黃河的主人教案

黃河源。

黃河源

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國如畫江山的熱愛。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？

師板書課題：黃河

師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

3、指名說說課文重要內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。（考試祝福網(wǎng) WWw.692p.COm）

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。

第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。

四、練習(xí)本課生字的書寫。

第二課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。

另一個(gè)重點(diǎn)句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“?。　卑四男┣楦校靠纯茨且还晒射镐讣?xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“??！……”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。

師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

三、拓展、積累、升華感情。

1、小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？

3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議

4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

教學(xué)板書設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展閱讀

黃河魂

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“黃河魂”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

黃河魂

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

三、再讀，感知

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

四、研讀、感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

（1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

（2）點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場面。

2．通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

（1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。

（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

（4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

（6）有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展

l．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)

1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2．積累本課的四字詞語

《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用嘗試提心吊膽造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為黃河的主人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說說主人是什么意思。

②黃河的主人指誰？他為什么能成為黃河的主人？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

2、思考黃河的主人指誰？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

2、指名示范艄、滔、履的寫法，說說注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。（師追問艄公是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說說你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞如履平地等。

②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是黃河的主人

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語的。從中你體會(huì)到了什么？

2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）

3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

過渡：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

4、讓我們?cè)賮碜x一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

第二課時(shí)

一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。

二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。

1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：

從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）

①讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯

②重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

我不禁提心吊膽，破浪前行。

A、找出句子中沉著、專心致志、小心、大膽等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？

3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）

4、小結(jié)：

是?。⊙蚱しぷ由系某丝椭匀绱随?zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊€(wěn)，保障了乘客的安全。

三、讓我們?cè)賮碜x一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

指名說說艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？

四、拓展訓(xùn)練：

1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。

2、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

人憑著成為的主人。

五、總結(jié)全文。

六、作業(yè)：

造句：

嘗試

提心吊膽

黃河的主人

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“黃河的主人”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃河的主人

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2、掌握課文中的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。

（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先查字典理解）

筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、其它準(zhǔn)備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

（2）聯(lián)系郭李小學(xué)，準(zhǔn)備好電腦。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

1、“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有—條河，它的名字叫黃河……”今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文。（板書：黃河）

同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰來說一說：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

2、課文寫到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：

黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔

驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對(duì)詞語的理解）

（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

誰是黃河上的主人？

他為什么會(huì)成為黃河上的主人？

它有什么本領(lǐng)能成為主人？

二、初讀課文，感受語言

1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）

下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。

3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）

艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?查過詞典，是指船尾的意思。后來指在船尾撐船的人。現(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公”。

課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河)（板書：黃河羊皮筏子乘客）

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。

讓學(xué)生上臺(tái)介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明

三、小結(jié)課文

1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示詞語

筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

（1）指名讀

（2）領(lǐng)讀

（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課后的練習(xí)2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

（教師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

板書設(shè)計(jì)：

黃河的主人？？

艄公

羊皮筏子

乘客

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

1、課前板書：黃河的主人

2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

1、同學(xué)們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請(qǐng)大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

指名讀--評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

（從下列詞語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?“洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（1）師過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？

請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。

（2）指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）

（3）師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇

1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問：

①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

②用小心和大膽來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？

……

2、自主合作探究

（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

（2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?/p>

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟

（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。

（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）

③出示填空題

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對(duì)著_____________,身系著_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。

（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說）

板書：驚濤駭浪如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、延伸拓展，升華主旨

1、重新整理預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

2、選擇寫話：

剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說什么？

①黃河，我想對(duì)你說……

②艄公，我想對(duì)你說……

③XX，我想對(duì)你說……

④我想對(duì)自己說……

相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流

四、總結(jié)課文

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！

同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的題目——黃河的主人（集體讀）。

奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

五、課外作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

黃河驚濤駭浪滄海橫流

的

主人如履平地方顯英雄本色

（艄公）

《黃河的主人》教案

《黃河的主人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，通過對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。

二、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。通過觀看視頻，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的不屈精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。

2、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《黃河的主人》。

（一）1、課件出示重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過感悟詞語意境來有感情的讀詞。

2、通過描寫黃河的詞語來激發(fā)學(xué)生感受黃河的興趣（幫助學(xué)生加深對(duì)詞語的理解）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)黃河的壯美1、播放黃河視頻，從視覺、聽覺角度來感受黃河。2、你看到了的黃河？學(xué)生思考后匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語贊美黃河）3、找出文中直接描寫黃河的自然段，讀中感悟“膽戰(zhàn)心驚”一詞，并練習(xí)造句。

