高中口語交際教案

口語交際----我們的畫。

小編推薦

口語交際《我們的畫》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“口語交際《我們的畫》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。

教學目標：

1.引導學生仔細觀察圖畫，激發(fā)學生畫畫的興趣。

2.指導學生學會介紹自己的繪畫作品，培養(yǎng)學生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習慣。

3.指導學生正確評價別人的自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學準備：

1.教師布置好畫展。

2.學生帶一至兩幅自己的繪畫作品。

教學過程：

一、參觀畫展，激發(fā)興趣

1.談話激趣

今天把同學們帶到這里來是讓大家參觀我們學校美術教室里的作品，你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序，要看仔細。

2.觀看作品

讓學生觀看美術教室左右兩邊和后面墻上的學生作品。

3.暢談感受

教師引導學生談自己的感受。你看了我們學校的這些美麗的圖畫后有什么感受?

學生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……

學生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。

學生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！

4.揭示課題

在學生興趣已被激發(fā)時，教師提問：

我們班能不能辦一個畫展?(板書課題：我們的畫)

二、初步感知，相互評價

1.交換欣賞

(1)在小組內學生出示自己的習作。

(2)說一說，你畫的內容是什么?為什么要畫這個內容？

教師參與小組活動，學生在小組內自由欣賞。

學生甲：我畫的是我家，因為我愛我家，我的家很美。

學生乙：我畫的是移民建鎮(zhèn)路，它又寬又平，看起來挺舒服的。

學生丙：我畫了我家的小狗，因為我非常喜歡小動物。

學生?。何耶嬃宋业陌职?、媽媽，我很愛他們。

……

2.互相評價

(1)聽一聽別的同學對你的畫的評價，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應該怎樣改一改?

學生甲：你的畫畫得很像學校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。

學生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。

(2)老師邊巡視邊指導學生介紹自己的畫的內容和作畫時的想法。

3.大家評價

(1)哪一組的同學會說自己的畫，也會說別人的畫?

①每組派一名同學說自己的畫，也可說本組某一個人或幾個人的畫。

②先讓學生在組內評價，然后每組推選一名學生把大家的意見說出來，教師作好記載。

(2)會說會評的小組，老師獎勵一幅美麗的小風景圖畫。

4.互評小結

老師對本教學環(huán)節(jié)進行小結，要注重對小組合作學習的情況進行評價，進一步激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的交際能力。

三、仔細觀察，指導說畫

1.示范說畫

(1)出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學”。

(2)請同學們仔細看畫，聽老師說畫(教師按一定的順序對照校園畫介紹)。

我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮(zhèn)。學校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風飄揚，北面的教學樓很氣派，走進教室……

2.模仿說畫

請你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學”介紹給同學。大家要注意以下幾點：

（1）說話態(tài)度要大方；(2)把話說完整；（3)把圖畫的內容按一定的順序說清楚。

學生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

學生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

學生丙：我們的教室真寬敞，我們在教室里學習真舒暢，同學們很用功。

學生?。何覀兊膶W校真是一個大花園，我最討厭那些不愛學?；ú輼淠镜耐瑢W。

……

3.自我說畫

誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學應仔細聽別人的話。

4.互相說畫

在班內找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。

四、舉辦畫展，強化訓練。

1.準備畫展

現(xiàn)在我們舉辦“希望小學一年級圖畫展”(板書)。

2.自愿參展

①請愿意參加畫展的同學把自己的畫貼在黑板上。

②同學們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識地把學生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學生分類比較、評價。

3.選舉評委

每個小組推選一名學生作為評委，其他人作為成員。

4.小組評價

每個小組在評委的帶領下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內每個同學說出自己的評選理由。

學生甲：我最喜歡的畫是××同學畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。

學生乙：我認為最美麗的畫是××同學的“美麗的喬家河集鎮(zhèn)”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。

……

5.全班匯總

每個小組由評委推薦一名同學在全班總結發(fā)言。

學生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。

學生乙：我們班同學的畫真棒!

學生丙：我們班的同學真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!

6.發(fā)放獎品

教師對獲獎同學進行獎勵。

7.暢談感想

獲獎者談談自己的感想。

學生甲：我長大了要當個畫家。

學生乙：我們的學校真美。

學生丙：我們班的同學真行，不僅學會了用自己的話說自己的畫，還學會了說別人的畫呢!

