小學語文五年級教案

人教版五年級語文上冊知識點歸納。

人教版五年級語文上冊知識點歸納

一、生字

竊（qiè）讀腋（yè）下貪婪（lán）懼（jù）怕

饑腸轆轆（lùlù）支撐（chng）踮（din）起腳尖

依依（yy）不舍水滸（h）傳彭（péng）公案俠（xá）士

伴侶（l）娛（yú）樂毫不猶豫（yù）一趟（tàng）

背誦（sòng）比喻（yù）門扉（fi）吶（nà）喊

上癮（yn）囫（hú）圇（lún）莎（sh）磁（cí）

鍛（duàn）鑒（jiàn）嘔（o）瀝（lì）

二、多音字

轉(zhuǎn)（zhunzhuàn）咽（ynyàn）單（dnchánshàn）

傳（chuánzhuàn）綠（llù）背（bibèi）

供（gnggòng）角（jiojué）模（múmó）

樂（lèyuè）

三、近義詞

擔憂——擔心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵——激勵

毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識品味——品嘗

欣賞——觀察愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會

四、反義詞

擔憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時——長久

喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵——打擊

毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨創(chuàng)

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

毫不猶豫流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學富五車　博古通今　滿腹經(jīng)綸手不釋卷　一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴　隔籬聽講　織簾誦書挑燈苦讀　圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達理　無巧不成書書香門第

(花花綠綠)的書　(形形色色)的書(急切)地尋找(慌忙)地尋找

(貪婪)地讀著(快樂)地讀著(充足)的理由(強大)的理由

(美麗)的圖畫(毫不猶豫)地回答(簡單)的圖畫

(慌亂緊張)地回答(沉甸甸)的果實　(香噴噴)的果實

(嘔心瀝血)的創(chuàng)造(歷盡艱辛)的創(chuàng)造

第1課竊讀記

1.比喻句：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對話

設(shè)問句：怎么辦呢？我就放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比喻句：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

第4課我的“長生果”

比喻句：學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

第2單元知識梳理

一、生字

落（luò）陽榆（yú）樹花魂（hún）

湖畔（pàn）帳（zhàng）篷一縷（l）幽香

幽（yu）靜埋葬（zàng）愁（chóu）眉苦臉

腮（si）紅甚（shèn）好絲綢（chóu）

嗚嗚（w）稱謂（wèi）梳（sh）理

衰（shui）老手絹（juàn）華僑（qiáo）

籮（luó）筐杭（háng）州潺潺（chán）

婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín）干涸（hé）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

二、多音字

間(jiàn　jin)還(huán　hái）更(n　èn）

重(chón　zhòn）分（fnfèn）抹（mmmò）

折（zhéshézh）盛（chéngshèng）擔（dndàn）

和（héhèhuó）

三、近義詞

分外——格外訓斥——斥責稀罕——稀奇眷戀——留戀

害怕——懼怕仔細——細致姿態(tài)——姿勢欣賞——觀賞

擔心——擔憂悅耳——動聽點綴——裝點自然——天然

浮現(xiàn)——顯現(xiàn)

