小學(xué)語文一年級(jí)教案

一年級(jí)語文下第10課端午粽課堂教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下第10課端午粽課堂教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)語文下第10課端午粽課堂教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）

品味課文內(nèi)容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法(教學(xué)重點(diǎn))

師：在了解課文內(nèi)容后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。

生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

生2：學(xué)生一邊讀課文，教師一邊用多媒體課件播放粽子的圖片。

師：說一說課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里B．從里往外)

生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。

師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？

生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。

師：我們描繪事物的時(shí)候，可以按照一定的順序來說。

師：多媒體課件出示西瓜的圖片。

生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。

生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。

師：同學(xué)們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動(dòng)，拓展了讀者的想象空間。

賞析：本課對(duì)端午粽外形的描寫是課文中的重點(diǎn)片段，描寫端午粽外形的句子內(nèi)容比較長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)確、讀流利，讀懂句子內(nèi)容，還要更深入地挖掘不同的描寫方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的寫作手法，運(yùn)用已有的知識(shí)拓展延伸，用同樣的表現(xiàn)方式和手段來進(jìn)行仿句練習(xí)。

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一年級(jí)語文下第2課我多想去看看教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下第2課我多想去看看教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文下第2課我多想去看看教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)

◆感悟“我”對(duì)北京的向往之情

師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，一遍一遍地對(duì)媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實(shí)，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動(dòng)的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強(qiáng)烈。

生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動(dòng)。

生3：老師的動(dòng)作和表情告訴我您心里很自豪。

師：不錯(cuò)，大家真會(huì)觀察，真會(huì)思考。誰來讀一讀，來表達(dá)一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得聲音大，我聽出了你對(duì)北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對(duì)北京的熱愛更強(qiáng)烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很慢，我聽出了你對(duì)北京那份深沉的愛。

生5：我多想去看看，我多想去看看！

師：你的聲音越來越大，我聽出你對(duì)北京越來越強(qiáng)烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。

生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看！

師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學(xué)們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。

(全班齊讀)

賞析：閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時(shí)，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

一年級(jí)語文下第1課吃水不忘挖井人教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下第1課吃水不忘挖井人教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《端午粽》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《端午粽》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

10　端午粽

型：

文
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)

偏旁。
過程與方法：正確、有感情地誦讀這篇

文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解

文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

時(shí)：2

時(shí)

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1.多媒體

件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說

說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有

些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說

說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示

題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們

定都很喜歡吃粽子，這節(jié)

我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味

下

文中的粽子是什么味道的。
二、初讀

文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀

文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)

偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體

件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀

文，注意生詞在

文中的讀音。
三、再讀

文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀

文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)

件出示朗讀要求。
①說

說

文共由幾個(gè)自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀

文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。
(1)

件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體

件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比

比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀

文

三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合

文說

說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(3)學(xué)生根據(jù)

文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間

口要扁些。
四、總結(jié)全文，1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：10　端午粽

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，學(xué)寫生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過程：

、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)

我們先來做

個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏

個(gè)本

的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀

文。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合

二自然段內(nèi)容說

說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說

說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說

說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，

起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體

件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說

說通過本節(jié)

的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：10　端午粽

一年級(jí)語文下冊(cè)第11課彩虹教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第11課彩虹教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語文下冊(cè)第11課彩虹教學(xué)實(shí)錄（部編本新人教版）

親歷閱讀實(shí)踐，感知課文內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn))

(學(xué)生整體讀文自學(xué)第二自然段后)

師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在老師考考大家，行嗎？

生：行。

師：誰能說說文中的“我”想怎么做？

生：“我”想提著爸爸澆花用的水壺走上橋，把水灑下來，澆在山上的田地里。

師：哦，原來小女孩是想澆田地。那么，文中哪些語句是寫“我”想怎么做的呢？畫一畫，再讀一讀。(學(xué)生讀后，教師將句子用課件展示出來)

師：找得真準(zhǔn)，想一想，小女孩這樣做時(shí)心情怎樣？如果你就是小女孩，和同桌讀出你此時(shí)的感受。

師：發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)了嗎？推薦一個(gè)給我們讀一讀，再說一說你推薦的理由。

