小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）。

教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．了解一些常見(jiàn)的昆蟲(chóng)和采集的方法。

3．有感情地朗讀和背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

圖文對(duì)照幫助識(shí)字和理解圖意。2、按照田字格的位置和筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲(chóng)的名稱和采集方法。

一、導(dǎo)入新課

1今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看美麗的鄉(xiāng)村。

2小朋友，你們認(rèn)識(shí)錄像片中的這些地方嗎？誰(shuí)去過(guò)？你什么時(shí)候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺(jué)我們野外很漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

二、初讀韻文

【我的十分鐘】

自己拿起書(shū)來(lái)，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示]韻文

△有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

▲指名讀，正音。

▲開(kāi)火車讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1、[出示]圖片，同學(xué)們，誰(shuí)能指著圖片告訴大家，你認(rèn)識(shí)的它們中的誰(shuí)呀？

△隨著學(xué)生回答[出示]螳螂螞蟻昆蟲(chóng)

蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）

▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。

▲去拼音開(kāi)火車讀。

四、交流了解到的昆蟲(chóng)情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲(chóng)的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對(duì)誰(shuí)比較了解？就把你知道的說(shuō)給大聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生上臺(tái)介紹教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充昆蟲(chóng)的知識(shí)。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區(qū)能消滅不少害蟲(chóng)，因而是益蟲(chóng)。

★螞蟻：螞蟻在世界各個(gè)角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個(gè)非常有組織的群體中。

★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。在地下活動(dòng)，嚙食植物莖葉、種實(shí)和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

★天牛：能鉆入樹(shù)內(nèi)生活兩年以上，破壞木材。當(dāng)你抓住它時(shí)，會(huì)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響。

★蜻蜓：蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。

3、總結(jié)：聽(tīng)了小朋友的介紹，同學(xué)們仔細(xì)看看，黑板上的詞語(yǔ)除“天牛這兩個(gè)字外，其他字在字形上有什么共同點(diǎn)?

師：是呀，它們都有“蟲(chóng)”字旁，包括“天?！痹诶锩?，它們都屬于一類動(dòng)物，我們給這一類動(dòng)物一個(gè)名字，誰(shuí)知道？對(duì)，叫“昆蟲(chóng)”。

五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、蟲(chóng)天牛

▲指名讀，讀準(zhǔn)字音。

▲學(xué)生看筆順表，描紅。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。有節(jié)奏地誦讀韻文。（WwW.36Gh.COM 合同范本網(wǎng)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

▲復(fù)習(xí)三四兩行詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，正音。

▲用蟲(chóng)、天、牛、口頭組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

▲指三四兩行的詞語(yǔ)，看，這些詞語(yǔ)都是昆蟲(chóng)，小朋友，仔細(xì)看看圖片，你發(fā)現(xiàn)在外形上這些昆蟲(chóng)有什么相似的地方嗎？

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，昆蟲(chóng)身體明顯分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足，都長(zhǎng)著兩對(duì)翅，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角（觸覺(jué)和嗅覺(jué)作用，用來(lái)探路、尋食、辨別方向和求偶。）

3、同學(xué)們，你們看得那么仔細(xì)，這就叫（出示：觀察）

4、誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么叫“觀察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方觀察和采集呢？

6、出示：田野樹(shù)林花叢

7、這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？指讀、齊讀。

三、說(shuō)話練習(xí)【我的十分鐘】

1、小朋友，學(xué)習(xí)了這么多詞語(yǔ)，你能看圖用上我們新學(xué)習(xí)的詞說(shuō)一兩句話話嗎？

2、出示句式，（什么時(shí)候），（睡）來(lái)到（哪里）（干什么）。他們看到（）。

▲自由說(shuō)

▲指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)

▲同桌互說(shuō)

四：寫(xiě)字教學(xué)

▲指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：田螞蟻

▲螞蟻?zhàn)笥医Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。

▲教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅

▲完成《習(xí)字冊(cè)》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，那么你還知道哪些昆蟲(chóng)的名字呢？我們回家可以請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)搜查，明天早晨會(huì)向大家介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

智慧瞬間:

精選閱讀

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字4

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

教

學(xué)

資

源

1．充分利用課本插圖，讓學(xué)生觀察，使教材活起來(lái)。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，體會(huì)識(shí)字的趣味。如:有日不下雨，

有目看得清，有言講禮儀。

2．通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)生也已經(jīng)一個(gè)偏旁加一個(gè)基本字能組成一個(gè)新字。

3．識(shí)字轉(zhuǎn)盤、生字卡片、畫(huà)有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

1．借助拼音讀田字格中的生字，會(huì)朗讀韻文。

2．會(huì)依據(jù)練習(xí)一第一部分，記住生字的正確筆順。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(4分鐘)

