小學語文一年級教案

一年級語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文下第10課端午粽公開課優(yōu)秀教案與反思

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2．走入情境，揭示課題。

同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。

二、初讀課文，認讀生詞

1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2．學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導學生認讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。

三、再讀課文，練習書寫

1．教師配樂范讀課文。

2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3．教師指導學生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

4．教師指導學生書寫生字——葉。

(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5．指導學生書寫生字——真。

(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學生根據(jù)課文內容回答問題。

預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7．教師指導學生書寫生字——豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

設計意圖：本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。

四、總結全文，布置作業(yè)

1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內容，培養(yǎng)學生總結能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內容。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1．導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

設計意圖：漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學情境，便于本節(jié)課教學活動的開展。

二、誦讀課文，品味內容

1.抓住重點語句，指導朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學生匯報朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？

預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2．教師指導學生學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3．教師指導學習生字——節(jié)。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。

4．指導學生書寫生字——米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5．教師指導學習生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

設計意圖：本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。

教學反思

1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

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一年級語文下第1課吃水不忘挖井人公開課優(yōu)秀教學設計與反思

設計說明

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

課前準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)

2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)

預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學情況

1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3.匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4.學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

一、復習字詞

1.上節(jié)課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以

3.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4.用“不忘”練習說話。

5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)

2.還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內容回答問題。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)

3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

板書設計

教學反思

1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

語文一年級上冊《項鏈》公開課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《項鏈》公開課教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學年級語文上冊《項鏈》教學設計

這篇小說寫的是一條項鏈改變人的生的故事，在整體構思，情節(jié)發(fā)展，結構安排，結局處理上都有很高的藝術價值。下面是小編整理的九年級語文上冊《項鏈》教案設計，歡迎大家閱讀!

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關知識，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性;

4、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關系;

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓;

教學重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關系;

2、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性

、導入

今天很高興能和同學們

起來學習

篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣)

2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實

看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學生應該能回答到是“項鏈”)

二、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構，了解人物命運的變化

1、復習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內容(給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶)板書：

借還

項鏈

丟識

教師總結：生活和瑪?shù)贍柕麻_了

個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了

個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“

夜風流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了

串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是

個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學們能不能從小說中看出來?

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣

個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質的女子為什么以悲劇收場?

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人

組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她

樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過

系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”(心理描寫)

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

(

文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類

種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢，她其實也是

個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪風盛行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為

種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經成為這

階層人們的普遍心理特征之

莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之

，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

(2)討論：其實在我們

文中也有這種社會風氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們惟

的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到;

向很少發(fā)給職員”，并且“這是

個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產物當時的法國社會崇尚的就是這么

種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)

(4)小結：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬纫騺碚f，她所追求的目

是剎那間的虛幻，這不切實際的目

注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目

虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎

四、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!

件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學們可以深入的想想。

【教學總結】

、巧抓疊詞

疊音詞是重復同

個音節(jié)所構造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點。《項鏈》

，運用到疊音詞：“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表達，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》

進行過練習，本節(jié)

只是進行練習鞏固

下，檢測學生對疊詞掌握情況。

二、巧學“的”字用法

《項鏈》

后題

二題就是讓學生學會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學生在練習中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。

三、巧用“又……又……”

《項鏈》

在

自然段出現(xiàn)了“又寬又遠”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對于

年級的孩子來說有

定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進行了訓練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細又長…..”正在我們說的很開心的時候，

個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質疑，認為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導學生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這

結構的詞語，學生不僅已經會準確填寫，而且還在不經意間學會了運用。

一年級語文下冊《端午粽》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《端午粽》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級語文下冊《端午粽》教案

端午粽
教學目標

：
1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。
2、通過圖文結合、聯(lián)系實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀

文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好

文。
4、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀

文，學習讀好長句子。
2、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學準備：

件
教學時間：
2

時
教學過程：

時

、導入
1、同學們吃過粽子嗎？粽子什么樣子？吃起來味道如何？
2、板書

題，學習“端、粽”和這兩個字的偏旁。
二、認讀字詞
1．自由朗讀

文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
1、教師指導學生認讀生詞。
2、學生認讀生字。
三、初讀

