小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

4.八字成語(yǔ)列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么……為什么要問……希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問答中的情緒變化是滿懷希望……失望……一線希望……徹底失望。

《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

精選閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)分單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)分單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（蘇教版），僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

4.八字成語(yǔ)列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么------為什么要問--------希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問答中的情緒變化是滿懷希望--------失望-----------一線希望----------徹底失望。

《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

第二單元知識(shí)點(diǎn)

一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。

二.《裝滿昆蟲的衣袋》

1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。

2.“變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。

類似的三字俗語(yǔ)有：

紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識(shí)不廣的人）

千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）

四.《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。“三十六計(jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。

3.歇后語(yǔ)列舉：

韓信點(diǎn)兵——多多益善扁擔(dān)挑水——心掛兩頭

西施臉上出天花——美中不足孫悟空鬧天宮——打上前去

豬八戒照鏡子——里外不是人八股文的格式——千篇一律

張飛穿針——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底

第三單元知識(shí)點(diǎn)

一、《成語(yǔ)故事》

《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說不出話來。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩(shī)人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來也響亮些。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》等。

六、練習(xí)三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”?！扒Пf盞會(huì)應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)，還要充滿勝利信心，相信一定會(huì)有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。

七、綜合

1、出自寓言故事的成語(yǔ)有：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。

2、出自神話故事的成語(yǔ)有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語(yǔ)有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。2

4、含有“月”的成語(yǔ)有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮”的詩(shī)句有：①舉杯邀明月，對(duì)影成三人。唐李白《月下獨(dú)酌》

②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋楊萬里《竹枝詞》

③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》

第四單元知識(shí)點(diǎn)

13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者展開聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言使讀者深受感染。

2、全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。

3、萬里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國(guó)兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)中國(guó)；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度?！俺綍r(shí)代”、“超越國(guó)界”從時(shí)空兩個(gè)方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。

14《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來快樂的東西。

4、“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”一句是全文的點(diǎn)睛之筆?！敖o”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說《母親》。

15《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。

軒然大波龐然大物恍然大悟勃然大怒渾然一體蕩然無存井然有序泰然處之

練習(xí)四

1、讀讀下面的名言

①給予是快樂的。②人生的快樂在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)

1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

2、造句。屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

3、描寫山的成語(yǔ)：崇山峻嶺山明水秀懸崖峭壁錦繡山河江山如畫

4、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（徐霞客）

5、《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。黃果樹瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。

6、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩排山倒海氣貫長(zhǎng)虹一瀉千里千軍萬馬氣吞山河

7、形容瀑布的古詩(shī)：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

8、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！

9、《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

10、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

11、有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬象琳瑯滿目五花八門應(yīng)有盡有無所不有

12、公益用語(yǔ)：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

五年級(jí)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)

1、富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，后來通過“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和政治家。

2、談遷是明末清初史學(xué)家，寫了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。課文中多處運(yùn)用了數(shù)據(jù)，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)毅力。

3、諾貝爾一生在_機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。諾貝爾熱愛人類、熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來還增設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就”等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文等華裔科學(xué)家獲物理獎(jiǎng)，李遠(yuǎn)哲獲化學(xué)獎(jiǎng)。高錕獲2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三個(gè)人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想！

5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

7、關(guān)于勵(lì)志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來?！獜埡５息谧罾щy之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

8、與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)：日雕月琢持之以恒堅(jiān)持不懈孜孜不倦鍥而不舍

五年級(jí)語(yǔ)文第七單元知識(shí)點(diǎn)

1、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙虛有禮的人，洪教頭是個(gè)驕傲自大、魯莽沖動(dòng)、有勇無謀的人。