任務(wù)呈現(xiàn)一：默讀感悟，體會(huì)人物形象

策略：黃河是這樣的兇險(xiǎn)，令人膽戰(zhàn)心驚，但是卻有人能夠駕馭它，成為黃河的主人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一下：誰是黃河的主人？你從哪一段的哪些句子中讀出來的？大家可以一邊讀，一邊畫一畫，再想一想。

自主學(xué)習(xí)：師巡視指導(dǎo)，生默讀感悟。

展示交流：

1、生：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

2、演示講解如履平地一詞，啟發(fā)學(xué)生說出文中的平地指黃河板書：艄公如履平地

3、通過學(xué)生找出的描寫乘客和艄公表現(xiàn)的句子來感悟艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀乘客表現(xiàn)的句子來感受襯托的寫法。

*課件講解，體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，具有高度責(zé)任感的艄公駕駛的卻是小小的羊皮筏子。

1、課文中哪個(gè)自然段寫得是羊皮筏子？

2、按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)W習(xí)描寫筏子的內(nèi)容。找出筏子的特點(diǎn)（小、輕），并指導(dǎo)朗讀（那么小，那么輕）。

3、演示羊皮筏子課件，并簡單講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)作者從驚訝到驚嘆的心理變化。指生讀，師范讀，生對(duì)比評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)朗讀，師生齊讀。

5、師小結(jié)：課文寫黃河的兇險(xiǎn)，黃河的令人膽戰(zhàn)心驚，都是為了襯托出艄公是黃河的主人。板書：黃河膽戰(zhàn)心驚

6、結(jié)合板書思考：艄公憑什么成為黃河的主人？啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出艄公具有勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。

7、再現(xiàn)課文內(nèi)容，配樂美讀全文。總結(jié)：這篇課文以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了母親河——黃河，那不可阻擋的磅礴氣勢(shì),及羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景,從而贊誦了艄公機(jī)智勇敢,戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神,文中多處運(yùn)用襯托這一寫作方法,突出了艄公的品質(zhì)，希望大家在以后的寫作中也要運(yùn)用這一方法，使你的文章更有表現(xiàn)力。

拓展延伸,情感升華1、可敬的艄公一定給大家留下了深刻的印象，如果讓你對(duì)艄公說幾句話，你想說什么？（學(xué)生寫一寫，交流，師巡視指導(dǎo)）2、艄公憑借勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成為了黃河的主人。今天，同學(xué)們?cè)谡n堂上專心聽講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，你們就是課堂的主人。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，掌握自己未來的主人。

《黃河的主人》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《黃河的主人》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[蘇教版第八冊(cè)課文]

黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。

再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

這就是黃河上的羊皮筏子！

也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

黃河大合唱

《黃河大合唱》誕生已經(jīng)66年，但其并沒有因?yàn)闅q月的改變、時(shí)代的變遷而被人遺忘，相反卻被越來越多的人傳唱。從17歲就開始指揮該曲至今已上千場的嚴(yán)良堃說，《黃河大合唱》之所以歷演不衰，主要有三個(gè)原因：其歌頌偉大的抗日戰(zhàn)爭，表達(dá)中華民族反抗侵略的不屈精神，并最終以勝利告終，充分表現(xiàn)了民族的自信心；其本身的曲調(diào)，歌詞寫得非常中國化，一方面繼承了民族的精華，同時(shí)也借鑒了西方藝術(shù)進(jìn)行加工，是造詣高深而又雅俗共賞的劃時(shí)代精品；作品不斷改進(jìn)，加工，跟隨時(shí)代的進(jìn)步。

他說，在《黃河大合唱》雄渾的歌聲與音樂中，存在一個(gè)多世紀(jì)的被欺壓感得到了解脫。音樂在充分表達(dá)了聽眾的這種情感，同時(shí)它還能喚起在海外長大的華人的民族認(rèn)同感。而在目前，再唱《黃河大合唱》，就更多了一種勿忘苦難心存危機(jī)的現(xiàn)實(shí)意義。今日我們能從《黃河大合唱》聽到的，不僅僅是國家興亡的民族呼聲，不僅僅是時(shí)代的戰(zhàn)歌。從音樂上來說，《黃河大合唱》音調(diào)有黃河船夫的號(hào)子，有來自民間音調(diào)的民族體歌曲，有鄉(xiāng)土味濃郁的山西音調(diào)，作曲的技巧與和聲，卻又是很歐洲的。

已進(jìn)入21世紀(jì)的今日，和60多年前《黃河大合唱》誕生的時(shí)代、生活背景雖然完全不同，但是這部作品對(duì)中華民族所起的精神激勵(lì)作用卻仍然存在，今年正好是冼星海誕辰一百周年，又是取得抗日戰(zhàn)爭完全勝利的60周年，這部作品對(duì)于我們就更有特別意義。

《黃河大合唱》詞作者光未然，曲作者冼星海。 此曲作于1939年3月，并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

