小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？JAb88.cOm

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

禍患：災(zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

困窘：為難。

驅(qū)逐：趕走。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

延伸閱讀

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字。

2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。

2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．查閱有關(guān)作者的資料。

2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一．談話，導(dǎo)入新課

在人長(zhǎng)大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):童年的發(fā)現(xiàn))

二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).

1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.

(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(2).舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面

臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

三．抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。

重點(diǎn)交流：

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

A．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn)，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。

B．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。

2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話的理解。

（1）。根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？

（2）。說(shuō)說(shuō)你知道的其他例子。

四．總結(jié)升華，拓展延伸。

1．選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。

3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開(kāi)始。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.基本讀懂課文，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者童年的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：文中較難理解的幾個(gè)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在你的生活中，有沒(méi)有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

讓我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍；查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2、交流

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容

（方法一）

1、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（a）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（b）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（c）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（d）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（e）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

（方法二）

順著學(xué)生交流的結(jié)果，追問(wèn)：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

小組學(xué)習(xí)，將找到的內(nèi)容讀一讀。

學(xué)生交流。

從作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你覺(jué)得他是怎樣的孩子？（根據(jù)回答板書(shū)）

4、課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)程

童年的發(fā)現(xiàn)————胚胎發(fā)育的規(guī)律！

費(fèi)奧多羅夫求知若渴

好問(wèn)善思

大膽想象

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》公開(kāi)課教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。

2．朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

五、開(kāi)放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》經(jīng)典教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。

3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1．大家邊聽(tīng)范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

3．打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

三、理解詞語(yǔ)。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．查字典理解其它詞語(yǔ)。

4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫(huà)地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。

5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的。

（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。

6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三．作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅(qū)逐迫害

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》生字表人教版

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》生字表人教版

《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【胚】

讀音：pēi

巧記：當(dāng)“月”“丕”變。

字義：初期發(fā)育的生物體

組詞：胚胎胚芽胚層胚珠

造字：形聲法

造句：這項(xiàng)科研還只是個(gè)胚胎，沒(méi)有發(fā)展成熟。

筆順：左窄右寬。右部點(diǎn)有力，末橫長(zhǎng)。

字歌：邳州在江蘇胚胎九月成土制坯一塊張口呸一聲

2《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【禍】

讀音：huò

巧記：示（礻）意“口”“內(nèi)”管口舌，出了災(zāi)難莫招惹。

字義：①災(zāi)殃，苦難，跟“?！毕鄬?duì)②損害，使受災(zāi)殃

組詞：①禍患禍根禍從天降②禍國(guó)殃民

造字：形聲法

造句：我們只有遵守交通規(guī)則，才能避免禍患的發(fā)生。

筆順：“礻”橫撇與上點(diǎn)拉開(kāi)距離；“內(nèi)”撇、點(diǎn)不宜長(zhǎng)。

字歌：示旁顯福禍水流成旋渦火鍋金屬鑄穴下安樂(lè)窩

3《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【患】

讀音：huàn

巧記：一“串”“心”，有病侵。

字義：①災(zāi)禍②害病③憂慮

組詞：①患難與共防患未然②患者③憂患

造字：形聲法

造句：我和他之所以情誼深厚，是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)患難與共。

筆順：“串”兩“口”扁；“心”臥鉤注意重心，最后點(diǎn)高。

4《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【臂】

讀音：bì

巧記：為“辟”新天地，月（）月加緊干。

字義：胳膊

組詞：雙臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂

造字：形聲法

造句：他張開(kāi)雙臂，自由地奔跑在無(wú)邊無(wú)際的草原上。

筆順：上寬下窄，上下分布合理。“冃”不宜過(guò)寬。

字歌：月來(lái)伸雙臂土坯壘墻壁美玉和氏璧快走忙逃避

5《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【賦】

讀音：fù

巧記：寶“貝”習(xí)“武”。

字義：①交給，給予②舊指田地稅③念詩(shī)或作詩(shī)

組詞：①賦予②賦稅田賦③賦詩(shī)

