小學語文五年級教案

小學語文五年級下冊《牧場之國》創(chuàng)意教案。

小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設(shè)計

【學習目的】

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

【學前準備】

師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

【學習重難點】

重點：積累詞句。

難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

【課時安排】

1課時。

【學習過程】

一、交流資料，激發(fā)學習欲望

同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

出示課件(荷蘭風車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

二、理解內(nèi)容，感受美景

1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情：

請幾個同學來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

師相機引導學習相應(yīng)自然段。

(如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。)

這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)

師板書。(牛多)

讓學生體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的安靜安詳。

讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。)

同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?

師引導總結(jié)學法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6、師：

同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師：

難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句

作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

編輯推薦

小學語文五年級下冊《牧場之國》優(yōu)秀教案

小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設(shè)計

教學目標：

1.認識8個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句

教學重點：

1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學難點：

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課前準備：

查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料

教學時間：

1課時

教學過程：

(一)激趣導題

連線題：你知道各國的國花嗎?

日本國花郁金香

朝鮮國花月季

荷蘭國花櫻花

美國國花杜鵑

韓國國花木槿

(二)簡介荷蘭

(三)過渡：荷蘭，是“花之國”、“風車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”下面讓我們一起走進荷蘭，去感受一下真正的荷蘭。齊讀課題《牧場之國》

(四)自由讀閱讀要求，明確閱讀目的

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2、體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

3、摘抄自己喜歡的詞句

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(1)出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

2、詞義：

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。

鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列看。

悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

3、再讀課文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。

三、品讀課文

(一)默讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(二)匯報交流

1、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

(1)理解體會：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。

(2)朗讀指導：用贊美的語氣讀

2、老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

(1)理解體會：只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。

(2)朗讀指導：讀出老牛的尊嚴

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

(1)理解體會：“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。

(2)引導學生想象：牛群可能在思考什么?

4、極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

(1)理解體會：這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

(2)指導朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。

5、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

(1)理解體會：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。

(2)朗讀指導：讀出自由的閑適與快樂

6、狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

(1)理解體會：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。

(2)指導朗讀：語調(diào)放松些，語速稍微慢些，讀出“安謐精美”的感覺。

四、總結(jié)升華

(一)假如請你用文中的一句話來形容荷蘭，你最想把哪句話獻給她?(這就是真正的荷蘭)

(二)作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

1、真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。

2、真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

3、真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

4、真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

5、真正的荷蘭，()

(三)這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話就像是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

五、拓展延伸

(一)除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?(學生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

(二)高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

(三)推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。

六、布置作業(yè)

(一)積累優(yōu)美詞句

(二)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章

(三)繼續(xù)開展綜合性學習

附板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

小學語文五年級下冊《牧場之國》教學設(shè)計

小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設(shè)計

學習目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實物投影儀。

第一課時

導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

人教版小學語文四年級下冊牧場之國

學習目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

學前準備：

師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學習重難點：

重點：積累詞句

難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：

1——2課時

學習過程：

一、交流資料，激發(fā)學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結(jié)學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片。

欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

小學語文五年級下冊《田忌賽馬》創(chuàng)意教案

小學語文五年級下冊《田忌賽馬》教案設(shè)計

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

牧場之國

牧場之國

學習目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)

學習目標

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

第二課時

教學目標：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學重點：

學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學難點：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學時間：一課時

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

教學過程：

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計：

白鷺飛斜風細雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀課文，學生能熟讀（部分做到背誦）1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會課文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示課題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預(yù)習、整體感知（5分）

1、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預(yù)習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師

四年級語文下冊《牧場之國》教學設(shè)計

四年級語文下冊《牧場之國》教學設(shè)計

教材簡析

本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

設(shè)計意圖

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美，但“形”比較散，教學時，將著重讓學生抓住重點語句，通過朗讀，感受風光之美，并學習運用文中的寫作方法來表達。根據(jù)班級學生特點，應(yīng)用余映潮板塊式教學設(shè)計思路，將教學設(shè)計成四大板塊：整體感知、細讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。

