小學(xué)語文五年級教案

五年級語文下冊《捐贈(zèng)天堂》復(fù)習(xí)教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊《捐贈(zèng)天堂》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《捐贈(zèng)天堂》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓“兩件事+作者情感”概括文章主要內(nèi)容。

2、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”，體會(huì)童心的可貴。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查，概括文章內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在你心里“天堂”代表著什么？是啊，“天堂”代表著幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。課下，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰來說說，課文講了哪兩件禮物？圍繞這兩件禮物講了哪兩件事？

2、剛才我們抓住了文中的兩件事和作者的情感，概括出了文章的主要內(nèi)容。這也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。

二、默讀3——9自然段，體會(huì)“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”（例中學(xué)）

1、（1）丈夫收到了一份怎樣的禮物？

（提示：用“——”勾畫“我”眼中的禮物是什么樣的？用“～～～”勾畫丈夫收到禮物后表現(xiàn)的句子，在丈夫眼中這是一份什么樣的禮物？）

（2）聽了丈夫的敘述后，“我”又有怎樣的表現(xiàn)？你感受到了什么？

2、學(xué)生默讀課文，小組討論。

3、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：1、那是兩張“四不像”剪紙……這是我所見過的最糟糕的剪紙。學(xué)生讀描寫剪紙樣子的句子。

2、“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”體會(huì)“竟”字流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜。

從音、形、意體會(huì)“妒忌”的含義

3、“高興得歡呼起來”說明了什么？

“高興得歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。

4、看到這兩張剪紙，丈夫可能會(huì)想起什么？同學(xué)們可能會(huì)說些什么？（學(xué)生談到這段時(shí)，教師可出示大地震后的圖片，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。）

5、是啊，這兩張剪紙讓他們忘記了眼前的痛苦和悲傷，回憶起了以前的幸福和快樂，安慰了他們受傷的心靈。

6、“你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個(gè)快樂至極的天堂。”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）

7、難怪“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”

（教師要引導(dǎo)孩子體會(huì)剪紙?jiān)诋?dāng)時(shí)給孩子帶來心靈的慰藉。）

8、齊讀“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”

三、讀文1——2自然段，體會(huì)“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”（實(shí)踐悟）

讀課文1——2自然段，思考：

1、（1）這是一份什么樣的禮物？

（2）寄出禮物的孩子會(huì)怎么想呢？

（3）假如你就是災(zāi)區(qū)的孩子，你收到了毛毛熊，你想到了什么？你會(huì)怎么說？怎么做？

2、學(xué)生自由讀文

3、學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：1、“在毛毛熊的肚子上縫著一塊白布，……是我求媽媽一定把它們送給你的?！崩斫狻扒蟆弊?。

2、送出禮物的小朋友會(huì)怎么想呢？

3、師小結(jié)：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。

4、理解并指導(dǎo)朗讀“我仿佛看見了充滿著友愛與深情的一顆童心，也仿佛看見了充溢著歡樂與幸福的另一顆童心?！?/p>

5、收到禮物的小朋友的表現(xiàn)……

6、齊讀“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”。

7、師小結(jié)：一份禮物，一顆童心，真正的天堂是屬于孩子們的歡樂與幸福，它是用一顆心去理解、溫暖另一顆心，有愛即天堂！

四、拓展作業(yè)（遷移用）jAB88.COM

你也許送出過或者收到過這樣一份的飽含深情的禮物，你當(dāng)時(shí)有怎樣的感受？請把它記錄下來和大家一起分享你的快樂。

小編推薦

五年級語文下冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1.認(rèn)讀1字。

2.能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

能力目標(biāo)

懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

情感目標(biāo)

感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對大自然的熱愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂。

二、讀課文，理請文章脈絡(luò)。

1.自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

2.按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)搿?/p>

1.作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧）

2.兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

3.質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂啊！

4.存疑：這些問題通過讀書去解決。

四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美。

1.讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）

2.你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3.交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

4.有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

1.釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

2.所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。

3.引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場面。

5.有感情的朗讀。

6.釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。

六、總結(jié)全文。

提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂樹大獨(dú)木成林

茂盛

生命顫動(dòng)

鳥歡鳴叫飛撲

多

應(yīng)接不暇

五年級語文下冊全套復(fù)習(xí)教案

五年級語文下冊全套復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習(xí)。

看拼音寫詞語

ɡāoɡēlǜtǎnróuměixuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshù

讀讀記記

古樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥匕首

商貿(mào)芝麻妖嬈機(jī)械開鑿巍峨媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（

喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）

陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）

焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）

袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）

近義詞

打量（端詳）　標(biāo)致（美麗）　破綻（馬腳）　欺負(fù)（欺侮）　趁勢（趁機(jī)）吩咐（囑咐）　

威嚴(yán)（威武）　到底（究竟）　扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）　難堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）　道歉（賠禮）耽誤（延誤）　凝結(jié)（凝固）　膽怯（膽小）

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）　商議（商討）允諾（承諾）　隆重（莊重）

反義詞

陌生（熟悉）　膽怯（勇敢）　刻?。▽捄瘢⊙胖拢ㄋ讱猓∷貎簦r艷）仔細(xì)（粗心）慌

標(biāo)致（丑陋）　聰惠（愚蠢）　侮辱（尊重）故意（無意）　沙啞（清脆）　放肆（約束）　

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）　增強(qiáng)（減弱）　低沉（響亮）　衰弱（強(qiáng)化）

溫暖（寒冷）　剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測驗(yàn)卷）

2、請各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、

二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號，說說有哪些符號？

刪換改補(bǔ)

2、出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）

②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）

③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯(cuò)誤）

④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）

⑥經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯(cuò)誤。（語序錯(cuò)亂）

⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當(dāng)）

⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對我很感興趣。

10、班級會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）

出示例句體會(huì)：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？

陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。

這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？

指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。

你會(huì)用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。

五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

　2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

　1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

　多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；

【教學(xué)過程】

　一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

　二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價(jià)孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

　閱讀的方法：

理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號3、抓住重點(diǎn)句4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

　船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會(huì)學(xué)！

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動(dòng)以來學(xué)校好人好事太多了他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄啵隳瞧麓螐V播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(放置擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知??？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（

五年級語文下冊語句復(fù)習(xí)

五年級語文下冊語句復(fù)習(xí)

三、下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，請選擇正確的答案。

1、這芝麻大點(diǎn)的事哪用得著你親自處理?。ǎ?/p>

2、冬天的小河也不寂寞。（）

3、小草不怕狂風(fēng)暴雨，不怕閃電雷擊，不怕野火燒身。（）

4、皂莢樹的葉子一串串，一層層，長得密密麻麻，結(jié)成了一頂巨大的綠色帳篷。（）

5、如果鮮花沒有綠葉襯托，能有這樣美麗嗎？（）

6、小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的公園。（）

7、敵人使用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

8、大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（）

四、照樣子寫句子。

1、這懸崖，好像巨人般地挺立著。（比喻句）

2、雨，像落葉一樣輕，像針尖兒一樣細(xì)。一串一串，在夕陽下閃亮。（比喻句）

3、大柳樹每天梳理著她的長發(fā)，等待著燕子姑娘的到來。（擬人）

4、小明打開書認(rèn)真地讀了起來。（兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子）

六、句子的綜合訓(xùn)練。

1、按要求寫句子。

（1）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

改為肯定句：

（2）秦王我都不怕，，會(huì)怕廉將軍嗎？

改為陳述句：

（3）我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。

改為夸張句：

（4）天上的星星亮晶晶。

改為擬人句：

（5）樹葉很綠。

改為比喻句：

（6）天下沒有學(xué)不會(huì)的本事。

改為反問句：

（7）林沖打敗了傲慢無禮的洪教頭。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

（8）濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。

用帶點(diǎn)的詞造句：

（9）他現(xiàn)在去公園。

改為雙重否定句：

（10）會(huì)場上響起了一陣熱烈的掌聲。

改為語氣強(qiáng)烈的3個(gè)句子：

A．

B．

C．

（11）小嘎子和胖墩兒摔跤。

擴(kuò)句：

（12）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?？s句：

（13）在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)?？s句：

（14）死亡在洪水的獰笑聲中逼近?？s句：

（15）他在外語學(xué)院工作，會(huì)說三四國的英語。

修改病句：

（16）中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

修改病句：

（17）加標(biāo)點(diǎn)。多么奇麗的景色多么奇特的民族我仿佛又回到了四五十年前我做了一個(gè)