學生丁：這節(jié)課最會說話的有……

五、全課總結，深化延伸

1.總結

(1)對獲獎同學進行鼓勵；

(2)對課堂中說話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。

2.延伸

人教課標版一年級上冊語文我們的畫口語交際教學設計

《我們的畫》口語交際教學設計

一、教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

二、教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

四、設計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

一年級上冊語文語文園地二口語交際我們的畫教案

一年級上冊語文語文園地二口語交際我們的畫教案

第一課時

教學目標：

1、復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音讀準字音。

2、通過比較、做游戲等，復習所學的偏旁，鞏固學過的生字字音，增加語言積累。

3、在實踐活動中，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)自己合作的探究能力。

教學重點：

復習易錯聲母，正確掌握字音。

教學難點：

正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較子的異同，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。

教具準備：

課件，字母卡片，相關的漢字卡片，小蝌蚪和青蛙頭飾等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、孩子們喜歡冬天嗎？那么喜歡圣誕老人的禮物嗎？只要你們能順利地通過三關游戲，就會得到圣誕老人的禮物。準備好了嗎？出發(fā)！

2、課件出示闖關圖。

〖設計意圖〗利用學生喜聞樂見圣誕老人的形象，帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而迅速進入最佳的學習狀態(tài)。

二、我會連

這個活動目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。

1、出示題目。（顯示第一關，出示木牌，上面寫著：思考大王）小朋友們，只要幫助他們正確地“找朋友”，就能順利過第一關。

2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

3、出示生字卡片，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

4、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

5、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

6、全班交流，共同訂正。

〖設計意圖〗把8個聲母制作成8只青蛙媽媽，把18個生字制作成8只可愛的小蝌蚪。這樣，把抽象、枯燥的拼音字母和漢字變成具體可感的生動形象，把理性學習內容變?yōu)楦行杂螒蚧顒?，讓學生處于主動的學習狀態(tài)之中。

三、讀讀比比

這個練習，目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

1、（顯示第一關，出示木牌，上面寫著：火眼金星）同學們順利地闖過了第一關，老師真為你們高興?？措y題又來了，動動腦筋，看誰最聰明。

2、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

3、大屏幕出示六組生字。

了——子木——禾大——天

十——葉土——肚田——苗

看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

4、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

5、匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

6、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

7、從第一行的字寶寶兄弟中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?從第二行的字寶寶兄弟中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

8、師小結：我們的漢字可真有意思?？吹谝恍?，前面的字加上一筆變成另一個字；第二行的字寶寶中，前面的字加上一個偏旁，也成為另一個字。

9、聽聽圣誕老人在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒!

〖設計意圖〗通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。活動后讓圣誕老人進行即時評價，用贊賞的態(tài)度去對待學生的學習行為，讓學生享受到學習語文的快樂。

四、我會找

此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

1、過渡：同學們真聰明，一口氣連闖兩關，還剩下一關沒過，已經勝利在望呢。

2、（顯示第三關題目：認字最能手）播放課件，(將書上的圖畫制成課件)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，瞧，蘋果園到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細看看，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？蘋果上的字你認識嗎？

3、由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

4、擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫幫圖上的小朋友“撿蘋果”嗎？

5、組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

6、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

〖設計意圖〗動手又動腦，在“撿蘋果”的過程中感悟按偏旁歸類的識字方法。

7、匯報。(演示課件)

8、還認識其它的“氵、辶”的字嗎？

9、上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“氵、辶”的字，想想該放進哪個籃子。

〖設計意圖〗延伸拓展，展示自主學習語文的成果，把語文學習與學生生活聯(lián)系起來，讓學生體會到，在生活中語文學習無處不在，引導學生有意識地關注生活中的語文。

五、課堂小結

同學們真是又聰明又勇敢，充分運用自己的智慧闖過了一道道難關，終于站在成功的山峰，你們個個都是好樣的。圣誕節(jié)那一天，一定會收到圣誕老人的禮物。

六、布置作業(yè)

1、打開課后的生字表（一），認讀學過的平翹舌的生字。

2、打開課后的生字表（一），認讀學過的平翹舌的生字。

第二課時

教學目標：

1、在讀詞、仿說的過程中，引導學生認識句子的結構，增加語言積累，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生口頭表達熱情。