黃河的主人說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《黃河的主人說課稿》，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第23課《黃河的主人》。它是篇意蘊(yùn)深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神?？v觀全篇課文，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染、中心突出，是培養(yǎng)學(xué)生感悟文字、積累語言，提高語言修養(yǎng)的佳篇。 因?yàn)閷W(xué)生沒有真正感受過黃河那波浪滔天的氣勢(shì)，更無法目睹艄公那精湛的駕船技術(shù)，所以透過文本感悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及與大自然抗衡的不屈精神有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合四年級(jí)教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，通過對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。 2、以學(xué)定教，通過多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語言感悟能力，評(píng)價(jià)能力。通過看錄像，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。 3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧。進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。 則成為本文的重點(diǎn)。而幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系則為教學(xué)難點(diǎn)。 我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)，我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容： 首先，出示古代描寫黃河的詩句，引出交流的話題，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)黃河的了解，初步感受黃河的特點(diǎn)。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑、梳理，以幾個(gè)關(guān)鍵的問題做為學(xué)生自讀的主線，在檢查自學(xué)情況對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生讀懂生字。對(duì)重點(diǎn)字詞如“艄、油、整”等翹舌音及“憑”等后鼻音進(jìn)行正音。聯(lián)系具體語境理解“濁浪排空”“如履平地”等詞語的含義。并在交流評(píng)讀中理清文章脈絡(luò)。課后我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：找到文中能夠表現(xiàn)艄公機(jī)智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定的詞句，抄寫下來，也可適當(dāng)寫寫自己的感受，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。 下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì) 這課時(shí)的教學(xué)我設(shè)想通過整體感知—自讀自悟—讀寫結(jié)合等方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文。 一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢(shì)。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已對(duì)黃河有了一定的了解。為了讓學(xué)生腦海中的資料變成直觀的畫面，我將播放黃河萬馬奔騰滾滾東流的錄像，屆時(shí)教師相機(jī)配以解說詞。讓學(xué)生感受黃河的磅礴宏偉。這時(shí)順勢(shì)讓學(xué)生瀏覽課文，看哪一段最能體現(xiàn)黃河這一恢弘的畫面。學(xué)生借助第一自然段中的“濁浪排空”“膽戰(zhàn)心驚”等詞語將畫面與文字有機(jī)地結(jié)合起來。為下文艄公的出現(xiàn)作以鋪墊。 二、自讀自悟。體會(huì)黃河主人的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、沉著。 （一）尋找中心句，確定突破點(diǎn) 為了讓學(xué)生入情入境，我借助剛才的錄象清想象這樣一個(gè)畫面：黃河以“排山倒海”之墊，沖天而來，讓人看了“膽戰(zhàn)心驚”，有人竟然能夠駕馭它。那就是就是—艄公。由此，引發(fā)學(xué)生心中的疑問：艄公到底憑借什么能成為黃河的主人呢？繼而啟發(fā)學(xué)生到課文中去尋找答案，并動(dòng)筆畫一畫。學(xué)生通過默讀，很快就能找到文章的中心句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”讓這一中心句則成為突破、掌握難點(diǎn)的一條主線。 （二）以情感變化為切入點(diǎn)感受勇敢和智慧 圍繞這一中心句，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次看到羊皮筏子時(shí)是一種怎樣的感受？而后讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀2—4自然段，邊讀邊把有感想的地方劃出來，寫寫自己的感受，然后在小組內(nèi)讀一讀、議一議，各抒己見。在交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的情感變化邊讀邊想象，適時(shí)點(diǎn)撥“作者初觀湍急黃河為之一驚，遠(yuǎn)望鼓浪的羊皮筏子為之更驚，細(xì)看到筏子上有人更為驚訝”的觀察思路和認(rèn)識(shí)思路，并鼓勵(lì)學(xué)生用朗讀來展現(xiàn)作者看到羊皮筏子由遠(yuǎn)及近時(shí)的心情是提心吊膽、驚訝、激動(dòng)、興奮、吃驚。例如，我抓住了“啊”、“哩”兩個(gè)語氣詞、動(dòng)詞“貼”及“一、二、三、四、五、六”幾個(gè)數(shù)量詞進(jìn)行多元解讀，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，通過評(píng)讀、賽讀、范讀等方式讓學(xué)生明白才能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺，使學(xué)生從側(cè)面感受到艄公的勇敢和智慧。 （三）在對(duì)比中感受艄公高超的技藝 在學(xué)生交流第五自然段時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生抓住“十只到十二只羊那么大的體積與五位乘客一位艄公及兩只裝滿的麻袋”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生繼續(xù)采用邊讀邊想象的方法感受到正是由于艄公高超的技藝，所以他才會(huì)這樣胸有成竹、無所畏懼。 （四）抓住關(guān)鍵句，深入感受主人形象 在品讀課文第六、七自然段時(shí)，我將以“皮筏上的乘客憑什么能風(fēng)生？”為切入點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)場采訪的情境：學(xué)生們此時(shí)就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專心致志的艄公，而我則以采訪者的形式讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)游客們當(dāng)時(shí)談笑風(fēng)生、從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏的勇氣和膽量，感受到艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)讀文章的最后一段，贊美之情自然發(fā)自肺腑。 三、延伸拓展、升華主題 面對(duì)黃河“波濤洶涌、”“濁浪排空”的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人勇敢、鎮(zhèn)定的風(fēng)采。此時(shí)學(xué)生心中都有許多話想要傾訴，而此時(shí)的小練筆更能突出它的重要性和必要性。在這一版塊中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多項(xiàng)選擇的機(jī)會(huì)。 如：黃河我想對(duì)你說…… 艄公我想對(duì)你說…… 我想對(duì)自己說…… 學(xué)生在對(duì)不同的角色的選擇與對(duì)話中更好地詮釋了自己對(duì)課文，對(duì)生活的理解。課后，我將給學(xué)生布置這樣的幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。2、搜集有關(guān)“勇敢、智慧”的名言背下來。 以上內(nèi)容僅僅是我的初步設(shè)計(jì)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步的提高和修改。 板書設(shè)計(jì)： 艄公??沉??著????鎮(zhèn)??靜 黃河的主人????????????????????????????????戰(zhàn)勝困難 乘客??談笑風(fēng)生??從??容

