音樂教案小學(xué)一年級

一年級下冊《猜謎游戲》教案分析。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級下冊《猜謎游戲》教案分析》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級下冊《猜謎游戲》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊“語文園地（五）”中的“口語交際”──《猜謎游戲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過猜謎游戲，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2．通過猜謎游戲，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請人猜謎。

3．通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，鞏固拓展識(shí)字，提高學(xué)生的想象能力、判斷能力、表達(dá)能力、識(shí)字能力和口語交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在猜謎游戲中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請人猜謎，在口語交際中提高學(xué)生的想象能力、判斷能力及表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．六個(gè)詞語標(biāo)示牌。

3．若干“聰明星”和“禮儀花”。

4．學(xué)生每人搜集至少兩則謎語，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。

【評析：謎面以事物的特征來影射，形象生動(dòng)便于記憶。語言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口。“猜謎”是一年級學(xué)生非常喜歡的一種游戲。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集謎語，這是他們能做、樂意做的一件事。“每人至少搜集兩則謎語”，讓每個(gè)學(xué)生都有參與交際的資本?！岸喽嘁嫔啤?，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！坝涀≈i面和謎底”，使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)讀、思考、識(shí)記，一方面鞏固了已學(xué)的漢字，另一方面碰到生字能主動(dòng)地去識(shí)記。再者，學(xué)生在記住謎面和謎底的同時(shí)也理解了語言的內(nèi)涵?！白龅街i底保密”，看似不經(jīng)意的一句話，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一劑“強(qiáng)力劑”，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，選擇一些他們認(rèn)為新穎的、不是人人知曉的謎語，這樣，他們就會(huì)在大量搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，自主學(xué)習(xí)的效果就更好了?！?/p>

教學(xué)過程：

一、分組命名，熱身交際

1．學(xué)生分小組坐好，每組分別以“百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野”等詞為名。

2．請同學(xué)們記住自己的組名，大方地告訴大家“我是XX組”。

3．今天，老師和“百花盛開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“鶯歌燕舞”、“泉水叮咚”、“藍(lán)天碧野”組的同學(xué)們一起來玩“猜謎游戲”，好嗎？（出示課題，齊讀）

【評析：以小組形式進(jìn)行教學(xué)和游戲，便于學(xué)生人人參與，競爭合作、組組互動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)討論、交流，在合作學(xué)習(xí)中感受集體的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每組分別以一個(gè)詞語來命名，一方面有利于小組學(xué)習(xí)、游戲的開展，另一方面提供給學(xué)生一次鞏固詞語、積累語言的機(jī)會(huì)，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身?！縅aB88.COm

二、師生示范，學(xué)習(xí)交際

（一）進(jìn)入情境，了解謎語構(gòu)成：謎面、提示和謎底

a．我請大家猜個(gè)謎語。

b．請聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來，捉蟲本領(lǐng)高。提示：打一飛鳥）

c．恭喜你，猜對了！（課件出示謎底：小燕子）

d．真是聰明的孩子，獎(jiǎng)你一顆象征智慧的“聰明星”。

【評析：雖然一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言知識(shí)和技能，但是一旦要他們進(jìn)入具體現(xiàn)實(shí)的語境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語言環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范自身的交際用語，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)交際，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的交際。首次出現(xiàn)的謎語是學(xué)生人人皆知的《燕子》，目的是激發(fā)學(xué)生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，以及當(dāng)別人猜對謎底時(shí)，及時(shí)地稱頌、肯定?！?/p>

（二）再次猜謎，學(xué)習(xí)大方、有禮貌地請人猜謎語

1．老師再請大家猜個(gè)謎語，在聽謎面的同時(shí)，還要注意聽老師是怎樣請大家猜謎語的，是不是很有禮貌。

a．我請大家猜個(gè)謎語。

b．請聽謎面。（口述謎面：天生一個(gè)小家伙，自小生長在泥窩，算來年紀(jì)不算大，可是心眼兒卻真多）

c．恭喜你，猜對了！能說說你是怎么猜出來的嗎？

d．對不起，你錯(cuò)了，請?jiān)僮屑?xì)想一想。（重復(fù)謎面進(jìn)行提示）

2．想想，老師剛才是怎樣請你們猜謎語的？

先說“我請大家猜個(gè)謎語”，再說“請聽謎面?！?/p>

當(dāng)你們猜錯(cuò)時(shí)說“對不起，你錯(cuò)了，請?jiān)僮屑?xì)想一想。”

當(dāng)你們猜對時(shí)說“恭喜你，猜對了，能說說你是怎么猜出來的嗎？”

你們說老師請你們猜謎語時(shí)有禮貌嗎？獎(jiǎng)我一朵“禮儀花”好嗎？

【評析：再次出現(xiàn)的謎語是一則語言非常淺顯生動(dòng)但謎底不是很常見的“藕”，重點(diǎn)還是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，學(xué)習(xí)交際的方法。教師通過具體、細(xì)致地示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，學(xué)會(huì)自然大方、和諧得體的交際體態(tài)語言?！澳苷f說你是怎么猜出來的嗎？”意在要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽是口語交際中的基本素養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生耐心而專注地聽人表述時(shí)，才能把話聽清楚、記準(zhǔn)確，才能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。“猜謎”不可能每次都一猜就準(zhǔn)，因此，教師在此環(huán)節(jié)中特意讓課堂出現(xiàn)猜錯(cuò)謎底的現(xiàn)象，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何具體、靈活地交際和互動(dòng)?！?/p>

