小學語文五年級教案

小學五年級上冊語文《古人談讀書》課時教案（1）。

小學五年級上冊語文《古人談讀書》課時教案（1）

教學目標：

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助注釋，用自己的話說說課文的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。

4.能夠在閱讀中結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。l

重點

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.借助注釋，用自己的話說說課文的大意。l

難點

1.注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。

2.聯(lián)系自己的讀書體會，從課文中的讀書方法受到啟發(fā)。

1.通讀課文，讀中自悟。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”因此，對于學生比較陌生的文言文，在學習課文前，教師先范讀課文，再領讀，讓學生讀準字音，知道如何斷句停頓，讀出句子的語氣。然后，讓學生初步通讀文言文，練習把語句讀通順，讀流暢。在讀的過程中找出生字新詞，初步感悟文言文的內(nèi)容，自讀談體會，自悟文意。這樣，學生就對文言文的內(nèi)容有了一個總的認識與理解，既培養(yǎng)了學生朗讀課文的能力，對文章有了初步的感性認識，又為理解文言文奠定了一定的知識基礎。

2.劃出節(jié)奏，初步理解。文言文與白話文在語言和敘述上有較大的差別，要理解文言文的意思，就必須掌握其劃分節(jié)奏。只有劃分出正確的節(jié)奏，才能準確理解文言文的內(nèi)容，因此，在學生通讀課文的基礎上，我讓學生試著劃出朗讀的節(jié)奏，初步理解文章內(nèi)容。

3.對照注釋，解釋文句。在學生初步理解文言文的內(nèi)容之后，讓學生對照課文中的注釋，揣摩句子的意思，獨立解釋文句。對個別理解有困難的學生，教師應予以幫助或讓同學幫助。對個別難句如果學生不能理解，教師應側重指導或在小組討論交流時解決。

4.相互交流，深化主題。為了讓學生真正理解文言文，深入理解文章的主題，讓學生分小組或同桌自由交流解釋課文，互說課文的意思，互相幫助，互相補充，以達到共同提高的目的，特別是對一些難句應側重討論理解。教師先讓學生自由交談，鼓勵學生大膽地說，提出不好理解或解釋不通的語句，全班交流質(zhì)疑，教師重點指導難句的理解。

5.熟讀背誦，積累語言。學生掌握了文言文的內(nèi)容，也理解了文言文所蘊含的寓意或道理后，再讓學生熟讀文言文，要讀出感情，練讀，指名試讀，自己反復朗讀，深入體會語言的意境，然后在熟讀的基礎上練習背誦。這樣學生會進一步體會文言文的內(nèi)在意蘊，同時也積累了一定的文言文知識，為以后學習文言文打下良好的基礎。

1.預習提綱

（1）認讀本課生字。

（2）搜集有關讀書的名人名言。

2.多媒體課件l

教學課時2課時。

第1課時

課時目標

1.會寫、會認本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習理解第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，讀書名言導入。

1.同學們知道哪些讀書名言？預設：讀書破萬卷，下筆如有神；書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；書讀百遍，其義自見……讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫讀書患不多，思義患不明?！n愈勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書?！对鰪V賢文》飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|

2.我們知道有許多關于讀書的名言，那么讀書的方法你又知道多少呢？預設：批注讀書，不動筆墨不讀書，讀自己喜歡的書……

3.古人是怎樣讀書的呢？今天我們就來學習《古人談讀書》。通過讀書名言的導入，引起學生的興趣，形成一種熱烈氛圍，從而引導學生很好地融入課堂的教學中去。

二、初讀課文，整體感知。1.現(xiàn)在請同學們聽老師讀第一部分，注意老師讀的節(jié)奏。

（1）教師范讀，學生跟讀，并畫出分隔符。教師相機糾正“識”的讀音。學生自由讀兩遍。課件出示第一部分：敏而好學，不恥下問。知之/為/知之，不知/為/不知，是/知也。默而/識（zhì）之，學而/不厭，誨人/不倦?！墩撜Z》

（2）教師范讀第二部分,學生跟讀。對照課件畫出分隔符。余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？——[宋]朱熹

（3）教師范讀第三部分，學生跟讀。畫出分隔符。蓋/士人/讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志/則/斷不甘/為下流；有識/則知/學問無盡，不敢/以/一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無識者也；有恒者/則/斷無/不成之事。此三者/缺一不可。——[清]曾國藩

2.指名學生讀課文，相機糾正讀音。注意：第一部分的“識”與第三部分的“識”讀音不同。通過教師正確地范讀，讓學生把文章讀正確、流利，注意停頓恰當，在詞意、文意上有初步的理解。

