五年級小學語文教案
發(fā)表時間：2021-04-22五年級下冊語文部分知識點整理。
為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文部分知識點整理”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
五年級下冊語文部分知識點整理
1、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。）
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
2．槐鄉(xiāng)五月是一個什么樣的季節(jié)？為什么？
是孩子們滿意的季節(jié)，因為他們可以吃到香噴噴的槐花飯，可以用來招待遠方來客人。
3、圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條線牽動著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨。你能用精練的詞語說出作者的心理變化嗎？試著填空。
聽到爺爺奶奶的對話，“我”對捅馬蜂窩充滿了(好奇)，當準備好真的要去捅馬蜂窩時，又有些(膽怯)，不過這種心理還是被強烈的渴望戰(zhàn)勝了。病愈后我在爺爺?shù)呐惆橄聛淼胶笤海姷降厣系鸟R蜂，心里十分(驚恐)，聽了爺爺?shù)闹v述，我對馬蜂的習性感到(吃驚)，因為自己傷害了馬蜂，心里(愧疚)，于是期盼著馬蜂再來做窩?？吹今R蜂又重建家園了，“我”的罪孽感才得以減輕，心里也(舒心)了。
4．《捅馬蜂窩》為什么只重點寫了一只馬蜂？
因為這只馬蜂給“我”留下了深刻印象，它不但蟄了“我”，它的死也與“我”有關(guān)。
5．少年閏土是一個怎樣的孩子？
是一個健康活潑、聰明伶俐、機智勇敢的孩子。jab88.cOM
6、從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個（）
少年。
【捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村】
7、背誦兩首詩，想想他們描寫的景色有什么不同之處？
《飲湖上初晴后雨》從絕妙的天氣入手，為我們展示了西湖晴雨之間的一幅幅全景圖。
《曉出凈慈寺送林子方》從季節(jié)的對比特寫則將我們帶到了一個大紅大綠的特寫鏡頭之中；
如果說蘇軾的“西子”傳達了西湖的神韻之美，楊萬里的“無窮碧”、“別樣紅”則為我們奉上了一席奢華的視覺盛宴，讓讀者久久不能忘懷與那“不與四時同”的六月西湖。二位詩人因其獨特的視角，敏銳的感受力，凝煉的筆觸為我們再現(xiàn)了西湖之美。
8、說說草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？
草原一碧千里，空氣清新，小丘和羊群構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。草原上的人們熱情好客。
9、《荒蕪的花園》里，這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人？
[（夸夸其談）（只說不做）（不懂得合作）]
10、（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
蘇格拉底（）知了籠，非常小心地從籠中（）一只蟲兒，以極其輕柔的動作（）束縛蟲兒的硬殼，幫助它（）起頭，（）出尾巴，（）出翅膀，（）出六條腿?！@工作是這么艱難。
1．請用直線畫出本段的中心句。
2．讀了這一段，你有什么感受呢？寫一寫
。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
（二）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎？
1．此句運用了（）的修辭方法，連用四個問句，表現(xiàn)了蟬在蛻變時（）。
2．如果用一個成語形容蟬蛻變的感覺，你會用哪個呢？﹍﹍﹍﹍﹍
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五年級語文下冊重要知識點整理
五年級語文下冊重要知識點整理
綜合性學習
1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：
①古代，驛差長途跋涉。
②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。
③現(xiàn)代，電報、電話。
④當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)。
2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
3.調(diào)查研究問題：
①確定研究的問題。②定一個簡單的研究計劃。
③通過各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。
4.信息獲取的途徑：
閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……
5.研究報告的寫法：
①問題的提出；②調(diào)查方法；③調(diào)查情況和資料整理；④結(jié)論
《人物描寫一組》
1．內(nèi)容中心
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽?/p>
《臨死前的嚴監(jiān)生》
①選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。
②描寫方法：動作描寫及細節(jié)描寫
《“鳳辣子”初見林黛玉》
①選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
②描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。
③中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。
④王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。
2．注意讀音抖擻（sǒu）破綻（zhàn）扳（bān）別（bié）住
3．重點句子
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
這句是動作、心理描寫。體現(xiàn)了小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計。
③嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
這句是動作、神態(tài)描寫。體現(xiàn)了嚴監(jiān)生愛財如命。
④一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>
這句是語言描寫。體現(xiàn)了王熙鳳的潑辣張狂。
⑤這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
這句話體現(xiàn)了王熙鳳善于阿諛奉承。
⑥“這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道……該打該打。”
這句話體現(xiàn)了王熙鳳善于見風使舵的本性。
《刷子李》
1．內(nèi)容中心
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人
作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。
2．重點句子
曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
《金錢的魔力》
1．內(nèi)容中心
節(jié)選美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
2．詞語理解
妙不可言：美妙得不能用語言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。
《自己的花是讓別人看的》
1．內(nèi)容中心
本文是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。
作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“我為人人，人人為我”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
2．注意讀音
莞（wǎn）爾一笑莞東莞（guǎn）姹(chà)紫嫣紅
3．重點句子
人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。
“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。
“人人為我，我為人人”的實例：學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
”為什么說這種境界“耐人尋味的？
因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
五年級語文下冊《橋》知識點整理
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊《橋》知識點整理”，僅供參考，希望可以幫助到您。
五年級語文下冊《橋》知識點整理
《橋》
1．內(nèi)容中心
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。（人物形象）
文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山?！?/p>
2．重點句子
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
3．問題思考
①課文以“橋”作題目的原因是什么？
文中以“橋”為題目，原因有兩個：一是當洪水來臨時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路，救了村民的民。二是橋蘊含著深意。在生死攸關(guān)的時刻，是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
②本課在表達方法上有三個突出的特點：
1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。
2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。
3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
《夢想的力量》
1．內(nèi)容簡介
課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
作者按照時間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。
五年級下冊語文課內(nèi)知識點整理
【日積月累】
（第一單元）古詩
《浪淘沙》（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
《涼州詞》（唐）王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
（第二單元）名言詩句。
*天行健，君子以自強不息。《周易》
*有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>
*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》
*少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>
*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》
*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》
（第三單元）對聯(lián)。
地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）
翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）
樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）
（第四單元）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。
精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓
千里迢迢肝膽相照風雨無阻堅貞不屈赤膽忠心全心全意
鞠躬盡瘁扶危濟困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門立雪
（第五單元）歇后語。
*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交*孔明借東風——巧用天時
*關(guān)公赴會——單刀直入*徐庶（shù）進曹營——一言不發(fā)
*梁山泊的軍師——無（吳）*孫猴子的臉——說變就變
（第七單元）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語。
文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風
垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰
低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長
（第八單元）名人名言。
你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！ǖ聡└璧?/p>
讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈爾
假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金
【人物的形象特點】
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個幽默天真、樂觀自信、善于觀察、善于思考的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、能言善辯、熱愛祖國的人。
《半截蠟燭》：伯諾德一家具有熱愛祖國、在敵人面前沉著冷靜、機智勇敢的可貴品質(zhì)。
《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚了老共產(chǎn)黨員大公無私、不徇私情、臨危不懼、英勇獻身的崇高精神。
《夢想的力量》：表現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、不畏強權(quán)、以國家利益為重的人。
廉頗是個知錯就改、以國家利益為重的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀（知天文、懂地理、識人心）的人。
周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。
魯肅是個忠厚守信的人。
曹操是個謹慎多疑的人。
《景陽岡》：武松是個機智勇敢、豪放倔強的英雄。
《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、機靈敏捷、快活自由、頑皮可愛的神話人物。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的人。
胖墩兒是個沉穩(wěn)憨厚的人。
《臨死前的嚴監(jiān)生》：嚴監(jiān)生是個愛財勝過生命的守財奴。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、善于阿諛奉承、見風使舵的人。
《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。
《金錢的魔力》：反映了老板、托德等小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。
【寫作特點】
《草原》：寫景抒情，情景交融。
《白楊》：借物喻人，托物言志。
《冬陽.童年.駱駝》：倒敘的寫作順序，直接抒發(fā)對童年的懷念之情。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)、刻畫人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。
《再見了，親人》：
1、前三個自認段的結(jié)構(gòu)特點：開頭都是用祈使句表達懇求的語氣，表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問的語氣表達中朝人民深厚的感情。
2、表達的特點：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。
《橋》：
1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應，引起讀者興趣。
2、語言簡潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。
3、文中大量運用比喻、擬人等修辭手法。
4、通過環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過動作描寫表現(xiàn)人物。
《臨死前的嚴監(jiān)生》：主要通過動作描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：主要通過外貌（肖像）描寫、語言描寫和動作描寫等表現(xiàn)人物。
《刷子李》：主要通過動作描寫、語言描寫、外貌（肖像）描寫和側(cè)面描寫、細節(jié)描寫表現(xiàn)人物。
《金錢的魔力》：主要通過神態(tài)描寫和語言描寫表現(xiàn)人物。語言辛辣幽默，善于抓住細節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。
《威尼斯的小艇》：
1．抓住事物特點，把人物活動和景物風情結(jié)合起來，進行描寫。
2．運用形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言，展示了異國風情。
《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。
《彩色的非洲》：
1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后總結(jié)，總分總結(jié)構(gòu)。
2.使用過渡句，過渡自然。
3.語言優(yōu)美生動，想象豐富。
【知識點】
《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。
《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。
《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達方法。
《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。
《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。
《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。
《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。
《童年的發(fā)現(xiàn)》：作者是俄國作家費奧多羅夫。
《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)、刻畫人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。
《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志愿軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現(xiàn)了中國志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。
《金色的魚鉤》：講述的是發(fā)生是紅軍長征路上的感人故事。
《將相和》：根據(jù)《史記.廉頗藺相如傳》改編?！妒酚洝肥侵墓诺錃v史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。
《草船借箭》：根據(jù)我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，描寫了“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。
《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。
《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。
《走進信息時代》：
傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國古代，缺點是不夠準確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發(fā)源，缺點是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點是時間久）——驛差傳遞信息（中國古代）——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息（莫爾斯發(fā)明）——電話傳遞信息（貝爾發(fā)明）——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”
《利用信息，寫簡單的研究報告》：
獲取信息的方法有：閱讀書報、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀察記錄。
研究報告包括：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論四個方面。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。
《臨死前的嚴監(jiān)生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。
《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。
《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。
《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的境界。
《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。
《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。
高爾基：蘇聯(lián)著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。
《程門立雪》：是關(guān)于楊時的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。
《入木三分》：是關(guān)于王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。
五年級語文上冊《松鼠》知識點整理
五年級語文上冊《松鼠》知識點整理
【結(jié)構(gòu)分析】
全文共有五個自然段，可分為兩部分：
第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛。
第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習性。
《松鼠》重點句子分析
1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
2、有人說，“松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵?！?/p>
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
五年級語文上冊第五單元知識點整理
五年級語文上冊第五單元知識點整理
1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉
2、造句。屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。飽經(jīng)風霜：老紅軍那飽經(jīng)風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。
3、描寫山的成語：崇山峻嶺山明水秀懸崖峭壁錦繡山河江山如畫
4、贊美黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（徐霞客）
