小學(xué)語文一年級教案

一年級語文下第2課我多想去看看公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下第2課我多想去看看公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

延伸閱讀

我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

"教學(xué)目標(biāo)：

?1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。?

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

?3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正文：11我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

【課件出示】

師：小朋友，認(rèn)識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。

四、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）//p>看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時

一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學(xué)生同座位互背。

3、全班同學(xué)齊背。

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、擴展練習(xí)。

出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

作業(yè)設(shè)計：

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設(shè)計：

11我多想去看看

天安門（圖）升旗儀式（圖）

愛北京愛祖國

我愛北京天安門

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計

片斷1：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

生：去過。

生：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件我愛北京天安門的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。）

師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的（播放錄像片）。

評析：

[從談?wù)?，到?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

片斷2：

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？

生：好。

生：棒極了。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。

評析：

[教師用親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]

片斷3：

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

師：你以前認(rèn)識哪些字？在哪里學(xué)的？

生：我以前認(rèn)識路字，在幼兒園學(xué)的。

生：我還看見過馬路。

生：還有姥姥家的山路。

生：我還認(rèn)識北京兩個字，媽媽教我的。

師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

生：我記住了想，上邊兩個水，目，下邊是心字，用心去想。

生：我記住了升，這樣就升旗。（師生做升旗的動作）

評析：

[學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥。]

片斷4：

師：老師想如果沒有拼音，你們也能認(rèn)識這些字，對嗎？（逐個出示）。

生：讀。

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生：讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

生：嗚、嗚、嗚（兩個學(xué)生站起來讀）。

師：臺階臺階走下去。

生：讀（帶動作，蹲一下）。

師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。

生：讀。

師：看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。

師：我說長城的城。

生：快速找出手中卡片中的城字。

師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

生：拿出紅旗卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字

評析：

[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識的平臺。]

本節(jié)課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三圍的整合。

一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)情分析】

年級

班共有59名學(xué)生，個個聰明活潑。對于語文的學(xué)習(xí)，他們大部分在幼兒園已有接觸，有的學(xué)生也有

定的認(rèn)字量。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中，動口、動腦去學(xué)習(xí)朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)

】
1、知識與技能方面：
①認(rèn)識想、告、訴等13個生字，正確認(rèn)讀告訴、北京城等詞語。
②指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文，積累好詞佳句，并能夠熟練的背誦

文。
2、過程與方法方面：
①識字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運用自己的方法去識記生字，如:拆字記憶想字，猜字謎記憶告字等。然后通過登山的游戲，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
②

文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對

文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對

文中我的心情的理解。然后通過范讀、自讀、表演讀、展示讀等加深對

文內(nèi)容的理解，在反復(fù)朗讀中體會詩中我對北京的向往之情。
3、情感與態(tài)度方面：
通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的情感和體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及對北京的向往。
【教學(xué)重、難點】
1、讀準(zhǔn)字音，讀通

文。
2、讀好

文中的長句子，有感情地朗讀并背誦

文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】

件、天安門廣場升旗儀式的視頻、歌曲《我愛北京天安門》、關(guān)于北京旅游景點的圖片
【學(xué)科與德育的有效融合點】
在

年級的孩子眼中，上

是快樂而又神奇的事情。教學(xué)中就要善于抓住小朋友們的好奇心。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，我用自己富有激情的教學(xué)語言及多種手段，千方百計地哄騙、鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)，如開火車?yán)首x詞語；看圖片理解壯觀的意思，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。
本文通過詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生的愛國情感得到升華，本節(jié)

通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及對北京的向往。
小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，

年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時指導(dǎo)學(xué)生從如何拿書，如何看書、讀書，學(xué)生在發(fā)言的時候，指導(dǎo)學(xué)生如何清楚有序完整地發(fā)言，其它同學(xué)如何傾聽同學(xué)的發(fā)言等，讓孩子盡早養(yǎng)成良好的上

習(xí)慣和生活習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、突出低年級的教學(xué)重點。
識字認(rèn)字是低年級的教學(xué)重點，也是難點。低年級的識字量非常大，學(xué)生的年齡小，這導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這節(jié)

我通過互幫互助、開火車讀詞、摘果子比賽等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。
2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，從形象學(xué)習(xí)過渡到抽象學(xué)習(xí)。

