田忌賽馬教案

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》創(chuàng)意教案。

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理【W(wǎng)wW.722331.COM 教師資源網(wǎng)】

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

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小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教案設(shè)計

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

2.能給課文分段，總結(jié)段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會生字、新詞。

教學(xué)重點

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學(xué)難點

同上。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個字最重要？

由這個“賽”字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2.指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。

“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

五年級下冊語文《田忌賽馬》教案

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

３、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。

４、掌握課后生字。

重點難點：

這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學(xué)對象：

教學(xué)對象為本地區(qū)五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

教學(xué)模式：

運用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作交互性比較強的賽馬課件。

教學(xué)時間：

一課時

課堂的總體結(jié)構(gòu)：

語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。

本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

教學(xué)過程

板書課題

指導(dǎo)書寫課題。

隨著計算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法，不能忽視。

總體把握課文

自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

預(yù)測：

展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

表演課文：要加強朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

提問討論：估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能，也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時，注意教學(xué)的靈活性。

精讀課文，深入領(lǐng)會

研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

（展示課件）

這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會怎樣？讓學(xué)生看課件時有所疑。

指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。

“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點。

總結(jié):

用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。

拓展性閱讀：

讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教案設(shè)計

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點

孫臏制定計策的根據(jù)是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（

五年級下冊語文《田忌賽馬》課堂教案

小學(xué)語文五年級下冊《田忌塞馬》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：

閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、“動腦筋”故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：

一（1—2）

二（13—17）

（二）自學(xué)這兩部分

★這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

★表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

人教版五年級下冊語文《田忌賽馬》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版五年級下冊語文《田忌賽馬》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》

教學(xué)要求：

⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。

⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

⒊學(xué)會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

⒈出示課題，齊讀

⒉田忌是誰？

二、自學(xué)課文，重點交流，理清層次

⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。

⒉交流預(yù)習(xí)情況

①出示，寫近義詞

夸耀（炫耀，夸獎）

譏諷（譏笑，諷刺）

輕蔑（輕視，蔑視）

得意洋洋（得意忘形）

②自由交流詞義

重點：

垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

⒊指名分節(jié)讀文，思考：

田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？

①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝

②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

③課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

⒋通過討論得出：

第１、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。

⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

部編版五年級下冊語文《田忌賽馬》精品教案

小學(xué)語文五年級下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計。

一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場順序的。

根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”

1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說一說“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。

2．進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。

3．在學(xué)生發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時是怎樣分析的。

4．再一次深究：孫臏說上面的話時想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動作，體會孫臏的足智多謀。

二、要求學(xué)生畫出孫臏對自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說話時堅定自信的語氣來。

三、要求學(xué)生畫出描寫田忌此時神態(tài)的詞語。畫后同桌互相討論：田忌為什么會有這種神態(tài)使學(xué)生通過分析田忌此時的神態(tài)進(jìn)一步體會孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒信心”等關(guān)于人物對話的提示語進(jìn)行朗讀。

四、要求學(xué)生畫出描寫齊威王神態(tài)的詞語，討論這些神態(tài)說明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語想象人物說話時的語氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

五、分角色朗讀第二段。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、

小學(xué)語文五年級下冊《牧場之國》創(chuàng)意教案

小學(xué)語文五年級下冊《牧場之國》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：積累詞句。

難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

【課時安排】

1課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

二、理解內(nèi)容，感受美景

1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情：

請幾個同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

教師相機(jī)出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。)

這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)

師板書。(牛多)

讓學(xué)生體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的安靜安詳。

讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)

同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：

同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師：

難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

三年級語文下冊《田忌賽馬》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《田忌賽馬》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文下冊《田忌賽馬》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的的情感及性格特點，體會孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

二、重點、難點

(一)重點：

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的的情感及性格特點，體會孫臏的足智多謀。

2、懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的辦法。

(二)難點：理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌是戰(zhàn)國時期齊國的名將，他很喜歡賽馬。這篇課文就重點介紹了賽馬的過程，下面就讓我們穿越時空，一起去欣賞這精彩的比賽吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）

