小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)整理。

【日積月累】

（第一單元）古詩(shī)

《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

《涼州詞》（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

（第二單元）名言詩(shī)句。

*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

*有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?/p>

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《荀子》

（第三單元）對(duì)聯(lián)。

地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（第四單元）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓

千里迢迢肝膽相照風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意

鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門(mén)立雪

（第五單元）歇后語(yǔ)。

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

*梁山泊的軍師——無(wú)（吳）*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

（第七單元）關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)。

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿面春風(fēng)

垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰

低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)

（第八單元）名人名言。

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金

【人物的形象特點(diǎn)】

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、樂(lè)觀自信、善于觀察、善于思考的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、能言善辯、熱愛(ài)祖國(guó)的人。

《半截蠟燭》：伯諾德一家具有熱愛(ài)祖國(guó)、在敵人面前沉著冷靜、機(jī)智勇敢的可貴品質(zhì)。

《金色的魚(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員大公無(wú)私、不徇私情、臨危不懼、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》：表現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、不畏強(qiáng)權(quán)、以國(guó)家利益為重的人。

廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、以國(guó)家利益為重的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。

周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。

魯肅是個(gè)忠厚守信的人。

曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的英雄。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、機(jī)靈敏捷、快活自由、頑皮可愛(ài)的神話人物。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。

胖墩兒是個(gè)沉穩(wěn)憨厚的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。

《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

《金錢(qián)的魔力》：反映了老板、托德等小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑態(tài)。

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

《草原》：寫(xiě)景抒情，情景交融。

《白楊》：借物喻人，托物言志。

《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫(xiě)作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。

《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。

《再見(jiàn)了，親人》：

1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開(kāi)頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。

2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。

《橋》：

1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。

3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

4、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：主要通過(guò)外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物。

《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌（肖像）描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。

《金錢(qián)的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。

《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)。

2．運(yùn)用形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情。

《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。

《彩色的非洲》：

1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后總結(jié)，總分總結(jié)構(gòu)。

2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。

3.語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，想象豐富。

【知識(shí)點(diǎn)】

《草原》：作者老舍。表達(dá)了漢族人蒙古族人民的深情厚意。

《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。

《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達(dá)方法。

《帳篷》：作者是近代著名詩(shī)人艾青。

《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開(kāi)始修建，2002年10月19日，難度最大的風(fēng)火山隧道勝利貫通。

《冬陽(yáng).童年.駱駝》：作者是臺(tái)灣著名女作家林海音。課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說(shuō)，描寫(xiě)了主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。

《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說(shuō)《呼蘭河傳》。

《童年的發(fā)現(xiàn)》：作者是俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫。

《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。

《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。

《再見(jiàn)了，親人》：作者魏巍，課文用中國(guó)人民志愿軍的口吻寫(xiě)，親人指的是朝鮮人民，表現(xiàn)了中國(guó)志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

《金色的魚(yú)鉤》：講述的是發(fā)生是紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事。

《將相和》：根據(jù)《史記.廉頗藺相如傳》改編?！妒酚洝肥侵墓诺錃v史書(shū)籍，用為人物寫(xiě)歷史的形式來(lái)反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》：根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說(shuō)寫(xiě)的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，描寫(xiě)了“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“空城計(jì)”、“火燒赤壁”等故事。

《景陽(yáng)岡》：選自我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說(shuō)寫(xiě)的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國(guó)著名的古代神話小說(shuō)《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說(shuō)塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。

《走進(jìn)信息時(shí)代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國(guó)古代，缺點(diǎn)是不夠準(zhǔn)確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發(fā)源，缺點(diǎn)是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點(diǎn)是時(shí)間久）——驛差傳遞信息（中國(guó)古代）——交通工具傳遞信息——電報(bào)傳遞信息（莫爾斯發(fā)明）——電話傳遞信息（貝爾發(fā)明）——多媒體電子計(jì)算機(jī)傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》：

獲取信息的方法有：閱讀書(shū)報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀察記錄。

研究報(bào)告包括：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論四個(gè)方面。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：選自我國(guó)著名古典文學(xué)名著長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第三回，作者曹雪芹。

《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢(qián)的魔力》：選自短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，作者是美國(guó)著名作家馬克.吐溫，他被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫(xiě)的是德國(guó)的街頭美景，表現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國(guó)著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫(xiě)的是“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)。

高爾基：蘇聯(lián)著名作家，自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

《程門(mén)立雪》：是關(guān)于楊時(shí)的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。

《入木三分》：是關(guān)于王羲之的故事，原是形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)也比喻見(jiàn)解、議論十分深刻。

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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

綜合性學(xué)習(xí)

1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

①古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

③現(xiàn)代，電報(bào)、電話。

④當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

3.調(diào)查研究問(wèn)題：

①確定研究的問(wèn)題。②定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

③通過(guò)各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點(diǎn)。⑤寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

4.信息獲取的途徑：

閱讀書(shū)籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播……

5.研究報(bào)告的寫(xiě)法：

①問(wèn)題的提出；②調(diào)查方法；③調(diào)查情況和資料整理；④結(jié)論

《人物描寫(xiě)一組》

1．內(nèi)容中心

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?！久鑼?xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)】

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

①選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)淋漓盡致、入木三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。

②描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》

①選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。

②描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

③中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。

④王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的人。

2．注意讀音抖擻（sǒu）破綻（zhàn）扳（bān）別（bié）住

3．重點(diǎn)句子

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

這句是動(dòng)作、心理描寫(xiě)。體現(xiàn)了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)。

③嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

這句是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命。

④一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

這句是語(yǔ)言描寫(xiě)。體現(xiàn)了王熙鳳的潑辣張狂。

⑤這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>

這句話體現(xiàn)了王熙鳳善于阿諛?lè)畛小?/p>

⑥“這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道……該打該打?！?/p>

這句話體現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵的本性。

《刷子李》

1．內(nèi)容中心

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人

作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

2．重點(diǎn)句子

曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

《金錢(qián)的魔力》

1．內(nèi)容中心

節(jié)選美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

2．詞語(yǔ)理解

妙不可言：美妙得不能用語(yǔ)言形容。

十全十美：各方面都非常完美，毫無(wú)缺陷。

《自己的花是讓別人看的》

1．內(nèi)容中心

本文是季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。

作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“我為人人，人人為我”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

2．注意讀音

莞（wǎn）爾一笑莞東莞（guǎn）姹(chà)紫嫣紅

3．重點(diǎn)句子

人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”。“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。

“人人為我，我為人人”的實(shí)例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。

”為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的？

因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》知識(shí)點(diǎn)整理

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》知識(shí)點(diǎn)整理”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》知識(shí)點(diǎn)整理

《橋》

1．內(nèi)容中心

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。（人物形象）

文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”

2．重點(diǎn)句子

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這是一個(gè)比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。

3．問(wèn)題思考

①課文以“橋”作題目的原因是什么？

文中以“橋”為題目，原因有兩個(gè)：一是當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路，救了村民的民。二是橋蘊(yùn)含著深意。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，是老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