四、反義詞

鄭重——隨便涼颼颼——暖烘烘愛惜——糟蹋

冰涼——火熱成熟——幼稚完整——殘缺盛開——凋謝

提前——推遲潮濕——干燥清澈——渾濁涼爽——炎熱

柔軟——堅硬

漂泊他鄉(xiāng)葬身異國能書善畫頗負盛名頂天立地

低頭折節(jié)淚眼朦朧灌溉田園日出而作日入而息

守望相助風雪欺壓涼颼颼層層疊疊思緒萬千

多災多難顛沛流離脫口而出鄭重其事刀槍火海

歷盡坎坷重重疊疊勇敢慷慨睡眼惺忪忠厚善良

天高氣爽峰岱崗巒無與倫比走火入魔心曠神怡

千變?nèi)f化百看不厭星羅棋布

【描寫梅花的詞語】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪冰清玉潔　凌寒獨放

【描寫桂花的詞語】

清香馥郁　沁人心脾芳香醉人　丹桂飄香

【描寫景色的詞語】

草長鶯飛　煙波浩渺　落英繽紛繁花似錦　一瀉千里　

層巒疊嶂

(高貴)的梅花　(冷艷)的梅花(輕輕)地抹凈

(慢慢)地抹凈(晶瑩)的淚珠(冰涼)的淚珠

(新鮮)的桂花(美麗)的桂花(紛紛)地落下

(悄悄)地落下(清澈)的小溪(歡快)的小溪

(優(yōu)美)的舞姿(婀娜)的舞姿

第6課梅花魂

反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

第7課桂花雨

擬人句：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

第8課小橋流水人家

擬人句：夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

第3單元知識梳理

一、生字

鯨（jng）魚豬（zh）肉硬腭（è）哺（b）乳

過濾（l）肚（dù）子肺（fèi）部矮（i）小

判（pàn）斷胎（ti）生胸鰭（qí）馴（xùn）良

榛（zhn）子櫸（j）樹橡栗（lì）矯（jio）健

帽纓（yng）舵（duò）手青苔（tái）苔蘚（xin）

狹（xiá）窄勉（min）強盜（dào）竊嫌（xián）疑

夾（ji）絲安然無恙（yàng）藕（u）斷絲連

粘（zhn）貼噪（zào）音廢（fèi）水勿（wù）動

塵埃（i）濕漉漉（lù）日暈（yùn）

二、多音字

肚（dùd）應(yīng)（yngyìng）強（qiángqingjiàng）

藏（cángzàng）橫（hénhèn）扎（zzházh）

劃（huáhuà）調(diào)（diàotiáo）處（chchù）暈（ynyùn）

三、近義詞

兇猛——兇惡　鋒利——銳利特征——特點寬敞——寬廣

馴良——馴順　機警——機靈銳利——鋒利　響亮——洪亮

陳列——陳設(shè)　堅硬——堅固急促——短促　特殊——特別

討厭——厭惡　柔和——溫和

依附——依靠(依賴)穩(wěn)定——穩(wěn)固

四、反義詞

兇猛——溫和　寬敞——狹窄退化——進化　傾斜——筆直

敏捷——遲緩　強烈——柔和干凈——骯臟　躲藏——暴露

急促——緩慢　特殊——普通清楚——模糊　涼爽——悶熱

吸收——釋放　削弱——加強穩(wěn)定——動蕩　柔和——強烈

面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動連蹦帶跑

端端正正光光溜溜干干凈凈安然無恙

藕斷絲連冬暖夏涼無影無蹤龐然大物

氣象萬千古往今來晚霞朝暉閑云迷霧

彩虹日暈風調(diào)雨順

【含動物名稱的詞語】

餓虎撲食　狗急跳墻　狼狽為奸投鼠忌器　動如脫兔

【帶有兩個動物名稱的詞語】

虎頭蛇尾　龍爭虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞

【含反義詞的詞語】

藕斷絲連　大同小異　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描寫自然現(xiàn)象的詞語】

烏云密布　風雨交加　艷陽高照

暴風驟雨　煙消云散　云開霧散

(兇猛)地撲(鋒利)的牙齒(迅速)地撲(尖銳)的牙齒

(乖巧)的松鼠　(可愛)的松鼠(溫暖)的日光(強烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(堅硬)的玻璃　(干凈)的玻璃

(炎熱)的夏天(干燥)的夏天(嚴寒)的冬季(飄雪)的冬季

(細小)的灰塵　(氣象萬千)的景色

(細微)的灰塵　(宏偉壯觀)的景色

第10課松鼠

關(guān)聯(lián)詞：

1.它們(雖然)有時也捕捉鳥雀，(卻)不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡粟。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.(只要)有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(條件關(guān)系)

第11課新型玻璃

比喻句：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

第12課假如沒有灰塵

關(guān)聯(lián)詞：灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。(因此)，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

第4單元知識梳理

一、生字

魚鉤(gu)側(cè)翼(yì)縱(zòn)然啪啪(p)魚鰓(si)

皎(jio)潔嘴唇(chún)沮(j)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(x)動　抉(jué)擇粉黛(dài)

國宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(m)嘗(chán)試

吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥蘢(lón)瞅(chu)見雛(chú)形框(kuàn)架

嚓嚓(c)蠟(là)筆嘀嗒(d)細膩(nì)　眼瞼(jin)

眼眸(móu)咂(z)舌傾瀉(xiè)　

二、多音字

著（zháozhuó）量（liángliàng）

挑（tiotio）教（jiàojio）

幾（jj）種（zhngzhòng）

答（ddá）卷（junjuàn）

扒（bpá）

三、近義詞

劇烈——激烈　沮喪——頹喪抉擇——選擇

乞求——懇求和藹——溫和　教導——教誨

垂頭喪氣——沒精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過望——喜出望外居然——竟然

吩咐——囑咐愛慕——傾慕開拓——開辟

舒適——舒服　細膩——細致

信賴——信任　淘氣——頑皮

四、反義詞

劇烈——輕微　筋疲力盡——精力充沛沮喪——得意　

熟練——生疏和藹——粗暴　推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚揚　消失——出現(xiàn)便宜——昂貴

愛慕——嫌棄輕松——緊張　信賴——懷疑

淘氣——乖巧　親近——疏遠

【描寫心情的詞語】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困難的詞語】

鍥而不舍　排除萬難　百折不撓

知難而進　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的詞語】

絡(luò)繹不絕　人山人海　水泄不通

門庭若市　比肩接踵　座無虛席

【描寫食物的詞語】

肥而不膩　香脆可口　咸甜適中

五味俱全　鮮美多汁

【描寫鳥的詞語】

鶯歌燕舞　鳥語花香　羽毛未豐

倦鳥知還　呼朋引伴　成群結(jié)隊

(皎潔)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(劇烈)地抖動(輕微)地抖動(高高)的塔頂　(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊

(風景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(獨一無二)的展覽會

(鮮紅嫩綠)的果實(香甜可口)的果實(蓬松)的球(圓潤)的球

(美好)的境界(迷人)的境界

第14課通往廣場的路不止一條

關(guān)聯(lián)詞：(如果)你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)

比喻句：(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(2)從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

第16課珍珠鳥

比喻句：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。

延伸閱讀

五年級語文下冊《草原》知識點歸納

五年級語文下冊《草原》知識點歸納

《草原》

1．內(nèi)容中心

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風光》。

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美。

抓住描寫草原的景詞：一碧千里、翠色欲流；草原的人：熱情，好客

2．注意讀音

蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎

3.重點句子

（1）羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風光。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

