小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-10一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音復(fù)習(xí)教案。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節(jié)
1、抄寫音節(jié)詞語(yǔ)i
2、聽寫音節(jié)詞語(yǔ)
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩(shī)
第二單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)：彎彎的（）遙遠(yuǎn)的（）
潔白的（）美麗的（）
第三單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來(lái)
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、背誦《母愛》
第四單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞：來(lái)——去大——小開——關(guān)南——北
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》
第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
每個(gè)人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一個(gè)圓圈會(huì)是什么？在那里感受到太陽(yáng)的香氣？你還想知道什么？
三、復(fù)習(xí)（工作總結(jié)之家 Dg15.Com）
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花
7、背誦《靜夜思》
第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：自——白木——禾升——開日——目
同音字：升生禾河又右
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文，抄寫有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類識(shí)字：
鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林
草——花草苗節(jié)蓮藍(lán)
延伸閱讀
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)
拼音復(fù)習(xí)教案
——聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)
設(shè)計(jì)理念
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《人教版語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；第二部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。
德國(guó)哲學(xué)家約瑟狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。我想上拼音復(fù)習(xí)課，不應(yīng)使學(xué)生感到重復(fù)、機(jī)械、無(wú)趣。所以，我讓學(xué)生1。在游戲中復(fù)習(xí)拼音，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。2．在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去參與拼音實(shí)踐活動(dòng)，加深印象，教師可為學(xué)生提供多實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實(shí)踐活動(dòng)中，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。如用學(xué)生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學(xué)生記憶。3．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
教材簡(jiǎn)介：
復(fù)習(xí)內(nèi)容包括聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表以及漢語(yǔ)拼音兒歌，兒歌淺顯易懂，涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復(fù)習(xí)，并配有相應(yīng)的情境圖，幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。
能力性目標(biāo)：能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，字母的辨別。通過(guò)順口溜來(lái)幫助記憶。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備：
拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動(dòng)的錄音)
二、復(fù)習(xí)聲母
過(guò)渡：不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！
1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。
2．分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圓聽說(shuō)小朋友要來(lái)，也想來(lái)湊熱鬧。瞧，他們給你們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的節(jié)目。
（1），它是誰(shuí)？你是怎樣認(rèn)出它來(lái)的？
b，像個(gè)6字bbb。
（指名回答，齊讀。）
（2），它是誰(shuí)，你是怎樣認(rèn)出它來(lái)的？
p，9字反寫ppp。
（指明回答，齊讀。）
（3），看看，它們又變化了位置，現(xiàn)在你們還認(rèn)得出來(lái)嗎？
d，6字反寫ddd。
（指明回答，齊讀。）
（4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現(xiàn)在又是誰(shuí)了？
q，像個(gè)9字qqq。
（指明回答，齊讀。）
3，同桌之間問(wèn)一問(wèn)。
小棒和半圓想出來(lái)的游戲你們喜歡嗎？（喜歡）
4．動(dòng)手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、游戲：“打撲克”
每個(gè)學(xué)生拿上帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“撲克牌”，只要能讀準(zhǔn)撲克牌上的整體認(rèn)讀音節(jié)，就能出牌。
2、游戲：“打靶開花”
點(diǎn)擊課件，靶子上就出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)，只要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，“皮卡丘”就放電擊倒靶子。
四、復(fù)習(xí)拼讀
1、游戲“找朋友”
同桌兩人一張拼音卡片，合作拼讀出音節(jié)，再找到這個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，貼在詞語(yǔ)卡片上面，再用其中幾個(gè)常用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、游戲“擊鼓傳花”
學(xué)生在快節(jié)奏的樂(lè)曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準(zhǔn)確（保證每個(gè)小組至少抽到一張紙條）。由小組的同學(xué)集體匯報(bào)。
3、游戲“猜謎語(yǔ)”
1．mǎnwūwáwa，yuányuánnǎoguā，
chūményìhuá，jiùbǎhuǒfā。
2．wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3．yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4．tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音謎語(yǔ)，小組合作讀謎面并猜出謎底。
五、總結(jié)延伸
今天，我們來(lái)到了有趣的拼音樂(lè)園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識(shí)字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
因此，教師可以創(chuàng)設(shè)參加動(dòng)物王國(guó)的“兒歌朗誦會(huì)”的情境，從讀準(zhǔn)聲母卡片入場(chǎng)，到讀準(zhǔn)韻母驗(yàn)票、詞語(yǔ)方隊(duì)表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會(huì)“移”到孩子面前，把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地，始終處在一個(gè)童話般的世界里，身臨其境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
同時(shí)，倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)為中心，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
能力性目標(biāo)：看圖學(xué)兒歌，誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力。
情感性目標(biāo)：。通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語(yǔ)卡片。
5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動(dòng)物圖片，下面配有動(dòng)物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。
9、四幅插圖，背面是四首兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、（學(xué)生排成三行等待入場(chǎng)）告訴小朋友一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)要舉辦兒歌朗誦會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
老虎國(guó)王送給我了X張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）
我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌，讓學(xué)生拼讀。）
只要讀準(zhǔn)聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票，輕輕走入會(huì)場(chǎng)，找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對(duì)嗎？開火車認(rèn)讀聲母。
[以“取門票”的形式，展開對(duì)聲母的復(fù)習(xí)。注重對(duì)學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2、（待學(xué)生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰(shuí)？拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請(qǐng)你再次對(duì)照門票和座位卡，你坐對(duì)了嗎？
請(qǐng)把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時(shí)候得仔細(xì)，如果他讀錯(cuò)了，你要教教他。
請(qǐng)讀對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起來(lái)，我把門票收了，你們都通過(guò)驗(yàn)票，正式入場(chǎng)了。
[以“驗(yàn)票”的形式，展開對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]