（三）嘗試主動(dòng)、大方、有禮貌地與人交際

1．你們也想得“禮儀花”嗎？誰能大方、有禮貌地請老師猜個(gè)謎語？

（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)作點(diǎn)評）

2．還有誰也能大方有禮貌地請同學(xué)們猜個(gè)謎語？（隨機(jī)點(diǎn)評）

【評析：讓學(xué)生嘗試交際，目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也及時(shí)反饋交際中可能出現(xiàn)的問題，以便更好地、及時(shí)地加以指導(dǎo)、糾正?！?/p>

三、小組活動(dòng)，練習(xí)交際

1．同學(xué)們的腦子里有許許多多的謎語，現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)都大方、有禮貌地請小組同學(xué)猜謎語，之后每組評出最佳“聰明星”和“禮儀星”。

（小組交際，小組評價(jià)）

2．請每組的最佳“聰明星”和“禮儀星”為大家展示他們的風(fēng)采。（為“禮儀星”、“聰明星”頒獎(jiǎng)，并展示猜謎語的交際過程）

【評析：一堂口語交際課要讓每個(gè)學(xué)生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學(xué)生參與交際、練習(xí)交際。通過小組合作交際，省時(shí)而且高效。每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組評選最佳“聰明星”和“禮儀星”的過程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進(jìn)行口語交際?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，靈活交際

今天，同學(xué)們能大方、有禮貌地請老師、同學(xué)猜謎語，你能大方、有禮貌地請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語嗎？試試吧！

（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際，并隨機(jī)點(diǎn)評）

五、課外拓展，生活交際

回家大方、有禮貌地請家里人猜個(gè)謎語。

【評析：口語交際訓(xùn)練不同于聽說訓(xùn)練，它是聽與說雙方互動(dòng)的過程。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行靈活的交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中大膽參與交際，在真實(shí)、具體的語言實(shí)踐中鍛煉口語交際能力。

編輯推薦

猜謎語 一年級班會(huì)教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.增長知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.開拓、發(fā)展學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手、動(dòng)口能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.老師事先在黑板上畫好幾幅謎語圖。

2.寫好若干條寫有謎面的小紙條。

3.畫有一棵大樹的磁性小黑板，在大樹上貼上寫有謎面的蘋果、梨。

4.準(zhǔn)備塑料小籮4只。

5.在大張白報(bào)紙上畫上兩個(gè)樓梯。

三、活動(dòng)過程

主持人：今天這節(jié)活動(dòng)課，是猜謎語游戲，大家喜歡嗎（喜歡）什么是謎語（用兒歌形式寫成的謎，叫謎語）謎語通常分成哪幾部分（分成謎面和謎底兩個(gè)部分）

今天，我們就來開展猜謎活動(dòng)。

1.看圖貼謎語。

將全班分成4個(gè)組，在黑板上寫上1、2、3、4小組，每組派一個(gè)代表上臺(tái)，主持人發(fā)給每個(gè)代表3條謎語紙條，要求按圖貼謎語（每人只需貼兩條）。以貼得快、

正確的組為第一名，依次類推為第二名，第三名……

例：

什么字，兩張口，小口外面套大口。（回）

什么字，四張口，里面躲著一條狗。（器）

什么字，十張口，有時(shí)黃來有時(shí)綠。（葉）

什么字，千張口，嘗酸嘗甜人人有。（舌）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

一片一片又一片，飛到水里就不見。（雪花）

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來跳呀跳。（兔子）

白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮地面。（太陽）

四四方方一座城，里面住滿紅頭兵，紅頭撞在黑墻上，一觸即發(fā)放光明。（火柴）

一塊玻璃窗，光亮明晃晃，演戲放電影，天天換新樣。（電視機(jī)）

有個(gè)朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來幫忙。（橡皮）

東一片，西一片，只聽聲音不見面。（耳朵）

2.摘果子。

每組選一代表上臺(tái)，拿一只塑料小籮，讓代表到黑板前的“果樹”上摘下自己猜得出的謎面（果子），放在塑料小籮里。在一定時(shí)間內(nèi)，看誰摘得準(zhǔn)，摘得多

摘下后要響亮地把謎底讀給大家聽。請大家評定優(yōu)勝者。

如：

（1）一棵小樹五個(gè)杈，不長葉子不開花。會(huì)寫會(huì)算會(huì)畫畫，長大建設(shè)現(xiàn)代化。（手）

（2）小珍珠，真可愛，只能看，不能戴。（露水）

（3）小小一排房，開了許多窗。一陣風(fēng)吹過，歌聲揚(yáng)四方。（口琴）

（4）三口疊一塊，莫當(dāng)品字猜。你要猜品字，是個(gè)笨小孩。（目）

（5）角字落頭。（用）

3.登樓比賽。

兩個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)規(guī)則：

（1）每組選派一名代表上臺(tái)，不參賽的小組，選兩個(gè)代表作裁判。

（2）在樓梯的每個(gè)臺(tái)階處有個(gè)謎面，參賽代表在登樓時(shí)，要說出每一個(gè)臺(tái)階上的謎底，才能登上一個(gè)臺(tái)階，不能跨越，說錯(cuò)的可以請同組的代表幫助完成，然后繼續(xù)

登樓。

（3）裁判員手中有5個(gè)謎底，檢查登樓代表說的謎語是否正確。比一比哪個(gè)小組最先準(zhǔn)確、順利地登上樓頂（先拿到小紅旗）。

4.總結(jié)。

今天，我們做了猜謎語游戲，你們開心嗎（開心）希望你們多看書，獲得更多的知識(shí)，有了豐富的知識(shí)，去參加更多的活動(dòng)和游戲。

猜謎游戲

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《猜謎游戲》，僅供參考，希望可以幫助到您。

猜謎游戲

教學(xué)目標(biāo):通過猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):通過口語交際,提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

布置“謎語王國”會(huì)場。

二、出示要求:

猜謎高手過三關(guān)“

比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程的簡單做個(gè)介紹。

賽一賽,看誰最先猜對了謎語。

爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

三、挑選裁判員

討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

裁判員的要求:一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)們打“五星”;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”;第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

四、互動(dòng)交際

1、學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。

2、組織學(xué)生積極猜謎語。

3、過渡:“謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦χi語,讓學(xué)生說說:是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評一評。

五、自由猜謎

請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”,選出自己最喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。

六、評選猜謎高手

1、小裁判員宣布入圍名單。

2、給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。

一年級下冊《稱象》教案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“一年級下冊《稱象》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊《稱象》教案分析

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）

二、初讀

課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

三、讀書討論，比較稱象方法

1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）

2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

思考：

（1）官員們想用什么辦法稱象?