②本課在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。

3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

《夢(mèng)想的力量》

1．內(nèi)容簡(jiǎn)介

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

作者按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集70塊錢(qián)，二是籌集2000塊錢(qián)，三是籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部分知識(shí)點(diǎn)整理

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部分知識(shí)點(diǎn)整理”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部分知識(shí)點(diǎn)整理

1、槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像（海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。）

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。

2．槐鄉(xiāng)五月是一個(gè)什么樣的季節(jié)？為什么？

是孩子們滿意的季節(jié)，因?yàn)樗麄兛梢猿缘较銍妵姷幕被垼梢杂脕?lái)招待遠(yuǎn)方來(lái)客人。

3、圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條線牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨。你能用精練的詞語(yǔ)說(shuō)出作者的心理變化嗎？試著填空。

聽(tīng)到爺爺奶奶的對(duì)話，“我”對(duì)捅馬蜂窩充滿了(好奇)，當(dāng)準(zhǔn)備好真的要去捅馬蜂窩時(shí)，又有些(膽怯)，不過(guò)這種心理還是被強(qiáng)烈的渴望戰(zhàn)勝了。病愈后我在爺爺?shù)呐惆橄聛?lái)到后院，見(jiàn)到地上的馬蜂，心里十分(驚恐)，聽(tīng)了爺爺?shù)闹v述，我對(duì)馬蜂的習(xí)性感到(吃驚)，因?yàn)樽约簜α笋R蜂，心里(愧疚)，于是期盼著馬蜂再來(lái)做窩?？吹今R蜂又重建家園了，“我”的罪孽感才得以減輕，心里也(舒心)了。

4．《捅馬蜂窩》為什么只重點(diǎn)寫(xiě)了一只馬蜂？

因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下了深刻印象，它不但蟄了“我”，它的死也與“我”有關(guān)。

5．少年閏土是一個(gè)怎樣的孩子？

是一個(gè)健康活潑、聰明伶俐、機(jī)智勇敢的孩子。

6、從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（）

少年。

【捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚(yú)兒活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村】

7、背誦兩首詩(shī)，想想他們描寫(xiě)的景色有什么不同之處？

《飲湖上初晴后雨》從絕妙的天氣入手，為我們展示了西湖晴雨之間的一幅幅全景圖。

《曉出凈慈寺送林子方》從季節(jié)的對(duì)比特寫(xiě)則將我們帶到了一個(gè)大紅大綠的特寫(xiě)鏡頭之中；

如果說(shuō)蘇軾的“西子”傳達(dá)了西湖的神韻之美，楊萬(wàn)里的“無(wú)窮碧”、“別樣紅”則為我們奉上了一席奢華的視覺(jué)盛宴，讓讀者久久不能忘懷與那“不與四時(shí)同”的六月西湖。二位詩(shī)人因其獨(dú)特的視角，敏銳的感受力，凝煉的筆觸為我們?cè)佻F(xiàn)了西湖之美。

8、說(shuō)說(shuō)草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？

草原一碧千里，空氣清新，小丘和羊群構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。草原上的人們熱情好客。

9、《荒蕪的花園》里，這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人？

[（夸夸其談）（只說(shuō)不做）（不懂得合作）]

10、（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

蘇格拉底（）知了籠，非常小心地從籠中（）一只蟲(chóng)兒，以極其輕柔的動(dòng)作（）束縛蟲(chóng)兒的硬殼，幫助它（）起頭，（）出尾巴，（）出翅膀，（）出六條腿?！@工作是這么艱難。

1．請(qǐng)用直線畫(huà)出本段的中心句。

2．讀了這一段，你有什么感受呢？寫(xiě)一寫(xiě)

。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

（二）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎？

1．此句運(yùn)用了（）的修辭方法，連用四個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了蟬在蛻變時(shí)（）。

2．如果用一個(gè)成語(yǔ)形容蟬蛻變的感覺(jué)，你會(huì)用哪個(gè)呢？﹍﹍﹍﹍﹍

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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》知識(shí)點(diǎn)整理

【結(jié)構(gòu)分析】

全文共有五個(gè)自然段，可分為兩部分：

第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛(ài)。

第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習(xí)性。

《松鼠》重點(diǎn)句子分析

1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

2、有人說(shuō)，“松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！?/p>

“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

3、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理

1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

2、造句。屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。

3、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺山明水秀懸崖峭壁錦繡山河江山如畫(huà)

4、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。（徐霞客）

5、《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。

6、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩排山倒海氣貫長(zhǎng)虹一瀉千里千軍萬(wàn)馬氣吞山河

7、形容瀑布的古詩(shī)：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

8、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！

9、《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

10、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱……”

11、有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象琳瑯滿目五花八門(mén)應(yīng)有盡有無(wú)所不有

12、公益用語(yǔ)：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元主要知識(shí)點(diǎn)整理”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

第五單元

17課愛(ài)如茉莉文章用清新，樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。

愛(ài)如康乃馨,溫馨而祥和。

愛(ài)如泉水,清澈而甘醇。

愛(ài)如大海，包容一切。

愛(ài)如蠟燭,照亮你我。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈。

愛(ài)如陽(yáng)光，給人溫暖。

愛(ài)如春雨，滋潤(rùn)心田。

18課月光啟蒙文章回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

19課我和祖父的園子

文章通過(guò)“我”童年時(shí)代跟隨祖父在院子里勞動(dòng)情景的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

20課談禮貌

關(guān)于禮貌的諺語(yǔ)：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三月寒。

君子不失色于人，不失口于人。

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。

溫特（英國(guó)畫(huà)家）

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。

蘭道兒（英國(guó)作家）

禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。

見(jiàn)人不施禮，多走二百里。

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第五單元蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第五單元蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第五單元蘇教版）

第五單元復(fù)習(xí)資料

16、《愛(ài)如茉莉》

一、多音字:

咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)

奔：bēn(奔波)bèn(投奔)

差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)

正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

似：shì(似的)sì(似乎)

好：hǎo（好好學(xué)習(xí)）hào（好學(xué)）

二、易錯(cuò)字：

漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

1.莫名其妙：莫：沒(méi)有誰(shuí)。名：說(shuō)出。指沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪使人不明白。

2.平淡無(wú)奇：奇：特殊的。指事物或詩(shī)文平平常常，沒(méi)有吸引人的地方。

3.一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

4.躡手躡腳：形容走路腳步放得很輕。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。

5.嗔怪：責(zé)怪,但其中包含愛(ài)的成分多一些。

四、按課文內(nèi)容填空：

1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

2、記兩個(gè)詞語(yǔ)：真愛(ài)無(wú)痕、至愛(ài)無(wú)聲

3、父母之間互相關(guān)心、體貼、相互關(guān)愛(ài)。

4、初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤中。

5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

6、練習(xí)2的答案：“掏”“咽”“鉆”三個(gè)詞都是指具體的動(dòng)作，而“秘密”“話”“幽香”又都是抽象的事物，是不能“掏”，不能“咽”，也不能“鉆”的，似乎有了矛盾。其實(shí)這是通過(guò)隱喻，使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)、可以觸摸，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。

