小學(xué)語文一年級教案

一年級語文《拼音e》導(dǎo)學(xué)案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文《拼音e》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級語文《拼音e》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科

語文

課題

拼音e

課時

第一課時

班級

果果班

執(zhí)教

孫xx

時間

2015.12.21

教

學(xué)

目

標(biāo)

A組：周子祥、陳玟皓、郭語軒

1.學(xué)會e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.進(jìn)一步認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.進(jìn)一步認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

B組：陳科旭

1.學(xué)會e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.進(jìn)一步認(rèn)識聲調(diào)符號，認(rèn)識e的四個聲調(diào)，能在老師的支持下讀出帶聲調(diào)韻母的音。

C組：黃新怡

能跟著老師讀拼音：e，找出相應(yīng)的詞卡或圖片，用手指出來。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會單韻母e，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識四線格，正確書寫字母e。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識四線格，正確書寫字母e。

教具準(zhǔn)備

課件、拼音卡片

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，上周我們學(xué)習(xí)了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復(fù)習(xí)a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認(rèn)識它嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1.我們先來看看它長什么樣子？

（出示e的紙質(zhì)圖）告訴學(xué)生這就是e,并帶領(lǐng)學(xué)生讀2兩遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

這個e字寶寶可調(diào)皮了，它跑到電視上了，你還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生自由讀，再次糾正發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)e的四聲

e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

出示e的四聲，讓學(xué)生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

ē指導(dǎo)學(xué)生朗讀

é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說說它的名字，這就是鵝的名字。

我們來聽一首關(guān)于鵝古詩《鵝》

鵝，鵝，鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

再出示拼音é，學(xué)生認(rèn)讀。

ě指導(dǎo)朗讀，組詞：惡心。

è指導(dǎo)朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生回答。餓了，一會兒表現(xiàn)好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。

現(xiàn)在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

請學(xué)生個別讀，糾正發(fā)音。

三、鞏固

小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你們了。

1.課件出示e的四聲，不同順序，請學(xué)生辨認(rèn)。

2.老師發(fā)拼音卡片學(xué)生認(rèn)讀（每個學(xué)生一張不同拼音的卡片）。

3.老師將四聲都寫在一張卡片上，學(xué)生根據(jù)老師的讀音找對應(yīng)的字母。

四、書寫（機(jī)動）

1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

2.出示四線三格，你們還認(rèn)識這個叫什么嗎？

3.這里有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？

4.出示四線三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。

5.出示e書寫筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

6.老師范寫

7.學(xué)生描紅仿寫。黃新怡粘貼

學(xué)生跟老師讀拼音

學(xué)生看著電視屏幕再次讀e。

學(xué)生自由猜測

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)試讀e的四聲。

學(xué)生看圖說名稱。

學(xué)生跟著讀兒歌

學(xué)生跟著老師說詞語。

學(xué)生回答老師的問題，說餓還是不餓。

學(xué)生跟老師讀

學(xué)生個別讀，老師指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)讀老師出示的四聲名稱

學(xué)生根據(jù)讀音找對應(yīng)的字母，說的同時可以組成詞語說。

學(xué)生回憶四線三格，說出它的名字。

學(xué)生猜測

學(xué)生書寫

板書設(shè)計(jì)

e

ēéěè

編輯推薦

人教版一年級（上）語文 拼音 ang eng ing ong 導(dǎo)學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級（上）語文 拼音 ang eng ing ong 導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版

年級（上）語文拼音angengingong導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)說明

的

程

準(zhǔn)提出應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?；谶@種

的

程理念，本

的設(shè)計(jì)意在充分利用多媒體

絡(luò)

件，師生交互，生生交互，生動、直觀地學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。

前準(zhǔn)備

1.

絡(luò)教室，多媒體

件。(教師)

2.制作帶韻母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教師)

時安排2

時

教學(xué)過程

時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)

1.教師出示卡片，指名讀，并說說讀韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時應(yīng)注意什么？

2.摘果子游戲。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個韻母和

個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.學(xué)生認(rèn)讀卡片：aneninunünyinyun，想

想發(fā)音時要注意什么？

2.做摘果子游戲。電腦出現(xiàn)蘋果樹，在蘋果上分別填上lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín等音節(jié)，拼讀音節(jié)。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.拼

拼。lántiānbáiyúncǎoyuánsēnlín

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音(用時：20分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母anɡ。

(1)出示

文主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)首先觀察窗外有什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示“亮”的韻母anɡ。

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母enɡ。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽在做什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示“哼”的韻母enɡ。

(2)多媒體

件播放enɡ的發(fā)音。

(3)指導(dǎo)讀正確。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)inɡ、yinɡ。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察墻上有什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示鷹的韻母inɡ及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

(2)教師指導(dǎo)發(fā)音。

(3)明確韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母onɡ。

(1)出示時鐘的“鐘”的韻母onɡ。

(2)指導(dǎo)發(fā)音。

(3)教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

1.學(xué)習(xí)韻母anɡ。

(1)學(xué)生整體觀察圖片。

(2)學(xué)生說出窗外有彎彎的月亮。

(3)學(xué)生練習(xí)讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

①同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。②開火車讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)韻母enɡ。

(1)觀察圖，說

說。(2)跟隨電腦學(xué)習(xí)發(fā)音。練習(xí)enɡ的發(fā)音。(3)開火車讀、學(xué)生試讀、小組讀、齊讀。

3.學(xué)習(xí)inɡ、yinɡ。

(1)學(xué)生觀看圖，找到貓頭鷹的鐘表，體會鷹的發(fā)音。

(2)學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)明確yinɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(4)進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