（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧

1．師過渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?

生：（讀書、畫序號、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量?！?/p>

4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分段讀課文。

2．自由讀第四自然段。

3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

二、識(shí)記生字

1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

2．出示小黑板，上面寫著：

上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

21．稱象

上船畫線

上岸裝石頭沉到線

稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

一年級語文下冊《伙伴》教案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《伙伴》教案分析》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《伙伴》教案分析

教材分析:

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事，它們互相關(guān)心，彼此牽掛。很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。這個(gè)故事會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友相處等現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、正確、流利、有感情地朗讀

文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、由“烏鴉是怎么受傷的”（例中學(xué)），“獵狗是怎么掉進(jìn)枯井中的”（實(shí)踐悟）展開想象，為文章補(bǔ)白，挖掘

文內(nèi)容。體會(huì)文中“伙伴”間的情誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀

文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、由“烏鴉是怎么受傷的”（例中學(xué)），“獵狗是怎么掉進(jìn)枯井中的”（實(shí)踐悟）展開想象，為文章補(bǔ)白，挖掘

文內(nèi)容。體會(huì)文中“伙伴”間的情誼。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)

我們已經(jīng)讀了故事《伙伴》，誰來說說

文講了哪兩件事？

2、這節(jié)

，讓我們繼續(xù)關(guān)注這個(gè)故事，插上想象的翅膀，

起去感受他們之間那濃濃的情誼。

設(shè)計(jì)意圖：回顧

文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理

文思路。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、默讀

文，例中學(xué)

1、通過上節(jié)

所學(xué)，我們知道了烏鴉因?yàn)槭軅?，因禍得福，擁有了兩個(gè)伙伴，故事讀到這兒的時(shí)候，老師有

個(gè)疑問，這只烏鴉是怎么受傷的呢？作者沒有寫出來，于是老師發(fā)揮了想象，這只烏鴉可能是這樣受傷的：師展示補(bǔ)充的情節(jié)讓學(xué)生小聲地讀。

2、老師是抓住了烏鴉的哪些方面來描寫的呢？

3、預(yù)設(shè)：怎么做的、怎么想的、怎么說的？師板書：想、說、做。

4、師小結(jié)：老師抓住了文章中作者沒有寫出來的內(nèi)容——烏鴉是怎么受傷的（也就是文章中沒寫出來的內(nèi)容），展開了想象，進(jìn)行了補(bǔ)充，讓這個(gè)故事更加具體生動(dòng)了，我們對三個(gè)伙伴之間的情誼體會(huì)的更深了，這種方法叫“補(bǔ)白”法。

5、指名朗讀范文，然后教師引導(dǎo)再感情朗讀文中句子：（正在小烏鴉焦急地等待有人來救命的時(shí)候，馬哈多和獵狗發(fā)現(xiàn)了他，而且——）“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家——烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴”（這就是伙伴，伙伴就是在困難的時(shí)候幫助你的人）

設(shè)計(jì)意圖：師補(bǔ)白，為學(xué)生提供支架，生自主探究，掌握“補(bǔ)白”的方法。

三、體會(huì)情感，實(shí)踐悟

1、如果日子

直在幸福中走過該有多好，可天有不測風(fēng)云，獵狗又找不到了。快速讀文4——9自然段，你從文中的哪些地方體會(huì)到獵人和烏鴉對獵狗的擔(dān)心？

2、小組交流：

你可以這樣的句式匯報(bào)：

請大家和我

起看

（）自然段，（讀你找到的句子）。通過（）這些詞語（或句子）我體會(huì)到了（）。

3、小組匯報(bào)展示，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師小結(jié)：通過這兩個(gè)故事，我們深深地體會(huì)到：伙伴就是困難時(shí)給予你幫助的人，伙伴就是愿意和你

起分享快樂的人，伙伴就是彼此牽掛的人，伙伴就是帶給你幸福的人。

文學(xué)到此，想象

下，文中還有哪些情節(jié)作者沒有寫出來呢？

5、獵狗是怎么掉進(jìn)枯井的？

獵狗可能是這樣掉進(jìn)枯井的：（寫的時(shí)候注意抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來描寫哦！）

6、學(xué)生練寫。

7、展現(xiàn)學(xué)生作品。（學(xué)生展示過程中，要注意引導(dǎo)從學(xué)生作品中進(jìn)

步體會(huì)伙伴）

8、總結(jié)全

，升華學(xué)生對于伙伴的認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：通過對重點(diǎn)詞句的理解、分析、朗讀，體會(huì)人物的情感。體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是

個(gè)知識(shí)遷移的過程。

四、布置作業(yè)，遷移用

后作業(yè)單

1、發(fā)現(xiàn)獵狗失蹤，烏鴉是怎么找到獵狗的呢？其間它可能想些什么、說些什么、做些什么？

2、獵狗看見跟著烏鴉趕來的馬哈多，它會(huì)想些什么、說些什么、做些什么呢？請你發(fā)揮想象，任選

題，進(jìn)行補(bǔ)寫。

一年級下冊語文《彩虹》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊語文《彩虹》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊語文《彩虹》教案分析