3、親愛的觀眾們，你們好，在演出前，詞語(yǔ)方隊(duì)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（出示詞語(yǔ)：①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出來(lái)，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來(lái)的，怎么辦？
學(xué)生活動(dòng)
誰(shuí)來(lái)教大家讀第一個(gè)詞語(yǔ)方隊(duì)？
依次教讀其余三個(gè)詞語(yǔ)方隊(duì)。
4、今天，為大家朗誦兒歌的有六個(gè)小隊(duì)，他們分別是……（出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生拼讀動(dòng)物名稱。）
他們朗誦的兒歌藏在4幅畫后，請(qǐng)看這四幅畫，圖上都畫了什么？
5、你喜歡哪幅圖，就來(lái)參加這個(gè)小隊(duì)吧，請(qǐng)找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指著音節(jié)，一個(gè)一個(gè)地拼。
請(qǐng)喜歡同一幅圖片的同學(xué)圍在一起讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，把兒歌讀熟。老師巡視指導(dǎo)。
哪一個(gè)小隊(duì)的最先登場(chǎng)朗誦兒歌？（將此小組圖片后的兒歌出示）學(xué)生表演。
請(qǐng)問(wèn)觀眾，他們朗誦得如何？（教師也可以觀眾的身份參與評(píng)價(jià)）
接著，出場(chǎng)的是哪個(gè)小隊(duì)呢？學(xué)生表演。
請(qǐng)觀眾談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
其余四個(gè)同上，依次朗誦。
6、今天的“兒歌朗誦會(huì)”十分成功，你們出色的表演給所有的觀眾帶來(lái)了快樂(lè)，老虎國(guó)王委托我，把門票都送給你們，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生依次領(lǐng)取門票退場(chǎng)了。）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
（1）看圖，說(shuō)圖意。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問(wèn)聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認(rèn)識(shí)四線格。
（2）教師依次范寫aoe。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
（1）出示a的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
（3）個(gè)人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀、齊讀。
（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教師談話：
今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教學(xué)后記：
人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我通過(guò)上網(wǎng)和查閱相關(guān)資料最后采取了以講故事為主，動(dòng)手練習(xí)為輔來(lái)完成課堂中的教與學(xué)。
首先給同學(xué)們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。公園里的人真多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w、wu、ü、yu教學(xué)方法同上。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參動(dòng)手做游戲。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，在師生一起動(dòng)手做游戲，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。如：教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
第3課bpmf
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?br> 二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”?！?br> 3．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”
3．指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記：
本課教學(xué)內(nèi)容聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說(shuō)話，在說(shuō)中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個(gè)聲母，其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語(yǔ)，感悟“fo”的正確發(fā)音。
這是學(xué)習(xí)拼音拼讀方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生看圖。并提問(wèn)：①圖上畫著誰(shuí)？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ」媚锸箘诺匕裝和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b?。┕犯吲d得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。
第4課dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個(gè)單韻母。
2．齊讀4個(gè)聲母bpmf
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4b!p2m^f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)I
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。
In共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母dtnl
2．說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母dtnl
2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d.
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
復(fù)習(xí)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會(huì)寫。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。
2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)后記：
復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來(lái)一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會(huì)寫。先集體認(rèn)讀，讀過(guò)后，再讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶，我又編了順口溜來(lái)區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。
《gkh》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
《gkh》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
《gkh》教案
【教材分析】
《gkh》這課教材配有精美而傳神的情景圖，畫面內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，吸引他們親近文本，走進(jìn)拼音王國(guó)。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母gkh，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是gkh與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是gkh的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，并注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)gkh3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。大家開心嗎？
2．復(fù)習(xí)舊知：
(1)復(fù)習(xí)韻母(課件出示)：在拼音樂(lè)園里，大家熟悉的韻母寶寶最先出來(lái)歡迎大家了，請(qǐng)叫出他們的名字。(課件出示：èǘǎèú)開火車認(rèn)讀。
(2)復(fù)習(xí)聲母(課件出示：bpmfdtnl)這些都是什么寶寶？讀的時(shí)候要注意什么呢？(輕短)誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名認(rèn)讀)
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境——暢游拼音樂(lè)園，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。]
3．引入新課：今天，讓我們繼續(xù)在拼音樂(lè)園里認(rèn)識(shí)更多的新朋友吧！
觀察情境，指導(dǎo)說(shuō)話
1．出示情景圖(課件出示)：同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)的這三位新朋友——聲母寶寶們就藏在這幅圖里！
2．指導(dǎo)看圖：仔細(xì)看看，這幅畫里畫著什么呀？
3．老師總結(jié)敘述：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂(lè)地飛翔。兩個(gè)小朋友口渴了，坐在公園的椅子上喝水。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲……
多種形式，學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)聲母g(課件出示)：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的“鴿”讀音相似，只是讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒就可以了。
(1)教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③啟發(fā)想象，識(shí)記字形：g像什么？
④教順口溜(課件出示)：鴿銜草環(huán)ggg。
(2)指導(dǎo)書寫：剛才知道了g的名字，又記住了它的樣子，現(xiàn)在g邀請(qǐng)我們?nèi)ニ募依镒隹湍?，我們一起去看看吧?br> ①觀察書本(課件出示)：仔細(xì)觀察g是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說(shuō)出寫的筆畫。(先寫左半圓，再寫豎左彎。)
④學(xué)生書寫。提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
2．學(xué)習(xí)聲母k(課件出示)：第二個(gè)聲母寶寶的音就是蝌蚪的“蝌”讀得輕、短些。
(1)教學(xué)k的發(fā)音，記字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③你能在插圖上找到k嗎？
④教順口溜(課件出示)：蝌蚪游戲kkk。
(2)指導(dǎo)書寫：k也很好客，請(qǐng)我們到它的家去看一看，你們看這是k的家。
①觀察書本(課件出示)：k由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說(shuō)出寫的筆畫。(先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。)
④學(xué)生書寫。
3．學(xué)習(xí)聲母h(課件出示)：今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友是h，喝水的“喝”讀得輕短些。
(1)教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
①范讀，跟讀，齊讀。
②到圖上找找h在哪里?
