小學(xué)微課教案

《“精彩極了”和“糟糕透了”》微課教案。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確書寫“謹(jǐn)”字。

2、把握課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、品讀描寫人物語言的語句，通過抓關(guān)鍵詞、分角色朗讀等方法體會人物的情感，感受提示語中添加神態(tài)、動作描寫的表達(dá)效果，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)時間：20分鐘

教學(xué)過程：

一、開門見山，直接導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家巴迪.舒爾伯格寫的一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題），指導(dǎo)寫好“糟”字，讀題。

2、讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（是一對反義詞）為什么用引號？（表示引用了人物的語言）

二、初讀識字，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文寫了什么。

2、出示字詞，檢查認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)書寫“謹(jǐn)”字，學(xué)生練寫。

4、匯報(bào)主要內(nèi)容。（童年故事、后來認(rèn)識）

過渡：快速瀏覽課文，看看哪些自然段寫的是“童年故事”？哪些自然段寫的是“后來認(rèn)識”？

三、深入品讀，體會情感。

1、走進(jìn)童年故事，父母是怎樣評價(jià)巴迪寫的詩的？默讀1——14自然段，畫出父母評價(jià)的語句。

2、匯報(bào)。（課件相機(jī)出示句子）

預(yù)設(shè)1:“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！’”

、抓關(guān)鍵詞“嚷、眼睛亮亮地、興奮”體會情感。（鼓勵）

、有感情朗讀。

過渡：同樣的一首詩，父親又是怎么評價(jià)的呢？

預(yù)設(shè)2：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

、出示課件對比句子，“扔”字讓你讀出了什么？

、父親的話你能理解嗎？（提醒）有感情朗讀。

過渡：同樣的一首詩，父母親的評價(jià)截然不同，他們還由此引發(fā)了一場激烈的爭吵，你們能再現(xiàn)當(dāng)時的場面嗎？指名分角色朗讀6——13自然段。

四、感悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用。

1、通過朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。我們再來看看父母的這些對話，作者在寫這些對話時，也是匠心獨(dú)運(yùn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示語中添加動作、神態(tài)描寫）

2、體會表達(dá)效果，歸納小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，續(xù)寫父母爭吵時的對話。

小編推薦

精彩極了和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個愛字？

2、愛字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文精彩極了和糟糕透了，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們齊讀課題。

二、回顧全文

1、請大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？

（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長，最后成為一名大作家。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？

母親：精彩極了；父親：糟糕透了

三、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀童年的故事

面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

閱讀提示

用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

a）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

b）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

c）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）反饋交流

a）母親一念完那首詩再次擁抱了我。

你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

（體會到了巴迪有一個很愛他的母親）

學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著

b）整個下午。..父親的位置上齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時是什么樣的心情？

說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動、很自豪。

那么可想而知，他此時除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫劊麩釔凵狭藢懽鳌，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？

估計(jì)：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

c）我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

你從這句話中體會到什么？

這句話說明巴迪當(dāng)時寫的詩怎么樣？

文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

（二）自主品讀后來的認(rèn)識

1、默讀作者后來的認(rèn)識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2、質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題

①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運(yùn)？

（作者體會兒時的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉；二是我還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解的過程。

②作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？

（這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個愛字。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。）

3、把自己喜歡的語句再讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法

借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

《精彩極了和糟糕透了》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

設(shè)計(jì)理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

２課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個愛字？（適當(dāng)鼓勵）

2、揭題：愛字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課精彩極了和糟糕透了，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：16、精彩極了和糟糕透了）請同學(xué)們齊讀課題！

3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

4、學(xué)生自由發(fā)問，教師適當(dāng)板書。

二、自讀課文，了解大意。[6`]

過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

[生自由讀課文，師巡視]

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

三、品讀文章，體會情感。[25`]

過渡：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們再讀課文1至14小節(jié)內(nèi)容。

1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

語段一：母親一念完那首詩再次擁抱了我。

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

[齊讀提示：注意母親這時的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]