生：我推薦王明，因?yàn)樗诶首x的時(shí)候聲音很輕快。

師：為什么聲音輕快就好呢？

生1：因?yàn)閹椭职质且患鞓返氖虑椤?/p>

生2：因?yàn)樾∨椭职肿鍪潞芸鞓贰?/p>

師：掌聲歡迎王明為大家范讀。(生王明范讀)

生：我推薦李麗，她在讀的時(shí)候，感覺很幸福。如果我是爸爸，我一定很高興。

師：掌聲歡迎李麗為大家范讀。(生李麗范讀)

師：文中的“我”為什么這樣做呢？你們知道嗎？能把描寫“我”為什么這樣做的句子畫一畫，再和小組同學(xué)讀一讀嗎？(接下來在教師點(diǎn)撥中展開匯報(bào)交流)

賞析：在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師以“‘我’想怎么做”和“小女孩這樣做時(shí)心情怎樣？如果你就是小女孩，和同桌讀出你此時(shí)的感受”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟、互讀互補(bǔ)，并在推薦朗讀中將學(xué)生對(duì)人物語氣和心情的理解引向深處。在此過程中，教師只是一個(gè)“點(diǎn)火器”，學(xué)生親歷閱讀體驗(yàn)的這一過程成為“導(dǎo)火線”，最終使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物的理解呈現(xiàn)出色彩斑斕的“焰火”。

一年級(jí)語文下冊(cè)第10課端午粽導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)第10課端午粽導(dǎo)學(xué)案（新人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

課題

端午粽

課型

授課

設(shè)計(jì)說明

《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)明確指出：在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)

1.多媒體課件出示：游戲——猜謎語。

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說吃過哪些味道的粽子。

3．引出課題，板書課題。

1.學(xué)生讀謎面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜謎語，得出謎底——粽子。

2．學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說吃過的不同種類的粽子。

3．齊讀課題。

1.猜謎語——外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：10分鐘)

1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并圈畫生字。

2．教師出示本課會(huì)認(rèn)字，檢測(cè)學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)本課生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌互動(dòng)交流，讀準(zhǔn)字音。

(2)教師出示生字卡，學(xué)生輪讀詞語。

(3)小組比賽讀詞語。

(4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。

1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)生合作交流，匯報(bào)認(rèn)字情況。

(1)同桌間相互認(rèn)讀生字，我來讀，你來聽。一人拿字卡，一人讀生字。

(2)同桌兩人共同站起來讀教師出示的字卡。

(3)每組派代表比賽，領(lǐng)讀詞卡上的詞語。

(4)學(xué)生做游戲給詞語找朋友。

2.連線找朋友。

端午節(jié)zònɡzi

粽子duānwǔjié

總是zǒnɡshì

中間nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。

(1)教師點(diǎn)撥運(yùn)用熟字法識(shí)記生字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合的方法識(shí)記生字。

3.學(xué)生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學(xué)習(xí)，采用多種方法識(shí)記生字。

(1)形近字識(shí)記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，在13個(gè)會(huì)認(rèn)字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。

(2)部件組合法。

學(xué)生匯報(bào)：我喜歡“粽”字，它是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運(yùn)用加一加的方法記住它。

3.讀一讀，注意不同之處。

牛—午吐—葉

直—真內(nèi)—肉

4．我會(huì)加一加。

米＋宗＝()

門＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、誦讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提出朗讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)把句子讀通順、讀流利。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容找出描寫端午粽外形的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中有哪些種類的端午粽。

1.學(xué)生采用多種形式朗讀課文。

(1)學(xué)生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。

(2)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

(3)學(xué)生匯報(bào)讀課文，把句子讀通順。

2．學(xué)生品讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽外形的語句。

(2)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫端午粽種類的詞語。

5．我知道的粽子的種類有：()、()、()。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時(shí)：12分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字——午、真、節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫生字。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

(1)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了？和同學(xué)交流交流。

(2)把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1.學(xué)生學(xué)寫漢字——午、真、節(jié)。

(1)運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記生字。如：形近字對(duì)比法、擴(kuò)詞法。

(2)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。先描紅，按照正確筆順書寫漢字。

午：最后一筆懸針豎不出頭。

真：上短下長(zhǎng)，中間三橫才封口。

節(jié)：上下結(jié)構(gòu)，注意書寫方法。

2．學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

(1)學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

(2)學(xué)生回家把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和家里人講一講。

6.做一做。

(1)我們一起來組詞。

午()()()