1．學(xué)生看老師出示的字盤并認(rèn)一認(rèn)。

2.學(xué)生看教師出示的多媒體演示。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（15分鐘）

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。）

2．學(xué)生讀生字及詞語(yǔ)。

3.學(xué)生注意“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

4.學(xué)生齊讀生字及詞語(yǔ)。

5.理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固（5分鐘）

1.學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌（6分鐘）

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

4.生自由練讀

5.同桌一起讀字謎歌。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10分鐘）

1．學(xué)生析記字形。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

5.學(xué)生注意寫(xiě)生字重點(diǎn)“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些?！吧睓M要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。

4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（一）﹝學(xué)習(xí)單一﹞

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．

2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3.自學(xué)時(shí)間：3分鐘

（二）檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

（一）﹝學(xué)習(xí)單二﹞

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3．自學(xué)時(shí)間：2分鐘

（二）交流學(xué)習(xí)情況

1.出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“千、蝦、莊”都是三拼音。

2．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些。“升”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》上已教的生字。

★★自己練寫(xiě)“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語(yǔ)

★★★《一課一練》1、2題。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字4

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

教

學(xué)

資

源

課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

有感情的試背這則謎語(yǔ)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)鞏固(5分鐘)

1．學(xué)生讀生字新詞。

2．學(xué)生誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（15分鐘）

1.學(xué)生認(rèn)讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

2.說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

3.小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

4.學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)（12分鐘）

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。（學(xué)生練習(xí)）

四、課外延伸（8分鐘）

利用老師提供的記字本子自主識(shí)字。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）析記字形。

﹝學(xué)習(xí)單一﹞

（1）認(rèn)讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

（4）自學(xué)時(shí)間：3分鐘

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

﹝學(xué)習(xí)單二﹞

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．自主練習(xí)時(shí)間：8分鐘

（全班交流、講評(píng)）

四、課外延伸

利用老師提供的記字本子自主識(shí)字。

1、轉(zhuǎn)盤識(shí)字有趣嗎？小朋友想不想也來(lái)做個(gè)轉(zhuǎn)盤，去認(rèn)識(shí)更多的字？

2、指導(dǎo)制作轉(zhuǎn)盤，并提供一些基本字。

五、本課小結(jié)

1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫(xiě)得好，在讀中我們還知道了很多識(shí)字的方法呢！

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補(bǔ)充習(xí)題》。

★★★做轉(zhuǎn)盤。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本

以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了

幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整片

文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目

】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。

2.照樣子寫(xiě)字。

3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀

文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。

2．朗讀

文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【

時(shí)安排】

2

時(shí)

時(shí)

【

時(shí)目

】

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀

文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)過(guò)程】

（

）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看

看，

起去找春天好嗎？

2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用

兩句話說(shuō)

說(shuō)？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們

起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有

些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀

文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）、朗讀

文，整體感受美景。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀

文。

2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們

定能行。

3.以小組形式交流匯報(bào)讀

文情況。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2.學(xué)習(xí)

偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀

讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字6教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字1》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、把課文讀通順。

2、理解課文詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)背誦。

3、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。

一、看圖導(dǎo)入：

1、看圖說(shuō)話：小朋友們，這幅圖很美，請(qǐng)你們先向遠(yuǎn)處看，看到了什么？（遠(yuǎn)處有山，有樹(shù)，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫(huà)的是什么地方？

2、書(shū)上有一首小詩(shī)把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，出示：

一去二三里，

煙村四五家

亭臺(tái)六七座，

八九十只花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：

1、自己拿起書(shū)來(lái)，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示]韻文

（1）有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

（2）指名讀，正音。

（3）開(kāi)火車讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀課文，理解詩(shī)意：

1、齊讀課文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，煙村四五家。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗讀。

3、除了這些你還看到了什么？

出示：亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺(tái)，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺(jué)得美嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

4、配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

5、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫(huà)面。

四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)：

1、這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車”來(lái)讀。

2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫(huà)。(出示筆畫(huà)“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫(huà)叫什么？猜猜看？

3、出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?還像什么呢？

4、小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。

5、教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。

6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

7、看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà)，猜猜看!生：豎彎!豎彎!