③教順口溜(課件出示)：一把椅子hhh。
(2)指導(dǎo)書寫：我們也去h的家看一看吧。
①觀察書本(課件出示)：h由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空。
④學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰(shuí)還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2．板書(課件出示)：g—a→gagegu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3．kh和aeu的拼讀教學(xué)方法同上。
二、學(xué)習(xí)三拼，掌握方法
1．初識(shí)三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)：ga，你能指出這個(gè)音節(jié)中的聲母寶寶和韻母寶寶嗎？
(2)繼續(xù)板書(課件出示)：(中間插入u，變成三拼音節(jié)gua。)咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？
(3)明確概念(課件出示)：你們真會(huì)觀察，在這個(gè)音節(jié)里g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母。像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)方法：三拼音節(jié)該怎么拼呢？
(1)指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上的小女孩在干什么？(猛推卡片)
(2)教授口訣(課件出示)：小女孩猛推卡片說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。三拼音節(jié)拼讀也有一個(gè)口訣哦！記住了：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)教師范讀gua(課件出示)。
(4)學(xué)生試讀，指名讀，開火車讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以口訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。]
3．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)：kuahuaguokuohuo
(2)學(xué)生自由拼讀。
(3)指名讀，正音。
(4)開火車讀，全班齊讀。
(5)師生合作讀。
4．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)：
(1)教師板書(課件出示)：huāguǒhuǒkuāhuàkuò
(2)回憶拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)學(xué)生自由拼讀。
(4)指名讀、開火車讀。
(5)給音節(jié)口頭組詞。
第三課時(shí)
一、趣味猜謎，指導(dǎo)朗讀
1．猜謎語(yǔ)：
(1)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛猜謎語(yǔ)嗎？
(2)猜謎底(課件出示)：打開書聽老師讀謎語(yǔ)。猜猜謎底是什么？
(3)指導(dǎo)朗讀：
①用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
②指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
③出示生字：個(gè)，認(rèn)讀、組詞。
④自由練讀兒歌。
⑤指名朗讀。
⑥熟讀兒歌。
2．帶動(dòng)作朗讀兒歌。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?br> 2．出示帶拼音的詞語(yǔ)(課件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3．自由練讀，指名讀。
4．出示生字(課件出示)：花、哥、弟、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？
5．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
6．游戲捉小蟲(課件出示)：把你認(rèn)識(shí)的生字朋友大聲念出來(lái)，這樣那些蘋果上的小蟲就可以被消滅了。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
huāgēdìgèhuà
花哥弟個(gè)畫
《aoe》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
《aoe》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
1、aoe
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe的正確發(fā)音和書寫。
2、aoe的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做aoe的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺aoe的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。課件出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪菊n件）板書課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)aoe的音
（1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示課件）在這里遇到了誰(shuí)？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說(shuō)一說(shuō)。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
oe的學(xué)習(xí)方法同上
（2）o的音
過(guò)渡：我們來(lái)到了村子西邊（課件），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
（3）學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（課件）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像o？你能編個(gè)兒歌記住o嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。（出示課件）
（1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個(gè)圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說(shuō)：是***嗎？若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，生齊說(shuō)：“***，找到了?！保?/p>
摘果子游戲：
過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫
過(guò)渡：拼音寶寶出來(lái)玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、作業(yè)：1、讀aoe的卡片3遍。
2、在四線格上寫aoe2遍。
板書設(shè)計(jì)
aoe
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做aoe的四聲卡片。
復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、o、e的四聲
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
２小組合作學(xué)習(xí)aｏｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁(yè)下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說(shuō)）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評(píng)價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀aoe的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)一說(shuō)阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、讀aoe的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
板書設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào)ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
漢語(yǔ)拼音2iuü
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1．教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
采取相同方式學(xué)習(xí)字母u、ü
2．教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母v
（出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做iuü的四聲卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習(xí)iuü{的筆順，教師指導(dǎo)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iuü
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：iuü
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀
課后短文
六、板書設(shè)計(jì)
i、u、ü
yiwuyu
bpmf教案
【教材分析】
《bpmf》這課教材具備趣味性，貼近孩子的生活，易于激發(fā)孩子的生活體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)拼音。
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師著力通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在趣中、玩中、樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)看圖說(shuō)話引出b。(課件出示)圖上畫著
1．學(xué)會(huì)聲母bpmf4個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf和單韻母組成的音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
