七律長(zhǎng)征教案

25七律·征文。

25七律·征文（3篇）

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)三

北大附小　潘東輝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2．理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3．準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。

第一課時(shí)

↘通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

1．聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過(guò)后/盡/開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦

↘討論

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二

北大附小郭瓊

↘談話激趣，導(dǎo)入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

過(guò)渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文

學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

↘放手閱讀，整體感知

①自學(xué)生字詞。

a．請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

b．請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。

c．全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

解釋詞語(yǔ)：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？

學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。

出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

③感知詩(shī)歌內(nèi)容。

過(guò)渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境

①教師范讀，學(xué)生思考：

這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：www.lvshijia.net

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：

a．“騰越南五嶺”b．“疾跨烏蒙山”

學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）

師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？

（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．“巧渡金沙江”d．“飛奪瀘定橋”

學(xué)法：通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。

出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

師：你能根據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）

師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？

e．“喜踏岷山雪”

學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。”

師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？

（在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？

明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。

b．帶著感受朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

↘朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一

歇臺(tái)子小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

3．聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2．了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2．在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

3．今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。

二、解題，補(bǔ)充課外資料

1．讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？

（1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。

教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

（4）介紹這首詩(shī)的體裁。

這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2．教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

3．學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

4．教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑

1．讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來(lái)，我們共同解決。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）

3．根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。

4．學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。

遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

5．交流解疑后的感受。

四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》

五、布置作業(yè)

1．思考每句詩(shī)的意思。

2．把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思

1．自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

2．作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情

1．學(xué)習(xí)首聯(lián)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）師生共同解疑。

理解“等閑”

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）

理解“只”。

投影出示：

（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。

（5）同學(xué)之間評(píng)讀。

（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（9）用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。

（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）

2．學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

（4）投影練習(xí)：

把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。

把（）比作（）。

（5）再讀這一聯(lián)。

A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

B．朗讀頷聯(lián)。

3．學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

（1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。

（2）找出不理解的詞語(yǔ)。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？

（5）討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

4．頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？

（1）討論后回答。

（2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？

（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？

學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。

（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？

（6）學(xué)生討論自學(xué)。

學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。

五嶺逶迤騰細(xì)浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

（7）自由朗讀。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2．想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1．讀尾聯(lián)。

2．岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

3．讀出這種心情。

4．理解：

（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人“喜笑顏開？”

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5．品讀。

三、總結(jié)全詩(shī)

1．談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

2．那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

3．紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文

1．反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2．檢查背誦。

五、作業(yè)

1．朗讀并背誦。

2．預(yù)習(xí)下一課。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

精選閱讀

七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)礴、丸、岷3個(gè)生字，會(huì)寫丸、崖、岷3個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)征、磅礴等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)意。通過(guò)詩(shī)句展開學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕困難和樂觀的革命主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受毛澤東及紅軍不怕困難的英雄氣概和樂觀的革命主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、介紹作者

幻燈片出示人民幣和毛澤東圖片，提出問題，從而讓學(xué)生了解毛澤東。

2、介紹長(zhǎng)征（由人物引入長(zhǎng)征）

幻燈片出示長(zhǎng)征有關(guān)資料，具體介紹長(zhǎng)征，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)征。

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)名黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征，紅軍長(zhǎng)征共經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的的草地，行程約二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。（讓學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱難）

3、導(dǎo)入課題，了解七律

（1）（過(guò)渡語(yǔ)）兩萬(wàn)五千多里的長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，在毛澤東等人的領(lǐng)導(dǎo)下終于取得了勝利，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。那么，作為領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東又是怎樣看待長(zhǎng)征呢？請(qǐng)大家翻到課本第 頁(yè)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《七律長(zhǎng)征》。板書課題（生讀，提示：緩慢、深情）

（2）學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生了解七律。

問題：大家發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩(shī)體名，它和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個(gè)字？

七律，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每一首詩(shī)共8小句，每小句7個(gè)字。每?jī)尚【錇橐淮缶?，共四大句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

二、初讀詩(shī)歌，解決生字詞，了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀。（教師糾正錯(cuò)誤和提醒學(xué)生注意的字詞）

2、出示整首詩(shī)歌，學(xué)生自讀兩遍，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（同學(xué)齊讀、分小組朗讀，師生評(píng)價(jià)）