《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

　知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。

2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的想象能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

　1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?

（指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

　2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

?。ò鍟n題：黃河象）

（二）學(xué)習(xí)第一段

　1、看著這具大象的骨架樣子（

劉鄧大軍渡黃河

課 題

月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人？能講一講你對(duì)他們的了解嗎？

2、簡介劉伯承、鄧小平。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫記生字新詞。

2、認(rèn)讀生字、詞語。

（1）指名讀。

演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝

（2）小老師教授5個(gè)生字的音形義。

（3）查字典，交流詞語的意思。

敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。

精心部署：特別用心安排或布置。

籌劃：想辦法，定計(jì)劃。

（4）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）按課文記敘的順序分段，集體訂正。

第一部分：（第1-5自然段）劉鄧率軍準(zhǔn)備渡河。

第二部分：（第6-10自然段）插敘劉鄧部署的作戰(zhàn)計(jì)劃。

第三部分：（第11-12自然段）劉鄧大軍渡黃河的經(jīng)過及影響。

2、讀完課文你有什么感受？小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。

書

設(shè)

計(jì)

2、劉鄧大軍渡黃河

離弦之箭、精心部署

敏捷、籌劃、偽裝

學(xué)

反

思

課 題

月日

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容

2、體會(huì)課文思想感情

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

一、精讀課文，理解感悟

1、說說課文在記敘的順序上有什么特點(diǎn)。

文中插敘了劉鄧明修棧道，暗度陳倉的戰(zhàn)略部署。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)、了解了插敘的記敘方法。本學(xué)期第一課也運(yùn)用了這種記敘方法。回憶插敘在兩篇文章中起了什么作用？

2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢？

劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關(guān)鍵是劉鄧兩位首長精心部署的明修棧道，暗度陳倉戰(zhàn)術(shù)的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃的，更能突出劉鄧的決策英明。

二、品讀課文，揣摩人物品格

學(xué)習(xí)第一部分：

1、有感情地朗讀，讀好人物的語言。

2、品讀句子，感受人物形象的高大。

（1）（鄧小平）談笑風(fēng)生地對(duì)劉伯承說：敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點(diǎn)亮了天燈。等他們叫來轟炸機(jī)群，我們?nèi)娨讯珊油戤吜耍?/p>

天燈是指敵人投下的照明彈。談笑風(fēng)生是形容談得高興而有風(fēng)趣。這些詞語讓我們感受到了革命者的革命樂觀主義精神，同時(shí)表達(dá)了革命者對(duì)敵人的蔑視及對(duì)戰(zhàn)爭必勝的信念。

（2）是??！劉伯承司令員用手推推眼鏡，贊同地說，不明修棧道，怎么能暗度陳倉！說完，他倆相視而笑。

這句話說明劉伯承、鄧小平對(duì)自己精心問罪的計(jì)劃胸有成竹，勝券在握。

學(xué)習(xí)第三部分：

1、該用什么樣的語速讀？為什么？

2、毛遂自薦朗讀，讀后評(píng)議。

3、隨錄音磁帶練讀。

4、你學(xué)懂了什么？集體交流。

5、把第一段和第三段連起來讀。了解這兩段的關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二部分：

1、劉鄧大軍渡黃河為什么會(huì)取得勝利？

2、課文中明修棧道，暗度陳倉是指什么？

3、自由讀，找出最能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。

三、回味全文，總結(jié)章法。

書

設(shè)