年級的學(xué)生以形象學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展抽象思維。本

在知識點的理解上，遙遠(yuǎn)及壯觀這兩個比較抽象的詞語對于

年級的學(xué)生來說，并不容易理解。在教學(xué)過程中，通過簡筆畫、大量的相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過豐富的形象資料，在不知不覺中感悟文字所表達的意思。
3、以讀為本，讀中感悟，培養(yǎng)語感。
讀書是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是理解的根本。學(xué)生不讀不悟，不讀不能培養(yǎng)良好的讀感，不讀難以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讀，貫穿了整節(jié)

。在這

節(jié)

，通過自由讀重點句子的朗讀用自己喜歡的方式讀表演讀等這些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及感悟能力。
4、充分挖掘文本中的德育元素，對學(xué)生進行德育滲透。
通過觀看北京旅游景點的圖片，聽、唱《我愛北京天安門》，讓學(xué)生認(rèn)識北京，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情及對北京的向往。
【教學(xué)過程】

、激趣導(dǎo)入，揭示

題
1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
（學(xué)生暢所欲言）
2、今天，老師也帶你們?nèi)?p>個地方。
(

件展示北京的風(fēng)光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城)
（設(shè)計意圖：使

年級的孩子們對祖國的首都有

個整體認(rèn)識，認(rèn)識到祖國的偉大，培養(yǎng)自豪感。激發(fā)也想去看看的意愿。）
3．北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人。看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說什么呢？
（預(yù)設(shè)：有的小朋友會說到我想去看看的想法。）
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，對

文的引入自然過渡。）
4．有

位山區(qū)的小朋友和我們

樣，也想去北京看看。我們

起進入

文，看看這位小朋友想去北京看什么。
(板書

題，學(xué)生齊讀

題。）
二、初讀

文，認(rèn)讀字詞
1．自讀

文，邊讀邊勾畫果子上的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

會兒我們比

比看看哪組同學(xué)摘的果子多。
（

件出示多想、告訴、沿著、彎彎、小路、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、廣場、升旗、足球、不能、儀式、壯觀詞語果子）
（設(shè)計意圖：認(rèn)字對于每個孩子來說都不如玩耍開心，因此用漂亮的畫
面、有趣的小游戲來調(diào)動學(xué)生各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生想認(rèn)、主動認(rèn)的意愿。）
2、小組合作學(xué)習(xí)自己勾畫出來的詞語。
（預(yù)設(shè)：每個小組設(shè)

個學(xué)習(xí)能力相對較好的學(xué)生當(dāng)小組長，小級在小組長的安排下進行認(rèn)讀詞語，遇到多人讀錯的詞語，同組的組員多讀幾遍。）
（設(shè)計意圖：進行小組學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的積極性，有效地降低因個體學(xué)習(xí)差異帶來的消極影響，提高總體的識字效能。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生提出難讀、難認(rèn)的字，組員們在小組長的指導(dǎo)下，再次學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)省了時間，又突破了難點，同時培養(yǎng)的合作及互助的精神。）
3、摘果子比賽開始。
（預(yù)設(shè)：3個小組以必答、接龍的形式每人隨機讀詞語，讀對

詞就加

分。讀不對或接不上者不得分。）
（設(shè)計意圖：不進行學(xué)生和學(xué)生的比賽，而是小組與小組間的競爭，使學(xué)生產(chǎn)生小主人的榮譽感，為小組爭光，更加培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，促進學(xué)生自主識字。）
4、媽媽告訴我什么了？請同學(xué)們大聲地自由朗讀

文吧。
（設(shè)計意圖：于永正老師特別強調(diào)：學(xué)生讀不熟

文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。）
三、再讀

文，指導(dǎo)朗讀，從讀中理解

文。
1、以圖導(dǎo)文，學(xué)習(xí)媽媽告訴孩子的話。
①出示

文圖片，提問：圖中有誰，他們在干什么？
（設(shè)計意圖：

年級的學(xué)生以形象思維為主，以圖引入

文，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣及主動說話的能力。）
用

件出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
②延續(xù)自由朗讀的要求提問：媽媽告訴我什么？
（學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中，老師板書：簡筆畫山、彎彎的小路、粘貼天安門圖片、遙遠(yuǎn)二字）
（

件出示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。）
（設(shè)計意圖:用簡筆畫的形式，表現(xiàn)