4.學(xué)習(xí)韻母onɡ。

(1)觀察圖片，讀準(zhǔn)發(fā)音。

(2)同桌練讀，全班齊讀。

(3)抽讀卡片，進(jìn)行onɡ的四聲練習(xí)。

2.自由練讀。ānɡánɡǎnɡànɡ

3.自由練讀。ēnɡénɡěnɡènɡ

4.讀

讀。yīnɡ“老鷹”的“鷹”yínɡ“營長”的“營”yǐnɡ“電影”的“影”yìnɡ“應(yīng)聲”的“應(yīng)”

5.自由練讀。ōnɡónɡǒnɡònɡ三、指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)指導(dǎo)書寫

學(xué)的韻母。

1.觀察韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫緊湊。

3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。練習(xí)書寫。

1.學(xué)生觀察。

2.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.學(xué)生評議。

4.我會正確寫出“anɡenɡinɡonɡ”。

四、鞏固練習(xí)(用時：7分鐘)指導(dǎo)完成游戲，鞏固所學(xué)后鼻韻母。

1.做“送信”游戲：請

名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。

2.將聲母和后鼻韻母發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

1.學(xué)生讀后鼻韻母，完成游戲。

2.學(xué)生先在小組內(nèi)完成拼音組合游戲，然后，和老師做組合游戲，鞏固后鼻韻母。

一年級上冊語文漢語拼音1-13導(dǎo)學(xué)案

11、ieüeer

年級一年級學(xué)科語文課型漢語拼音日期

主備人審核人教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從整體形狀上正確認(rèn)讀ieüeer三個復(fù)韻母、yｅ、yｕｅ兩個整體認(rèn)讀音節(jié)和8個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)ieüeer的四聲，正確拼讀ieüe與聲母拼成的音節(jié)。能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計(jì)：

1、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀音節(jié)的達(dá)95%以上。能有感情讀兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實(shí)情況。拼音的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：er的發(fā)音。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（出示卡片）認(rèn)讀：ɑieiuiɑoouiu

2.出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

3．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、出示椰子樹掛圖：這是什么？

2、學(xué)生試讀ie.

3、教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生體會發(fā)音方法：先發(fā)i，再滑向e。指名讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)ye：yeie它們發(fā)音相同，但是ye是音節(jié)；ie是韻母，只能與聲母相拼。練習(xí)讀：ieie韻母ie;yeye椰子樹的ye

5、學(xué)習(xí)ieye的四聲

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、拼讀練習(xí)。

(1)小朋友們，你們知道ie的朋友有哪些嗎，我們快讓它們來見見面吧！出示聲母：bpmdtnljqx

(2)學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示帶調(diào)的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。

7、指導(dǎo)書寫ieye

識記字形，ie和ye在字形上有什么不同。

你想用什么方法把它們記牢。

指導(dǎo)書寫。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，評議。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üeyueer

1、學(xué)習(xí)üeyue的讀音和四聲。步驟與上述ie相同。

2、匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)u，再滑向e）。

提示學(xué)生注意，將ue的發(fā)音（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿，練讀。復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，再比較üe和ie的形式上的不同。

3、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)yue：yue和ue發(fā)音相同。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

------yue和ue發(fā)音相同,但yue是音節(jié)；üe是韻母。

------音節(jié)yue，ü的兩點(diǎn)要省去。

4、借助語言鞏固yue音，我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)ue同桌互說，全班交流。

5、學(xué)習(xí)üe的四聲。

小老師按四聲音順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、指導(dǎo)書寫üeyue

抽生說說，在寫的時候要注意些什么？

學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)

7、作練習(xí)er的發(fā)音。

教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

8、學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

9、練習(xí)用er組詞（而且耳朵一二魚餌）

（三）做游戲（開火車）鞏固復(fù)習(xí)ieüeer的四聲練習(xí)。

三、拼讀練習(xí)。

1、現(xiàn)在我們練習(xí)拼讀音節(jié)。

出示音節(jié)nüelüe自由練習(xí)

你要提醒大家注意什么？（區(qū)別鼻音和邊音）

練習(xí)讀四聲。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)：juequexue

將juequexue與nüelüe進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)jqx見了u，u的兩點(diǎn)要省去）練習(xí)讀四聲。

3、能力訓(xùn)練：練習(xí)用新學(xué)的音節(jié)說話或組詞。（省略、掠奪、虐待、決定、發(fā)覺、口訣、缺少、麻雀、皮靴、學(xué)習(xí)、留學(xué)、流血）

四、鞏固新知，做游戲：要求讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)并組詞。（die蝴蝶tie鋼鐵bie別人pie一瞥mie消滅）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，還認(rèn)識了兩個直呼音節(jié)yeyue.

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、出示復(fù)韻母卡片ɑieiuiɑoouiuieueer

2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhɑijie

開火車讀，指名讀。

二、新課學(xué)習(xí)

看圖學(xué)音節(jié)詞。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。各抒己見，你看到了什么，課后，你和小伙伴們玩什么有趣極了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2、學(xué)習(xí)句子。

①運(yùn)用所學(xué)的拼音知識，自己或同桌練習(xí)拼讀這句話

②正確、流利地讀好句子。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）出示兒歌，老師范讀。

（2）生跟讀，自由練習(xí)。

（3）指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀。

三、認(rèn)識新字。

1、句子和兒歌中藏著8個要學(xué)的生字。

2、出示生字（家飛機(jī)有兒河入校），學(xué)生自由練讀。

3、你覺得哪些字的讀音需要提示同學(xué)們？（“入”的翹舌音）

4、觀察字型，你認(rèn)為哪些字筆畫最難記？（“家”不要多一點(diǎn)；“入”與“人”的區(qū)別）

5、分小組說：“我會記哪個字，怎么記”（相互交流）

6、去掉拼音讀生字，出示卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認(rèn)識嗎？出示：我家魚兒河水學(xué)校飛機(jī)

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

板書：

主備人審核人教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從整體形狀上準(zhǔn)確讀準(zhǔn)9個復(fù)韻母和新詞。

2、正確區(qū)分形近的韻母。

3、能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。

評價設(shè)計(jì)：

1、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音和識字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、比賽認(rèn)讀來完成目標(biāo)。能直接正確地區(qū)分形近的韻母的達(dá)90%以上。

3、對于目標(biāo)3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達(dá)成度在85%以上。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀音節(jié)，區(qū)分形近的韻母。

學(xué)法指導(dǎo)：利用音節(jié)卡及字卡引導(dǎo)學(xué)生有效識記和區(qū)分形近的韻母和生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、我會讀

1、先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。

2、學(xué)生自己讀讀

3、圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，讀給旁邊同學(xué)聽聽。

4、老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會口形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

二、我會連。

1、說說圖上畫的是什么

2、拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

三、我會認(rèn)。

1、先自由讀詞語，再四人小組合作讀詞語。想想哪些字要讀輕聲，在字下畫個“.”