花的夢做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢

（18）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

用帶點(diǎn)的詞語造句：

（19）大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。修辭方法是：（）

（20）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。修辭方法是：（）

（21）打了敗仗的敵人，成了沒頭的蒼蠅，到處亂撞。修辭方法是：（）

（22）寫一句有關(guān)立志的名言：

（23）寫一副對聯(lián)：

（24）把詩句補(bǔ)充完整。

九曲黃河萬里沙，。，。

七、判斷下列句子的正誤。

1、《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說。（）

2、《草船借箭》選自《三國演義》。（）

3、廉頗負(fù)荊請罪是因?yàn)樗凡贿^藺相如。（）

4、我們生活在一個(gè)信息世界里。（）

5、“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”是感嘆句。（）

6、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)侯靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”是比喻句。（）

7、《白楊》一文中，爸爸托物言志，借物喻人，表明了自己扎根邊疆的志向。（）

8、《清平樂。村居》的作者是宋朝的詞人辛棄疾。（）

９、《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》以朝鮮人民對即將離別的志愿軍談話的口氣寫的，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士

與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。（）

１０、《橋》一文運(yùn)用了很多簡短的句、段，這樣是為了渲染緊張的氣氛。（）

八、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1．那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

2．天和地的界限并不那么（），都是（）。

3．我（）地想，（）地寫，又看見冬陽下的（）走過來，又聽見緩緩

悅耳的（）聲。

4．我明白了-----世界上重大的（）與（），有時(shí)還面臨著受到（）和（）的風(fēng)險(xiǎn)。

5．從這以后，楚王不敢不（）晏子了。

6．周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮（），我真比不上他！”

7．走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前都是（）。

8．船頭和船艄向上翹起，像（），行動(dòng)（），仿佛（）。

9．（）是泰國的國寶。這個(gè)國家最初的（）和（），和（）有著密切的關(guān)系。

10．自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。（），（）。

我覺得這一種境界是頗（）的。

人教版語文五年級上冊《鳥的天堂》教案

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

情感與態(tài)度

方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學(xué)過程

教學(xué)程序

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

評注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)

的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)評價(jià)

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2.對本次活動(dòng)總結(jié)評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》優(yōu)秀教案

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。？大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。？

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”

作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解并積累詞語和文中的佳句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

3、通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

一、激情導(dǎo)入。

1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！

2、板書課題，讀。

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀文，讀正確、讀通順。

2、自學(xué)生字、詞語，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？

三、品讀大榕樹之美。

1、出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？

②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？

2、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

①“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹凇爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”③“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”④“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。⑤“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。⑥“有許多根垂到地上……臥在水面上。”⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

五年級語文下冊復(fù)習(xí)資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些五年級語文下冊復(fù)習(xí)資料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文下冊復(fù)習(xí)資料

第一單元復(fù)習(xí)資料

1、《春光染綠我們雙腳》

一、多音字：踏：t?。ㄌ?shí)）tà（踏歌行）撒：s?。ㄈ鰦桑﹕ǎ（撒下）便：diàn（方便）pián(便宜）

二、填空：

1、本文通過植樹活動(dòng)帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

2、我國的植樹節(jié)定于每年的3月12日。

3、積累相關(guān)的公益用語。:植樹造林，功在千秋。愛祖國，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

2、《只揀兒童多處行》

一、多音字：只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看門）kàn（看見）解：jiě（理解）jia（押解）發(fā)：fā（發(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)學(xué)）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）盡：jǐn（盡管）jìn（盡力）

二、解釋：

聚精會(huì)神：形容注意力高度集中。

座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。

渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。成千盈百：盈，滿。形容人很多。

三、按課文內(nèi)容填空：

1、走進(jìn)玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉??

2、春光，竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫!它把一冬天蘊(yùn)含的精神、力量，都盡情的釋放出來了！

3、對，就是開得旺！只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

4、這是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童生機(jī)勃勃,活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

5、原詩：兒童不解春何在，只揀游人多處行?！木帲河稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。

7、作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學(xué)期間，將旅途和國外的見聞及感受，陸續(xù)寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》等。

3、《早》

一、多音字：正：zhēng(正月）zhang（正義）朝：zhāo（朝陽）cháo(朝代）行:xíng（行人）háng（同行）

二、解釋：

冰清玉潔：比喻人的品質(zhì)高尚、純潔。筆墨紙硯：文房四寶中的四樣。

三、填空。

1、本文是按照方位的順序來寫的。通過寫三味書屋，告訴我們學(xué)習(xí)魯迅，時(shí)時(shí)早，事事早的精神，珍惜時(shí)間，珍惜春天，珍惜早晨，爭做“東風(fēng)第一枝”。本文的作者是吳伯簫。

2、三味書屋是三間的小花廳。還沒進(jìn)門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

3、邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

4、作者寫蠟梅的用意：借花喻人（魯迅），用梅花開得盛比喻魯迅先生勤于寫作的一生；用梅花開得早比喻魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早；用梅花的冰清玉潔比喻魯迅先生品德高尚、正氣凜然的人生。

5、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！冻ㄠl(xiāng)拾》《阿Q

正傳》《祝?！返染褪撬闹饕髌贰橙?、他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他筆下的著名人物形象：阿Q、孔乙己、祥林嫂、閏土。

6、魯迅先生名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上了。

7、珍惜時(shí)間的名言名句：合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔艞墪r(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋喓诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲湟淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。

4、《古詩兩首》

一、多音字。應(yīng)：yīng（應(yīng)該）yìng（答應(yīng)）落：lu?（落后）là（丟三落四）二、解釋。

游園不值：我在游園時(shí)沒有遇到主人。值：逢、遇到。

應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。蒼苔：青苔。小扣：輕輕地敲。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。樹頭：樹枝頭上。未：沒有。陰：樹陰。急走：快速奔跑。

三、填空：

《游園不值》：這首七言絕句描寫了作者游園未遇主人，紅杏出墻的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對春天的喜愛之情。

題意：去游園，卻沒有遇到主人。

詩意：應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門，很長時(shí)間也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)伸出墻外來了。

《宿新市徐公店》：描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛和對田園風(fēng)光的贊美。題意：在新市一位姓徐的人開的旅店里住宿。

四、拓展：

1、關(guān)于描寫春色的詩：《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞喝铡罚簞偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。《惠崇春江曉景》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

2、關(guān)于描寫兒童的詩句：《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。《四時(shí)田園雜興》：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二單元復(fù)習(xí)資料

5、《夢圓飛天》

一、多音字：劃huá（劃破）huà（計(jì)劃）

二、易錯(cuò)字：凜冽嘹亮蘊(yùn)含震顫橘紅浩瀚澎湃鑲嵌戈壁佇立心弦蒼穹游弋

三、填空：

1、神州五號發(fā)射是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，時(shí)間是在2003年10月5日。

2、本文按事情發(fā)展的順序記敘了神舟五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想時(shí)的無比喜悅與自豪。

3、各部分朗讀的感情：

①第6-11自然段描寫了當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛和人們激動(dòng)興奮的心情，以及當(dāng)時(shí)

震撼人心，驚心動(dòng)魄的壯觀場面。

②第12自然段寫出了中華民族此時(shí)的自豪與興奮，場面驚天動(dòng)地。

③第18自然段體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。朗讀要語調(diào)激昂、聲音響亮、充滿自豪。

④第19自然段表達(dá)楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達(dá)他對兒子的疼愛之情。

⑤第20自然段在結(jié)尾用兩句話點(diǎn)明了中心。也寫出中國人此時(shí)的喜悅與自豪。

4、神舟1-6號發(fā)射的年月：神舟一號于1999年11月發(fā)射；二號于2001年1月發(fā)射；三號于2002年3月發(fā)射；四號于2002年12月發(fā)射；五號于2003年10月發(fā)射；六號于2005年10月發(fā)射。

6、《火星——地球的孿生兄弟》

一、難讀字：逐zhú漸孿luán生干涸h?隕yǔn石潛qián藏

二、易錯(cuò)字：誕生孕育裹挾渺茫

三、填空：

1、本文是是一篇科普文，作者運(yùn)用比喻的手法，形象的表達(dá)了內(nèi)容的方法，激發(fā)我們探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)我們熱愛科學(xué)的志向。

