小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書》精品教案。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.課前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財(cái)富。

2.口頭表述活動(dòng)：以書為話題，讓學(xué)生回憶自己讀了哪些書?談?wù)勛约合矚g讀什么書，為什么?

形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽取他們的討論交流，然后指定若干同學(xué)上臺(tái)交流。教師評(píng)價(jià)，由此自然導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

著(zhuó)力無聊(liáo)天罡(ɡānɡ)

笸籮(pǒluo)消遣(qiǎn)

2詞語(yǔ)解釋

人情世故：指為人處世的道理。

厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

興亡盛衰：興盛和衰亡(多指國(guó)家)。

索然無味：沒有一點(diǎn)趣味。

華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

3作者名片

冰心(1900—1999)，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》;小說集《南歸》《往事》;散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

選自《冰心選集》(人民文學(xué)出版社2000年版)。是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

(一)整體感知

1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)是什么?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流(包括四人小組討論交流。以下同)

【點(diǎn)撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會(huì)時(shí)，為什么會(huì)認(rèn)為“讀書好”呢?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】(1)書中生動(dòng)的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受(舉例略)。(2)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。(3)讀書對(duì)寫作有很大的幫助。(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(二)深層理解

1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】首先回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：

(1)由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書在引人入勝方面做了比較。

(2)回憶了幼時(shí)讀文言文小說《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事。

(3)回憶幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。

(4)回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛古典詩(shī)詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

(5)回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。

(6)回憶了自己十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經(jīng)驗(yàn)。

2作者冰心認(rèn)為怎樣的書才算好書?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味;現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會(huì)(要點(diǎn))：

(1)讀書好。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(2)多讀書。

作者從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

(3)讀好書。

作者說：“會(huì)挑選、會(huì)比較。”對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。

四、板書設(shè)計(jì)

多讀書

憶讀書

讀書好

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。重點(diǎn)積累詞語(yǔ)“無聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無味、自作多情、無病而呻、興旺盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

通過預(yù)習(xí)，搜集資料，掌握中國(guó)古典四大名著及作者、主要人物。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入圖書館、閱覽室、書店的時(shí)候，總能看到這樣一句話；“書是人類進(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句至理名言，冰心奶奶也在一篇文章中總結(jié)了她在讀書方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

板書課題、作者，齊讀課題。

二：檢查預(yù)習(xí)情況

1：交流冰心及其創(chuàng)作的資料。

2：初讀這篇文章，你有什么感受？

學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受。如：可以積累很多四字詞語(yǔ)；文中提到不少名著；冰心很愛看書；文章的主旨，等等。

3：出示生字新詞，檢查讀音是否正確，哪些字的字形需要注意？

無聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無味、

自作多情、無病而呻、興旺盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

三：整體感知，理清脈絡(luò)

1：看課題，“憶”是什么意思？自由讀課文，邊讀邊思考：冰心奶奶在文中回憶了什么？是按什么順序記敘的？

（課文按時(shí)間的先后順序回憶了作者一生讀書的體會(huì)。）

在文中圈畫表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2：她在這篇文章里最想告訴我們什么呢？

追問“讀書好，多讀書，讀好書”這句話是什么意思？針對(duì)這句話，我們可以提出哪些問題？

副板書歸納學(xué)生的問題：讀書到底有什么好處？從哪些地方看出冰心奶奶讀了很多書？應(yīng)該讀什么樣的書？

四、體會(huì)“讀書多”

1：你從哪些地方感受到冰心奶奶讀了很多書？

（從時(shí)間上、種類和數(shù)量上來寫。七歲開始讀書，到晚年仍在“讀萬卷書”，所讀的書古今中外俱全。）

2：請(qǐng)你用“---”把這些書名畫下來。

你們對(duì)這些作品有了解嗎？學(xué)生交流提前搜集的資料，教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

如：《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)；《紅樓夢(mèng)》里主要人物及其命運(yùn)；《三國(guó)演義》中的人物關(guān)系等等，明確每部書的作者。

3：布置作業(yè)

抄寫生字詞語(yǔ)。

深入讀課文，從文中找出寫讀書的好處的句子。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《憶讀書》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ);了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。

2.過程與方法：朗讀法、討論法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

二、新授

(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本)，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)

要求：劃出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流。

強(qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音：(若無ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳?

笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌(qi)

注意文中的成語(yǔ)(課本第116頁(yè))：

津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個(gè)齊讀兩遍)

2.緊扣題目思考：主要講述了什么內(nèi)容?

——主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是內(nèi)容的概括，抓住“憶”字)

(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)

1.是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?

——時(shí)間順序(作者一生愛讀書)

表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);

到了中年以后;1986年;1989年。

2.對(duì)于讀書，文中作者有許多感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語(yǔ)句時(shí)，順勢(shì)穿插“對(duì)比”的知識(shí)和分析“好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。)

(1)《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已!”也相照應(yīng)。

(2)《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。

(3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

(4)《精忠說岳》：沒什么印象。

(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒。

(6)林譯小說：知道了許多外國(guó)的人情世故。

(7)《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比)

(8)對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去;

心動(dòng)神移，不能自已

(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

(10)文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：①作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

②從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比(兩種事物相對(duì)比較)看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3.“讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位)

(先從課文中找依據(jù))

——A讀書好：開卷有益(對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)

多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之(要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀，注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)

B在意思上層層遞進(jìn)。

再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。

(三)總結(jié)：

(1)全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。

(2)對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。

(老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)

記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。

三、作業(yè)布置

1.必修作業(yè)：

積累詞語(yǔ)，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。

2.選修作業(yè)：

你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

附板書設(shè)計(jì)：

讀書好開卷有益

憶讀書(經(jīng)歷感受)多讀書博覽群書

冰心時(shí)間對(duì)比讀好書擇善從之

五年級(jí)語(yǔ)文憶讀書教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文憶讀書教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

xx

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢?

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?)

湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

2、在母親的催促下，含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的?

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。(總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

六、板書設(shè)計(jì)：

憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2、朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月自已

3、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關(guān)鍵。）

4、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

三、提取信息，概括要點(diǎn)

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會(huì)挑選、比較”。

四、品味語(yǔ)言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。

2、討論課后“思考與練習(xí)”三。

五、感受讀書，總結(jié)歸納

1、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）

2、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫作

讀書體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)

　教學(xué)目標(biāo)

　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

　1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》創(chuàng)新教案

《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

例如：

謎語(yǔ)

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識(shí)沒它傳不開。

名言：1．書是傳播知識(shí)的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語(yǔ)解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風(fēng)花雪月無病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。

2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實(shí)例：

學(xué)生1

：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。

學(xué)生2

：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。

學(xué)生3

：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

……

師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一--“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業(yè)

1．?dāng)M定一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

2．課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課教案（人教版）

教材內(nèi)容

1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》。《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和?shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語(yǔ)。

2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

教學(xué)重、

難點(diǎn)

1、通過讀書體會(huì)作者的思想感情。

2、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)措施及手段

教學(xué)用時(shí)

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元表格式教案（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元表格式教案（人教版），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

5古詩(shī)詞三首

清平樂村居

【宋】辛棄疾

簡(jiǎn)樸、輕松、自在，其樂融融

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累語(yǔ)句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情，背誦喜愛的段落。

過程方法通過學(xué)生有感情地朗讀課文，自學(xué)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累語(yǔ)句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生搜集的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

2.引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞句。

②有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

③了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注。

3.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況簡(jiǎn)略介紹林海音和她的《城南舊事》。

自學(xué)指導(dǎo)（一）

1.默讀課文，找出不掌握讀音的生字。

2.小組內(nèi)交流，掃除文字障礙。

3.給書后的生字注音。

4.小組內(nèi)練習(xí)讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1.明確本文該掌握的生詞，組內(nèi)拉火車?yán)首x