真()()()

節(jié)()()()

(2)仔細(xì)看一看。

(3)認(rèn)真寫一寫。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)引入(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片復(fù)習(xí)本課生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇生字，用擴(kuò)詞、造句的方式復(fù)習(xí)字義。

1.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．學(xué)生自由選擇自己喜歡的生字，擴(kuò)詞，說完整的句子。

7.給下面的生字組詞并造句。

端()()

總()()

二、朗讀指導(dǎo)，感受內(nèi)容(用時(shí)：15分鐘)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說出AAB式的疊詞。

(3)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容做仿句練習(xí)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說外婆包的端午粽有哪些種類。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生說出ABB式的疊詞。

1.學(xué)生朗讀課文，注意長(zhǎng)句子的朗讀方法。

(1)學(xué)生通過小組讀、比賽讀、匯報(bào)讀等多種方式朗讀第2自然段。

(2)學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句，依據(jù)端午粽的外形特點(diǎn)，做選詞填空的練習(xí)。

(3)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點(diǎn)，說出AAB式的疊詞。

(4)學(xué)生按照課文對(duì)事物的描寫順序進(jìn)行仿句練習(xí)。

2．學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽的種類的句子。

(2)學(xué)生找出并觀察ABB式的疊詞的特點(diǎn)，結(jié)合認(rèn)知說出這樣的疊詞。

8.選詞填空。

粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。

A．白白的B．青青的

C．紅紅的

9．照樣子，說一說。

美美的大大的

小小的紅紅的

________________

________________

10．照樣子，說一說。

樂哈哈亮晶晶

白花花綠油油

________________

________________

三、游戲鞏固，快樂書寫(用時(shí)：15分鐘)

1.教師做字卡和學(xué)生玩照鏡子的游戲，鞏固復(fù)習(xí)生字。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——分、葉、米、豆。

(1)教師在田字格里范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——分。

(2)多媒體課件出示“米”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書空。

(3)演示“葉、豆”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書空。

3．引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對(duì)照”的方法提高自己的書寫水平。

1.學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片找出相應(yīng)卡片。

2．學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。

(1)學(xué)習(xí)生字——分。

①我會(huì)用加一加的方法記住這個(gè)字的寫法。

②我會(huì)用反義詞的方法記住這個(gè)字的意義。

③我會(huì)用擴(kuò)詞法記住這個(gè)字的用法。

(2)學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導(dǎo)書空“米”。

(3)學(xué)生認(rèn)真觀察后書寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進(jìn)行對(duì)照。

3．學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等多種方法提升自己的寫字能力。

11.照樣子，寫一寫。

12.寫出下面生字的筆順。

分：__。

葉：__。

米：__。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)

1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。

2．布置作業(yè)，通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)的收獲。

2．學(xué)生說一說自己熟悉的中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

13.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的"豆"等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，板書課題

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個(gè)老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯(cuò)今天就讓我們一起走進(jìn)《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

二、初讀課文，檢查生字

1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會(huì)，那本節(jié)課的生字，那你會(huì)讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

3、每個(gè)生字寶寶不喜歡自己一個(gè)人，于是他們每個(gè)人都找了一個(gè)自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認(rèn)出它嗎？練習(xí)讀詞語。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？有的豆子長(zhǎng)得扁扁的，就像是一張口，有的長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是一條長(zhǎng)橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

學(xué)生描紅、書寫。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容

1. 抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第一自然段。講解"總會(huì)""盼著"理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習(xí)俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？

預(yù)設(shè)：表示顏色。

指導(dǎo)學(xué)生說出，這是AAB式的疊詞。

（5）學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。進(jìn)一步體會(huì)粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語"清香""又黏又甜"體會(huì)粽子味道。

教師配樂范讀，學(xué)生讀，進(jìn)一步體會(huì)粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

（1）、從"不僅，還有"體會(huì)到粽子的種類多。

（2）、提出問題：那平時(shí)大家還吃過什么口味的粽子？

預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

（3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進(jìn)一步體會(huì)粽子的美味！

3、我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

從這里，你能感受到外婆是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。

教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個(gè)善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團(tuán)圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！

4．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動(dòng)，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！

五、課堂小結(jié)

