高中安全第一課教案

一年級(jí)語文上冊《影子》第一課時(shí)教案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文上冊《影子》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文上冊《影子》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個(gè)謎語，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?學(xué)生回答：影子。

2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。

板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1.師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?

出示生字卡片。

(1)齊讀卡片。

(2)去拼音讀生字。

(3)開火車讀。

(4)男女學(xué)生比賽讀。

3.師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學(xué)文

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么?

出示媒體資源中的“課文1”。

學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

(2)師：想一想，小男孩在干什么?

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

(3)師：要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。

(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。

學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

(2)出示媒體資源中的“課文2”。

(3)師：為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。

提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?/p>

3.通讀全文，指導(dǎo)背誦

(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。

(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

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小學(xué)一年級(jí)語文教案——《影子》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《影子》第一課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、“手影“導(dǎo)入

老師先給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，看老師的雙手變變變，變成什么？

有趣嗎？今天我們就跟有趣的影子交朋友，認(rèn)識(shí)影子。

二、揭示課題。

一起來讀讀課題：9、影子（換成電腦）

隨機(jī)識(shí)字：仔細(xì)觀察這個(gè)圖，你有什么好方法記住這個(gè)影字？

多媒體課件幫助識(shí)字，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，站在太陽底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。

三、整體感知，趣味識(shí)字。

1、自由朗讀

影子正在兒歌里跟太陽公公玩捉迷藏的游戲呢，想讀一讀嗎？假如在讀的過程中遇到困難，比如有的字你不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，翻開書本81頁，自己大聲讀一讀吧

2、創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字。

1、檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字掌握情況。

請把書本蓋好。。出示蘋果圖：一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它?！?/p>

那個(gè)蘋果變綠了，會(huì)讀的小朋友大聲讀出它的名字。

數(shù)數(shù)自己摘了多少個(gè)蘋果。

沒摘到手的怎么辦？沒關(guān)系，等會(huì)在游戲中認(rèn)識(shí)它。

2、個(gè)別讀，正音。開火車讀生字。

看,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了，誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。

小老師帶讀

開火車讀?；疖嚮疖囌l來開？

3、游戲“你指我說”

下面我們來晚一個(gè)游戲，叫“你指我說”看，每間小房子都有一個(gè)門牌，一號(hào)房子，二號(hào)房子，當(dāng)你的同桌問：5號(hào)房子誰誰誰？你就大聲回答：5號(hào)房子影影影。。會(huì)了嗎？同桌互相玩一玩吧

4、趣味搶讀。

生字寶寶見小朋友玩得這么開心，都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰?。拷Y(jié)合認(rèn)識(shí)“他”“它”“他。”。

5、自主識(shí)字。

你還覺得那個(gè)字最有趣？你是怎樣記住它的？快把你的好方法告訴你的同桌吧。看看誰是我們班的識(shí)字大王。

6、識(shí)記生詞。

同學(xué)們。你們一個(gè)人在家怕不怕？我們的生字寶寶膽子可小了，我們幫他找找朋友好嗎？老師先請“黑”跟“影”作好朋友，齊讀兩遍：黑影黑影。。還有呢？

四、課間操《拍手歌》

生字寶寶作了好朋友，非常高興。拍著手唱起歌來。聽！

想跟老師一起拍手唱一唱嗎?

五、細(xì)讀課文，感情誦讀。

1、播放多媒體課件。

同學(xué)們看，太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)，多有趣。

2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢？移動(dòng)太陽——

引導(dǎo)學(xué)生說出：太陽在小朋友的前面，影子躲在。。。。。

太陽在后，影子在前。等等。

3、合作演示。

下面老師把太陽公公請來了，我們跟他打個(gè)招呼。。。。誰來做太陽？

其他小朋友呢？跟老師合作。把影子的方向只給老師看，老師把他畫下來。

4、聽讀。

聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:

5、評議。

你覺得他那里讀得好？

6、嘗試讀。

自己在座位上試一試？把課文讀得有感情。開始吧

7、指讀。

8、同桌讀。

9、比賽讀。

下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆，這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