2.組內(nèi)交流生詞書寫中所應(yīng)該注意的地方。

3.在讀課文的過程中找出不理解的詞語(yǔ)。

4.組內(nèi)通過查字典、利用工具書、聯(lián)系上下激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作的和自主學(xué)習(xí)的能力

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

文等方法解決對(duì)詞語(yǔ)的理解問題

自學(xué)指導(dǎo)（三）

1.再次默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說說本文主要說了些什么。

2.小組合作，思考課文描寫了作者童年生活的哪些片段？它們分別在課文的哪些地方？課文是以什么順序記敘童年生活的？

1.請(qǐng)同學(xué)到黑板上為生字注音，全班交流明確標(biāo)答和規(guī)范書寫。

2.指名參與班里的朗讀比賽，教師指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)拉火車?yán)首x，教師指導(dǎo)規(guī)范書寫。

4.全班交流不理解的生詞，掃清詞語(yǔ)障礙

5.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)匯報(bào)“自學(xué)指導(dǎo)三”中的問題，全班討論，交流明確，教師總結(jié)：

①學(xué)駱駝咀嚼（第1-4自然段）

②關(guān)于鈴鐺的遐想（第5-9自然段）

③看駱駝脫皮毛（第10自然段）

④追問駱駝去處（第11-14自然段）

是按照季節(jié)的推移順序?qū)懙摹?/p>

全班進(jìn)行本課生字生詞知識(shí)比賽，為優(yōu)勝組加分

根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生理清本文的思路和結(jié)構(gòu)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

檢查自學(xué)情況，規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法和思路，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和夯實(shí)。

分層作業(yè)必做書寫本課生字詞選作有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)6、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)

是按照季節(jié)的推移順序?qū)懙摹?/p>

①學(xué)駱駝咀嚼（第1-4自然段）

②關(guān)于鈴鐺的遐想（第5-9自然段）

③看駱駝脫皮毛（第10自然段）

④追問駱駝去處（第11-14自然段）

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能深入閱讀，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情，背誦喜歡的段落。

過程方法有感情地朗讀課文，理解文意，深入閱讀，感受作者對(duì)童年生活的深深懷念之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)童年生活的深深懷念之情，激發(fā)學(xué)生熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)了解作者圍繞課文寫了哪些事情，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

課前準(zhǔn)備幻燈片、電影資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

1.齊讀上一課時(shí)中所學(xué)的生字生詞，復(fù)習(xí)鞏固

2.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①深入段落，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情。②背誦喜愛的段落。③激發(fā)熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）

1.從文章四部分中選你最感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.各小組組長(zhǎng)組織討論交流：

①你為什么對(duì)所選擇的這段感興趣？

②它哪里寫得精彩，寫得有特點(diǎn)？

③你從中感受到了什么？

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1.童年的可貴體現(xiàn)在哪些方面？

2.你體會(huì)到了作者對(duì)于童年的什么感情？

（一）分組匯報(bào)，全班討論，教師點(diǎn)撥

1.學(xué)駱駝咀嚼

①?gòu)鸟橊劸捉赖臉幼又畜w會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)的寫作方法和特點(diǎn)。

②思考：在什么情況下你看到一樣?xùn)|西會(huì)不

由自主地模仿起來？你從中能夠感受到什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠按照要求自主學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論、交流，解決問題。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高③你有類似完全沉浸其中，不由自主跟著模仿起來的經(jīng)歷嗎？說一說。

2.關(guān)于鈴鐺的遐想

①?gòu)睦蠋煹脑捴校泱w會(huì)到駱駝給作者的小小心靈上留下了怎樣的一個(gè)最初印象？它身上有怎樣的品質(zhì)？

②你知道駱駝脖子上拴的鈴鐺起到什么樣的作用嗎？爸爸聽到作者的遐想為什么會(huì)笑？

③從這些你體會(huì)到了？

3.看駱駝脫皮毛

①駱駝是怎樣脫皮毛的？

②“我”為什么想要替它們剪一剪？

③從中你感受到了什么？

4.追問駱駝去處

①?gòu)摹翱偸菃枺偸菃枴敝心愀惺艿搅耸裁矗?/p>

②想一想，“我”有可能還會(huì)問些什么？

（二）深入理解，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

1.理解“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不復(fù)返了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”和“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