設(shè)計(jì)說明
本篇

文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)

文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助

件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本

字卡。

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀?p>起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識(shí)字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會(huì)給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

偏旁“衤”。)
5．鞏固識(shí)字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìn。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個(gè)可愛的小姑娘。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請?jiān)搶W(xué)生介紹

下他是怎么寫這個(gè)字的。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇

個(gè)喜歡的詞語造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲?p>場小雨過后，

個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個(gè)自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報(bào)交流。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做

個(gè)懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做

做這樣的動(dòng)作。
2．把

文讀給爸爸媽媽聽。

一年級下冊《識(shí)字四》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《識(shí)字四》教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級下冊《識(shí)字四》教案分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

一年級下冊《識(shí)字四》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)其中的韻律感。

2、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節(jié)里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（板書課題）

2、（出示ppt）請你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們在做什么呢？

（二）、讀兒歌，識(shí)生字

1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學(xué)一）

學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、檢測：

（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

（2）學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”

通過組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。

（3）學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字。（出示試學(xué)二）

檢查學(xué)生畫出的詞，齊讀。

（出示課件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。

去掉拼音，分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

（三）、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過哪些形聲字？學(xué)生說后，出示ppt，讀學(xué)過的“蟲”字旁的字。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？

（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（4）讀學(xué)過的形聲字。

（5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。

（四）、仿說練習(xí)。

1通過變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：誰+在什么地方+干什么。

2給出小鳥、小狗讀仿說。

（五）、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“螞”“蟻”兩個(gè)字。

（1）學(xué)生觀察，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊?！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫順序。

（3）提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

2、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。

一年級下冊《古對今》教案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《古對今》教案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級下冊《古對今》教案分析

設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這

傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀

題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部

橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。
(1)

件出示

文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)

文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換

換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換

換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是

對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前

步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前

步。)
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多

半(夕)。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

一年級語文下冊《稱象》教案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《稱象》教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《稱象》教案分析

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示

題——稱象

2.開火車讀生字詞。

3.讀文，回顧：這篇

文講的是

件什么事？

二、品味

文

（

）指名朗讀

段

師：

段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：官員、曹沖）

（二）指名朗讀二段

1.師：這頭大象怎么樣？(又高又大)

文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)

　出示句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子，體會(huì)“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。)

2.師：官員們議論什么？“到底”什么意思？（這樣的

頭大象，要想稱出它的重量可不容易。）

指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”

過渡語：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

（三）指名讀三段

1.官員們想的

個(gè)稱象辦法是什么？（砍

棵大樹做秤桿稱）[板書：造秤]

這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）

2.官員們想的

二個(gè)稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成

塊

塊的再稱。）[板書：宰象]　

這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割?p>塊

塊，大象活不成了。）

3.曹操聽了態(tài)度怎么樣？討論：為什么直搖頭呢？[板書：稱不出傷害象]

指導(dǎo)朗讀：讀出“反駁”“直搖頭”的感覺。

（四）指名讀四段

1.師：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)

2.放映動(dòng)畫片——演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

　師：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)

樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)

3.出示小黑板：曹沖說的話

畫批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞（趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱）

練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重

出示小黑板：(根據(jù)

文內(nèi)容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()

條線。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，()減去()船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。

?。ㄎ澹┲该x五段

曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從

文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？

(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是

種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)

　結(jié)果怎樣？“果然”

詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？

總結(jié)：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。

三、朗讀全文。

討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

板書：動(dòng)腦筋、想辦法

提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其

，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))

拓展：你還有什么更好的稱象辦法？

一年級語文下冊單元備課分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊單元備課分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文下冊單元備課分析

★把握單元訓(xùn)練點(diǎn)：

第一組：主題──多彩的春天（5點(diǎn)提示）

1．想象詞語和詩文描繪的畫面，培養(yǎng)語言的形象感。

﹡如識(shí)字（一），引導(dǎo)學(xué)生嘗試把8個(gè)詞語讀出有聲有色的畫面。

P1（可以借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，春天來了，。再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天。讀詞語時(shí)，可以有這樣的訓(xùn)練：讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞泉水丁冬百鳥爭鳴。借助語言的渲染，情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的形象感和立體感）

﹡再如，第1課《柳樹醒了》P3，借小柳樹的生長變化寫春天，是一首詩，也是一個(gè)童話故事，語段內(nèi)在有聯(lián)系，有一種語言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩文時(shí)，也要引導(dǎo)邊讀邊想象畫面，感受生動(dòng)、鮮活的春意。

──還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語可以進(jìn)行刪換、比較，感受用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)會(huì)潛詞造句的準(zhǔn)確感。

2．角色表演課文內(nèi)容，學(xué)用語言──表演，本身就有一個(gè)吸收語言、內(nèi)化語言的過程。

﹡如P8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現(xiàn)

春雨是色的。你們瞧，春雨落在，什么變化；春雨落在，也有什么變化。的句式，這樣的句式，可設(shè)計(jì)這樣幾步訓(xùn)練：

①反復(fù)讀，讀充分，體會(huì)小鳥眼中的春色。

②角色表演，內(nèi)化語言。

③進(jìn)行訪說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象在春雨滋潤下，萬物還有哪些變化的景象，以此學(xué)用語言。──積累這種語言形式。

3．積累寫春的詞語、詩句，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。

①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學(xué)生積累的基礎(chǔ)上學(xué)用，用上其中一兩個(gè)詞語寫話。