指生說：我喜歡讀第幾節(jié)。為什么

（隨機(jī)提示：小黑狗很可愛，所以第一節(jié)讀出得可愛些

第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡）

誰比他讀得更棒？（指兩個(gè)學(xué)生讀）

喜歡這一節(jié)的一齊讀。

10、師生對讀

看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。

（師生一人讀一行）

六、背一背。

下面請帶上你的表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背。

七、拍手讀。

我們剛剛學(xué)了拍手歌，把這首兒歌也拍起手來讀行不行？

想跟老師一起讀得請站起來

八、實(shí)踐運(yùn)用

請你們左右瞧一瞧，看看你的前后左右分別是誰？

指生用手指著說一說。

練習(xí)說：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。

他們都是我的好朋友。“

九、作業(yè)。

同學(xué)們跟影子玩得這么開心，下課后到操場上玩“踩影子”的游戲。觀察一下影子還有什么變化？觀察一下影子還有什么變化？

部編版一年級(jí)上冊《影子（第一課時(shí)）》語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)上冊《影子（第一課時(shí)）》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊《影子（第一課時(shí)）》語文教案

設(shè)計(jì)說明

這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

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《影子》第一課時(shí)教案

教材分析

這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會(huì)正確認(rèn)讀影、前等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫飛字。

3．通過對影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．揭示課題：9

影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問老師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個(gè)別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動(dòng)畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］

2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？

①個(gè)別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4．再看動(dòng)畫，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。

（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。（分組讀）

2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗(yàn)快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫飛

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示飛：大家還認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫飛。

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個(gè)筆畫我們沒學(xué)過？（師板書?，介紹筆畫名稱。）這個(gè)筆畫與我們學(xué)過的九的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片九進(jìn)行比較。）

3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4．翻開82頁找到田字格中的飛字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

一年級(jí)語文上冊《秋天》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文上冊《秋天》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級(jí)語文上冊《秋天》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計(jì)說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個(gè)生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時(shí)：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)語文上冊《zhchshr》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文上冊《zhchshr》第一課時(shí)教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

年級(jí)語文上冊《zhchshr》

時(shí)教案

【教材分析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的

角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本

教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖

定要翹起來。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在

定的語境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說

句話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠初步連起來說

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學(xué)法】

由于本

出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學(xué)本

。

在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)。

【

前準(zhǔn)備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

【

時(shí)安排】

2

時(shí)

【教學(xué)流程】

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀：zcs，這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

（3）誰會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？

（6）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

三、

堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。

一年級(jí)語文上冊《ZCS》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文上冊《ZCS》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語文上冊《ZCS》

時(shí)教案

【教材簡析】

本

包括四個(gè)部分的內(nèi)容。

部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有

幅圖。

幅圖是

個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。

三幅圖是

條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和

首兒歌。

【學(xué)情分析】

漢語拼音教學(xué)，對

年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在學(xué)前班接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有

定的基礎(chǔ)，在本

之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，14個(gè)聲母，只是個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)

精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)

合作中求發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確，會(huì)讀它們的四聲。

2．能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

4．會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在

定的語境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握zcs三個(gè)聲母，準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確—i不是i，掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

【

時(shí)安排】：3

時(shí)

【

前準(zhǔn)備】：

件、“蘋果”（

面帶有字母或音節(jié)）

【教學(xué)過程】

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情景，揭示

題

1、引入：今天，有位

朋友要和我們

起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們

起學(xué)習(xí)

知識(shí)。（

件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母zcs

（

）、看插圖，引出zcs

過渡語：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在

文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的

個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母cs，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

過渡語：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，

來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了

首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。

你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。

你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。

(這首拍手歌

來可以讓孩子輕松，二來能及時(shí)鞏固剛學(xué)過的拼音。)

三、學(xué)寫聲母zcs

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同

個(gè)格里，而且都是

筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫

個(gè)

3、學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢，相機(jī)指導(dǎo)。

四、zcs拼讀音節(jié)