5、《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。黃果樹瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國貴州省，是亞洲最大的瀑布。
6、形容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩排山倒海氣貫長虹一瀉千里千軍萬馬氣吞山河
7、形容瀑布的古詩：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
8、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！
9、《莫高窟》生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。
10、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”
11、有關(guān)豐富繁多的成語：包羅萬象琳瑯滿目五花八門應有盡有無所不有
12、公益用語：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機一杯酒，親人兩行淚。
2018五年級語文下冊第五單元主要知識點整理
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“2018五年級語文下冊第五單元主要知識點整理”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2018五年級語文下冊第五單元主要知識點整理
第五單元
17課愛如茉莉文章用清新，樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，告訴我們真愛就像茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。
愛如康乃馨,溫馨而祥和。
愛如泉水,清澈而甘醇。
愛如大海，包容一切。
愛如蠟燭,照亮你我。
愛如茉莉，潔白純凈。
愛如陽光，給人溫暖。
愛如春雨，滋潤心田。
18課月光啟蒙文章回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
19課我和祖父的園子
文章通過“我”童年時代跟隨祖父在院子里勞動情景的描寫，表達了對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。
20課談禮貌
關(guān)于禮貌的諺語：好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
君子不失色于人，不失口于人。
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
溫特（英國畫家）
有禮貌不一定總是智慧的標志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
蘭道兒（英國作家）
禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。
見人不施禮，多走二百里。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
五年級語文下冊單元知識點整理（第五單元蘇教版）
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊單元知識點整理（第五單元蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文下冊單元知識點整理（第五單元蘇教版）
第五單元復習資料
16、《愛如茉莉》
一、多音字:
咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)
奔：bēn(奔波)bèn(投奔)
差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)
正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)
似：shì(似的)sì(似乎)
好：hǎo（好好學習）hào（好學）
二、易錯字：
漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳
三、重點解釋：
1.莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪使人不明白。
2.平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。
3.一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。
4.躡手躡腳：形容走路腳步放得很輕。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。
5.嗔怪：責怪,但其中包含愛的成分多一些。
四、按課文內(nèi)容填空：
1、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2、記兩個詞語：真愛無痕、至愛無聲
3、父母之間互相關(guān)心、體貼、相互關(guān)愛。
4、初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤中。
5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
6、練習2的答案：“掏”“咽”“鉆”三個詞都是指具體的動作，而“秘密”“話”“幽香”又都是抽象的事物，是不能“掏”，不能“咽”，也不能“鉆”的，似乎有了矛盾。其實這是通過隱喻，使抽象的事物仿佛可以看見、可以觸摸，因而也就使語句更生動形象了。
17、《月光啟蒙》
一、多音字：
落：lào（落枕）luò（落葉）là（落隊）
解：jiě（解放）xiè(解數(shù))jiè（解差
散：sǎn（散文）sàn（散步）
混：hùn（混亂）hún（混球）
累：lěi（積累）lèi（勞累）léi（累贅）
二、易錯字：
立即籬笆洗澡褂子嗓音天資聰穎
三、填空：
1、母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想像．她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
2、本文的中心思想：作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
3、課文中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣。
4、以《月光啟蒙》為題的原因：
①母親對孩子的“啟蒙教育”多是在夏夜月光下進行的；
②這種“啟蒙教育”是充滿著母愛和詩意的，給孩子留下美好的記憶。而“月光”往往能夠營造美好的意境，以此為題目，與全文的情境相吻合；
③月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。所以，月光本身對孩子也有啟蒙作用
5、練習2的答案：
①“長”從“生長”的意思引申而來，有“產(chǎn)生”的意思。
②這里用“芳香”形容“音韻”，突出了這種“音韻”給孩子的心靈感受。
6、民謠一首：
《拉大鋸》拉大鋸，扯大鋸，姥姥家唱大戲。接閨女，請女婿，小外甥也要去。
18、《我和祖父的園子》
一、按課文內(nèi)容填空
1.《我和祖父的園子》作者蕭紅，選自長篇小說《呼蘭河傳》。我們從文章字里行間感受到了祖父的愛、作者童年生活的自由和快樂，也感受到了作者對童年生活的留戀。
2.祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——
1.是快樂的：“我”在園子里吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱。
2.是充滿生機的：園子里的昆蟲很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。
3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意長多高就長多高，蝴蝶隨意地飛。
19、《談禮貌》
一、多音字：
校：jiào（校場）xiào（學校）
二、易錯字：
幸虧無稽之談和諧師傅
三、重點解釋：
１.出言不遜：遜：謙讓，恭順，有禮貌。說話粗暴無禮。
２.君子不失色于人，不失口于人：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴出言不遜。
３.禮到人心暖，無禮討人嫌：禮節(jié)周到，就會讓人感到溫暖，沒有禮貌，就會讓人感到討厭。
四、按課文內(nèi)容填空
1、可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
2、中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思所說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌用語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、關(guān)于禮貌的名言
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受到人家禮貌相待的人們喜悅。——孟德斯鳩
修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個問題上?！獝勰?/p>
5、關(guān)于禮貌的成語：
彬彬有禮禮賢下士平易近人謙謙君子
謙虛謹慎謙恭下士溫文爾雅文質(zhì)彬彬
洗耳恭聽相敬如賓以禮相待虛懷若谷
2017五年級語文上冊重要知識點整理
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拼音專項訓練
zhāopɑidānyōujíqièjùpàhuánjìnɡzhīqùɡuānɡɡù
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kǒnɡpàchōnɡzúlǐyóuwūyánqíshízhīchēnɡɡǔlì
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huánràoyúlèɡǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànduàn
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hūlüèyìyìfānɡshìyōufānɡpiāobówéidúdùnshí
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cíxiánɡxīhɑnlíbiédàdǐjīnɡshenpǐnɡélínɡhún
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ɡǔqìmínzúqìjiémónànqīlínɡjìnɡyùbìjìnɡ
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suǒwèishūlǐshuāilǎozhēncánɡshǒujuànhuáqiáomùqián
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shànɡèbǔrǔtuìhuàchuízhíjīnɡyànpànduàntāishēnɡ
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tèzhēnɡshòumìnɡzhēnɡuìjícùbàojǐnɡdàoqièfànzuì
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xiányíjīnshǔyínhánɡtúzhǐjíshǐɡuīdìnɡchuānɡlián
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bǎochízàoyīnfèishuǐjízhōnɡchǔlǐduìfuyánzhì
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qíjìfùjìnbǔlāoyúěrhuīyìnɡjùlièshànɡɡōu
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cāozònɡbǎituōyúsāizhēnɡbiànjiǎojiéqǐqiúzuǐchún