（二）學(xué)習(xí)課文第2—11自然段

1．同學(xué)們，你們知道知道田忌和誰賽馬嗎？文中還有一個非常重要的人物，他又是誰呢？

（多媒體出示3位人物）

2.比賽進(jìn)行了幾次呢？

（生答：兩次）

3．第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的呢？結(jié)果怎樣？

（學(xué)生回答，教師課件演示）

4.第一次賽馬田忌和齊威王的反映如何呢？從文中找一找。

學(xué)生答，教師板書：

田忌：掃興垂頭喪氣

齊威王：得意洋洋夸耀

5．這個時候出現(xiàn)了一個非常重要的人物----軍事家孫臏，他在這個故事中起到了什么作用呢？

下面我請三位同學(xué)分別扮演孫臏、田忌和齊威王，請分別用不同的語氣說出他們所說的話。

學(xué)生表演，教師接著板書。

田忌：掃興垂頭喪氣疑惑沒信心

齊威王：得意洋洋夸耀譏諷輕蔑

孫臏：胸有成竹

（三）學(xué)習(xí)課文12---17自然段

1.下面請同學(xué)們讀課文第12---17自然段，看看第二次比賽是如何進(jìn)行的。

2．第二場比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，假如我們穿越到古代，中央電視臺要進(jìn)行現(xiàn)場直播，誰愿意當(dāng)一名電視解說員來現(xiàn)場直播呢？（請一學(xué)生當(dāng)解說員，多媒體演示第二次比賽。）

3．當(dāng)田忌勝了第二場比賽后，齊威王的表現(xiàn)是什么樣的呢？

（有點心慌了，學(xué)生回答，教師板書）

當(dāng)?shù)谌龍霰荣愄锛捎肢@勝的時候，齊威王的表現(xiàn)又是什么樣的呢？

（目瞪口呆，學(xué)生回答，教師板書）

4.齊威王前后兩次比賽的表情截然不同，說明他事先想到過他會輸?shù)舻诙伪荣悊幔?/p>

5.第二次比賽，田忌取勝的原因是什么呢？

（調(diào)換了馬的出場順序，多媒體出示比賽分析）

6.是誰想出了這么好的辦法讓天機(jī)取得了勝利呢？（孫臏）

孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么想出了這個好辦法呢？你能從文中找出來嗎？

（齊威王的馬比田忌的快不了多少）

7.同學(xué)們回答得很好。我們來看一下比賽雙方的馬速排行。（多媒體演示）

我們只要認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn):

（1）田忌的上等馬雖然比齊威王的上等馬慢一點，但要比齊威王的中等馬快一點。

（2）田忌的中等馬雖然比齊威王的中等馬慢一點，但要比齊威王的下等馬快一點。

所以，第二次比賽田忌取得了勝利。

（四）總結(jié)

孫臏運用自己的聰明才智幫助田忌取得了勝利，說明不管我們在學(xué)習(xí)還是生活中遇到再困難的事情，只要我們仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。

四．作業(yè)（多媒體出示）

1.想一想，田忌還有別的辦法戰(zhàn)勝齊威王嗎？

2.齊威王第二次比賽輸給了田忌，想一想比賽中途齊威王還有沒有取勝的辦法？

五．板書設(shè)計

《田忌賽馬》

田忌：掃興垂頭喪氣疑惑沒信心

齊威王：得意揚揚夸耀譏諷輕蔑心慌目瞪口呆

孫臏：胸有成竹

小學(xué)語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點

孫臏制定計策的根據(jù)是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計）

6.找出孫臏獻(xiàn)計的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流評議。

（1）請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

（2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

（3）交流相同點和不同點。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

4.教師相機(jī)指導(dǎo):