造字：形聲法

造句：這是歷史賦予我們的重任。

筆順：“貝”稍窄，末點(diǎn)要短；“武”斜鉤長(zhǎng)。

字歌：詩(shī)詞歌賦能文能武鸚鵡學(xué)舌斌斌有禮

6《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【淘】

讀音：táo

巧記：陶器遇水（氵），耳朵全沒(méi)（）。

字義：①淘氣，頑皮②洗去雜質(zhì)③消除泥沙、渣滓等，挖浚

組詞：①淘氣②淘米淘金③淘井淘缸

造字：形聲法

造句：弟弟是個(gè)淘氣的孩子。

筆順：“”橫折鉤斜度不要過(guò)大，“缶”緊而不擠。

字歌：媽媽去淘寶掏錢(qián)買(mǎi)葡萄酸甜又可口心中樂(lè)陶陶

7《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【豈】

讀音：qǐ

巧記：“山”下有知“己”，反問(wèn)在哪里。

字義：哪里，怎么

組詞：豈止豈敢豈可豈非豈料豈有此理

造字：形聲法

造句：不贊成這個(gè)觀點(diǎn)的人很多，豈止我一個(gè)？

筆順：“山”左右兩豎要短；“己”豎彎鉤圓潤(rùn)。

字歌：白雪皚皚映鎧甲若不奏凱豈能還

8《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【妨】

讀音：fáng

巧記：教“女”有“方”。

字義：妨害，阻礙

組詞：妨礙無(wú)妨不妨何妨妨害不妨事

造字：形聲法

造句：這場(chǎng)暴風(fēng)雨妨礙了輪船的正常航行。

筆順：“女”撇點(diǎn)與撇要協(xié)調(diào)；“方”橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

字歌：花草芬芳女來(lái)無(wú)妨用線紡織土砌作坊

9《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【癡】

讀音：chī

巧記：?。冢┖蟛拧爸钡?，健康最重要。

字義：①極度迷戀某人或某種事物②傻

組詞：①癡迷癡心妄想②癡呆

造字：形聲法

造句：他癡迷于讀書(shū)和著述，寫(xiě)出了很多有影響的專著。

筆順：“疒”撇畫(huà)伸展；“矢”的末筆捺改點(diǎn)。

字歌：蜘蛛想捉蟲(chóng)一日智慧生有足卻踟躕佯裝癡呆病

10《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【絞】

讀音：jiǎo

巧記：上“交”絲（纟）巾。

字義：①擰，扭緊②用繩子把人勒死

組詞：①絞盡腦汁②絞殺絞架絞刑絞索

造字：形聲法

造句：這道題實(shí)在太難了，我絞盡腦汁也沒(méi)想出答案。

筆順：“纟”布白均勻；“交”上點(diǎn)與橫不相連，捺伸展。

字歌：絞車力不耗工作效率高月下制橡膠多勞不計(jì)較

11《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【汁】

讀音：zhī

巧記：“十”升水（氵）。

字義：含有某種物質(zhì)的液體

組詞：乳汁汁水果汁汁液膽汁墨汁兒

造字：形聲法

造句：媽媽用乳汁把我們喂養(yǎng)大。

筆順：左窄右寬。右部橫、豎宜長(zhǎng)而舒展。

字歌：加人是什字有水變成汁口吹柳葉響出言獻(xiàn)妙計(jì)

12《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【厘】

讀音：lí

巧記：“廠”“里”小得很，十倍才是分。

字義：①法定計(jì)量單位中十進(jìn)分?jǐn)?shù)單位詞頭之一，表示10負(fù)二次方，符號(hào)c②計(jì)量單位名，10厘是1分

組詞：①厘米②一厘

造字：形聲法

造句：那輛車的車頭超過(guò)停車線三十厘米。

筆順：撇要舒展；“里”橫向筆畫(huà)間隔均勻，底橫宜長(zhǎng)。

字歌：王來(lái)說(shuō)理反犬狐貍鯉躍龍門(mén)廠下毫厘

13《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【愧】

讀音：kuì

巧記：心（忄）里有“鬼”。

字義：羞慚

組詞：羞愧慚愧愧疚愧悔愧汗愧恨愧色愧痛問(wèn)心無(wú)愧

造字：形聲法

造句：聽(tīng)了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，我羞愧地低下了頭。

筆順：“鬼”的“白”上展下收，豎彎鉤伸展。

字歌：花魁牡丹香槐花味芬芳千秋心無(wú)愧師魂萬(wàn)古長(zhǎng)

14《童年的發(fā)現(xiàn)》生字【虧】

讀音：kuī

巧記：①污水處理。②不要夸大。

字義：①多虧，幸而②缺損，折耗③虧負(fù)，對(duì)不起

組詞：①幸虧②虧損虧本③虧心

造字：形聲法

造句：幸虧搶救及時(shí)，否則他的性命難保。

筆順：“”出鉤在豎中線上，使字重心平穩(wěn)。

2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。

3．領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。

2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，童年是美好的，也是豐富多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的想象與發(fā)現(xiàn)。在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中，作者在童年時(shí)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)“胚”“禍”“患”“賦”“癡”“窘”等字的讀音。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)會(huì)認(rèn)的字的字音。

胚胎(pēi)　禍患(huò huàn)

天賦(fù) 　 癡迷(chī)

