大海的歌教案

大海睡了。

教學(xué)內(nèi)容:《9大海睡了》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再造大海美麗夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？說說你見到的大海是什么樣子的。

（指導(dǎo)學(xué)生說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的）

2、小朋友剛才說的都是白天時(shí)看見的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

3、『出示課題』大海睡了

▲指導(dǎo)讀音（海，睡）。

▲指導(dǎo)讀課題。

二﹑初讀課文

1、認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

我的十分鐘：

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音

3、『出示』帶拼音的生字詞

夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺

▲認(rèn)讀，正音：前鼻音：鬧，那邊音：里

輕聲：著翹舌音：睡，著

整體認(rèn)讀音節(jié)：夜，月

『出示』不帶注音的生詞。

夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺

自主練習(xí)

四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

▲指名分句讀課文，正音。

▲『出示』圖。

說說你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

（指導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

三﹑精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

△引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。

△夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。

“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！?/p>

▲指導(dǎo)讀好第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

△夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？

“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

△這里的“她”指的是誰？

△指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就象躺在媽媽懷里的孩子，在媽媽懷中睡著了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。

▲指導(dǎo)讀好第二句。

3、指導(dǎo)讀全篇

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：【DG15.cOm 工作總結(jié)之家】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我的十分鐘：

1、『出示』不帶注音的生詞。

夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺

▲復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

3、結(jié)合圖。說說：風(fēng)兒（），浪兒（），深夜里，大海（）。她抱著（），她背著（），那輕輕的（）啊，是她（）。

▲指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字

1、『出示』生字卡片，集體認(rèn)讀。

2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

5、師提醒：她：第一筆是撇點(diǎn)，不要寫成兩筆。

月：第一筆是豎撇，不要寫成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫成豎撇。

6、描紅，完成《習(xí)字》

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

自主練習(xí)

1、選擇正確的讀音。

里（lǐnǐ）著（zhēzhe）那（nàlà）

2、筆順：

里：____________________________

夜：____________________________

背：____________________________

板書設(shè)計(jì):9大海睡了

智慧瞬間:

擴(kuò)展閱讀

《大海睡了》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《大海睡了》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大海睡了》，說實(shí)話，我個(gè)人非常喜歡這首小詩，它的精致、它的恬靜，都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行，得讓孩子們喜歡呀，于是我反復(fù)讀著這首小詩，反復(fù)斟酌這課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，怎么讓孩子們走進(jìn)詩歌所描繪的那個(gè)情境，是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定采取情景教學(xué)法，用音樂渲染情境，用朗讀體驗(yàn)情境，用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的和諧統(tǒng)一。

課一開始，我先出示一幅畫面，藍(lán)藍(lán)的天空，浩瀚的大海，然后引導(dǎo)孩子們交流，你來到了大海邊，看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶，他們暢談著大海，那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了，于是我及時(shí)把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習(xí)上來，我說：大海是那么漂亮，那么有氣勢(shì)，可你見到過大海睡著時(shí)什么樣嗎？學(xué)生都搖頭，我接著說：有一位詩人就用優(yōu)美的文字寫下了大海睡著時(shí)的情景，我們快來讀讀吧！學(xué)生趕緊拿起書讀了起來，一邊讀著，我一邊觀察孩子們的表情，可以看出，他們被深深吸引了。于是，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著孩子們一起走進(jìn)文字，去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會(huì)大海睡著時(shí)的感覺，在朗讀中品味這語言文字的魅力。

在朗讀的同時(shí)，孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象，除了月亮，大海還是誰的媽媽？大海的夢(mèng)也一定是美的，你說，大海會(huì)夢(mèng)見什么呢？大海媽媽睡著了，風(fēng)兒、浪兒為什么不笑了，不鬧了？

學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀，也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了，我也醉了。