5．知道輕聲音節(jié)的讀法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母寶寶，(課件出示：yw)一起讀讀吧！這節(jié)課我們一起進(jìn)入拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母寶寶，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：用兒童化的語(yǔ)氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母寶寶，激發(fā)興趣。]
二、指導(dǎo)看圖，讀準(zhǔn)字音：
1．教學(xué)聲母b：
(1)誰(shuí)？她在干什么呢？(小紅正在認(rèn)真地聽廣播。)
(2)板書b：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對(duì)著薄紙片讀b)：告訴同學(xué)們一個(gè)秘密哦，讀b的時(shí)候，紙片基本不動(dòng)，看！
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
2．教學(xué)聲母p：
(1)看圖說(shuō)話引出p。(課件出示)圖上畫著誰(shuí)？(丁丁在爬山。)(要求說(shuō)完整：誰(shuí)在干什么？)
(2)板書p：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對(duì)著薄紙片讀p)：同學(xué)們什么發(fā)現(xiàn)？(紙片有明顯的顫動(dòng)。)
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：利用小紙片比較b與p發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)b和p的發(fā)音，也體現(xiàn)了課堂上的師生互動(dòng)。]
3．教學(xué)聲母m：
(1)看圖說(shuō)話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)
(2)板書m：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范：在告訴同學(xué)們一個(gè)秘密哦，讀m的時(shí)候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
4．教學(xué)聲母f：
(1)看圖說(shuō)話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)
(2)板書f：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“佛”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀：觀察老師的口型，發(fā)現(xiàn)了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識(shí)記，指導(dǎo)書寫：
1．借助圖畫，指導(dǎo)識(shí)記：
(1)仔細(xì)看圖1，(課件出示)看看b像什么？(收音機(jī))
(2)教讀兒歌：bbb聽廣播，右下半圓bbb。
(3)仔細(xì)看圖2，(課件出示)看看p像什么？(小紅旗)
(4)教讀兒歌：ppp像紅旗，右上半圓ppp。
(5)仔細(xì)看圖3，(課件出示)看看m像什么？(兩個(gè)門洞)
(6)教讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。
(7)仔細(xì)看圖4，(課件出示)看看f像什么？(爺爺?shù)墓展?
(8)教讀兒歌：一根拐棍fff。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“bpmf”的小兒歌嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)記兒歌。)
2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：
(1)指導(dǎo)書寫b：
①認(rèn)識(shí)：基本筆畫：“丨”豎。
②觀察書本：請(qǐng)同學(xué)們觀察字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
③學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆“上不頂格”，右半圓要寫在中格，書寫要飽滿。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(2)指導(dǎo)書寫p：
①觀察書本：請(qǐng)同學(xué)們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
②學(xué)生說(shuō)筆順、位置。
③教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，這叫“下不挨線”，然后再寫右半圓。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。
(3)指導(dǎo)書寫m:
①觀察書本:請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
③學(xué)生書空筆順。
④學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)書寫f：
①觀察書本：觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆“上不頂格”，第二筆橫比較短，寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
③學(xué)生書空筆順。
④學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法：
1．明確概念：同學(xué)們知道嗎？聲母和韻母都十分喜歡交朋友，它們?cè)谝黄鹂梢云闯梢粋€(gè)音節(jié)哦！想聽個(gè)故事嗎？
2．仔細(xì)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推著卡片b和a在一起，形成了什么？(新音節(jié)ba)
①教師范讀，學(xué)生練讀。
②教授口訣：聲母和韻母拼讀時(shí)有一個(gè)口訣哦！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(課件出示)
③指名認(rèn)讀：ba。
④同桌互讀，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。
3．學(xué)習(xí)ba的四聲：
①看圖1，(課件出示)圖上畫了什么？(豬八戒和數(shù)字8)
②指名認(rèn)讀：b和ā。
③板書：b—ā→bā，誰(shuí)能拼讀？記住：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
④同桌互讀、開火車認(rèn)讀、全班齊讀。
⑤給bā找找朋友吧！(口頭組詞)
⑥b—á→bá、b—?！鷅ǎ、b—à→bà的教法同上。
4．學(xué)習(xí)bpmf和aoiu拼讀：
①自由拼讀書本第10頁(yè)的音節(jié)。(課件出示)
②指名拼讀：你能拼讀哪個(gè)音節(jié)？帶讀。
③指名帶讀、反復(fù)練讀、男女賽讀。
④全班齊讀。
第三課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字：
1．指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?爸爸媽媽帶我去公園玩。)
2．訓(xùn)練說(shuō)話：公園美嗎？有什么呢？(藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的樹木……)
3．指導(dǎo)識(shí)字：
①圖上有幾個(gè)詞，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
②指名拼讀：bàba、māma、wǒ。
③老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。這就是輕聲音節(jié)，它們沒(méi)有聲調(diào)。
④老師范讀。
⑤學(xué)生練讀。
⑥開火車讀。
4．教學(xué)生字：
(1)這幾個(gè)詞去拼音認(rèn)識(shí)嗎？
(2)指名認(rèn)讀書上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。
(3)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
bàbamāmawǒ
爸爸媽媽我
《dtnl》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
《dtnl》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
《dtnl》教案一
【教材分析】
《dtnl》這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母dtnl，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是dtnl與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是dtnl的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情景圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并從課堂中感受快樂(lè)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地創(chuàng)設(shè)“拼音王國(guó)”的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運(yùn)用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語(yǔ)言使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．出示卡片，認(rèn)讀聲母(課件出示)：ywbpmf，這些都是什么寶寶？(聲母)聲母寶寶一般都站在音節(jié)的——最前面。
2．認(rèn)讀韻母卡片(課件出示)：ɑoeiuü:，這些都是什么寶寶？(韻母)
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)：我、爸爸、媽媽
4.導(dǎo)入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂(lè)園里認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?br> 二、借助圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音
1．教學(xué)聲母d：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當(dāng)錘敲在鼓上時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)
(2)板書(課件出示)：d，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)