三、學習生字。

1.師：剛才我們讀通了課文，現(xiàn)在大家一起來看一下生字，看看同學們是否還有讀不正確的音。

讀會認字：恥chǐ矣yǐ豈qǐ分組讀，找同學讀，教師相機糾音。預設：“恥”是翹舌音，“矣”和“豈”都是第三聲。

2.學習會寫字。

（1）找同學說一下易寫錯的字或者寫這幾個字時需要注意的地方。

預設：“豈”上部是“山”，下部是“己”，不是“已”，注意不要露頭；“窺”是“穴”字頭；“皆”上部“比”字應寫得較大，下部“白”字寫小一點。

（2）學生在習字本上將每個生字寫兩遍，教師相機糾正。

四、學習第一部分。

1.指名學生讀第一部分的三句讀書名言。。敏而好學，不恥下問。知之/為/知之，不知/為/不知，是/知也。默而/識（zhì）之，學而/不厭，誨人/不倦。——《論語》

2.這三句話都出自《論語》，關于《論語》你了解多少呢？預設：《論語》是孔子的弟子記錄孔子言行的一部書?！墩撜Z》是孔子及其弟子的語錄結集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，此書是儒家學派的經(jīng)典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，再加上《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱“四書五經(jīng)”。

3.請小組同學借助注釋，理解這三句話的意思。

（1）指名學生翻譯第一句話。生：勤勉而又好學的人，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。

（2）注意這里面“敏”和“恥”的意思。（敏：勤勉。恥：以……為恥。）

（3）這句話中包含一個成語，這個成語是——（不恥下問），對，“不恥下問”便出自這句話。

（4）指名學生翻譯第二句話。生：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

（5）翻譯這句話時我們需要注意一個字——“知”。這句話里面的最后一個“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？（不一樣，這個“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個“知”的意思都是知道的意思）在相應的地方做好批注。（6）指名學生翻譯第三句話。生：把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導人而不倦怠。（7）這里的“默”是“默默”的意思，“識”在這里讀“zhì”，是記住的意思，需要大家多加注意。“厭”是“討厭”的意思嗎？（預設：不是）這里的“厭”是滿足的意思。這里也要大家多加注意。

4.課堂總結。

（1）這幾句話分別告訴了我們什么道理？第一句告訴我們要謙虛好學，勤學好問。第二句告訴我們要端正學習態(tài)度，做人、做學問要誠實。第三句告訴我們學習要勤奮，不要偷懶。

（2）在文中合適的地方做批注。五年級的學生自主學習的能力有所提高，已經(jīng)可以自主地翻譯課文，在小組討論時可以發(fā)揮自主性，教師的適時點撥可以使其更好的理解課文。

五、作業(yè)設計。

1.抄寫第一部分。

2.書寫本課生字。

3.背誦第一部分。

精選閱讀

小學五年級上冊語文《古人談讀書》優(yōu)秀教案

小學五年級上冊語文《古人談讀書》優(yōu)秀教案

教學目標

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3.學習古人讀書的方法。

1.敏而好學，不恥下問。（）

2.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說3.隨意

三、1.②2.②3.①

教具

準備課件教學設計設計意圖導入

（）分鐘一、復習導入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態(tài)度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

【設計意圖：復習上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實基礎，并為這節(jié)課的學習打下基礎?！?/p>

新課

教學

（）分鐘二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡【設計意圖：以自學為主，通過自學把握課文內(nèi)容，提高學生的自學能力。】

【設計意圖：通過問題引導，讓學生加深對課文的

的句子，并試著解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結并匯報：

小學語文五年級上冊《古人談讀書》教學設計

小學語文五年級上冊《古人談讀書》教案設計

教學目標1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學重點1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學難點體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。第一課時教學目標1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備課件教學設計設計意圖導入

）分鐘一、激趣導入。（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和

【設計意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，引

評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

小學語文五年級上冊《古人談讀書》創(chuàng)新教案

小學語文五年級上冊《古人談讀書》教案設計

教學目標

1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學難點

體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時

教學目標

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入。（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

語文五年級上冊《古人談讀書》教學設計

語文五年級上冊《古人談讀書》教學設計

一、說教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

二、說目標

根據(jù)對課文的理解和課文的特點，我制定了以下教學目標：

1.會認“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

三、說教學重、難點

根據(jù)教學目標和本課的教學內(nèi)容，我把重點確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點確定為體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

四、說教法和學法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標，引導學生用自主學習、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進行了深入的剖析。