3、聽范讀，要求學(xué)生注意詩(shī)歌節(jié)奏。

4、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌。同學(xué)根據(jù)畫出的節(jié)奏再讀詩(shī)歌。（同學(xué)齊讀、指名讀，師生評(píng)價(jià)）

三、再讀詩(shī)歌，了解主題展現(xiàn)長(zhǎng)征難和不怕難

1、前后桌合作交流。要求同學(xué)們快速地默讀課文，結(jié)合注釋，想想每句詩(shī)的意思，思考詩(shī)歌主要寫了什么。討論后仍然不懂的做上記號(hào)。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

2、提問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。） 提問：哪句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）

四、理解詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。

1、首聯(lián)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗?shī)句的意思（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

2、頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗?shī)句意思（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

3、頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗?shī)句的意思（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

4、尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗?shī)句意思（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

五、梳理詩(shī)歌，積累運(yùn)用

1、小結(jié)詩(shī)歌。出示地圖看紅軍走過(guò)的路線與省份。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這首詩(shī)寫出了紅軍長(zhǎng)征的艱難過(guò)程和經(jīng)歷，也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，

2、引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如果遇到了困難，能夠發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難和樂觀的長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)。

六、作業(yè)布置

收集有關(guān)長(zhǎng)征的故事。（如：《金色的魚鉤》、《七根火柴》、《倔強(qiáng)的小紅軍》等）

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)征難

只等閑

25、七律長(zhǎng)征萬(wàn)水千山、千里雪 不怕困難 樂觀、無(wú)所畏懼

七律長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。

1．了解作者毛澤東主席。

師：對(duì)本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說(shuō)一說(shuō)。

2．回顧學(xué)過(guò)的課文。

師：還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3．簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景。

師：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）

二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言。

（一）初讀詩(shī)文，感知大意。

1．學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：這首詩(shī)寫了什么？指名學(xué)生交流。

2．按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)。

師：這首詩(shī)描寫了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）

3．交流自讀自悟的成果。

師：同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）精讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境。

1．學(xué)習(xí)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

A．詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏？B．學(xué)生交流自己的見解。

C．品讀此句詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

A．這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？B．討論騰能否換成流？C．如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

D．討論走能否換成跋？C．品讀此句詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

A．課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

B．體會(huì)暖字表達(dá)的情感。C．課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。D．體會(huì)寒字表達(dá)的情感。E．品讀此句詩(shī)4．學(xué)習(xí)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

A．這句詩(shī)寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

B．學(xué)生討論交流。C．品讀此句詩(shī)。

三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升。

A．齊讀詩(shī)文，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的情感。

B．播放《長(zhǎng)征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

C．交流感受。D．全體起立齊誦《長(zhǎng)征》。

《七律長(zhǎng)征》學(xué)案

《七律長(zhǎng)征》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——（齊讀課題：七律長(zhǎng)征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長(zhǎng)征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過(guò)草地，最后于1935年10月勝利到達(dá)陜北，這就是舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃，寫下了氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇——《七律長(zhǎng)征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確詩(shī)句。有疑問的地方注上記號(hào)。

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

哪些地方有疑問提出來(lái)，我們交流交流。等會(huì)兒我們來(lái)解決這些問題。

二、賞讀詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)境

1、課文中有兩行詩(shī)句概括了全詩(shī)的主要內(nèi)容，默讀全詩(shī)，用筆劃出來(lái)。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

《七律·長(zhǎng)征》課文

長(zhǎng)律長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過(guò)后盡開顏。

[教科版第七冊(cè)課文]

毛澤東同志不僅是一位偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人?！镀呗砷L(zhǎng)征》這首詩(shī)對(duì)舉世聞名的紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描述和熱情的歌頌。

七律長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過(guò)后盡開顏。

【注釋】

等閑：平平常常。

逶迤：蜿蜒曲折的樣子。逶，ｗēｉ。迤，ｙ。

磅礴：廣大無(wú)邊，氣勢(shì)大。磅，ｐｎｇ。礴，ｂ。

走：本詩(shī)中是滾動(dòng)的意思。

云崖：高聳入云的山崖。

岷山：山名。岷，ｍｎ。

盡開顏：個(gè)個(gè)臉上都顯出高興的樣子。

認(rèn)逶迤磅礴岷

《七律　長(zhǎng)征》賞析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《七律　長(zhǎng)征》賞析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律　長(zhǎng)征》賞析　