計(jì)

2、劉鄧大軍渡黃河

明修棧道

精心部署

暗度陳倉

學(xué)

反

思

《黃河的主人》教學(xué)實(shí)錄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《黃河的主人》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：同學(xué)們，黃河是我們的母親河，讓我們?cè)僖淮巫呓赣H河，去目睹她的雄姿吧！

播放錄象

師：讓我們一起來背：黃河滾滾齊！

二、講讀驚險(xiǎn)

師：當(dāng)作者面對(duì)著萬馬奔騰、濁浪排空的黃河的時(shí)候不禁膽戰(zhàn)心驚。其實(shí)，使作者膽戰(zhàn)心驚的原因還很多，請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到101頁，自由讀課文2-5小節(jié)，將課文中描寫羊皮筏子在黃河上行使驚險(xiǎn)的句子畫下來。

學(xué)生練習(xí)。教師評(píng)價(jià)語：我們同學(xué)讀書相當(dāng)投入，對(duì)，讀書就是應(yīng)該這樣！

師：好，我們來交流！

生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。

師：那么小那么輕，指的是什么呀？

生：羊皮筏子！

師；我們同學(xué)有沒有見過羊皮筏子呀？

生：沒有！

師：想不想見見？

生：想！

師出示羊皮筏子的圖片。

師；那么小那么輕看出來了嗎？從哪里看出來的？

生：羊皮筏子是用木頭搭的架子。

生：羊皮筏子里吹的是空氣！

生：羊皮筏子可以背著走的！

師：對(duì)！像這樣的羊皮筏子瞿老師一個(gè)人可以背兩個(gè)！

師：你愿意再來把這句話讀一讀嗎？

生讀。

師：聽了這位同學(xué)讀，瞿老師也想讀呢！可不可以？

生：可以！

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)體會(huì)，瞿老師和這位同學(xué)誰讀得好為什么？

師范讀。

生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)轹睦蠋煱堰h(yuǎn)遠(yuǎn)這兩個(gè)詞讀得很慢，讓人感覺真的很遠(yuǎn)！

師：謝謝你的鼓勵(lì)！

生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)轹睦蠋煱涯敲葱∧敲摧p讀得很小很輕，讓人感到真的很小很輕，仿佛看到羊皮筏子一樣！

師：謝謝你，瞿老師覺得你聽別人讀書的時(shí)候還能加以想象，真不錯(cuò)！

生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)槟阍谧x只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒讀得很驚險(xiǎn)，我們聽上去感覺很害怕。

師：謝謝你。老師還需要努力。怎么樣，想和老師比一比嗎？自己練！

學(xué)生練習(xí)。

師：（對(duì)剛才朗讀這一句話的同學(xué)）你愿意和老師來比一比嗎？

生：當(dāng)然愿意?。ㄉx得很好）

師：哎呀，瞿老師可不敢和你比了你一會(huì)兒的時(shí)間就讀得這么好，而瞿老師卻練了幾十遍才讀好的。這樣吧，有同學(xué)愿意代表瞿老師和他比賽嗎？

舉手的學(xué)生很多，師：這樣吧，其他同學(xué)一起來。

其余學(xué)生齊讀，效果很明顯。

師：我們繼續(xù)交流！

生：這六個(gè)人，就像在湍急的黃河上貼著水面漂流。

再找一個(gè)學(xué)生還是找的這地方。再找一個(gè)學(xué)生也是這地方

師：對(duì)，我們同學(xué)就應(yīng)該這樣，別人的發(fā)言始終代表別人的意見，要勇于表現(xiàn)自己的！

剛才老師看到有同學(xué)還畫了這一句話。（出示：再定睛一瞧，??！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人?。┱l來讀？

生讀。

師：假如這六個(gè)人現(xiàn)在就在瞿老師這，怎么讀？

生剛讀完，下面馬上有學(xué)生說很平靜。師：對(duì)了，剛才有同學(xué)說很平靜，是因?yàn)檫@六個(gè)人離我們很近很安全，所以這位同學(xué)讀的時(shí)候心里很平靜，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，現(xiàn)在這六個(gè)人已經(jīng)到了學(xué)校門口的大馬路上了，離我們可遠(yuǎn)了，怎么讀？

生讀。

師：老師也聽出來了，你把語速放慢了，是因?yàn)檫@六個(gè)人離我們比較遠(yuǎn)，看不清楚慢滿數(shù)！請(qǐng)同學(xué)們自己練一練。