文的意思，知道天安門在哪，北京在地圖的位置，儲備生活知識，為后面的背誦做準(zhǔn)備。）
③我們已經(jīng)看到了北京城的許多名勝古跡，媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，還可以去北京城看什么？
（在學(xué)生回答后用

件出示句子：廣場上升旗儀式非常壯觀。
④指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)語速有感情地讀好長句。
策略：學(xué)生自由朗讀指名朗讀教師范讀師生共同總結(jié)讀長句的方法
方法

：用畫線的方法畫出需停頓的地方，讀的時候注意讀出節(jié)奏感。
方法二：重點詞可加重或提高朗讀的聲音或語調(diào)。
（設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)的過程中向?qū)W生滲透學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)知識的過程中掌握技能，是實現(xiàn)三維目

的

種途徑，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方法。學(xué)生在

堂學(xué)習(xí)中積累了重要的學(xué)習(xí)方法，自然就提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）
⑤用不同形式再讀媽媽的話。
形式

：老師讀前句，學(xué)生接：沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有

座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
形式二：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
形式三：師生在共同表演讀。
（設(shè)計意圖：《

》明確指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在這個教學(xué)流程中，讓學(xué)生看著板書，反復(fù)讀，因為熟能生巧，這對后面升旗儀式的壯觀的理解做好鋪墊，為背誦打基礎(chǔ)。）
⑥理解壯觀的意思。
問題

：你參加過升旗儀式么？
（預(yù)設(shè)：每周

升旗儀式，同學(xué)們都參加過）
問題二：在參加升旗儀式的時候你會怎樣做？
（預(yù)設(shè)：不說話、嚴(yán)肅、肅穆、莊重等）
問題三：那解放軍叔叔是如何升旗的呢？
（欣賞解放軍叔叔在天安門廣場升旗景象的畫片。）
問題四：看完那解放軍叔叔在天安門廣場升旗的畫片，你覺得升旗的場面如何？
（從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生理解壯觀

詞的意思。）
⑦觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說感受。
（設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的的圖片領(lǐng)悟壯觀的意思，并在觀看圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生體會真實情感，提高學(xué)生表達這種情感的意愿，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、詞匯積累的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)知識與德育的有效融合。）
2、學(xué)習(xí)我對媽媽說的話。
請男孩子們洪亮地大聲地說

聲我多想去看看。
請女孩子甜甜地向著北京說

聲我多想去看看。
讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊我多想去看看。
四、朗讀全文，情感升華。
讓全班學(xué)生再次深情地朗讀全文,有能力的可背誦

文。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再

次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感。情是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使情感、想象、角色、思維參與其中做到讀熟讀連貫。）
五、本

小結(jié)，音樂升華
在本

的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們通過讀

文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗。小朋友們，對于北京，你們還想了解到什么呢？有興趣的同學(xué)可以請爸爸媽媽幫忙，上

搜

下關(guān)于北京的資料吧。
（

件播放《我愛北京天安門》）
（設(shè)計意圖：在

堂結(jié)束前提出懸念，意在激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。最后讓學(xué)生在愉悅中結(jié)束本

，除了讓學(xué)生感覺到祖國的偉大外，還感受到學(xué)習(xí)始終件開心的事。）

我多想去看看

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：?。ǔ鍪菊n題）

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：！呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；

（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武）難怪這個小朋友要對媽媽說：！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

三、

再讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習(xí)讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計17

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計17”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學(xué)理念】

１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字，會寫“廣、升”２個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。

１、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

２、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

２、你讀懂了什么？

３、根據(jù)學(xué)生回答隨機出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：

⑴理解“遙遠(yuǎn)”

誰知道這個詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個詞讀一讀。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？

F、每天早晨，當(dāng)天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

１、指名多生說，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來讀

⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強烈的渴望??！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結(jié)

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

１、出示句式：北京，我想對你說。

自由說──指名說。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六、寫字

指導(dǎo)書寫“廣、升”。

【教后反思】

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑挘瑢W(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達出來。

一年級《我多想去看看》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認(rèn)識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情

教學(xué)難點

長句子的讀法

教學(xué)時數(shù)

2課

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認(rèn)讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認(rèn)讀生字

(1)剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導(dǎo)感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識記漢字

3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)