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我國(guó)還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請(qǐng)同學(xué)們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！

六、板書設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》語文教案

端午粽

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

過程與方法

在朗讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們一定知道端午節(jié)吧？端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著吃粽子、賽龍舟、掛香囊、喝雄黃酒等豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗。還有那清香美味的粽子，誰能不喜歡呢？今天，我們就將學(xué)習(xí)這篇關(guān)于端午節(jié)吃粽子的文章，快去看看作者是怎樣度過端午節(jié)的吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“粽、總”，翹舌音“真、知”和鼻音“念”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“葉、米、分、豆”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“節(jié)”時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“午、真”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語示例：

衛(wèi)字腳沒了，頭上長(zhǎng)滿草。意為紀(jì)念日，歡樂氣氛好。(謎底：節(jié))

形近字歌示例：

午：牛兒肥又壯，午后耕地忙。秋來大豐收，生活奔小康。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“午”的第三筆橫要長(zhǎng)些，豎要寫在豎中線上。

“節(jié)”上寬下窄，最后一筆懸針豎要直。

“葉”的“口”小且偏上，“十”的橫略向右上傾斜。

“米”的點(diǎn)、撇寫時(shí)相對(duì)，最后一筆捺要寫得舒展些。

“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的橫折鉤向內(nèi)收。

“豆”中間的“口”扁平，封口橫寫在橫中線上。

易錯(cuò)提示：

“午”最后一筆豎不要向上寫出頭。

“真”的中間是三橫，不要多寫或少寫。

“分”上面撇捺不相連，不要寫成“人”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

十—葉(葉子)—計(jì)(計(jì)算)—什(什么)

真—填(填空)—鎮(zhèn)(城鎮(zhèn))—慎(謹(jǐn)慎)

(4)多音字辨析。

辨析：“分”在表示“分開”“分配”“分支，部分”“分?jǐn)?shù)”等意思時(shí)，讀

fēn；在表示“成分”“職責(zé)、權(quán)利等的限度”“情分，情誼”等意思時(shí)，讀fèn。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．給課文標(biāo)出自然段，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。

明確：第1自然段：寫每到端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好粽子盼著家人團(tuán)聚。

第2自然段：介紹粽子的做法、原料和味道。

第3自然段：寫外婆包的粽子不僅好吃，花樣還多，外婆還會(huì)讓“我”們回去分給鄰居吃。

第4自然段：寫“我”長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：上午節(jié)日葉子大米真好十分紅豆

2．復(fù)習(xí)：課文的主要內(nèi)容是什么？

明確：每逢端午節(jié)，“我”都會(huì)到外婆家吃粽子。

3．導(dǎo)入：既然粽子這么好吃，那我們就再一次走進(jìn)課文去“嘗嘗”吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想想：你從這一自然段中的“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)中詞體會(huì)到了什么？

明確：從“總會(huì)”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物。“盼著”這個(gè)詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。

(2)指導(dǎo)朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對(duì)親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來?！翱偂薄芭巍眱蓚€(gè)字要重讀，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)煮粽子已經(jīng)是一種習(xí)慣。

(3)全班齊讀，注意讀出感情。

(4)思考：開頭為什么不直接寫“端午節(jié)是要吃粽子的”？

明確：“端午節(jié)是要吃粽子的”，這樣直接開頭本來是可以的，但是沒有本文的開頭好。本文由外婆煮好粽子盼著“我們”回去，表現(xiàn)了外婆對(duì)一家團(tuán)聚的期盼和對(duì)“我們”的牽掛和愛，自然而然地引出對(duì)粽子的介紹。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別是從哪幾個(gè)方面來描寫粽子的？

明確：共有三句話。這三句話分別是從眼睛看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個(gè)方面來描寫粽子的。

教師點(diǎn)撥：

描寫一件事物時(shí)，需要按照一定的寫作順序，才能把事物描寫得清楚明白。同學(xué)們以后在描寫一種食物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)課文中的描寫順序。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：

①讀第一句話時(shí)要抓住“青青”“白白”和“紅紅”這三個(gè)詞，這些詞要讀得重一些。

②讀第二句話時(shí)，要抓住“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，以及“掀”和“飄”這兩個(gè)動(dòng)詞，讀出句子的連貫性。