絞盡腦汁(jiǎo)　嘿(hēi)

伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng)

(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

禍患：禍?zhǔn)拢粸?zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。

困窘：為難。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：三個(gè)部分。第一部分(1、2)：寫(xiě)“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)懲罰。第二部分(3～13)：寫(xiě)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己飛翔，問(wèn)過(guò)老師后，“我”探索的欲望更強(qiáng)了，并且自己深入觀察思考，發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三部分(14～19)：寫(xiě)三四年后，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發(fā)現(xiàn)，笑出了聲，被老師轟出了教室。

2．作者圍繞自己的發(fā)現(xiàn)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

明確：課文先概述了童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體寫(xiě)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)課文為什么要這樣開(kāi)頭。

明確：開(kāi)頭直接交代了“我”九歲時(shí)的發(fā)現(xiàn)，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)讀者的探究欲望，這是作者寫(xiě)作的高明之處。

2．讀一讀課文第13自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的童年發(fā)現(xiàn)是什么。

明確：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。

3．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

明確：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。我們一起去找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么來(lái)的”，于是親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔摇睂?duì)“懷胎九月”進(jìn)行思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

4．“我”的發(fā)現(xiàn)是如何得到證實(shí)的？“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是怎樣的？

明確：“我”的發(fā)現(xiàn)在老師上生物課的時(shí)候得到了證實(shí)。當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興，現(xiàn)在又知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情，簡(jiǎn)直是心花怒放，笑出聲來(lái)是情理之中的事，絲毫沒(méi)有惡意。

5．老師為什么會(huì)認(rèn)為“我的笑不懷好意”呢？和同學(xué)交流一下自己的想法。

明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到其他，可能這位老師對(duì)這類問(wèn)題非常敏感，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”，顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想。事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師會(huì)認(rèn)為“我的笑不懷好意”。

6．讀一讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

明確：這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼、伽利略等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法--誰(shuí)讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇睂⒆约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，這話里不乏憤慨的成分。在寫(xiě)法上，照應(yīng)了開(kāi)頭的“懲罰”，前后呼應(yīng)。

7．回顧全文，從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的孩子呢？

明確：

①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?！闭f(shuō)明“我”是一個(gè)天真無(wú)邪、善于觀察、充滿幻想的孩子。

②“我”去詢問(wèn)了老師關(guān)于在夢(mèng)中會(huì)飛翔的一連串問(wèn)題，而后又產(chǎn)生了“懷胎九月”的疑問(wèn)，這幾個(gè)問(wèn)題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚(yú)身上得到“人究竟是怎么來(lái)的”的答案，可見(jiàn)“我”是一個(gè)求知若渴、執(zhí)著探索、喜歡刨根問(wèn)底的孩子。③“聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦龥](méi)有容我解釋……我明白了--世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭f(shuō)明“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

本文先概括了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后被老師講課時(shí)證實(shí)，說(shuō)明了“我”是一個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴，善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。

3．了解課文童真童趣的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到真實(shí)反映童趣的。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1．大家邊聽(tīng)范讀，邊想一想我為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

3．打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

三、理解詞語(yǔ)。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．查字典理解其它詞語(yǔ)。

4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）哈哈！這跟畫(huà)地圖差不多到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，折字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出驅(qū)逐、迫害等詞語(yǔ)。

5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事。（）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的。

（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。

6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三．作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅(qū)逐迫害

童年五年級(jí)小學(xué)作文

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童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇1

童年，像是一個(gè)美好的夢(mèng)，誰(shuí)也不愿把他打破，因?yàn)橥陼r(shí)的我們，是多麼的幼稚，天真，童年時(shí)發(fā)生的趣事，又讓我們難以忘懷。

記的在我八歲的時(shí)候，家里養(yǎng)了一只非?？蓯?ài)的小貓，一身雪白的毛，藍(lán)色的眼睛炯炯有神。一天，我心想；白色已經(jīng)跟不上潮流了，我不如給小貓染色。說(shuō)辦就辦，我準(zhǔn)備好了水彩，可是小貓總東西亂竄，于是我趁他不注意的時(shí)候把他抓住，綁在椅子上，手拿著水彩筆，小貓以為我要給他做手術(shù)，就暈了過(guò)去，我走過(guò)去一看，還有呼吸聲，他一定是裝死。我去廚房拿了一塊火腿腸，在他鼻子前晃來(lái)晃去，他聞到香味兒，果然醒了過(guò)來(lái)。我拿好彩筆，把他的頭然成了黑色，眼圈涂上了粉色，胡須染上了紅色，四肢小腳染上了紫色，身上涂上了橙色，尾巴呢、當(dāng)然是藍(lán)色了。終于完成了。從遠(yuǎn)處看，像一個(gè)五顏六色的藝術(shù)品。我真為自己的‘杰作’沾沾自喜， 媽媽回來(lái)了，小貓一下子跳到了媽媽的懷里，媽媽看了是又氣又笑。 這件事雖然過(guò)去了很久，但他在我的童年里增添了一筆精彩網(wǎng) ，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇2