《我多想去看看》優(yōu)秀教案設(shè)計

2教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、媒體導(dǎo)入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2.導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個生字是要求會認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報。

4.多種方式檢查字音。

廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路

(1)你會讀哪個詞語？(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達北京城了。)

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)寫字

1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學(xué)生。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。)

2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。

四、說話訓(xùn)練

1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)

4.我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

設(shè)計意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

設(shè)計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

一年級語文下第2課我多想去看看教學(xué)實錄(部編本新人教版)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下第2課我多想去看看教學(xué)實錄(部編本新人教版)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文下第2課我多想去看看教學(xué)實錄(部編本新人教版)

◆感悟“我”對北京的向往之情

師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

生1：我聽見您的聲音很大，說明您的愿望很強烈。

生2：我看見老師的眼睛似乎在發(fā)光，老師一定很激動。

生3：老師的動作和表情告訴我您心里很自豪。

師：不錯，大家真會觀察，真會思考。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看！

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

生5：我多想去看看，我多想去看看！

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。

生：(齊讀)我多想去看看，我多想去看看！

師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學(xué)們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。

(全班齊讀)

賞析：閱讀教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，本片段中充分尊重學(xué)生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。學(xué)生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時，或快或慢、或輕或重，為我們展現(xiàn)了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。

一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

２、會寫“升、廣”兩個字。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【課前談話】

同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

一、導(dǎo)趣──揭示課題

１、情景導(dǎo)趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

同學(xué)們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

２、故事導(dǎo)思：

出示課件（展示“文中圖”）：同學(xué)們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

３、識記導(dǎo)學(xué)：

生齊讀課題，識記“想”字。

大家仔細(xì)觀察一下“想”字，看哪位同學(xué)能用最好的方法記住這個“想”字，同學(xué)們能行嗎？（生答）

齊讀課題。

二、導(dǎo)讀──感悟全文

１、同桌互讀課文感悟：

同學(xué)們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學(xué)一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學(xué)們打開課本１０２頁。

生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)把課文內(nèi)容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

剛才同學(xué)們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

３、合作深化。(齊讀課文)。

三、導(dǎo)認(rèn)──溫習(xí)生詞

出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

同學(xué)們讀得真棒！老師這里有幾個調(diào)皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

四、導(dǎo)寫──掌握生字

１、（讓學(xué)生到講臺演示寫字）

大家真聰明，很愛學(xué)習(xí)，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學(xué)們會寫這兩個字嗎？

２、課件（書空，掌握書寫筆順和結(jié)構(gòu)）

同學(xué)們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細(xì)觀察筆畫的位置。

３、學(xué)生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

五、導(dǎo)情──提升理解

１、朗讀導(dǎo)情：

老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認(rèn)真，老師還想讓男女同學(xué)讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

２、圖片激情：

課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學(xué)生進一步體會課文的感情。

同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

六、導(dǎo)思──領(lǐng)略文旨

１、老師剛才給同學(xué)展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

２、課件展示升旗儀式，引導(dǎo)理解“壯觀”：

你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

３、同學(xué)們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠(yuǎn)的……壯觀”加深體會

４、分組討論“假如當(dāng)時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

同學(xué)們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

４、小結(jié)：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當(dāng)太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

５、（課件展示“升旗儀式”讓學(xué)生體驗，升華感情。

６、我們學(xué)校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

七、導(dǎo)說──拓展思維

出示句式（課件），指導(dǎo)說話：

１、我國的首都在。

２、我國的國旗是。

３、同桌互說

同學(xué)們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學(xué)互相說說，好嗎？

４、引導(dǎo)反復(fù)讀“我多想去看看”。

八、導(dǎo)志──歸結(jié)全文

１、教師小結(jié)

同學(xué)們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風(fēng)景，到２００８年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計16

【教學(xué)設(shè)計】

１、認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認(rèn)識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點】

識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１３個生字，會寫“廣、升”。

２、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>

３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認(rèn)讀詞語

⑴這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。

⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶自由練讀詞語。

⑷比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認(rèn)讀生字

⑴剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

⑸聽音找卡片。

⑹全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

⑻小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓(xùn)練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