2、《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。

3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

4、與《水滸傳》有關(guān)的成語(yǔ)：逼上梁山扶危濟(jì)困不打不相識(shí)官逼民反劫富濟(jì)貧

5、出自《水滸傳》的歇后語(yǔ)：孫二娘開店——謀財(cái)害命武大郎上墻頭——上不來下不去石遷偷雞——不打自招

6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

7、《水滸傳》中的人物綽號(hào)：林沖-豹子頭柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚

8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長(zhǎng)輩的美好品德。

9、描寫人物心情的成語(yǔ)：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

10、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

11、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風(fēng)光旖旎美不勝收

12、表現(xiàn)熱愛祖國(guó)的：精忠報(bào)國(guó)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)愛國(guó)愛民憂國(guó)憂民

13、描寫場(chǎng)面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

14、背誦王冕的《墨梅》：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

15、背誦唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

16、背誦唐代詩(shī)人孟浩然的描寫農(nóng)村生活的詩(shī)《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。

17、背誦清代詩(shī)人高鼎的《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

18、《清平樂村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國(guó)詞人辛棄疾。全詞通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

19、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

20、在中國(guó)古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說。

21、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

22、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？

任達(dá)華（）華國(guó)鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理（蘇教版），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理（蘇教版）

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

4.八字成語(yǔ)列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么------為什么要問--------希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問答中的情緒變化是滿懷希望--------失望-----------一線希望----------徹底失望。

《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士?的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

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一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，　我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

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第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù

饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長(zhǎng)久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語(yǔ)句

1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購(gòu)買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟(jì)）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

三、詞語(yǔ)積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

四、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

五、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

六、品味語(yǔ)句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語(yǔ)積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問?/p>

5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”這句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)闆]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：

首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；

其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；

最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長(zhǎng)生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯(cuò)chā奔頭bèn撒嬌sā

參差cī

出差chāi

三、詞語(yǔ)積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩

淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴

不言而喻花紋駁雜黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽

云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄒ茫?/p>

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時(shí)代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時(shí)光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、基礎(chǔ)部分

（一）生字

1、易讀錯(cuò)

喲——拼音是yō，學(xué)生易錯(cuò)寫成yōu

目的地——的讀作dì

踮起腳尖——踮讀作diǎn

暫時(shí)——暫讀作zàn

某——讀作mǒu

奔向那里——奔讀作bèn

沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠讀作guàn

分外——分讀作fèn

禁不住——禁讀作jīn

(多音字)

《水滸傳》《濟(jì)公傳》——傳讀作zhuàn

綠林好漢——綠讀作lù

一百單八將——將讀作jiàng

恰似、如饑似渴——似讀作sì

似的——似讀作shì

美差——差讀作chāi

差不多——差讀作chà

2、易寫錯(cuò)

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼誦編娛

具涌偏蜈

（二）難理解的詞語(yǔ)

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。

貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。

饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢(mèng)——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的人們。

一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。

滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。

偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋——一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。

悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。

表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子

①急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

②我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。……

描寫“我”的心理活動(dòng)的句子

①啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

②就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

③嚇雨天，六顆天。

……

2、園地積累

古代關(guān)于讀書的名句

[展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學(xué)的名句引用著，激勵(lì)過一代又一代人。]

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語(yǔ)文常識(shí)

1、《竊讀記》作者簡(jiǎn)介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。林海音從20世紀(jì)20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過的，因此，她對(duì)北京很熟悉，對(duì)北京的感情十分深沉，在臺(tái)灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風(fēng)俗畫和風(fēng)景畫，從中流露出作者對(duì)昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國(guó)家民族的思想情感。

林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。

2、《小苗與大樹的對(duì)話》相關(guān)背景

季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語(yǔ)系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國(guó)哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語(yǔ)言及佛典研究工作。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東方語(yǔ)言文學(xué)系教授兼系主任。建國(guó)后曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于印度語(yǔ)言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡(jiǎn)史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語(yǔ)言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。

《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，也稱《三國(guó)志演義》，是我國(guó)第一部章回小說，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國(guó)歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的《三國(guó)志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成了《三國(guó)志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭(zhēng)，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。

《古文觀止》自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國(guó)古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國(guó)古代散文發(fā)展的大體輪廓。

3、《我的“長(zhǎng)生果”》作者簡(jiǎn)介

葉文玲女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長(zhǎng)篇小說《無夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神──常書鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩(shī)篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)──全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；紐約國(guó)際文化藝術(shù)中心所頒的“中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)──突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。