童年就像蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海，活力十足；童年的故事就像海里的小魚(yú)、小蝦，在無(wú)邊的大海中游來(lái)游去；其中有一條游得最遠(yuǎn)、最快，那就是我童年里最有趣的一件事。記得在我六歲那年，在一個(gè)寂靜的晚上，我和父親在朦朧的月光下散步。對(duì)于本來(lái)就怕黑的我自然是覺(jué)得自己吉兇難卜。

總以為會(huì)從什么地方冒出來(lái)個(gè)怪物，把我吃掉。忽然我看到了一個(gè)奇怪的東西，雖然非常害怕，我還是忍不住好奇，湊近了去看。這一看可把我嚇壞了。一個(gè)黑黑的東西就在我面前，我嚇得快點(diǎn)就跑，沒(méi)想到，他竟跑得和我一樣快，而且還一點(diǎn)腳步聲都沒(méi)。膽小的我，見(jiàn)怪物緊追著我，我被嚇呆了，傻傻的站著，一動(dòng)不敢動(dòng)。沒(méi)想到，我不動(dòng)了，他也不動(dòng)了，靜靜的伏在我腳邊。我壯了壯我們的膽子，鼓足了勁一腳猛踩了下去，沒(méi)踩著，他躲得還挺快。我又踩，又沒(méi)踩著。便再踩，再踩······踩了很久也沒(méi)踩著。

這個(gè)時(shí)候父親過(guò)來(lái)了，見(jiàn)我踩來(lái)踩去的，便不解的`問(wèn)：‘你這是在干嗎？“我一臉純真無(wú)邪的說(shuō)：“我在踩怪物?！北惆压治镏附o父親看。父親哈哈大笑，笑完了，再笑，笑夠了，就對(duì)我說(shuō)：“那是影子，不是什么怪物?！蔽译m然不懂啥是影子，但我還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親指了指天上的月亮，又指了指地上的影子，我這才恍然大悟，原來(lái)是自己嚇自己呀！

童年的時(shí)光是美好的，童年的故事是有趣的，童年的我是純真無(wú)邪的。這件有趣的事我永遠(yuǎn)也不可以忘懷。

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇3

童年，是人們記憶中最難忘的一段時(shí)光，它快樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮；它就像星空最亮的那顆星，一眨一眨的，那么天真無(wú)邪。我就來(lái)給大家分享分享我的童年趣事吧！

曾記得，那時(shí)的我是個(gè)特別愛(ài)粘媽媽，愛(ài)撒嬌又愛(ài)發(fā)點(diǎn)小脾氣的小屁孩兒。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，春風(fēng)伴著花香，清拂在臉上，暖暖的.，香香的。媽媽說(shuō)：“今天媽媽不能陪你了，因?yàn)閶寢審慕裉扉_(kāi)始要上班了！”這話無(wú)疑對(duì)我是個(gè)超級(jí)晴天大霹靂啊，我的小臉兒馬上晴轉(zhuǎn)雷陣雨，開(kāi)始嚎啕大哭，一把鼻涕一把淚的，哭得那才叫個(gè)稀里嘩啦，撕心裂肺，歇斯底里！媽媽剛走到門(mén)口，我一個(gè)箭步?jīng)_上去，死死地抓住媽媽的手往回拉，又飛奔到門(mén)口，將門(mén)反鎖住，然后再全身貼在門(mén)上，一邊繼續(xù)哭，一邊喊：“媽媽煩！媽媽不要走！哇---”媽媽跟我說(shuō)：“媽媽去上班，下班了就回來(lái)。”我哪里聽(tīng)得進(jìn)，反正就死死把門(mén)守住，生怕媽媽會(huì)突然溜走。好不容易，外婆過(guò)來(lái)哄住我，媽媽才抽身過(guò)來(lái)?yè)Q鞋?？刹艅倱Q了一只，我就掙脫出外婆的懷抱，迅速地把媽媽另一只鞋子緊緊地抱在懷里。好像還嫌不夠，又把媽媽其他所有的鞋一股腦地一起摟起來(lái)抱在懷里，連拖鞋也不放過(guò)。哪里顧得上臟啊，不管三七二十一，我嘟著嘴，眼淚汪汪地望著媽媽，讓媽媽和外婆哭笑不得！外婆想過(guò)來(lái)繼續(xù)哄我，我就飛也似地跑進(jìn)儲(chǔ)物間，光上門(mén)，不想聽(tīng)，可依然還是歇斯底里地喊著：“媽媽不準(zhǔn)走！” 在里面鬧了一陣后[!--RandomWord.20--]，我似乎突然發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，出來(lái)一看——“媽媽呀！——隨著一聲似乎是生離死別的尖叫，我沖到電梯門(mén)口，可是媽媽早坐電梯下樓了。我就像一只在一場(chǎng)突如其來(lái)的疾風(fēng)驟雨中找不到窩的小鳥(niǎo)一樣，傷心地扯著喉嚨哭個(gè)不停！那哭聲簡(jiǎn)直要把天花板都掀掉了！哭夠了，又給媽媽打電話，打了三分鐘，內(nèi)容全是一句話：“媽媽回來(lái)！媽媽回來(lái)！”打完電話，這一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨似乎才停止了。