[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思維、去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。]
(4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。
2．教學(xué)聲母t：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)
(2)有一個(gè)聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀。
(4)指名讀，開火車練讀。
3．區(qū)別d和t：
(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時(shí)，紙會(huì)怎樣？(發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙片顫動(dòng)較大。)
(2)學(xué)生自由練習(xí)d、t的音。
(3)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．教學(xué)聲母n：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)門洞)
(2)有個(gè)聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀n音時(shí)，有氣流從鼻腔出來(lái)，捏著鼻子，手指會(huì)有顫動(dòng)的感覺(jué)。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
5．教學(xué)聲母l：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)小男孩在趕豬。)
(2)有個(gè)聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀l音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，鼻子沒(méi)有顫動(dòng)的感覺(jué)。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識(shí)記，指導(dǎo)書寫
1．借助圖畫，指導(dǎo)識(shí)記：
(1)仔細(xì)看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)
(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓ddd。
(3)仔細(xì)看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺(jué)得它還像什么(傘柄)
(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒ttt。
(5)仔細(xì)看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個(gè)門洞)
(6)教讀兒歌(課件出示)：一個(gè)門洞nnn。
(7)仔細(xì)看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)
(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒lll。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“dtnl”的小兒歌嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)記兒歌。)
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。]
2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：
(1)指導(dǎo)書寫d：
①認(rèn)識(shí)：基本筆畫：左半圓。
②觀察書本：請(qǐng)同學(xué)們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
③學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)d的第二筆“上不頂格”。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(2)tnl的教法同上。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰(shuí)還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2．板書(課件出示)：d—e→dedɑdidu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3．tnl和ɑeiuü的拼讀教學(xué)方法同上。
4．練習(xí)帶調(diào)拼讀：
(1)板書(課件出示)：d—?！鷇ǎ
(2)自由練習(xí)拼讀。
(3)指名讀、開火車讀。
(4)給音節(jié)口頭組詞。
(5)nánùlítí的練讀同上。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
1．看圖說(shuō)話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細(xì)看圖，這幅圖講了一個(gè)什么故事？
2．認(rèn)讀生字：
①圖上有幾個(gè)詞，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
②自由練習(xí)拼讀(課件出示)：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。
③指名拼讀，教師相機(jī)正音。
④學(xué)生練讀、開火車讀、齊讀。
⑤去拼音讀詞(課件出示)。
⑥去拼音認(rèn)讀5個(gè)生字(課件出示)。
⑦擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友。
3．學(xué)習(xí)兒歌。
(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？
(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
(3)指名拼讀，相機(jī)正音。
(4)開小火車、齊讀。
(5)師范讀兒歌，并提示：dele沒(méi)有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。
(6)自由練讀兒歌。
(7)指名朗讀。
(8)熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
dàmǐtǔdìmǎtù
大米土地馬兔
《jqx》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《jqx》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《jqx》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案《jqx》教案
【教材分析】
《jqx》這課教材色彩鮮艷，且富有童趣，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于走近拼音。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是jqx的書寫格式和筆順。
第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，本課的教學(xué)策略主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)有所得，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
jqx的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)去拼音樂(lè)園逛一逛。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！
2．復(fù)習(xí)聲母：拼音樂(lè)園到了，在這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些聲母寶寶，還記得它們的名字嗎？(課件出示：ɡhlk)自由讀，指名讀。
3．復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀：小朋友們真了不起！把這些聲母寶寶的名字都記住了，那它們和介母、韻母在一起組成的三拼音節(jié)你們會(huì)讀嗎？(課件出示：ɡuǒhuǒkuāluò)同桌互讀、指名讀。
4．引入新課：同學(xué)們真棒，今天讓我們繼續(xù)進(jìn)入樂(lè)園，收獲更多的知識(shí)吧！
二、借助圖畫，教學(xué)聲母：
1．學(xué)習(xí)發(fā)音：
(1)學(xué)習(xí)聲母j：
①談話激趣：拼音樂(lè)園里面可好玩啦！瞧，一群小雞正在開心地玩耍呢！
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？(蝴蝶)
③板書j(課件出示)：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母寶寶的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家讀一讀嗎？指名試讀。
④教師范讀，開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)聲母q：
①談話激趣：拼音樂(lè)園里還有什么呢？
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，這是什么？(氣球)
③板書q(課件出示)：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(指名試讀。)
④教師范讀，開火車讀。
(3)學(xué)習(xí)聲母x：
①談話激趣：同學(xué)們，看看拼音樂(lè)園還藏著什么好東西呢？
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，這是什么？(切開的西瓜)
③板書x(課件出示)：西瓜的“西”讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音了。(指名試讀。)
④教師范讀，開火車讀。
2．指導(dǎo)識(shí)記：
(1)談話激趣：我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，高興嗎？我們?cè)撛趺从涀∷麄兊臉幼幽兀?br> (2)指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母寶寶的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
(3)學(xué)生看書，自主識(shí)記。
(4)交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律的能力，激活思維，促進(jìn)課堂生成。]
3．指導(dǎo)書寫
我們記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們是怎么寫的。