③讀第三句話時(shí)，要讀好“剝”和“咬”這兩個(gè)動(dòng)詞以及“又黏又甜”這個(gè)詞，體會(huì)ABAC式的詞對(duì)粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。

(3)全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“十分”重讀，強(qiáng)調(diào)粽子好吃?！斑€會(huì)”重讀，讀出外婆的無私、大方。

(2)學(xué)生自由則讀，讀后想一想：文中講了幾種粽子？分別是什么？

明確：文中講了三種粽子，分別是紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽。

(3)文中講了三種粽子，敘述時(shí)作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語：“除了……還有……”，你也來用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語講一句話吧。

明確：這座果園里除了杏樹、蘋果樹，還有幾顆桃樹。

(4)思考：第一句話是個(gè)什么句子？在文中有什么作用？

明確：這是一個(gè)過渡句。承接或總結(jié)上文的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下文的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“長(zhǎng)大”重讀，突出小時(shí)候只是吃粽子，卻從來沒有想過為什么會(huì)吃粽子。

(2)同學(xué)們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？?qǐng)你們從第4自然段中找找答案吧。

明確：為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

(3)請(qǐng)知道的同學(xué)來講一講屈原投江的故事。

(4)思考：最后一個(gè)自然段能刪掉嗎？為什么？

明確：不能。因?yàn)檫@段話簡(jiǎn)單介紹了端午節(jié)的來歷，豐富了文章的內(nèi)容，呼應(yīng)了前文。如果刪掉，我們可能就不知道為什么端午節(jié)要吃粽子了。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按照課文內(nèi)容填空：

粽子是用__________的箬竹葉包的，里面裹著__________的糯米，中間有一顆__________的棗。

外婆包的粽子__________________，__________________。

明確：青青白白紅紅十分好吃花樣也多

(2)拓展：寫一寫你還知道哪些節(jié)日習(xí)俗。

明確：清明節(jié)：踏青、郊游、掃墓。

中秋節(jié)：吃月餅、賞月。

重陽節(jié)：登高、敬老。

春節(jié)：貼窗花、貼春聯(lián)、吃餃子。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。也通過文字感受到了粽子的色、香、味。課后可以嘗一嘗粽子，或是和家人一起包一包粽子。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

程

準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1.多媒體

件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說

說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有

些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說

說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽
2．走入情境，揭示

題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們

定都很喜歡吃粽子，這節(jié)

我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味

下

文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，上

伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談

談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀

文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀

文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)

偏旁立米。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體

件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀

文，注意生詞在

文中的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于

年級(jí)的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀

文，感受

文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每

句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀

文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀

文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)

件出示朗讀要求。
①說

說

文共由幾個(gè)自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀

文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字葉。
(1)

件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體

件出示生字葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比

比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀

文

三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合

文說

說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(3)學(xué)生根據(jù)

文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間

口要扁些。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀

文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理

文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受

文內(nèi)容。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)

我們先來做

個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏

個(gè)本

的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)

學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)

的教學(xué)情境，便于本節(jié)

教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合

二自然段內(nèi)容說

說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用青青的白白的紅紅的，而不用青的白的紅的？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說

說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說

說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給節(jié)字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們品嘗了香甜的糯米粽，

起來認(rèn)識(shí)糯米的米字。
(2)多媒體

件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字米的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：合的反義詞是分。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是刀不是力。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說

說通過本節(jié)

的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅品嘗了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)

重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)

內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
教學(xué)反思
1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之

。上

伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過品嘗端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)

步的認(rèn)知。
2．品粽從讀粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在

起。

一年級(jí)語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2．走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1．教師配樂范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。

(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

教學(xué)反思

1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)實(shí)錄

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)實(shí)錄

1 吃水不忘挖井人

名師 設(shè)計(jì)片段

◆細(xì)讀感悟 ( 難點(diǎn))

(出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)

師：讀了這句話，你知道了什么?

生1：我知道了村子里沒有井。

生2：沒有井就沒有水喝。

生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎?是從哪個(gè)詞讀出來的?

生1：不方便。我是從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。

生2：還有“挑”。

師：誰能做一個(gè)“挑”的動(dòng)作?(生做動(dòng)作)如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難?會(huì)有什么感覺?