②對于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。如P8，P14，口頭積累，都有這樣的引導(dǎo)。

4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識(shí)字方法，練習(xí)自主識(shí)字。P15

強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。

5．口語交際要注意單元整組的回應(yīng)與整合。

①識(shí)字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在口語交際時(shí)要給予回應(yīng)。

②園地一的展示臺(tái)有唱春天的活動(dòng)展示，可以提到口語交際時(shí)進(jìn)行，激發(fā)說的興趣。

③交流時(shí)，容易說不具體，可指導(dǎo)說出景物的變化。可以提供一些語言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風(fēng)舞蹈”，鼓勵(lì)孩子學(xué)用。

④注意觀照全體。（可以安排個(gè)人練習(xí)、同桌互說，重視參與的全員性。）

第二組：主題──家庭生活（6點(diǎn)提示）

1．學(xué)習(xí)朗讀時(shí)要邊讀邊想。（教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合泡泡中的提示，體現(xiàn)訓(xùn)練過程）

﹡如P22，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“秘密”的含義。訓(xùn)練一邊讀一邊想。

﹡再巧妙鏈接P25，聯(lián)系文中蘭蘭的表現(xiàn)──推想

這樣既聯(lián)系課文想象情景，訓(xùn)練邊讀邊想、讀思結(jié)合的能力，又聯(lián)系課文推想未來，深化對課文的理解。

2．學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練。

﹡如P22，“揭開奇妙”時(shí)，就可以用“因?yàn)?，所以”的句式深化對主題“為別人著想”的理解。

﹡再如，P25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

3．朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。

本組課文對話較多，練讀時(shí)重點(diǎn)練好對話中疑問和感嘆的語氣。

4．引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。例如“精彩的球賽溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語文意識(shí)，隨時(shí)指導(dǎo)積累運(yùn)用──如，練習(xí)用上一個(gè)或幾個(gè)短語說話。

5．字詞方面：

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用加一加、減一減的方法識(shí)字。

②繼續(xù)進(jìn)行常用字的說詞訓(xùn)練，擴(kuò)充詞匯量。

③語境中感受“一字多意”的有趣。P33，本冊“一字多意”的練習(xí)安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強(qiáng)求換詞解意。

6．本組“口語交際”的主題是“我該怎么辦”。

①鼓勵(lì)多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。

②可以在情境中進(jìn)行模擬對話。

③注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：流暢的語言、大方的態(tài)度。

第三組：主題──保護(hù)環(huán)境（5點(diǎn)提示）

1．結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P36（識(shí)字三）

﹡識(shí)字三是要引導(dǎo)孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊(yùn)。

教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如藍(lán)天與碧野鳥語與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過詞語想象畫面，（如和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象。

2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會(huì)課文情感。

我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。

如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對生命的珍愛。

教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動(dòng)的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。

P42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導(dǎo)了索取與回報(bào)的環(huán)保主題。

P45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復(fù)）為教學(xué)線索，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。

P50《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從（都說沒丟──主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)）體會(huì)孩子們的內(nèi)心變化。

﹡教學(xué)時(shí)，大家可以以“變化”來設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動(dòng)的變化。

3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會(huì)不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

4．字詞方面：

①積累四字詞語和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。

②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識(shí)字的方法，注意形近字的辨析。

識(shí)字量的增加，必然會(huì)出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。

5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。

①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的…有的…還有的…”來交流。

②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時(shí)地介紹給孩子。在此基礎(chǔ)上，讓孩子去大膽想象。

第四組：主題──快樂的夏天（4點(diǎn)提示）

這一組選取的小動(dòng)物、環(huán)境都非常典型──典型的夏景、夏天的小動(dòng)物，前四課不約而同地出現(xiàn)了“池塘、蜻蜓、荷葉、睡蓮”這些景物，小蜻蜓連續(xù)在前4課出場，展示了四幅不同的畫面。

第一幅：蜻蜓半空展翅飛；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上頭；第三幅：小蜻蜓立在荷葉上，說荷葉是我的停機(jī)坪；第四幅：小蜻蜓和螢火蟲助人為樂，送小螞蟻回家。

如果單元整組教學(xué)，可以從“小蜻蜓的快樂旅行”進(jìn)入，借小蜻蜓的經(jīng)歷感受夏天的美景、夏天的趣事。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．重視角色朗讀，善于抓關(guān)鍵詞句品讀。

①借童話故事這種體裁的優(yōu)勢，進(jìn)行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動(dòng)物知識(shí)，感受夏天的有趣。所以，要重視角色朗讀。

②另外，教學(xué)要關(guān)注到一些關(guān)鍵詞句，在朗讀中理解體會(huì)。

如抓動(dòng)詞：《小壁虎借尾巴》中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點(diǎn)詞語了解不同動(dòng)物尾巴的作用，感受作者用詞的準(zhǔn)確，可以做動(dòng)作體會(huì)，也可以換詞理解。

再如《荷葉圓圓》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生推想運(yùn)用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）

2．學(xué)習(xí)說寫感嘆句。

《要下雨了》在課后有明確的練習(xí)要求，前幾個(gè)單元已有朗讀感嘆句，體會(huì)語氣的訓(xùn)練，從本單元開始要逐步訓(xùn)練說寫運(yùn)用。

﹡尤其本單元有學(xué)習(xí)使用帶有“口”的語氣詞的任務(wù)。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個(gè)語氣助詞，要引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句，說寫感嘆句要嘗試用上這些語氣詞。

3．字詞方面：

4、△一是積累短語。（集中在兩組短語的訓(xùn)練）

①積累用疊詞搭配的短語，P67，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際嘗試在說話、寫話中運(yùn)用。