這篇課文的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句，而是讓他們走進(jìn)這個(gè)美好的意境去自己體驗(yàn)，感悟詞句所描繪的畫面，感悟詞句表達(dá)的意思和意境，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。這就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言，而不是站在第三者的角度去分析語言，還給了語文學(xué)習(xí)的本色。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，我想，這節(jié)課給了我很好的啟示。

教學(xué)設(shè)計(jì) : 大海睡了

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì) : 大海睡了，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計(jì):

大海睡了

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡(jiǎn)介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！課件出示大聲地讀：（開火車讀）

3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（

（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香?。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

（1）（點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

生：齊讀全詩

三、表演背詩

《大海睡了》反思三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《大海睡了》反思三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)中成功之處：

1、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主題性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時(shí)，學(xué)生大膽提出問題，積極參與討論，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。

2、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這首詩歌言簡(jiǎn)意賅，他所描寫的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生觀看欣賞白天大海的景色，隨著音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生在展開想象的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。使抽象的文字頓時(shí)活了起來，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組研讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對(duì)大海的感受，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，：大海很安靜；大海風(fēng)平浪靜；大海累了，像是睡著了。由此，學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。

本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：她抱著明月，她背著星星。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩步走電腦課件，先出現(xiàn)一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱??；有的說夜晚天和大海都是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星這時(shí)，我不急于做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了明月和繁星在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

（3）利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。

生字教學(xué)本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大海睡了 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大海睡了 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大海睡了》教學(xué)實(shí)錄

課堂實(shí)錄：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學(xué)過程：

1、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

你們猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認(rèn)讀海，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）

大海的每一個(gè)角落都有水。

3，簡(jiǎn)介大海。

師：你們見過大海嗎？請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。

師生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，師生共同看課件畫面。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

生：海鷗在海面上快樂的飛著。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。

師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結(jié)，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：

(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知

1，學(xué)生自讀課文

2，指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進(jìn)入意境

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導(dǎo)朗讀第一句

（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)！

生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀

生：有感情地朗讀第一句。

師：你讀得真好，大海睡得真香??！

（3）齊讀

（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導(dǎo)朗讀第二句

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句

（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀。

師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

4，練習(xí)背誦全詩

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個(gè)來背

生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風(fēng)平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌。

師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。

師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見！

師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設(shè)計(jì)：

9，大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕地潮聲

《大海睡了》補(bǔ)充閱讀

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《大海睡了》補(bǔ)充閱讀，僅供參考，希望能為您提供參考！

補(bǔ)充閱讀

一、你知道嗎
海洋是個(gè)寶
地球表面大部分發(fā)地區(qū)被海洋覆蓋著。海洋里生活著許許多多動(dòng)物和植物，人們從海洋里捕撈海洋動(dòng)物和海洋植物，為人類提供營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。海洋里還蘊(yùn)藏著許多豐富的寶藏，像石油、天然氣、各種各樣的金屬礦物等，它們都是人類不可缺少的物質(zhì)。
二、你問我答
1、海水為什么是藍(lán)色的?
太陽光照到海洋上時(shí)，只有藍(lán)色的光線被反射回來，而其它幾種顏色的光線都被海水吸收了，這樣我們看到的海水就是藍(lán)色的了。
2、海水為什么是咸的?
大大小小的河流經(jīng)陸地時(shí)，從巖石和泥土中吸取了大量的鹽，并把這些鹽帶入海中。所以海水就是咸的。我們?cè)诤０哆呍O(shè)置鹽田，使海水慢慢蒸發(fā)，就可以得到海鹽，全世界每年生產(chǎn)海鹽約1億噸。
3、海里為什么有波浪?
海水本身并不會(huì)產(chǎn)生波浪。波浪是受風(fēng)力、海底地震或月亮與太陽的吸引力的影響而產(chǎn)生的。在這些因素當(dāng)中，風(fēng)力對(duì)海的波浪影響最大。
4、海洋有多大?
如果把地球表面分為四份，那么有三份都被海水覆蓋著，只有一份是陸地。地球可以說是一個(gè)名副其實(shí)的水的星球。