生1：我會(huì)覺得很累。

生2：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)酸。

生3：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水弄灑。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么多的力氣。

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里會(huì)怎么想?他是怎么做的?

生：毛主席看著他們那么辛苦，所以就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

(出示：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)

師：有了水井之后，人們的心情會(huì)怎樣?人們的生活會(huì)有哪些變化?

生1：他們很高興。

生2：不用很辛苦地去挑水了。

生3：吃水方便了。

…………

師：以前吃水很不方便，現(xiàn)在卻變得方便了，這都是誰的功勞?

生：毛主席。

師：如果你是村里的人，你想對(duì)毛主席說什么?

生：毛主席，謝謝你。

…………

賞析：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@看似通俗直白的一句話由于立碑撰文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于受心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與課文的間隔和距離?這個(gè)教學(xué)片段努力尋找語言材料與學(xué)生經(jīng)歷的“共通處”，設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語言文字相關(guān)的表象，使語言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一體?！坝辛怂?，人們的心情會(huì)怎樣?人們的生活會(huì)有哪些變化?”把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引到閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，從心中涌起感謝毛主席的情懷。

2 我多想去看看

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆感悟“我”對(duì)北京的向往之情

師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，一遍一遍地對(duì)媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看!”其實(shí)，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動(dòng)的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看!”

師：怎么樣，你們感受到了嗎?

生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強(qiáng)烈。

生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動(dòng)。

生3：老師的動(dòng)作和表情告訴我您心里很自豪。

師：不錯(cuò)，大家真會(huì)觀察，真會(huì)思考。誰來讀一讀，來表達(dá)一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看!

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看!

師：你讀得聲音大，我聽出了你對(duì)北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看!

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對(duì)北京的熱愛更強(qiáng)烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看!

師：你讀得很慢，我聽出了你對(duì)北京那份深沉的愛。

生5：我多想去看看，我多想去看看!

師：你的聲音越來越大，我聽出你對(duì)北京越來越強(qiáng)烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。

生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看!

師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學(xué)們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。

(全班齊讀)

賞析：閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看!”這句話時(shí)，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

3 一個(gè)接一個(gè)

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆深入角色，以讀代講 (教學(xué)重點(diǎn))

師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個(gè)涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎么樣?心里會(huì)怎么想?

生1：我會(huì)不高興，不想回去。

生2：我心里有些不情愿，想再玩一會(huì)兒。

師：課文中的“我”也是這么想的!你們就把自己的想法加進(jìn)去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。

師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。

生1：要重讀“叫著”。

生2：“唉”這個(gè)字也要重讀。

生3：“再”也應(yīng)該重讀。

師：你們真是小小朗誦家，說得真好!老師為你們鼓掌。

下面，就請(qǐng)你們先自己練一練，然后，看一看誰讀得最好。

(生自由練習(xí)朗讀)

師：你們讀得太棒了!讀出了孩子的不情愿和不高興。

師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂了嗎?

生：不是!

師：“我”又是怎么想的?把文中的句子讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

師：“不過”這個(gè)詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂的開始，讀的時(shí)候要注意提高音量，重讀。

生：朗讀最后一句話。

師：你們讀得不錯(cuò)!讀出了“我”心態(tài)的變化。

師：我們?cè)倏匆幌?，這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?

生：感嘆號(hào)。

師：對(duì)了!那我們?cè)谧x的時(shí)候要語氣上揚(yáng)，讀出高興、興奮的心情。誰愿意再來讀一讀。

生：朗讀最后一句話。

師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。

師：誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀?邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的小孩兒。

生1：我覺得他是一個(gè)貪玩的小孩兒。

生2：我覺得他是一個(gè)遇事想得開的小孩兒。

生3：我覺得他是一個(gè)可愛的小孩兒。

…………

師：你們說得真好!“我”就是一個(gè)愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒?，F(xiàn)在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛。

(生有感情地朗讀課文)

賞析：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲得感悟，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我”的喜愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”這句話時(shí)，流露出了會(huì)心的微笑，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

4 四個(gè)太陽

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆識(shí)字品詞，多元感悟 (教學(xué)難點(diǎn))

師：“甜、溫”這兩個(gè)字，你是怎么記的?