②積累“誰來去”的短語形式，發(fā)展語言。

△二是引導(dǎo)字理識(shí)字，感受漢字偏旁表義的特點(diǎn)。如，“蟲”與昆蟲有關(guān)，“目”與眼睛有關(guān)。

本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時(shí)需要注意幾個(gè)問題：

①教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個(gè)故事，幫助學(xué)生打開思路。②續(xù)講時(shí)要注意引導(dǎo)抓住小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。

③注意培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。在傾聽過程中不明白，可以聽后發(fā)問，也可幫助補(bǔ)充。

④教師要注意調(diào)控課堂，及時(shí)提供幫助與指導(dǎo)。

第五組：主題──動(dòng)腦筋想辦法（5點(diǎn)提示）

既然是動(dòng)腦筋想辦法，解讀教材時(shí)要重點(diǎn)考慮“怎么想”。

①《四個(gè)太陽》一課：為什么不同的季節(jié)我要畫不同的太陽，我是怎么想的？

②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？

③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？

④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的？

在一線14年，三次教《曹沖稱象》，第一次只引導(dǎo)學(xué)生弄清了曹沖是怎樣稱出大象重量的。五年后再講，從思維和語言發(fā)展的角度進(jìn)行訓(xùn)練。追問曹沖是怎么想的？結(jié)果有了意外的收獲，學(xué)生竟然能從官員們說的話中受到啟發(fā)。（官員們說造大稱、把大象宰成一塊一塊的，曹沖在想什么？──曹沖在想，用大船代替大秤，用一塊一塊的石頭代替大象的重量。甚至還有學(xué)生給曹沖提建議：可以用統(tǒng)一重量的米袋來代替石頭，稱起來更方便），這是從思維和語言發(fā)展的角度對孩子的一種引導(dǎo)。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．了解一段話的意思，注意句與句的聯(lián)系。

如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導(dǎo)學(xué)生注意句與句之間的聯(lián)系。

如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系，用先…再…然后…最后…的句式練習(xí)表達(dá)。

2．背誦課文，積累內(nèi)化語言。4篇課文有3篇要求背誦，內(nèi)容簡短，語言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學(xué)著講故事，把書面語言經(jīng)過習(xí)練，內(nèi)化為自己的語言，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。

3．學(xué)習(xí)大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對應(yīng)。為學(xué)習(xí)音序查字法打基礎(chǔ)。

5．字詞方面：

①學(xué)習(xí)運(yùn)用編寫字謎和找反義詞的方法，進(jìn)行趣味識(shí)字。

②進(jìn)一步體會(huì)漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會(huì)時(shí)，可以進(jìn)行換詞練習(xí)，也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展積累。

③學(xué)習(xí)用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復(fù)雜的句子。

6．本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務(wù)要提前布置。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）

①識(shí)字（五）是字謎識(shí)字，課后有搜集謎語的任務(wù)，學(xué)習(xí)后要及時(shí)布置搜集任務(wù)；

②搜集要擴(kuò)大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實(shí)物謎、動(dòng)作謎均可。

③猜謎時(shí)重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。

④指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的語言。

第六組：主題──我們的生活多么幸福（5點(diǎn)提示）

1．學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，繼續(xù)訓(xùn)練讀詞語想畫面的能力，培養(yǎng)語感。

如：P97，引導(dǎo)學(xué)生把4組數(shù)量短語讀成4幅美麗的畫面，在練習(xí)時(shí)，還可以借助身邊的景物積累常用的數(shù)量詞。

2．借助畫面朗讀，建立圖文的對應(yīng)關(guān)系，圖文互補(bǔ)，深化對語句的理解。P102《畫家鄉(xiāng)》。

3．學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。（明確音節(jié)的組成：聲母、韻母、聲調(diào)，再查音節(jié)應(yīng)該帶調(diào)。）

4．句式練習(xí)：（集中在兩種句式的訓(xùn)練）

①感受“把被句”的表現(xiàn)形式，練習(xí)“把被句”的轉(zhuǎn)換。

②學(xué)習(xí)用“那么…那么…”的句式介紹自己喜歡的事物。

5．本組“口語交際”的主題是“怎樣過六一兒童節(jié)”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）

①真正把討論與六一慶祝會(huì)聯(lián)系起來，讓孩子為自己的節(jié)日做一回主。

②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節(jié)？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。

③討論小學(xué)的第一個(gè)兒童節(jié)怎樣過？

教師可以根據(jù)班級實(shí)際提出建議：怎樣過一個(gè)樸素而有意義的節(jié)日，引導(dǎo)大家暢所欲言，注意傾聽和補(bǔ)充，教師要幫助做好記錄。

④按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

第七組：主題──我們都有好品質(zhì)（5點(diǎn)提示）

這一組教材在寫法上有一致的特點(diǎn)──通過對比凸顯人物品質(zhì)。如，白兔和灰兔的對比、懶獅子和勤獅子的對比、熱心助人的安東與其他孩子的對比等等。

葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親?！弊髡叩奈穆肪褪俏覀兊慕搪?，也是孩子的學(xué)路。教學(xué)時(shí)，可以依此來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言，領(lǐng)悟主旨。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．有效補(bǔ)白，發(fā)展語言，深化理解。

2、要有意識(shí)地挖掘文本空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話豐富課文內(nèi)容。

如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學(xué)生在讀書時(shí)結(jié)合插圖、結(jié)合自己的理解，想象當(dāng)時(shí)“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語文的意識(shí)了──我們是不是在用教材培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力？

不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們們挖了一口井?！弊x到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補(bǔ)白，怎樣想象，大家要思考。