三、大海之歌
1、海水2、海3、搖籃
海水海水我問你，大海是一個(gè)動(dòng)物園，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，
你為什么這么藍(lán)?養(yǎng)了好多海龜、海豹、海馬，小小船兒當(dāng)搖籃。
海水笑著來回答：還有彩色的小魚和龍蝦。海是家，浪做伴，
我的懷里抱著天。海浪是一個(gè)雕塑家，白帆帶我到處玩。
海水海水我問你，岸邊的礁石上，
你為什么這么咸?刻滿了一幅幅奇妙的畫。
海水笑著來回答：海灘是個(gè)玩具商場(chǎng)，
因?yàn)闈O人流了汗。每天都擺上漂亮的貝殼。
讓小娃娃把它拾回家。

四、小觀察家
1、浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。
一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。
嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。
2、海浪
大海就像頑皮的娃娃，伸出許多手往沙灘上爬，可它一邊爬一往下滑，我走過去，想拉它一把，它嘩的一下，打濕了我的頭發(fā)。
3、大海
海，真大啊!海連天，天連海，一望無邊。海，真美啊!蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，太陽照在海水上就像撒了一把碎金似的，金光燦爛。金子在海面上閃閃爍爍，像是歡樂的跳躍

《大海睡了》教學(xué)后記

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《大海睡了》教學(xué)后記，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天下午第一節(jié)課我上了一節(jié)校研討課，名為《大海睡了》。上完之后的感覺很一般，學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下并未真正體會(huì)到大海的那種寧靜與柔美，可是在評(píng)課時(shí)，老師紛紛幫我出謀劃策如何能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，怎樣設(shè)置出符合一年級(jí)學(xué)生的課堂，可能在這節(jié)課上，對(duì)于自我表現(xiàn)的東西太多，而真正為學(xué)生考慮的，從語文角度考慮的，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲的一些實(shí)在的東西太少。對(duì)于這堂課我也不想再去分析的太多。首先1、一年級(jí)課堂肯定要去設(shè)置情境的，但通過什么方式，光光畫一幅美妙的畫就行嗎？學(xué)生的心靈、思維是受一定環(huán)境限制的，除了良好的外在意境，如何借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)水平讓學(xué)生的體會(huì)、認(rèn)識(shí)在上一個(gè)臺(tái)階，是需要好好設(shè)計(jì)的，而這節(jié)課上，我備課的時(shí)候，卻沒有思考：一張大海星星月亮畫果真效果這般神奇，就能讓學(xué)生體會(huì)大海的靜謐美嗎？就能讓學(xué)生通過朗讀去表現(xiàn)好？盡管在上課之前，我也想了一些如何評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)語，可上課時(shí)我卻像悶了一樣，也不能怪學(xué)生，老師的感悟如此淺薄，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，所以，老師首先要學(xué)會(huì)感動(dòng)，首先要學(xué)會(huì)有所受感染，同時(shí)組織好自己的語言，其次才能感染、感動(dòng)學(xué)生。

知道問題的存在，如何處理這一問題，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)，建議我采用多媒體教學(xué)，這是很好的辦法，可如果就在班上上，就不能上好嗎？一位老師建議，可以出示一副白天的大海圖，白天海上有海鷗、漁船、小朋友。很是熱鬧，可到了晚上，出示夜晚星星月亮圖：瞧！靜悄悄的，對(duì)！夜晚，大海跟小朋友一樣，玩累了！現(xiàn)在正舒舒服服地睡覺，睡的真香??！你能讀出這樣的感覺嗎？這樣處理，可能比我上公開課上設(shè)計(jì)的單單就只看晚上的圖好些，因?yàn)閷W(xué)生的形象有了一定的依托，感受與感覺也稍加強(qiáng)了些。

