡ（長江）（江水）（江面）
南nán（南方）（南門）（南瓜）
可kě（可是）（可以）（不可）
采cǎi（開采）（采用）（文采）
蓮lián（蓮子）（蓮花）（蓮心）
魚yú（金魚）（小魚）（魚皮）
東dōnɡ（東方）（東風(fēng)）（東面）
西xī（西門）（西方）（西瓜）
北běi（北京）（北風(fēng)）（北國）
尖jiān（舌尖）（心尖）（鼻尖）
說shuō（說話）（說明）（小說）
春chūn（春天）（春分）（春節(jié)）
青qīnɡ（青蛙）（青年）（青菜）
蛙w?。ㄇ嗤埽ㄍ苋耍ㄍ苡荆?br> 夏xià（夏日）（夏天）（西夏）
彎wān（彎路）（轉(zhuǎn)彎）（彎刀）
地de（土地）（地主）（林地）
就jiù（就是）（就學(xué)）（就業(yè)）
冬dōnɡ（冬日）（冬天）（冬至）
男nán（男孩）（男生）（男子）
女nǚ（女兒）（女子）（女孩）
開kāi（開口）（開門）（開關(guān)）
關(guān)ɡuān（關(guān)門）（關(guān)心）（關(guān)閉）
正zhènɡ（正是）（正好）（正氣）
反fǎn（反面）（反光）（造反）
遠yuǎn（遠近）（遠大）（遠古）
有yǒu（只有）（沒有）（有人）
色sè（紅色）（白色）（正色）
近jìn（近日）（遠近）（近處）
聽tīnɡ（聽力）（聽寫）（動聽）
無wú（無力）（無邊）（無知）
聲shēnɡ（聲音）（風(fēng)聲）（回聲）
去qù（出去）（下去）（回去）
還hái（還有）（還要）（還是）
來lái（上來）（后來）（從來）
多duō（多日）（多方）（多心）
少shǎo（少女）（年少）（少兒）
黃huánɡ（黃色）（金黃）（黃豆）
牛niú（牛奶）（老牛）（牛肉）
只zhǐ（只好）（只有）（只是）
貓māo（花貓）（山貓）（公貓）
邊biān（上邊）（前邊）（手邊）
鴨yā（鴨子）（鴨舌）（鴨蛋）
蘋pínɡ（蘋果）（蘋蘋）（蘋風(fēng)）
果ɡuǒ（果子）（干果）（水果）
杏xìnɡ（杏樹）（杏干）（杏子）
桃táo（桃花）（羊桃）（桃紅）
書shū（書包）（書本）（看書）
包bāo（包子）（沙包）（面包）
尺chǐ（尺子）（米尺）（尺寸）
作zuò（作業(yè)）（作文）（作用）
業(yè)yè（工業(yè)）（開業(yè)）（專業(yè)）
本běn（本子）（書本）（本來）
筆bǐ（毛筆）（筆尖）（畫筆）
刀dāo（小刀）（刀片）（尖刀）

kè（

本）（上

）（

文）
早zǎo（早上）（早點）（早安）
校xiào（校園）（學(xué)校）（校服）
明mínɡ（明天）（明日）（明白）
力lì（力氣）（風(fēng)力）（出力）
塵chén（塵土）（灰塵）（沙塵）
從cónɡ（從來）（從前）（自從）
眾zhònɡ（眾人）（聽眾）（眾多）
雙shuānɡ（雙方）（雙打）（

雙）
木mù（木頭）（木耳）（樹木）
林lín（森林）（林地）（山林）
森sēn（森林）（森木）（陰森）
條tiáo（面條）（條目）（條件）
心xīn（小心）（心臟）（知心）
升shēnɡ（上升）（升旗）（升學(xué)）
國ɡuó（中國）（國畫）（國慶）
旗qí（紅旗）（旗手）（軍旅）
中zhōnɡ（中間）（中午）（空中）
紅hónɡ（紅色）（火紅）（紅包）
歌ɡē（歌聲）（唱歌）（兒歌）
起qǐ（起立）（起來）（

起）
么me（什么）（多么）（這么）
美m(xù)ěi（美術(shù)）（美人）（美工）
麗lì（華麗）（艷麗）（美麗）
立lì（立正）（站立）（起立）
午wǔ（中午）（午后）（午睡）
晚wǎn（晚上）（晚間）（晚安）
昨zuó（昨日）（昨天）（昨晚）
今jīn（今天）（今年）（今早）
年nián（年畫）（過年）（

年）
影yǐnɡ（影子）（電影）（身影）
前qián（前方）（前后）（前天）
后hòu（后面）（后方）（后來）
黑hēi（黑夜）（黑色）（黑板）
狗ɡǒu（小狗）（黑狗）（狗熊）
左zuǒ（左邊）（左右）（右手）
右yòu（右邊）（右手）（左右）
它tā（它們）（它日）（其它）
好hǎo（好人）（好事）（正好）
朋pénɡ（朋友）（親朋）（朋心）
友yǒu（友好）（友人）（校友）
比bǐ（對比）（比方）（好比）
尾wěi（尾巴）（首尾）（年尾）
巴bā（下巴）（巴士）（跑馬）
誰shuí（誰家）（誰人）（誰邊）
長chánɡ（長處）（長度）（長短）
短duǎn（短處）（短?。ǘ贪l(fā)）
反fǎn（反面）（正反）（反方）
傘sǎn（雨傘）（傘兵）（跳傘）
兔tù（兔子）（白兔）（灰兔）
最zuì（最大）（最好）（最多）
公ɡōnɡ（公主）（公平）（公園）
寫xiě（寫字）（書寫）（大寫）
詩shī（詩人）（詩歌）（古詩）
點diǎn（點心）（雨點）（早點）
要yào（要是）（主要）（正要）
過ɡuò（過年）（過門）（過問）
給ɡěi（分給）（不給）（交給）
當(dāng)dānɡ（當(dāng)天）（當(dāng)時）（當(dāng)月）
串chuàn（串門）（串氣）（串通）
們men（我們）（人們）（他們）
以yǐ（以后）（可以）（以為）
成chénɡ（成長）（成果）（完成）
數(shù)shǔ（數(shù)學(xué)）（小數(shù)）（少數(shù)）
彩cǎi（彩色）（光彩）（彩排）
半bàn（半邊）（多半）（

