小學(xué)語文五年級教案

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時備課教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時備課教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時備課教案

第三課時

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2．照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍碧藍

3．朗讀課文，復(fù)述課文，

板書設(shè)計：

10、嫦娥奔月

后羿射日為民除害，

嫦娥吃藥飛上月亮為老百姓不受苦心地善良、為民造福

想念嫦娥，企盼團圓。

編輯推薦

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案

10、嫦娥奔月

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

奸詐貪婪值劍逼輝焦

2．指導(dǎo)要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

2018蘇教版五年級語文上冊《在大海中永生》第三課時教案

2018蘇教版五年級語文上冊《在大海中永生》第三課時教案

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

B、那架專機是怎樣飛向大海的？

C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？

D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）

E、配樂齊背第一段。

2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰??（生齊說：撒向大海）

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心

愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許??（引讀第3節(jié)）

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要??（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認真聽后評議。

2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??”

A、聽到什么了？

B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？

C、為什么說是“仿佛聽到”？

D、請同學(xué)讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民。”

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請一個小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

7、齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計：

13、在大海中永生——豐功偉績

飛向大海：低低地緩緩地

最后一個篇章

撒向大海：嗚咽痛悼

超越時代、超越國界

告別大海：與誰同在

在大海中永生

嫦娥奔月教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“嫦娥奔月教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學(xué)習(xí)目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認會讀會運用。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。

4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。

教學(xué)

重難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：給課文分段。概括段落大意。

教學(xué)資源

1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

2.相關(guān)材料：

傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。人間的災(zāi)難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。

3.學(xué)生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學(xué)生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務(wù)。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題?！堆a充習(xí)題》一到三題。

3.搜集民間故事。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)航策略

調(diào)整與反思

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文(5分鐘)

1.背誦有關(guān)月的詩句

床前明月光，疑是地上霜。

小時不識月，呼作白玉盤。

秦時明月漢時關(guān)，

萬里長征人未還。

深林人不知，明月來相照。

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

…….

引背《水調(diào)歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

奔”字正音：bēn◎急走，跑：～跑

bèn◎直往，趨向：投～。

2.齊讀課題

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語。

2.理解詞語意思：

奸詐：虛偽狡詐。

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強迫或進逼。

樹影婆娑：樹影在晃動。

(本文中選第3中解釋)

AABB:恍恍惚惚星星點點

熙熙攘攘風(fēng)風(fēng)雨雨

ABAB:瓦藍瓦藍活躍活躍熱鬧熱鬧通紅通紅

3.齊讀詞語。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)(8分鐘)

1.練習(xí)分段

2.交流

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓

3.后羿射日智斗逢蒙

后羿追妻嫦娥奔月

思念企盼

4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

5.自己練習(xí)講故事

同桌互練——指名講述。

第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)

【學(xué)程單】4分鐘

1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?

2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?

預(yù)設(shè)：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。

(登上、運足、拉滿、射下等)

(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)

小組內(nèi)練讀。

第五板塊：明確目標，完成任務(wù)(2分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進課文

1.出示富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字：老師開完會一回學(xué)校，便直奔教室。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

后羿嫦娥逢蒙

敬重接濟奸詐貪婪迫不及待威逼翻箱倒柜周旋焦急

樹影婆娑皓月當空企盼

飄飄悠悠碧藍碧藍

2.導(dǎo)學(xué)

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑

出示：

周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?

▲飄飄悠悠碧藍碧藍

讀詞語，找出規(guī)律

你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?

3.齊讀詞語

4.指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》一到三題?！堆a充習(xí)題》一到三題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)

1.再讀課文，學(xué)生自己練習(xí)分段。

2.討論后交流

3.交流《補充習(xí)題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標題。

4.能夠根據(jù)小標題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

5.師：列小標題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。

第四板塊：精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)：

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?

3.交流。

(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。

4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?

5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

第一板塊：導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。

2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設(shè)疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)檢測。

1.生字詞正音，并理解詞義。

昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼

后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強迫或進逼。

樹影婆娑：樹影在晃動。

奸詐：虛偽狡詐。

2.預(yù)習(xí)檢測：預(yù)習(xí)題2

3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導(dǎo)。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)。

1.任務(wù)驅(qū)動：按故事的發(fā)展順序練習(xí)分段。

2.討論后交流：

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。

4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標題，怎么概括?