2、本文很多地方用了猜測，卻又一次次注明。又在結(jié)尾留了一個(gè)懸念。這樣寫的好處是：給了讀者一個(gè)想象的空間，同時(shí)激發(fā)讀者探索宇宙奧秘的興趣，讀來意，猶未盡，也增強(qiáng)了真實(shí)性。

3、火星上水的兩種來源：一是隕石或彗星帶來的，一是潛藏在一些礦物中的。

4、這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

5、詞語的特殊意思。①家常便飯——本義是指很平常、經(jīng)常發(fā)生的意思。聯(lián)系上下文來看，是說太陽系內(nèi)無數(shù)大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的事，很平常。②集體大逃亡——用形象的手法，寫出了由于火星引力小，致使火星上表面液態(tài)水蒸發(fā)變成的大量氣體離開火星的樣子。

6、太陽系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

7、《神奇的克隆》

一、多音字：mú一模一樣

二、易錯(cuò)字：生殖繁衍馬鈴薯細(xì)菌平衡

三、填空：

1、本文是說明文。常用的說明方法有：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字。

2、第1自然段以《西游記》中婦孺皆知的故事在開頭解釋克隆的含義，激發(fā)讀者的閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的奇妙。

3、克隆的神奇：①很多植物都有克隆的本領(lǐng)；②單細(xì)胞微生物可以一分為二、再分為四個(gè)、八個(gè)??；③將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種；④培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜；⑤挽救一些瀕危五種；⑥進(jìn)行植皮手術(shù)；⑦進(jìn)行器官移植。

4、“制造”——克??；“配件”——人體器官；“裝配”——移植。

5、克隆的歷史：1952年克隆蝌蚪成功，1972年基因復(fù)制成功，1978年第一例試管嬰兒成功，1996年克隆羊“多利”出生，批量克隆老鼠成功，2000年克隆猴子成功。

第三單元復(fù)習(xí)資料

8、《海倫·凱勒》

一、多音字：扎:zhā(扎實(shí))zā(包扎)zhá(掙扎)散:sǎn(散文)sàn(散步)剎:shā(剎車)chà(剎那間)

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)盲文、說話、寫作等本領(lǐng)，表現(xiàn)了她不屈不饒的奮斗精神。

2、引號的三種用法：①直接引用；②強(qiáng)調(diào)；③特殊含義

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

4、表示勤奮學(xué)習(xí)的成語：發(fā)憤忘食廢寢忘食懸梁刺股引錐刺股鑿壁偷光

9、《二泉映月》

一、多音字強(qiáng):jiàng(倔強(qiáng))qiáng(強(qiáng)大)當(dāng):dàng(上當(dāng))dāng(當(dāng)然)

二、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,

表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

2、他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地、漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

3、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??

4、阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家。江蘇無錫人。后雙目失明，人稱“瞎子阿炳”。

10、《鄭和遠(yuǎn)航》

一、多音字：載:zài(滿載而歸)zǎi(一年半載)

二、重點(diǎn)解釋嚴(yán)陣以待：待，等待。擺好嚴(yán)整的陣勢，等待來犯的敵人?；U(xiǎn)為夷：夷，平坦、平安。使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨?。扶老攜幼：攜，拉著，帶領(lǐng)。攙著老人，領(lǐng)著小孩。驚嘆不已：已：終結(jié)。因?yàn)轶@異而發(fā)出的感嘆久久不止。形容感受至深。

三、填空

1、課文重點(diǎn)介紹鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民的不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神和出色的航海技術(shù)。

2、本文是按“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序?qū)懙摹?/p>

3、本課是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。

4、本課是從“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”和“海盜的襲擊”來說明當(dāng)時(shí)的“兇險(xiǎn)”的，寫“兇險(xiǎn)”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定自若、英勇無畏和機(jī)敏智慧、指揮有方。

5、從1405年到1433年的28年間,鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次,前后到過三十多個(gè)國家.最后一次遠(yuǎn)航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達(dá)非洲東岸,直到第三年才回到祖國.

11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》

一、多音字：橫hang(飛來橫禍)h?ng(橫豎)血xua(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、填空

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價(jià)值，如黃繼光、邱少云等；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價(jià)值，沒有意義就比鴻毛還輕。

2、這是一篇寫歷史人物故事的文章.講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑托,耗費(fèi)13年的時(shí)間,才寫成一部52萬字的輝煌巨著《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

12、《精讀與略讀》

一、易錯(cuò)生字：報(bào)刊書籍逐字逐句梗概

二、填空

1、略讀就是大略地讀。略讀可以就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時(shí)候去查找。

2、這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，取得最佳的讀書效果。

3、略讀的方法：①讀提要、前言、章節(jié)目錄；②走馬觀花式的快速閱讀方法。

第四單元復(fù)習(xí)資料

13、《秦兵馬俑》

一、多音字：①乘（shang）：戰(zhàn)車千乘乘(ch?ng)：乘車②和（h?）：和諧和(hu?)：摻和和(ha)：唱和③干（gàn）：干練干(gān)：干涉④翹（qiào）：翹起翹（qián）：翹首

二、易錯(cuò)字：吏（lì）軍吏矗（chù）立魁梧（wú）鳥瞰（kàn）擎（qíng）著曝（pù）曬（shài）模擬（nǐ）金碧（bì）輝煌戰(zhàn)靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填的字

（舉）世無雙：全（若）有所思：好像所向披（靡）：順風(fēng)倒下躍躍（欲）試：將要四、比一比，再組詞拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）頷（頷首）戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）韁（韁繩）桅（桅桿）跪（跪拜）鏤（鏤花）樓（樓房）擬（擬人）似（似的）靡（風(fēng)靡）摩（摩擦）吏（軍吏）史（歷史）弩（弓弩手）努（努力）博（博學(xué)）搏（拼搏）

五、重點(diǎn)詞語解釋：微微頷首：輕微點(diǎn)頭，表示同意。享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。反義詞：發(fā)掘（埋沒）所向披靡（望風(fēng)而逃）近義詞：發(fā)掘（挖掘）折服（信服）舉世聞名（聞名遐邇）惟妙惟肖（栩栩如生）

六、按課文內(nèi)容填空：

1、兵馬俑（規(guī)模宏大），已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（19120）平方米，足有（兩個(gè)半）足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（8000）個(gè)，在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長（230）米，南北寬（62）米，總面積有（14260）平方米。這里是用了列數(shù)字和作比較的說明方法。

2、將軍俑（身材魁梧），頭戴金冠，（身披盔甲），手握寶劍，（昂首挺胸），站在隊(duì)伍前列。像是在指揮身后的（軍吏）和（士兵）行進(jìn)。那（神態(tài)自若）的樣子，一看就知道是（久經(jīng)沙場）、（肩負(fù)重任）的高級將領(lǐng)。

3、將軍俑（久經(jīng)沙場）（肩負(fù)重任）武士俑（威武凝重）騎兵俑（英勇善戰(zhàn)）車兵俑（分工明確）（各司其職）弓弩手（神情專注）（張弓搭箭）馬俑（形體健壯）（躍躍欲試）

4、每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在思考如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國同意天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人??走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。（本段用“總——分”結(jié)構(gòu)的方式，抓住俑的神態(tài)，綜合運(yùn)用了排比、擬人，將俑的精美刻畫的淋漓盡致。）

5、《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。

14、《埃及的金字塔》

一、易錯(cuò)字āi(埃)及f?n（墳）墓shà大（廈）lún輪）廓yì（屹）立qì（砌）成

二、近義詞：鋒利（銳利）宏偉（雄偉）反義詞：鋒利（鈍拙）傾斜（端正）緊密（疏松）

三、按課文內(nèi)容填空：

1、在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角錐）形建筑物。它們（巍然屹立），（傲對碧空）。這就是（舉世聞名）的埃及金字塔。

2、現(xiàn)在，這些金字塔（矗立）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（四五千年）了。它們是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的結(jié)晶。

3、這些石塊磨得（很平整），石塊與石塊之間（砌合）得很（緊密），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（鋒利的刀片）都插不進(jìn)去。（形象描述的方法）

4、《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

5、這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例、作比較、列數(shù)字、語言描述。

6、金字塔舉世聞名是因?yàn)椋阂?、它的工程浩大；二、它的結(jié)構(gòu)精巧。

15、《音樂之都維也納》

一、易錯(cuò)字：自卑歐洲生涯博物館草坪優(yōu)雅華爾茲飄溢包廂鏤花山清水秀風(fēng)景如畫波光粼粼街頭巷尾星羅棋布金碧輝煌近義詞：著名（聞名）容納（收納）摻入（加入）反義詞：古典（現(xiàn)代）輕快（沉重）美觀（丑陋）

二、重點(diǎn)詞語解釋

搖籃：指歐洲古典音樂誕生于維也納。摻和：指悠揚(yáng)的樂聲與花草的芬芳混和在一起。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數(shù)量多，分布廣。羅，羅列；布，分布。?