4、讀書筆記的幾種寫法

①摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語(yǔ)，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來，參考使用。

②體會(huì)式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。

④批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見。如，毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語(yǔ)，提出修改意見。

⑤書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號(hào)碼，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

二、閱讀部分

（一）重點(diǎn)段落語(yǔ)句

《竊讀記》

①急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

《小苗與大樹的對(duì)話》

①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。

②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

《走遍天下書為侶》

①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

②這真像與另一個(gè)人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

《我的“長(zhǎng)生果”》

①書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

（二）表達(dá)方法

1、整體把握

第一單元的主題是“我愛閱讀”。

《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

《小苗與大樹的對(duì)話》本文是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。

《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

2、文本細(xì)讀

⑴從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本。

《竊讀記》的三四自然段，其語(yǔ)言就極具特色，作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，寫出了書店的人之多，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的愛之切；作者還通過自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪，生動(dòng)表現(xiàn)心情的變化。一個(gè)酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z(yǔ)交際.習(xí)作里要求學(xué)生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個(gè)極好的例子。

⑵從作者本意的角度細(xì)讀文本

文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫作意圖的過程。同學(xué)們見多了博覽群書的高論，《走遍天下書為侶》這篇文章反而會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

三、口語(yǔ)交際與習(xí)作

口語(yǔ)交際內(nèi)容：教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

交流角度：1、可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。

2、在綜合性學(xué)習(xí)的成果基礎(chǔ)之上加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。

口語(yǔ)交際鍛煉目的：1、在口語(yǔ)交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；

2、在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù饑腸（轆轆）lùlù

支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長(zhǎng)久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語(yǔ)句

1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購(gòu)買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟(jì)）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

二、詞語(yǔ)積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

五、品味語(yǔ)句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語(yǔ)積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問?/p>

5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)闆]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長(zhǎng)生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯(cuò)chā奔頭bèn撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語(yǔ)積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠

囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁

與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自

己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄒ茫?/p>

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時(shí)代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時(shí)光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）--這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）--這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），大樹是指（季羨林）老爺爺。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理，僅供參考，希望可以幫助到您。

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納整理

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納整理》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第一單元蘇教版）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)整理（第一單元蘇教版）

一、課文分類：本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，體裁多樣。第一單元主題為“春光無限”有《春光染綠我們雙腳》、《暖流》、《只揀兒童多處行》、《早》等課文，第二單元的主題是“科技之光”，安排了《夢(mèng)圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》、《神奇的克隆》等課文；第三單元是“有志竟成”安排了《海倫·凱勒》《二泉映月》《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等；第四單元為“世界各地”有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》等；第五單元為“親情依依”有《愛如茉莉》《月光啟蒙》《我和祖父的園中》等；第六單元是“八一壯歌”有《七律長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等；第七單元的主題是“人與自然”，有《望月》《灰椋鳥》《水》等課文。體裁有記敘文、散文、詩(shī)歌等。還學(xué)了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10”自主修改作文、多種渠道學(xué)語(yǔ)文。

二、對(duì)人物的評(píng)價(jià)：①與命運(yùn)抗?fàn)?，不屈不撓的海倫。②熱愛音樂，追求理想的阿炳。③不怕困難，頑強(qiáng)探索的鄭和。④忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的司馬遷。⑤心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪的解放軍。

三、課外小知識(shí)

1、中國(guó)四大名著——《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《三國(guó)演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）。

2、課外描寫贊美春天的古詩(shī)：《春日》（宋）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

3、修辭方法：①比喻（大自然是綠色的課本。）②擬人（春天到了，杏花張開了笑臉。）③排比（美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。）④夸張（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）⑤反問（恩科西難道不是堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？）⑥對(duì)偶（海內(nèi)存知己天涯若比鄰）⑦設(shè)問（誰是兇手？是噪音?。?/p>