3．指導(dǎo)朗讀，要用好提示語。人物對話前中后的提示語對理解人物心情、體會(huì)情感有很大的作用，一定引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好對話。

4、有提示語可以關(guān)注，沒有的怎么辦？結(jié)合語言、借助插圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，來補(bǔ)充提示語。如，小白兔來給老山羊送菜時(shí)，和小灰兔的對話沒有提示語。那小白兔說話時(shí)究竟是怎樣的心情呢？可以結(jié)合前邊小白兔的辛苦勞作來想象，應(yīng)該是“自豪的、喜悅的”心情。

5．字詞教學(xué)：

①借助反義詞識(shí)字；按偏旁歸類整理學(xué)過的生字，繼續(xù)感受偏旁表義的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)通過換詞理解的方法，感受詞語的豐富性。如P129“十分用心”。

6．積累與運(yùn)用：

①練習(xí)說帶有“把”字的詞句。

②學(xué)習(xí)“只有…才…”的句式，重在反復(fù)朗讀，運(yùn)用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學(xué)習(xí)，才的句式引導(dǎo)學(xué)用。

③積累一組ABB式的短語，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。

④積累一組勵(lì)志的諺語。P115

本組“口語交際”的主題是“該怎么做”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）

①鼓勵(lì)大膽如實(shí)地說出自己的想法，教師要做“誠實(shí)”的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

②引導(dǎo)孩子站在對方的立場想問題。

③建議把讀、演和評價(jià)結(jié)合起來。

④注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：語言要流暢、態(tài)度要自然、大方，認(rèn)錯(cuò)要真誠。

第八組：主題──身邊的科學(xué)（4點(diǎn)提示）

學(xué)習(xí)本組，要注意幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的布置，為教學(xué)做準(zhǔn)備：

一是布置學(xué)生留心觀察周圍有哪些新型的建筑，如：高樓、大橋等，看看它們有哪些特點(diǎn)。

二是對一些看似平常的現(xiàn)象多問個(gè)為什么：如：蘋果扔到高處為什么會(huì)落下來？誰是植物中害蟲的克星？為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三是從本冊教材中找出合體字，嘗試把字的各部分分開，體會(huì)會(huì)意字的組成。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．讀好比較難讀的長句和新的科學(xué)事物名詞，朗讀中學(xué)習(xí)“禮貌的請求”句式。如“請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”“請你幫我捉害蟲吧！”

2．注意把握課文相同段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取“重點(diǎn)引導(dǎo)與扶放結(jié)合”的策略進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有自己習(xí)練的機(jī)會(huì)。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找媽媽》。

3．字詞方面：

①繼續(xù)把朗讀、看圖、識(shí)字結(jié)合起來。融識(shí)字于語境當(dāng)中。

②注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)會(huì)意字巧妙的構(gòu)字特點(diǎn)，歸類整理學(xué)過的會(huì)認(rèn)字。

③積累運(yùn)用描寫事物顏色的詞語。如：碧綠碧綠的…雪白雪白的…

本組“口語交際”的主題是“未來的橋”。交際時(shí)注意4點(diǎn)：

①提前布置資料搜集的作業(yè)，了解目前世界上都有哪些橋？

②鼓勵(lì)大膽想象：為了實(shí)現(xiàn)什么愿望，想設(shè)計(jì)怎樣的橋？

③把自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

④課堂交際時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己設(shè)計(jì)的橋的樣子、作用，學(xué)會(huì)欣賞和評價(jià)同學(xué)的作品。

一年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

一年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

這學(xué)期我所執(zhí)教的是北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊的教材。本冊教材的主要內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)四部分所對應(yīng)的部分。

第一部分：數(shù)與代數(shù)的相關(guān)解析。

第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程；會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。孩子們在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)其數(shù)感，如在數(shù)數(shù)量較多的物體時(shí)，能自覺地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；會(huì)用“少一些”、“多一些”、“少得多”、“多得多”、“差不多”來描述兩個(gè)物體間的相對大小關(guān)系，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

第三單元《加與減（一）》、第五單元《加與減（二）》、第七單元《加與減（三）》，學(xué)生結(jié)合具體情境抽象出加減法算式，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減、連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)的加減法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)其與上學(xué)期20以內(nèi)數(shù)的加減法聯(lián)系起來，從個(gè)位起一位一位地算，以提高其計(jì)算的正確性。能靈活地運(yùn)用加減法算理解決實(shí)際生活中的問題，如在相差量問題中，不僅會(huì)求相差量，還會(huì)求大數(shù)、小數(shù)；在剩余問題中，除了會(huì)求剩余量，還會(huì)求總量、減少量；在具體情境中會(huì)根據(jù)有效的數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；能把豐富的生活情境與具體的數(shù)學(xué)算理相聯(lián)系，抽象出相應(yīng)的解決方案，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

第六單元《購物》。學(xué)生通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系；能將數(shù)與代數(shù)中的加減法知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的換錢、購物活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第二部分：空間與圖形。

第二單元《觀察與測量》。學(xué)生通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；認(rèn)識(shí)厘米、米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過大量的操作活動(dòng)，能用長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，發(fā)展其動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力及空間觀念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，請孩子們親身經(jīng)歷，形成感知，并應(yīng)最大限度地展示孩子們的設(shè)計(jì)、操作成果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展其動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力及空間觀念。

第三部分：統(tǒng)計(jì)與概率。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。本單元在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)必要的情境，使孩子們體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的必要性，統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象性，更應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

第四部分：實(shí)踐活動(dòng)。

本冊教材安排了三個(gè)大的專題活動(dòng)，即“我和小樹一起長”“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”“今天我當(dāng)家”，同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“動(dòng)手做”“小調(diào)查”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思考的能力；在與同伴的合作交流過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一年級語文下冊《語文園地五》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《語文園地五》教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文下冊《語文園地五》教案分析