文
1．自由朗讀

文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
2、指名分節(jié)讀

文。
四、學習

自然段
1、“總會”說明了什么？
2、“盼著”又說明了什么？
五、學寫生字“午、節(jié)、葉、米、分”
1、觀察字形結構。
2、師范寫生書空。
3、描紅練寫。

二

時

、復習
齊讀、開火車讀詞語。
二、誦讀

文，品味內容
1.抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀

文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學生匯報朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內容，說

說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
三、指導觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學寫生字
四、總結全文，情感升華
每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

一年級語文下第10課端午粽課堂教學實錄（部編本新人教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“一年級語文下第10課端午粽課堂教學實錄（部編本新人教版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文下第10課端午粽課堂教學實錄（部編本新人教版）

品味課文內容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法(教學重點)

師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。

生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

生2：學生一邊讀課文，教師一邊用多媒體課件播放粽子的圖片。

師：說一說課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里B．從里往外)

生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。

師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？

生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。

師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。

師：多媒體課件出示西瓜的圖片。

生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。

生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。

師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動，拓展了讀者的想象空間。

賞析：本課對端午粽外形的描寫是課文中的重點片段，描寫端午粽外形的句子內容比較長，讀的時候要注意讀準確、讀流利，讀懂句子內容，還要更深入地挖掘不同的描寫方法，在理解內容的基礎上，體會作者的寫作手法，運用已有的知識拓展延伸，用同樣的表現(xiàn)方式和手段來進行仿句練習。

一年級語文上冊《借生日》公開課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上冊《借生日》公開課教案》，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?

同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

[興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發(fā)他們的未知欲。]

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課本。)

[明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]

(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)

[鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。]

(3)交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

[同桌交流，能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源]

(4)教師指導，強化識字。

(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。]

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友?

(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)

(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以我們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。

(10)練習分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?

(同學根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

4、作業(yè)設計

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

一年級語文上冊《平平搭積木》公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊《平平搭積木》公開課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、能認識11個生字;能正確書寫平字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重點：生字教學和朗讀。

教學難點：生字識記的方法。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識平、搭

1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個搭?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天我要認識的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字嬰幼兒嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、我們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友!引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)

2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：平平，平平，這些房子都給誰住?

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導同學當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給

(1)出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、同學：還有一間呢?

3、還有一間啊，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：平平，平平，還有一間呢?指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(同學自由發(fā)揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點出沒有房子

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、范寫。

4、同學書寫。

一年級語文下冊第10課端午粽導學案（新人教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第10課端午粽導學案（新人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

課題

端午粽

課型

授課

設計說明

《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解?！墩Z文課程標準》對閱讀教學明確指出：在教學中可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學在培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的同時，將識字教學與閱讀教學相結合，引導學生在讀中識字，在讀中感悟，在讀中提高學生語言表達的能力。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、謎語導入，揭示課題(用時：3分鐘)

1.多媒體課件出示：游戲——猜謎語。

2．引導學生說一說吃過哪些味道的粽子。

3．引出課題，板書課題。

1.學生讀謎面，聯(lián)系生活經驗猜謎語，得出謎底——粽子。

2．學生聯(lián)系生活實際說一說吃過的不同種類的粽子。

3．齊讀課題。

1.猜謎語——外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初讀課文，識記生字(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文，學生聽準字音，并圈畫生字。

2．教師出示本課會認字，檢測學生生字預習情況，引導學生小組自主合作學習本課生字。

(1)引導學生同桌互動交流，讀準字音。

(2)教師出示生字卡，學生輪讀詞語。

(3)小組比賽讀詞語。

(4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。

1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課會認字。

2．學生合作交流，匯報認字情況。

(1)同桌間相互認讀生字，我來讀，你來聽。一人拿字卡，一人讀生字。

(2)同桌兩人共同站起來讀教師出示的字卡。

(3)每組派代表比賽，領讀詞卡上的詞語。

(4)學生做游戲給詞語找朋友。

2.連線找朋友。

端午節(jié)zònɡzi

粽子duānwǔjié

總是zǒnɡshì

中間nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教師再次引導學生自學喜歡的生字，運用不同的方法識記生字。