(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)

5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

6.組織反思：列小標題，我們是把課文讀短了。這是一個本領(lǐng)。

第四板塊：精讀課文第一段。

1.任務(wù)驅(qū)動

(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。

(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。

(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)：

交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇

5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。

第五板塊：指導(dǎo)寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。

第六板塊：布置作業(yè)

完成《習(xí)字冊》上的生字描紅

作業(yè)設(shè)計

★

1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

★★

1、《一課一練》收藏夾

收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

教學(xué)內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)目標

1、有感情朗讀課文。

2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達能力。

教學(xué)重難點

重點：讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)資源

關(guān)于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了?！币钊眨掌拮拥姆愿廊プ觯瑢脮r嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風(fēng)俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。

現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>

2.收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

1.默寫

同桌互批、訂正

3.指名交流

神話

美麗善良

仙藥升天成仙

正直

自我犧牲

讀題

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)

出示學(xué)程單1：

1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。

2.小組討論。

學(xué)習(xí)時間：5分鐘

引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

(同樣“美”)

指名讀

(注意指導(dǎo)讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)

不僅畫面很美，人更美。

兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)

齊讀

(繞著話題，和別人兜圈子)

逢蒙：快把仙藥交出來?

嫦娥：仙藥?什么仙藥?

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

(“心想”)

(“心想”)

指名讀第五自然段

第三板塊：升華情感

(12分鐘)

留戀、不舍。

一往情深

從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”體會出他對嫦娥的深情。

帶著著急的心情讀。

指名讀、齊讀。

(焦急)把后羿的心情讀出來

齊讀

嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…

(肝腸寸斷、悲痛欲絕)

全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。

齊讀

中秋節(jié)

因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。

第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華(5分鐘)

(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)

1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?

第五板塊：明確目標，完成任務(wù)(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)檢查

1.默寫生詞

威逼周旋接濟逢蒙貪婪企盼敬重樹影婆娑奸詐貪婪皓月當空一丸仙藥迫不及待

2.說說故事主要內(nèi)容：

本課是一篇()故事。講了()的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下()的故事，贊揚了嫦娥()、()的品質(zhì)。

過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。

任務(wù)驅(qū)動

觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

導(dǎo)學(xué)：

1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2.(出示課文插圖)看，

3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

學(xué)生輕聲讀課文。

7.能具體說說嗎?我們來交流。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人?！凹樵p”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?

“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。

第三板塊：升華情感

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?

①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子的感情怎么樣?

師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。

請你讀讀這部分。

指導(dǎo)朗讀：讀第7小節(jié)。

面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?

“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀?

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。

同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，

練習(xí)說話：

后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?

千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，

現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

教師激情引領(lǐng)：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——

鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?

第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華

同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!

最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心?

看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。

美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞。

2.簡單說說這個故事。

第二板塊：精讀課文第二段。

1.任務(wù)驅(qū)動

默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.導(dǎo)學(xué)：

討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?

(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。

(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。

(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當時的情景嗎?

(4)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?

(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。

(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?

(7)當你讀這段文字的時候，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)

能具體說說嗎?

兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。

第三板塊：精讀課文第三段。

1.當后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。

2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。

3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。

第四板塊：引疑探究

1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)

討論：你更喜歡哪個故事?為什么?

4.是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園

作業(yè)設(shè)計

★1.默寫文中一類詞語。

★★2.復(fù)述課文。

★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認真讀課文，大膽想象。

蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

第一教時

知識目標：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，缺乏處和時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版

【原文】

相傳在遠古的時候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。

有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福!”

后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：煙、羿、嗖、逢、藏、闖

詞：造福、嫦娥、貧苦、疾步、郊野、凝望、企盼、樹影婆娑、皓月當空、翻箱倒柜

【重點句子】

1.傳在遠古的時候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。

2.有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。

3.后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

4.后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。

5.后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

炸()婪()輝()

詐()焚()揮()

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：___________________________________

碧藍碧藍：___________________________________

三、在括號里填上合適的詞語。

解除()機智地()()的祝福

企盼()深情地()()的夜空

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

炸(炸彈)婪(貪婪)輝(輝煌)

詐(詐尸)焚(焚燒)揮(揮舞)

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：明明白白、星星點點、多多少少、隱隱約約、蹦蹦跳跳、轟轟烈烈

碧藍碧藍：鐵達鐵達、花差花差、格支格支、爭渡爭渡、白胖白胖、彼此彼此

三、在括號里填上合適的詞語。

解除(合同)機智地(回答)(遲到)的祝福

企盼(甘霖)深情地(凝望)(璀璨)的夜空

五年級下冊《嫦娥奔月》學(xué)案分析

五年級下冊《嫦娥奔月》學(xué)案分析

教學(xué)片段：

一、激趣導(dǎo)入

1.知道神話故事嗎？中國有哪些神話故事呢？

2.中國神話中的月中女神是誰？（跟著老師一起寫“嫦娥”）

3.今天我們一起來讀一讀神話故事——《嫦娥奔月》。

在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn,我們來看看這兩個音的意思.