作者將草原比喻為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

（2）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。草原遼闊碧綠，草原人熱情好客，舉目皆是詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍。

五年級語文（上）知識點歸納蘇教版

五年級語文（上）知識點歸納蘇教版

五上第一單元復習

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、根據(jù)提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸博古通今

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼

Ji立（即）（即）使（既）然（及）時奮筆（疾）書

Li（歷）史日（歷）鼓（勵）（厲）害激（勵）再接再（厲）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領(lǐng)，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。

三、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）

練習一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨釣圖》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

第二單元各課復習要點

4去打開大自然綠色的課本

一、字詞：

形近字：錦棉綿

二、課文：

1課題的含義是（走進大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。

A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結(jié)尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィù鸢福禾剿鞔笞匀坏膴W秘）。

B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習：

1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3、學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）

5裝滿昆蟲的衣袋

一、字詞：

同音字：察查；形近字：紡放防仿；多音字：中惡著背載

二、課文：

1、課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應(yīng)當熱愛大自然，熱愛科學。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6、變色龍

一、字詞：

同音字：震、振；筒、桶；距、拒

用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。

二、課文：

1、變色龍，學名（避役），因為它能夠（根據(jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

2、本文通過我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應(yīng)當（保護動物）。

3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

7、金蟬脫殼

一、字詞：

多音字：殼；形近字：柿、肺；同音字：協(xié)、脅、協(xié)、諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

2、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察?！透β宸颍粚殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

練習二

1、八仙過海——各顯神通

2、姜太公釣魚——愿者上鉤

3、千里送鵝毛——禮輕情意重

請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）

芝麻開花——節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

4、寫出兩句關(guān)于“觀察”的名人名言：

第三單元復習

一、字詞部分

妥帖貼補驚慌說謊一貫習慣

貪婪貧窮機械戒心推敲禮貌

多音字：濟濟南接濟蒙蒙騙蒙蒙亮

二、《成語故事》

1《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點睛》_。

“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。

舉例：.“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數(shù)”比喻沒有真才實學的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實學才能立身處世。

舉例：

“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

2、來自寓言故事的成語：守株待兔狐假虎威拔苗助長杯弓蛇影

來自歷史故事的成語：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來自神話故事的成語：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地

3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習題4推敲練習

（1）“訪問”與“拜訪”?！霸L問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

（2）“即時”與“即興”?！凹磿r”是立即的意思。“即興”是對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧靜”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))

4、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍碧藍：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍瓦藍

五、《伊索寓言》

1、本學期我們學習的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.

2、《狐貍和烏鴉》告訴我們：

3、《牧童和羊》告訴我們：

4、《蟬和狐貍》告訴我們：

5、你還知道有哪些伊索寓言：　、　、

從其中一則中你明白了：

六、練習三

１、寫出和戲曲有關(guān)的諺語：

臺上，。

師傅領(lǐng)進門，。

要練驚人藝，。

若要戲路通，。

藝多，。

百日，。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻）。（奉獻），方（使心靈豐滿而充實）。

仿《幸?！穼懺挘?/p>

河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！

第四單元復習

13、在大海中永生

一、字詞：民族愛戴嶄新嗚咽篇章痛悼海疆屬于

波翻浪涌無邊無垠奔騰不息水天一色震撼人心

二、課文鏈接：本文是一篇事件通訊，按“飛向大海---撒向大海----告別大海”的線索寫的。充分表達了人民對鄧小平同志深深的懷念，本文最大的特點就是運用了擬人、排比、對偶的修辭手法。對偶句：骨灰撒大海,鮮花送偉人。鄧小平的話:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。

課文填空：1997年3月2日上午，一架　銀色的　的專機離開北京首都機場，在首都上空　低低地　地　緩緩地　地　繞飛一周，然后　穿過云層，飛向祖國遼闊的的大海。機艙里安放　著　全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)摹」腔摇　Ｒ晃灰宰约阂簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史　的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

飛機在高空盤旋，鮮花　伴著　骨灰，　撒向　無垠的大海。大海　嗚咽，　寒風　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港?。灰苍S，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……　鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界　，他不僅屬于中國，也屬于全世界　。飛機在高空盤旋，鮮花　伴著　骨灰，　撒向　無垠的大海。大?！柩?，　寒風　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變?！?/p>

三、背誦全文。用“愛戴”和“奔騰不息”造句

14、《高爾基和他的兒子》

一、詞語:：姹紫嫣紅染紅臉龐

二、課文鏈接：

1、課文通過敘述高爾基和他的十歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”的兩件小事，反映了高爾基父子間的親情，以及高爾基育子先育心拳拳愛心。

2、高爾基是一位偉大的作家，”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。其實，高爾基本人就是勇敢的海燕”。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，他的代表作有《童年》、《在人間》、《母親》等。，他還為孩子們創(chuàng)作了《　意大利童話　》《　俄羅斯童話　》等作品。

3、背誦全文4、高爾基和他的兒子：“美好的東西”分別指鮮花和歡樂。

5、“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”你對這句話是怎么理解的？“給”永遠比“拿”愉快。給是奉獻,拿是索取。給別人歡樂，自己也能得到愉快

三、學完了本課你想到了高爾基的哪些名言？

1、書是人類進步的階梯。2、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。3、我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

十五、艾滋病小斗士

一、詞語：軒然大波坦然呼吁另眼相看

二、課文鏈接：

1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國秘書長安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。