　《七律　長(zhǎng)征》寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

　首聯(lián)是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫出了它的奔騰之勢(shì)，但它們?cè)诩t軍眼里只不過(guò)是“細(xì)浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　頸聯(lián)是紅軍過(guò)金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩(shī)人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！

　尾聯(lián)是全詩(shī)的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信。詩(shī)人既不嘆息過(guò)去的困難，當(dāng)然也不必寫出后邊的困難。

　全詩(shī)首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩(shī)的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！比?shī)高度概括，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩(shī)人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。

周美翀

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋只等閑、盡開顏、萬(wàn)水千山的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。

4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.

1．同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》

（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）

剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）

2．師小結(jié)：是??！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。

3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。

三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說(shuō)的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？

2.

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3.

誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？

學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見解，新的體會(huì)或新的疑問。

（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。

（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這不矛盾嗎？

師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？

學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫細(xì)浪和泥丸。）

指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？

（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀

學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：大渡橋橫鐵索寒的寒字你是怎樣理解的？

那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)寒字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）

學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)寒字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！

師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來(lái)？

生匯報(bào)：從五嶺逶迤看出來(lái)

從烏蒙磅礴看出來(lái)

師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見解。

從千里雪看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。

師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是只等閑，就感覺不出長(zhǎng)征有多難了？

師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出只等閑？

生：從騰細(xì)浪可以體會(huì)出只等閑。

從走泥丸可以體會(huì)出只等閑。

從更喜可以體會(huì)出只等閑。

從金沙水拍云崖暖中的暖字可以體會(huì)出只等閑。

從盡開顏可以體會(huì)出只等閑。

師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了只等閑，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀

引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）

作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！

四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征

1、感情朗讀：詩(shī)人以難字開頭，喜字結(jié)尾，難中不怕，喜中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

學(xué)生試背

3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以走進(jìn)毛澤東為專題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？

4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！

《七律·長(zhǎng)征》備課參考

《七律·長(zhǎng)征》備課資料

《七律·長(zhǎng)征》（一九三五年十月）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

地名

《長(zhǎng)征》是首傳誦之作，我們?cè)趯W(xué)校課本里便念過(guò)它。它把五十六字來(lái)概述長(zhǎng)征這五千年歷史里僅有的壯舉。雖說(shuō)長(zhǎng)征實(shí)際是逃亡，可是，我們不必眼皮子太淺，看事物的時(shí)候，時(shí)時(shí)把勢(shì)利、功利遮在眼前，像近視眼摘不掉眼鏡似的。我們也無(wú)妨放縱一下自己，拿審美的眼光——那等于一副望遠(yuǎn)鏡，因?yàn)閷徝揽偘嚯x——來(lái)照一照本來(lái)傖俗無(wú)光華的世事。所以這雖是一場(chǎng)逃亡，我們只要不是瞎子，也看得到它逃得那樣悲壯卓絕，富于精神之美。我聽說(shuō)有位外國(guó)學(xué)者來(lái)中國(guó)講學(xué)，先在黑板上畫兩條曲線，一條大家落目即辨，那是咱們中國(guó)的國(guó)境線；另一條大家便傻眼兒了。那位學(xué)者講，這便是長(zhǎng)征的路線；他以為長(zhǎng)征這件事里，最能顯出中國(guó)的氣格。我只慶幸自己不在當(dāng)場(chǎng)，我也鬧不清長(zhǎng)征的路線，怕會(huì)愧死。在二十世紀(jì)中國(guó)人的耳朵里，國(guó)人講話不過(guò)放屁，沒人聽的；洋人放屁超過(guò)講話，大家趕著去聞。我雖然講不出那位學(xué)者尊姓大名，可是提到他是洋人，大家總該對(duì)我的話洗耳恭聽了。毛自己便極能把審美之眼來(lái)看待實(shí)際之物，他一邊逃，一邊還忍不住拿詩(shī)境來(lái)攝照事境；那樣艱苦的情形下，他竟覺得岷山在笑——我們當(dāng)然不能做聾子，也該聽到毛自己躲在岷山后邊的竊笑。二十世紀(jì)的下半葉，毛講話尤其一言九鼎，我們做了許多年“毛主席的好學(xué)生，”更無(wú)妨再做一次，學(xué)點(diǎn)兒他的審美上的派頭。