２、個人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

３、說話練習(xí)：

⑴我國的首都是（）。

⑵我國的國旗是（）。

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

３、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片。

２、復(fù)習(xí)詞語。

⑴讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。

⑵找找它們的家：出示zousushengbei，給這些拼音找出相對應(yīng)的字。

３、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識認(rèn)識。

二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

３、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（個人讀-──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

五、寫字

１、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識記漢字。

３、指導(dǎo)書寫。（教師范寫──學(xué)生描紅）

【板書】

１１、我多想去看看

天安門一座

遙遠(yuǎn)的北京城

一年級語文《我多想去看看》教案設(shè)計

?教材分析：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)重點：能認(rèn)識字，并且會寫字

教學(xué)難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

?一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？（指生答）大家說的很好！同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天也要升旗，而且那兒的國旗總是同太陽一起升起，那場面非常壯觀。你想不想看看？

好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的？（播放升旗的錄象。）觀看后，說說你有什么想法？（指生說）我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題?。ń處煱鍟?/p>

[設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。]

二、朗讀課文，悟情。

想不想讀讀課文里面是怎么說的？那那趕快讀一讀課文吧！要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字?。?、初讀課文：（1）、學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識生字（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。大家的生字認(rèn)識的真好！那位同學(xué)愿意起來為大家讀一遍課文？（指生讀）讀的真不錯！下面我們一起來讀一遍課文好嗎？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。]2、再讀課文：

剛才大家讀的真好！我們一起來仔細(xì)的看一看課文好嗎？A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。]3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣？

對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？[評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。]3、有感情的朗讀。

剛才大家聽的很認(rèn)真，老師相信大家已經(jīng)把課文弄明白了是嗎？老師想讓男同學(xué)和女同學(xué)分開來朗讀，好嗎？

（1）、男女分讀

（2）、男生讀

（3）、女生讀

4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試？（指導(dǎo)背誦）

[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。]

三、拓展延伸，延情

讀了這課，你讀懂了什么？能說給大家聽一聽嗎？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學(xué)生會更加愛北京，愛祖國。]

四、課后延伸：

你還了解北京的什么？課后收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。[評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界]

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的？說給大家聽聽好嗎？說的真不錯！北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國！

[設(shè)計意圖：為了加強學(xué)生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。]

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識的生字你還記得嗎？我們一起來試一試？（出示生字卡片）

你還能用他們來組個詞語嗎？

[設(shè)計意圖：為了能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，也為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，上課的開始讓學(xué)生讀一下本課的生字]

朗讀背誦詩歌

觀看升旗錄象

通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌

集體背誦

分排背誦

指生背誦

[設(shè)計意圖：背課文之前，讓學(xué)生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。]

寫字指導(dǎo)

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀？我們一起來讀一下吧?。R讀生字）

這些字在寫的之后應(yīng)該注意什么呢？那可要認(rèn)真聽??！“足、走”在田字格的中間位置，特別注意橫中線以上的筆畫。其他字也是一樣，只有仔細(xì)觀察才能寫好字！看老師的寫法……

教師范寫，學(xué)生書空

比較字型，識記生字

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。]

課堂延伸

出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說用“我多想……”說一句話。

[設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國，熱愛北京。]

五、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

[設(shè)計意圖：總結(jié)的時候，我沒有把大權(quán)握在自己手里，而是讓學(xué)生說說自己的收獲，教師從中知道本節(jié)課的成功所在]

我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時

第一課時

總91電79

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、

方”。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

（二）、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，

有一座天安門，

廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

（十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計：我愛北京

七、課后反思：

第二課時

總92電80

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）、擴展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習(xí)

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設(shè)計：聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

七、課后反思：

11我多想去看看 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

二、教學(xué)理念：

在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

四、教學(xué)重難點：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、田字格、生字卡片

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，每個星期一我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）你有什么好辦法記住“想”？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

二、初讀課文：

1、有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。

（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。

2、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）

（設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

四、再讀課文

看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。（課件）

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

五、書寫生字

1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業(yè)

收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

指名讀。

2、小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

3、一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學(xué)文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A、“誰想去什么地方？”

指導(dǎo)朗讀。

B、理解“遙遠(yuǎn)”。

多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？

舉例來說。課件示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。（課件）

（設(shè)計意圖：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

D、指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導(dǎo)朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是—”）

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（設(shè)計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，讓學(xué)生更多地了解北京，使情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）

教學(xué)反思：

本課教學(xué)以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。|

二、、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。