生1：我是用“加一加”的方法記的。用“舌+甘”記“甜”字。用“氵+日+皿”記“溫”字。

生2：我用口訣來記“甜”字：吃糖舌頭很甘甜。“溫”字我用的也是“加一加”的方法。

師：我也有一個(gè)識(shí)記生字的方法想和你們分享。(出示圖片)這是一種很好吃的水果，叫甘蔗，你們吃過嗎?

生1：吃過，很甜。

生2：媽媽說甘蔗可以做糖。

師：所以我們吃甘蔗的時(shí)候，舌頭上就會(huì)有甜的感覺，這就是“甜”?！皽亍弊志透腥ち?(課件出示一幅圖：圖上畫一個(gè)盆，盆里裝著水，上面畫一個(gè)紅紅的太陽。)

生：老師，我知道了。盆就是“溫”字里那個(gè)“皿”，用盆裝滿水，放在太陽下曬，水就是溫的。

師：你說得太好了，就是這個(gè)意思。這種方法很有趣吧，你們也可以考慮用這樣的方法來識(shí)記生字。

生：老師，這種方法叫什么呀?

師：我還沒給它起名字呢!你們起一個(gè)吧。

生：叫畫畫法。

師：可以，就叫這個(gè)名字吧。老師想到了辦法，同學(xué)們給起了名字，看我們合作得多么愉快呀!

賞析：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師不能只起到組織者的作用，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生創(chuàng)造“認(rèn)知再提高”的機(jī)會(huì)。片段中，教師用繪畫這種方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“氵”“日”“皿”的關(guān)系，勝過簡(jiǎn)單枯燥的字理分析，使學(xué)生對(duì)生字的形、義有了更深的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

1吃水不忘挖井人

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆細(xì)讀感悟(教學(xué)難點(diǎn))

(出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)

師：讀了這句話，你知道了什么？

生1：我知道了村子里沒有井。

生2：沒有井就沒有水喝。

生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來的？

生1：不方便。我是從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。

生2：還有“挑”。

師：誰能做一個(gè)“挑”的動(dòng)作？(生做動(dòng)作)如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺？

生1：我會(huì)覺得很累。

生2：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)酸。

生3：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水弄灑。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么多的力氣。

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里會(huì)怎么想？他是怎么做的？

生：毛主席看著他們那么辛苦，所以就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

(出示：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)

師：有了水井之后，人們的心情會(huì)怎樣？人們的生活會(huì)有哪些變化？

生1：他們很高興。

生2：不用很辛苦地去挑水了。

生3：吃水方便了。

…………

師：以前吃水很不方便，現(xiàn)在卻變得方便了，這都是誰的功勞？

生：毛主席。

師：如果你是村里的人，你想對(duì)毛主席說什么？

生：毛主席，謝謝你。

…………

賞析：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@看似通俗直白的一句話由于立碑撰文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于受心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與課文的間隔和距離？這個(gè)教學(xué)片段努力尋找語言材料與學(xué)生經(jīng)歷的“共通處”，設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語言文字相關(guān)的表象，使語言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一體?！坝辛怂?，人們的心情會(huì)怎樣？人們的生活會(huì)有哪些變化？”把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引到閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，從心中涌起感謝毛主席的情懷。

2我多想去看看

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆感悟“我”對(duì)北京的向往之情

師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，一遍一遍地對(duì)媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實(shí)，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動(dòng)的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強(qiáng)烈。

生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動(dòng)。

生3：老師的動(dòng)作和表情告訴我您心里很自豪。

師：不錯(cuò)，大家真會(huì)觀察，真會(huì)思考。誰來讀一讀，來表達(dá)一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得聲音大，我聽出了你對(duì)北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對(duì)北京的熱愛更強(qiáng)烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很慢，我聽出了你對(duì)北京那份深沉的愛。

生5：我多想去看看，我多想去看看！

師：你的聲音越來越大，我聽出你對(duì)北京越來越強(qiáng)烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。

生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看！

師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學(xué)們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。

(全班齊讀)

賞析：閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時(shí)，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

3一個(gè)接一個(gè)

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆深入角色，以讀代講(教學(xué)重點(diǎn))

師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個(gè)涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎么樣？心里會(huì)怎么想？

生1：我會(huì)不高興，不想回去。

生2：我心里有些不情愿，想再玩一會(huì)兒。

師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進(jìn)去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。