2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

因為恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

3你認為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強,關(guān)心他人的人。

練習四

一、成語積累：

刻舟求劍守株待兔螳臂擋車濫竽充數(shù)

掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學步

二、成語練習：

刻舟(求)(劍)守（株）待兔

（川）流不息金（碧）輝煌

臥（薪）嘗膽（首）屈一指

第五單元復習要點

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松如同一個綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經(jīng)風霜：老紅軍那飽經(jīng)風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

“矗立”著重在“矗”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

四、容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬鈞氣貫長虹

一瀉千里千軍萬馬勢如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩：望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

寫瀑布的現(xiàn)代詩：瀑布（葉圣陶）

還沒看見瀑布，山路忽然一轉(zhuǎn)，站在瀑布腳下仰望，

先聽見瀑布的聲音，?。⊥娏似俨嫉娜恚『脗ゴ笱?，一座珍珠的屏！

好像疊疊的浪涌上岸灘，這般景象沒法比喻，時時來一陣風，

又像陣陣的風吹過松林。千丈青山襯著一道白銀。把它吹得如煙，如霧，如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關(guān)豐富繁多的成語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應(yīng)接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應(yīng)有盡有無所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。

6、水，生命的搖籃，請你珍視。

7、愛惜糧食，增進健康。

8、做普通人，講普通話。

第六單元復習

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實抄寫鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會機械鐵錘砸開殘廢艱苦威力運輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)(推論推測)(翔實確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習）震（地震）釣（釣魚）?。▽捤。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費（浪費）堅（堅強）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計劃jie結(jié)果xi練習

三、成語一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無稽之談安然無恙博覽群書

翔實可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅持不懈

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢紋絲不動鍥而不舍微不足道安然無恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無險的村莊，不禁長長地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無稽之談冷嘲熱諷堅持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測在當時的學術(shù)界掀起了（）。面對別人的（），

他毫不理會，仍就（）地進行著自己的實驗，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國科學家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

2、《厄運打不垮的信念》談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。

中心句:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設(shè)了“經(jīng)濟學獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康知識：世界衛(wèi)生日：4月7日無煙日：5月31日

預防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng)D定期檢查視力，及時治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

第七單元復習

23、林沖棒打洪教頭

一、詞語：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

還（還有）解（理解）禁（禁不?。┏ǔ枺?/p>

huánjièjìncháo

還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

四、拓展練習。

1、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號。

柴進--小旋風吳用--智多星李逵--黑旋風魯智深--花和尚

3、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、詞語：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚

二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

三、按課文內(nèi)容填空。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”

四、成語積累。

1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

2、表現(xiàn)優(yōu)美風景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風光旖旎美不勝收

3、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報國國家興亡，匹夫有責愛國愛民憂國憂民

4、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

五、讀一讀，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、蘇東坡稱贊唐代詩人王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，就和文中人在畫圖中的意思相近，請寫出一首王維的山水田園詩。

《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

25、黃鶴樓送別

一、詞語：按捺不住膾炙人口譽滿天下依依惜別暫時暮春煙霧迷蒙

二、填空。

1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇文包詩，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。

三、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂村居

一、背誦并默寫《清平樂村居》。

二、填空。

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

三、詩詞賞析：

1、描寫農(nóng)村生活的詩詞：

過故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、描寫兒童生活情趣的詩詞：

村居【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、描寫不同季節(jié)的風的詩詞：

1、夜來風雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風，將軍夜引弓。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

練習七

一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)的四條成語。

二、背背朝代歌。

三、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應(yīng)強（）

五、拓展練習。

1、熟記成語。

六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百廢俱興

千帆競發(fā)萬馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國泰民安人壽年豐

2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。

山河增秀色，大地谷春暉。神州有無皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片，清新好風景。東風送和煦千株紅梅最風光。

　句子練習

一、關(guān)聯(lián)詞練習。

1、選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號中。

A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因為……所以……F不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點也不悲觀消沉。

②頑強的水滴（）有專一的目標（）有持之以恒的毅力。

③諾貝爾面對失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進行炸藥的試驗。

④談遷（）沒有被厄運打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。

⑤（）齊白石老人“不教一日閑過”，（）他的繪畫技藝終于達到了爐火純青的境界。

⑥恩科西（）與病魔作斗爭（）呼吁人們關(guān)心艾滋病人。

2、加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不讓阿遼莎讀書。主人責罵她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陳老師對錯誤的同學批評一通了事。陳老師對犯了錯誤的同學耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子補充完整。

①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③諾貝爾不僅沒有享受自己的財富，＿＿

④他上課的時候一邊認真思考，＿＿

二、修辭練習。

1、判斷下面句子使用的修辭方法。

①一陣微風吹拂，柳條像細腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來。（）

③黃果樹瀑布的響聲蓋過人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）

④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強不屈的精神。（）

⑤清早上學校，花兒對我笑?。ǎ?/p>

2、按要求改寫句子。

①太陽升上山頭。

改為擬人句：＿

②因為談遷具有頑強的信念，所以厄運沒有打垮他。

改為設(shè)問句：＿

③小紅在跳舞。

改為比喻句：＿

三、把下面的句子寫具體。

1、東風廣場真大啊，＿

2、時間過得真快啊，＿

3、公園里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干凈啊，＿

6、菜市場可真吵啊，＿

五年級語文下冊《白楊》知識點歸納

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊《白楊》知識點歸納”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《白楊》知識點歸納