2、對(duì)于一些細(xì)節(jié)、對(duì)于學(xué)生的考慮再多些。由潮聲想到鼾聲是有一定難度的，因?yàn)閷W(xué)生的感受體會(huì)還沒到那個(gè)程度，而如果在設(shè)計(jì)時(shí)，我反過來，先說：大海媽媽睡著了，哎呀！睡得好香??！鼻子里還會(huì)發(fā)出打呼嚕的聲音，誰會(huì)？讓學(xué)生先進(jìn)行體驗(yàn)，由此，樂趣加多了！而后出示“鼾聲”，再聽聽潮聲，感悟大海發(fā)出的鼾聲。

3、低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)、出示詞語？并不是每一次上新課文之前，小黑板一掛，讓學(xué)生去讀一讀？如何更有形的學(xué)習(xí)、感受有趣？自己還要多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。

《大海睡了》反思二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《大海睡了》反思二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

大海睡了

我在教學(xué)這課時(shí),以閱讀為主,孩子們的提問與我的提問相結(jié)合剛好解決了文中的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，先讓孩子們理解：睡了。那是什么感覺，大海睡了，又是什么樣呢？孩子們立刻做出睡覺的樣子。那我們應(yīng)該怎么來讀它呢？聽課文錄音。有了這兩點(diǎn)的引入，孩子們?cè)谧x本課時(shí)，讀得很輕，也很有睡的感覺。

接著我們指名讀，第一句，理解鬧、笑風(fēng)兒浪兒都靜了下來，這時(shí)候的大海是什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：風(fēng)平浪靜。

讓孩子們閉著眼睛再讀，找自己睡的感覺，讀得不錯(cuò)，再聽錄音，看看錄音中是在哪兒停頓的，那種輕柔的睡的感覺就出來了。

學(xué)習(xí)第二句，孩子們剛讀好，就問：什么是鼾聲？先讓孩子們自己解釋，沒人知道，于是我說，你們聽過爺爺奶奶睡覺時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是潮聲，再點(diǎn)是什么樣的潮聲？輕輕的。再學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，對(duì)比兩種聲音，孩子發(fā)現(xiàn)真的很象，再讓他們讀這句，興趣很高。

師：剛才我們知道了大海的鼾聲是輕輕的潮聲，那她又怎么會(huì)抱著明月，背著星星呢？

沉默了一會(huì)兒，有孩子說：是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱著明月，背著星星。孩子沒有說得這么具體，我?guī)退f完整了。

師：嗯，那我們來試著抱抱，背背，（孩子們快樂地抱著背著，再讀課文）

（反思：這里忘記了，引導(dǎo)孩子思考她，如果能讓孩子們體會(huì)她的話，那就更能讓孩子們體會(huì)到，大海象母親一樣，有寬廣的胸懷。

引導(dǎo)孩子們朗讀全文后，點(diǎn)撥讓孩子們明白：大海睡了，風(fēng)平浪靜了，但還是有輕輕的潮聲，不過有時(shí)就是這樣平靜的海面也會(huì)突然有巨大的海浪。我們今天學(xué)的這篇課文是向我們描述的風(fēng)平浪靜時(shí)的大海。

大海睡了教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《大海睡了教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《大海睡了》教學(xué)反思

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象?？蓪W(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動(dòng)有趣。

《大海睡了》教案分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《大海睡了》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大海睡了》教案分析

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計(jì)劃:

9大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

《大海睡了》反思一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《大海睡了》反思一》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

莞爾語文教學(xué)美育教育與美感的熏陶基于信息技術(shù)與課程整合的一點(diǎn)實(shí)踐所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力.信息技術(shù)課程整合的三種基本模式是