(1)觀察書本(課件出示)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母寶寶怎樣寫，你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
(2)交流匯報(bào)。
(3)教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(4)學(xué)生書空。
(5)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀。
1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰(shuí)還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(教學(xué)意圖：古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。拼讀方法的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化孩子們的記憶，堅(jiān)持不懈地復(fù)現(xiàn)是熟練掌握拼讀規(guī)則的前提和保障。)
(1)板書(課件出示)：jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)對(duì)比讀：j—jiq—qix—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？(jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)
2．練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀：
(1)板書(課件出示)：j—i—ɑ→jiɑq—i—ɑ→qiɑx—i—ɑ→xiɑ
(2)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法：這些是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))中間的u叫什么？(介母)讀的時(shí)候要注意什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
(3)自由練讀。
(4)指名讀，開火車讀。
二、ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則：
1．創(chuàng)設(shè)情境：有一天，jqx三個(gè)聲母寶寶一塊兒出去玩，在路上，他們遇到了韻母寶寶ü,于是和他們做伴交上了朋友。可是，ü和jqx做了朋友后，發(fā)生了什么變化呢？
2．板書(課件出示)：j—ü→ju
q—ü→ju
x—ü→ju
3．交流匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示)(ü上兩點(diǎn)不見了。)這是怎么回事呢？
4．講授口訣(課件出示)：jqx，真淘氣，
從不和u在一起，
它們和ü來(lái)相拼，
見了帽子就摘去。
[設(shè)計(jì)意圖：將ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則寓于兒歌中，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中記住規(guī)則，強(qiáng)化記憶，增加學(xué)習(xí)的情趣。]
5．練習(xí)拼讀。
6．練習(xí)帶調(diào)拼讀(課件出示)。
第三課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字：
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?br> 2．板書(課件出示)：xiàqíxǐyīfudājīmù
下棋洗衣服搭積木
3．自由練讀，指名讀。
4．出示生字(課件出示)：下、洗、衣、服。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？
5．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字：
1．自由讀兒歌《在一起》，誰(shuí)和誰(shuí)在一起？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：雞，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌(課件出示)，并提示：pɑozhuo沒(méi)有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
9．游戲(課件出示)：生字連連看。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音兒歌
1、生母兒歌
廣播的b，潑水的P，雙門m，拐棍f，馬蹄d，傘把兒t，單門n
小棍趕豬1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，
I字拐彎就念j，氣球的q，西瓜的x，板凳z，刺猬c，蠶吐{絲}s，
Zh，ch，sh，卷舌頭，加椅子，一棵小苗r，r，r，樹杈y，屋頂w
2、韻母兒歌
（1）aoeiu
發(fā)a時(shí)，嘴張大，念o時(shí)，嘴變圓，小嘴一咧e，e，e。
衣服的i，烏鴉的u，u加兩點(diǎn)就是
（2）ai，ei，ui
大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi：
小哥哥，砍樹樁，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi
小姑娘，圍圍巾，uiuiui
(3)aoouiu
奧運(yùn)環(huán)aoaoao，ao并排aoaoao；
小蓮藕ououou，uo并排ououou；
小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu。
（4）區(qū)分復(fù)韻母ieei和uiiu
i和e站一排，i站前，就讀ie，e站前，就讀ei；
u和i站一排，u站前，就讀ui，i站前，就讀iu
3、整體認(rèn)讀音節(jié)兒歌
小i的媽媽是大y，小i和y挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi；
小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu；
小u有困難，大y來(lái)幫忙，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu；
4、聲調(diào)兒歌
一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
5、標(biāo)調(diào)兒歌
有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
6、u的去點(diǎn)兒歌
小見了jqx，摘下帽子敬個(gè)禮，小見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。
7、音節(jié)拼讀兒歌
（1）兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（2）三拼音節(jié)：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)
年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)
、教學(xué)目標(biāo)
：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。了解“iu”的
調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑoeiuü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui。
3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的
般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出
內(nèi)容
1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、聽語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑoouiu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是
幾聲？誰(shuí)回把
三聲改為
聲？
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該
在誰(shuí)的頭上？為什么？
②出示：āoáoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上
上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么
在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
①游泳的“游”是
幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)
聲？
②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)
在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有
在后）
②練讀iu的四聲。
③練習(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑoouiu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
（2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)
調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找oe，iu都有
在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)
年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)
時(shí)目
1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。重、
難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。核心任務(wù)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。
前準(zhǔn)備1.關(guān)于本
的多媒體
件。(教師)
2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)設(shè)計(jì)說(shuō)明本
教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：
是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【活動(dòng)
】游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1.出示字母：aoiubdzh.