《白楊》

1.內(nèi)容中心

課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.寫作方法

托物言志，借物喻人

3.重點句

①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹外在的特點：直，適應(yīng)力強，堅強不動搖；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神：聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設(shè)問句。爸爸以白楊自勉，托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”指邊疆建設(shè)者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

人教版五年級（上冊）語文知識點匯總（一）

人教版五年級（上冊）語文知識點匯總（一）

第1單元知識梳理

一、生字

竊（qiè）讀腋（yè）下貪婪（lán）懼（jù）怕

饑腸轆轆（lùlù）支撐（chng）踮（din）起腳尖

依依（yy）不舍水滸（h）傳彭（péng）公案俠（xá）士

伴侶（l）娛（yú）樂毫不猶豫（yù）一趟（tàng）

背誦（sòng）比喻（yù）門扉（fi）吶（nà）喊

上癮（yn）囫（hú）圇（lún）莎（sh）磁（cí）

鍛（duàn）鑒（jiàn）嘔（o）瀝（lì）

二、多音字

轉(zhuǎn)（zhunzhuàn）咽（ynyàn）單（dnchánshàn）

傳（chuánzhuàn）綠（llù）背（bibèi）

供（gnggòng）角（jiojué）模（múmó）

樂（lèyuè）

三、近義詞

擔憂——擔心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵——激勵

毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識品味——品嘗

欣賞——觀察愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會

四、反義詞

擔憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時——長久

喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵——打擊

毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨創(chuàng)

五、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

毫不猶豫流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學富五車　博古通今　滿腹經(jīng)綸手不釋卷　一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴　隔籬聽講　織簾誦書挑燈苦讀　圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達理　無巧不成書書香門第

六、詞語搭配

(花花綠綠)的書　(形形色色)的書(急切)地尋找(慌忙)地尋找

(貪婪)地讀著(快樂)地讀著(充足)的理由(強大)的理由

(美麗)的圖畫(毫不猶豫)地回答(簡單)的圖畫

(慌亂緊張)地回答(沉甸甸)的果實　(香噴噴)的果實

(嘔心瀝血)的創(chuàng)造(歷盡艱辛)的創(chuàng)造

七、積累句型

第1課竊讀記

1.比喻句：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對話

設(shè)問句：怎么辦呢？我就放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比喻句：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

第4課我的“長生果”

比喻句：學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

第2單元知識梳理

一、生字

落（luò）陽榆（yú）樹花魂（hún）

湖畔（pàn）帳（zhàng）篷一縷（l）幽香

幽（yu）靜埋葬（zàng）愁（chóu）眉苦臉

腮（si）紅甚（shèn）好絲綢（chóu）

嗚嗚（w）稱謂（wèi）梳（sh）理

衰（shui）老手絹（juàn）華僑（qiáo）

籮（luó）筐杭（háng）州潺潺（chán）

婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín）干涸（hé）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

二、多音字

間(jiàn　jin)還(huán　hái）更(n　èn）

重(chón　zhòn）分（fnfèn）抹（mmmò）

折（zhéshézh）盛（chéngshèng）擔（dndàn）

和（héhèhuó）

三、近義詞

分外——格外訓斥——斥責稀罕——稀奇眷戀——留戀

害怕——懼怕仔細——細致姿態(tài)——姿勢欣賞——觀賞

擔心——擔憂悅耳——動聽點綴——裝點自然——天然

浮現(xiàn)——顯現(xiàn)