你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

語段三：我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

父親這句糟糕透了聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

5、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價(jià)對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

6、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會到父母對他的評價(jià)，對他的愛？接下來請自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會，并在小組中交流。[出示延伸提示]

7、學(xué)生自由朗讀，教師參與學(xué)生討論。（5`）

8、導(dǎo)語：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

9、學(xué)生自由選讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

語段四：我從心底里知道出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

引導(dǎo)：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）

你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

語段三：一個作家，應(yīng)該小心、注意、總結(jié)、提高。

引導(dǎo)：能說說你是怎么理解的嗎？在生活中你曾經(jīng)同時感受過愛的力量和警告的力量嗎？

其他同學(xué)的感受又如何呢？（適當(dāng)鼓勵）請同學(xué)們齊讀這段文字。

10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

四、拓展延伸[3`]

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

五、總結(jié)[2`]

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個愛字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而顛覆。

六、課外作業(yè)

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

第二課時

一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段。

二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。

板書：

16、精彩極了和糟糕透了

愛

《精彩極了和糟糕透了》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《精彩極了和糟糕透了》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《精彩極了和糟糕透了》教案

19精彩極了和糟糕透了

一．導(dǎo)入課文

1.師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。（板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”）

2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個課題是在引用了誰的話？（生回答；母親，父親）

3誰能把題目有感情讀一讀。（一生讀后，全班齊讀）師；父母的精彩極了，糟糕透了‘這兩種聲音到底對作者有著怎樣的意義呢？這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)課文，感受親情。

二、品讀童年。

1、下面請同學(xué)們打開課本，大家快速瀏覽第1至14自然段。邊讀邊思考；當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎么樣評價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎么評價(jià)的？“我”有什么反應(yīng)？讀完后小組討論交流并用筆寫上你的理解和感受。（出示投影）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)

我們先來匯報(bào)對母親的描寫及“我”的當(dāng)時反應(yīng)。

生讀母親的表現(xiàn)。（出示投影）

點(diǎn)撥：母親的興奮，夸贊。

（1找兩個學(xué)生讀，然后女生齊讀。

（2師：聽了母親的贊美?！拔沂窃鯓拥谋憩F(xiàn)呢？”

點(diǎn)撥：靦腆，得意揚(yáng)揚(yáng)。（讓一生讀，男生齊讀）

3、那么父親的評價(jià)是什么？那些句子寫了父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時的反應(yīng)。（出示投影）

生匯報(bào)：相應(yīng)

“精彩極了和“糟糕透了

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的““精彩極了和“糟糕透了”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛.

課前準(zhǔn)備

第一課時

激趣導(dǎo)入，揭示課題

說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

初步感知.理清層次

以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?

以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.

全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?

品讀文章，體會情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.

點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)

a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.

c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”

布置作業(yè)，體會情感

有感情朗讀課文.

結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

第二課時

披文入情.自我感悟

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià).那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?

看來，文中兩種“評價(jià)”也引起了我們的不同評價(jià).誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價(jià)的句子.想一想，母親這樣評價(jià)的用意.

對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.

母親的評價(jià)是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)

分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.

聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎?

現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.

看來大家傾向于鼓勵性的評價(jià)，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.

大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

反思文本，內(nèi)化情感

通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機(jī)會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中

遇到的類似事情的新認(rèn)識.

互相交流所寫短文，相互評議.

小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時候，我們要正確地接受.