(1)教師點撥運用熟字法識記生字。

(2)指導學生運用部件組合的方法識記生字。

3.學生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學習，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。

(2)部件組合法。

學生匯報：我喜歡“粽”字，它是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運用加一加的方法記住它。

3.讀一讀，注意不同之處。

?！缤隆~

直—真內—肉

4．我會加一加。

米＋宗＝()

門＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、誦讀課文，整體感知(用時：15分鐘)

1.教師指導學生朗讀課文，提出朗讀要求：

(1)讀準字音。

(2)把句子讀通順、讀流利。

2．教師指導學生誦讀課文，整體感知課文內容。

(1)引導學生依據(jù)課文內容找出描寫端午粽外形的句子。

(2)引導學生說一說課文中有哪些種類的端午粽。

1.學生采用多種形式朗讀課文。

(1)學生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。

(2)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(3)學生匯報讀課文，把句子讀通順。

2．學生品讀課文，感知課文內容。

(1)學生依據(jù)課文內容，讀出描寫端午粽外形的語句。

(2)學生依據(jù)課文內容，找出描寫端午粽種類的詞語。

5．我知道的粽子的種類有：()、()、()。

四、指導書寫，布置作業(yè)(用時：12分鐘)

1.指導書寫生字——午、真、節(jié)。

(1)教師引導學生運用自己喜歡的方法識記生字。

(2)教師指導學生按照正確的筆順書寫生字。

2．教師指導學生總結本課內容，布置作業(yè)：

(1)這節(jié)課你都學會什么了？和同學交流交流。

(2)把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1.學生學寫漢字——午、真、節(jié)。

(1)運用喜歡的方法識記生字。如：形近字對比法、擴詞法。

(2)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。先描紅，按照正確筆順書寫漢字。

午：最后一筆懸針豎不出頭。

真：上短下長，中間三橫才封口。

節(jié)：上下結構，注意書寫方法。

2．學生總結本課所學習的知識。

(1)學生匯報本課的學習收獲。

(2)學生回家把今天學習的知識和家里人講一講。

6.做一做。

(1)我們一起來組詞。

午()()()

真()()()

節(jié)()()()

(2)仔細看一看。

(3)認真寫一寫。

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、復習引入(用時：5分鐘)

1.引導學生利用生字卡片復習本課生字。

2.引導學生選擇生字，用擴詞、造句的方式復習字義。

1.學生開火車認讀生字，要讀準每個字的讀音。

2．學生自由選擇自己喜歡的生字，擴詞，說完整的句子。

7.給下面的生字組詞并造句。

端()()

總()()

二、朗讀指導，感受內容(用時：15分鐘)

1.教師指導學生朗讀課文第2自然段。

(1)指導學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。

(2)指導學生說出AAB式的疊詞。

(3)指導學生依據(jù)課文內容做仿句練習。

2．教師指導學生朗讀課文第3自然段。

(1)教師引導學生說一說外婆包的端午粽有哪些種類。

(2)教師指導學生說出ABB式的疊詞。

1.學生朗讀課文，注意長句子的朗讀方法。

(1)學生通過小組讀、比賽讀、匯報讀等多種方式朗讀第2自然段。

(2)學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句，依據(jù)端午粽的外形特點，做選詞填空的練習。

(3)學生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點，說出AAB式的疊詞。

(4)學生按照課文對事物的描寫順序進行仿句練習。

2．學生自由朗讀課文。

(1)學生依據(jù)課文內容，讀出描寫端午粽的種類的句子。

(2)學生找出并觀察ABB式的疊詞的特點，結合認知說出這樣的疊詞。

8.選詞填空。

粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。

A．白白的B．青青的

C．紅紅的

9．照樣子，說一說。

美美的大大的

小小的紅紅的

________________

________________

10．照樣子，說一說。

樂哈哈亮晶晶

白花花綠油油

________________

________________

三、游戲鞏固，快樂書寫(用時：15分鐘)