17、《月光啟蒙》

一、多音字：

落：lào（落枕）luò（落葉）là（落隊(duì)）

解：jiě（解放）xiè(解數(shù))jiè（解差

散：sǎn（散文）sàn（散步）

混：hùn（混亂）hún（混球）

累：lěi（積累）lèi（勞累）léi（累贅）

二、易錯(cuò)字：

立即籬笆洗澡褂子嗓音天資聰穎

三、填空：

1、母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想像．她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

2、本文的中心思想：作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

3、課文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。

4、以《月光啟蒙》為題的原因：

①母親對(duì)孩子的“啟蒙教育”多是在夏夜月光下進(jìn)行的；

②這種“啟蒙教育”是充滿著母愛(ài)和詩(shī)意的，給孩子留下美好的記憶。而“月光”往往能夠營(yíng)造美好的意境，以此為題目，與全文的情境相吻合；

③月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對(duì)美好生活的向往與追求。所以，月光本身對(duì)孩子也有啟蒙作用

5、練習(xí)2的答案：

①“長(zhǎng)”從“生長(zhǎng)”的意思引申而來(lái)，有“產(chǎn)生”的意思。

②這里用“芳香”形容“音韻”，突出了這種“音韻”給孩子的心靈感受。

6、民謠一首：

《拉大鋸》拉大鋸，扯大鋸，姥姥家唱大戲。接閨女，請(qǐng)女婿，小外甥也要去。

18、《我和祖父的園子》

一、按課文內(nèi)容填空

1.《我和祖父的園子》作者蕭紅，選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。我們從文章字里行間感受到了祖父的愛(ài)、作者童年生活的自由和快樂(lè)，也感受到了作者對(duì)童年生活的留戀。

2.祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——

1.是快樂(lè)的：“我”在園子里吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱。

2.是充滿生機(jī)的：園子里的昆蟲(chóng)很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。

3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，蝴蝶隨意地飛。

19、《談禮貌》

一、多音字：

校：jiào（校場(chǎng)）xiào（學(xué)校）

二、易錯(cuò)字：

幸虧無(wú)稽之談和諧師傅

三、重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

１.出言不遜：遜：謙讓?zhuān)ы槪卸Y貌。說(shuō)話粗暴無(wú)禮。

２.君子不失色于人，不失口于人：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴出言不遜。

３.禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌：禮節(jié)周到，就會(huì)讓人感到溫暖，沒(méi)有禮貌，就會(huì)讓人感到討厭。

四、按課文內(nèi)容填空

1、可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

2、中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思所說(shuō)，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

4、關(guān)于禮貌的名言

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受到人家禮貌相待的人們喜悅。——孟德斯鳩

修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問(wèn)題上?！獝?ài)默生

5、關(guān)于禮貌的成語(yǔ)：

彬彬有禮禮賢下士平易近人謙謙君子

謙虛謹(jǐn)慎謙恭下士溫文爾雅文質(zhì)彬彬

洗耳恭聽(tīng)相敬如賓以禮相待虛懷若谷

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

拼音專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

zhāopɑidānyōujíqièjùpàhuánjìnɡzhīqùɡuānɡɡù

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kǒnɡpàchōnɡzúlǐyóuwūyánqíshízhīchēnɡɡǔlì

（）（）()()()()()

huánràoyúlèɡǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànduàn

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hūlüèyìyìfānɡshìyōufānɡpiāobówéidúdùnshí

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cíxiánɡxīhɑnlíbiédàdǐjīnɡshenpǐnɡélínɡhún

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ɡǔqìmínzúqìjiémónànqīlínɡjìnɡyùbìjìnɡ

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suǒwèishūlǐshuāilǎozhēncánɡshǒujuànhuáqiáomùqián

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shànɡèbǔrǔtuìhuàchuízhíjīnɡyànpànduàntāishēnɡ

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tèzhēnɡshòumìnɡzhēnɡuìjícùbàojǐnɡdàoqièfànzuì

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xiányíjīnshǔyínhánɡtúzhǐjíshǐɡuīdìnɡchuānɡlián

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bǎochízàoyīnfèishuǐjízhōnɡchǔlǐduìfuyánzhì

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qíjìfùjìnbǔlāoyúěrhuīyìnɡjùlièshànɡɡōu

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cāozònɡbǎituōyúsāizhēnɡbiànjiǎojiéqǐqiúzuǐchún

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jǔsànɡlǚtúyòuhuòɡàojièshíjiànyánɡéyǒnɡjiǔ

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qǐshìshōuhuòfēnfùzhàyóupiányikěɡuìshíliu

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àimùfēnbiàntǐmiàndìzhènhùnluànāndùnxīrì

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fèixūjiāndìnɡwājuéjuéwànɡbàozhàtànxībēitònɡ

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chàndǒuyōnɡbàozāoɡāoquèshízìháoténɡxiějìnɡyǎnɡ

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qímiàochūbǎnxìjùyánlìlínɡɡǎnchuànɡzuòyuánquán

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jǐnɡɡàotíxǐnɡqítújǐnshènbǎwòjíduānduànyán

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ɡūliànɡsǔnshīdiàntánɡhónɡwěiqīnrùxiāohuǐɡuībǎo

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huījìnjìnfànzhuǎnyíyǎnhùrènwùqíqūshītǐ

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zhuìluòbáozichóuhèntiàowànɡháomàiyuǎnzhēnɡdiǎnlǐ

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wěiyuánxiéshānɡwàibīnhuìjíànzhàoyùdìnɡpáiliè

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bōlànɡbàofādànshēnɡfèndòuzhuānɡyánxuānɡàohuānhū

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diànniǔsùlìzhānyǎnɡsùjìnɡpiāofúxuǎnjǔqíbīnɡ

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ɡāocháocìxùɡuānɡm(xù)ínɡbówùɡuǎnɡònɡchǎnɡdǎnɡ

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qīnɡpéndàyǔháobùyóuyùnénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyā

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dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiēānránwúyànɡǒuduànsīlián

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yínɡuānɡshǎnshǎnxiǎoxīnyìyìbùrónɡzhēnɡbiànyīyībùshě

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huānshēnɡxiàoyǔpòl(fā)ànbùkānmǎnhuáixìnxīnyìrújìwǎnɡ

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jǔshìwénmínɡzhònɡxīnɡɡǒnɡyuèlínɡlónɡtītòutínɡtáilóuɡé

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shīqínɡhuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎomǎnqiānɡnùhuǒ

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zhǎndīnɡjiétiěwànshuǐqiānshānsìmiànbāfānɡpáishāndǎohǎi