生練習(xí)，齊讀。

師：同學(xué)們，這六個(gè)人到底在哪兒呢，同學(xué)們請(qǐng)看！這六個(gè)人正坐在羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哪！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只有一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒，多驚險(xiǎn)哪！這時(shí)，你看了心里

生：提心吊膽！

生：膽戰(zhàn)心驚！

生：心驚膽寒！

師：是呀，帶著你的感受去讀，自己練！

指讀。教師評(píng)價(jià)語：老師聽出了你的擔(dān)憂！老師聽出了你的驚異！老師聽出了你的害怕！

齊讀。

師：這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流！多驚險(xiǎn)哪！讓我們?cè)賮眢w會(huì)。一起讀課文二三兩小節(jié)。像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的齊！

三、講讀主人

師：是呀，這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，這不禁使老師想起一句詩：君看（生接上去：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。）這時(shí)，我們不禁要問，到底誰是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6-8小節(jié)，畫出相關(guān)語句。

生讀書。師評(píng)價(jià)語：雖然現(xiàn)在已經(jīng)半節(jié)課過去了，可是我們同學(xué)仍然很投入。

師：我們來交流！

生：我覺得黃河的主人是艄公。因?yàn)轸构驹谛⌒〉难蚱しぷ由?，面?duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，手里只有一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

生：我在岸上看得提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地注視著水勢(shì)，不慌不忙地?fù)沃?，大膽地破浪前行?/p>

師：大膽地破浪前行？這時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？先自己說說看。

生說。

師：好，我們一起來看！出示填空：

請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一小組討論討論。

生匯報(bào)。

師：同學(xué)們，艄公在駕駛羊皮筏子的過程中所遇到的困難僅僅是這些嗎？他憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？

生：不！

師：他更憑什么？

生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！

生：他更憑著他的沉著！

生：他更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)！

師：是呀！這不禁使我們對(duì)艄公倍添了一份敬仰和贊頌，一起讀：出示多媒體課件：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

（教師板書：如履平地）

師：蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同一個(gè)事物，如果從不同角度思考就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。剛才有很多同學(xué)認(rèn)為黃河的主人是艄公，黃河的主人還可以是誰呢？

生：還可以是乘客。

師：為什么呢？

生：因?yàn)槟切┏丝妥谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，也很大膽！

師：談笑風(fēng)生是什么意思？

生：邊說話邊開心地笑，形容很輕松！

師：是呀，你們見過人們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生的呢？

生：人們?cè)谏昭鐣?huì)上！

生：我媽媽在打牌的時(shí)候！

生：在考到好成績的時(shí)候！

師：對(duì)！你們看乘客在什么時(shí)候談笑風(fēng)生呢？他們?cè)邳S河的怒吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，其膽量真可謂包天哪！同意剛才這幾位同學(xué)意見！乘客也可以是黃河的主人！那么，站在岸邊的作者能成為黃河的主人嗎？

生：不能！因?yàn)樗诎哆吙吹锰嵝牡跄懀?/p>

生：能！只要他也到黃河里去撐羊皮筏子，也去坐羊皮筏子！

師：我們同學(xué)講得多好??！你們是想讓作者也到黃河里去鍛煉，對(duì)不對(duì)？其實(shí)我們每個(gè)人只要具有了艄公的勇敢和智慧=、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，我們都可以成為生活中的主人！

師：出示楊利偉的照片，認(rèn)識(shí)嗎？我們可以把他稱為

生：太空的主人！

生：宇宙的主人！

師：對(duì)！其實(shí)代表中國征服太空的是他一個(gè)人嗎？不！是我們中華民族！是我們每一個(gè)中國人團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力的結(jié)果！

四、撰寫名言

師：老師要祝賀同學(xué)們，你們也成為了課堂的主人！老師寫了兩副字送給你們！出示：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。愛迪生

我們一起來讀。其實(shí)，這兩條名言就是教我們?cè)鯓映蔀樯钪械闹魅说?！我知道我們同學(xué)都想像黃河主人艄公一樣，像太空主人楊利偉那樣成為我們自己生活中小主人，是不是？愿不愿意來表表決心？拿出你們的水彩筆，也來寫寫我們的名言。

生練習(xí)。教師巡視。

師：誰愿意把你的名言來給大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的？

生表示都愿意，教師挑選了一個(gè)。出示：命運(yùn)不能給我快樂，但我要去爭取快樂！

師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。然后采訪這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問你說的是心里話嗎？

生：是！

師：老師們同學(xué)們，你們看他這么小的年齡就有如此寬闊的胸懷長大了不成為名人還會(huì)成為什么呢？來握手！和未來名人握手，也沾沾光！記住，不管你成為什么樣的名人，可不能望了你們坐在下面的曹老師呀，她是個(gè)好老師！