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jǔsànɡlǚtúyòuhuòɡàojièshíjiànyánɡéyǒnɡjiǔ
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qǐshìshōuhuòfēnfùzhàyóupiányikěɡuìshíliu
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àimùfēnbiàntǐmiàndìzhènhùnluànāndùnxīrì
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fèixūjiāndìnɡwājuéjuéwànɡbàozhàtànxībēitònɡ
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chàndǒuyōnɡbàozāoɡāoquèshízìháoténɡxiějìnɡyǎnɡ
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qímiàochūbǎnxìjùyánlìlínɡɡǎnchuànɡzuòyuánquán
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jǐnɡɡàotíxǐnɡqítújǐnshènbǎwòjíduānduànyán
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ɡūliànɡsǔnshīdiàntánɡhónɡwěiqīnrùxiāohuǐɡuībǎo
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huījìnjìnfànzhuǎnyíyǎnhùrènwùqíqūshītǐ
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zhuìluòbáozichóuhèntiàowànɡháomàiyuǎnzhēnɡdiǎnlǐ
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wěiyuánxiéshānɡwàibīnhuìjíànzhàoyùdìnɡpáiliè
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bōlànɡbàofādànshēnɡfèndòuzhuānɡyánxuānɡàohuānhū
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diànniǔsùlìzhānyǎnɡsùjìnɡpiāofúxuǎnjǔqíbīnɡ
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ɡāocháocìxùɡuānɡm(xù)ínɡbówùɡuǎnɡònɡchǎnɡdǎnɡ
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qīnɡpéndàyǔháobùyóuyùnénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyā
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dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiēānránwúyànɡǒuduànsīlián
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yínɡuānɡshǎnshǎnxiǎoxīnyìyìbùrónɡzhēnɡbiànyīyībùshě
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huānshēnɡxiàoyǔpòl(fā)ànbùkānmǎnhuáixìnxīnyìrújìwǎnɡ
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jǔshìwénmínɡzhònɡxīnɡɡǒnɡyuèlínɡlónɡtītòutínɡtáilóuɡé
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shīqínɡhuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎomǎnqiānɡnùhuǒ
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zhǎndīnɡjiétiěwànshuǐqiānshānsìmiànbāfānɡpáishāndǎohǎi
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多音字專項訓練
xīng（）mò（）jǐ（）chǔ（）kuài（）
興磨給處會
xìng（）mó（）gěi（）chù（）huì（）
chuán（）dàn（）lè（）lù（）qiáng（）
傳彈樂露強
zhuàn（）tán（）yuè（）lòu（）jiàng（）
quān（）méng（）juǎn（）píng（）xīng（）
圈蒙卷屏興
juàn（）mēng（）juàn（）bǐng（）xìng（）
kōng（）shà（）yīng（）pū（）shěng（）
空廈應鋪省
kòng（）xià（）yìng（）pù（）xǐng（）
shǔ（）jìn（）bēn（）cān（）chā（）
數(shù)勁奔參差
shù（）jìng（）bèn（）shēn（）chāi（）
f?。ǎ﹖iāo（）lěi（）jiè（）shě（）
發(fā)挑累藉舍
fà（）tiǎo（）lèi（）jí（）sè（）
xiān（）zhé（）qǔ（）jìn（）zhòng（）
鮮折曲盡重
xiǎn（）shé（）qū（）jǐn（）chóng（）
piān（）jué（）zhuǎn（）gōng（）nán（）
扁嚼轉(zhuǎn)供難
biǎn（）jiáo（）zhuàn（）gòng（）nàn（）
jiē（）zháo（）jiān（）wéi（）shǎo（）
結(jié)著間為少
jié（）zhuó（）jiàn（）wèi（）shào（）
jué（）páng（）bō（）kān（）màn（）
角磅剝看蔓
jiǎo（）bàng（）bāo（）kàn（）wàn（）
jiào（）háo（）zhǎng（）huán（）jīn（）
覺號長還禁
jué（）hào（）cháng（）hái（）jìn（）
bó（）féng（）è（）dí（）biàn（）
泊縫惡的便
pō（）fèng（）wù（）dì（）pián（）
bēi（）mō（）āi（）cáng（）dāng（）
背摩挨藏當
bèi（）mó（）ái（）zàng（）dàng（）
dōu（）sì（）hǎo（）bù（）zhǎng（）
都似好薄漲
dū（）shì（）hào（）báo（）zhàng（）
形近字專項訓練
竊（）婉（）痛（）杖（）抄（）魂（）撐（）
切（）惋（）通（）賬（）吵（）魄（）掌（）
窩（）篇（）惦（）距（）縷（）某（）餓（）
鍋（）偏（）踮（）柜（）摟（）謀（）俄（）
鋁（）洛（）俱（）誤（）允（）愉（）檐（）
侶（）駱（）懼（）娛（）充（）榆（）瞻（）
淌（）畔（）綢（）誦（）帳（）嗚（）胃（）
趟（）伴（）稠（）桶（）脹（）鳴（）謂（）
噪（）費（）沮（）衰（）叛（）勞（）誘（）
燥（）廢（）阻（）哀（）判（）撈（）透（）
捐（）胎（）踐（）械（）驕（）謙（）釣（）
鵑（）苔（）賤（）誡（）嬌（）歉（）鉤（）
芬（）獵（）縱（）附（）腭（）偶（）啪（）
吩（）豬（）叢（）咐（）鱷（）藕（）拍（）
茅（）濾（）腮（）榨（）躁（）溜（）震（）
矛（）慮（）鰓（）窄（）澡（）榴（）振（）
慎（）杉（）糕（）捐（）充（）混（）毫（）
填（）衫（）羔（）損（）統(tǒng)（）棍（）豪（）
昔（）眷（）瓏（）瑰（）銷（）虛（）蔓（）
惜（）謄（）攏（）魂（）消（）墟（）漫（）
妙（）踢（）盡（）版（）吭（）廟（）暴（）
吵（）剔（）燼（）板（）炕（）宙（）爆（）
務(wù)（）礫（）詳（）來（）葛（）腔（）倚（）
霧（）櫟（）祥（）萊（）褐（）控（）崎（）
涯（）鈕（）驅(qū)（）岷（）拂（）統(tǒng)（）副（）
崖（）紐（）嶇（）民（）佛（）充（）幅（）
騎（）銷（）墜（）燥（）泡（）協(xié)（）桑（）
倚（）消（）隊（）澡（）雹（）脅（）嗓（）
燼（）賓（）宙（）狠（）澤（）霧（）眺（）
盡（）濱（）廟（）恨（）擇（）務(wù)（）跳（）
揍（）葛（）誕（）腔（）仇（）
湊（）褐（）延（）控（）丸（）
本冊近義詞、反義詞歸類
近義詞
饑餓（饑渴）懼怕（害怕）鼓勵（鼓舞）智慧（才智）急切（著急）知趣（懂事）隨便（隨意）
采訪（訪問）興趣（興致）趕緊（趕忙）建議（意見）選擇（選?。┉h(huán)繞（包圍）周游（環(huán)游）
繼續(xù)（持續(xù)）似乎（仿佛）程度（層面）親切（親熱）恰似（好象）助威（加油）愛好（熱愛）
遭遇（境遇）報償（補償）縷縷（絲絲）飄泊（飄流）偶爾（偶然）慈祥（慈愛）訓斥（批評）
撩亂（吹亂）姿態(tài)（姿勢）尤其（特別）點綴（裝飾）干涸（干枯）柔軟（柔順）環(huán)繞（纏繞）
灌溉（澆灌）浮現(xiàn)（出現(xiàn)）判斷（判定）捕獲（捕捉）格外（特別）乖巧（靈巧）警惕（警覺）
惹惱（惱怒）錯雜（復雜）通常（平常）陳列（陳設(shè)）急促(急切)采用(利用)規(guī)定(規(guī)則)
問世(出現(xiàn))對付(應付)面臨(面對)飄忽（飄浮）柔和(溫和)依附(依靠)附近(近處)
逃脫(擺脫)欣賞(觀看)和藹(和氣)假如(如果)教導(教誨)居然(竟然)開辟(開拓)
收獲(收取)吩咐(告訴)可惜(惋惜)難得(不易)舒適(舒服)異常(特殊)奇怪(奇特)
轟動(震動)欣賞(賞識)調(diào)查(了解)造詣(成就)感觸（感受）愉悅（愉快）創(chuàng)造（創(chuàng)新）
安頓（安排）混亂（紛亂）昔日（往日）阻擋（阻攔）絕望（失望）堅定（堅決）從來（向來）
噪音（噪聲）周圍（四圍）耽擱（耽誤）忍心（狠心）鼓勵（鼓舞）歧途（歧路）瞬間（剎那）
接觸（觸摸）打蔫（萎靡）愣?。ㄕ。╁憻挘ゾ殻┲笇Вㄖ更c）損失（損耗）環(huán)繞（纏繞）
仿照（模仿）名勝（圣地）散步（漫步）根據(jù)（依據(jù)）地形(地勢)掩護(保護)依托(依靠)
停泊(停留)郊外（郊區(qū)）重新（重來）真摯（真誠）崇高（高尚）濕潤（潮濕）
反義詞
貪婪（無私）充足(缺乏)支撐(摧毀)困難(容易)喜歡(討厭)可靠(質(zhì)疑)偷偷(公開)
通順(阻塞)培養(yǎng)(摧殘)熟悉(陌生)結(jié)束(開始)猶豫(果斷)忽略(重視)欣賞(討厭)
特殊(一般) 擴展(縮小) 吸引(排斥) 唯獨(大多) 玷污(純潔)愛惜(破壞)離別(相聚)
寶貴(廉價)寒冷(溫暖)擔心(放心)涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄)
傾斜(豎直)退化(進化)敏捷(遲鈍)警覺(大意)銳利(呆滯)細膩(粗糙)珍貴(低廉)
自動(被動)重要(普通)集中(分散)嚴寒(酷暑)分裂(團結(jié))削弱(增強)劇烈(微弱)
單調(diào)(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)嚴格(寬松)簡單(復雜)消失(出現(xiàn))
素凈(艷麗)巧妙(拙劣)愛慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀)答應(拒絕)深夜(黎明)
可貴(無用)冷清(熱鬧)舒展(收縮)僵硬(柔軟)飄浮(下沉)散發(fā)(收集)瞬間(長久)
避免(參與)肯定(否定)陷入(突出)開辟(開拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕)
放肆(莊重)得意(失意)滾燙(冰涼)掙開(束縛)獨立(聯(lián)合)熟悉(陌生)熱情(冷漠)
損失(獲得)幻想(現(xiàn)實)精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉)沉著(驚慌)崎嶇(平坦)
堅強(脆弱)勝利(失敗)簡單(復雜)熟練(生疏)嚴肅(活潑)強烈(微弱)寬敞(狹窄)
句子專項訓練
縮句知識點：
縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。
縮句的主要方法有以下幾種?！?/p>
1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！薄?/p>
2.進行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉s成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。