表示有名的成語：舉世聞名鼎鼎有名赫赫有名遠(yuǎn)近馳名顯赫一時(shí)家喻戶曉名滿天下名聞遐邇

表示數(shù)量多的成語：不計(jì)其數(shù)數(shù)不勝數(shù)成千上萬琳瑯滿目成千上萬不勝枚舉不計(jì)其數(shù)浩如煙海?

表示建筑物的成語：亭臺樓閣雕梁畫棟富麗堂皇古色古香別有洞天鱗次櫛比金碧輝煌

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1、奧地利首都維也納是（世界著名的音樂之都），是歐洲（古典音樂）的搖籃，是一座（用音樂裝飾）的城市。

2、18世紀(jì)以來，世界上（許多）著名的音樂家，如（海頓）、莫扎特、（貝多芬）、舒伯特、(施特勞斯)等，都在這里度過（大部分）音樂生涯，譜寫了許多（優(yōu)美的樂章）。

3、《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對“音樂之都”的贊美和向往。

4、稱維也納是“音樂之都”的原因：①維也納是歐洲古典音樂的搖籃；②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；③維也納幾乎一天也離不開音樂；④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

五、拓展：

著名音樂家——貝多芬被稱為“樂圣”莫扎特被稱為“音樂神童”舒伯特被稱為“歌曲之父”海頓被稱為“交響樂之父”大約翰·施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”小約翰·施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”世界上的許多城市都有自己的雅號：對稱的古都－北京世界佛教之都－曼谷獅城－新加坡圣城－耶路撒冷水都－威尼斯花都（浪漫之都）－巴黎

第五單元復(fù)習(xí)資料

16、《愛如茉莉》

一、多音字:咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)ya(嗚咽)奔：bēn(奔波)ban(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhang(一本正經(jīng))zhēng(正月)二、易錯(cuò)字：漂．浮橘．紅色莫名其．．妙秘密．順序．躡．手躡．腳三、重點(diǎn)解釋：

1.莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪,使人不明白。

2.平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

3.一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

4.躡手躡腳：形容走路腳步放得很輕。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。

5.嗔怪：責(zé)怪,但其中包含愛的成分多一些。

四、按課文內(nèi)容填空：

1、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

2、記兩個(gè)詞語：真愛無痕、至愛無聲

3、父母之間互相關(guān)心、體貼、相互關(guān)愛。

4、初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤中。

5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

6、練習(xí)2的答案：“掏”“咽”“鉆”三個(gè)詞都是指具體的動(dòng)作，而“秘密”“話”“幽香”又都是抽象的事物，是不能“掏”，不能“咽”，也不能“鉆”的，似乎有了矛盾。其實(shí)這是通過隱喻，使抽象的事物仿佛可以看見、可以觸摸，因而也就使語句更生動(dòng)形象了。

17、《月光啟蒙》

一、多音字：落：lào（落枕）lu?（落葉）là（落隊(duì)）解：jiě（解放）xia(解數(shù))jia（解差散：sǎn（散文）sàn（散步）混：hùn（混亂）hún（混球）累：lěi（積累）lai（勞累）l?i（累贅

二、易錯(cuò)字：立即．籬．笆洗澡．褂．子嗓．音天資聰穎．

三、填空：

1、母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想像．她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。2、本文的中心思想：作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

3、課文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。

4、以《月光啟蒙》為題的原因：

①母親對孩子的“啟蒙教育”多是在夏夜月光下進(jìn)行的；②這種“啟蒙教育”是充滿著母愛和詩意的，給孩子留下美好的記憶。而“月光”往往能夠營造美好的已經(jīng)，以此為題目，與全文的情境相吻合；

③月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。所以，月光本身對孩子也有啟蒙作用

5、練習(xí)2的答案：①“長”從“生長”的意思引申而來，有“產(chǎn)生”的意思。②這里用“芳香”形容“音韻”，突出了這種“音韻”給孩子的心靈感受。

6、民謠一首：《拉大鋸》拉大鋸，扯大鋸，姥姥家唱大戲。接閨女，請女婿，小外甥也要去。

18、《我和祖父的園子》

一、按課文內(nèi)容填空

1.《我和祖父的園子》作者蕭紅，選自長篇小說《呼蘭河傳》。我們從文章字里行間感受到了祖父的愛、作者童年生活的自由和快樂，也感受到了作者對童年生活的留戀。2.祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——1.是快樂的：“我”在園子里吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱。2.是充滿生機(jī)的：園子里的昆蟲很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。

3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意長多高就長多高，蝴蝶隨意地飛。

19、《談禮貌》

一、多音字：校：jiào（校場）xiào（學(xué)校）

二、易錯(cuò)字：幸．虧無稽．之談和諧．師傅．

三、重點(diǎn)解釋：

１.出言不遜：遜：謙讓，恭順，有禮貌。說話粗暴無禮。

２.君子不失色于人，不失口于人：有道德的人帶熱播應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴出言不遜。

３.禮到人心暖，無禮討人嫌：禮節(jié)周到，就會(huì)讓人感到溫暖，沒有禮貌，就會(huì)讓人感到討厭。

四、按課文內(nèi)容填空

1、可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

2、中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思所說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌用語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

4、關(guān)于禮貌的名言禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受到人家禮貌相待的人們喜悅。——孟德斯鳩修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問題上?！獝勰?/p>

5、關(guān)于禮貌的成語：彬彬有禮禮賢下士平易近人謙謙君子謙虛謹(jǐn)慎謙恭下士溫文爾雅文質(zhì)彬彬洗耳恭聽相敬如賓以禮相待虛懷若谷

第六單元復(fù)習(xí)資料

20、《七律長征》

一、重點(diǎn)解釋：萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。

磅礴：這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。

二、填空：

1、全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、全詩共四聯(lián)，記載了長征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，包含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。

3、“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強(qiáng)化、重申了“不怕”；“遠(yuǎn)征難”概括了這一段非凡的歷史過程?！叭f水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵。“只等閑”舉重若輕，顯示了詩人運(yùn)籌帷幄、決勝千里的統(tǒng)帥風(fēng)度?！爸弧奔訌?qiáng)了堅(jiān)定的語氣，具有強(qiáng)烈的感情色彩。

4、“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

5、面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和豪邁無畏的英雄氣概。

6、擴(kuò)展：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1935年10月到達(dá)陜北，總行程二萬余里。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、這匹從（江西）出發(fā)時(shí)就跟隨（彭德懷）的（大黑騾子），一路上又馱（傷病員），又馱（糧食和器材），每天它背上都（堆的像小山似的）。又是彭德懷（撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”）說著，就把自己的干糧分出一些，(悄悄地塞進(jìn))大黑騾子的嘴里，一直（看著）它吃完。

2、（漫漫長途），再也看不見大黑騾子的身影了。它（融進(jìn)）了北上的（滾滾鐵流），（融進(jìn)）了宣傳鼓動(dòng)員的（竹板）聲中：“（身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了排起了，跟上去，走到宿營地）?！?/p>

3、本文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表達(dá)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

4、課文的順序：決定殺騾子—命令殺騾子—?dú)Ⅱ呑雍?/p>

5、彭德懷的性格特點(diǎn)：為人耿直、做事果斷、雷厲風(fēng)行

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟（劈波斬浪），（飛向飄動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。）在安造垸，（他們就出被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；）在簰洲灣，（他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??）哪里有洪水，（哪里就有軍旗飄揚(yáng)；）哪里有危險(xiǎn)，（那里就有軍徽閃爍。）滔滔洪水中的群眾，看到了（紅五星），看到了（迷彩服），就像（看到了他們的大救星。）

2、課文通過描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場面，錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、豪邁樂觀、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。?