這首詩(shī)題材重大。不過(guò)，題材的重大，不能保證藝術(shù)的偉大，雖說(shuō)它有可能輔佐出偉大的藝術(shù)。重大題材只是偉大藝術(shù)的“助產(chǎn)士”，而非“生產(chǎn)者”——那位做產(chǎn)婦的母親。偉大的藝術(shù)需要母親艱辛的孕育、痛苦的分娩，這是助產(chǎn)士不曾付出的；作為母親的光榮、欣慰，助產(chǎn)士也就無(wú)權(quán)分享。在這地方，我們更不能勢(shì)利眼，因?yàn)楫a(chǎn)科醫(yī)生的權(quán)位，便奉承嬰兒漂亮；不用講，同樣不必因?yàn)槟赣H的名位而諂諛?gòu)雰?/p>

這詩(shī)有個(gè)打眼的毛病，中間兩聯(lián)把四個(gè)地名齊頭并列，軍訓(xùn)時(shí)集合整隊(duì)似的；耳朵靈光的人當(dāng)聽得見那四個(gè)地名報(bào)數(shù)時(shí)喊的“一、二、三、四”——這種擺法便太呆木了。駱賓王愛用數(shù)目字作對(duì)，給譏諷為“算博士”；毛也可當(dāng)“地理教師”，因?yàn)樗麑懙脕?lái)像“方輿圖”。古人對(duì)詩(shī)里用地名有許多討論，譬如地名可不可以虛用，因?yàn)楹眯┰?shī)用起地名來(lái)跟實(shí)際的地理完全違背，不能拿方輿圖來(lái)查對(duì)的；似乎明清人學(xué)唐詩(shī)的時(shí)候，有一派專愛把易于入詩(shī)的漂亮地名嵌得滿版，作為詩(shī)訣，不過(guò)我沒有詳細(xì)考察，不知道他們是否用“我注六經(jīng)”的態(tài)度在詩(shī)里注山經(jīng)水經(jīng)。前人講究地名中的一條，便是要求把地名用得使人不覺堆垛。毛四句四地，加上“岷山”，一首詩(shī)里逛了五處山川。李白《峨眉山月歌》四句便用了五個(gè)地名，可是參差錯(cuò)落，叫人注意不到他在念旅游冊(cè)子，所以古來(lái)很受贊賞。這首詩(shī)小孩子都會(huì)背，我們?nèi)匀灰鰜?lái)，跟毛做個(gè)對(duì)照：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！崩畎茁斆鞯匕褞讉€(gè)地名嵌鑲在某些關(guān)系中；“峨眉山”上的月，影子會(huì)落入江中，所以“平羌”勾連上了；他乘舟從“清溪”出發(fā)，去的地點(diǎn)是“三峽”，兩者又親近得不勉強(qiáng)；“三峽”峰高天窄，月亮看不見，他不免思念，便在這思念里順流跑向“渝州?！彼樎范?，有事理、情理的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)其中，每個(gè)地名露面都有必然性，不像“半路殺出的”的程咬金那樣顯得突兀。地名并非路遇的、陌生不相熟的路人，而你呼我應(yīng)、左牽右引，好像一伙兒朋友出門小游似的。這便破除了刻板。畫家畫多個(gè)人時(shí)，也讓他們互相交談、互相協(xié)作，處在某個(gè)情景中；這畫才靈動(dòng)自然，不像閱兵式的機(jī)械排列；這個(gè)道理跟詩(shī)歌寫作是相通的。把毛跟李白相照，我們便不免覺得毛的寫法堆垛得太齊整了。