學習目標

1.認識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學重點

抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點，感受其獨特的風光之美。

教學難點

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課前準備

搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。

教學時間一課時

教學過程

一、導課（3分鐘）

在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、授課

板塊一：整體感知（6分鐘）

1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。

2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。

3、全班簡單交流。

板塊二：細讀品味（14分鐘）

1、默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。

2、小組內(nèi)交流自己的看法。

3、全班交流，教師相機指導朗讀，并適時引導學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。

預(yù)設(shè)：

①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。

②牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。

③極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

④遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。

⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。

板塊三：誦讀實踐（9分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。

2、小組實踐：以導游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。

3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。

板塊四：拓展遷移（6分鐘）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

1、荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

2、荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

3、我的祖國真是個美麗的地方。

___________________________________________________________

三、結(jié)課(2分鐘)

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風景、風情，更立體地了解這個美麗的國度。

板書設(shè)計

22*牧場之國

真正的荷蘭！

教學反思

本課的教學，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。以學生合作交流為主，教師作為組織者和引導者，只是適時地點撥。同時，注重對學生說話和寫作能力的培養(yǎng)。

四年級語文下冊《牧場之國》教學反思

四年級語文下冊《牧場之國》教學反思

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

課堂上的教學，我把主動權(quán)還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學中應(yīng)追求的目標。

新課標四年級語文下冊《牧場之國》教案設(shè)計

新課標四年級語文下冊《牧場之國》教案設(shè)計

教學目標：

知識與技能

1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

過程與方法

欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

情感態(tài)度價值觀

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。

教學重點：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、聯(lián)系前文，激趣導入。

1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

2、課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互助，認讀生詞。

3、帶著問題默讀課文。

（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？

（2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

（根據(jù)學生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群）

三、自讀自悟，交流討論。

1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。

2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

教學預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

1、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

2、師小結(jié)：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

3、指導朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）

五、拓展延伸。

1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

2、贊美荷蘭。

高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。

引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關(guān)注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。

引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。

充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。

《牧場之國》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《牧場之國》課文”，僅供您在工作和學習中參考。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚只有遠處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

四年級下冊語文牧場之國教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級下冊語文牧場之國教案設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學設(shè)計理念

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設(shè)計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

教學重點

在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

教學難點：

引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學準備

1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2、學生：預(yù)習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學時間：

1.課時

教學過程

一、由圖引入，把握主旨。

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學們預(yù)習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請學生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1、課件出示自學提示，學生按要求自學。

自學提示：

（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語句。

3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。

（1）、讓學生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2）、學生獨立思考后，全班討論交流。

（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫，學習運用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧?！?/p>

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

（在結(jié)束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們?。?/p>

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。

《牧場之國》教學體會

在教學第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱情洋溢。當學生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時，我隨即表揚：你讀的真好！課后我回憶當時的情景，他讀得真的好嗎？到底好在哪？

課文讀完后，我又問學生：你們喜歡哪一部分？我喜歡夏天，因為夏天可以到河里游泳。我聽后滿意地說：你真聰明，還會游泳！這個小男孩的聰明之處到底在哪兒？會游泳就是聰明嗎？

反思：

從以上教學片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、準確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表揚讀得真好，這樣的評價顯然是不恰當?shù)?。這個孩子克服困難，認真讀書的精神才是真正值得表揚的。再看第二個學生，教師的評價是你真聰明，還會游泳！其實，這個學生的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的部分，還道出了喜歡的理由，教師應(yīng)及時指出：你真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的部分，還告訴大家你喜歡的理由，讓我們聽得更明白了。這樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的，這樣以潤物細無聲的方式暗示、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐捎诮處煕]有準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題，學生也就錯失了一次揚長避短的機會。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的高帽子隨意地拋給孩子，這是不負責任的。

四年級下冊《牧場之國》學案分析

四年級下冊《牧場之國》學案分析

第22課牧場之國

一、教學目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學重、難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；

二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學準備：

五、教學時間：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學習課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。（認識生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢?

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學來說。

學生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意?。∵@就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢?

生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導學練習