反映英勇的成語：奮不顧身沖鋒陷陣奮勇當(dāng)先赴湯蹈火臨危不懼身先士卒力挽狂瀾義無反顧?

反映團(tuán)結(jié)的成語：同心協(xié)力同舟共濟(jì)同心合力萬眾一心眾志成城齊心協(xié)力

第七單元復(fù)習(xí)資料

23、《古詩兩首》

一、多音字：散sàn（散步）sǎn（散文）荷h?（荷花）ha（負(fù)荷）

二、重點(diǎn)解釋

翻墨：打翻了的黑墨水。未：沒來得及。白雨：白色的雨點(diǎn)。跳珠：跳動(dòng)的珠子。本文指雨點(diǎn)大，雜亂無序。畢竟：終歸；到底。四時(shí)：指四季。接天：與天連接。無窮碧：一片碧綠，無邊無際，寫蓮葉之多，望不到頭。映日：與太陽相映。別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉柟庥痴障?，顯得特別紅艷。整首詩解釋：六月二十七日望湖樓醉書：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，跳入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時(shí)從望湖樓下往上看，湖水一片汪洋，就像天空那樣廣闊。曉出凈慈寺送林子方：到底西湖六月中的景色不與四時(shí)相同。蓮葉于天連接，無邊無際，碧綠碧綠，荷花于日相映，誰曾見過這樣的鮮紅？

三、按課文內(nèi)容填空

六月二十七日望湖樓醉書作者：【宋】蘇軾，一二句寫濃云驟雨，三四句寫雨過天晴。整首詩中把黑云，白雨，青山的色彩進(jìn)行對比，突出夏季驟雨的特點(diǎn)，寫出了雨前，雨中，雨后的景色變化。

曉出凈慈寺送林子方作者：【宋】楊萬里，一二句議論，三四句寫景。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果。全詩構(gòu)思奇特，詩畫相合。四：拓展

描寫夏天景色的詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！舅巍織钊f里《小池》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！舅巍筷淌狻对⒁狻匪鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。——【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》

24、《望月》

一、多音字調(diào)tiáo調(diào)皮diào調(diào)換假jiǎ假設(shè)jià假期挑tiāo挑剔tiǎo挑戰(zhàn)

二、詞語解釋不假思索：形容說話做事迅速。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。

三、按課文內(nèi)容填空

1、小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

2、明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》

3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！端藿ǖ陆?/p>

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础?/p>

5、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！抖朊忌皆赂琛?/p>

6、中心思想：感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

7、課外拓展：描寫月亮的成語：明月入懷弄月嘲風(fēng)披星戴月清風(fēng)明月眾星捧月

8、描寫月亮的詩句：

唐·張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生舉杯邀明月，對影成三人。李白明月松間照，清泉石上流。王維

25、《灰椋鳥》

一、多音字鋪pū（鋪地）pù（床鋪）背bai（背心）bēi（背黑鍋）翹qiào（翹辮子）qiáo（翹首）和h?（和諧）huo（攙和）ha（唱和）

二、按課文內(nèi)容填空

1、本文作者：徐秀娟。

2、章法結(jié)構(gòu)：等待——觀賞灰椋鳥（開始?xì)w林、成群歸林、林中聯(lián)歡）——贊美林場工人

4、中心思想：課文寫了我和同伴第一次去林場觀察灰棟鳥的經(jīng)過。重點(diǎn)描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達(dá)自己愛鳥的心情，贊揚(yáng)林場工人的辛勤勞動(dòng)。

5、拓展①與“鳥”有關(guān)的古詩名句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥o可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?/p>

26、《水》

一、多音字：扇shān(扇風(fēng))shàn(麥稈扇)血xiě(鴨血)xǔe(血液)

二、按課文內(nèi)容填空

1、頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，這不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能潤滑腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。

2、母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。母親會(huì)把“渴”說成“餓”可以表現(xiàn)出水的奇缺，缺水的痛苦，人們渴望水的強(qiáng)烈欲望。

3、先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情的享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。本文通過寫孩子們在雨中的表現(xiàn)反襯出村上水的缺乏與珍貴。在此作者使用了以樂襯苦的寫作方法。

4、母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。

5、作者回憶了孩時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當(dāng)時(shí)水的重要，警示人們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

6、帶有“水”的成語：青山綠水山明水秀水天一色水到渠成水落石出水泄不通飲水思源細(xì)水長流滴水成河積水成淵山高水長山光水色

8、節(jié)約用水的公益廣告：

1、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。2、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋。3、節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。4、珍惜水就是珍惜您的生命。

練習(xí)7

一、描寫四季的成語：春季：春色滿園滿園春色春光明媚春光融融春暖花開花紅柳綠桃紅柳綠桃李爭妍百花吐艷百花爭妍百花齊放草長鶯飛夏季:綠樹成蔭揮汗如雨蟬聲陣陣暴風(fēng)驟雨揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎汗流浹背秋季:金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清一葉知秋秋色宜人秋雨綿綿秋高氣爽冬季:白雪皚皚冰天雪地風(fēng)雪交加寒氣逼人天寒地凍天寒地凍瑞雪紛飛雪上加霜漫天飛雪傲霜斗雪歲寒三友

二、描寫勤奮學(xué)習(xí)的成語：懸梁刺骨鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞廢寢忘食十載寒窗牛角掛書韋編三絕

三、描寫時(shí)間快的成語：光陰似箭日月如梭風(fēng)馳電掣雷厲風(fēng)行一日千里白駒過隙課文知識連連串

1、“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”，同學(xué)們懷著歡樂的心情向荒山野嶺進(jìn)軍。“寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤”，植樹造林讓自然環(huán)境發(fā)生了變化，也讓小動(dòng)物們有了美好的家園，生活無憂無慮，看小鳥抖動(dòng)彩翼，松樹快活得嘰嘰直叫，小兔再也不怕天上的老雕，小猴開心得又蹦又跳。春光染綠了植樹孩子們的雙腳，孩子們多的地方春光最美，在冰心奶奶的眼中，兒童和春光一樣生機(jī)勃勃，兒童就是最美的春光。

《早》記敘了吳伯簫爺爺訪問了魯迅先生小時(shí)候讀書的地方——三味書屋，書屋后園的臘梅清香純凈疏淡，花瓣潤澤透明，由這報(bào)春的梅花作者想到了魯迅書桌上“早”字的來歷，贊美了魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的品質(zhì)。說到春天，古詩中的春天燦若繁花，葉紹翁《游園不值》中千古流傳的名句春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。描寫春景的詩句還有很多，你也來兩句吧！

2、炎黃子孫的血脈里流淌著一種不屈不撓的精神。彭德懷總司令與戰(zhàn)士同甘共苦，走出了草地。憑借著這種樂觀頑強(qiáng)的精神，紅軍取得了長征勝利?；厥准t軍二萬五千里長征中所遇到的種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)表現(xiàn)的大無畏精神，毛澤東同志寫下了《七律

長征》這首詩。如今長征精神已成了一座豐碑，永遠(yuǎn)激勵(lì)著華夏兒女勇敢地和困難做斗爭。看！1998年夏天，我英勇的人民子弟兵戰(zhàn)洪水，保人民，顯現(xiàn)了軍人的本色。三寶太監(jiān)鄭和，憑借頑強(qiáng)不屈的精神，七下西洋，將中國的美名順利地播揚(yáng)到了全世界。盲人音樂家阿炳不屈服于命運(yùn)，勇敢地追求光明和理想，創(chuàng)作了不朽的二胡曲《二泉映月》。司馬遷在遭遇飛來橫禍之際，勇敢地告誡自己“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！彼倘柝?fù)重，發(fā)憤寫作，終于完成了一部輝煌巨著《史記》。所以，當(dāng)四川汶川地震發(fā)生后，人們看到了一個(gè)個(gè)奇跡。遇難者憑借頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了生還的奇跡，救援人員憑借頑強(qiáng)的毅力，從死亡線上挽救了許多生命。奇跡是因?yàn)橛袗鄣拇嬖凇?/p>