1.教師做字卡和學生玩照鏡子的游戲，鞏固復習生字。

2．教師指導學生書寫生字——分、葉、米、豆。

(1)教師在田字格里范寫，指導學生書寫生字——分。

(2)多媒體課件出示“米”的筆順，指導學生書空。

(3)演示“葉、豆”的筆順，指導學生書空。

3．引導學生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。

1.學生根據(jù)教師出示的卡片找出相應卡片。

2．學生觀察生字結構，運用已有的識字方法學習漢字。

(1)學習生字——分。

①我會用加一加的方法記住這個字的寫法。

②我會用反義詞的方法記住這個字的意義。

③我會用擴詞法記住這個字的用法。

(2)學生說自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導書空“米”。

(3)學生認真觀察后書寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進行對照。

3．學生通過自評、互評、點評等多種方法提升自己的寫字能力。

11.照樣子，寫一寫。

12.寫出下面生字的筆順。

分：__。

葉：__。

米：__。

四、總結全文，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。

2．布置作業(yè)，通過本課學習，引導孩子們了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

1.學生匯報本課學習的收獲。

2．學生說一說自己熟悉的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

13.說說自己的學習收獲。

小學語文一年級公開課教案合集4篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級公開課教案合集4篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級公開課教案【篇1】

一、激發(fā)情趣，引入教學

出示課件：月夜椰林圖。

小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出復韻母ie和üe。

二、學習韻母和整體認讀音節(jié)

1、ie的教學。

這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請同學跟著老師讀。

注意觀察老師嘴形，糾正同學不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

2、üe、er的教學。（方法同上）

小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月?！薄皹?，樂，樂，音樂的樂?！薄霸剑?，越，越來越多的越?！?/p>

（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。

（1）同學嘗試。因為同學已經有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)同學容易寫成yie，教師要著重指導。

（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。

（3）練習書寫。

三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

1、同學試著拼一拼。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復習ü上兩點省寫的規(guī)則。

四、玩樂中鞏固拼音。

學了這么久了，下面俺們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。

1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤?，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

2、匯報交流。交流“觀賞”的經過，檢查拼讀。

小學語文一年級公開課教案【篇2】

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：PPT、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、同學們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學習一下爸爸這個詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領讀。指出輕聲。你們是怎么記住爸這個字的呢？書空筆順。巴中間是豎

能給大家說說，你們都有個怎樣的爸爸嗎？這位小朋友的爸爸非常愛學習，邊說邊板書：好學的。

2、原來好這個字我們是讀什么音的？給它找個好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學、愛好。我們該怎么記住它呢？書空學的筆順，與覺比較。

3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道好學是什么意思嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、爸爸是怎樣好學的呢？自讀課文。

2、生按要求自讀課文：（1）讀準字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標好自然段的序號。師巡視指導。

3、讀完了嗎？老師現(xiàn)在想先來聽聽小朋友們讀讀這一課的生字新詞，來，和生字寶寶們打個招呼。出示生字詞

好學爸爸夾現(xiàn)在簡單鍵盤

業(yè)余資料光上網(wǎng)最近吃完晚飯

（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。

（2）去掉拼音，請會讀的小朋友做小老師領讀，開火車讀，分小組讀。

（3）說說自己已經讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們在學習課文時來理解。

4、小朋友們學得真不錯，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。

指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

出示長句，指導朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。

你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？

三、初步理解課文內容。

1、（小朋友們書讀得真不錯，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學習讀了這兩個句子后，小朋友們一定會讀得更好。

再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？出示填空題。

課文主要寫了爸爸很（），每天晚上去上（），現(xiàn)在已經是（

）。

2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。

四、教學生字。

1、是啊，爸爸真是好學！我們小朋友也非常好學，今天的表現(xiàn)特別好。所以啊，有幾個生字寶寶急著想和你們交朋友了。來，還認識它們嗎？讀讀生字，復習鞏固生字字音：學、爸、近、吃、完

2、學：中間的點和下面的子在豎中線上，兩橫同寬。爸的上面要寫得舒展些，把巴照住。

說說其他三個生字你是怎么記住它的。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

近和聽比較，換偏旁。和進比較，同音字。斤加走之兒合并法。

吃要用嘴巴，所以是口字旁，右邊和氣比較，一橫、橫折彎鉤。

完和玩比較，比較法。

5、生描紅、仿寫、師巡視指導。

五、布置作業(yè)：

抄寫生字

小學語文一年級公開課教案【篇3】

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時布置：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：俺會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：俺會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：俺會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：俺會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、同學試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：俺把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：俺會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請同學認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給同學。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