4.將形容詞，修飾詞刪去
縮句應注意的地方
縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。
縮句訓練題：
1、大家熱情地接待了遠方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
修改病句知識點
病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。學會修改病句是一項基本技能，對于提高學生的閱讀能力和表達能力，都有好處。如何讓學生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案：
1、病句成因
⑴句子不完整，成分殘缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。
⑶詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>
⑷詞序顛倒
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣?！?/p>
⑸前后矛盾
在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了?！?/p>
⑹重復羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
⑺不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
⑻此外比喻比擬不當，只代不明
2、修改病句
修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。
同學們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學們都樹立起愛護公共財物的良好習慣。
第一種改法：把“良好習慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習慣”搭配不當?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛護公共財物”和“信心”搭配不當?shù)男旅 ?/p>
第二種改法：把全文改為“同學都愛護財物”。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強調(diào)“良好習慣”這個意思沒有了。
第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來句式。
修改病句訓練題：
1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。2、老師漸漸放慢了進度。
3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。
4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實際，卻歷來被認為不可侵犯的權(quán)威學說。
5、選出下列句中沒有語病的一項（）
A、實現(xiàn)西部大開發(fā)是一項艱巨的歷史任務(wù)。
B、中小學生課業(yè)負擔過重是長期以來困難我國基礎(chǔ)教育的頑癥。
C、新世紀里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個富強、民主、文明。
D、能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
6、秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。
7、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。
8、他對自己能否學好電腦，充滿了信心。9、小強和小明賽跑，他比他跑得快。
10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。
11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。
12．他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。
13、增加質(zhì)量是語文教學改革的當務(wù)之急。
14．這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，關(guān)系到學校的榮譽。
15、看了這次展覽，使我有很多感想。16、只有社會主義，就能救中國。
17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進行一次教育。
擴句知識點：
句子可以擴充的有五個地方：
（1）“誰”的前面；（2）“是”和“動作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。
例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。（“誰”之前）（“動作”之前）（“什么”之前）2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）
3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前）4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后）
一個地方可以加上不止一個枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图由狭恕耙晃弧焙汀傲瞬黄稹?。
擴句應注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當；四是力求內(nèi)容豐富。如把“小蘭上學去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去”，擴充的部分就有搭配不當?shù)拿?。又如：“禾苗點頭”擴成“禾苗在微風中點頭”當然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成“田里的禾苗在微風中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭”。擴句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴充哪些地方；第二，想一想，可以加進哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當。
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒了村莊。
4、海鷗飛過海面。5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。
7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。
10、春風吹遍大地。11、少先隊員揮舞著花束。12、同學們議論著消息。
13、學校開展活動。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻出生命。16、我和小剛來到市場。
轉(zhuǎn)述句知識點：
轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循
轉(zhuǎn)述句小歌謠：
一改標點：冒號改逗號，引號給去掉；
二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰改成誰。
歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：
1、×××說：“我……?！?/p>
如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>
這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。
改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。
2、×××對×××說：“我……，你……?！?/p>
如：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！?/p>
這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。
在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：
張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。
3、×××對×××說：“我……，你……，他……?！?/p>
如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了?！?/p>
這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。
改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。
亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。
注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。
4、×××對×××說：“你的……，我……?！?/p>
如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！?/p>
由于句中“你”不是側(cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人明即小芳。
改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。
5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進行改動。
例句1、媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點．”
改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點
例句2、姐姐對明明說：”作業(yè)寫完了嗎？”改：姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒．
轉(zhuǎn)述句訓練題：
把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述
1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?.老師對我說：“我教你怎么寫?！?、
3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”
4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>
5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?/p>
6.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會?！?/p>
7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”
8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”
9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”
10.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”11.老師說：“你今天放學之前必須完成作業(yè)?！?/p>
12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！?/p>
13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”
14.他驚訝地說：“原來是你！”15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視?！?/p>
雙重否定句知識點：
雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。
1例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:
（1）我不得不承認那個是我的東西.