毛寫《長(zhǎng)征》時(shí)，完全沒有留意古人這方面的經(jīng)驗(yàn)，他只向倉(cāng)庫(kù)里堆碼箱子，而不曾試圖向客廳里布置家具。他那四個(gè)地名像是按行軍順序講下來(lái)的，可是文字里沒有指明這個(gè)關(guān)系，也沒有像李白那樣，把這個(gè)關(guān)系來(lái)處理、影響地名。李白詩(shī)里地名間的關(guān)系有好幾種，較為復(fù)雜。我們找得到與毛幾乎如出一轍的地名關(guān)系，出在杜甫那里。杜甫名作《聞官軍官收得河南河北》結(jié)句說(shuō)：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！蓖瑯拥乃膫€(gè)地名，同樣的順路程次序，而且更密集，只擠在兩句中?？磥?lái)，杜甫給自己提的要求特別苛刻，他不但要松動(dòng)本來(lái)會(huì)有的僵硬，而且偏要用最僵硬的排列來(lái)創(chuàng)造流動(dòng)、迅捷的效果，好恰合他勝利的暢快、回鄉(xiāng)的迫切心情。他的辦法簡(jiǎn)單之極，便是拿“從、穿、下、向”幾個(gè)字眼指出順承關(guān)系。他故意選用同帶“峽、陽(yáng)”字的地名，把刻板的那一面愈發(fā)加強(qiáng)些；只要有能力使刻板的東西流動(dòng)起來(lái)，那么，愈刻板便愈把流動(dòng)襯托得突出，刻板的能量掉個(gè)頭全加到流動(dòng)上面來(lái)了。好比打仗，只要能贏，對(duì)手愈強(qiáng)大，你的斬獲便愈豐厚，對(duì)手所有的糧草、槍械，全給你虜掠過(guò)來(lái)。

毛詩(shī)四個(gè)地名完全平行，句與句、地與地之間不相聞問，也造成一個(gè)后果：詩(shī)意不曾推進(jìn)、轉(zhuǎn)換，只在原地兜圈子，好像走夜路的碰見了鬼打墻。類似的印象，讀毛的其它作品時(shí)，都不同程度地遇得到，它使人覺得毛的寫作過(guò)于平面化，缺少縱深感。單講《長(zhǎng)征》，那樣地兜圈子，愈會(huì)加重刻板的能量。而且，他把四個(gè)地名偏擠在中間兩聯(lián)里，尤其要算失察。律詩(shī)那兩聯(lián)非得對(duì)仗，這種格律形式本來(lái)便僵硬，毛沒有想辦法避免格律的弱點(diǎn)，反而雪上加霜。毛那兩聯(lián)的句意都密得碰鼻子擠眼睛，不用虛字調(diào)劑，不但雪上加霜，霜雪更凝固為冰，越影響變化生動(dòng)之感。黃庭堅(jiān)寫律詩(shī)的時(shí)候，常常一聯(lián)疏一聯(lián)密、一聯(lián)虛一聯(lián)實(shí)、或者一聯(lián)寫景一聯(lián)抒懷發(fā)議論，使詩(shī)更為流利不死滯。他認(rèn)識(shí)到律詩(shī)那兩聯(lián)對(duì)仗會(huì)帶來(lái)先天胎里病，因而力圖后天補(bǔ)救。毛看不起宋人，也許便看不到宋人的苦心、好處。

毛把中間兩聯(lián)寫得那樣濃得化不開、密得拆不散、板得挖不動(dòng)，相襯之下，首尾兩聯(lián)便越覺疏薄。首聯(lián)兩句詞意密度很小，因?yàn)橄戮渲恢貜?fù)了上句。末聯(lián)也稀疏，閱讀時(shí)，我們先受了中間兩聯(lián)那樣密重的壓力，到末聯(lián)時(shí)壓力猛的卸掉，我們心里上會(huì)閃個(gè)趔趄，越覺末聯(lián)輕飄了。當(dāng)然，也許有人會(huì)這樣講，咱們?cè)谀┞?lián)忽的飄起來(lái)，正中毛的下懷，他所求的恰是這個(gè)效果，好拍合他行軍完成的輕松之感。人各有見，我不爭(zhēng)辯，只指出一點(diǎn)，這個(gè)看法見木不見林，無(wú)以開脫中間兩聯(lián)笨拙的板滯。統(tǒng)起來(lái)看，中間兩聯(lián)使得通篇不很均衡。古來(lái)傳統(tǒng)里做七律的常法，總是傾力于中間兩聯(lián)，因此易于把首尾兩聯(lián)寫得弱些。我記得現(xiàn)代一個(gè)人——他是畫家或是書家，也能做舊詩(shī)的，可惜名字忘掉了——他自述舊詩(shī)的寫作經(jīng)驗(yàn)，講他做律詩(shī)時(shí)先把中間兩聯(lián)做好，再補(bǔ)上首尾兩聯(lián)；這個(gè)例子表明作者輕視首尾兩聯(lián)，從它看得到寫作傳統(tǒng)帶來(lái)的過(guò)于極端的影響，同時(shí)也揭露出這個(gè)傳統(tǒng)可能蘊(yùn)含的短處；事物總是在極端情形下才顯出它真正的底蘊(yùn)。而這個(gè)傳統(tǒng)的形成有律詩(shī)格律上天然的根由，它中間兩聯(lián)太難做了，逼得大家不由自主地把注意力放在中間兩聯(lián)上；它中間兩聯(lián)一旦做得好，效果便太突出了，勾引得大家只想在那里賣勁兒。這個(gè)傳統(tǒng)也會(huì)影響閱讀心理，使有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀時(shí)，對(duì)首尾兩聯(lián)稍弱的情況不敏感，大半視為正常。所以，在這個(gè)寫作、閱讀的傳統(tǒng)下，如果毛不排頭用地名，中間不顯得那樣地壓迫首尾，均衡問題也便無(wú)妨忽略；只可惜毛那兩聯(lián)太過(guò)度了，你想閉眼不見，它都還要來(lái)打眼、打開你的眼的。講文章的常語(yǔ)有所謂“鳳頭、豬腹、豹尾，”毛詩(shī)的中間確像吃飽撐鼓的豬腹；至于頭，也許不必借書病所謂“蚓頭鼠尾”來(lái)指為“蚓頭”，可是，我們終覺它的尾有點(diǎn)兒像“虎頭蛇尾”里那條蛇尾。