小學語文一年級公開課教案【篇4】

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學認知一些蔬菜，了解它們的一些特點。俺在教學中，把語文學習與同學生活聯(lián)系起來，讓同學體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學種菜，激發(fā)同學進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

一、買菜

課前請家長帶小朋友到菜市場買菜，每位同學準備1~5種蔬菜。

二、認菜

（一）認菜名

1、說說你帶了什么菜？

2、從自身的詞卡中找出自身帶來蔬菜的名稱認讀。

3、教師貼一張詞卡，同學把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）

4、找朋友游戲：

同桌一個拿菜，說：“俺是茄子”

另一個拿詞卡，說：“俺是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特點

1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。

①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）

②讀課文句子

③畫畫蔬菜

④與同學討論合作

2、反饋小結

板書：

豆角青細又長

黃瓜綠長

茄子紫打燈籠

蘿卜白、紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜黃越老皮越黃

三、說菜

選擇自身喜歡的蔬菜說一說

1、教師示范說：

俺是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點點刺。

2、自身說：指名說——四人小組說

3、小記者采訪。

四、蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”。

3、朗讀

五、學種菜

認知那么多蔬菜，了解它們的特點。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學學種菜。

創(chuàng)設活動發(fā)展主體

陶行知先生說：“要實行同學人體的大解放，讓同學充沛享有心靈的自由，讓同學在課堂中動起來?！苯處煼e極創(chuàng)設活動，讓同學生動、活潑、主動參與課堂教學全過程，增強同學的自俺體驗與實踐，發(fā)展同學的主體。怎樣才干使活動在語文教學中實施更有效？通過一學期教學實踐總結，俺認為可以從以下三方面入手：

一、讓同學有活動的時空

充沛給予同學的自主學習時間和空間，以個體學習為主，讓同學親身參與，這就必需使教材貼近生活。

著名教育家贊科夫說過：“假如真正廣闊的生活沖進教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了?！痹诮虒W中，從生活實際動身，把教材與生活相融合，讓同學在有趣的生活中學習。《菜園里》俺讓同學走出課堂，課前到菜市場去買菜，認知菜、了解菜。課后，讓同學學種菜。同學在自由時空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動眼觀察、動手收集、動嘴詢問、動腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？同學在實踐活動中，直接感受到語言的魅力。

二、讓同學有選擇的權利

同學的學習方式和個性都有差別。教學活動中要以學習者為中心，重視學習的個性。在《菜園里》教學中，俺布置這樣一環(huán)節(jié)，選擇自身喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與他人討論。同學有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動中發(fā)展個性，發(fā)揮同學主動性。

三、讓同學有展示的舞臺

設計豐富的活動形式為同學提供發(fā)展自俺展示的學習舞臺，讓同學居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)同學的興趣。

在《菜園里》教學中，俺設計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不只加深對蔬菜了解，更讓同學在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習，培養(yǎng)合作的能力。又如把同學買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，同學在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光?！笔菇虒W收到事半功倍的效果。

活動，讓同學自身參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。

活動，讓同學愉快地去感受、去體會、去考慮、去認知。

活動，讓同學成為真正的主人！

一年級語文下冊《端午粽》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《端午粽》教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

年級語文下冊《端午粽》教學設計
教學設計說明:

、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之

。上

伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣。
二、切身體驗，學會表達
教學中，在學習

文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進

步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語文

程

準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合?！?br> 四、讓

堂繚繞鄉(xiāng)土馨香
在教學文本時，緊緊圍繞本

題研究的主旨合理開發(fā)與利用教學資源，引導小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節(jié)的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。

1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;

2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;

3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。

文語言比較形象,貼近學生的生活。
學情分析：

文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經具備了

定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。
教學目標

：
1.注意讀好長句子，能正確朗讀

文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解

文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。
4.能正確讀寫真、分兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
能正確朗讀