師：好同學(xué)們，今天由于時(shí)間關(guān)系我們不一一交流了！同學(xué)們，黃河是我們中華民族的象征，是我們的母親河，她不僅孕育了千千萬萬中華兒女的是生命而且塑造了千千萬萬中華兒女的精神與智慧。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影，愿艄公的形象能給我們以永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的精神在中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔流不息。

課文學(xué)到這，同學(xué)們還有什么話要說嗎？

老師還留了兩個(gè)問題給大家：

同學(xué)們?cè)僖?，后?huì)有期！

黃河是怎樣變化的

黃河是怎樣變化的

1、了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)

在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、理解搖籃生息繁衍憂患植被水土流失到等詞語的意思。

3、給課文分段，概括段意。

4、朗讀課文。

課文第二段寫黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。

理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。

中國地圖；小黑板。

第一課時(shí)

一、啟

1．用電教手段出示有關(guān)黃河的畫面，配樂，導(dǎo)言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f物生機(jī)的交響曲，慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書課題后學(xué)生述說課題。

2、學(xué)習(xí)本課要達(dá)到什么目的？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求。

3．學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法，討論安排學(xué)時(shí)。

二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二、三

學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué)，結(jié)合上下文理解字詞，教師巡視、輔導(dǎo)。

三、知一

1．指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)述說生詞學(xué)習(xí)情況，教師加以點(diǎn)撥。

2．學(xué)生述說分段情況，說明理由，教師加以點(diǎn)拔。

（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設(shè)計(jì)治理黃河方案）

四、讀練二自學(xué)程序與方法四

1．教師提示學(xué)法：①先讀課題，找出課題中的一個(gè)重點(diǎn)詞。②讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因及其關(guān)系，讀課文，說說科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

③完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1．學(xué)生讀第一段后述說。（表現(xiàn)的意思是所做的事情。搖籃在課文里的意思是發(fā)源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。）

教師點(diǎn)撥：這一段用數(shù)字說明了黃河給人們帶來的災(zāi)難。我們?cè)谡f明一種事物時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字法，把事物說具體。這樣，使文章很有說服力。

六、結(jié)

七、作業(yè)

抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語；

指名背誦第九課。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生讀第二段后述說。第二自然段是一個(gè)承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應(yīng)該這樣寫：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的搖籃。通過聯(lián)系上下文，從上述幾個(gè)數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河，通過聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。

2、不禁的意思是抑制不住，禁不住，在課文里表現(xiàn)出作者的強(qiáng)烈情感。

3．學(xué)生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；②人類對(duì)大自然的破壞。

從4000噸、550萬畝知道人類對(duì)大自然的破壞是極其嚴(yán)重的。從最后兩句中的幾個(gè)越字可看出人類對(duì)自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，我們從課題人手緊緊抓住變化這個(gè)詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點(diǎn)所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準(zhǔn)題眼，圍繞題眼展開閱讀法。

4．學(xué)生讀第四段后述說，通過讀這一段，知道科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案有四點(diǎn)：一是堅(jiān)持林、牧為主的經(jīng)營方向；二是保護(hù)好森林資源盡快恢復(fù)植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設(shè)施。學(xué)了這篇課文，我們覺得應(yīng)該自覺保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

教師點(diǎn)撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。

三、練知

1．完成課后習(xí)題，學(xué)生自做，教師輔導(dǎo)。

2．學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自檢。

第二題：比喻，擬人

第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）

第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河，（才）能把黃河治理好。

②（因?yàn)椋┧亮魇雇寥婪柿︼@著下降，（所以）農(nóng)作物大量減產(chǎn)。

四、結(jié)

1．學(xué)生自說本課學(xué)習(xí)所得，教師加以評(píng)價(jià)肯定。

2．表揚(yáng)先進(jìn)，指出努力方向。

附板書設(shè)計(jì)：

10．

自然條件變化

搖籃苦難原因

人為破壞

治理方案①牧林為主②保護(hù)森林

③合理使用土地④興修水利

上傳時(shí)間:2003-5-26

《黃河的主人》教材理解

黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。

再定睛一瞧，??！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

這就是黃河上的羊皮筏子！

也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

〔選自蘇教版六年制小學(xué)語文第9冊(cè)〕

與你共賞：

黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。然而，在這驚濤駭浪中，駕羊皮筏子的艄公卻滿載著五六位乘客和兩只裝得滿滿的麻袋，敢與洶涌的黃河激流作一番較量。從那如履平地、談笑風(fēng)生、從容不迫的神態(tài)中，我們發(fā)現(xiàn)了艄公僅用那么一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝了黃河，創(chuàng)造了奇跡，真不虧黃河的主人。