外婆把我抱住輕輕搖著，搖著搖著我就睡著了，這一睡就是兩個(gè)小時(shí)，可能是剛才鬧騰得太累了吧！醒來(lái)后早把剛才的不快拋到九霄云外，又開(kāi)始快快樂(lè)樂(lè)地玩起來(lái)。

風(fēng)，依然是那么溫暖，可從前獨(dú)特的花香卻沒(méi)有了；星星，依然那么亮，可那種天真卻無(wú)影無(wú)蹤；生活，仍在繼續(xù)，可，憶起這五彩的童年，想再過(guò)一把癮，但，卻體會(huì)不到了......

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇4

童年趣事

童年的生活趣味無(wú)窮，由于那時(shí)年幼無(wú)知，好奇心強(qiáng)，做過(guò)不少傻事，鬧了不少笑話。

那是我上二年級(jí)的時(shí)侯，在校園里和我的小伙伴玩捉迷藏。這時(shí)我們紛紛躲起來(lái)，我為了讓伙伴找不著我，我翻墻躲在學(xué)校外邊，就在那一瞬間我不小心掉了下去，摔掉了八顆潔白的牙齒。當(dāng)時(shí)我哇哇大哭，直到老師聽(tīng)見(jiàn)把我抱進(jìn)醫(yī)院。你們說(shuō)童年的我是多么的幼稚。調(diào)皮。

我不但調(diào)皮，而且很瘋，七歲那年夏天，我和幾個(gè)小伙伴舉行了一場(chǎng)歌友會(huì)，當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直就是個(gè)神精病，我自己把頭發(fā)弄的亂亂的，然后把媽媽的畫(huà)裝品全涂在臉上，拿著麥克風(fēng)在家門(mén)口唱兩只老虎，路過(guò)的行人看著我一直笑，我還已為他們認(rèn)為我唱的很好就急忙跑下去和他們握手，不小心，我不香蕉皮滑倒了，把老袋撞了一個(gè)又紅又大的肉包子，當(dāng)時(shí)不覺(jué)得有什么痛，可是我用手去碰時(shí)，痛的我坐在地上大喊大叫?，F(xiàn)在回想起來(lái)還真覺(jué)得特別好笑。