2、通過各種形式的朗讀和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生審美意識。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：鞏固識字和積累詞語，增加語言積累。

教學難點：根據(jù)句式要求說完整句子。

教具準備：生詞卡片，課件。

教學過程：

一、激趣導入

談話：孩子們上一節(jié)課用自己的智慧順利地闖過了一道道難關。這節(jié)課還想得到圣誕老人的禮物嗎？現(xiàn)在我們一起來闖關。

〖設計意圖〗利用學生喜歡的圣誕老人形象，帶領學生去“闖關”，激發(fā)學生的學習興趣，從而迅速進入最佳的學習狀態(tài)。

二、我會讀

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、（大屏幕顯第一關：讀詞大王）出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

6、我們做個“小猴過河”的游戲。展示小河，河上沒有橋，小猴過不去。只有你們能準確讀準詞語，小猴才能走到對岸。

〖設計意圖〗以游戲的方式讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字學詞，培養(yǎng)學生積累詞語的愿望，增強學習漢字的興趣。

三、讀讀說說

1、同學們順利地通過了第一關，又到了“讀讀說說”的游覽區(qū)，進入第二關啦?。@示第一關：說句子能手）那么，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

2、出示句子：我家門口有一棵小樹。

3、讀句子，學生練讀，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

3、概括句式：什么地方有什么。

〖設計意圖〗在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力，發(fā)展學生的語言。

4、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？指導學生把“什么地方”用“～”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、聯(lián)系生活實際說說“我家門口有”，“江上有”。

6、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

7、我會說：

公園里有______________。海邊有______________。

學校里有______________。樹上有______________。

8、拓展練習：

教室里有______________，還有______________。

天上有______________，還有什么______________。

〖設計意圖〗說話訓練由易到難，調動學生的生活積累，挖掘生活中的語文課程資源，激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣。

四、讀讀背背

過渡：同學們真棒，連闖兩關啦！有信心闖過第三關嗎？（顯示第三關：背誦高手）

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

〖設計意圖〗借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

五、課堂小結

這一節(jié)，同學們又用自己的聰明才智順利地闖過三關，復習了許多詞語，學會了用“有”字來說話，還背誦了《畫雞》這首古詩，真實收獲多多。回家后，別忘了把自己的學習收獲向爸爸媽媽作一下匯報。

六、布置作業(yè)

把課本p72的內容讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

口語交際———我們的畫

教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

教學重、難點：

指導學生清楚地表達自己的意思。

課前準備：

課件學生的畫

教學過程：

一、創(chuàng)設氛圍，激趣課題

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？

2、展示課件：小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，和圖上的小畫家比賽，設立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。

〖設計意圖〗用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。

二、說說自己的畫

圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結：介紹畫時可以按內容說，也可以談談自己的想法，如果能把內容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。

〖設計意圖〗因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數(shù)學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）

其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結：在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。

現(xiàn)在小組內互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得最好。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學評一評，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么?

〖設計意圖〗在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、學生自由組合，看看評評別人的畫

1．橫爛記者站聽說我們同學畫畫畫得好，想來采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!

同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了2名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!2名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議。

2．學生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進行指導。

〖設計意圖〗讓學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

四、辦畫展，交流，評出小畫家

今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出兩位同學的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。

〖設計意圖〗允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。

五、表揚激勵，課后延伸

你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。

六、作業(yè)

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

口語交際習作

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“口語交際習作”，僅供您在工作和學習中參考。

口語交際習作

學習目標

　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

課前準備

　自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

　第一課時　口語交際

激發(fā)興趣，明確目標

　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內討論，人人參與

　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

　2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

　2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

　3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

　第二、三課時　習作

談話導入.激發(fā)興趣

　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

　投影出示習作內容：

　讀書故事；

　采訪記錄；

　記一次辯論活動.

試寫初稿，反復修改

　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

　2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

　3.組內互讀互改，提出修改建議.