2、先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點(diǎn)。

3、教師檢查(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

4、找找詞語的特點(diǎn)：第一組是人稱；第二組是動物；第三組是做事情。

你還能舉例嗎？

四、讀讀拼拼。

1、小組合作，借助拼音讀兒歌。

2、老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

3、指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀書。

課題12、aneninunün

年級一年級學(xué)科語文課型漢語拼音日期

主備人審核人教導(dǎo)處

4、你能試試用三個圓圈，三條直線拼出什么？

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從整體形狀上正確認(rèn)讀aneninunün五個鼻韻母、yuanyinyun三個整體認(rèn)讀音節(jié)和8個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)aneninunün的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀句子、兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計(jì)：

1、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識讀目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀兩拼音的達(dá)95%以上。能正確拼讀三拼音的達(dá)85%以上。能正確朗讀句子和兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實(shí)情況。能規(guī)范書寫拼音的應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：aneninunün的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先學(xué)習(xí)前兩個韻母及音節(jié)。

板書：12ɑnen

二、學(xué)習(xí)韻母ɑn

（1）出示ɑn圖，問：小朋友去過北京嗎？（出示掛圖）去過哪些地方？

（2）自己試著發(fā)ɑn（安）

（3）范讀ɑn。教n發(fā)音方法，再教ɑn的發(fā)音方法

教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好ɑ的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。舌頭放平，輕輕抵住牙齒。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑn的四聲。

（6）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（7）指名讀，開火車讀。

（8）說話或組詞，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）

三、學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（4）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑn的四聲。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

四、書寫韻母ɑn和en

1．觀察ɑn、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

五、學(xué)習(xí)聲母與ɑn、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)dtn與ɑn組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。注意讀準(zhǔn)前鼻韻。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)zhchsh與en相拼的音節(jié)，注意復(fù)習(xí)翹舌音的讀法。

3．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

（1）出示

復(fù)習(xí)三拼的口訣：聲輕、介快、韻母響。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

3、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

出示：

復(fù)習(xí)ü與jqx相拼去點(diǎn)的規(guī)則。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

1．出示yuɑn圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuɑn這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

第二課時

一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：inunün

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自己找方法讀準(zhǔn)in音

2、匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)，再滑向）

3、進(jìn)行四聲練習(xí)。

4、小組合作練習(xí)unün的發(fā)音和四聲。

5、學(xué)生比較這五個前鼻韻母的組成，（它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學(xué)生用連讀法試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

三、書寫in、un、ün3個字母

1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yinyun

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1、ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

2、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2同桌互拼，相互糾正。

教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

拼讀前課時所學(xué)的韻母及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)部分。

1．把書中P36頁上面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．著重指導(dǎo)學(xué)生讀好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉ?。畹纫艄?jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、看圖，學(xué)句子，識字。

①逐步演示山、田、樹、果園，問：誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，為我們介紹郊外美麗的風(fēng)景？要求說清左邊、右邊、遠(yuǎn)處、近處各有什么。

②用上“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹美麗的田野。

③學(xué)生分組說，上臺指圖說。要求學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和同學(xué)說說，然后上臺說。

3、學(xué)習(xí)兒歌識字。

①出示兒歌，小組合作讀，不會的問老師。指名讀。

②老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

③指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀。

三、認(rèn)識新字。

1、句子和兒歌中藏著8個要學(xué)的生字。

2、出示生字（山田左片右風(fēng)云她），自己練讀。

3、打算提醒小朋友注意那些字的讀音？（“山”是翹舌音，“左”是平舌音；“云”是整體認(rèn)讀音節(jié)）

4、觀察字型，你認(rèn)為哪些字筆畫最難記？（“左”與“在”的區(qū)別；“片”字型要注意）

5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”

6、去掉拼音，看認(rèn)識嗎？卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認(rèn)識嗎？出示：白云、大風(fēng)、田地、左右

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：

1、制作的小卡片，并讀一讀。

2、書寫本課韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)各5遍。

課題13、angengingong

年級一年級學(xué)科語文課型漢語拼音日期

主備人審核人教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從整體形狀上正確認(rèn)讀angengingong四個后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)ying和9個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)angengingong的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀短文、兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計(jì)：

1、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識讀目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀兩拼音的達(dá)95%以上。能正確拼讀三拼音的達(dá)85%以上。能正確朗讀短文和兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實(shí)情況。能規(guī)范書寫拼音的應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：angengingong的發(fā)音、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、（出示卡片）認(rèn)讀：ɑneninunün

2、今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14ɑngengingong

二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1、出示掛圖：你們知道這是什么動物？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．出示圖下音節(jié)yáng。

4．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

5、范讀ɑng。教發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生練習(xí)發(fā)音，讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑng的四聲練習(xí)。

在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、指導(dǎo)書寫。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、課堂小結(jié)。

板書：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)。

1、學(xué)習(xí)zhch和ɑng組成的音節(jié)。

學(xué)生自由拼讀：

指名拼讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)bpmh與eng組成的音節(jié)：bengmenggengheng