《七律長(zhǎng)征》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《七律長(zhǎng)征》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《七律長(zhǎng)征》教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語(yǔ)的意思。

2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，初步體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．拓展學(xué)生對(duì)于毛澤東詩(shī)詞的視野，初步了解毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【課堂過(guò)程】

課前經(jīng)典誦讀清平樂六盤山

學(xué)生齊讀后，師：這首清平樂六盤山是毛主席在帶領(lǐng)紅軍翻越了六盤山后寫下的詩(shī)歌，在這路上，他們?cè)庥隽嗽S多困難，我們一起來(lái)看一看。

播放視頻，問：大家看到了什么？

學(xué)生答后，教師補(bǔ)充：是的，大家說(shuō)的沒錯(cuò)。七十多年前，中國(guó)工農(nóng)紅軍展示跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他們英勇無(wú)畏，他們百折不撓，他們樂觀積極，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡—長(zhǎng)征。（

《七律·長(zhǎng)征》課后反思

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

(一)

毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心?？v觀歷史人物，除三國(guó)中的曹操，既是著名的文學(xué)家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩(shī)詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點(diǎn)江山，又有兒女情長(zhǎng)?！堕L(zhǎng)征》這首詩(shī)，細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強(qiáng)化情感，拉近時(shí)空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動(dòng)的畫面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語(yǔ)文味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。

（二）

《七律長(zhǎng)征》是１９３５年１０月，長(zhǎng)征即將結(jié)束之時(shí)，毛主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。詩(shī)文雖然不長(zhǎng)，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)習(xí)是以學(xué)生為為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)板塊：

１、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。

２、以讀代講，感知長(zhǎng)征。

３、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

４、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。

我這樣設(shè)計(jì)并教學(xué)主要是基于以下幾點(diǎn)思考：

１、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從課始到課終，我始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。

２、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為。我十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和見解。鼓勵(lì)仁者見仁，智者見智，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，如教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個(gè)性。

３、正確對(duì)待語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊(yùn)含于工具性之中?，F(xiàn)在有的課堂教學(xué)為了突顯人文性，一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國(guó)的語(yǔ)言文字又關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展，如：對(duì)寒字的生成、理解。

４、創(chuàng)設(shè)了師與生平等對(duì)話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，讓孩子們?cè)谧x書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。

５、通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)字詞的理解能水到渠成。

由于受能力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，像教師的指導(dǎo)還是過(guò)多，放手的力度還不夠等等問題，真誠(chéng)地懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評(píng)、指正！

《七律·長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七律·長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)案

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩(shī)的內(nèi)容。

2、欣賞本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)詞語(yǔ)的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過(guò)、意義等。

這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意

(1)瀏覽，明確體裁

這是一首。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作、、、。

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細(xì)浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩(shī)意

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。

這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢(shì)陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的無(wú)數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過(guò)是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道激流險(xiǎn)灘。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

結(jié)尾兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，這是全詩(shī)的高潮。

二、分析揣摩

1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

2、心靈交會(huì)，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩(shī)中描寫了哪些形象?

詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)

提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確

看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)

看誰(shuí)背誦得更有情感

第二課時(shí)

上課時(shí)間：總課時(shí)：

三、探究質(zhì)疑

這首詩(shī)中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？

四、讀寫結(jié)合

寫一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)?；?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。

五、基礎(chǔ)鞏固

1、默寫全詩(shī)七律長(zhǎng)征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩(shī)的中心句是________________。

3．這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩(shī)從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩(shī)；從體裁的角度看，屬于________詩(shī)。

5．對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩(shī)的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國(guó)工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來(lái)了。

C．詩(shī)的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬(wàn)水”來(lái)寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)令。

D．紅軍長(zhǎng)征途中，經(jīng)過(guò)許多高大的雪山，詩(shī)中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過(guò)雪山的艱苦斗爭(zhēng)。

教學(xué)后記：

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩(shī)。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢(shì)雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無(wú)畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題：《七律長(zhǎng)征》

【助學(xué)目標(biāo)】

▲1.掌握詩(shī)中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

★2.理清詩(shī)歌思路，學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言高度的藝術(shù)概括性和夸張等手法地運(yùn)用。

▲3.理解詩(shī)句，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【助學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的二三聯(lián)的含義

2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

【助學(xué)流程】

1.情境設(shè)計(jì)：長(zhǎng)征是中國(guó)歷史的絕唱，是宣言書、是宣傳隊(duì)、是播種機(jī)。毛主席以熾熱的革命熱情，堅(jiān)定的革命斗志，高瞻遠(yuǎn)矚的雄才大略，絕無(wú)先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱。今天我們一起欣賞這首詩(shī)。

2.介紹寫作背景。

3.學(xué)生自助

（1）學(xué)生正確流利地朗讀詩(shī)歌，不懂的字詞查字典。

（2）結(jié)合提供的注釋，試著理解詩(shī)句。

（3）找出這首詩(shī)的中心句。這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？

4.求助互助

（1）“萬(wàn)水千山”和以下兩聯(lián)有什么關(guān)系？

（2）《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容？

翻越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

（3）從哪些地方能看出“遠(yuǎn)征難”，又從哪些地方看出“只等閑”？從中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

（4）你認(rèn)為這首詩(shī)歌中哪些詞使用準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)、意味深遠(yuǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

5.教師補(bǔ)助

清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

6.課堂鞏固：熟讀課文。

7.課后續(xù)助

背誦默寫課文。

題：《七律長(zhǎng)征》班級(jí)姓名

【助學(xué)目標(biāo)】

▲1.掌握詩(shī)中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

★2.理清詩(shī)歌思路，學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言高度的藝術(shù)概括性和夸張等手法地運(yùn)用。

▲3.理解詩(shī)句，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

一、查詢資料，了解簡(jiǎn)要寫作背景

二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音

逶迤()（）磅礴()（）云崖()岷（）山

三、讀課文，請(qǐng)用“‖”正確劃分詩(shī)句句讀，讀出節(jié)奏。詩(shī)中押的是韻。

四、思考探究：

1．這首詩(shī)的中心句是

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)各句的意思。

3．這首詩(shī)具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：、、、、。

▲4.從這些畫面中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？詩(shī)歌洋溢著什么樣的思想感情？

5.你認(rèn)為這首詩(shī)歌中哪些詞使用準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)、意味深遠(yuǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

6.你還有哪些不理解的地方需要同學(xué)、老師的幫助？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

課堂鞏固

1.完成以下練習(xí)。

（1）體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是：。全詩(shī)的詩(shī)眼是：。

（2）詩(shī)中用（）、（）代表紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的“千山”；用（）、（）來(lái)代表紅軍涉過(guò)的“萬(wàn)水”。

（3）詩(shī)中有一對(duì)反義詞，用“（）”字形象地描繪出紅軍戰(zhàn)士渡江后的喜悅心情；“（）”字正是對(duì)飛奪瀘定橋浴血激戰(zhàn)的形象描繪和對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡形勢(shì)的烘托。

２.背誦詩(shī)歌

3.清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

續(xù)助方案

背誦默寫課文。

14七律?長(zhǎng)征

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“14七律?長(zhǎng)征”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。