四、反義詞

鄭重——隨便涼颼颼——暖烘烘愛惜——糟蹋

冰涼——火熱成熟——幼稚完整——殘缺盛開——凋謝

提前——推遲潮濕——干燥清澈——渾濁涼爽——炎熱

柔軟——堅硬

五、詞語積累

漂泊他鄉(xiāng)葬身異國能書善畫頗負盛名頂天立地

低頭折節(jié)淚眼朦朧灌溉田園日出而作日入而息

守望相助風雪欺壓涼颼颼層層疊疊思緒萬千

多災多難顛沛流離脫口而出鄭重其事刀槍火海

歷盡坎坷重重疊疊勇敢慷慨睡眼惺忪忠厚善良

天高氣爽峰岱崗巒無與倫比走火入魔心曠神怡

千變?nèi)f化百看不厭星羅棋布

【描寫梅花的詞語】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪冰清玉潔　凌寒獨放

【描寫桂花的詞語】

清香馥郁　沁人心脾芳香醉人　丹桂飄香

【描寫景色的詞語】

草長鶯飛　煙波浩渺　落英繽紛繁花似錦　一瀉千里　

層巒疊嶂

人教版五年級（上冊）語文知識點匯總（二）

人教版五年級（上冊）語文知識點匯總（二）

六、詞語搭配

(高貴)的梅花　(冷艷)的梅花(輕輕)地抹凈

(慢慢)地抹凈(晶瑩)的淚珠(冰涼)的淚珠

(新鮮)的桂花(美麗)的桂花(紛紛)地落下

(悄悄)地落下(清澈)的小溪(歡快)的小溪

(優(yōu)美)的舞姿(婀娜)的舞姿

七、積累句型

第6課梅花魂

反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

第7課桂花雨

擬人句：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

第8課小橋流水人家

擬人句：夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

第3單元知識梳理

一、生字

鯨（jng）魚豬（zh）肉硬腭（è）哺（b）乳

過濾（l）肚（dù）子肺（fèi）部矮（i）小

判（pàn）斷胎（ti）生胸鰭（qí）馴（xùn）良

榛（zhn）子櫸（j）樹橡栗（lì）矯（jio）健

帽纓（yng）舵（duò）手青苔（tái）苔蘚（xin）

狹（xiá）窄勉（min）強盜（dào）竊嫌（xián）疑

夾（ji）絲安然無恙（yàng）藕（u）斷絲連

粘（zhn）貼噪（zào）音廢（fèi）水勿（wù）動

塵埃（i）濕漉漉（lù）日暈（yùn）

二、多音字

肚（dùd）應(yīng)（yngyìng）強（qiángqingjiàng）

藏（cángzàng）橫（hénhèn）扎（zzházh）

劃（huáhuà）調(diào)（diàotiáo）處（chchù）暈（ynyùn）

三、近義詞

兇猛——兇惡　鋒利——銳利特征——特點寬敞——寬廣

馴良——馴順　機警——機靈銳利——鋒利　響亮——洪亮

陳列——陳設(shè)　堅硬——堅固急促——短促　特殊——特別

討厭——厭惡　柔和——溫和

依附——依靠(依賴)穩(wěn)定——穩(wěn)固

四、反義詞

兇猛——溫和　寬敞——狹窄退化——進化　傾斜——筆直

敏捷——遲緩　強烈——柔和干凈——骯臟　躲藏——暴露

急促——緩慢　特殊——普通清楚——模糊　涼爽——悶熱

吸收——釋放　削弱——加強穩(wěn)定——動蕩　柔和——強烈

五、詞語積累

面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動連蹦帶跑

端端正正光光溜溜干干凈凈安然無恙

藕斷絲連冬暖夏涼無影無蹤龐然大物

氣象萬千古往今來晚霞朝暉閑云迷霧

彩虹日暈風調(diào)雨順

【含動物名稱的詞語】

餓虎撲食　狗急跳墻　狼狽為奸投鼠忌器　動如脫兔

【帶有兩個動物名稱的詞語】

虎頭蛇尾　龍爭虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞

【含反義詞的詞語】

藕斷絲連　大同小異　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描寫自然現(xiàn)象的詞語】

烏云密布　風雨交加　艷陽高照

暴風驟雨　煙消云散　云開霧散

六、詞語搭配

(兇猛)地撲(鋒利)的牙齒(迅速)地撲(尖銳)的牙齒

(乖巧)的松鼠　(可愛)的松鼠(溫暖)的日光(強烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(堅硬)的玻璃　(干凈)的玻璃

(炎熱)的夏天(干燥)的夏天(嚴寒)的冬季(飄雪)的冬季

(細小)的灰塵　(氣象萬千)的景色

(細微)的灰塵　(宏偉壯觀)的景色

七、積累句型

第10課松鼠

關(guān)聯(lián)詞：

1.它們(雖然)有時也捕捉鳥雀，(卻)不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡粟。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.(只要)有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(條件關(guān)系)

第11課新型玻璃

比喻句：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

第12課假如沒有灰塵

關(guān)聯(lián)詞：灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。(因此)，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

第4單元知識梳理

一、生字

魚鉤(gu)側(cè)翼(yì)縱(zòn)然啪啪(p)魚鰓(si)

皎(jio)潔嘴唇(chún)沮(j)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(x)動　抉(jué)擇粉黛(dài)

國宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(m)嘗(chán)試

吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥蘢(lón)瞅(chu)見雛(chú)形框(kuàn)架

嚓嚓(c)蠟(là)筆嘀嗒(d)細膩(nì)　眼瞼(jin)

眼眸(móu)咂(z)舌傾瀉(xiè)　

2016五年級語文上冊第三單元知識點歸納

2016五年級語文上冊第三單元知識點歸納

口語交際

1、主題：讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。口語2、情感目標：設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

3、準備內(nèi)容：

課前讓學生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

4、實施過程：

1、先讓學生自己介紹搜集的有關(guān)商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。

2、讓學生自由組成商品交易小組，把自己準備的商品向小組內(nèi)的同學推銷。

3、請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷.

4、最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的快樂。

習作：

1、習作主題：

這次習作是圍繞本組專題設(shè)計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文。

2、教學過程：

a、教學時，可以根據(jù)學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個小組提供一篇相關(guān)的例文。

b、引導學生通過小組合作學習、討論，明確應(yīng)從哪些方面進行介紹。

c.在學生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導學生注意合理安排說明的順序，恰當運用說明方法。

d.要把習作評價的自主權(quán)交給學生，提高學生自我評價的能力。

e.教師要及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序?qū)懀乔‘斶\用說明的方法。

F.講評習作時，可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議。最后，還要指導學生對自己的習作再次修改。

3、注意事項：

指導作文時應(yīng)該明確按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值等方面進行介紹;還可以介紹產(chǎn)品的特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題進行介紹。

總結(jié)回顧本單元知識：

首先讓學生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識，運用了哪些說明方法，然后按照下面表格的形式進行總結(jié)。

日積月累

這首詩描寫了春夏秋冬四個季節(jié)風的不同特點，詩句的意思淺顯易懂。教學時應(yīng)先讓學生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導學生練習朗讀，并熟讀成誦。