四人小組互練。并開展四人小組開火車拼讀音節(jié)比賽。

3、學(xué)習(xí)jqmt與ing,chc與ong組成的音節(jié)。

出示音節(jié)：jingxingmingtingcongchong

學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生挑自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)，聽音節(jié)猜韻母游戲。

三、看圖按順序說圖意，學(xué)習(xí)兒歌。

（1）觀察圖畫，說說圖上畫了什么？

（2）用上“藍(lán)藍(lán)的”“晴朗”“五顏六色”“美麗”等詞語按順序介紹圖畫。

（3）小組合作，借助拼音讀兒歌。

（4）老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

（5）領(lǐng)讀齊讀表演讀。

（6）識記生字：雨、天、橋

讀準(zhǔn)字音，指名讀，齊讀。天和橋是三拼音節(jié)，雨是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)讀正確。

記憶字形：啟發(fā)學(xué)生記憶字形。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

2、讀一讀上節(jié)課認(rèn)識的生字：雨、天、橋。

3、表演讀兒歌：彩虹。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

做一做，完成下面的填空，說一說這些是什么音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法

2、學(xué)生多種形式練習(xí)拼讀。

3、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng

2、學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指導(dǎo)書寫：注意tɑiyɑng字母的間隔。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的書寫。

四、學(xué)習(xí)短文

1、借助拼音學(xué)句子。

（1）你們會用計(jì)算機(jī)嗎？你們用計(jì)算機(jī)做什么？看看書上的小朋友用計(jì)算機(jī)做什么。

（2）運(yùn)用所學(xué)的拼音知識，自己或同桌練習(xí)拼讀這句話。

指名讀，隨機(jī)正音。

（3）正確、流利地讀好句子。說一說你讀懂了什么？

2、識記生字。

分步：看拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。

把生字藏在句子里面讓孩子們識記。

如：我愛上語文課。

天上飄著朵朵白云。

學(xué)生自讀，同桌到相檢查，指名讀。

作業(yè)：

1、制作本課所這韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片和本課生字卡片，并讀一讀。

2、朗讀短文和兒歌。

課題復(fù)習(xí)四

年級一年級學(xué)科語文課型漢語拼音日期

主備人審核人教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能歸類認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的詞語。

2、能正確拼讀音節(jié)，提高拼讀能力。

3、正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。

評價設(shè)計(jì)：

1、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音和識字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、比賽認(rèn)讀來完成目標(biāo)。能直接正確拼讀音節(jié)的達(dá)90%以上。

3、對于目標(biāo)3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達(dá)成度在85%以上。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：歸類復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固認(rèn)識的新詞。

2、難點(diǎn)：能觀察圖畫，說出圖意。

學(xué)法指導(dǎo)：利用音節(jié)卡及字卡引導(dǎo)學(xué)生有效識記和鞏固新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、詞卡。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、我會連

1、拿出聲母卡片，自由讀一讀。

2、同桌的小朋友互相考一考，看讀讀得又快又準(zhǔn)確。

請一小朋友帶領(lǐng)大家一起讀。

3、連連看，看準(zhǔn)最先連好，誰將獲得小畫家稱號。

二、讀讀連連

1、看圖說話?？纯磮D上畫了哪些動物。

2、這些動物的名字都用拼音寫出來了，你能讀出它來嗎？（自由地拼一拼）

拼讀音節(jié)，指名反饋，齊讀。

3、連線。指動物與它的名字連起來，再讀一讀。

三、讀讀畫畫。

1、小朋友想去秋游嗎？那你想帶上什么東西呢？

2、自由拼讀音節(jié)，指名讀。

3、你想帶什么？

4、你還想帶什么，用拼音寫出來。

四、我會講。

1、觀察圖畫，說說圖上畫了什么。

2、用上“晴朗”“又紅又大”“可愛”“請”“謝謝”“高高興興”等詞語，介紹圖畫。

3、小猴和猴媽媽要過獨(dú)木橋去摘桃，小白兔要過獨(dú)木橋去學(xué)校，那它們會發(fā)生什么樣的故事呢？老師給你開個頭“村子里有一條小溪，小溪上有一座窄窄的獨(dú)木橋、、、、、、”你接著往下講。

4、自己練習(xí)講故事。

5、進(jìn)行反饋，要求認(rèn)真聽別人講故事。

6、合作學(xué)習(xí)，講故事給你的好朋友聽。

第二課時

一、我會讀。

1、自己認(rèn)讀詞語。老師，隨機(jī)抽讀卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、分小組讀書，要求讀得整齊，聲音響亮。

3、在具體語境中找詞語，讀詞語。

二、讀讀背背。

1出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。、

2、課文有一首兒歌描寫了這圖上的內(nèi)容，請小朋友讀一讀。

四人小組合作，借助拼音讀兒歌。

3、老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

4、指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀書。

5、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

6、看圖試著背誦。

擴(kuò)展：想一想，說說秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？

三、我會讀。

復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、開火車認(rèn)讀聲母一組，請學(xué)生說一說，這些都是什么？

2、出示形近聲母讓學(xué)生辨析比較。

b-dq-pf-t背一背以前學(xué)的比較的兒歌。

3、讀一讀音近的聲母。Zhzshschs

4、按順序齊讀韻母。

5、打亂順序抽讀韻母。

6、出示形近的韻母讓學(xué)生區(qū)分：ie-eiiu-uiei-ueɑn-ɑngen-engin-ingɑ-ɑn

7、師不讀出聲音，引導(dǎo)學(xué)生從老師的口形變化，判斷是哪個韻母。

8、學(xué)生用手中的卡片ieuü自己擺韻母讀一讀。自已編順口溜區(qū)分一下。

9、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

嘗試歸類記憶：zhichishirizicisiyiyinyingyeyue

yuyueyuwu

3、做游戲：開火車，分類背誦漢語拼音。

作業(yè)；

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、背誦兒歌“秋葉飄飄”和漢語拼音。

一年級語文上冊拼音教案

一年級語文漢語拼音

一年級上冊語文拼音復(fù)習(xí)