2.分角色有感情地朗讀四個(gè)片段。

3.體會(huì)作者對(duì)于童年的感受。

1.小練筆：學(xué)了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時(shí)候的某些人或事吧。請(qǐng)圍繞它們寫一段話。

2.推薦閱讀林海音的《城南舊事》檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

夯實(shí)本課的重難點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)冊(cè)選作修改小練筆

板書設(shè)計(jì)6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5——9）對(duì)童年生活

想替駱駝剪毛（10）無限懷念

追問駱駝去處（11——14）

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情朗讀課文，整體感知課文，把握文章的脈絡(luò)。

過程方法

通過不同形式，以及有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生用心讀書的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)難點(diǎn)初步的情感體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.圖片及談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

2.引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

②朗讀課文，梳理事情經(jīng)過，初步感受本文的童真童趣。

③了解“我”的發(fā)現(xiàn)是什么。

（一）1.默讀課文，找出不掌握讀音的生字

2.小組內(nèi)交流，掃除文字障礙

3.給書后的生字注音

4.小組內(nèi)練習(xí)讀課文

（二）1.明確本文應(yīng)該掌握的生詞，組內(nèi)拉火車?yán)首x2.組內(nèi)交流生詞書寫中所應(yīng)該注意的地方

3.在讀課文的過程中找出不理解的詞語(yǔ)

4.組內(nèi)通過查字典、利用工具書、聯(lián)系上下文等方法解決對(duì)詞語(yǔ)的理解問題

（三）1.再次默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說說本文主要講了一件什么事？激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作的和自主學(xué)習(xí)的能力。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，

四、變式練習(xí)，拓展提高2.小組合作，思考作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么，再講了些什么，最后講了些什么？

1.請(qǐng)一組組長(zhǎng)到黑板上為生字注音，全班交流明確標(biāo)答，教師伺機(jī)指導(dǎo)生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音和規(guī)范書寫

2.請(qǐng)各組選出朗讀水平最高的那位同學(xué)參與班里的朗讀比賽，教師伺機(jī)糾正并指導(dǎo)讀音和語(yǔ)氣等，選出優(yōu)勝者，為改組加分。

3.出示本課的生詞，請(qǐng)第二組同學(xué)拉火車?yán)首x，教師指導(dǎo)生詞的規(guī)范書寫

4.全班交流不理解的生詞，掃清詞語(yǔ)障礙

5.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)匯報(bào)“自學(xué)指導(dǎo)三”中的問題，全班討論，交流明確，教師總結(jié)：

①本文介紹了作者童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的事情。

②文章分為三個(gè)大部分，先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

1.全班進(jìn)行本課生字生詞知識(shí)比賽，為優(yōu)勝組加分

2.全班交流，說說你自己小時(shí)候或者是現(xiàn)在的小發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生理清本文的思路和結(jié)構(gòu)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法和思路，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和夯實(shí)。

分層作業(yè)必做書寫本課字詞選作有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)8童年的發(fā)現(xiàn)

一、概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)

二、具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過

三、講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．有感情地朗讀課文。

2．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

過程方法主要通過自主學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用抓重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，不會(huì)的問題通過相互討論和老師點(diǎn)撥解決。

情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

課前準(zhǔn)備幻燈片、科普短片、相關(guān)圖片

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.齊讀上課時(shí)中所學(xué)的生字生詞，復(fù)習(xí)鞏固

2.這節(jié)課我們就來熟讀課文，了解“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程及結(jié)果。

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.根據(jù)學(xué)生的理解，從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

夯實(shí)本課的重難點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)冊(cè)選作寫一寫自己童年的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)8、童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行—人的進(jìn)化