2.學法指導，形成能力

我引導學生通過自主學習的方式，用讀的方式促進學生對課文深入理解，讓學生成為學習真正的主人，提高學生的能力。

五、說教學過程。

1.為了激發(fā)學生的興趣，在導入的環(huán)節(jié)，我采用了讓學生講故事的方式，這樣能激發(fā)學生的積極性，激起他們學習的欲望。

2.對于課文的理解，我首先引導學生自主學習，讓他們在自讀的基礎上先把握課文內(nèi)容，然后再在教師的引導下，通過解決重點詞句，從而達到對課文的理解，明白作者寫作意圖。

3.為了開闊學生的眼界，我還設置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導學生搜集課外的有關讀書的名言，以擴大學生的積累。

4.板書設計：

六、教學效果預設。

五年級語文《古人談讀書》備課素材

五年級語文《古人談讀書》備課素材

【教材分析】

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

【作者介紹】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國栗邑（今河南夏邑）。孔子是中國古代著名思想家、教育家，他開創(chuàng)了私人講學的風氣，倡導仁、義、禮、智、信，是儒家學派創(chuàng)始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人。

曾國藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，號滌生，宗圣曾子七十世孫。中國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學家、文學家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

【與文章相關的資料介紹】

《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國前期成書。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經(jīng)典著作之一。以語錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”，與《詩經(jīng)》等“五經(jīng)”，總稱“四書五經(jīng)”。全書共20章、492篇，首創(chuàng)“語錄體”。是中國現(xiàn)代傳揚并學習的古代著作之一。

五年級上冊《古人談讀書》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“五年級上冊《古人談讀書》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級上冊《古人談讀書》教案設計

時間

2課時

教學目標

1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學難點

體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

人是如何對待學習的。

小學人教部編版五年級上冊語文《古人談讀書》教案兩課時合集

小學人教部編版五年級上冊語文《古人談讀書》教案兩課時合集

第一課時教學設計

教學目標

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入。（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）

2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風花雪月自已

3、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）

4、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

三、提取信息，概括要點

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點。（這一步意在引導學生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

思想內(nèi)容要點：⑴讀書好。這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。

四、品味語言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞“一……就”的表達效果。

明確：由這個關聯(lián)詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。

2、討論課后“思考與練習”三。

五、感受讀書，總結歸納

1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）

2、教師總結歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

附：板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

小學語文五年級上冊《憶讀書》創(chuàng)新教案

《憶讀書》教案設計

一、教學設想：這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

教學目標

①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。

②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法。

二、教學步驟

（一）導入新課

可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風花雪月無病而呻

（活動目的）：讓學生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

2．學生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當引導）

附課堂發(fā)言實例：

學生1

：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。

學生2

：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷?！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

學生3

：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學生征文比賽優(yōu)秀獎呢。

……

師：我以冰心先生的話來結束這節(jié)課一--“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業(yè)

1．擬定一個本學期的讀書計劃。

2．課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進行交流，以學生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

小學語文五年級上冊《憶讀書》教材分析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“小學語文五年級上冊《憶讀書》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什么？。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？

談談你對這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書？

作業(yè)設計：

搜集讀書的名言警句

［板書設計］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

小學語文五年級上冊《松鼠》課時教案

小學語文五年級上冊《松鼠》教案設計

教材分析

《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

學情分析

鼓勵學生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

教學方法

教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。教學目標

１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。３、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點

認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

教學難點

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同，也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

課前準備

課件

課時安排

2課時

教學過程

一、導入課題

猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。），根據(jù)學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。介紹作者。

二、初讀課文，整體感知：

1、在學課文前，同學們先讀一下導讀，看看給我們提了什么問題？找個學生讀問題。我們要帶著問題讀課文，不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。

2、學生讀課文，思考。

3、檢查生詞。出示投影（開火車形式讀，齊讀）

4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生評價一下學生讀得怎么樣。

5、松鼠是一種怎樣的小動物？文中有一句話概括出來了。

學生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。（板書）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、帶著問題自由讀課文：

（1）、本文介紹了松鼠的什么特點？

（2）、文章是用什么結構來寫的?