拼音復(fù)習(xí)教案

——聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)

設(shè)計(jì)理念

《漢語拼音復(fù)習(xí)》是《人教版語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；第二部分是漢語拼音兒歌。

德國哲學(xué)家約瑟狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。我想上拼音復(fù)習(xí)課，不應(yīng)使學(xué)生感到重復(fù)、機(jī)械、無趣。所以，我讓學(xué)生1。在游戲中復(fù)習(xí)拼音，游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。2．在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音。讓學(xué)生充分動手、動口、動腦去參與拼音實(shí)踐活動，加深印象，教師可為學(xué)生提供多實(shí)踐場所，讓學(xué)生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實(shí)踐活動中，使所學(xué)知識得以鞏固。如用學(xué)生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學(xué)生記憶。3．把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力，激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

教材簡介：

復(fù)習(xí)內(nèi)容包括聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表以及漢語拼音兒歌，兒歌淺顯易懂，涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復(fù)習(xí)，并配有相應(yīng)的情境圖，幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時。

教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

能力性目標(biāo)：能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。

情感性目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1，字母的辨別。通過順口溜來幫助記憶。

2、正確流利地朗讀兒歌。

教具準(zhǔn)備：

拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)

二、復(fù)習(xí)聲母

過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

2．分辨字母b、p、d、q。

小棒和半圓聽說小朋友要來，也想來湊熱鬧。瞧，他們給你們帶來了一個怎樣的節(jié)目。

（1），它是誰？你是怎樣認(rèn)出它來的？

b，像個6字bbb。

（指名回答，齊讀。）

（2），它是誰，你是怎樣認(rèn)出它來的？

p，9字反寫ppp。

（指明回答，齊讀。）

（3），看看，它們又變化了位置，現(xiàn)在你們還認(rèn)得出來嗎？

d，6字反寫ddd。

（指明回答，齊讀。）

（4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現(xiàn)在又是誰了？

q，像個9字qqq。

（指明回答，齊讀。）

3，同桌之間問一問。

小棒和半圓想出來的游戲你們喜歡嗎？（喜歡）

4．動手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、游戲：“打撲克”

每個學(xué)生拿上帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“撲克牌”，只要能讀準(zhǔn)撲克牌上的整體認(rèn)讀音節(jié)，就能出牌。

2、游戲：“打靶開花”

點(diǎn)擊課件，靶子上就出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)，只要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，“皮卡丘”就放電擊倒靶子。

四、復(fù)習(xí)拼讀

1、游戲“找朋友”

同桌兩人一張拼音卡片，合作拼讀出音節(jié)，再找到這個音節(jié)對應(yīng)的詞語，貼在詞語卡片上面，再用其中幾個常用詞語說句子。

2、游戲“擊鼓傳花”

學(xué)生在快節(jié)奏的樂曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準(zhǔn)確（保證每個小組至少抽到一張紙條）。由小組的同學(xué)集體匯報(bào)。

3、游戲“猜謎語”

1．mǎnwūwáwa，yuányuánnǎoguā，

chūményìhuá，jiùbǎhuǒfā。

2．wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,

míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。

3．yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,

yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。

4．tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,

hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。

在大屏幕上出示拼音謎語，小組合作讀謎面并猜出謎底。

五、總結(jié)延伸

今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學(xué)會了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

[漢語拼音教學(xué)階段是語文教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]

第二課時

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

因此，教師可以創(chuàng)設(shè)參加動物王國的“兒歌朗誦會”的情境，從讀準(zhǔn)聲母卡片入場，到讀準(zhǔn)韻母驗(yàn)票、詞語方隊(duì)表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會“移”到孩子面前，把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地，始終處在一個童話般的世界里，身臨其境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，符合新課標(biāo)的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。

同時，倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動的知識建構(gòu)為中心，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識，形成能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。

能力性目標(biāo)：看圖學(xué)兒歌，誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力。

情感性目標(biāo)：。通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。

5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。

7、動物圖片，下面配有動物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。

9、四幅插圖，背面是四首兒歌。

教學(xué)過程：

1、（學(xué)生排成三行等待入場）告訴小朋友一個好消息，動物王國要舉辦兒歌朗誦會，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

老虎國王送給我了X張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）

我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌，讓學(xué)生拼讀。）

只要讀準(zhǔn)聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票，輕輕走入會場，找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對嗎？開火車認(rèn)讀聲母。

[以“取門票”的形式，展開對聲母的復(fù)習(xí)。注重對學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]

2、（待學(xué)生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰？拼讀“烏龜”。

我是今天的主持人。請你再次對照門票和座位卡，你坐對了嗎？

請把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時候得仔細(xì)，如果他讀錯了，你要教教他。

請讀對整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起來，我把門票收了，你們都通過驗(yàn)票，正式入場了。

[以“驗(yàn)票”的形式，展開對整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]

3、親愛的觀眾們，你們好，在演出前，詞語方隊(duì)想和你們交朋友，你們愿意嗎？

（出示詞語：①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出來，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來的，怎么辦？

學(xué)生活動

誰來教大家讀第一個詞語方隊(duì)？

依次教讀其余三個詞語方隊(duì)。

4、今天，為大家朗誦兒歌的有六個小隊(duì)，他們分別是……（出示動物圖片，讓學(xué)生拼讀動物名稱。）

他們朗誦的兒歌藏在4幅畫后，請看這四幅畫，圖上都畫了什么？

5、你喜歡哪幅圖，就來參加這個小隊(duì)吧，請找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指著音節(jié)，一個一個地拼。

請喜歡同一幅圖片的同學(xué)圍在一起讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)，把兒歌讀熟。老師巡視指導(dǎo)。