文，讀好長句子。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解

文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。　

前準備：
教學

件、實物等
教學過程：
（

前預熱:演示孩子們包粽子,編蛋

的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋

并告訴孩子們這些將是本節(jié)

的獎品,看看花落誰家？）

、激趣復習鞏固詞語
師（出示粽子）：同學們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？
（師演示

件生搶讀詞語）
二、品讀

文，走近生活
1.品讀

文

2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀

二自然段，用畫出寫粽子是怎么做的句子，用～～畫出寫粽子味道的句子。
(2)學生帶著任務輕聲朗讀

文。
(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
（4）詞語訓練。
①根據(jù)

文內容填空
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
②

件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
(5)看

看，嘗

嘗，說

說。
各自介紹

前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結合學習

3自然段
師：剛才同學們嘗的是什么粽子？

文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？
相機理解美滋滋并說出類似的詞語并用美滋滋說

句話。
3.學習

4自然段，指導朗讀長句，簡介屈原。
三、

外拓展，引入有關端午節(jié)的本地兒歌和童謠
四、指導書寫生字真、分，要求組詞并用組的詞語說

句話
五、總結

堂
　板書設計：
　10　端午粽　
十分好吃花樣也多
　紀念愛國詩人屈原

一年級語文上冊《小松鼠找花生》公開課教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《小松鼠找花生》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學要求

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導同學根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求同學注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

教學時數(shù)兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字：

1、同學看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)假如遇到不認識的字怎么辦?(讓同學回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，同學注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、同學互相交流，怎樣寫好這三個字?

3、同學臨寫后互評，教師注意引導同學感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、考慮：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

3、學習1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3-5自然段

(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

(同學讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?)

結果怎么樣?(同學讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(3)引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自身說給自身聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件協(xié)助同學理解花生的果實是結在地里的。)

(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對答得正確的同學獎以花生)

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫助等等)

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來留著冬天吃等等)

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內先講。

5、指名上臺講給大家聽。

小學語文一年級公開課教案集錦5篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教案課件是教學的綱領，要寫到位才能有效提高教學。本文將告訴您“小學語文一年級公開課教案”是如何工作的，還請您收藏本文！

小學語文一年級公開課教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質。

教學重點：

1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

2、體會文中全國各民族大團結的含義。

教學難點：

體會文中全國各民族大團結的含義。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

閱讀法

教學過程：

一、復習舊知

1、指名學生上黑板聽寫生字。

2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

二、導入新課

1、自由讀課文，讀準字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

3、針對全文，學生質疑。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生?

課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。(老師指掛圖)看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

學生乙：這些學生是怎樣上課的?

課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊!

學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的?

他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導

1、讓學生反復讀，自讀自悟。

2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

3、指名競讀，榜樣示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學來學習嗎?為什么?

《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》

小學語文一年級公開課教案 篇2

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：PPT、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、同學們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學習一下爸爸這個詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領讀。指出輕聲。你們是怎么記住爸這個字的呢？書空筆順。巴中間是豎

能給大家說說，你們都有個怎樣的爸爸嗎？這位小朋友的爸爸非常愛學習，邊說邊板書：好學的。

2、原來好這個字我們是讀什么音的？給它找個好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學、愛好。我們該怎么記住它呢？書空學的筆順，與覺比較。

3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道好學是什么意思嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、爸爸是怎樣好學的呢？自讀課文。

2、生按要求自讀課文：（1）讀準字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標好自然段的序號。師巡視指導。

3、讀完了嗎？老師現(xiàn)在想先來聽聽小朋友們讀讀這一課的生字新詞，來，和生字寶寶們打個招呼。出示生字詞

好學爸爸夾現(xiàn)在簡單鍵盤

業(yè)余資料光上網(wǎng)最近吃完晚飯

（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。

（2）去掉拼音，請會讀的小朋友做小老師領讀，開火車讀，分小組讀。

（3）說說自己已經讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們在學習課文時來理解。

4、小朋友們學得真不錯，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。

指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

出示長句，指導朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。

你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？

三、初步理解課文內容。

1、（小朋友們書讀得真不錯，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學習讀了這兩個句子后，小朋友們一定會讀得更好。