4、推薦一本好書：《上下五千年》，設(shè)立“我讀書，我快樂”欄目。

四、趣味成語(yǔ)

1、帶有反義詞的成語(yǔ)：自生自滅出生入死陰差陽(yáng)錯(cuò)表里如一

2、帶有近義詞的成語(yǔ)：奇花異草無窮無盡生龍活虎十全十美

3、帶有生肖的成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢馬到成功守株待兔對(duì)牛彈琴畫蛇添足

4、寫出帶龍的成語(yǔ)：生龍活虎龍騰虎躍龍馬精神龍飛鳳舞葉公好龍

5、寫出成語(yǔ)故事：鵬程萬里邯鄲學(xué)步自相矛盾刻舟求劍掩耳盜鈴

6、數(shù)字成語(yǔ)：一目十行兩全其美三言兩語(yǔ)四面八方五花八門六神無主七上八下

八仙過海九死一生十全十美百戰(zhàn)百勝千變?nèi)f化萬無一失

7、描寫人物外貌的成語(yǔ)：儀表堂堂眉開眼笑身材魁梧

8、描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：炯炯有神目不轉(zhuǎn)睛神采奕奕

9、描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：手舞足蹈狼吞虎咽張口結(jié)舌

10、描寫人物心理的成語(yǔ)：情不自禁戀戀不舍提心吊膽

11、描寫景物的成語(yǔ)：排山倒海金碧輝煌欣欣向榮

12、寫出帶“然”的成語(yǔ)：毛骨悚然興味索然恍然大悟不以為然

五、寫出五個(gè)形聲字：睛（左形右聲）請(qǐng)清懼傭銅戰(zhàn)（右形左聲）放靜致可

六、①寫出表示“看”的詞語(yǔ)：瞥瞟望瞅瞧盯瞪瞄注視瞻仰

②寫出表示“走”的詞語(yǔ)：跑奔逃躍溜達(dá)踱步閑游

③寫出表示“笑”的詞語(yǔ)：高興愉快微笑歡笑會(huì)心

④寫出表示“想”的詞語(yǔ)：琢磨思考回憶推敲回味思索

⑤寫出表示“說”的詞語(yǔ)：辯論叫嚷傾訴訓(xùn)斥責(zé)備喊叫

從低處往上看——（仰望）從高處往低處看——（俯視）

聚精會(huì)神地看——（凝視）前后左右的看——（觀望）

偷偷摸摸地看——（窺視）目光迅速地向四周看——（環(huán)視）

八、寫出重疊詞：

①ABB式（紅通通、亮晶晶、白花花、黑乎乎、水汪汪）

②AABB式（工工整整、明明白白、清清楚楚、來來往往）

③ABCC式（波光粼粼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、小心翼翼、汗珠滾滾）

④ABAB式（商量商量、打聽打聽、打扮打扮、討論討論）

⑤AABC式（亭亭玉立、心心相印、依依不舍、奄奄一息）

⑥ABAC式（各種各樣、不聲不響、十全十美、無邊無際、一心一意）

⑦ABCB式（應(yīng)有盡有）

一、描寫四季的成語(yǔ)：

春季：

春色滿園滿園春色春光明媚春光融融

春暖花開花紅柳綠桃紅柳綠桃李爭(zhēng)妍

百花吐艷百花爭(zhēng)妍百花齊放草長(zhǎng)鶯飛

夏季:

綠樹成蔭揮汗如雨蟬聲陣陣暴風(fēng)驟雨

揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人

酷暑難耐烈日炎炎汗流浹背

秋季:

金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清

一葉知秋秋色宜人秋雨綿綿秋高氣爽

冬季:

白雪皚皚冰天雪地風(fēng)雪交加寒氣逼人

天寒地凍天寒地凍瑞雪紛飛雪上加霜

漫天飛雪傲霜斗雪歲寒三友

二、描寫勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：

懸梁刺骨鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞廢寢忘食十載寒窗牛角掛書韋編三絕

三、描寫時(shí)間快的成語(yǔ)：

光陰似箭日月如梭風(fēng)馳電掣雷厲風(fēng)行一日千里白駒過隙

1、《春光染綠我們雙腳》

一、多音字：便：biàn（方便）pián(便宜）

踏：t?。ㄌ?shí)）tà（踏歌行）撒：s?。ㄈ鰦桑﹕ǎ（撒下）

二、重點(diǎn)解釋：荒山野嶺：沒有開發(fā)和利用的山嶺。

青山碧嶺：全是樹木的綠色山嶺。

枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好，枝葉茂密。

三、填空：1、本文通過植樹活動(dòng)帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍，春光染綠我們雙腳。

3、寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

4、我國(guó)的植樹節(jié)定于每年的3月12日。

5、積累相關(guān)的公益用語(yǔ)。1、植樹造林，功在千秋。

2、愛祖國(guó)，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。

3、保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。

4、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

5、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

2、《只揀兒童多處行》

一、多音字：

只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看門）kàn（看見）

解：jiě（理解）jiè（押解）發(fā)：fā（發(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）

轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)學(xué)）zhuàn（轉(zhuǎn)圈盡：jǐn（盡管）jìn（盡力）

二、解釋：聚精會(huì)神：形容注意力高度集中。

座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。

渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。

嘰嘰呱呱：形容說話聲音很高。

成千盈百：盈，滿。形容人很多。

三、按課文內(nèi)容填空：1、走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

2、春光，竟會(huì)這樣的飽滿這樣的爛漫!它把一冬天蘊(yùn)含的精神、力量，都盡情的釋放出來了！

3、對(duì)，就是開得旺！只要管理得好給它適時(shí)地澆水施肥花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地以旺盛的生命力舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

4、這是一篇文質(zhì)兼美的散文寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童表現(xiàn)了兒童生機(jī)勃勃活潑歡快的情態(tài)表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

5、兒童不解春何在，只揀游人多處行?！稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。

6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。

7、作家卡片：

冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學(xué)期間，將旅途和國(guó)外的見聞及感受，陸續(xù)寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》…

3、《早》

一、多音字：正：zhēng(正月）zhèng（正義）

朝：zhāo（朝陽(yáng)）cháo(朝代）

行:xíng（行人）háng（同行）

二、解釋：冰清玉潔：比喻人的品質(zhì)高尚、純潔。

停云小憩：稍稍休息一小會(huì)兒。筆墨紙硯：文房四寶中的四樣。

三、填空。

1、本文是按照方位的順序來寫的。通過寫三味書屋，告訴我們學(xué)習(xí)魯迅，時(shí)時(shí)早，事事早的精神，珍惜時(shí)間，珍惜春天，珍惜早晨，爭(zhēng)做“東風(fēng)第一枝”。

2、本文的作者是吳伯簫。

3、三味書屋是三間的小花廳。還沒進(jìn)門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

4、據(jù)說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的，也許這就是書香？

5、邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

6、是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。

7、作者寫蠟梅的用意：作者把梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅一生的品德正像蠟梅花一樣。

8、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。《朝花夕拾》《阿Q正傳》《祝?！返染褪撬闹饕髌?。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿腔熱忱。他筆下的人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂、閏土。

9、頓號(hào)的作用：表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。

10、珍惜時(shí)間的名言名句：

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲

4、《古詩(shī)兩首》

一、多音字。應(yīng)：yīng（應(yīng)該）yìng（答應(yīng)）落：luò（落后）là（丟三落四）

二、解釋。

游園不值：我在游園時(shí)沒有遇到主人。值：逢、遇到。

應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。蒼苔：青苔小扣：輕輕地敲。

柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。

屐齒：屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。

疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。樹頭：樹枝頭上。

未：沒有。陰：樹陰。急走：快速奔跑。

三、填空：

游園不值：這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。

宿新市徐公店：描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園風(fēng)光的贊美。

四、拓展：

1、關(guān)于描寫春色的詩(shī)：

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《惠崇》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

2、關(guān)于描寫兒童的詩(shī)句：

《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《池上》小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

《村晚》草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。