哪一個小隊(duì)的最先登場朗誦兒歌？（將此小組圖片后的兒歌出示）學(xué)生表演。

請問觀眾，他們朗誦得如何？（教師也可以觀眾的身份參與評價）

接著，出場的是哪個小隊(duì)呢？學(xué)生表演。

請觀眾談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

其余四個同上，依次朗誦。

6、今天的“兒歌朗誦會”十分成功，你們出色的表演給所有的觀眾帶來了快樂，老虎國王委托我，把門票都送給你們，當(dāng)作獎勵。（學(xué)生依次領(lǐng)取門票退場了。）

小學(xué)語文一年級上冊拼音兒歌

1、生母兒歌

廣播的b，潑水的P，雙門m，拐棍f，馬蹄d，傘把兒t，單門n

小棍趕豬1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，

I字拐彎就念j，氣球的q，西瓜的x，板凳z，刺猬c，蠶吐{絲}s，

Zh，ch，sh，卷舌頭，加椅子，一棵小苗r，r，r，樹杈y，屋頂w

2、韻母兒歌

（1）aoeiu

發(fā)a時，嘴張大，念o時，嘴變圓，小嘴一咧e，e，e。

衣服的i，烏鴉的u，u加兩點(diǎn)就是

（2）ai，ei，ui

大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi：

小哥哥，砍樹樁，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi

小姑娘，圍圍巾，uiuiui

(3)aoouiu

奧運(yùn)環(huán)aoaoao，ao并排aoaoao；

小蓮藕ououou，uo并排ououou；

小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu。

（4）區(qū)分復(fù)韻母ieei和uiiu

i和e站一排，i站前，就讀ie，e站前，就讀ei；

u和i站一排，u站前，就讀ui，i站前，就讀iu

3、整體認(rèn)讀音節(jié)兒歌

小i的媽媽是大y，小i和y挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi；

小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu；

小u有困難，大y來幫忙，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu；

4、聲調(diào)兒歌

一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5、標(biāo)調(diào)兒歌

有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴。

6、u的去點(diǎn)兒歌

小見了jqx，摘下帽子敬個禮，小見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。

7、音節(jié)拼讀兒歌

（1）兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

（2）三拼音節(jié)：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

《gkh》一年級語文上冊拼音教案

一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)一教案

編寫者

第教時

教學(xué)內(nèi)容

《復(fù)習(xí)一》

設(shè)計(jì)理念

課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)

資源

帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

修改意見

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。

板書設(shè)計(jì)

課后記錄

一年級語文拼音教學(xué)反思匯總

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是由小編為大家整理的“一年級語文拼音教學(xué)反思匯總”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇1

今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)行了一番快樂的旅游。

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力。）

這就是我們今天要認(rèn)識的三個拼音朋友。誰會讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……（一個小插曲，一個學(xué)生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點(diǎn)頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個找朋友的游戲鞏固?？?，孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個孩子，吸引每一個孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正愛語文教育的老師會在教學(xué)中實(shí)踐這些如果，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇2

上課前我告訴學(xué)生，從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話;看誰學(xué)得頂呱呱!”

漢語拼音對學(xué)生來講有的在幼兒園己學(xué)過，有的一點(diǎn)兒也沒學(xué)過，如何使他們都能學(xué)有興趣，教師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)行教學(xué)，比如：制作一個拼音王國的課件。告訴學(xué)生拼音王國里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識它們呀?就這樣帶著學(xué)生來到了拼音王國。

結(jié)合“a o e”的插圖來幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈活多樣，講究實(shí)效。 利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a oe”的音。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿體會，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時還可以邊讀邊用手勢表示聲調(diào)的符號，汽車平走“ā āā ā”，汽車上坡“á á á á”，汽車下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ ?！保囅缕隆皑?à à à”。練習(xí)時按有序讀、無序讀，兩種形式交替進(jìn)行。

先出示四線三格讓學(xué)生認(rèn)識，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個格上寫?在教寫字母時，教師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)行教學(xué)，比如：在教“a”時，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇3

記得薛校長曾說過這樣一句話：讓學(xué)生喜歡語文，這是一年級語文教師最大的責(zé)任。每每教一年級，總覺得肩上的擔(dān)子特別重。在班上，每個孩子是班級的五十分之一，而在每個家庭中，孩子卻是唯一的，父母對他（她）寄予了最大的期望，面對剛?cè)雽W(xué)不久正在學(xué)習(xí)拼音的孩子們，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生逐漸喜歡語文呢？這是我在多年低年級語文教學(xué)中一直思索著、探究著的。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音最為識字的工具本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音

人教版語文教材的拼音部分，本身就安排了情境圖語境歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。在解決一些學(xué)生常見錯誤的問題上，我也利用故事情境來幫助孩子記憶。如ü在jqx后面要省掉兩點(diǎn)，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小ü是個特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對小ü說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點(diǎn)），然后和jqx手拉手（板書：juquxu）一起玩。（教讀juquxu，再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i和小u小ü到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了y和w，Y拉著小i的手做朋友，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，剩下小ü一個人站在公園門口，他又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）。這時候y聽見了，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手。”小ü聽了馬上擦干了眼淚和y拉手，他們也成了好朋友，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue時，我還用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：y說üe必須答應(yīng)他什么條件他們才能做朋友？有了前面的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能說出y后的ü也要把兩點(diǎn)去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住jqx和y后的ü是要去掉兩點(diǎn)的。

二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（bdpq這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓他們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如，電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時間進(jìn)行課外閱讀等。

四、聘請“小老師”學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。

五、拼貼本作業(yè)鞏固漢語拼音

學(xué)習(xí)漢語拼音是為了讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識更多的生字。認(rèn)同生字的同時為了讓學(xué)生能連字成詞，連詞成句，說完整的話，寫完整的句子。所以在教學(xué)過程中我一直在思索如何能讓學(xué)生不僅僅單調(diào)的學(xué)習(xí)漢語拼音，能把一個個音節(jié)變成一個個優(yōu)美的句子。經(jīng)過一階段的摸索學(xué)習(xí)我便設(shè)計(jì)了拼貼本，利用看圖寫畫的形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，并且還達(dá)到了幫助學(xué)生說完整話，寫完整句子的話我就會給予表揚(yáng)和鼓勵，有好多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下能寫出很長的句子來，這讓我感到無比的欣慰，經(jīng)過近兩個月的拼貼練習(xí)，我班學(xué)生的漢語拼音已非常扎實(shí)，并且表達(dá)能力和寫作能力有了顯著提高。