“不得不”就是雙重否定詞
這句話的原句為：我承認那個是我的東西。
（2）你不會不知道這件事。
“不會不”就是雙重否定詞
這句話的原句為：你一定知道這件事
雙重否定句有兩種形式：
1、由兩個不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。
2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構(gòu)成反問句．但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強烈；那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號；
在雙重否定句中，有那么幾個可以用：“不得不”“不能不”“難道”……“不”……“不可能不”“不會不”“怎么會”……“不”“不是不”等。
雙重否定句訓練題：
1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。
2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。
3、每個小孩子都喜歡小動物。
4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。
5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。
7、你應該知道這件事。8、我們建成了希望小學。
9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
10、星期天,我們必須去看排球賽。
11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。
12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。
13、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。
14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。
其它句式知識點：
反問句與陳述句
一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。
陳述句改反問句要注意三點：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或“怎能……不……”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，則疑問詞為“呢”。
反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。
肯定句與否定句
表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應該去做。”改成“這件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。
陳述句與感嘆句
一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。
其它句式訓練題：
1、按要求改寫下列句子。
一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）
悅耳的歌聲把全班同學吸引住了。（陳述句和被字句）
2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。
同學們推薦她。她參加普通話比賽。
老師要求大家。大家發(fā)表意見。
爸爸輔導我。我學作文。
3、把下面一句話改寫成兩句話。
我請媽媽上街給我買文具盒。我請許浩明天到公園去玩。
老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍?。大隊委員會組織我們參加義務(wù)勞動。
紅軍連長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。
4、將下列陳述句改為反問句。
這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。
這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應該努力學習。
作為少先隊員應該講文明，有禮貌。
5、將下列反問句改為陳述句。
難道打仗就是為了多殺人嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
6、、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。
要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。
7、把下面的句子改為反問句和肯定句。
每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。沒有人不希望過豐衣足食的好日子。
誰也不能否認這本書是何明的。
8、按要求寫句子。
這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，改變句子意思）
我在少年宮附近住。（改變詞序，不改變句意）
他的話沒有完全錯。(改變詞序，改變句意)
修辭手法
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
具體分類解釋：
（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。
（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。
（5）對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（6）設(shè)問。自問自答
（7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。
（8）雙關(guān)。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？
（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！
（10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。
修辭手法練習題
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。
1、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）
2、井岡山是中國革命的搖籃。（）3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）
5、茉莉花開，香飄萬里。（）6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）
7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）
8、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（）
9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）
10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）
11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）
12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）
關(guān)聯(lián)詞知識點：
并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時……有時、一會兒……一會兒遞進關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還
不但…還……選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而……假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總因果關(guān)系：因為……所以、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如
關(guān)聯(lián)詞訓練題：
（一）給下列句子填入適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、（）詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。
2、許多動物（）能到很遠的地方去，（）還能認路回家。
3、、（）不畏勞苦的人，（）攀登科學高峰。
4、張海迪在困難面前，（）畏難而退，（）知難而進。
5、晚上，我（）看書，（）聽廣播，（）幫媽媽干活。
6、我家（）養(yǎng)了許多花，（）沒有奇花異草。
7、馬背上的小紅軍（）犧牲自己，（）拖累別人。
8、我們（）已經(jīng)有了進步，（）不應當因此自滿。
9、（）風吹雨打，我們（）準時到校學習。
10、每天早晨上學，（）我去約王軍，（）他來約我。
11、我是醫(yī)生，（）與你們死在一塊兒，（）不離開你們一步。
12、（）明天下雨，秋游（）改期舉行。
13、凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。
（二）用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。
1、周總理逝世了。周總理永遠活在人們的心中。_________________________
2、他愛讀書。他注意做讀書筆記。_________________________
3、他從來不說謊話。大家很信任他。_________________________
4、小明上課聽講很認真。小明的學習成績優(yōu)良。_________________________
5、我們愿意自己多辛苦。我們不能給別人增加麻煩。________________________
6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_________________________
五年級語文上冊《新型玻璃》知識點整理
五年級語文上冊《新型玻璃》知識點整理
1、它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
知識點：
A、“安然無恙”本意：是形容平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。
B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
A、文中把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，比喻句用得恰如其分。