8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫(huà)“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。

9、教師要注意范寫(xiě)，讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。

10、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、熟讀、背誦課文的詩(shī)歌。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固背誦課文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2、背誦課文。

二、指導(dǎo)說(shuō)話：

1、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來(lái)到郊外，一眼望去，你看到了什么？請(qǐng)你從遠(yuǎn)到近說(shuō)說(shuō)。

2、練習(xí)說(shuō)幾句完整的話。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示基本筆畫(huà)，指名說(shuō)，鞏固復(fù)習(xí)。

2、教師組織學(xué)生交流記字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)

3、教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫(xiě)漢字，教師可加強(qiáng)范寫(xiě)，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

四、延伸拓展，課內(nèi)外遷移：

我的十分鐘：

1、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩(shī)》

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)寫(xiě)生字。

2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十只花。

智慧瞬間:

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字5》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、讓孩子們體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀。

2、把握好三點(diǎn)水的字在田字格中的位置。

3、將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，熟讀成誦。

資源鏈接：

讀《同步閱讀》有關(guān)文章。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“沙、浪、漁”幾個(gè)生字。

2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的景色宜人。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們?cè)敢鈫幔咳サ臅r(shí)候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。

二、初讀韻文：

出示畫(huà)面：一望無(wú)際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠(yuǎn)處白帆點(diǎn)點(diǎn)。

我的十分鐘

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀課后生字，然后把生字帶入課文中讀一讀詞串，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)了。

2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，糾正朗讀

3、讀完之后對(duì)照?qǐng)D，想一想每個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，自己說(shuō)一說(shuō)。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1．離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。

2．沙灘給你什么感覺(jué)？沙灘上面有什么？（自由說(shuō)）

3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。

4．再往前看，你看到了什么？出示：海風(fēng)，指名讀，齊讀。

海面上飛翔的，那是什么啊？（海鷗）出示：海鷗。指名讀，齊讀。

5．海風(fēng)吹來(lái)，海面上出現(xiàn)了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。

6．指導(dǎo)一二行誦讀。

四、寫(xiě)字

1．出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認(rèn)讀。

2．教師示范寫(xiě)“浪”，豎提在豎中線上。

3．學(xué)生根據(jù)書(shū)上田字格進(jìn)行描紅。教師行間巡視。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“貝、風(fēng)、晚”幾個(gè)生字。

2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的富饒。

一、復(fù)習(xí)：

出示前一課學(xué)習(xí)過(guò)的6個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、新授：

1．大海是一個(gè)豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚(yú)、蝦）

2．同學(xué)們自學(xué)6個(gè)詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

3．指名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)教大家。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

珍珠：貝殼里面會(huì)有珍珠，珍珠可以用來(lái)做裝飾品。

海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。

魚(yú)蝦：大海中有哪些魚(yú)蝦？

港灣：人們避風(fēng)停船的地方叫做港灣。

漁船：專門打魚(yú)的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚(yú)的意思，

晚霞：晚上天空中出現(xiàn)的五彩云霞。那么要是早晨出現(xiàn)的，叫做朝霞。

4．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

5．誰(shuí)能把最后兩行連起來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

6．我們把識(shí)字5連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。

三．寫(xiě)字教學(xué)：

我的十分鐘

1．出示識(shí)字卡片：貝、風(fēng)、晚。組詞。

貝：?jiǎn)柾瑢W(xué)們是怎么記住“貝”的。

風(fēng)：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫(xiě)。

晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫(xiě)下來(lái)，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。

2．學(xué)生在田字格中描紅。

3．教師及時(shí)指出缺點(diǎn)與不足，表?yè)P(yáng)好的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

智慧瞬間:

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版

課題

識(shí)字6

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

2.能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。、

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀。

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

1、出示插圖，圖上有什么？

2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的？是什么樣的？向大家介紹一下。

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音。

車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。

3、齊讀。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2、自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

4、教師指圖引導(dǎo)背誦。

5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

6、指名背誦。

6、小組背誦。

六、鞏固練習(xí)

做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語(yǔ)，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)生字：泉廳林陰。

2、提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法：林、廳。

3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字詞。

2、指名書(shū)空筆順：泉。

3、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折折撇。

2、學(xué)習(xí)生字：道車交。

3、學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。

4、教師范寫(xiě)。

道：先寫(xiě)走之兒，再寫(xiě)“首”。

交：最后兩筆是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。

5、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格

1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫(xiě)。

四、課堂鞏固，檢測(cè)

1、看火車認(rèn)讀生字。

詞語(yǔ)開(kāi)花

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案

識(shí)字1

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

2、誦讀詞語(yǔ)。

識(shí)字2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

5．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè)。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書(shū)空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

1．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4．借助圖畫(huà)，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書(shū)上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2．按要求歸類讀詞語(yǔ)。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

3．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě)。播放輕音樂(lè)。

5．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好)

識(shí)字3

一、游戲引入，初識(shí)象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開(kāi)火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽(tīng)錄音讀兒歌。

4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

5．齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

識(shí)字4

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些?！吧睓M要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

課題

識(shí)字1

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。

2.通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。

1、圖上畫(huà)的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示投影：（書(shū)后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，提示寫(xiě)法。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺(tái)（）七座，

八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫(huà)面。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽(yáng)桃李鳥(niǎo)語(yǔ)花香萬(wàn)紫千紅