《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識6個生字，通過具體語境或利用工具書理解“靦腆”、“謄寫”、“一如既往”、“歧途”等詞語。

2、能有感悟地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，體會父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

3、能模仿課文中描寫人物的方法，想象寫話：父親會怎樣夸贊巴迪。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：能有感悟地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，體會父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

2、難點(diǎn)：能模仿課文中描寫人物的方法，想象寫話：父親會怎樣夸贊巴迪，遷移學(xué)寫一件事。

［課前準(zhǔn)備］

教師：準(zhǔn)備課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，扣題激趣，了解作者

1、師：同學(xué)們，先來看兩個詞。精彩、糟糕。生讀。

師：語言是有感情的，詞也一樣，帶感情來讀讀這兩個詞。

師：好多了，加上修飾成分——極了、透了。你有什么發(fā)現(xiàn)？再來讀。

生：程度有變化。師：什么變化？生：……

帶著情感、表情來讀這兩個短語。

2、加上引號，題目為什么加上引號。（引用人物的語言）

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)課題中雙引號——是父母對巴迪的評價(jià)，是人物的語言加引號。

交流

精彩極了和糟糕透了教案學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“精彩極了和糟糕透了教案學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

“精彩極了”和”糟糕透了”

課時

2

教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識7個生字，會寫15個字。正確讀寫“糟糕”“確實(shí)”“自豪”“敬仰”“判斷”“出版”“戲劇”“嚴(yán)厲”“靈感”“創(chuàng)作”“源泉”“警告”“提醒”“把握”“謹(jǐn)慎”“極端”等詞語，理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語

2、有感情朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法

3、通過人物的動作語言和心理活動的描寫，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)

方法

設(shè)計(jì)

1．學(xué)生通過反復(fù)品讀和批注等閱讀活動，感受人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2．通過組內(nèi)合作、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，體會到父母兩種不同評價(jià)都是源自愛。

3．通過抓住重點(diǎn)詞語，理解含義深刻的句子。

預(yù)習(xí)

要求

1、通過查字典，把課文讀正確、流利

2、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動設(shè)計(jì)

一、課前前置性學(xué)習(xí)

自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。

二、檢查前置性學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、檢查生字詞，交流弄懂的和不懂的詞語。

2、檢查課文朗讀情況，交流讀書收獲，提出不懂的問題。

三、精讀感悟

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

【近反義詞】

近義詞：幸運(yùn)-走運(yùn)敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善

反義詞：精彩-糟糕幸運(yùn)-倒霉

【詞語全解】

1．歧途：錯誤的道路。如：不接受老師的正確教導(dǎo)，必然會誤入歧途。

2．謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。如：張大爺是個言行謹(jǐn)慎的人。

3．得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子。如：瞧他那得意洋洋的樣子，就知道他準(zhǔn)是有什么喜事。

4．一如既往：完全跟過去一樣。如：小強(qiáng)雖然頂撞過劉老師，但劉老師對他的關(guān)心一如既往。

5．靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。如：靈感是不肯拜訪懶人的客人。

6．源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

一、課前前置性學(xué)習(xí)

自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。

二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。三、自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，劃劃母親的評價(jià)。

2、出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

母親是怎樣評價(jià)巴迪的詩的？

從母親的語言中，你感受到了什么？把這種感情傳達(dá)給大家。

3、你還從哪看出了母親的高興？

“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般”落到我身上，母親還會怎么說？

師：我們從母親的語言、神情、動作中感受到了母親的心意。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動設(shè)計(jì)

四、體會巴迪的感受

五、拓展延伸，升華主題

六、布置作業(yè)

【句段解析】

我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

“幸運(yùn)”，是稱心如意、運(yùn)氣好的意思。巴迪的幸運(yùn)表現(xiàn)在他有個慈祥的母親，還有個嚴(yán)厲的父親。慈祥的母親給了他極大的鼓勵，使他在寫作上有了力量和自信。嚴(yán)厲的父親的批評是一種防止他誤入歧途的平衡力量，是一種警策和激勵。在父母雙方的共同影響下，巴迪終于寫出了很多作品，取得了成功。

【篇章指導(dǎo)】

課文按時間先后可分為三部分。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩爭吵”），講作者七八歲時寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價(jià)。第二部分（從“幾年后”到“那時我還不滿12歲”），講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價(jià)是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分（最后兩個自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。

【寫作特點(diǎn)】

對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。

第一部分里的心理活動描寫也很生動。

4、讀讀父親的評價(jià)