童年的我，天真而幼稚，童年的事有趣又好笑，總能喚起我無(wú)窮的回憶

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇5

滾鐵環(huán)比賽，我們首先選擇比賽地點(diǎn)，那是一段離外婆家?guī)装倜淄獾纳揭靶÷?，起點(diǎn)就是路口，距離起點(diǎn)大約五六百米的地方，有一棵大樹(shù)，那兒便是終點(diǎn)，小舅舅給那棵大樹(shù)起了個(gè)名字，叫北京。鐵環(huán)便成了一列火車，在我的童年里呼嘯而過(guò)，至今不曾離去。因?yàn)橹挥幸惶阻F環(huán)，所以比賽規(guī)則是從起點(diǎn)到北京，一個(gè)來(lái)回，看誰(shuí)用時(shí)最少，由姐姐拿個(gè)電子表負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。小舅舅先出發(fā)，只見(jiàn)他左手把鐵環(huán)拿至與腰齊平(對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，起步時(shí)，要彎著腰，離地面越近起步越容易，一般情況下不超過(guò)20公分)，將鐵鉤對(duì)準(zhǔn)鐵環(huán)下端，然后往前順勢(shì)一拋，鐵環(huán)便“當(dāng)”的一聲落在地上，鐵鉤還牢牢地粘在鐵環(huán)上，鐵環(huán)便乖乖地往前滾去，這個(gè)起步簡(jiǎn)直是酷極了，我羨慕得直咂嘴，當(dāng)然還有幾分嫉妒，心里祈禱著鐵環(huán)趕緊跌倒，好讓我贏了小舅舅。小舅舅嘴里模仿著汽車的“嗚嗚”聲，大聲喊著：“上北京呶!加快了速度，我則撒開(kāi)雙腿，緊緊地跟在后面，看著我快跟不上了，小舅舅便慢下來(lái)開(kāi)始了各種?？幔合纫粋€(gè)急加速，鐵鉤和鐵環(huán)劇烈摩擦發(fā)出歡快的咝咝聲，接著又一個(gè)急剎車，用鐵鉤套在鐵環(huán)里圈，鐵環(huán)便穩(wěn)穩(wěn)地慢下來(lái)，這時(shí)，小舅舅并不把鐵鉤從鐵環(huán)里圈取下來(lái)，而是直接把鐵鉤套在鐵環(huán)里圈滾，我不由驚嘆一聲：“舅舅，這樣也行啊!”小舅舅瞥了我一眼，嘴角得意地翹著，只在鼻子里哼了一聲，并不說(shuō)話。我心里嘀咕著：哼，真臭美!又祈禱了一遍早一點(diǎn)讓小舅舅的鐵環(huán)跌倒。沒(méi)過(guò)幾分鐘，小舅舅便到達(dá)了終點(diǎn)站——北京。又給我秀了一把急轉(zhuǎn)彎的高難度技巧，只見(jiàn)舅舅把鐵鉤又套在鐵環(huán)里圈，鐵環(huán)上端便靠在竹子上，然后胳膊一使勁往左面一擰，鐵環(huán)就一個(gè)急左轉(zhuǎn)彎，等到鐵環(huán)跑得平穩(wěn)了，舅舅又把鐵鉤搭到鐵環(huán)后部。鐵環(huán)便平穩(wěn)歡快地跑了起來(lái)。不一會(huì)兒便到了起點(diǎn)，姐姐報(bào)出了小舅舅所用的時(shí)間。

接著便輪到我出場(chǎng)了，我想著首先不能在起步輸小舅舅一籌，便在腦海里回憶了一遍小舅舅起步時(shí)的動(dòng)作，模仿著拋出了鐵環(huán)，沒(méi)想到鐵環(huán)根本不聽(tīng)我的話，一下子便沒(méi)了方向，哐啷一聲摔在地上，小舅舅見(jiàn)狀哈哈大笑，姐姐也笑得直不起腰，我臉上一陣紅一陣白，狠狠地瞪了姐姐一眼，嘟囔著說(shuō)：“這次不算，跑起了才算!”唉!還是別耍酷了，老老實(shí)實(shí)地按常規(guī)動(dòng)作來(lái)吧!順利地起步了，一路上我再也沒(méi)敢學(xué)小舅舅眼花繚亂的動(dòng)作(學(xué)也學(xué)不來(lái))，只是撒開(kāi)雙腿，使出吃奶的勁兒，希望能在時(shí)間上贏了小舅舅。小舅舅和姐姐都跟在旁邊給我喊加油，終于到終點(diǎn)了，姐姐一看時(shí)間竟然比小舅舅少了兩分鐘，我樂(lè)得一蹦三尺高，嘴里高聲叫著：“我贏了，我贏了!”小舅舅微笑地看著我說(shuō)：“你小子真厲害啊，把我都贏了，我可是在學(xué)校比賽里得過(guò)第一名的!”我一聽(tīng)，更是洋洋得意，鼻孔朝上了天。直到長(zhǎng)大后，我才明白了小舅舅一路上做那么多?？岬膭?dòng)作的用意。

比賽完畢，小舅舅便開(kāi)始教我各種滾鐵環(huán)的技巧，為了回去后能在小伙伴跟前展示，享受他們崇拜的眼光，尤其是讓像跟屁蟲(chóng)一樣粘著我的堂弟對(duì)我佩服得五體投地，我學(xué)得認(rèn)真極了，小舅舅連連夸我聰明，惹得我鼻孔又朝向了天。

不知不覺(jué)，已到了晚飯時(shí)間，傳來(lái)了外婆喊吃飯的聲音。吃完飯，便迫不及待地拉著小舅舅上了高房，又在微弱的煤油燈光下進(jìn)入了時(shí)空之門(mén)，回到那金戈鐵馬的年代中去了……