例：拼貼本

學(xué)生自己貼拼圖

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進(jìn)行的，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)還是有幾個學(xué)生拼讀速度慢，一些生字不會認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效的手段。如何在今后的識字教學(xué)中滲透拼音的復(fù)習(xí)鞏固？如何讓拼音真正與學(xué)生的生活緊密相連？這些都是值得深入探究的問題。學(xué)無止境，教無定法，我會不停的探索、進(jìn)??！

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇4

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí) z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓幼兒抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

二、借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。

對于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí) zh 的時候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng)。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)的 zh，接著我就帶幼兒學(xué)習(xí) zh 的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，孩子們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh 與圖的哪部分很像呢？有幼兒回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈。還有幼兒回答：“h”很像大樹枝。我及時進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對，這樣合在一起便成了聲母 zh，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使孩子們對字形記憶更加深刻。

三、對比練讀，分清平、翹舌音。

通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將 zh、ch、sh 與 z、c 、s 進(jìn)行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中幼兒不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一個 h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個 h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣幼兒在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。

學(xué)習(xí)了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也進(jìn)行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深幼兒對翹舌音發(fā)音的記憶。

四、游戲鞏固拼音的發(fā)音。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼兒的興趣。老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音幼兒上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣幼兒的積極性很高，同時也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇5

教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。（又是這個李美婷）此刻看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫忙?！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫忙下最后讀出來，我走過去，狠狠地表揚(yáng)她，并把表揚(yáng)她的原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎勵的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認(rèn)真了。

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每一天都還要超多地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?！期盼著，一切都會好的。不僅僅是老師，家長也要懂得這一點(diǎn)。對孩子持續(xù)極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護(hù)和期盼，及時肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵與呵護(hù)，多給自我耐心的期盼。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課，我采取了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。先按照順序復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及聲母。接著，講了一個有關(guān)iuü三個單韻母的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的好奇心，從而自然地過渡到聲母YW的教學(xué)。因yw的讀音和iu相近，因此讀音不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。所以，在教學(xué)YW讀音的時候，我采取了根據(jù)韻母iu讀音來推測出聲母YW的讀音。在教學(xué)字母寫法的時候，盡量發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自己觀察圖片，從圖片中找出字母，并自編口訣來記住字母，接著在記牢字形的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的教學(xué)。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了講故事的方法，力求通過生動的故事，讓學(xué)生牢記所學(xué)的知識。

反思這節(jié)課，我能夠做到：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用講故事這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在故事中學(xué)知識；2、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著許多的不足：

1、對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)還突破的不夠；2、時間安排得還不夠合理；3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還不夠，應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

《aoe》一年級語文上冊拼音教案

《aoe》一年級語文上冊拼音教案

1、aoe

一、教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)aoe3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

三、教學(xué)方法

游戲法、情景法等。

四、課前準(zhǔn)備

aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

3、做aoe的卡片。

4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺aoe的形狀。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個拼音王國。課件出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪菊n件）板書課題。

二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音

1、學(xué)習(xí)aoe的音

（1）老師或者學(xué)生范讀

你們看，（出示課件）在這里遇到了誰？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。

字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

oe的學(xué)習(xí)方法同上

（2）o的音

過渡：我們來到了村子西邊（課件），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

（3）學(xué)習(xí)e音

過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（課件）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什么像o？你能編個兒歌記住o嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結(jié)：

a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

四、練習(xí)鞏固

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示課件）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了?！保?/p>

摘果子游戲：

過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識上、中、下格。

指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

六、全課總結(jié)。

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、作業(yè)：1、讀aoe的卡片3遍。

2、在四線格上寫aoe2遍。

板書設(shè)計(jì)

aoe

第二課時

*前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4、做aoe的四聲卡片。

復(fù)習(xí)

上一節(jié)我們認(rèn)識了三個單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。

小組合作學(xué)習(xí)a、o、e的四聲

認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學(xué)習(xí)aｏｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領(lǐng)讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3看掛圖，體會四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母。

作業(yè)：1、讀aoe的四聲卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設(shè)計(jì)

4個聲調(diào)ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

漢語拼音2iuü

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀.

3．學(xué)會使用四線格。

重點(diǎn)

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

3、i、u、ü的卡片。

4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

采取相同方式學(xué)習(xí)字母u、ü

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母v

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

板書設(shè)計(jì)：i、u、ü

第二課時

*前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4、做iuü的四聲卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、小組合作學(xué)習(xí)iuü{的筆順，教師指導(dǎo)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iuü

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iuü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

五、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀

課后短文

六、板書設(shè)計(jì)

i、u、ü

yiwuyu

bpmf教案

【教材分析】

《bpmf》這課教材具備趣味性，貼近孩子的生活，易于激發(fā)孩子的生活體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)拼音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師著力通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在趣中、玩中、樂中學(xué)習(xí)拼音。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)看圖說話引出b。(課件出示)圖上畫著

1．學(xué)會聲母bpmf4個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf和單韻母組成的音節(jié)。

4．認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

5．知道輕聲音節(jié)的讀法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時設(shè)計(jì)】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個聲母寶寶，(課件出示：yw)一起讀讀吧！這節(jié)課我們一起進(jìn)入拼音王國，再認(rèn)識四個聲母寶寶，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：用兒童化的語氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母寶寶，激發(fā)興趣。]