B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些;陽光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
五年級語文下冊單元知識點整理（第七單元蘇教版）
五年級語文下冊單元知識點整理（第七單元蘇教版）
第七單元
23、《古詩兩首》
一、多音字：
卷juǎn（卷土重來）juàn（試卷）散sàn（散步）sǎn（散文）
中 zhòng（中獎） zhōng?。ㄖ袊┖蒱é（荷花）hè（負荷）
別bié（特別）biè（別扭）
二、重點解釋
翻墨：打翻了的黑墨水。
未：沒來得及。
白雨：白色的雨點。
跳珠：跳動的珠子。本文指雨點大，雜亂無序。
畢竟：終歸；到底。
四時：指四季。
接天：與天連接。
無窮碧：一片碧綠，無邊無際，寫蓮葉之多，望不到頭。
映日：與太陽相映。
別樣紅：與往日不一樣的紅，因為荷花在陽光映照下，顯得特別紅艷。
整首詩解釋：
六月二十七日望湖樓醉書：
黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，跳入船中。忽然一陣卷地而來的大風把云和雨吹散了，此時從望湖樓下往上看，湖水一片汪洋，就像天空那樣廣闊。
曉出凈慈寺送林子方：
到底西湖六月中的景色不與四時相同。蓮葉于天連接，無邊無際，碧綠碧綠，荷花于日相映，誰曾見過這樣的鮮紅？
三、按課文內(nèi)容填空
六月二十七日望湖樓醉書作者：【宋】蘇軾，一二句寫濃云驟雨，三四句寫雨過天晴。整首詩中把黑云，白雨，青山的色彩進行對比，突出夏季驟雨的特點，寫出了雨前，雨中，雨后的景色變化。
曉出凈慈寺送林子方作者：【宋】楊萬里，一二句議論，三四句寫景。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果。全詩構(gòu)思奇特，詩畫相合。
四：拓展
1、描寫夏天景色的詩：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！舅巍織钊f里《小池》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風?！舅巍筷淌狻对⒁狻?/p>
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》
2、描寫花的成語：
姹紫嫣紅，亭亭玉立，萬紫千紅，千姿百態(tài)，群芳斗艷，含苞欲放，婀娜多姿。
五、詩人介紹:
1、蘇軾（1037～1101）字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，享年66歲。蘇軾為人豁達心胸寬廣，眉州（即今四川眉山）人，漢族，北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人。
2、楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人，漢族人。
24、《望月》
一、多音字
調(diào)tiáo調(diào)皮diào調(diào)換行xíng行人hang銀行
吐tǔ吐露tù吐血假jiǎ假設(shè)jià假期
挑tiāo挑剔tiǎo挑戰(zhàn)
二、詞語解釋
清幽曠遠：多用于意境中形容與世無掙,悠然自得的心態(tài),修為了得
不假思索：形容說話做事迅速。
繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。
清輝：清光。多指日月的光輝。
剪影：比喻對事物作輪廓的描寫;亦指比喻描寫出的輪廓
凝視：目不轉(zhuǎn)睛得看
封鎖：用強制力量使與外界斷絕聯(lián)系或往來
三、按課文內(nèi)容填空
1、小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。《古朗月行》
2、明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》
3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》
4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》
5、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。《峨眉山月歌》
6、中心思想：感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學，想象力豐富。
7、課外拓展：描寫月亮的成語：
明月入懷弄月嘲風披星戴月清風明月眾星捧月
8、描寫月亮的詩句：
唐·李賀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。
唐·張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生
舉杯邀明月，對影成三人。李白明月松間照，清泉石上流。王維
25、《灰椋鳥》
一、多音字
鋪pū（鋪地）pù（床鋪）背bèi（背心）bēi（背黑鍋）
翹qiào（翹辮子）qiáo（翹首）和hé（和諧）huo（攙和）hè（附和）
二、重點解釋
華貴：華麗珍貴。
翹首：抬起頭來望。
盤旋：環(huán)繞著飛走。
安眠：安穩(wěn)的睡覺。
情不自禁：不能控制自己的感情。
三、按課文內(nèi)容填空
1、本文作者：徐秀娟。
2、重點句子：
①棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。
②路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。
③先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。
④樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
3、中心思想：課文寫了我和同伴第一次去林場觀察灰棟鳥的經(jīng)過。重點描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達自己愛鳥的心情，贊揚林場工人的辛勤勞動。
4、拓展
①與“鳥”有關(guān)的古詩名句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?/p>
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！淌?/p>
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠
山氣日夕佳，飛鳥相與還?！諟Y明
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?/p>
月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S
2018五年級語文下冊第六單元主要知識點整理
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2018五年級語文下冊第六單元主要知識點整理”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
2018五年級語文下冊第六單元主要知識點整理
第六單元
21《七律長征》是1935年10月，長征結(jié)束時寫的一首詩。全詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
紅軍不怕遠征難，首聯(lián)開門見山的贊美了紅軍不怕苦難，勇敢頑強
萬水千山只等閑。的精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。
五嶺逶迤騰細浪，五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；
烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙山高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍眼里不過像在腳下滾過的泥丸
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
22課彭德懷和他的大黑騾子本課通過彭德懷殺自己的坐騎充饑的事，表現(xiàn)了他愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)課文重點描述了人民解放軍在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄的場面和感人的事跡，描寫了人民子弟兵同心協(xié)力，英勇無畏的獻身精神。
2018五年級語文下冊第一單元主要知識點整理
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2018五年級語文下冊第一單元主要知識點整理”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2018五年級語文下冊第一單元主要知識點整理
第一單元
1課會背《春光染綠我們雙腳》，文章主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的高尚志趣。
2課“暖流”的含義：心中溫暖的感覺。指江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動，興奮，喜悅的情緒。題目是文章的眼睛，要精心命題。這篇文章如果以地點命題可以是《南開大學的暖流》；如果以人物命題，課題可以是《平易近人的江主席》；如果以事件命題，課題可以是《江主席視察南開大學》。
背默：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。《滕王閣序》王勃
蘇軾的《水調(diào)歌頭》
3課只揀兒童多處行
（1）會背5至9自然段。
（2）在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是花朵，就是春天。
（3）這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫花兒？
答：兒童和花兒的相通之處，都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。寫花是為了寫兒童。對花的贊美就是對兒童的贊美，所以作者用了許多筆墨寫花。
（4）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？
（5）這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？
（6）“兒童不解春何在，只揀兒童多處行。”為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
4課《早》主要教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
背誦第五自然段。
作者為什么要寫梅花？