轉(zhuǎn)眼之間，我們都長(zhǎng)大了，外婆在去年一病不起，去了遙遠(yuǎn)的天國(guó)，外公也已經(jīng)老態(tài)龍鐘，舅舅們也漸漸老了，小舅舅的“百寶箱”早已不知去向，他也再不會(huì)帶著我去滾鐵環(huán)了?？赡乔逑愕腵果園、來(lái)去如風(fēng)的鐵環(huán)、書(shū)香撲鼻的小人書(shū)，還會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我夢(mèng)里，讓我的童年清晰和生動(dòng)起來(lái)。童年的外婆家，是童話里住著王子和公主的城堡，讓我深深地著迷，沉醉不知?dú)w路;童年的外婆家，是流年中溫馨的港灣，港灣里有微微的清風(fēng)，暖暖的陽(yáng)光，波光粼粼的水面上，蕩漾著外公外婆和舅舅們的笑臉。我和姐姐銀鈴般的笑聲，從這溫馨的港灣里傳來(lái)，穿過(guò)時(shí)光的長(zhǎng)河，至今還縈繞在耳邊，揮之不去……

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇6

童年像一本書(shū)，書(shū)里有我們快樂(lè)生活的回憶；童年像一首歌，歌中有我們精彩絕倫的生活；童年像一頓豐盛的飯，讓我充饑……我們的童年總是豐富多彩的，那下面就讓我說(shuō)說(shuō)我的童年吧！

在烈日炎炎的夏天，一天，狂風(fēng)大作。不一會(huì)兒，就像有無(wú)數(shù)的冰箭從烏云密布的天空中掉了下來(lái)。下雨了，心想：那我就可以和哥哥捉青蛙了。

于是我急忙跑到哥哥家，敲了敲門(mén)。哥哥從屋里出來(lái)，莫名其妙地問(wèn)我：“來(lái)找我干什么呀？”我興奮地說(shuō)：“哥哥，我們?nèi)プ角嗤馨??！备绺绱饝?yīng)了，并且滿懷信心地對(duì)我說(shuō)：“走，今天就讓你大開(kāi)眼界！”

我們出發(fā)了，到了地方。哥哥輕輕地?fù)荛_(kāi)草，發(fā)現(xiàn)了一只大青蛙。他小心翼翼地伸出手，飛快地一捂。哥哥的速度的確很快，可是青蛙的速度更快，他的手剛一落地，青蛙就跳走了。

我也學(xué)著哥哥的動(dòng)作試試，前一捂、后一捂、左一拍、右一拍，怎么都沒(méi)有捉到青蛙。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)著急了，可轉(zhuǎn)念又一想，心急吃不了熱豆腐，還是耐下性子吧。

忽然，我想到一個(gè)好點(diǎn)子，急忙跑到哥哥面前和他分享。結(jié)果我們一共抓了十四只青蛙，我和哥哥高興得手舞足蹈，美美的回家了。

謝謝你小青蛙，你給我的童年帶來(lái)了美好的回憶；謝謝你哥哥，陪伴我渡過(guò)美好的童年。

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇7

每一個(gè)人都有一個(gè)豐富多彩的童年，而同童年中的事伴隨時(shí)光老人消失了，可有一件事我仍然記憶猶新，仿佛昨天才發(fā)生過(guò)。

那時(shí)我家養(yǎng)了一只烏龜，我看見(jiàn)烏龜和我一樣一個(gè)頭，兩只眼，兩只胳膊，為何他就能游，我就不可以呢？難道我還比不過(guò)小小的烏龜嗎？我決定要和烏龜比賽，我和烏龜都站在大缸的邊沿，跳！砰的一聲我的腦袋撞上了缸底，我頭上起了個(gè)包子大的包，我嚎啕大哭，母親聽(tīng)見(jiàn)了連忙過(guò)來(lái)，看到我頭上的包就一目了然了快點(diǎn)班我送進(jìn)了醫(yī)院。

到了醫(yī)院，大夫說(shuō)；“沒(méi)事，休息幾天就好了?！笨晌疫€惦記這那件事，那天我看見(jiàn)醫(yī)院有個(gè)非常大的游泳池，我欣喜若狂，走到游泳池旁邊毫不猶豫地跳了下去，剛游了幾下，忽然感覺(jué)身子開(kāi)始往下沉，然后頭也沉了下去，我拼命地喊；“救命?！币粋€(gè)護(hù)士發(fā)現(xiàn)了我，把握撈上來(lái)。還用兩只手按著我的心臟，忽然我感覺(jué)有一股水要出來(lái)我張開(kāi)嘴，水像噴泉一樣涌了出來(lái)。我醒了，又跑到池邊還想跳下去，護(hù)士阿姨說(shuō)；“你還想再去天堂旅游??！”我委屈的指著游泳池說(shuō)：“我的鞋?！眲傉f(shuō)完旁邊的人就哈哈大笑起來(lái)，弄的我迷惑不解，也跟著他們小起來(lái)。