課外書屋

1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報》、《筆記大自然》、《比安基動物小說》、《森林報》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價值目標：教師應(yīng)著力激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會、評選“我最喜歡的科普讀物”等活動，提高學生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個科普讀物圖書角，讓學生把自己的科普讀物帶到學校來，與其他同學共享。

五年級上冊語文知識點：秋思

五年級上冊語文知識點：秋思

秋思原文

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

譯文

一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內(nèi)的游子，不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了;寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。

信寫好了，又擔心匆匆中沒有把自己想要說的話寫完;當捎信人出發(fā)時，又拆開信封，再還給他。

注釋

⑴意萬重：極言心思之多;

⑵復恐：又恐怕;

⑶行人：指捎信的人;

⑷臨發(fā)：將出發(fā);

⑸開封：拆開已經(jīng)封好的家書。

創(chuàng)作背景

張籍原籍吳郡，他在創(chuàng)作這首詩時正客居洛陽城。當時是秋季，秋風勾起了詩人獨在異鄉(xiāng)的凄寂情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，于是創(chuàng)作了這首詩。

作者簡介

張籍(約767～約830)，唐代詩人。字文昌，漢族，和州烏江(今安徽和縣)人，郡望蘇州吳(今江蘇蘇州)1。先世移居和州，遂為和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人。世稱“張水部”、“張司業(yè)”。張籍的樂府詩與王建齊名，并稱“張王樂府”。著名詩篇有《塞下曲》《征婦怨》《采蓮曲》《江南曲》。1《張籍籍貫考辨》認為，韓愈所說的“吳郡張籍”乃謂其郡望，并引《新唐書·張籍傳》、《唐詩紀事》、《輿地紀勝》等史傳材料，駁蘇州之說而定張籍為烏江人。

練習題

1.《磧砂唐詩》云：“一倍筆墨便寫出十倍精彩?！鼻镲L無形，何以“見”得?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.王安石評張籍的詩云：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭堣b賞詩的三四句。

參考答案

1.第一句說客居洛陽，又見秋風。平平敘事，不事渲染，卻有含蘊。(1分)秋風無形，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見。但正如春風可以染綠大地一樣，秋風可使木葉黃落，百卉凋零，它無形可見，卻處處可見。(2分)作客他鄉(xiāng)的游子，見凄涼搖落之景，生羈旅、凄寂、思鄉(xiāng)之情。這平淡而富于含蘊的“見”字，給予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。

2.三、四兩句突出心理和細節(jié)描寫——“復恐”，“又開封”。“行人臨發(fā)又開封”既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復恐”和“匆匆”?！皬涂帧倍郑氈氯胛⒌乜坍嫵鏊朴星а匀f語唯恐言之不盡的復雜微妙的心理;“臨發(fā)又開封”的細節(jié)，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗證一下自己的疑惑和擔心。作品寓情于事，極本色、極平淡，像生活本身一樣自然而又高于生活，這正印證了王安石精到的評論。

人教版五年級語文第五單元知識點

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“人教版五年級語文第五單元知識點”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版五年級語文第五單元知識點

人教版五年級語文知識點第五單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、中華漢字，（生動形象）。傳播文明，（蓋世無雙）。

連綴成句，（頓挫抑揚）。書法字體，各具特長。

篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，正楷（端莊）。

2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。

1、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣的漢字），二是（我愛你，漢字）?；顒佑媱澮话惆ɑ顒樱〞r間）、活動（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。

2、一個字，兩張口，下面還有一條狗打一字：（哭），猜謎語的方法是（組合法）。

3、倉頡造字只是一個（傳說），古代（倉頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語）表達和交流。

4、漢字的演變過程是甲骨文--（金文）--（小篆）--隸書--（楷書）--草書--（行書）。

2017五年級上冊語文第一單元知識點歸納整理

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2017五年級上冊語文第一單元知識點歸納整理》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學語文五年級上冊各單元知識點梳理

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人教版小學語文五年級上冊各單元知識點梳理

項目

基礎(chǔ)知識

習作

綜合實踐

課外積累

單元

字

詞

句

篇

1

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

帶引號的詞語：我的“長生果”、“香煙人”、“綠洲”等。

四字詞語：

與眾不同

念念不忘

不求甚解

不言而喻

比喻句：

我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

理解句子：

我很快樂，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

根據(jù)自己感受填寫句子：

一本你喜愛的書就是，也是。

體會寫法：

找出描寫心理活動的語句，體會這樣寫的好處。

采訪記錄：《小苗與大樹的對話》

把握主要內(nèi)容：作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

小練筆：

仿照課文，寫一寫你自己的想法。

仿寫：

采訪記錄

紀實事件：

一次辯論（寫經(jīng)過，寫看法）

搜集讀書的名言、故事；圖書的分類、書目；閱讀記錄卡等

名人讀書的警句

2

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

詞語理解：

梅花魂的“魂”

理解詩句的意思：

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

反問句：

這清白的梅花，是玷污得的嗎？

夸張句：

花開時那才是香飄十里。

理解句子（聯(lián)系課文內(nèi)容）：

旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

默寫《泊船瓜洲》《秋思》

改寫《秋思》成一個小故事

作者表達情感的憑借：

明月——明月何時照我還家書——行人臨發(fā)又開封聲音——故園無此聲

梅花——她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

桂花——比不上家鄉(xiāng)的

小橋流水人家——故鄉(xiāng)