4.讀著課題，你想了解什么?（為什么奔月，怎樣奔月，奔月后的結(jié)果是什么？）

二、把握文章主旋律，感知課文內(nèi)容。

1.讓我們帶著問題自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀流利，遇到困難的地方做上記號。

2．讀書的過程中遇到困難了嗎？我們一起來解決

3.你發(fā)現(xiàn)了嗎，課文除了嫦娥奔月，還藏著另一個故事，是——在課文的哪幾小節(jié)？誰來讀一讀1、2小節(jié)？

【后羿】讀準人名，從文中找出概括他特征的詞語，并用橫線畫出相關(guān)的課文語句。

“有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。”

①讀通句子

②課文的那些語句能夠體現(xiàn)后羿的力大無窮？（指名讀，評讀，齊讀）

③這兩小節(jié)主要寫的是什么？老師給它一個小標題：后羿射日

4.那么，3——7小節(jié)的小標題呢？（

五年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角（第三課時）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角（第三課時）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學(xué)具準備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學(xué)過程：

一、 激趣引入：

同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、 新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

嫦娥奔月

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學(xué)目標：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?

3.討論：苦難是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)

4.說說你覺得后羿是怎樣的人?

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

(三)精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把仙藥弄到手、假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋等)

嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方?(經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親、周旋、疾步向前、一口吞了下去)

3.教師引讀第五自然段。

3.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動)

4.學(xué)生自由練讀。

(四)精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來?

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福

(五)有感情地朗讀課文。

第三課時

一.教學(xué)目標：

1.總結(jié)全文。

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二.教學(xué)過程：

(一)朗讀課文。

(二)總結(jié)課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。

(三)指導(dǎo)復(fù)述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按自由練習(xí)同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述的程序進行復(fù)述練習(xí)。

(四)完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

婪()詐()貪()輝()

焚()炸()含()渾()

二、多音字組詞。

濟ji()逢pang()

ji()feng()

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠

碧藍碧藍

四、結(jié)合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設(shè)計：

5嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥企盼團圓

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

嫦娥奔月教學(xué)反思

嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達能力的好教材。根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學(xué)目標：1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質(zhì)。3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點也是難點所在。

我的教學(xué)程序是這樣的：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學(xué)生感悟兩個疊詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的妙用來讀好這段優(yōu)美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質(zhì)。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學(xué)時，我通過對“接濟”、“周旋”這兩個詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學(xué)生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。而后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。

三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，這個故事也和我們的一個傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)有著密切的聯(lián)系。所以我就在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子們一起吟誦關(guān)于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

整個教學(xué)思路我都力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性，朝著“理想課堂”的目標在不斷努力著。

《嫦娥奔月》－教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：

課文錄音、投影片

教學(xué)時間：

三教時

第一教時

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案

第三單元

8.成語故事

教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8成語故事

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計

成語故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞。

請同學(xué)上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋薄保ü盼淖謭D），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？

4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金）

（3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

9、推敲

教學(xué)目的：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使??也??”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點：指導(dǎo)用“即使??也??”造句。

教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

推敲

皎斟尚愈

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

五年級上冊教案 統(tǒng)計與可能性（第三課時）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊教案 統(tǒng)計與可能性（第三課時）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的：

1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。

2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點： 不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。

教學(xué)準備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。

2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。

二、新授

1、同學(xué)們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲……

這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

生發(fā)表意見。

下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

小麗

石頭

石頭

石頭

小強

剪子

布

石頭

結(jié)果

小麗獲 勝

小強獲 勝

平

3、通過觀察表格，總結(jié)

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。

4、反饋練習(xí)

P.103.做一做

重點說明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。

三、練習(xí)

1、練習(xí)二十三第一題 獨立完成，集評。

2、練習(xí)二十三第二題 可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

3、練習(xí)二十三第三題 制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？