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多音字專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

xīng（）mò（）jǐ（）chǔ（）kuài（）

興磨給處會(huì)

xìng（）mó（）gěi（）chù（）huì（）

chuán（）dàn（）lè（）lù（）qiáng（）

傳彈樂(lè)露強(qiáng)

zhuàn（）tán（）yuè（）lòu（）jiàng（）

quān（）méng（）juǎn（）píng（）xīng（）

圈蒙卷屏興

juàn（）mēng（）juàn（）bǐng（）xìng（）

kōng（）shà（）yīng（）pū（）shěng（）

空廈應(yīng)鋪省

kòng（）xià（）yìng（）pù（）xǐng（）

shǔ（）jìn（）bēn（）cān（）ch?。ǎ?/p>

數(shù)勁奔參差

shù（）jìng（）bèn（）shēn（）chāi（）

fā（）tiāo（）lěi（）jiè（）shě（）

發(fā)挑累藉舍

fà（）tiǎo（）lèi（）jí（）sè（）

xiān（）zhé（）qǔ（）jìn（）zhòng（）

鮮折曲盡重

xiǎn（）shé（）qū（）jǐn（）chóng（）

piān（）jué（）zhuǎn（）gōng（）nán（）

扁嚼轉(zhuǎn)供難

biǎn（）jiáo（）zhuàn（）gòng（）nàn（）

jiē（）zháo（）jiān（）wéi（）shǎo（）

結(jié)著間為少

jié（）zhuó（）jiàn（）wèi（）shào（）

jué（）páng（）bō（）kān（）màn（）

角磅剝看蔓

jiǎo（）bàng（）bāo（）kàn（）wàn（）

jiào（）háo（）zhǎng（）huán（）jīn（）

覺(jué)號(hào)長(zhǎng)還禁

jué（）hào（）cháng（）hái（）jìn（）

bó（）féng（）è（）dí（）biàn（）

泊縫惡的便

pō（）fèng（）wù（）dì（）pián（）

bēi（）mō（）āi（）cáng（）dāng（）

背摩挨藏當(dāng)

bèi（）mó（）ái（）zàng（）dàng（）

dōu（）sì（）hǎo（）bù（）zhǎng（）

都似好薄漲

dū（）shì（）hào（）báo（）zhàng（）

形近字專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

竊（）婉（）痛（）杖（）抄（）魂（）撐（）

切（）惋（）通（）賬（）吵（）魄（）掌（）

窩（）篇（）惦（）距（）縷（）某（）餓（）

鍋（）偏（）踮（）柜（）摟（）謀（）俄（）

鋁（）洛（）俱（）誤（）允（）愉（）檐（）

侶（）駱（）懼（）娛（）充（）榆（）瞻（）

淌（）畔（）綢（）誦（）帳（）嗚（）胃（）

趟（）伴（）稠（）桶（）脹（）鳴（）謂（）

噪（）費(fèi)（）沮（）衰（）叛（）勞（）誘（）

燥（）廢（）阻（）哀（）判（）撈（）透（）

捐（）胎（）踐（）械（）驕（）謙（）釣（）

鵑（）苔（）賤（）誡（）嬌（）歉（）鉤（）

芬（）獵（）縱（）附（）腭（）偶（）啪（）

吩（）豬（）叢（）咐（）鱷（）藕（）拍（）

茅（）濾（）腮（）榨（）躁（）溜（）震（）

矛（）慮（）鰓（）窄（）澡（）榴（）振（）

慎（）杉（）糕（）捐（）充（）混（）毫（）

填（）衫（）羔（）損（）統(tǒng)（）棍（）豪（）

昔（）眷（）瓏（）瑰（）銷(xiāo)（）虛（）蔓（）

惜（）謄（）攏（）魂（）消（）墟（）漫（）

妙（）踢（）盡（）版（）吭（）廟（）暴（）

吵（）剔（）燼（）板（）炕（）宙（）爆（）

務(wù)（）礫（）詳（）來(lái)（）葛（）腔（）倚（）

霧（）櫟（）祥（）萊（）褐（）控（）崎（）

涯（）鈕（）驅(qū)（）岷（）拂（）統(tǒng)（）副（）

崖（）紐（）嶇（）民（）佛（）充（）幅（）

騎（）銷(xiāo)（）墜（）燥（）泡（）協(xié)（）桑（）

倚（）消（）隊(duì)（）澡（）雹（）脅（）嗓（）

燼（）賓（）宙（）狠（）澤（）霧（）眺（）

盡（）濱（）廟（）恨（）擇（）務(wù)（）跳（）

揍（）葛（）誕（）腔（）仇（）

湊（）褐（）延（）控（）丸（）

本冊(cè)近義詞、反義詞歸類(lèi)

近義詞

饑餓（饑渴）懼怕（害怕）鼓勵(lì)（鼓舞）智慧（才智）急切（著急）知趣（懂事）隨便（隨意）

采訪（訪問(wèn)）興趣（興致）趕緊（趕忙）建議（意見(jiàn)）選擇（選取）環(huán)繞（包圍）周游（環(huán)游）

繼續(xù)（持續(xù)）似乎（仿佛）程度（層面）親切（親熱）恰似（好象）助威（加油）愛(ài)好（熱愛(ài)）

遭遇（境遇）報(bào)償（補(bǔ)償）縷縷（絲絲）飄泊（飄流）偶爾（偶然）慈祥（慈愛(ài)）訓(xùn)斥（批評(píng)）

撩亂（吹亂）姿態(tài)（姿勢(shì)）尤其（特別）點(diǎn)綴（裝飾）干涸（干枯）柔軟（柔順）環(huán)繞（纏繞）

灌溉（澆灌）浮現(xiàn)（出現(xiàn)）判斷（判定）捕獲（捕捉）格外（特別）乖巧（靈巧）警惕（警覺(jué)）

惹惱（惱怒）錯(cuò)雜（復(fù)雜）通常（平常）陳列（陳設(shè)）急促(急切)采用(利用)規(guī)定(規(guī)則)

問(wèn)世(出現(xiàn))對(duì)付(應(yīng)付)面臨(面對(duì))飄忽（飄?。┤岷?溫和)依附(依靠)附近(近處)

逃脫(擺脫)欣賞(觀看)和藹(和氣)假如(如果)教導(dǎo)(教誨)居然(竟然)開(kāi)辟(開(kāi)拓)

收獲(收取)吩咐(告訴)可惜(惋惜)難得(不易)舒適(舒服)異常(特殊)奇怪(奇特)

轟動(dòng)(震動(dòng))欣賞(賞識(shí))調(diào)查(了解)造詣(成就)感觸（感受）愉悅（愉快）創(chuàng)造（創(chuàng)新）

安頓（安排）混亂（紛亂）昔日（往日）阻擋（阻攔）絕望（失望）堅(jiān)定（堅(jiān)決）從來(lái)（向來(lái)）

噪音（噪聲）周?chē)ㄋ膰┑R（耽誤）忍心（狠心）鼓勵(lì)（鼓舞）歧途（歧路）瞬間（剎那）

接觸（觸摸）打蔫（萎靡）愣?。ㄕ。╁憻挘ゾ殻┲笇?dǎo)（指點(diǎn)）損失（損耗）環(huán)繞（纏繞）

仿照（模仿）名勝（圣地）散步（漫步）根據(jù)（依據(jù)）地形(地勢(shì))掩護(hù)(保護(hù))依托(依靠)

停泊(停留)郊外（郊區(qū)）重新（重來(lái)）真摯（真誠(chéng)）崇高（高尚）濕潤(rùn)（潮濕）

反義詞

貪婪（無(wú)私）充足(缺乏)支撐(摧毀)困難(容易)喜歡(討厭)可靠(質(zhì)疑)偷偷(公開(kāi))