　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

　每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文，制作小報

　1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

　2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際：不朽的童話

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“口語交際：不朽的童話”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

口語交際----有趣的游戲

口語交際·作文四

口語交際·作文四（2篇）

《口語交際·習作四》教學設計二

北京東四九條小學湯亞寧

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

↘教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

↘結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報，確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

↘自主習作，教師巡回指導

↘相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時習作講評

↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

②請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你

──人教課標教材小學語文五年級上第四單元習作教學設計

河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室高啟山

習作要求：

仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應該從我做起，從解決問題做起，而不應該停留于喊口號。）

教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不了解，學生的習作就會打折扣。

教學設計理念：

根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結合在一起，使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。

教學活動流程設計：

第一步，漫畫搜集剪貼。

在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。

激發(fā)起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？

學生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。先引導學生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。

第二步，漫畫知識了解。

在學生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關系？讓學生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。

第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。

讓學生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。

作推薦準備的時候，要求學生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學生想好以后，可以先在小組內作交流，互相啟發(fā)。

準備好以后，要求學生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。

寫的時候，可以通過具體的范例，提示學生：把漫畫畫面的內容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。

寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

教師批閱學生的習作，從上述幾個方面再給以指導，引導學生再次修改。

修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打印），漫畫粘貼文章的前面。全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上。同學們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網絡條件，老師可以指導學生把文章發(fā)到網上，看一看點擊率如何、有沒有回復。

注意問題：

學生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結合學生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。

《口語交際.習作一》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《口語交際.習作一》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時習作

教學目標：

1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料

2、練習修改自己的習作。

教學重點：

作文指導，評議。

教學過程：

一、提出學習目標

1、導入2分鐘

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

2、提出學習目標5分鐘（板書）

（1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

（2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

二、習作實踐活動23分鐘

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議

四、評議修改習作。5分鐘

五、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章，

然后謄寫在作文本上。

口語交際:我會拼圖

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“口語交際:我會拼圖”，僅供參考，希望能為您提供參考！

口語交際:我會拼圖

一、教學目標：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

二、教學重點：看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

三、課前準備：教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游?。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

2、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？（引導學生按一定的順序回答問題。）

3、小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1、分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2、動口說圖，選出代表。

學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發(fā)言進行調整。

四、展示成果，全班交流

1、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2、同學之間針對作品質疑、答疑。

教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

口語交際·習作六

口語交際·習作六（3篇）

《父母之愛》教學設計三

福建安溪縣鳳城中心小學　鄭淑梅

學習目標

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、扣緊課文，交流感受

1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。

二、閱讀片段，發(fā)表見解

1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?/p>

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

三、講述故事，表達想法

1．導入。“你在生活中也有類似的經歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”

2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

四、課后談心，引導溝通

1．講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。

《口語交際·習作六》教學設計二

安徽省蕪湖市育紅小學艾啟雙

學習目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前準備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時口語交際

↘　談話導入，再現(xiàn)情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（

口語交際·習作三

口語交際·習作三

學習目標

①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

②運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以帶產品說明書。

教學過程

第一課時　口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準備（課前準備）

①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

③面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

④思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。

三、小組試買

①在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

②認真聆聽同學們的建議，合理采納。

四、班級特賣場

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。

五、總結

①評出最佳“推銷員”。

②你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的“推銷員”？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

第二課時　習作

一、確定習作內容

①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

②確定習作內容。

二、作文指導，怎樣寫說明文

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

三、自主習作，老師巡回指導

四、相互修改，完善習作

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

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相關標簽:口語語交交際際··習習作

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口語交際·習作二

學習目標

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）

第二課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，導入新課

上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.學生交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。

4.生共同評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習作，讓組織學生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

（集美大學教師教育學院陳麗紅）

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相關標簽:教案

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口語交際·習作一

《口語交際·習作一》教學設計二

江西南昌市金盤路小學林昕

學習目標

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前準備

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

第一課時口語交際

↘激發(fā)興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

↘組內討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。

↘全班互動，交流評價

①提示互動內容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

↘開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時習作

↘談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

↘閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②投影出示習作內容：

◆讀書故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動。

↘試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

↘朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

↘謄寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

匯報與展示──《口語交際·習作一》教學設計一

山東德州躍華學校小學部李懷源孟祥芹王明明

口語交際

經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談談自己的感受。

二、講故事

通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。

習作

1．提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3．交流

說說想寫什么內容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

成果交流會

組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。