3、愛是一個(gè)永恒的東西。《愛如茉莉》中爸爸媽媽無微不至的關(guān)心和體貼，就像茉莉一樣芳香怡人?！对鹿鈫⒚伞防锬赣H將家鄉(xiāng)的歌謠、童謠、故事、謎語伴著月光給了我，為我打開了民間文學(xué)的寶庫?！端分心赣H在極其艱難的情況下，用一勺水給我們四兄弟沖涼，讓我們感受到了無水的快樂?！锻隆窌r(shí)，小外甥的調(diào)皮可愛，以及有關(guān)月亮的奇特動(dòng)人的想象。還有沙利文老師、薩勒老師對海倫的無私的愛和奉獻(xiàn)，都創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，一個(gè)個(gè)感人而溫馨的畫面。

4、這學(xué)期我們還乘著文字的翅膀，去了被稱為世界第八大奇跡的秦兵馬俑，領(lǐng)略到了它的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明；去了四大文明古國之一的埃及，感受了金字塔的宏偉與精巧；去了奧地利的首都維也納，維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市，這兒幾乎一天也離不開音樂，在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中，以維也納國家歌劇院和金色大廳最為有名。難怪維也納被稱為世界音樂之都。不看不知道，世界真奇妙！

人物形象、景物特征、揭示的道理

一、人物形象1、（喜愛兒童）的冰心奶奶2、珍惜時(shí)間（惜時(shí)如金）、嚴(yán)于律己的魯迅3、不屈不撓、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的海倫·凱勒4、熱愛音樂、熱愛生活、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍陌⒈?、威武雄健、親切友好、大智大勇的鄭和6、矢志不渝、忍辱負(fù)重的司馬遷7、平淡無奇、幽香縷縷、潔白純凈的父母之間的愛（茉莉）8、天資聰穎、能說能唱的母親9、魯莽無禮的牛皋、彬彬有禮的岳飛、待人和氣寬容的總理10、英勇無畏、樂觀積極的紅軍戰(zhàn)士《七律長征》11、愛兵如子、愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的彭德懷12、英勇無畏、心系人民、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的人民子弟兵《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》13、聰明好學(xué)、想象力豐富的小外甥

二、景物特征：1、舉世無雙、栩栩如生、惟妙惟肖的秦兵馬俑2、巍然屹立、傲對碧空、宏偉精巧的埃及金字塔文中主要的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較3、風(fēng)景如畫的音樂之都維也納4、可愛的灰椋鳥氣勢非凡、規(guī)模宏大的灰椋鳥歸林場面5、神五：楊利偉（2003年10月15日）神六：費(fèi)俊龍、聶海勝神七：翟志剛、景海鵬、劉伯明三個(gè)場面：送行——發(fā)射——問候6、火星——地球的“孿生兄弟”火星上沒有水，沒有生命7、神奇的、具有誘人前景的克隆技術(shù)具有克隆本領(lǐng)的植物有：柳樹、馬鈴薯、仙人掌（課文）；吊蘭、桑樹、甘蔗、芋艿（課外）文中主要的說明方法有：下定義、舉例子、分類別

三、明白的道理：1、《春光染綠我們雙腳》：告訴我們要植樹造林、保護(hù)環(huán)境、綠化祖國。2、《早》：向梅花學(xué)習(xí)，向魯迅學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，做到時(shí)時(shí)早，事事早。3、《海倫·凱勒》、《二泉映月》、《司馬遷發(fā)憤寫＜史記＞》：人生之路難免會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們熱愛生活、矢志不渝、有不屈不撓的奮斗精神，希望之光定會(huì)驅(qū)散絕望之云。4、《鄭和遠(yuǎn)航》：我們要向鄭和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。5、《談禮貌》:事例①牛皋與岳飛問路，態(tài)度不同，結(jié)果不同。②一個(gè)小朋友踩臟了一個(gè)女青年的裙子后主動(dòng)道歉，避免了一場糾紛。③周總理的臉被刮了一道口子，朱師傅不安，周總理安慰他。道理：告訴我們與人交往的時(shí)候，要以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。6、《水》：課文描述了取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑三個(gè)場景，通過反襯手法體現(xiàn)了水的珍貴，表達(dá)了人們?nèi)彼目酀那榧皩λ膹?qiáng)烈渴求。告訴我們要節(jié)約用水，珍惜水資源。7、《愛如茉莉》：告訴我們?nèi)碎g真情就如茉莉般平淡無奇，卻芳香怡人。8、《月光啟蒙》：作者回憶了童年時(shí)，母親唱民謠童謠、講神話故事、猜謎語的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的深深感激和懷念之情。

五年級下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；能正確讀寫“膽怯、拒絕、完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

3、領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國的文學(xué)名著、歷史名著浩如煙海，其中有一部名著被魯迅先生贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，大家知道是哪一部嗎？（《史記》）今天，我們要學(xué)習(xí)的《將相和》這篇課文，就是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的。（板書課題：將相和）

2、多媒體課件出示司馬遷及《史記》的相關(guān)資料，學(xué)生自主閱讀并交流。

二、理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生給不認(rèn)識的字注音。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。要求：

（1）獨(dú)立朗讀，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（2）畫出自己不理解的詞語和句子。

（3）小組內(nèi)交流并理解“誠意、絕口、失信、抵御、推辭、理屈、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪”等詞語，掃清字詞句的障礙。

（4）組長領(lǐng)讀生字詞。

（5）小組內(nèi)進(jìn)行生字詞檢測：指讀、搶讀、說句子等。

（6）小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文。

3、課件出示閱讀思考：讀了課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文主要寫了三個(gè)故事。你能為這三個(gè)故事加上合適的小標(biāo)題嗎？

4、學(xué)生小組合作，劃分三個(gè)故事所在的段落，并給這三個(gè)故事加小標(biāo)題。

5、全班交流，師板書三個(gè)小標(biāo)題。（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪。）

三、走進(jìn)經(jīng)典故事，激活人物形象

1、學(xué)生自主閱讀“完璧歸趙”，理清事情的來龍去脈。

（1）學(xué)生自由朗讀課文第1～10自然段，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）全班匯報(bào)。（趙王得到一件無價(jià)之寶和氏璧是起因；秦王得知后想騙取和氏璧，藺相如巧妙周旋是經(jīng)過；藺相如認(rèn)清秦王面目，秘密將和氏璧送回趙國是結(jié)果。）

2、精讀“完璧歸趙”，賞析人物形象。

（1）秦王的言而無信從哪些語句中可以看出來？（秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）

（2）精讀第6自然段，初步概括藺相如的形象。

①指名朗讀第6自然段，思考：從藺相如的話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②藺相如是一個(gè)什么樣的人？（有勇有謀，能夠處理好麻煩的人。）

（3）精讀趣演第8自然段，體會(huì)藺相如的智慧。

①指名有感情地朗讀，注意讀出人物說話時(shí)的語氣。

②學(xué)生在小組內(nèi)表演第8自然段的內(nèi)容。

③全班表演，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。

④師生共同總結(jié)人物個(gè)性。（藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變、足智多謀、不畏強(qiáng)暴、愛國的人。）

（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第9自然段，體會(huì)藺相如的智慧。

①組內(nèi)指名朗讀，將藺相如的話，用波浪線畫出來。

②小組討論：你怎樣理解藺相如對秦王說的話？（藺相如洞悉秦王本性，料定他沒有拿城換璧的誠意，并且以“信用”作為法寶來震懾他，使得秦王即便想殺他，也不能殺他，只好將他送

回趙國。）

（5）小組內(nèi)練習(xí)講一講“完璧歸趙”的故事。

3、小結(jié)：藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神值得人們稱贊。

四、整體朗讀課文，巧妙布置作業(yè)

1、學(xué)生練習(xí)把握好角色，朗讀《將相和》。

2、學(xué)生練習(xí)將“完璧歸趙”的故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，巧設(shè)情境

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，《將相和》這篇課文共由三個(gè)故事組成，你們還記得嗎？我們已經(jīng)學(xué)完了“完璧歸趙”這個(gè)故事，誰來給大家講一講？

2、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

二、走進(jìn)“澠池之會(huì)”，體會(huì)“機(jī)智過人”

1、學(xué)生自主閱讀課文第11～15自然段，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（2）全班匯報(bào)。（秦王約趙王在澠池相見是起因；席間秦王百般刁難趙王，藺相如挺身而出，保護(hù)趙王是事情的經(jīng)過；秦王沒占到便宜，只好讓趙王回去是結(jié)果。）