嚴(yán)厲的板著面孔的

體。會“扔”的用法？為什么不是放回去

5、再讀句子

分角色朗讀父母的對話

課堂練習(xí)

出示：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。

出示：巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵.。

陽光，是幸福的起點(diǎn)

風(fēng)雨，是成長的伙伴

快樂地享受陽光

勇敢地接受風(fēng)雨

學(xué)會理解

懂得感恩

讓我們在溫柔的呼喚中成長

讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯

個人修改創(chuàng)新

拓展閱讀

父愛，在拐彎處

讀寫結(jié)合點(diǎn)

在作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來、

拓展閱讀

父愛，在拐彎處

板書設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)批評

愛

鼓勵警告

課后反思

本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡潔，基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練扎實(shí)，并注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚(yáng)是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴(yán)格的愛?？傊?，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，與課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。讀課文的時間有些長，占用了后面理解的時間。感情朗讀指導(dǎo)還不到位，主要是有些詞語理解不夠深刻。

最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？

16《“精彩極了”和“糟糕透了”》

16《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

愛

精彩極了和糟糕透了

表揚(yáng)（滿懷信心）（沉重）批評

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

19“精彩極了”和“糟糕透了”

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“19“精彩極了”和“糟糕透了””,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

　1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)過程：

　第一教時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

　1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。

　2、你讀出了什么了？

　3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）

　導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字

要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

?、诼牭耐瑢W(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。

?、劢處熛鄼C(jī)引導(dǎo)、鼓勵。

　2、說說課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，交流討論

　1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語

　2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。

　3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

　4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）

　2、抄寫詞語

　第二教時

一、檢復(fù)：

誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？

（或教師引，學(xué)生說）

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

（一）指名讀自己感受最深的地方

　1、你喜歡讀哪里？

　2、齊讀第16小節(jié)。

　3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

②為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？

（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價(jià)

　1、指名讀母親的評價(jià)

①你讀出了什么？

　再指名讀——師范讀——齊讀

②我的心情又是怎樣？

　齊讀2——4小節(jié)

　2、分角色讀（5——14）小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）

②加以體會：

　母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）

　父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

?。ㄗx第13小節(jié)第一句話）

（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式

　1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。”

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）

　2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？

　3、再讀16小節(jié)

（突出“常?！薄翱偸恰保?/p>

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思

《精彩極了和糟糕透了》這節(jié)公開課雖然結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。為什么無法上出自己預(yù)計(jì)的效果?──這樣也不錯，能夠以學(xué)情為歸依。當(dāng)時的課堂機(jī)智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機(jī)。──這就是真實(shí)的我。諸多的遺憾與不錯在心里交織。靜下心來整理一下，作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。

一、教材主要內(nèi)容

《精彩極了和糟糕透了》這篇課文主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是精彩極了，父親的評價(jià)卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵和糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，并且明白，父母兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同形式的愛。文章語言平實(shí)，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

二、本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡潔，重在讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念。

三、本課教學(xué)的缺點(diǎn)

與這課的課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。

1、忽略感情朗讀：

這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。如講讀到作者成年的體會時，一個學(xué)生匯報(bào)了一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，需要有人時常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。這幾句的理解后，就可以引導(dǎo)感情朗讀來加深體會，這樣學(xué)生在感情朗讀，評議再讀，加深理解之后，就不會一直圍繞著這幾句談體會了，自然也節(jié)約了寶貴的時間。并且加強(qiáng)感情朗讀，讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對話也更有深度。

2、評價(jià)激勵不夠：

本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲?？梢?，教師的評價(jià)激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。