答：因為梅花開得早，而魯迅也時時早，事事早，梅花不畏嚴寒，冰清玉潔，魯迅先生不畏艱險，用自己的筆與黑暗的社會戰(zhàn)斗了一生，他的品質(zhì)與梅花一樣高貴。魯迅的品格就像梅花一樣冰清玉潔，這就叫“以花喻人”。
關(guān)于早的諺語：
一日之計在于晨，一年之計在于春。
拋棄時間的人，時間也拋棄他。
——莎士比亞
盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。
——陶淵明
時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。
——魯迅
5課古詩兩首《游園不值》宋葉紹翁①游園不值：我在游園時沒有遇到主人。古時游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進園游賞。②應：可能，大概。③憐：愛惜：這個詞在此不是“可憐”，喜愛，憐憫。④蒼苔：青苔。⑤小扣：輕輕地敲。⑥柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。⑦屐齒：木屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門才久久地不開。那滿園的美麗春色怎能關(guān)得住，一枝紅色杏花已經(jīng)早早探出墻來?！端扌率行旃辍氛宫F(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了作者對田園生活的向往，符合作者的派別風格。
1．宿新市徐公店：新市：地名。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱）。
2．籬落：籬笆。3．疏疏：稀稀疏疏。4．徑：小路。5．深：深遠。
6.樹頭：樹枝頭上。7.未：沒有。8．陰：樹葉茂盛濃密。9．急走：奔跑。10.黃蝶:黃色的美麗的蝴蝶。11.尋：找
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們找不到它們了。
五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。
五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）
第四單元復習資料
13、《秦兵馬俑》
一、多音字：
①乘（shèng）戰(zhàn)車千乘乘(chéng)乘車
②和（hé）和諧和(huò)摻和和(hè)附和
③干（gàn）干練干(gān)干涉
④翹（qiào）翹起翹（qiáo）翹首
二、易錯字：
吏（lì）軍吏矗（chù）立魁梧（wú）鳥瞰（kàn）
擎（qíng）著曝（pù）曬（shài）模擬（nǐ）金碧（bì）輝煌
戰(zhàn)靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）
三、詞語補充完整，并解釋所填的字
（舉）世無雙：全（若）有所思：好像
所向披（靡）：順風倒下躍躍（欲）試：將要
四、比一比，再組詞
拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）頷（頷首）
戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）韁（韁繩）
桅（桅桿）跪（跪拜）鏤（鏤花）樓（樓房）
擬（擬人）似（似的）靡（風靡）摩（摩擦）
吏（軍吏）史（歷史）弩（弓弩手）努（努力）
博（博學）搏（拼搏）
五、重點詞語解釋：
微微頷首：輕微點頭，表示同意。
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
六、近義詞，反義詞
反義詞：發(fā)掘（埋沒）所向披靡（望風而逃）
近義詞：發(fā)掘（挖掘）折服（信服）舉世聞名（聞名遐邇）惟妙惟肖（栩栩如生）
七、按課文內(nèi)容填空：
1、兵馬俑（規(guī)模宏大），已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（19120）平方米，足有（兩個半）足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（8000）個，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長（230）米，南北寬（62）米，總面積有（14260）平方米。這里是用了列數(shù)字和作比較的說明方法。
2、將軍俑（身材魁梧），頭戴金冠，（身披盔甲），手握寶劍，（昂首挺胸），站在隊伍前列。像是在指揮身后的（軍吏）和（士兵）行進。那（神態(tài)自若）的樣子，一看就知道是（久經(jīng)沙場）、（肩負重任）的高級將領(lǐng)。
3、將軍俑（久經(jīng)沙場）（肩負重任）武士俑（威武凝重）
騎兵俑（英勇善戰(zhàn)）車兵俑（分工明確）（各司其職）
弓弩手（神情專注）（張弓搭箭）馬俑（形體健壯、躍躍欲試）
4、每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在思考如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。
5、《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。題目簡潔明了地交代了描寫的對象。表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
6、秦兵馬俑出土的各類陶俑，按照不同身份分為將軍俑、軍吏俑、武士俑等幾個級別，其服飾、冠帶、神姿各不相同，千姿百態(tài)，幾千件俑沒有一張相同的臉。充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明智慧和中國古代文明史上的偉大創(chuàng)造，深受世界各國人民的喜愛，被譽為“世界第八大奇跡”、二十世紀考古史上最偉大發(fā)現(xiàn)，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。兵馬俑是中國人的驕傲，也是全人類的財富。
14、《埃及的金字塔》
一、易錯字
āi(埃)及fén（墳）墓高樓大shà（廈）
lún（輪）廓yì（屹）立qì（砌）成
二、重點詞語解釋
埋葬：掩埋尸體。
輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。摩，接近。
巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立的意思。
三、近義詞、反義詞
近義詞：鋒利（銳利）宏偉（雄偉）
反義詞：鋒利（鈍拙）傾斜（端正）緊密（疏松）
四、按課文內(nèi)容填空：
1、在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角錐）形建筑物。它們（巍然屹立），（傲對碧空）。這就是（舉世聞名）的埃及金字塔。
2、現(xiàn)在，這些金字塔（矗立）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（四五千年）了。它們是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的結(jié)晶。
3、這些石塊磨得（很平整），石塊與石塊之間（砌合）得很（緊密），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（鋒利的刀片）都插不進去。
4、《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
5、這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例、作比較、列數(shù)字。
6、此外，本文在第三段還運用了兩個設(shè)問句，揭示了建造過程中的兩個問題，巧妙地揭示了段意。
7、金字塔舉世聞名是因為：一、它的工程浩大；二、它的結(jié)構(gòu)精巧。
8、拓展：世界十大奇跡1、埃及金字塔2、宙斯神像3、羅得斯島巨像4、巴比倫空中花園5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓廟7、法洛斯燈塔8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港
9、萬里長城10、秦始皇陵兵馬俑
15、《音樂之都維也納》
一、易錯字
維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱
注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。
字形：卑的第六筆為撇，不能分開。
歐洲生涯博物館草坪優(yōu)雅飄溢包廂山清水秀風景如畫波光粼粼街頭巷尾星羅棋布金碧輝煌
二、近義詞、反義詞
近義詞：著名（聞名）容納（收納）摻入（加入）
反義詞：古典（現(xiàn)代）輕快（沉重）美觀（丑陋）
三、重點詞語解釋
搖籃：指歐洲古典音樂誕生于維也納。
摻和：指悠揚的樂聲與花草的芬芳混和在一起。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
大師：在學問或藝術(shù)上很深的造詣，為大家所尊崇的人。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數(shù)量多，分布廣。羅，羅列；布，分布。
表示有名的成語：
舉世聞名鼎鼎有名赫赫有名遠近馳名
顯赫一時家喻戶曉名滿天下名聞遐邇
表示數(shù)量多的成語：
不計其數(shù)數(shù)不勝數(shù)琳瑯滿目
成千上萬不勝枚舉浩如煙海
表示建筑物的成語：
亭臺樓閣雕梁畫棟富麗堂皇古色古香
別有洞天鱗次櫛比金碧輝煌
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
1、奧地利首都維也納是（世界著名的音樂之都），是歐洲（古典音樂）的搖籃，是一座（用音樂裝飾）的城市。
2、18世紀以來，世界上（許多）著名的音樂家，如（海頓）、莫扎特、（貝多芬）、舒伯特、(施特勞斯)等，都在這里度過（大部分）音樂生涯，譜寫了許多（優(yōu)美的樂章）。
3、《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對“音樂之都”的贊美和向往。
4、稱維也納是“音樂之都”的原因：①維也納是歐洲古典音樂的搖籃；②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；③維也納幾乎一天也離不開音樂；④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。
五、拓展：
貝多芬被稱為“樂圣”
莫扎特被稱為“音樂神童”
舒伯特被稱為“歌曲之父”
海頓被稱為“交響樂之父”
施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”
世界上的許多城市都有自己的雅號：對稱的古都－北京世界佛教之都－曼谷
獅城－新加坡圣城－耶路撒冷水都－威尼斯
花都－巴黎霧都－倫敦立體都市－東京
綠色首都－莫斯科沙漠古都－開羅七丘之城－羅馬
音樂之城－維也納跨洲連洋的城市－巴拿馬城
不設(shè)圍墻的都城－堪培拉世界旅游勝地－日內(nèi)瓦博覽會之城－萊比錫