把握主要內(nèi)容：哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。

想象習作：

在寫作中運用所學的表達感情的方法。

王安石斟酌“綠”字。

名人思念故鄉(xiāng)的詩句。

3

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

用詞的準確：

主要吃蝦和小魚；必須呼吸一次。等

關(guān)聯(lián)句：

即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。

變色玻璃還會……，所以……叫做“自動窗簾”。

盡管這位“隱身人”……人們還是想出了……

假如……都（將）……

抓住課文要點：

從哪幾個方面介紹的。

設(shè)計表格，把它們特點和作用填在表格里。

說明方法：

列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等

感受表達方式不同：

《鯨》與《松鼠》的比較

小練筆：

鯨的自述。

用自己喜歡的方式寫出想發(fā)明的玻璃。

習作：

介紹一種物品，從哪方面，怎樣的順序，用上哪些說明方法。

找一些商品說明書讀一讀。學習介紹商品及其使用的方法。

積累四時之風

布封所著的《自然史》的表達特點。

認識鯨。

4

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

概念詞的理解：

啟示、道德、實踐、有用、體面等

區(qū)別近義詞：

告誡勸誡

啟示啟發(fā)

乞求請求

分辨爭辯

理解含義深刻的句子（抓關(guān)鍵詞句）

道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

通往廣場的路不止一條。

做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

比喻句：

我大喜過望，腳下放佛踩著一朵幸福的云。

反問句：

我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？

細節(jié)描寫：

我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。

我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

《珍珠鳥》

把握主要內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容，用適當?shù)脑~概括“我”的心情變化。

圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

從生活中得到啟示

為什么“我”不愿意放魚，而父親卻堅持放魚？

花生最可貴的是什么？

小練筆：

從身邊的事得到領(lǐng)悟

習作：

用事例表現(xiàn)名言警句給自己的啟發(fā)。

看漫畫編故事，故事能給予人啟發(fā)。

積累有啟發(fā)作用的名言警句。

了解許地山

6

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

注意讀音：

靦腆謄寫

理解詞語：

打蔫按圖索驥拖沓

近義詞區(qū)別：

愣住怔住

嚴厲嚴格

顫抖顫動

敬仰敬佩

時間描寫：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。

環(huán)境描寫：

七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。

動作描寫：

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

抒發(fā)感想：

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。

心理描寫：

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

我的心還是疼痛地收縮成一團。

理解含義深刻的句子（聯(lián)系生活實際）

我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風刮倒。

把握主要內(nèi)容

為什么說這是一對“了不起的父與子”

父親救助兒子過程的心理變化。

父親和母親為什么有不同的看法。

通過外貌、語言和動作表現(xiàn)情感

語言——“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”

外貌——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

小練筆：

阿曼達在廢墟下會想些什么。

習作：

寫父母的故事

積累親情的名言警句

冰心的《紙船——寄母親》

7

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

注意讀音：

崇高、脊梁、剎那、旗幟、停泊等

詞語理解：玲瓏剔透、斬釘截鐵、光復

四字詞語：

眾星捧月、亭臺樓閣、滿腔怒火等

關(guān)聯(lián)句：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

有……有……也有……

不但……還是……

體會句子的好在哪：

斬釘截鐵地說……

石頭像雹子一樣……

句子重復出現(xiàn)的作用：

“我是中國人，我愛中國。”

反問句：

還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

利用資料理解

練習課文和有關(guān)資料，體會句子加點詞的意義。

搜集資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日的強大。

結(jié)合資料理解臺灣光復、香港回歸的激動心情。

感受字里行間飽含的民族精神：

為什么那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

把握課文敘述的順序：

《狼牙山五壯士》

分清內(nèi)容的主次，把握主要內(nèi)容：

兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫，為什么這樣寫？

習作：

讀后感

重在感，可引用有關(guān)資料。

學習搜集資料的方法。

搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。

了解更多為中華民族振興而英勇奮戰(zhàn)的英雄人物和他們的故事。

積累表現(xiàn)英雄氣概的四字詞語。

8

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）

生字讀音

詞語盤點

注意讀音：

磅礴、擎著

從帶點詞中體會作者情感：

騰細浪、走泥丸

云崖暖、鐵索寒

場面描寫：

會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲……

三十萬人的目光一齊投向主席臺。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

人物描寫：

毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。

主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

《毛主席在花山》……

五年級語文上冊第四單元知識點總結(jié)（人教版）

五年級語文上冊第四單元知識點總結(jié)（人教版）

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內(nèi)容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）　。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。

5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。

6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學習或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語）

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

人教版五年級語文上冊第一單元知識點匯總

人教版五年級語文上冊第一單元知識點匯總

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù

饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔憂——擔心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識，獲取了智慧，認識了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

三、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

四、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵——激勵

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵——打擊

五、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗υ?，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。

2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。）

六、品味語句

1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。

4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反復讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）

5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”這句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。

2、這真像與另一個人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，作者倡導用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：

首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；

其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；

最后，在讀某些細節(jié)，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯chā奔頭bèn撒嬌sā

參差cī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩

淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴

不言而喻花紋駁雜黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽

云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫?/p>

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。“模仿”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時就會如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理（人教版）

五年級語文上冊第一單元知識點梳理（人教版）

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，　我會在腦子里繼續(xù)把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）