通順(阻塞)培養(yǎng)(摧殘)熟悉(陌生)結(jié)束(開(kāi)始)猶豫(果斷)忽略(重視)欣賞(討厭)

特殊(一般)　擴(kuò)展(縮小)　吸引(排斥)　唯獨(dú)(大多)　玷污(純潔)愛(ài)惜(破壞)離別(相聚)

寶貴(廉價(jià))寒冷(溫暖)擔(dān)心(放心)涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄)

傾斜(豎直)退化(進(jìn)化)敏捷(遲鈍)警覺(jué)(大意)銳利(呆滯)細(xì)膩(粗糙)珍貴(低廉)

自動(dòng)(被動(dòng))重要(普通)集中(分散)嚴(yán)寒(酷暑)分裂(團(tuán)結(jié))削弱(增強(qiáng))劇烈(微弱)

單調(diào)(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)嚴(yán)格(寬松)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)消失(出現(xiàn))

素凈(艷麗)巧妙(拙劣)愛(ài)慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀)答應(yīng)(拒絕)深夜(黎明)

可貴(無(wú)用)冷清(熱鬧)舒展(收縮)僵硬(柔軟)飄浮(下沉)散發(fā)(收集)瞬間(長(zhǎng)久)

避免(參與)肯定(否定)陷入(突出)開(kāi)辟(開(kāi)拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕)

放肆(莊重)得意(失意)滾燙(冰涼)掙開(kāi)(束縛)獨(dú)立(聯(lián)合)熟悉(陌生)熱情(冷漠)

損失(獲得)幻想(現(xiàn)實(shí))精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉)沉著(驚慌)崎嶇(平坦)

堅(jiān)強(qiáng)(脆弱)勝利(失敗)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)熟練(生疏)嚴(yán)肅(活潑)強(qiáng)烈(微弱)寬敞(狹窄)

句子專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

縮句知識(shí)點(diǎn)：

縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑肌o(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。

縮句的主要方法有以下幾種。　

　1.分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車(chē)。”這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí)——老奶奶；干什么——等待靈車(chē)?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車(chē)?！薄?/p>

2.進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花?！币?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_(kāi)在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的?！?/p>

　3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。

4.將形容詞，修飾詞刪去

縮句應(yīng)注意的地方

縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫(xiě)后仍然是句子。

縮句訓(xùn)練題：

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

修改病句知識(shí)點(diǎn)

　病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子。學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)基本技能，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類(lèi)型然后才能有針對(duì)方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分殘缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。

⑵用詞不當(dāng)

由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

⑶詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥?tīng)到”與”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”

⑷詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。”“語(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！?/p>

⑸前后矛盾

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！?/p>

⑹重復(fù)羅嗦

在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

⑺不合邏輯不合事理

句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

⑻此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明

2、修改病句

修改病句時(shí)要找出了病因，就能“對(duì)癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。

同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說(shuō)明。病句：同學(xué)們都樹(shù)立起愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹(shù)立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅　?/p>

第二種改法：把全文改為“同學(xué)都愛(ài)護(hù)財(cái)物”。這樣語(yǔ)句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個(gè)意思沒(méi)有了。

第三種改法：把“樹(shù)立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來(lái)句式。

修改病句訓(xùn)練題：

1、這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。2、老師漸漸放慢了進(jìn)度。

3、經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來(lái)被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說(shuō)。

5、選出下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A、實(shí)現(xiàn)西部大開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。

B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困難我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥。

C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。

D、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

6、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

7、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。

8、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。

10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。

11、為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

12．他那親切的話語(yǔ)，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

13、增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

14．這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。

15、看了這次展覽，使我有很多感想。16、只有社會(huì)主義，就能救中國(guó)。

17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次教育。

擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)：

句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方：

（1）“誰(shuí)”的前面；（2）“是”和“動(dòng)作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。

例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來(lái)犯的敵人。（“誰(shuí)”之前）（“動(dòng)作”之前）（“什么”之前）2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）

3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前）4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后）

一個(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图由狭恕耙晃弧焙汀傲瞬黄稹薄?/p>

擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類(lèi)詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫(huà)一畫(huà)，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。

1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。

4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。

7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。

10、春風(fēng)吹遍大地。11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。

13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。

轉(zhuǎn)述句知識(shí)點(diǎn)：

轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循

轉(zhuǎn)述句小歌謠：

一改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，引號(hào)給去掉；

二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰(shuí)改成誰(shuí)。

歸納起來(lái)，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：

1、×××說(shuō)：“我……?！?/p>

如：魯迅說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

這種類(lèi)型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。

改成：魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

2、×××對(duì)×××說(shuō)：“我……，你……。”

如：張明對(duì)王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！?/p>

這種類(lèi)型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語(yǔ)（冒號(hào)前面的語(yǔ)句）的第二個(gè)人，即王芳。

在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：

張明對(duì)王芳說(shuō)，他今天中午要到商店買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。

3、×××對(duì)×××說(shuō)：“我……，你……，他……?！?/p>

如：張老師對(duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了?！?/p>

這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。

改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。

亦可把語(yǔ)句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。

注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。

4、×××對(duì)×××說(shuō)：“你的……，我……。”

如：小明對(duì)小芳說(shuō)：“你的書(shū)包非常漂亮，我非常喜歡。”

由于句中“你”不是側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象，它是用來(lái)限制書(shū)包是誰(shuí)的。句中側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象是物——書(shū)包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人明即小芳。

改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書(shū)包非常漂亮，他非常喜歡。

5、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。

例句1、媽媽對(duì)小花說(shuō)：”今天我回家會(huì)晚一點(diǎn)．”

改：媽媽告訴小花，她今天回家會(huì)晚一點(diǎn)

例句2、姐姐對(duì)明明說(shuō)：”作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”改：姐姐問(wèn)明明，他作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)．

轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：

把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述

1.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)?！薄?/p>

3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?/p>

6.老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)?！?/p>

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書(shū)！”

8.雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”

9.小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”

10.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”11.老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?/p>

12.有句俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”

14.他驚訝地說(shuō)：“原來(lái)是你！”15.媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視。”

雙重否定句知識(shí)點(diǎn)：

雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。

1例如:“他不是不來(lái)”意思是他要來(lái)的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:

（1）我不得不承認(rèn)那個(gè)是我的東西.