3、缺乏課堂機(jī)智：

本課重點(diǎn)應(yīng)該理解第二部分含義深刻的語句，但是卻由于時間關(guān)系分析的不夠透徹。為什么明明有充足的時間，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報(bào)見解時，以為大同小異，還是有必要再說一次，因而有一個句子，有三四個學(xué)生一直匯報(bào)。當(dāng)時自己心里雖急，卻寄希望下一個匯報(bào)時能自覺地講到另一個問題，如果教師自己當(dāng)時能主動地說一句看法基本相同的就不講了好嗎?這句話，那么時間的安排就更為科學(xué)，環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，若缺乏機(jī)智，想上好一堂課，難!所以，每一位教師，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機(jī)智，以提高課堂駕馭能力。

反思到這里，最大的感觸就是：

精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了柳暗花明又一村的境界了嗎?但是要想達(dá)到這個效果，真的是好難!

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

之四

教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價(jià)，這種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用和字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)理念

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會自讀的方法。

2、注重知識的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子分別起了什么作用。

2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、了解巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子帶來的作用。

2、通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話，朗讀詩歌引入

一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價(jià)精彩極了和糟糕透了（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？

二、課文，了解大意[/B

說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充）

三、熟讀課文，體會中心

1、找出和題目相同的語句

2、這些語句出現(xiàn)在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(小組合作學(xué)習(xí))

3、大組匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

A精彩極了是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚(yáng)。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。

B糟糕透了是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當(dāng)時的詩不怎么樣。

C文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀猓簬啄旰笤愀獾脑?

[師：那說明父親當(dāng)時的意見是？（生：對的。）說明父親和母親一樣？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較？（生:公正。）]

D精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

E懷著自豪感、漂亮的范體字、認(rèn)認(rèn)真真的謄寫、用彩色筆畫了一圈花邊、滿懷信心這些語句都說明作者受到母親的表揚(yáng)后心情很激動、自豪。

[師：那么，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評從此不再寫作了？]

4、引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。

（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：小心、主義、總結(jié)、提高。說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動力。）

（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。

16．精彩極了和糟糕透了

兩種不同的愛

母親：慈祥、贊許父親：嚴(yán)厲、批評

給人以靈感和創(chuàng)作源泉提醒、指出不足之處

兼而有之（幸運(yùn)、成功）

只有一種（引入歧途）

（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。

四、課后延伸:

巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？

五、小結(jié)：

愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。

作業(yè)：

學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！

16《“精彩極了”和“糟糕透了”》|人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“16《“精彩極了”和“糟糕透了”》|人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

16《精彩極了和糟糕透了》|人教版

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

愛

精彩極了和糟糕透了

表揚(yáng)（滿懷信心）（沉重）批評

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、積累詞句，升華情感

1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問啟思，悟情明理

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）

2.我寫的第一首小詩，母親是怎么評價(jià)的？我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的？我聽了以后表現(xiàn)如何？

3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

4.精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？

（參考答案：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。

5.父母師長的不同評價(jià)對孩子會起什么樣的作用呢？

三、生問師答，個性閱讀

構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？

生2：爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

生3：我一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）

生4：父親和母親的不同評價(jià)到底誰對誰錯？

師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。

生5：如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？

師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第一課時

↘緊扣課題，帶疑讀書

1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。

↘初步交流，整體感知

1．檢查生字新詞的掌握。

2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）

↘分層探究，升華體驗(yàn)

1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。

2．七八歲時的即時感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用畫出重點(diǎn)詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）

↘課后練習(xí)，積累語言

1．把感受最深的部分背下來。

2．抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

↘積累詞句，體會情感

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

↘分層探究，讀中感悟

1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。（此部分以讀代講）

2．成年后的認(rèn)識：

（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。

（2）全班討論，適時指導(dǎo)。教師要適時對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：

句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是多么幸運(yùn)，這是為什么？要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵作用；警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；生活的小船，指在社會中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。

句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。

在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。

↘總結(jié)課文，表達(dá)感受

1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。

2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。

3．聯(lián)系實(shí)際，體會情感：以父母關(guān)心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。

↘內(nèi)化情感，課后延伸

1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

2．以父母關(guān)心我成長為內(nèi)容，寫一寫。