地理課上—胚胎發(fā)育

生物課上—驅(qū)逐迫害

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作二本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.激發(fā)學(xué)生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。

2.通過看圖作文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力。

過程方法1.激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，在此基礎(chǔ)上小組交流匯報(bào)交流。

2.指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話，交流反饋，佳作引路。

情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生從小懂得少年應(yīng)該立志，好學(xué)，惜時(shí)，求索。

2.從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，以及相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，以及相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、口語(yǔ)交際

童年，在我們的記憶中，可能如同寶石一樣絢麗多彩，也可能宛如花朵一樣芬芳多姿，童年在每個(gè)人的記憶里，都會(huì)是一幅永不褪色的圖畫。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們的活動(dòng)主題是“難忘童年”。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一

1仔細(xì)觀察書中的幾幅圖畫，說一說畫面上講了什么？

2這些有趣而難忘的事，一定勾起了你對(duì)童年的回憶吧？說一說自己童年生活中有意思的事情，全班交流。

（二）學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際匯報(bào)。

1在組內(nèi)交流。大膽的把童年生活中的難以忘懷的事講述出來。

2提示學(xué)生要以孩子的口吻講述故事，做到語(yǔ)言口語(yǔ)化，生活化，選擇恰當(dāng)?shù)牡谋磉_(dá)方式，把故事講述具體，清楚。

4每小組中推選代表到全班交流，說說自己的童年故事。

（三）深入練習(xí)，拓展提高。

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇身邊的小伙伴，互相說說自己有趣的往事。

2、交流后自由發(fā)言，聽了別的同學(xué)的發(fā)言，你想到了哪些曾經(jīng)經(jīng)歷但已遺忘的事情。由淺入深，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速打開思路，為習(xí)作做鋪墊。

教師把關(guān)鍵的點(diǎn)出示出來，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生心理有了底，說起來就更自信了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）小組學(xué)習(xí)，掌握寫法。

（二）大家說一說。

（三）完成習(xí)作。

1.觀察圖畫，注意圖中都有哪些人物？

2守門員是怎樣守門的？場(chǎng)外觀眾是怎樣?觀看足球比賽的這些內(nèi)容從圖上可以看出來嗎？有什么內(nèi)容是圖上所沒有的？

3小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受：小足球賽的比賽過程，激烈程度以及場(chǎng)上可能出現(xiàn)的緊張的鏡頭，都是圖上沒有畫出來的，但是我們卻可以從圖上感受到，這就需要我們運(yùn)用豐富的想象力。

指導(dǎo)學(xué)生注意觀察的順序要合理。注意人物的觀察是主要對(duì)象，要正確處理好人、事、景、物的關(guān)系。要注意展開合理的想象，讓靜止的畫面動(dòng)起來，讓圖中的人物活起來。要注意文章的結(jié)構(gòu)，做到前后照應(yīng)。

3教師將教學(xué)參考中的例文，讀給學(xué)生聽，為學(xué)生拓展思路。

（1）例文中的哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？舉例評(píng)價(jià)。

（2）文中的關(guān)鍵情節(jié)是什么？你認(rèn)為是怎樣寫具體的。

（3）文中的景物描寫有哪些？對(duì)人物描寫有哪些作用。

1在說的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆寫一寫，要用上課內(nèi)外積累的好詞佳句。

2寫好后，學(xué)生自己動(dòng)手修改習(xí)作初稿，與同桌交流。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

3.精心選材后，完成習(xí)作。教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法，由整體到局部，在教師的引導(dǎo)下，有重點(diǎn)的觀察，腦里有數(shù)了，學(xué)生再拿筆的時(shí)候就不難寫了。

總結(jié)交流，提煉精華，更好的運(yùn)用于習(xí)作中。

分層作業(yè)必做選作

板書設(shè)計(jì)看圖作文

觀察有序，明確思路。

要素完整，情節(jié)合理。

重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

描寫生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展二本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