“不得不”就是雙重否定詞　

這句話的原句為：我承認(rèn)那個(gè)是我的東西。

（2）你不會(huì)不知道這件事。

“不會(huì)不”就是雙重否定詞

這句話的原句為：你一定知道這件事

雙重否定句有兩種形式：

1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。

2、由一個(gè)反問(wèn)詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問(wèn)句．但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語(yǔ)氣比陳述句要強(qiáng)烈；那么改寫(xiě)就是在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問(wèn)，還要加上問(wèn)號(hào)；　

　在雙重否定句中，有那么幾個(gè)可以用：“不得不”“不能不”“難道”……“不”……“不可能不”“不會(huì)不”“怎么會(huì)”……“不”“不是不”等。

雙重否定句訓(xùn)練題：

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。

5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。

7、你應(yīng)該知道這件事。8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、問(wèn)題還沒(méi)有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。

14、寫(xiě)得不怎么樣，但還是有希望的。

其它句式知識(shí)點(diǎn)：

反問(wèn)句與陳述句

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問(wèn)句要注意三點(diǎn)：1、詞語(yǔ)的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或“怎能……不……”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問(wèn)句后一定要將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化。陳述句改反問(wèn)句后要添加疑問(wèn)詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問(wèn)詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，則疑問(wèn)詞為“呢”。

反問(wèn)句改陳述句與之相反：1、詞語(yǔ)的變化。如果反問(wèn)句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……”；如果反問(wèn)句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。

肯定句與否定句

表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語(yǔ)（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語(yǔ)，（如“不能”“不會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞?，意思卻未變。

陳述句與感嘆句

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

其它句式訓(xùn)練題：

1、按要求改寫(xiě)下列句子。

一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。（被字句和把字句）

悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句）

2、把下面兩句話，改寫(xiě)成一個(gè)句話，保持意思不變。

同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。

老師要求大家。大家發(fā)表意見(jiàn)。

爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。

3、把下面一句話改寫(xiě)成兩句話。

我請(qǐng)媽媽上街給我買(mǎi)文具盒。我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。

老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂?wèn)軍烈屬。大隊(duì)委員會(huì)組織我們參加義務(wù)勞動(dòng)。

紅軍連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。

4、將下列陳述句改為反問(wèn)句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺(jué)得舒服。

這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

5、將下列反問(wèn)句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

6、、將下列反問(wèn)句改為陳述句和感嘆句。

要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

人們?cè)趺床幌Ｍ?chē)子能停下來(lái)，不希望時(shí)間能停下來(lái)？

母親對(duì)我的囑咐，正是祖國(guó)母親對(duì)我的期望。

7、把下面的句子改為反問(wèn)句和肯定句。

每個(gè)人都不會(huì)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)不好。沒(méi)有人不希望過(guò)豐衣足食的好日子。

誰(shuí)也不能否認(rèn)這本書(shū)是何明的。

8、按要求寫(xiě)句子。

這些來(lái)青海的客人非常熱情。（改變?cè)~序，改變句子意思）

我在少年宮附近住。（改變?cè)~序，不改變句意）

他的話沒(méi)有完全錯(cuò)。(改變?cè)~序，改變句意)

修辭手法

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

具體分類(lèi)解釋?zhuān)?/p>

（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

（2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

（5）對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答

（7）反問(wèn)。特點(diǎn)是從反面提出問(wèn)題，只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)話中。

（8）雙關(guān)。在特定的場(chǎng)合，故意讓一句話或一個(gè)詞語(yǔ)有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？

（9）引用。那才真叫“秀才不出門(mén)，盡知天下事”呢！

（10）反語(yǔ)。審問(wèn)沒(méi)多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。

修辭手法練習(xí)題

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。

1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（）

2、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（）3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

5、茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。（）6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。（）

8、桃花、梨花、海棠花……都開(kāi)得笑盈盈的。（）

9、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

10、什么是路?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的。（）

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）

關(guān)聯(lián)詞知識(shí)點(diǎn)：

并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時(shí)……有時(shí)、一會(huì)兒……一會(huì)兒遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還

不但…還……選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而……假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無(wú)論……都、不管……總因果關(guān)系：因?yàn)椤?、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如

關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：

（一）給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車(chē)上山就容易得多了。

2、許多動(dòng)物（）能到很遠(yuǎn)的地方去，（）還能認(rèn)路回家。

3、、（）不畏勞苦的人，（）攀登科學(xué)高峰。

4、張海迪在困難面前，（）畏難而退，（）知難而進(jìn)。

5、晚上，我（）看書(shū)，（）聽(tīng)廣播，（）幫媽媽干活。

6、我家（）養(yǎng)了許多花，（）沒(méi)有奇花異草。

7、馬背上的小紅軍（）犧牲自己，（）拖累別人。

8、我們（）已經(jīng)有了進(jìn)步，（）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。

9、（）風(fēng)吹雨打，我們（）準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)。

10、每天早晨上學(xué)，（）我去約王軍，（）他來(lái)約我。

11、我是醫(yī)生，（）與你們死在一塊兒，（）不離開(kāi)你們一步。

12、（）明天下雨，秋游（）改期舉行。

13、凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ?/p>

（二）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。

1、周總理逝世了。周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。_________________________

2、他愛(ài)讀書(shū)。他注意做讀書(shū)筆記。_________________________

3、他從來(lái)不說(shuō)謊話。大家很信任他。_________________________

4、小明上課聽(tīng)講很認(rèn)真。小明的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。_________________________

5、我們?cè)敢庾约憾嘈量?。我們不能給別人增加麻煩。________________________

6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_________________________

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新型玻璃》知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新型玻璃》知識(shí)點(diǎn)整理

1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。

知識(shí)點(diǎn)：

A、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。

B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

A、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。

B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些;陽(yáng)光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，

這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第七單元蘇教版）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第七單元蘇教版）

第七單元

23、《古詩(shī)兩首》

一、多音字：

卷juǎn（卷土重來(lái)）juàn（試卷）散sàn（散步）sǎn（散文）

中　zhòng（中獎(jiǎng)）　zhōng　（中國(guó)）荷hé（荷花）hè（負(fù)荷）

別bié（特別）biè（別扭）

二、重點(diǎn)解釋

翻墨：打翻了的黑墨水。

未：沒(méi)來(lái)得及。

白雨：白色的雨點(diǎn)。

跳珠：跳動(dòng)的珠子。本文指雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序。

畢竟：終歸；到底。

四時(shí)：指四季。

接天：與天連接。

無(wú)窮碧：一片碧綠，無(wú)邊無(wú)際，寫(xiě)蓮葉之多，望不到頭。

映日：與太陽(yáng)相映。

別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉?yáng)光映照下，顯得特別紅艷。

整首詩(shī)解釋?zhuān)?/p>

六月二十七日望湖樓醉書(shū)：

黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，跳入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時(shí)從望湖樓下往上看，湖水一片汪洋，就像天空那樣廣闊。

曉出凈慈寺送林子方：

到底西湖六月中的景色不與四時(shí)相同。蓮葉于天連接，無(wú)邊無(wú)際，碧綠碧綠，荷花于日相映，誰(shuí)曾見(jiàn)過(guò)這樣的鮮紅？

三、按課文內(nèi)容填空

六月二十七日望湖樓醉書(shū)作者：【宋】蘇軾，一二句寫(xiě)濃云驟雨，三四句寫(xiě)雨過(guò)天晴。整首詩(shī)中把黑云，白雨，青山的色彩進(jìn)行對(duì)比，突出夏季驟雨的特點(diǎn)，寫(xiě)出了雨前，雨中，雨后的景色變化。

曉出凈慈寺送林子方作者：【宋】楊萬(wàn)里，一二句議論，三四句寫(xiě)景。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果。全詩(shī)構(gòu)思奇特，詩(shī)畫(huà)相合。

四：拓展

1、描寫(xiě)夏天景色的詩(shī)：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！舅巍織钊f(wàn)里《小池》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。——【宋】晏殊《寓意》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》