過渡語：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友

起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛

碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑzezuzuo

開火車讀zɑzezuzuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

5、自主拼讀cs，方法同上。

一年級(jí)語文上冊《angengingong》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文上冊《angengingong》第一課時(shí)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語文上冊《angengingong》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀angengingong和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有angengingong的拼音

3、會(huì)書寫angengingong

4、熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

二、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aoebp等拼音，為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀angengingong和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有angengingong的拼音

難點(diǎn)：會(huì)書寫angengingong熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀angengingong和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有angengingong的拼音

3、會(huì)書寫angengingong

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀angengingong和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有angengingong的拼音

三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)

會(huì)書寫angengingong

四、教學(xué)活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)舊知

在投影屏幕上用PPT放映出之前學(xué)過的拼音字母如anenin等，讓學(xué)生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調(diào)的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學(xué)生以開火車的方式復(fù)習(xí)。

2、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的幾個(gè)拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認(rèn)識(shí)的拼音寶寶，今天，老師就帶領(lǐng)著大家，繼續(xù)探索拼音王國。

3、學(xué)習(xí)ang

（1）讓學(xué)生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個(gè)字的拼音。學(xué)生回答出后，在黑板上出示答案，yang，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)ang這個(gè)拼音。

（2）展示ang的四個(gè)聲調(diào)，先教師帶領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學(xué)生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價(jià)得出正確答案。

4、學(xué)習(xí)eng

（1）讓學(xué)生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個(gè)字的拼音。同學(xué)舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)eng這個(gè)拼音。

（2）展示eng的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生模仿剛才ang的四聲調(diào)讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學(xué)生舉手拼讀，并由其他同學(xué)評價(jià)這位同學(xué)讀得是否正確。

5、學(xué)習(xí)ing

（1）讓學(xué)生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個(gè)字的拼音。同學(xué)舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ying，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)ing這個(gè)拼音。

（2）配合老鷹的圖案讓學(xué)生以組為單位念ing的四個(gè)聲調(diào)，一組念一個(gè)聲調(diào)，看那組念得由齊又好。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學(xué)生舉手拼讀，并請同學(xué)說一說你由這個(gè)拼音想到了什么。如bing想到餅等

（4）在黑板上出示ying，讓學(xué)生聯(lián)想之前的整體認(rèn)讀音節(jié)，從而學(xué)習(xí)ying

6、學(xué)習(xí)ong

（1）讓學(xué)生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個(gè)字的拼音。Zhong，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)ong這個(gè)拼音。

（2）展示ong的四個(gè)聲調(diào)，并把四聲調(diào)讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺(tái)來帶全班同學(xué)讀

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ong的拼音如hong等，讓學(xué)生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領(lǐng)學(xué)生再讀。

7、書寫angengingong

（1）教師請學(xué)生觀察者這個(gè)拼音的結(jié)構(gòu)，提示注意的地方

（2））教師在黑板上書寫一個(gè)，學(xué)生小手書空，跟老師一起寫

（3）學(xué)生在書上描紅

（4）學(xué)生在書上書寫一個(gè)。在學(xué)生書寫的過程中，教師走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、課下任務(wù)

試著寫一寫今天所學(xué)的拼音

想一想生活中帶有angengingong的字

一年級(jí)語文上冊《jqx》第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文上冊《jqx》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語文上冊《jqx》

時(shí)教案

【教材簡析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有

幅圖畫。

幅圖是

只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。

二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。

三幅圖是

個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

五部分是

首兒歌，配有圖畫。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了

些拼音的方法，但是j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對

鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用

文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握拼讀的基本方法。

【教學(xué)理念】

重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把

堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神和實(shí)踐能力的主渠道，使

堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)

學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)習(xí)目

】

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本

生字、詞語卡片。

【

時(shí)安排】　2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、談話，導(dǎo)入

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩

玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示

只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認(rèn)識(shí)了

朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們

（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭

看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有

只小花jī，

今年我上

年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學(xué)習(xí)拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了