2.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

過程方法

回顧整理本單元知識(shí)，積累名言警句，激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。新課標(biāo)第一網(wǎng)

教學(xué)重點(diǎn)能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

課前準(zhǔn)備1.高爾基的《童年》。

2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、談話導(dǎo)入，引入情境。

二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1.本組是描寫童年的課文，請(qǐng)大家回憶一下每篇課文的最精彩之處。

2.今天來到我們身邊的是我們的老朋友小林和小東，一會(huì)兒我們看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)這組課文還有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，請(qǐng)你說出來與大家分享。

1.過渡：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情地再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小林和小東的對(duì)話，然后交流一下從中你讀出了什么？

2.請(qǐng)你選擇本組課文中最喜歡的句子或段落讀一讀。

3.老師請(qǐng)各組代表發(fā)言。

（1）教師點(diǎn)撥：本單元的課文都是真人真事，因此表達(dá)的都是真情實(shí)感。我們讀的時(shí)候應(yīng)入情入境，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。

（2）請(qǐng)各組派一名代表進(jìn)行展示比賽。

過渡：下面我們來學(xué)習(xí)來看日積月累增強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、學(xué)習(xí)日積月累。

四、拓展提高，豐富積累。

五、學(xué)習(xí)課外書屋。

六、教師小結(jié)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二

1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.初步理解句子含義，與同學(xué)交流。

3.再讀句子，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

（二）教師點(diǎn)撥。

（三）指名朗讀，要求讀出感情。

（四）理解句子內(nèi)涵：從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

（五）練習(xí)背誦。

同學(xué)之間交流收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

1.引入：同學(xué)們，你們聽說過高爾基這個(gè)人嗎？他的自傳體小說──《童年》，你們聽說過這本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

推薦資料：魯迅的《朝花夕拾》

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了高爾基和他的書，同學(xué)們還介紹了許多名人和他們的傳記，希望你們今后多讀書，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。使學(xué)生從讀中感悟

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)案人教版

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛，對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

［板書設(shè)計(jì)］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩(shī)通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前準(zhǔn)備：

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為

書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容

5．夢(mèng)圓飛天

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

7．克隆之謎

習(xí)作2

練習(xí)2

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

5夢(mèng)圓飛天

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？

2．布置學(xué)生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？

4．檢查學(xué)生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1．聽寫部分詞語(yǔ)。

2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。

3．質(zhì)疑問難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？

（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見解？

（3）教師給予解答。

（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！?/p>

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。

（2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國(guó)人民問好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀練習(xí)。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

第3教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。

2、師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。

片段：

出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

師：為什么激動(dòng)？

生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。

師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9

牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。

生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。

師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。

生倒計(jì)時(shí)。

師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說一說。

生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號(hào)升天情景。

三、資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。

四、練習(xí)布置

1、練習(xí)冊(cè)。

2、課后練習(xí)3、4題。

板書設(shè)計(jì)

5．夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片　多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系。

2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．齊讀課題。

2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3．齊讀第3　自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。

4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。

5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

2．帶著問題講課文，找出原因。

3．指名交流，分析指導(dǎo)。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”

5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

相似處同樣……有水和生命存在

差異處水沒能留住

努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）

7．奇妙的克隆

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片　第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

　第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。

2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字　

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

教學(xué)內(nèi)容：夢(mèng)圓飛天

教材分析：課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。全文描述了“送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓等激動(dòng)人心的場(chǎng)面，其中“發(fā)射”和“問候”這兩個(gè)場(chǎng)面是全文的重點(diǎn)，是教學(xué)中要深入研讀的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的畫面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受感受神舟5號(hào)發(fā)射過程中的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱神舟五號(hào)飛天的資料以及自己感興趣的航天航空的圖片、資料。

2、制作教學(xué)課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、初知課文大意，了解作者的敘述順序，知道課文描述了神舟5號(hào)發(fā)射過程中的哪幾個(gè)激動(dòng)人心的畫面。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師