二、我能找樣子詞語(yǔ)接龍

例：楊——楊樹(shù)→樹(shù)林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說(shuō)直，我說(shuō)彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說(shuō)快，我說(shuō)慢，光明對(duì)黑暗；

你說(shuō)正，我說(shuō)反，討厭對(duì)喜歡；

你說(shuō)進(jìn)，我說(shuō)退，困難對(duì)容易；

你說(shuō)多，我說(shuō)少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥(niǎo)草樹(shù)

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹(shù)）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語(yǔ)（語(yǔ)文）

雷（雷電）說(shuō)（說(shuō)話）

六、課外閱讀，回答問(wèn)題。

小樹(shù)苗，排隊(duì)走，

綠化祖國(guó)忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹(shù)苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹(shù)

（4）小樹(shù)苗為人們做了哪些好事？用“”畫(huà)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

識(shí)字1

教材分析：

這是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇識(shí)字韻文，《識(shí)字1》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)的9個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的4種筆畫(huà)，本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1．按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

3．通過(guò)誦讀，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(2月9日總第4課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“樹(shù)、梨、杏”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字偏旁。

2．正確、流利地朗讀韻文。

3．把圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2．學(xué)會(huì)本課“樹(shù)、梨、杏”3個(gè)生字。“春”、“谷”、“布”的書(shū)寫(xiě)。

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

１．讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２．讀讀這12個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）他們都是介紹春天的。出示春天。

學(xué)習(xí)“春天”：

重點(diǎn)指導(dǎo)：春，

并記憶字形，突出日字旁。

2）說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系？

歸類。

第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn)；

第二、三行詞語(yǔ)是標(biāo)志春天到來(lái)的植物和動(dòng)物；

第四行介紹了春天里果樹(shù)開(kāi)的花。

３．學(xué)習(xí)：春天、春風(fēng)、春雨

春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)，表演一下。

出示：課件：柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨？

（細(xì)細(xì)、綿綿）板書(shū)：春雨像，像，又像。

（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。

4．學(xué)習(xí)：柳樹(shù)、小草、嫩芽

柳樹(shù)（1）春天的和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，一切都發(fā)生了變化。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)和小草在干什么？真像什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，讀讀。

（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來(lái)春的消息。

布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“，誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷”

播放聲音，圖片（強(qiáng)調(diào)捉蟲(chóng)）

5．學(xué)習(xí)：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么顏色？

（2）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？

鮮花真美?。≈挥心銈兊男δ樐芎退让览?，朗讀詞。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)音節(jié)，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、練讀課文感受春天

1．看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想做什么？你想對(duì)春姑娘說(shuō)什么呢？

請(qǐng)你把對(duì)春姑娘的贊美都通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

（請(qǐng)小朋友一邊誦讀詞語(yǔ)，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來(lái)，布谷鳥(niǎo)唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）

誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來(lái)。多讀幾遍，把詞語(yǔ)記下來(lái)，你的詞匯就更豐富了。

教師范讀。

2．糾正字音，巡視指導(dǎo)。

3．指名讀、小組讀。同桌互讀。

4．讀全文。

5．課件提供填空，把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號(hào)里。

春天來(lái)了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹(shù)（）了，小草（）了。()、（）、（）都開(kāi)放了，（）在花叢中采蜜。（）也從南方飛回來(lái)了，春天真美啊！

（設(shè)計(jì)意圖：能借助拼音讀通順詩(shī)句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達(dá)到要求者過(guò)關(guān)。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．指名讀。

2．學(xué)習(xí)偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹(shù)、梨、杏，認(rèn)識(shí)“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書(shū)空生字。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)、梨、杏”三個(gè)“木”的寫(xiě)法有什么不同。

3．重點(diǎn)反饋“樹(shù)”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“樹(shù)”“梨”。

4．學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．課后練習(xí)

有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。

除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用三個(gè)生字，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。）

第二課時(shí)（2月10日總第5課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

3．通過(guò)誦讀，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

一、復(fù)習(xí)

1．出示10個(gè)生字卡片。

2．板書(shū)筆畫(huà)：

3．和學(xué)生一起說(shuō)筆畫(huà)名稱。

4．指名讀，開(kāi)火車讀

5．指名說(shuō)出筆畫(huà)名稱。

6．邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中識(shí)字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。）

二、指導(dǎo)朗讀課文，了解意思

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

圖中的布谷和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

你認(rèn)為這些詞該怎樣讀呢？

6．齊讀詞語(yǔ)。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──

（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1．多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

3．春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀這些詞語(yǔ)。

4．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把這些詞語(yǔ)背下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。）

四、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

6．實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

春天、春風(fēng)、春雨

柳樹(shù)、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教學(xué)反思：

教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好。