師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。

生1：要重讀“叫著”。

生2：“唉”這個(gè)字也要重讀。

生3：“再”也應(yīng)該重讀。

師：你們真是小小朗誦家，說得真好！老師為你們鼓掌。

下面，就請(qǐng)你們先自己練一練，然后，看一看誰讀得最好。

(生自由練習(xí)朗讀)

師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情愿和不高興。

師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂了嗎？

生：不是！

師：“我”又是怎么想的？把文中的句子讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

師：“不過”這個(gè)詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂的開始，讀的時(shí)候要注意提高音量，重讀。

生：朗讀最后一句話。

師：你們讀得不錯(cuò)！讀出了“我”心態(tài)的變化。

師：我們?cè)倏匆幌?，這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：感嘆號(hào)。

師：對(duì)了！那我們?cè)谧x的時(shí)候要語氣上揚(yáng)，讀出高興、興奮的心情。誰愿意再來讀一讀。

生：朗讀最后一句話。

師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。

師：誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的小孩兒。

生1：我覺得他是一個(gè)貪玩的小孩兒。

生2：我覺得他是一個(gè)遇事想得開的小孩兒。

生3：我覺得他是一個(gè)可愛的小孩兒。

…………

師：你們說得真好！“我”就是一個(gè)愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒。現(xiàn)在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛。

(生有感情地朗讀課文)

賞析：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲得感悟，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我”的喜愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”這句話時(shí)，流露出了會(huì)心的微笑，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

4四個(gè)太陽

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆識(shí)字品詞，多元感悟(教學(xué)難點(diǎn))

師：“甜、溫”這兩個(gè)字，你是怎么記的？

生1：我是用“加一加”的方法記的。用“舌＋甘”記“甜”字。用“氵＋日＋皿”記“溫”字。

生2：我用口訣來記“甜”字：吃糖舌頭很甘甜?！皽亍弊治矣玫囊彩恰凹右患印钡姆椒?。

師：我也有一個(gè)識(shí)記生字的方法想和你們分享。(出示圖片)這是一種很好吃的水果，叫甘蔗，你們吃過嗎？

生1：吃過，很甜。

生2：媽媽說甘蔗可以做糖。

師：所以我們吃甘蔗的時(shí)候，舌頭上就會(huì)有甜的感覺，這就是“甜”?！皽亍弊志透腥ち?！(課件出示一幅圖：圖上畫一個(gè)盆，盆里裝著水，上面畫一個(gè)紅紅的太陽。)

生：老師，我知道了。盆就是“溫”字里那個(gè)“皿”，用盆裝滿水，放在太陽下曬，水就是溫的。

師：你說得太好了，就是這個(gè)意思。這種方法很有趣吧，你們也可以考慮用這樣的方法來識(shí)記生字。

生：老師，這種方法叫什么呀？

師：我還沒給它起名字呢！你們起一個(gè)吧。

生：叫畫畫法。

師：可以，就叫這個(gè)名字吧。老師想到了辦法，同學(xué)們給起了名字，看我們合作得多么愉快呀！

賞析：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師不能只起到組織者的作用，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生創(chuàng)造“認(rèn)知再提高”的機(jī)會(huì)。片段中，教師用繪畫這種方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“氵”“日”“皿”的關(guān)系，勝過簡(jiǎn)單枯燥的字理分析，使學(xué)生對(duì)生字的形、義有了更深的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10　端午粽
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1.多媒體

件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說

說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有

些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說

說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示

題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們

定都很喜歡吃粽子，這節(jié)

我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味

下

文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，上

伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談

談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀

文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀

文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)

偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體

件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀

文，注意生詞在

文中的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于

年級(jí)的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀

文，感受

文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每

句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀

文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀

文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)

件出示朗讀要求。
①說

說

文共由幾個(gè)自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀

文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。
(1)

件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體

件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比

比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀

文

三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合

文說

說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(3)學(xué)生根據(jù)

文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間

口要扁些。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀

文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理

文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受

文內(nèi)容。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)

我們先來做

個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏

個(gè)本

的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)

學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)

的教學(xué)情境，便于本節(jié)

教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合

二自然段內(nèi)容說

說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說

說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說

說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，

起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體

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(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說

說通過本節(jié)

的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)

重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)

內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
教學(xué)反思
1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之

。上

伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)

步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在

起。