2、描寫(xiě)花的成語(yǔ)：

姹紫嫣紅，亭亭玉立，萬(wàn)紫千紅，千姿百態(tài)，群芳斗艷，含苞欲放，婀娜多姿。

五、詩(shī)人介紹:

1、蘇軾（1037～1101）字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，享年66歲。蘇軾為人豁達(dá)心胸寬廣，眉州（即今四川眉山）人，漢族，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家、詩(shī)人、詞人。

2、楊萬(wàn)里（1127－1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩(shī)人，漢族人。

24、《望月》

一、多音字

調(diào)tiáo調(diào)皮diào調(diào)換行xíng行人hang銀行

吐tǔ吐露tù吐血假jiǎ假設(shè)jià假期

挑tiāo挑剔tiǎo挑戰(zhàn)

二、詞語(yǔ)解釋

清幽曠遠(yuǎn)：多用于意境中形容與世無(wú)掙,悠然自得的心態(tài),修為了得

不假思索：形容說(shuō)話做事迅速。

繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。

清輝：清光。多指日月的光輝。

剪影：比喻對(duì)事物作輪廓的描寫(xiě);亦指比喻描寫(xiě)出的輪廓

凝視：目不轉(zhuǎn)睛得看

封鎖：用強(qiáng)制力量使與外界斷絕聯(lián)系或往來(lái)

三、按課文內(nèi)容填空

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。《古朗月行》

2、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》

3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！端藿ǖ陆?/p>

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》

5、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！抖朊忌皆赂琛?/p>

6、中心思想：感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)，想象力豐富。

7、課外拓展：描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：

明月入懷弄月嘲風(fēng)披星戴月清風(fēng)明月眾星捧月

8、描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：

唐·李賀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。

唐·張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白明月松間照，清泉石上流。王維

25、《灰椋鳥(niǎo)》

一、多音字

鋪pū（鋪地）pù（床鋪）背bèi（背心）bēi（背黑鍋）

翹qiào（翹辮子）qiáo（翹首）和hé（和諧）huo（攙和）hè（附和）

二、重點(diǎn)解釋

華貴：華麗珍貴。

翹首：抬起頭來(lái)望。

盤(pán)旋：環(huán)繞著飛走。

安眠：安穩(wěn)的睡覺(jué)。

情不自禁：不能控制自己的感情。

三、按課文內(nèi)容填空

1、本文作者：徐秀娟。

2、重點(diǎn)句子：

①棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

②路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。

③先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。

④樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

3、中心思想：課文寫(xiě)了我和同伴第一次去林場(chǎng)觀察灰棟鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)描述了“鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面”，表達(dá)自己愛(ài)鳥(niǎo)的心情，贊揚(yáng)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

4、拓展

①與“鳥(niǎo)”有關(guān)的古詩(shī)名句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?/p>

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！拙右?/p>

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！淌?/p>

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。——陶淵明

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！虾迫?/p>

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。——王維

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主要知識(shí)點(diǎn)整理”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

第六單元

21《七律長(zhǎng)征》是1935年10月，長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。全詩(shī)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的贊美了紅軍不怕苦難，勇敢頑強(qiáng)

萬(wàn)水千山只等閑。的精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；

烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙山高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍眼里不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

22課彭德懷和他的大黑騾子本課通過(guò)彭德懷殺自己的坐騎充饑的事，表現(xiàn)了他愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)課文重點(diǎn)描述了人民解放軍在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和感人的事跡，描寫(xiě)了人民子弟兵同心協(xié)力，英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主要知識(shí)點(diǎn)整理”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主要知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元

1課會(huì)背《春光染綠我們雙腳》，文章主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的高尚志趣。

2課“暖流”的含義：心中溫暖的感覺(jué)。指江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)，興奮，喜悅的情緒。題目是文章的眼睛，要精心命題。這篇文章如果以地點(diǎn)命題可以是《南開(kāi)大學(xué)的暖流》；如果以人物命題，課題可以是《平易近人的江主席》；如果以事件命題，課題可以是《江主席視察南開(kāi)大學(xué)》。

背默：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！峨蹰w序》王勃

蘇軾的《水調(diào)歌頭》

3課只揀兒童多處行

（1）會(huì)背5至9自然段。

（2）在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是花朵，就是春天。

（3）這篇文章主要是寫(xiě)兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫(xiě)花兒？

答：兒童和花兒的相通之處，都是充滿勃勃生機(jī)和活力，都能讓人感到快樂(lè)。寫(xiě)花是為了寫(xiě)兒童。對(duì)花的贊美就是對(duì)兒童的贊美，所以作者用了許多筆墨寫(xiě)花。

（4）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？

（5）這繁花開(kāi)得從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……　

“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎樣？

（6）“兒童不解春何在，只揀兒童多處行?！睘槭裁础爸粧和嗵幮小?，就能找到春天？

4課《早》主要教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

背誦第五自然段。

作者為什么要寫(xiě)梅花？

答：因?yàn)槊坊ㄩ_(kāi)得早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早，梅花不畏嚴(yán)寒，冰清玉潔，魯迅先生不畏艱險(xiǎn)，用自己的筆與黑暗的社會(huì)戰(zhàn)斗了一生，他的品質(zhì)與梅花一樣高貴。魯迅的品格就像梅花一樣冰清玉潔，這就叫“以花喻人”。

關(guān)于早的諺語(yǔ)：

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

——莎士比亞

盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

——陶淵明

時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。

——魯迅

5課古詩(shī)兩首《游園不值》宋葉紹翁①游園不值：我在游園時(shí)沒(méi)有遇到主人。古時(shí)游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說(shuō)沒(méi)有進(jìn)園游賞。②應(yīng)：可能，大概。③憐：愛(ài)惜：這個(gè)詞在此不是“可憐”，喜愛(ài)，憐憫。④蒼苔：青苔。⑤小扣：輕輕地敲。⑥柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。⑦屐齒：木屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門(mén)才久久地不開(kāi)。那滿園的美麗春色怎能關(guān)得住，一枝紅色杏花已經(jīng)早早探出墻來(lái)?！端扌率行旃辍氛宫F(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫(huà)面，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往，符合作者的派別風(fēng)格。

1．宿新市徐公店：新市：地名。徐公店，姓徐的人家開(kāi)的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱）。

2．籬落：籬笆。3．疏疏：稀稀疏疏。4．徑：小路。5．深：深遠(yuǎn)。

6.樹(shù)頭：樹(shù)枝頭上。7.未：沒(méi)有。8．陰：樹(shù)葉茂盛濃密。9．急走：奔跑。10.黃蝶:黃色的美麗的蝴蝶。11.尋：找

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹(shù)陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們找不到它們了。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第四單元蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第四單元蘇教版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第四單元蘇教版）

第四單元復(fù)習(xí)資料

13、《秦兵馬俑》

一、多音字：

①乘（shèng）戰(zhàn)車(chē)千乘乘(chéng)乘車(chē)