1．信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。

2．與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具。

3．研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。

這里我主要結(jié)合《大海睡了》一課，談?wù)剬?duì)模式2信息技術(shù)作為教學(xué)工具，與學(xué)科的整合中語文教學(xué)美育教育與美感熏陶的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。美感是人對(duì)客觀物美的體驗(yàn)，是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中對(duì)美的事物的主觀感知、欣賞和評(píng)價(jià)。近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不同凡響的美育完美人格的主張。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力，讓他們?cè)谇楦泻退枷肷隙嫉靡匝?，以養(yǎng)成良好審美和言行習(xí)慣。這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，學(xué)生真正見過大海的不多，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學(xué)本課，利用課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動(dòng)中有靜，靜中寓動(dòng)；或動(dòng)靜交叉，動(dòng)靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

二、音樂渲染，營(yíng)造氛圍。本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。三、圖文創(chuàng)意，感悟和諧美詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點(diǎn)，不僅注重領(lǐng)會(huì)極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時(shí)空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運(yùn)用，節(jié)奏的處理，無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值。在這里，運(yùn)用課件縮短時(shí)空，增加信息密度，擴(kuò)大信息容量的優(yōu)勢(shì)是派上用場(chǎng)了。我把風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

這樣回環(huán)互喻，相映成趣的句子相應(yīng)的出示在美好背景的屏幕上，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想、充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助信息技術(shù)，既再現(xiàn)大海圖片與文字渾然一體的畫面，又呈現(xiàn)全詩富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言特征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中，感受逼真的情景，領(lǐng)悟美妙和諧的意境。四、品析詞句，體味語言美。再學(xué)習(xí)美讀課文，進(jìn)入意境中，教師問：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？學(xué)生的回答：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。或者我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服等，教師：你能讀出這種感覺嗎？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）教師指導(dǎo)朗讀，詳細(xì)見課堂實(shí)錄。教師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)！學(xué)生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。學(xué)生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。師：那你來讀一讀師：你讀得真好，大海睡得真香??！學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，句子的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。我在實(shí)踐中的一點(diǎn)啟示：語文教師是美的傳播者、創(chuàng)造者，語文教師在課堂上，要用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法，在教學(xué)內(nèi)容中突出已有的新穎的信息和對(duì)學(xué)生情緒有正面激勵(lì)作用的信息；將重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞、句等，利用信息技術(shù)高效的集成環(huán)境，運(yùn)用色彩閃爍，動(dòng)畫等技術(shù)方法使之和其他信息區(qū)別開來，吸引學(xué)生注意，利用呈現(xiàn)方式增強(qiáng)新奇性和趣味性，將語文教學(xué)與信息技術(shù)合理整合。信息技術(shù)雖在教育中發(fā)揮重要作用,但是卻和鉛筆或計(jì)算器技一樣信息技術(shù)卻又了無痕跡地融合在課程之中。

《大海睡了》反思四

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《大海睡了》反思四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

現(xiàn)代多媒體走進(jìn)了課堂，成為了一種非常好的教學(xué)手段。但是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用，隨之也出現(xiàn)了多媒體在課堂上使用過多、過濫的現(xiàn)象。如何處理好多媒體使用和課堂教學(xué)的關(guān)系，這是我們?cè)谝痪€的教師一直在不斷摸索和研究的課題。在《大海睡了》一課中，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：

一、緊扣生活，引入新課

１、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：同學(xué)們，見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２、出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

書讀百遍，其義自見，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

１、教師配樂范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。

２、抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住大海睡覺了這一部分，提出你從哪里讀出大海睡覺了？此時(shí)大海為什么能睡覺？由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的睡與風(fēng)兒、浪兒的不鬧不知有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

３、合作體會(huì)練讀第二句

有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破大海抱著明月，背著星星，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了閱讀趣味性。

４、配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

四、欣賞音樂，總結(jié)延伸

軍港之夜中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見什么呢？這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也是我們大語文觀的追求。

大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《大海睡了》教材解讀二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《大海睡了》教材解讀二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡(jiǎn)析《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。二、學(xué)生分析：本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面展開想象，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4、通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。5、嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。四、課標(biāo)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展思維。五、教學(xué)方式：1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。六、教學(xué)輔助手段：1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。七、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。2、學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。