2.把蘋果分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究
下，然后說(shuō)給大家聽。
【活動(dòng)二】合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？(復(fù)韻母)
②師示范發(fā)ai的音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快
點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師
起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
出示
40頁(yè)ai的拼讀圖，拼讀練習(xí)。nǎi
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說(shuō)話引出ei。
小弟弟和小妹妹們圍成了
個(gè)圈：mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
嘴巴是從e的口形到i的口形。(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)
在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
出示
40頁(yè)ei的拼讀圖，拼讀練習(xí)：mèi、wéi
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。
(3)四聲練習(xí)。
“山谷回聲”的游戲：
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！
(4)拼讀練習(xí)。出示
40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：四聲調(diào)的韻母，嘗試讀
讀。
總結(jié)
調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上
調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排
后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是
個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
【活動(dòng)三】游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.摘蘑菇音節(jié)。
2.總結(jié)收獲。
題9aieiui（
2
時(shí)）
時(shí)目
1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。重、
難點(diǎn)1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)
核心任務(wù)
1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【活動(dòng)
】自主探究，認(rèn)讀生字
1.出示聲母和ai、ei、ui的直呼，拼讀練習(xí)。
2.出示：
文畫面：
看到這景色，你最想說(shuō)什么？
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.是呀！小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：后面的音節(jié)都沒(méi)
調(diào)，要讀成輕聲。
(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：“妹”和“奶”這兩個(gè)字，跟同學(xué)介紹
下你的好方法吧。
(3)書寫詞語(yǔ)音節(jié)：mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約
個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
【活動(dòng)三】自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩?br>
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本
要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找
找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
【活動(dòng)四】總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：
后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀
讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)
說(shuō)、演
演。板書設(shè)計(jì)aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮練習(xí)與
作業(yè)
內(nèi)
練習(xí)1.學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)。(教師與學(xué)生合作)
(1)喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？(打電話)
(2)小女孩圍圍巾。(做動(dòng)作)
2.拼
拼，讀
讀。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.讀兒歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在
起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
外
積累
◆讀兒歌
不倒翁
說(shuō)你呆，你不呆，長(zhǎng)著胡子像小孩。
推
推，歪
歪，倒下去又站起來(lái)。
《aoouiu》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
《aoouiu》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?，激發(fā)童趣
1．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！
(1)老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？
(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。
3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！
[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？
(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o、e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
③指名板書標(biāo)調(diào)。
④老師講評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
②你怎么區(qū)分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：
(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：
1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zaosaoshaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niúyóuqiúbàoshǒuzǒu)。
4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2(1)板書(課件出示)：j---i---aojiao
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2q---i---aoqiao
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2x---i---aoxiao
(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?br> 2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
5．認(rèn)讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(課件出示)：()愛吃()。
三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(legong沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
小學(xué)
年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教案
、設(shè)計(jì)意圖
《zcs》是義務(wù)教育
程
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）
年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”
7
。本
包括五部分內(nèi)容。
部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有
幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本
要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；
二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；
五部分是
首兒歌，也配有圖畫。
在
程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，
堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)
個(gè)充滿生命力的生活化的
堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)
我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這
環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
時(shí)
、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比
比誰(shuí)最能干，讓我們
起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成
聲，讀得輕
點(diǎn)、短
點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀
聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)
說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留
條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比
比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，
20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編
個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友
起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家
起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛
碰）
2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下
。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)
我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀
些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）
⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu
樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在
起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上
聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀
讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三
時(shí)
、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)
說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們
首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、
件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)
出來(lái)。
⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“
”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀
讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)
數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)
上過(guò)了幾座橋？
《zhchshr》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
《zhchshr》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
【教材分析】
《zhchshr》這課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母zhchshr四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishir，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母zhchshr的書寫格式和筆順。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于情境、游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè),營(yíng)造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認(rèn)識(shí)——積累表象——形成知識(shí)——熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)zhchshr4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
hchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zhchshr的發(fā)音是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，昨天我們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
2．復(fù)習(xí)聲母：(課件出示：zcs)快和這些聲母寶寶打打招呼吧！開火車讀，齊讀。
3．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(1)板書：zicisi(課件出示)，認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
(2)指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
(3)激趣引入：今天，讓我們繼續(xù)來(lái)到拼音樂(lè)園認(rèn)識(shí)更多的新朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母
1．教學(xué)聲母zh：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(媽媽坐在椅子上織毛衣。)
(2)板書zh(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把織毛衣的“織”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母zh的讀音。