童年像一扇窗戶，你打開(kāi)了這扇窗戶，就會(huì)發(fā)現(xiàn)童年有不少美好的回憶。

童年五年級(jí)小學(xué)作文 篇8

童年

童年的記憶是我一生的最愛(ài)。珍藏于心間，如奔涌的茶泉，如陳年的酒，如清香的茶，又如那繽紛的四季。

春，嫩綠的春。紫燕呢喃，是春姑娘的信使。原野披上了綠色的新裝：你瞧！那一片片油菜競(jìng)相綻放開(kāi)了黃澄澄的花；挺立在路旁的鉆天楊，灰白的身軀泛出了淡綠，梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在濕潤(rùn)的微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。多么美麗的鬧春圖??！父母早已下田忙播種了，我呢？早就跑得不見(jiàn)蹤影了。我與小伙伴們來(lái)到池塘邊，望著河里的一群小蝌蚪著急地找媽媽。它那黑黝黝的大腦袋隨著尾巴的擺動(dòng)左一搖右一晃的，可好笑了！晚霞映紅了天空，也映紅了我的小臉蛋。我蹦蹦跳跳地走在田埂上，迎著落日趕回家。

夏，火紅的夏?！爱吘钩靥亮轮校橙蘸苫▌e樣紅”。荷花在那蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水襯托下，愈發(fā)顯得清秀典雅。入夜，荷花池靜得出奇，似乎它們也不想打擾這美麗的夜景。我與小伙伴們?cè)谠呵暗拇髽?shù)下用扇子追撲著螢火蟲(chóng)，有時(shí)也彎下腰去從胯下仰望天空。這時(shí)，樹(shù)上不斷傳來(lái)陣陣響亮的蟬的鳴叫聲，我知道這位快樂(lè)的“歌手”又在歌唱了。也許是我太想見(jiàn)見(jiàn)這位大明星了，竟爬到大樹(shù)上去看它。抱著樹(shù)桿的我似乎有些害怕，但一聽(tīng)到蟬的叫聲便一鼓作氣往上爬。哈哈，我發(fā)現(xiàn)它了，就在枝頭！我沿著樹(shù)桿往前慢慢逼近。我做好了撲的姿勢(shì)，敏捷地一撲。我捉住了！我高興地向伙伴揮揮手，可樹(shù)枝偏偏搖晃了起來(lái)，我趕緊抱住樹(shù)干，慢慢地再爬下來(lái)。這只蟬就一直陪伴著我直到秋天。

秋，金色的秋。家門(mén)口的大棗樹(shù)是我的最愛(ài)。春天它開(kāi)了花，秋天就變成了許多的小紅果，這時(shí)小伙伴們就會(huì)不約而同地聚集在我家門(mén)口。每人手里都拿著一根長(zhǎng)竹竿和一個(gè)大籃子，我也忍不住加入其中。一個(gè)個(gè)暗紅油亮的棗兒就像是調(diào)皮的孩子直往下跳。我可急了！誰(shuí)讓我最小呢，縱使棗樹(shù)是我家的，它也不會(huì)往我籃子里跳呀！不過(guò)呢，我也有絕招“裝哭”。他們聞聲便停下手里的活兒，問(wèn)我為啥哭，我就喃喃地說(shuō)：“我不會(huì)打棗兒?！彼麄兟?tīng)了，就立刻拿來(lái)了一小袋棗子，塞在我手里，我這才破涕為笑。

冬，白色的冬。沉睡的大地一片白茫茫，雪花成了我們的玩伴。女生們?cè)谝贿吥托牡囟阎齻冃哪恐兴蛲摹氨馈?，用雪捏成的“蠟燭”，還有那又大又可愛(ài)的雪人。而男生們卻愛(ài)玩刺激而又快樂(lè)的雪仗。我們這邊還像真戰(zhàn)場(chǎng)一樣，有著“堡壘”、“防御墻”、“彈藥庫(kù)”等。隊(duì)員們更是個(gè)個(gè)奮勇殺敵，精神振奮，每個(gè)人都是那樣專注，想必真的戰(zhàn)場(chǎng)也不過(guò)如此吧。

“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲叫著夏天。操場(chǎng)上的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待長(zhǎng)大的童年……”

童年，永遠(yuǎn)是那樣的美好。回憶著昨天的快樂(lè)時(shí)光，我們又將笑著擁抱明日的少年曙光。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文。思考：童年時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

禍患：災(zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

困窘：為難。

驅(qū)逐：趕走。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了我在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)?lái)了懲罰。

第二段（313自然段）我在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，我便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為我的笑不懷好意，便把我轟出了教室。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

3．課文最后說(shuō)：我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程

主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入

新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。這樣，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了我童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問(wèn)；2、反復(fù)思考；3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么？

1．自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。

2．朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

五、開(kāi)放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。

（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。

讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。