②和（hé）和諧和(huò)摻和和(hè)附和

③干（gàn）干練干(gān)干涉

④翹（qiào）翹起翹（qiáo）翹首

二、易錯(cuò)字：

吏（lì）軍吏矗（chù）立魁梧（wú）鳥(niǎo)瞰（kàn）

擎（qíng）著曝（pù）曬（shài）模擬（nǐ）金碧（bì）輝煌

戰(zhàn)靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填的字

（舉）世無(wú)雙：全（若）有所思：好像

所向披（靡）：順風(fēng)倒下躍躍（欲）試：將要

四、比一比，再組詞

拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）頷（頷首）

戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）韁（韁繩）

桅（桅桿）跪（跪拜）鏤（鏤花）樓（樓房）

擬（擬人）似（似的）靡（風(fēng)靡）摩（摩擦）

吏（軍吏）史（歷史）弩（弓弩手）努（努力）

博（博學(xué)）搏（拼搏）

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

微微頷首：輕微點(diǎn)頭，表示同意。

享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

六、近義詞，反義詞

反義詞：發(fā)掘（埋沒(méi)）所向披靡（望風(fēng)而逃）

近義詞：發(fā)掘（挖掘）折服（信服）舉世聞名（聞名遐邇）惟妙惟肖（栩栩如生）

七、按課文內(nèi)容填空：

1、兵馬俑（規(guī)模宏大），已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（19120）平方米，足有（兩個(gè)半）足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（8000）個(gè)，在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)（230）米，南北寬（62）米，總面積有（14260）平方米。這里是用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

2、將軍俑（身材魁梧），頭戴金冠，（身披盔甲），手握寶劍，（昂首挺胸），站在隊(duì)伍前列。像是在指揮身后的（軍吏）和（士兵）行進(jìn)。那（神態(tài)自若）的樣子，一看就知道是（久經(jīng)沙場(chǎng)）、（肩負(fù)重任）的高級(jí)將領(lǐng)。

3、將軍俑（久經(jīng)沙場(chǎng)）（肩負(fù)重任）武士俑（威武凝重）

騎兵俑（英勇善戰(zhàn)）車(chē)兵俑（分工明確）（各司其職）

弓弩手（神情專(zhuān)注）（張弓搭箭）馬俑（形體健壯、躍躍欲試）

4、每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在思考如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。

5、《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。題目簡(jiǎn)潔明了地交代了描寫(xiě)的對(duì)象。表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

6、秦兵馬俑出土的各類(lèi)陶俑，按照不同身份分為將軍俑、軍吏俑、武士俑等幾個(gè)級(jí)別，其服飾、冠帶、神姿各不相同，千姿百態(tài)，幾千件俑沒(méi)有一張相同的臉。充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和中國(guó)古代文明史上的偉大創(chuàng)造，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”、二十世紀(jì)考古史上最偉大發(fā)現(xiàn)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。兵馬俑是中國(guó)人的驕傲，也是全人類(lèi)的財(cái)富。

14、《埃及的金字塔》

一、易錯(cuò)字

āi(埃)及fén（墳）墓高樓大shà（廈）

lún（輪）廓yì（屹）立qì（砌）成

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

埋葬：掩埋尸體。

輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細(xì)巧妙。

結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。摩，接近。

巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立的意思。

三、近義詞、反義詞

近義詞：鋒利（銳利）宏偉（雄偉）

反義詞：鋒利（鈍拙）傾斜（端正）緊密（疏松）

四、按課文內(nèi)容填空：

1、在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角錐）形建筑物。它們（巍然屹立），（傲對(duì)碧空）。這就是（舉世聞名）的埃及金字塔。

2、現(xiàn)在，這些金字塔（矗立）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（四五千年）了。它們是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的結(jié)晶。

3、這些石塊磨得（很平整），石塊與石塊之間（砌合）得很（緊密），幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連（鋒利的刀片）都插不進(jìn)去。

4、《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

5、這是一篇借物寫(xiě)人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說(shuō)明方法：舉例、作比較、列數(shù)字。

6、此外，本文在第三段還運(yùn)用了兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，揭示了建造過(guò)程中的兩個(gè)問(wèn)題，巧妙地揭示了段意。

7、金字塔舉世聞名是因?yàn)椋阂?、它的工程浩大；二、它的結(jié)構(gòu)精巧。

8、拓展：世界十大奇跡1、埃及金字塔2、宙斯神像3、羅得斯島巨像4、巴比倫空中花園5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓廟7、法洛斯燈塔8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港

9、萬(wàn)里長(zhǎng)城10、秦始皇陵兵馬俑

15、《音樂(lè)之都維也納》

一、易錯(cuò)字

維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱

注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

字形：卑的第六筆為撇，不能分開(kāi)。

歐洲生涯博物館草坪優(yōu)雅飄溢包廂山清水秀風(fēng)景如畫(huà)波光粼粼街頭巷尾星羅棋布金碧輝煌

二、近義詞、反義詞

近義詞：著名（聞名）容納（收納）摻入（加入）

反義詞：古典（現(xiàn)代）輕快（沉重）美觀（丑陋）

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

搖籃：指歐洲古典音樂(lè)誕生于維也納。

摻和：指悠揚(yáng)的樂(lè)聲與花草的芬芳混和在一起。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

大師：在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上很深的造詣，為大家所尊崇的人。

星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數(shù)量多，分布廣。羅，羅列；布，分布。

表示有名的成語(yǔ)：

舉世聞名鼎鼎有名赫赫有名遠(yuǎn)近馳名

顯赫一時(shí)家喻戶曉名滿天下名聞遐邇

表示數(shù)量多的成語(yǔ)：

不計(jì)其數(shù)數(shù)不勝數(shù)琳瑯滿目

成千上萬(wàn)不勝枚舉浩如煙海

表示建筑物的成語(yǔ)：

亭臺(tái)樓閣雕梁畫(huà)棟富麗堂皇古色古香

別有洞天鱗次櫛比金碧輝煌

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1、奧地利首都維也納是（世界著名的音樂(lè)之都），是歐洲（古典音樂(lè)）的搖籃，是一座（用音樂(lè)裝飾）的城市。

2、18世紀(jì)以來(lái)，世界上（許多）著名的音樂(lè)家，如（海頓）、莫扎特、（貝多芬）、舒伯特、(施特勞斯)等，都在這里度過(guò)（大部分）音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了許多（優(yōu)美的樂(lè)章）。

3、《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)“音樂(lè)之都”的贊美和向往。

4、稱維也納是“音樂(lè)之都”的原因：①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；②維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；③維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；④維也納的國(guó)家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

五、拓展：

貝多芬被稱為“樂(lè)圣”

莫扎特被稱為“音樂(lè)神童”

舒伯特被稱為“歌曲之父”

海頓被稱為“交響樂(lè)之父”

施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”

世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)：對(duì)稱的古都－北京世界佛教之都－曼谷

獅城－新加坡圣城－耶路撒冷水都－威尼斯

花都－巴黎霧都－倫敦立體都市－東京

綠色首都－莫斯科沙漠古都－開(kāi)羅七丘之城－羅馬

音樂(lè)之城－維也納跨洲連洋的城市－巴拿馬城

不設(shè)圍墻的都城－堪培拉世界旅游勝地－日內(nèi)瓦博覽會(huì)之城－萊比錫