2、抓住重點(diǎn)，剖析故事。

（1）出示問題，激發(fā)學(xué)生思考：藺相如為什么逼秦王為趙王擊缶？秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？

①學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。

②全班交流。（藺相如看到秦王用讓趙王為他鼓瑟的方法來侮辱趙王，特別氣憤，所以逼秦王為趙王擊缶；秦王擊缶后，不敢拿趙王怎樣，是因?yàn)樗来髮④娏H已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備。）

（2）閱讀思考：大將軍廉頗在澠池之會(huì)上起到了什么作用？初步概括廉頗的人物形象。

①小組討論，匯報(bào)交流。

②全班小結(jié)。（秦王聽說廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，就不敢拿趙王怎么樣，說明廉頗英勇善戰(zhàn)，就連秦王也畏懼他幾分。）

3、同桌之間練習(xí)講一講“澠池之會(huì)”的故事。

三、走進(jìn)“負(fù)荊請罪”，感受“知錯(cuò)能改”

1、學(xué)生自主閱讀課文第16～18自然段，畫出重點(diǎn)語句，記錄自己的感觸。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第16～18自然段。

（2）請學(xué)生畫出描寫人物神態(tài)、語言的句子。

（3）學(xué)生朗讀自己畫的句子，其他同學(xué)給予評價(jià)。

（4）教師相機(jī)整理小結(jié)。

2、抓住重點(diǎn)語句，理解故事內(nèi)容。

（1）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”

①請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。

②想一想：廉頗的話說明了什么？（藺相如因?yàn)樵凇皾瞥刂畷?huì)”上又立了功，所以趙王加封他為上卿，職位比廉頗高，廉頗自然心里會(huì)不服氣。）

（2）“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

①從藺相如的這段話中，可以看出藺相如有什么樣的品質(zhì)？

②聽了藺相如的話，你有什么感觸？

（3）精讀最后一個(gè)自然段。

①指名朗讀第18自然段。

②“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”從這句話中可以看出廉頗具有什么樣的品質(zhì)？（勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。）

3、小組內(nèi)練習(xí)講一講“負(fù)荊請罪”的故事。

四、剖析“將相分和”，領(lǐng)悟“愛國情懷”

1、學(xué)生思考：

（1）藺相如的職位一升再升，原因是什么？（在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立功。）

（2）廉頗心有怨氣，原因是什么？（藺相如的職位一升再升，位于自己之上。）

（3）將相又和好了，原因是什么？（藺相如和廉頗都能以國家利益為重，顧全大局。）

（4）分別概括藺相如和廉頗的人物形象。（藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、胸懷寬廣、以國家利益為重的人；廉頗是一個(gè)英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯(cuò)就改、顧全大局、愛國的人。）

（5）分析藺相如和廉頗在思想上的共同特征。（以國家利益為重，愛國。）

2、師小結(jié)：武有廉頗，文有藺相如，他們高尚的愛國情懷，影響著一代又一代人。

3、組織討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？（完璧歸趙和澠池之會(huì)是因，負(fù)荊請罪是果。）

五、拓展延伸，布置作業(yè)

《將相和》只是《史記》中的一篇，像這樣的好故事，《史記》中還有很多，請同學(xué)們課后讀一讀！

五年級語文下冊《彩色的非洲》復(fù)習(xí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊《彩色的非洲》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《彩色的非洲》復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．認(rèn)識14個(gè)生字，理解““斑斕、湛藍(lán)、殷紅”等詞語的意思。

2．通過對非洲植物世界的學(xué)習(xí)，能遷移運(yùn)用，小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)非洲彩色的動(dòng)物世界、日常生活和藝術(shù)風(fēng)采。

3．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對非洲的贊美之情及非洲人民對自然、生活、藝術(shù)的熱愛。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題。

1.導(dǎo)語：“我想去那遙遠(yuǎn)的非洲，看一看那里的天和樹。親耳聽一聽非洲的鼓聲，還有那歌聲的真實(shí)傾訴。”相信每個(gè)人都有過歌中唱到的這樣的夢想，非洲就是這個(gè)夢想的終點(diǎn)。”——彭仁

2.資料交流：通過課前查閱資料，你對非洲有了哪些了解？

3.出示課題“彩色的非洲”。針對課題質(zhì)疑。

二、檢查字詞，理清文脈。

1.檢查字詞

（1）指名帶讀詞語，讀準(zhǔn)字音

（2）理解“色彩斑斕”：什么叫色彩斑斕？你能再說幾個(gè)類似的詞語嗎？

2.理清課文寫作順序。

（1）文中哪些句子直接抒發(fā)了作者對彩色非洲的贊美之情？點(diǎn)明首尾呼應(yīng)的寫作方法。（又呼應(yīng)課題）

（2）非洲的色彩斑斕、多姿多彩主要表現(xiàn)在哪些方面呢？快速讀讀課文，注意課文中的重點(diǎn)句子。

（3）分述部分有這么多內(nèi)容作者是怎樣連貫起來的？（過渡句）找出文中的過渡句，體會(huì)在文中的作用。

（4）教師小結(jié)：這幾個(gè)過渡句很好地在文中起到了承上啟下的作用?？闯鰜砹藛?？本文在布局謀篇上很有特點(diǎn)，條理——清楚、層次——分明、過渡——自然。

三、感悟非洲的彩色

1.細(xì)細(xì)默讀第4自然段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)非洲彩色的詞語或者句子找出來，在一旁寫上批注。

2.交流重點(diǎn)：

句子：芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（1）這句話采用擬人、比喻等修辭方法，生動(dòng)、形象地寫出了花的顏色多，形狀也各種各樣。

（2）感情朗讀句子。

句子2：還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（用詩歌的形式呈現(xiàn)）

師：“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？我想也只有非洲這片神奇的土地才能孕育出如此神奇的花樹。

3.小組合作：

（1）作者又是怎樣從“動(dòng)物、生活、藝術(shù)”這幾方面來寫非洲的彩色？找出有

關(guān)詞句。

4.小組匯報(bào)：

句1：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。

（1）抓“品種、顏色多”體會(huì)美，朗讀體會(huì)：顏色不斷在變換更能表現(xiàn)非洲蝴蝶色彩繽紛，與眾不同。

（2）游客會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（3）引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！

句2（生活）：匯報(bào)；

（1）花花綠綠的服裝，五光十色的食物、綠樹紅花中住房（相應(yīng)的出示圖片）

（2）是什么營造了非洲人彩色的生活呢？（勤勞、對生活的熱情）

（3）齊讀：非洲人的日常生活無一不是彩色的。

句3：學(xué)生匯報(bào)過程中拓展關(guān)于非洲工藝品和非洲舞蹈的資料（PPT）

（1）完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

（2）出示句子：不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力?！?/p>

四、提煉中心，升華主題

1.齊讀：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”難怪作者彭仁把這片文章取名為《彩色的非洲》。

2.出示：讀完課文，你可知道是什么孕育了非洲這個(gè)多姿多彩的世界？

五年級語文下冊《祖父的園子》復(fù)習(xí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“五年級語文下冊《祖父的園子》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《祖父的園子》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識課文中8個(gè)生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法。

3讓學(xué)生自主地朗讀課文，進(jìn)入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

同學(xué)們，一個(gè)普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個(gè)園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個(gè)園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進(jìn)園子，一同感受她的童年生活吧。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的資料

2、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（出示“蕭紅”的圖文資料簡介。）

蕭紅現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

3、檢查字詞

四、整體感知，鳥瞰園子

感悟園子的五彩繽紛、應(yīng)有盡有，生機(jī)勃勃

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，自學(xué)字詞。

2.啟發(fā)思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括。（對學(xué)）

五、研讀課文，體驗(yàn)情感

（一）感悟園子里的快樂自由

1、作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪體會(huì)的？（群學(xué)）

學(xué)法提示：

先劃出相關(guān)語句，并在旁邊批上自己的體會(huì)。再小組交流討論，組長協(xié)調(diào)選取代表展示。

2、小組代表展示

（二）、研讀“自由之事”

再讀全文，感受“我”和祖父在園子里勞作的自由和快樂。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢？

1、師生分角色朗讀第5—12自然段

2、細(xì)細(xì)品味，感受“我”的“瞎鬧”和祖父對“我”的疼愛。

（三）研讀“自由之景”