（3）、課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？２、匯報交流：根據(jù)學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③總結

小學語文五年級上冊《憶讀書》知識點教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學語文五年級上冊《憶讀書》知識點教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

知識與能力

1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。過程與方法

養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。情感態(tài)度價值觀

通過與冰心老人對話，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習慣。

教學重、難點

重點：抓住文章思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書,讀好書”有較透徹的理解。

難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力，理解掌握課文中的豐富而富有

表現(xiàn)力的詞語。

教具準備

錄音機、課文朗讀磁帶、電腦（課件）

-1-

課時安排

兩課時教學方法

問答法、討論法、點撥法、反復閱讀法（速讀法、朗讀法和細讀法）教學過程

第一課時

一、名言導入

誰能說說有關讀書的名言？（回憶學過的名言，檢查學生對知識的積累。）（1、書讀百遍，其義自見。2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。3、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。4、讀書破萬卷，下筆如有神。5、熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。7、行萬里路，讀萬卷書。??）

導語：我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、誦讀活動----整體感知

（一）閱讀（有意識地培養(yǎng)學生良好的自主閱讀習慣）1、了解作者、作品、文章體裁。2、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。3、自由朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借

助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故

索然無味風花雪月自已

4、男女各為一組，互相聽、讀，指出對方朗讀的失誤與不足。5、聽錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）思考、交流

1、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄈ牡闹行模?/p>

2、作者按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的

詞語。（主要讓學生理清記敘的順序。）

時間順序：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時。3、文章的結構是怎樣的？（主要理清作者的寫作思路）明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。第一部分：（1）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。第二部分：（2—11）先總后分。以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的樂趣，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分：（12—13）側重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選，比較、選擇好書。第四部分：（14—15）概括全文中心內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

-2-

4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨

明確：課文通過回憶幼年時、少年時讀書的經(jīng)歷及多年的讀書經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。（三）細讀

帶著“冰心介紹自己什么時候讀了那些書？”這個問題去讀。（四）交流

請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。然后小組比賽，合上書本看哪組答得又多又準。幼時：《三國演義》（羅貫中）、《聊齋志異》（蒲松齡）、《水滸傳》（施耐庵）、《蕩寇志》（俞萬春）、《精忠說岳》（錢彩）、《滿江紅》（岳飛）、《聲聲慢》（李清照）少時：《茶花女遺事》（小仲馬）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《封神榜》（許仲琳）

明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。三、小結

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為著名女作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。四、作業(yè)

1、積累這課的生字詞，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等詞語造句。

2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、聽寫生字詞二、誦讀活動（一）細讀課文

1、圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。2、交流

①、四人為一小組，交流。

如：讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”；讀《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸’淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；讀《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”，知道了許多外國的人情世故。多年讀書經(jīng)歷讓作者感到“讀書是我生命中最大的快樂”,“得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。”

明確：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

-3-

②、概括歸納“讀書好”的體會。（引導學生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息并會概括的能力。）

這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助（老師曾在我的作文本上批“柳州風骨，長吉清才”）；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、細讀12—13段

思考：作者關于“讀好書”的體會是什么？

明確：書讀多了，就會有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（二）品讀-----品味語言，理解句意（培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。）1、朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞“一??就??”的表達效果。

明確：由這個關聯(lián)詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足

見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。

2、如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

明確：動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，

卻又無可奈何的心情。

3、朗讀第4段，作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？

明確：對一個七歲的孩子來說，讀《三國演義》確實有一定的難度，但這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準確生動，同時表現(xiàn)了她對書的熱愛。

“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4、討論課后“思考與練習”三。

三、提升------感悟體會（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”談談你對這句話的理

解和體會。

：這句話說明了冰心老人一生對讀書的喜愛。書籍已經(jīng)成為她生命中必不可少的東西，只要讀到好書，她就非?？鞓贰Ｋ谶@一生中讀的書很多并積累下了很多的知識；體會到了冰心老人在她這一生的大部分時光都用在了讀書和寫作上，說明她對讀書的孜孜不倦的精神。

2、你們有什么讀書體會？（引導學生注意平時讀書要有自己的體會）讓學生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流讀書體會。四、拓展

1、交流自己喜歡的冰心的作品，向同學推薦，并附推薦意見。

可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓勵學生積極表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2、趣味問答

①、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人？

-4-

②、《三國演義》中“三國”指哪三國？③、《三國演義》中“三絕”指哪三個人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?？

⑥、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？五、總結課文，倡議學生課外時間多讀好書。六、課外作業(yè)：

我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，大家能不能結合自己的情況，制訂一個本學期的讀書計劃呢？分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計劃。（列出推薦書目供學生擬定計劃時選用。）七、課后記（做到及時反饋）

板書設計

憶讀書

部編版小學五年級上冊語文《無名島》課時教案（1）

部編版小學五年級上冊語文《無名島》課時教案（1）

教學目標：

知識與技能：

1.會認本課的11個生字，理解詞義，積累詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，引導學生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。

教學準備：ppt。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來學習《無名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內(nèi)容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在島上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質(zhì)疑問難

1.學生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結

請同學們總結本節(jié)課的收獲。