半）
空kōnɡ（空氣）（空中）（空心）
問wèn（問題）（問號）（問好）
到dào（回到）（來到）（到頭）
方fānɡ（方法）（對方）（比方）
沒méi（沒有）（沒人）（沒空）
更ɡènɡ（更好）（更加）（更正）
綠lǜ（綠色）（綠豆）（綠林）
出chū（出門）（出口）（出生）
長zhǎnɡ（班長）（廠長）（長大）
睡shuì（睡覺）（小睡）（午睡）
那nà（那個）（那兒）（那么）
海hǎi（大海）（海水）（海邊）
真zhēn（真正）（真心）（真空）
老lǎo（老人）（老師）（老大）
師shī（師長）（大師）（師父）
嗎mɑ（干嗎）（好嗎）（那嗎）
同tónɡ（同學(xué)）（共同）（

同）
什shén（什么）（為什）（家什）
么me（多么）（這么）（那么）
才cái（天才）（人才）（口才）
亮liànɡ（光亮）（亮光）（閃亮）
時shí（時間）（時光）（時空）
候hòu（時候）（問候）（時候）
覺jué（自覺）（感覺）（味覺）
得de（得力）（心得）（不得）
自zì（自己）（自習(xí)）（自我）
己jǐ（自己）（已方）（知己）
很hěn（很多）（很好）（很少）
穿chuān（穿著）（說穿）（看穿）
衣yī（大衣）（衣服）（上衣）
服fú（服氣）（服從）（說服）
快kuài（飛快）（快車）（快門）
藍lán（藍天）（藍色）（寶藍）
又yòu（又大）（又紅）（又?。?br> 笑xiào（可笑）（說笑）（笑話）
著zhe（看著）（聽著）（跟著）
向xiànɡ（向上）（向來）（走向）
和hé（和氣）（和好）（和聲）
貝bèi（寶貝）（貝殼）（干貝）
娃wá（小娃）（女娃）（娃子）
掛ɡuà（掛號）（掛心）（牽掛）
活huó（活動）（干活）（生活）
金jīn（金子）（黃金）（金色）
哥ɡē（哥哥）（八哥）（哥兒）
姐jiě（姐姐）（姐妹）（空姐）
弟dì（弟弟）（小弟）（兄弟）
叔shū（叔叔）（二叔）（大叔）
爺yé（爺爺）（老爺）（少爺）
群qún（人群）（群從）（群體）
竹zhú（竹子）（竹葉）（文竹）
牙yá（門牙）（大牙）（牙齒）
用yònɡ（用心）（用品）（不用）
幾jǐ（幾個）（幾多）（風(fēng)里）
步bù（跑步）（步子）（進步）
為wéi（以為）（為了）（因為）
參cān（參加）（參軍）（參觀）
加ji?。臃ǎ佑停尤耄?br> 洞dònɡ（洞口）（空洞）（山洞）
著zháo（著急）（著色）（起著）
烏wū（烏鴉）（烏云）（烏龜）
鴉yā（老鴉）（鴉片）（火鴉）
處chù（長處）（用處）（出處）
找zhǎo（找人）（找事）（找平）
辦bàn（主辦）（辦法）（辦事）
旁pánɡ（旁邊）（兩旁）（旁門）
許xǔ（許多）（許久）（少許）
法fǎ（方法）（辦法）（法人）
放fànɡ（放學(xué)）（開放）（放心）
進jìn（進步）（前進）（進口）
住zhù（記?。ㄗ〖遥ㄗ】冢?br> 孩hái（孩子）（小孩）（男孩）
玩wán（好玩）（玩樂）（玩火）
吧bɑ（酒吧）（啞吧）（吧臺）
發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)芽）（發(fā)明）
芽yá（豆芽）（青芽）（麥芽）
爬pá（爬下）（爬行）（爬蟲）
呀y(tǒng)ɑ（哎呀）（笑呀）（呀口）
久jiǔ（很久）（長久）（多久）
回huí（回去）（回頭）（回答）
全quán（全面）（安全）（全都）
變biàn（變化）（變天）（變色）
工ɡōnɡ（開工）（工業(yè)）（分工）
廠chǎnɡ（廠長）（馬廠）（出廠）
醫(yī)yī（醫(yī)生）（醫(yī)院）（醫(yī)藥）
院yuàn（院長）（書院）（小院）
生shēnɡ（生長）（生氣）（出生）

一年級下冊《識字6》學(xué)案蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《識字6》學(xué)案蘇教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級下冊《識字6》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個偏旁。

2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點

在情景中培養(yǎng)說話能力

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識。

教學(xué)過程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽?？椗倍沸牵┲笇?dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。