主人并不是專指一樣?xùn)|西屬于誰，而在于誰能用自己的智慧和勇敢去征服困難，走向勝利的彼岸。想想，我們?cè)撛趺醋霾拍艹蔀閷W(xué)習(xí)的主人？

《黃河之水天上來》課文

若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動(dòng)脈。黃河流程約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米，上千條支流與溪川猶如無數(shù)毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機(jī)。

古詩君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，形象地描繪出黃河源頭之遠(yuǎn)，流程之長。約古宗列渠是黃河的發(fā)源地，位于青藏高原巴顏喀拉山的北麓。從這里汩汩流出的泉水，順山勢(shì)匯聚成溪。平緩處，溪水清澈見底，倒映的雪峰、流云清晰可見；湍急處，溪水與碎石碰撞，聲音如走馬搖鈴，清脆悅耳。

沿東南走向，淙淙小溪前行幾百千米后，折向西北，途中不斷吸納各地匯聚而來的支流，水量變大，能量增加，逐漸形成一條氣勢(shì)磅礴的大河，穿梭在高山峽谷之間。

在青藏高原和黃土高原的交界處，洶涌澎湃的黃河飛躍而下。這一段有不少峽谷，水流落差很大，為修建水電站提供了得天獨(dú)厚的條件。劉家峽、李家峽、龍羊峽等水利樞紐就聳立在這里。

著名的劉家峽水電站不僅是整個(gè)西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。大壩約有40層樓房那樣高，將上游下來的河水?dāng)r截聚集，用以源源不斷地發(fā)電。到了雨季，蓄水過多，就要開閘泄洪，水流爭先恐后地從閘門咆哮而出，猶如發(fā)怒的雄獅，又似咆哮的巨龍，只覺得地動(dòng)山搖、震撼心魄。此時(shí)，舉目上望，蒸騰的水汽像云霧一般在空中盤旋繚繞，形狀如蘑菇，似竹筍姿態(tài)萬千，隨風(fēng)變幻。

黃河之水不僅可以發(fā)電，還可以灌溉。在干旱的內(nèi)蒙古，黃河塑造了有塞上米糧川美稱的河套平原。豐收時(shí)節(jié)，河套平原麥浪滾滾，瓜果飄香。從空中俯視，渠道縱橫，萬頃良田如同排列整齊的棋盤、精巧別致的折扇，又像精心編織的地毯。

春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到黃河夕照的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽，疏落有致的溝壑在陽光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周靜寂無聲，只有沉重的水流聲，節(jié)奏分明。由遠(yuǎn)而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃層次非常分明。偶爾，遠(yuǎn)處的天邊升起一兩柱淡淡的炊煙，便會(huì)欣賞到大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A的美妙畫面。倘若幸運(yùn)，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐標(biāo)筏子，聽艄公哼著小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對(duì)岸。

歷史上，黃土高原曾經(jīng)森林茂密，水草豐美，是我們祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后來，氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結(jié)構(gòu)變得疏松，草木也越來越稀少。大量的泥沙被沖進(jìn)河里，清清的河水失去最初的靈秀清澈，成了一條真正的黃河。古人稱黃河是一石水，六斗泥，專家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年從黃土高原輸入下游的泥沙竟達(dá)16億噸。更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力不斷下降。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。治理黃河，首要的任務(wù)就是制止水土流失。

黃河的中游，兩岸山峰聳立，峽窄水急，形成許多奇異的景觀。壺口懸瀑，位于山西吉縣縣城西南25千米處。此處兩岸夾山，河道狹窄，滾滾黃河奔流到此，倒懸傾注，波飛浪滾，驚濤怒吼，震耳欲聾，如同巨壺沸騰，最充分地體現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)，成為著名的旅游景點(diǎn)。

滔滔河水進(jìn)入下游，隨著地勢(shì)變得平緩，它的流速也慢了許多。泥沙便慢慢沉積下來，使下游的河床不斷抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了舉世聞名的地上河。一旦中上游雨水過多，洪水便有泛濫的危險(xiǎn)。歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所。

黃河劈山開地東去，快入海時(shí)已顯得步履沉重，只能緩緩地向前推進(jìn)。當(dāng)與海水相遇時(shí)，受到潮水的頂托，一部分泥沙便積淀在入?？?，形成堅(jiān)硬的河崗。為了越過這道河崗，遠(yuǎn)道而來的水流至此又突然抖擻精神，騰躍而起，橫激起一道水墻。伴隨著陣陣悶雷般的轟鳴，高高翻滾的巨濤鼓動(dòng)騰躍，宛如一條出海蛟龍。至此，黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，注入渤海，完成了曲折壯麗的行程。

黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，人們把它稱為母親河。