（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

（調(diào)換了馬的出場順序。）

5.概括第一、三段的段意。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?/p>

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

（因為每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計”部分，從文中探求答案。

7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

8.全班交流，教師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）

結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

備課參考資料：孫臏簡介孫臏（？－前316年），中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

孫臏?zhǔn)苄滔鄠鲗O臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

桂陵之戰(zhàn)周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

四年級語文下冊《田忌賽馬》的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗→再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計算精密）

四、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀夸獎

2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）評價全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

②齊威王的馬比你的快不了多少呀（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?。?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預(yù)案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

（善于觀察、善于思考）

《田忌賽馬》教案

《田忌賽馬》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點

孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

（三）疑點

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個辦法？

（四）解決辦法

重點可結(jié)合課件演示和學(xué)生動手?jǐn)[出兩次賽馬時的對陣圖來解決。

難點可結(jié)合看課件的演示以及對“思考練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來解決。

四、師生互動活動設(shè)計

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補充，以求最佳理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

（二）聽錄音，整體感知

1．看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

3．交流回答并板書：

第一次失敗第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。

（三）熟讀課文

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，教師指導(dǎo)。

（四）作業(yè)

1．熟讀課文。

2．學(xué)寫生字詞。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

（二）深入探究課文

1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€人？

（三）角色表演

為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計。

（四）指導(dǎo)朗讀

學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

（五）拓展創(chuàng)新

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學(xué)生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學(xué)）

（六）總結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

八、布置作業(yè)

課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

田忌賽馬

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《田忌賽馬》，僅供參考，希望能為您提供參考！

15田忌賽馬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學(xué)這兩部分

★這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

★表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

★小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計算精密）

四、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀夸獎

2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）評價全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

②齊威王的馬比你的快不了多少呀（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?。?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預(yù)案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

★這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示）詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

（善于觀察、善于思考）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課《田忌賽馬》，誰能說說這個故事主要講了哪一件事？

師（多媒體出示轉(zhuǎn)敗為勝）。

師：你學(xué)的真認(rèn)真，田忌和齊威王進(jìn)行賽馬，第一次田忌失敗了，讓我們一起來看看第一場比賽的場面，仔細(xì)看，哪些是田忌的馬，他為什么會失敗呢？

師：哦，你觀察得很仔細(xì)，知道了齊威王每個等級的馬都比田忌的強一些，所以田忌輸了，那課文又是怎樣描寫第一場比賽的呢？老師和你們一起讀讀。

師：田忌的馬在第一次比賽中失敗了，他是那么掃興，那么還是原來的馬。怎么會在第二場比賽中轉(zhuǎn)敗為勝呢？讓我們再來看看第二場比賽的場面。

1、（多媒體出示第一場，文字，田忌下等馬，齊威王上等馬）

師配合畫面讀：孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。

2、（多媒體出示第二場，文字，上等馬，中等馬）

師配讀：第15節(jié)，接著進(jìn)行第二場比賽，孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，此時的齊威王有點心慌了，你說他會怎么想呢？

3、師：就在齊威王心慌意亂的時候，第三場比賽又開始了。

師：田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場，這下的齊威王

師：怎么會這樣呢？

師：你看，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，（多媒體演示句子）。

只、一下表示調(diào)換順序這個方法很簡單，這么簡單的方法，齊國大將又很喜歡賽馬的田忌為什么沒想到，而在旁觀看的孫臏卻想到了呢？你們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)學(xué)課文的312小節(jié)。找找有關(guān)語句讀讀并說說。

師：那么我們起來分角色讀讀312小節(jié)和讀旁白，你們挑選自己喜歡的角色讀。

你看，孫臏就是抓住了這些有利條件讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝，我們一起再來讀讀課文最后一小節(jié)。

（多媒體出示：還是原來的馬，只是調(diào)換了出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）。

師：那么學(xué)了課文，你能對田忌賽馬這件事談?wù)勀愕囊恍┛捶▎幔磕阆日f給自己聽聽。

師：愿意把你的看法說給大家聽聽嗎？

17田忌賽馬

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“17田忌賽馬”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。