(4)教師范讀zh，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀zh，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶zh的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住zh呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小z加hzhzhzh。
2．教學(xué)聲母ch：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃蘋果。)
(2)板書ch(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把吃蘋果的“吃”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母ch的讀音。
(4)教師范讀ch，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀ch，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶ch的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住ch呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小c加hchchch。
3．教學(xué)聲母sh：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(老師坐在椅子上看書。)
(2)板書sh(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把老師的“師”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母sh的讀音。
(4)教師范讀sh，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀sh，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶sh的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住sh呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小s加hshshsh。
4．教學(xué)聲母r：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(太陽(yáng)照耀著小芽。)
(2)板書r(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把“日”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母r的讀音。
(4)教師范讀r，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀r，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶r的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住r呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：一棵小芽rrr。
5．游戲：誰(shuí)的耳朵最靈敏？(聽朗讀，比較z--zhc--chs--sh)
(1)聽一聽，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)總結(jié)：zcs都是平舌音，zhchshr都是翹舌音。
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲“誰(shuí)的耳朵最靈敏”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，留下深刻印象。]
6．指導(dǎo)書寫：
(1)觀察書本：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母zhchshr是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個(gè)格里？
(2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫。(重點(diǎn)提醒書寫zhchsh時(shí)兩個(gè)字母不能分開。)
(3)學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié)
1．學(xué)習(xí)zh的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zhɑzhezhu,看看聲母zh喜歡和哪些韻母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
(3)板書(課件出示)：zhuɑ，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
2．chshr的拼讀教學(xué)同上。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．明確概念：咱們認(rèn)識(shí)了聲母寶寶，再讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！
2．認(rèn)識(shí)zhichishiri：
(1)板書zhi(課件出示)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)
①老師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母zh的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zhi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)
[設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的學(xué)生，依然放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，在自我發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)略到成功的喜悅。]
②生仿讀。
③指名讀，開火車讀。
(2)chishiri的教法同上。
3．練讀四聲：
(1)zhi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？
①指名板書(課件出示)：zhīzhízhǐzhì
②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？
③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
④指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，打亂順序讀。
(2)chishiri的四聲教法同上。
第三課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？圖上還畫了什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的“竹子、日出、騎車、讀書”。
3．自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(師著重提醒輕聲音節(jié)：zi)
4．指名讀，開火車讀。
5．出示生字：出、讀、書、騎、車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6．拓展說(shuō)話：你每天早晨也會(huì)進(jìn)行這些活動(dòng)嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字：的、話，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(deyɑer沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
9．拓展說(shuō)話：臺(tái)灣小朋友來(lái)了，咱們可以怎樣歡迎他們呢？
10．連線游戲(課件出示)：識(shí)記生字。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
zhchshr
zhichishi
《zcs》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
《zcs》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
zcs教案
【教材分析】
《zcs》這課教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，把拼音符號(hào)形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母zcs和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母zcs和單韻母aeu的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是zcs的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂(lè)園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)zcs3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，zcs的發(fā)音是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號(hào)旅游列車，到拼音樂(lè)園里去旅行，開心嗎？
2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂(lè)園到了，快來(lái)和它們打打招呼吧。
(1)板書：yiwuyu(課件出示)，認(rèn)識(shí)這些整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？
(2)指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]
二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母：
1．學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)
(2)板書z：這是她寫的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。
(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶z的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住z呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：像個(gè)?。瞶zz。
2．學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)
(2)板書c：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
(4)教師范讀c。
(5)學(xué)生練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶c的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)圓圈ccc。
3．學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)
(2)板書s：，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
(4)教師范讀s。
(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶s的形：
①自主識(shí)記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)8字sss。
4．指導(dǎo)書寫：
(1)觀察書本(課件出示)：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母zcs是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個(gè)格里？
[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動(dòng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到寫字活動(dòng)中去。]
(2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫。(重點(diǎn)提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。)
(3)學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié):
1．學(xué)習(xí)z的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書：zazezu(課件出示),看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
(3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
③開火車讀，齊讀。
2．cs的拼讀教學(xué)同上。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂(lè)園就和老朋友yiwuyu打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！
2．認(rèn)識(shí)zicisi：
(1)板書zi(課件出示），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)
①師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)
②生仿讀。
③指名讀，開火車讀。
cisi的教法同上。
3．練讀四聲：
(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？(課件出示)
①指名板書：zīzízǐzì
②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？
③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
④指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，打亂順序讀。
(2)cisi的四聲教法同上。
第三課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字：
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?br> 2．板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。
3．自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)
4．指名讀，開火車讀。
5．出示生字(課件出示)：做。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6．拓展說(shuō)話：你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字：
1．自由讀兒歌《“過(guò)橋”》(課件出示)，說(shuō)說(shuō)：小朋友怎么才能“過(guò)橋”呢？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．(課件出示)指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀
4．出示生字(課件出示)：過(guò)、了、不、樂(lè)，認(rèn)讀、組詞。
5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(“了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化；le沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
9．拓展說(shuō)話：你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座小橋？
10．摘蘋果游戲(課件出示)：識(shí)記生字。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
zcs
zicisi