再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？出示填空題。

課文主要寫了爸爸很（），每天晚上去上（），現(xiàn)在已經是（

）。

2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。

四、教學生字。

1、是啊，爸爸真是好學！我們小朋友也非常好學，今天的表現(xiàn)特別好。所以啊，有幾個生字寶寶急著想和你們交朋友了。來，還認識它們嗎？讀讀生字，復習鞏固生字字音：學、爸、近、吃、完

2、學：中間的點和下面的子在豎中線上，兩橫同寬。爸的上面要寫得舒展些，把巴照住。

說說其他三個生字你是怎么記住它的。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

近和聽比較，換偏旁。和進比較，同音字。斤加走之兒合并法。

吃要用嘴巴，所以是口字旁，右邊和氣比較，一橫、橫折彎鉤。

完和玩比較，比較法。

5、生描紅、仿寫、師巡視指導。

五、布置作業(yè)：

抄寫生字

小學語文一年級公開課教案 篇3

《尋隱者不遇》教案

教學要求

1、認識10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的深厚興趣。

重點難點

1、識字，寫字。

2、背誦古詩。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩。

3、讀中感知古詩所表達的意思。

教具準備

掛圖，生字詞卡。

教學過程

一、揭示課題

1、小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩。(板書課題)

2、指導讀題目，認讀生字“尋”、“隱”、“者”。

3、全班小朋友跟教師讀課題。

4、教師簡單地解釋題目的意思。

5、教師導入：詩人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個小男孩。

二、觀察圖，感知內容

1、出示掛圖，引導學生觀察。

2、學生反饋，教師引導：松樹下。

3、引導想像：想一想，詩人會部男孩什么呢?

4、教師導入：男孩是怎么回答的呢?請同學們把古詩讀一讀。

三、初讀感知，學習生字

1、學生自由讀古詩。

2、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀。

3、學生齊讀。

4、指名讀，檢查學生自讀的情況。

5、全班齊讀。

6、學習生字。

(1)用生字卡，檢查生字的認讀情況。

(2)指名認讀并組詞。

(3)小朋友自由識記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋識記生字的辦法。

(5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。

四、讀懂詩意，理解內容

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起讀一讀。

3、你能用自己的話說一說，童子對詩人說了什么嗎?

4、角色表演當時的情境，在表演中理解古詩所表達的內容。

五、朗讀古詩

1、自由讀，讀給同桌聽，互相督促。

2、教師指導學生讀。

3、全班齊讀。

六、布置作業(yè)

1、認讀生字詞語。

2、朗讀背誦古詩。

教后感

第二課時

教學目標

1、會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

3、總結全文，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

教具準備

生字詞卡片。

教學過程

一、鞏固復習

1、指名讀古詩，其他評議。

2、集體讀古詩。

3、以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。

4、抽查生字的認讀。

5、開火車讀生字詞，鞏固生字。

二、背誦古詩，鼓勵積累

1、學生自由讀古詩。

2、指名計，集體評議。

3、學生跟老師有感情讀。

4、指導學生背誦古詩。

5、學生自由背誦，看看誰背誦得又快又好。

6、鼓勵學生這時候課余時間多收集、背誦古詩。

三、指導寫字

1、出示本課要學寫的生字。

2、學生再次認讀生字，并組詞。

3、觀察各字在田字格中的位置。

4、學生說一說第個字書寫的注意點。

5、學生書寫，教師巡視指導。

6、互相交流、評價。

四、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、書寫本課生字。

小學語文一年級公開課教案 篇4

設計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

(4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁廠。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)

小學語文一年級公開課教案 篇5

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時布置：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：俺會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：俺會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：俺會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：俺會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、同學試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：俺把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：俺會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請同學認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給同學。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

一年級語文《爺爺和小樹》公開課教學設計

【教學目標】

知識目標

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

人文目標

通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點、難點】

認字、練習朗讀。

【教具準備】

生字卡片、課件

【教學過程】

一、課前準備

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求學生把本課生字在書上畫出來。

四、認字、寫字

１、認字

本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課

５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

⑴看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五