二、指導(dǎo)看圖，讀準(zhǔn)字音：

1．教學(xué)聲母b：

(1)誰？她在干什么呢？(小紅正在認(rèn)真地聽廣播。)

(2)板書b：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀b)：告訴同學(xué)們一個秘密哦，讀b的時候，紙片基本不動，看！

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

2．教學(xué)聲母p：

(1)看圖說話引出p。(課件出示)圖上畫著誰？(丁丁在爬山。)(要求說完整：誰在干什么？)

(2)板書p：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀p)：同學(xué)們什么發(fā)現(xiàn)？(紙片有明顯的顫動。)

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖：利用小紙片比較b與p發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會b和p的發(fā)音，也體現(xiàn)了課堂上的師生互動。]

3．教學(xué)聲母m：

(1)看圖說話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)

(2)板書m：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范：在告訴同學(xué)們一個秘密哦，讀m的時候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

4．教學(xué)聲母f：

(1)看圖說話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)

(2)板書f：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“佛”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀：觀察老師的口型，發(fā)現(xiàn)了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

第二課時

一、兒歌識記，指導(dǎo)書寫：

1．借助圖畫，指導(dǎo)識記：

(1)仔細(xì)看圖1，(課件出示)看看b像什么？(收音機(jī))

(2)教讀兒歌：bbb聽廣播，右下半圓bbb。

(3)仔細(xì)看圖2，(課件出示)看看p像什么？(小紅旗)

(4)教讀兒歌：ppp像紅旗，右上半圓ppp。

(5)仔細(xì)看圖3，(課件出示)看看m像什么？(兩個門洞)

(6)教讀兒歌：兩個門洞mmm。

(7)仔細(xì)看圖4，(課件出示)看看f像什么？(爺爺?shù)墓展?

(8)教讀兒歌：一根拐棍fff。

(9)你們還能編一個記憶“bpmf”的小兒歌嗎？(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作識記兒歌。)

2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：

(1)指導(dǎo)書寫b：

①認(rèn)識：基本筆畫：“丨”豎。

②觀察書本：請同學(xué)們觀察字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

③學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆“上不頂格”，右半圓要寫在中格，書寫要飽滿。

④學(xué)生書空筆順。

⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。

(2)指導(dǎo)書寫p：

①觀察書本：請同學(xué)們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

②學(xué)生說筆順、位置。

③教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，這叫“下不挨線”，然后再寫右半圓。

④學(xué)生書空筆順。

⑤學(xué)生書寫。

(3)指導(dǎo)書寫m:

①觀察書本:請同學(xué)觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

③學(xué)生書空筆順。

④學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)書寫f：

①觀察書本：觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

②教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆“上不頂格”，第二筆橫比較短，寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

③學(xué)生書空筆順。

④學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法：

1．明確概念：同學(xué)們知道嗎？聲母和韻母都十分喜歡交朋友，它們在一起可以拼成一個音節(jié)哦！想聽個故事嗎？

2．仔細(xì)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推著卡片b和a在一起，形成了什么？(新音節(jié)ba)

①教師范讀，學(xué)生練讀。

②教授口訣：聲母和韻母拼讀時有一個口訣哦！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(課件出示)

③指名認(rèn)讀：ba。

④同桌互讀，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)ba的四聲：

①看圖1，(課件出示)圖上畫了什么？(豬八戒和數(shù)字8)

②指名認(rèn)讀：b和ā。

③板書：b—ā→bā，誰能拼讀？記?。呵耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰。

④同桌互讀、開火車認(rèn)讀、全班齊讀。

⑤給bā找找朋友吧！(口頭組詞)

⑥b—á→bá、b—?！鷅ǎ、b—à→bà的教法同上。

4．學(xué)習(xí)bpmf和aoiu拼讀：

①自由拼讀書本第10頁的音節(jié)。(課件出示)

②指名拼讀：你能拼讀哪個音節(jié)？帶讀。

③指名帶讀、反復(fù)練讀、男女賽讀。

④全班齊讀。

第三課時

一、看圖說話，認(rèn)讀生字：

1．指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么人？他們在干什么？(爸爸媽媽帶我去公園玩。)

2．訓(xùn)練說話：公園美嗎？有什么呢？(藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的樹木……)

3．指導(dǎo)識字：

①圖上有幾個詞，誰認(rèn)識？

②指名拼讀：bàba、māma、wǒ。

③老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。這就是輕聲音節(jié)，它們沒有聲調(diào)。

④老師范讀。

⑤學(xué)生練讀。

⑥開火車讀。

4．教學(xué)生字：

(1)這幾個詞去拼音認(rèn)識嗎？

(2)指名認(rèn)讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。

(3)誰能用上這些詞語說一句話。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語拼音

bàbamāmawǒ

爸爸媽媽我

一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)教案

一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀

2、背

3、聽寫

二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則

1、jqx和v特殊的拼寫。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

三、拼寫音節(jié)

1、抄寫音節(jié)詞語i

2、聽寫音節(jié)詞語

四、讀拼音兒歌和課文

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊

二、導(dǎo)入：這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

6、默寫古詩

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？

2、誰和誰在一起？

3、為什么地球媽媽真好？l

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、復(fù)習(xí)生字

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、詞語：彎彎的（）遙遠(yuǎn)的（）

潔白的（）美麗的（）

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來

二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、背誦《母愛》

第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北

二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

三、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。

6、背誦默寫《九九歌》

第五單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：

多音字：

同音字：

二、回顧課文：

每個人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一個圓圈會是什么？在那里感受到太陽的香氣？你還想知道什么？

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花

7、背誦《靜夜思》

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：自——白木——禾升——開日——目

同音字：升生禾河又右

二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。

三、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞

2、聽寫

3、朗讀課文，抄寫有特點(diǎn)的句子，會填空。

4、歸類識字：

鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林

草——花草苗節(jié)蓮藍(lán)

《dtnl》一年級語文上冊拼音教案

《jqx》一年級語文上冊拼音教案

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