我的發(fā)現(xiàn)——

清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）

同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評

反義詞一人說游戲

師生對反義詞：寒冷高興喜歡

我會(huì)認(rèn)——整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)

同桌互考互幫

全班讀生字

示詞語，再接再厲齊讀

師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊

補(bǔ)充此類詞語：多少正反左右出入

引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

意思相反字?jǐn)?shù)相等

有時(shí)……組詞

誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)

有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！

我會(huì)讀——

發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作

讀的要求——讀懂字義

預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:

師示課件引導(dǎo)用“換詞法”

遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法

匯報(bào)學(xué)到的做題方法

結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改

布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

修改：

1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)椋滩牡牡谝徊糠帧胺戳x詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；

2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級能接受的方法來理解。

3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。

4、關(guān)于說話中的評價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價(jià)成為一種形式而已。

5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？

一年級上冊《第幾》教案分析

一年級上冊《第幾》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

（二）過程與方法

在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好??！你認(rèn)為他說得對不對呢？為什么？

通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。

小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

（二）探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

教師：你們從圖中看到了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。

讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位?？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們再來看一個(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

：教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

（三）鞏固練習(xí)

1．想一想，說一說。

教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

2．完成教材23頁第1題。

（1）把左邊的4只小鳥圈起來。

（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還?！踔恍▲B。

3．比一比，誰的方法多。

有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們在考慮問題時(shí)要想全面。

（四）課堂小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時(shí)，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

一年級語文《影子的游戲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過描畫自己的影子影子的游戲，感受圖形的外形美。

2、通過和添加的表現(xiàn)手法，影子的游戲?qū)啙崍D形的藝術(shù)美有初步的了解。

3、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合。影子的游戲

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，及愛國主義情感。影子的游戲

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解中國的皮影戲。

2、尋找影子在光的照射下產(chǎn)生變化無窮的造型。

3、描畫的影子清晰并且造型基本準(zhǔn)確。

課前準(zhǔn)備：

1、收集剪影作品

2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產(chǎn)生變化無窮的影子造型）。

3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

教時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟(jì)公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術(shù)影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動(dòng)作技巧來制作的。那小朋友知道有關(guān)皮影戲的哪些知識(shí)呢？

二、講授新課

介紹皮影

“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術(shù)，是我國民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達(dá)到藝術(shù)效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動(dòng)人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內(nèi)外文化藝術(shù)的發(fā)展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手段，對近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也都起過先導(dǎo)作用。西方世界從十八世紀(jì)的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術(shù)都曾給予過高度的評價(jià)。建國后，毛主席、周恩來等國家領(lǐng)導(dǎo)人，也曾多次以皮影戲來招待國內(nèi)外賓客。然而，皮影戲藝術(shù)在遭遇“文革”劫難之后至今未能扭轉(zhuǎn)。

皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術(shù)范疇。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨(dú)樹一幟。它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫實(shí)相結(jié)合的手法，對人物及場面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動(dòng)而形象，夸張而幽默?；蚣儤愣肢E，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實(shí)能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品（簡稱影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術(shù)欣賞性又有收藏價(jià)值，所以國內(nèi)外很多博物館、收藏家、藝術(shù)工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈(zèng)與國際友人。

看來我們中國的民間藝術(shù)真是了不起?。偛拍?，小朋友已經(jīng)了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（師在投影儀的光照中用手做出各種動(dòng)物的形狀）。

小朋友也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學(xué)可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。

三、布置

尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關(guān)資料，及制作。

四、小結(jié)

教學(xué)隨感：

學(xué)生了解了皮影戲的制作原理和方法，也明白了根據(jù)太陽方向的不同，影子的方向也不同，為下節(jié)課的作業(yè)打下了鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優(yōu)秀民間藝術(shù)的一種。同學(xué)們?nèi)绻€有知道更多內(nèi)容的，可以和全班同學(xué)一起交流?，F(xiàn)在我們生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，小朋友們可以利用電腦查找我們需要的各種知識(shí)，真是又快捷，又省時(shí)間。不會(huì)的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。

二、講授新課

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下世界藝術(shù)大師——馬蒂斯。

（一）欣賞他那獨(dú)具風(fēng)格的剪紙作品。

馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動(dòng)感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。

本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變?nèi)f化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。

馬蒂斯真正剪紙是在年紀(jì)較大時(shí)。有一次開刀，身體復(fù)原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍(lán)色的樹頁，果實(shí)、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動(dòng)感的海洋。

他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當(dāng)他剪出一只鸚鵡時(shí)，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出現(xiàn)了很多意想不到的獨(dú)特效果，請同學(xué)們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老師看看誰最勇敢？

（二）發(fā)展階段

1、再現(xiàn)影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。

2、再造影子——通過對物體的旋轉(zhuǎn)、觀察由此而產(chǎn)生不同的影子變化。了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。

3、創(chuàng)作影子——學(xué)生在太陽光下做出各種姿態(tài)互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。

4、美化影子——在描畫影子的畫中進(jìn)行聯(lián)想和添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。

（三）欣賞書中圖例，并談?wù)劯惺堋?/p>

三、布置作業(yè)

畫有趣的影子

作業(yè)要求：1、合理的構(gòu)圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。

2、描畫的影子清晰，造型基本準(zhǔn)確。

3、在影子造型的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽添加和美化。

四、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)

五、講評

六、小結(jié)

每個(gè)小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個(gè)有自己思想，愛動(dòng)腦筋的好孩子。

七、課后拓展

1、向大師學(xué)畫，運(yùn)用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。