1、在作者眼中，園中的景物又是怎樣的?自由讀課文第16—17自然段。

2、引導(dǎo)小組合作探究：為何在園子中“我”會(huì)那么自由自在？

六、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.啟發(fā)思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者呢？

2.小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

七、推薦閱讀

《呼蘭河傳》

一篇敘述詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠——茅盾

八、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，摘抄文中優(yōu)美的句子。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，寫一篇童年趣事。

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》創(chuàng)新教案

《鳥的天堂》第一課時(shí)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。識本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。感情朗讀課文。

情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？

1、欣賞《山林鳥鳴》樂曲。

2、說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

初讀課文，整體感知

1、多么令人向往的鳥的樂園?。∪绻蠹易x了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

（1）齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）

2、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介，隨機(jī)介紹巴金）

3、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看。

4、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后討論：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？

5、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

6、分小節(jié)朗讀課文。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

3、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫?！钡仍~語，積累文中的佳句。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

4.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

5.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集與有關(guān)大榕樹及作者的文字、圖片。

2．師制作多媒體課件。？第一課時(shí)個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)：

1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫?！钡仍~語，積累文中的佳句。

3.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

4.理清層次，給課文分段，概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課生字，整體感知文章主要內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集與有關(guān)大榕樹及作者的文字、圖片。

2．師制作多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想到些什么？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。結(jié)合語文基礎(chǔ)訓(xùn)練介紹巴金，主要作品，寫作特色。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．課件出示練習(xí)：選擇劃線字的正確讀音。

樹梢應(yīng)接不暇竹竿縫隙寂靜

3．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

（理解詞語可以聯(lián)系上下文，也可以練習(xí)說話。）

三、理清文章的脈絡(luò)

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

4．整體感知：鳥的天堂給你留下什么樣的印象？（樹大、鳥多、景美。）

五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

【生字復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2、會(huì)寫生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認(rèn)識生字表（一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)書183頁生字表（二）中我會(huì)寫的字

1、易寫錯(cuò)的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字

（2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào)

（3）師重點(diǎn)聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊形近字

（2）小組合作出題寫在小報(bào)上

（3）小組交換做題

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（）

檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（）

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3、多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說

（3）出示幾個(gè)練習(xí)寫：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。

第二課時(shí)

一、聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批

二、書179表（一）中我會(huì)認(rèn)的字

1、讀音易錯(cuò)的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分

（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習(xí)字謎

1、復(fù)習(xí)書上78頁字謎學(xué)生讀一讀

2、小組交流課外收集到的字謎

3、同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習(xí)一字多義

完成練習(xí)

為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

臨：A、靠近B、到,來C、對看D、將要,快要

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。()

2、今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難。()

3、面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然。()

4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。()

好：A、使人滿意B、友好，和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成

F、表示贊許G、愛,喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點(diǎn)著說：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱?。。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個(gè)成語故事。（）

5、“好，你真行！”老師表揚(yáng)了我。（）

卻：A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看近卻無。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕：A、斷絕B、完全沒有了；窮盡C、走不通的；沒有出路的

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無窮無盡（）4、盡量幫忙（）

望：A、向遠(yuǎn)處看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、對看；著

1、一望無際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：A、滲透、穿透B、暗地里告訴C、透徹D、達(dá)到飽滿、充分的程度

E、稍稍喘一口氣

1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里的蘋果熟透了。（）

【生詞復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)語盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2、對于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對這些四字詞語歸類。

復(fù)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語

二、教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑

三、同桌互相說一說平時(shí)易寫錯(cuò)的詞

四、四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

1、四字詞語歸類

（1）AABCAABBABBABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞

2、學(xué)生互考詞義，練習(xí)

五、練習(xí)詞語褒義、貶義

1、教師出示詞語辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解

2、用詞造句：學(xué)生在詞語盤點(diǎn)中選擇四字詞語造句

3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞

4、同桌互讀一讀詞語

5、出示補(bǔ)充詞語填空

（　）（?。┐掖摇。ā。ā。┚G綠?。ā。┡璐笥辍○嚹c（?。ā。?/p>

（?。ā。┎簧帷。ā。┝趾脻h毫不（?。ā。。?()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

【句的復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運(yùn)用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學(xué)生

3、用詞說話。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語寫話）

4、寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：①師生共同梳理書上的句子

②指名說句子的意思

③師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子

（1）你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。

（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味。

（3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

二、復(fù)習(xí)日積月累中的名句

1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句

②有關(guān)讀書的名言警句

③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句

④歇后語

⑤諺語

⑥有關(guān)孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教師抽背，抽查默寫

三、做以下練習(xí)

1、一日無書，。

2、讀書破萬卷，。

3、書猶藥也，。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹，。

9、，年年相見在他鄉(xiāng)。

10、家在夢中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠信。

13、，不在于飾貌。

14、愛親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧靜。

四、含有修辭手法的句子

1、方法：①師生共同梳理課文中的句子

②自己讀一讀

③說說這樣寫的好處

（比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句）

2、仿寫幾句

3、完成練習(xí)

4、照樣子寫句子

5、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

【閱讀的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3、學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4、通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會(huì)還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《七律長征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。

C、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習(xí)說明性文章的說明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說明方法

同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并會(huì)默寫古詩詞。

2、背誦要求背誦的課文。

3、認(rèn)真完成閱讀試卷。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦課文

1、重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

2、師生共同分析易寫錯(cuò)的字。

3、檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時(shí)快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項(xiàng)測試閱讀卷

【習(xí)作的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

3、能運(yùn)用正確修改符號修改作文。

4、能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號。

2、運(yùn)用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

五年級語文復(fù)習(xí)課教案

五年級語文復(fù)習(xí)課教案

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

今天有這么多的老師來聽課，我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒有這個(gè)信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。

二、整體回顧

1、同學(xué)們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。

2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識？

（生字詞、重點(diǎn)句子、文章的主要內(nèi)容、文章表達(dá)的思想感情。）

3、同學(xué)們說得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。

3、回顧課文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。

4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。

2、同學(xué)們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。

3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識及復(fù)習(xí)方法。

4、第二單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。

（1）生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請措施阻撓

庸俗岔道竣工藐視勉勵(lì)緯度凱旋埋伏輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）

茅（）湛（）?。ǎ?/p>

（3）、容易讀錯(cuò)的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā)情不自禁狂風(fēng)怒號否則藐視輕蔑給予奔走相告

肖像要挾強(qiáng)迫吮吸

（4）、四字詞語。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯(cuò)的詞，用上幾個(gè)詞語說一段話）

流光溢彩沁透心脾高山深澗懸崖峭壁贊嘆不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅廬功成名就如饑似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及無拘無束

5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當(dāng)拓展。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課后的收獲。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng)，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）

二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)（2、3、4）

老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：

閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示

1、概括說一說每篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

（復(fù)習(xí)提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與

同學(xué)交流。）

2、課文中的重點(diǎn)句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系課文內(nèi)容說一說對下面句子的理解。）

（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢

掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

（3）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國

工程師還沒有出世呢?！?/p>

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂。

3、課文中的重點(diǎn)段（復(fù)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)）

（1）第七課第四自然段詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。

（2）第八課第七自然段中人類需要勇于實(shí)踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。

三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

四、對以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。

總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點(diǎn)詞理解，知道了什么？想到了什么？……）

五、閱讀方法提示：

1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義

深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的

問題與同學(xué)討論。

3、概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章

的思想感情。

六、綜合運(yùn)用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。

初夏的一天下午，（嬌驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學(xué)們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)不時(shí)掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。

這時(shí)，二樓五（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅(jiān)）的少先隊(duì)員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學(xué)們對她熱情相助的情景，頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里，感到多么幸福??！她抬頭看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水?！庇谑牵衙總€(gè)同學(xué)的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個(gè)大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水，那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下課鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室?？吹阶雷由厦總€(gè)人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準(zhǔn)又是丁曉穎！大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！

1、在文中選擇正確的字用“”標(biāo)出。

2、照例子寫詞語。小心翼翼

3、給文章加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用“”畫出一個(gè)比喻句，用“”畫出一個(gè)擬人句。

5、從短文中用“==”畫出一個(gè)反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。

7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。

8、這篇文章主要講了事，告訴了我們道理。