個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！

只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃

伸手就抓住了

只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短

些輕

些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

二三四五六七，

七個(gè)氣球齊飛起。

起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里

直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲

看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

塊又

塊，

xīxíxǐxì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識(shí)記jqx的形

（1）現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x

（2）

下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

（3）請孩子們打開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看

看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想

想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。

（5）學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松

下。

（6）

間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開

本18頁，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（3）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（4）師范寫，學(xué)生評議。

三、鞏固

我們字母

朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另

個(gè)

朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們

件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個(gè)朋友在

起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下

了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

　2.背誦學(xué)過的聲母。

一年級(jí)上冊《aoouiu》第一課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)上冊《aoouiu》第一課時(shí)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級(jí)上冊《aoouiu》第一課時(shí)教案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

一年級(jí)上冊《iuü》第一課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)上冊《iuü》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)上冊《dtnl》第一課時(shí)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊《dtnl》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊《dtnl》第一課時(shí)教案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。

（1）顯示畫面

師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？

配有一幅。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。

（2）學(xué)生自由討論

（藝術(shù)節(jié)，舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）

（3）他們的心情怎么樣？

2.這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動(dòng)，引出課題。）

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

（1）顯示“鼓和鼓槌圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

（2）我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

（3）同桌互讀，共同正音。

（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

（5）課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

（1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習(xí)的新字母t？

女孩手中握著的傘柄提示t的形。

（2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t

（3）我當(dāng)小老師

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音。

（4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

（5）指名讀，開火車讀。

（6）記字形

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。

（2）比一比，看誰能寫得好。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd

師說順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

一年級(jí)語文上冊《日月水火》第一課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文上冊《日月水火》第一課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語文上冊《日月水火》

時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1.圖文對照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀

文。

2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀

文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩

時(shí)。

教學(xué)過程：

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：1.圖文對照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀

文。

2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)

認(rèn)“兔”等6個(gè)字

、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)

。

（

）復(fù)習(xí)：

1.認(rèn)讀以下生字?？诙?p>目三手四五耳上下

2.朗讀《口耳目》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目

：

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇

文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了，還會(huì)寫11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的

四篇識(shí)字

文，再認(rèn)識(shí)

些字寶寶，好嗎？請看老師板書

文題目。

（三）板書

題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：日月水火）

（四）學(xué)習(xí)讀

題。

導(dǎo)語：這個(gè)

題的4個(gè)字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的，自由輕聲讀

讀

題，看看自己會(huì)讀嗎？

個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。

（五）小結(jié)：

題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀

文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（

）看圖說話。1.（PPT示

文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想

想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說

說。個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。

2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用

文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀

讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）

預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。

3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

（二）了解象形字，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.了解象形字。

導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示

文8個(gè)象形字）——象形字。這8個(gè)事物，古人就造出了這8個(gè)象形字來表示。

2.

對應(yīng)，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。

（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想

下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號(hào)。個(gè)體觀察說，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀

讀。

個(gè)體嘗試讀。

（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。

4.8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。

（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請你翻開

本11頁，看著

文的圖畫和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字：（1）我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（四）有節(jié)奏朗讀

文。

1.出示任務(wù)：請同學(xué)們

邊擊掌

邊朗讀

文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.

齊擊掌有節(jié)奏朗讀

文。

（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（1）逐

反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說

句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

（3）將學(xué)生組的詞語帶讀

、兩遍。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是

個(gè)大

堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)

步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。

三、小結(jié)：象形只是古人造字的其中

種方法，以后，我們還會(huì)學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會(huì)知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把

文的8個(gè)字認(rèn)下來嗎？

四、布置作業(yè)。

1.熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。

2熟練朗讀

文。

一年級(jí)上冊《zhchshr》第一課時(shí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)上冊《zhchshr》第一課時(shí)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級(jí)上冊《zhchshr》第一課時(shí)學(xué)案

【教材簡析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

zhchshr的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

zhchshr的發(fā)音。

【教法、學(xué)法】

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學(xué)本課。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀：zcs，這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：猴子?jì)寢屪谝巫由峡椕隆＃?/p>

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（小刺猬在吃綠果子。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分組成的。）

三、課堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。