高中地球的運動教案

《只有一個地球》片斷賞析。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《只有一個地球》片斷賞析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學內(nèi)容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)六年級上冊第十三課。

[導(dǎo)入設(shè)計]

師：美國有一家著名的雜志叫《時代周刊》，這本雜志每年都要評選全球的年度新聞人物。當選年度新聞人物的大多是對人類有卓越貢獻的人或是倍受關(guān)注的公眾人物，比如2001年的朱利安利(紐約市市長)，1992年的鄧小平，還有去年的超女冠軍李宇春等等，但在1998年卻評選了一位特殊的年度新聞人物，你們知道她是誰嗎?(生疑或茫然)

師(板書)：地域。(眾生嘩然)

師：當你知道這一結(jié)果時，你吃驚嗎?為什么我們居住的地球會成為年度新聞人物?如果你想知道答案，我們就一起走進今天要學習的課文《只有一個地球》。(生讀書，進入學習狀態(tài)。)

[設(shè)計分析]

出奇制勝乃兵法之道。打破常規(guī)，巧設(shè)疑問，更是語文教學的至高境界。這是著名特級教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個地球》時的片段。王老師巧妙設(shè)置懸念。拋出年度新聞人物竟然是地球這樣一個人物竟然是地球這樣一個令人疑惑不解的問題，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，造成學生心理上的的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，從而造成教學所需要的憤和悱的心態(tài)。為了揭開這一謎底，學生積極地投入到揭謎行動讀書中來。當然，正是由于王老師煞費苦心的轉(zhuǎn)軸撥弦是整堂課未成曲調(diào)先有情，學生便能在很短的時間內(nèi)迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動，引起了學習新知識的渴望，全身心地投入學習，收到了事半功倍的效果。

編輯推薦

只有一個地球

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習情況。（指名讀課文。）

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書:可愛容易破碎）

三、整體分析，點撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導(dǎo)學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導(dǎo)學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談?wù)勛约旱恼J識）

從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關(guān)的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）。

大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為

（課件展示：）

科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。

9．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）

四、全文小結(jié)

聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業(yè)設(shè)計

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

只有一個地球教學片段賞析2

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于只有一個地球教學片段賞析2_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學片段：

師：（出示課題后）同學們?nèi)鹱钕胱鍪裁矗?/p>

生：讀書。

師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，可以默讀，可以和同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。（教室里一片瑯瑯的讀書聲）

師：想讀第幾個自然段就站起來讀第幾自然段。（學生讀課文）

師：現(xiàn)在老師要考驗一下你們的自信心，誰敢說我是全班讀得最好的？（學生紛紛舉手，指名讀）

師：你現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎臺上，如果有人比你讀得好，你就坐下。（又請幾名學生讀課文，

讀得好的就站著）

師：（問站著的學生）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚取＃ㄉR讀書）

師：（問站著的學生）怎么樣，可以人坐下了吧？（學生搖頭表示不服）其實人最難戰(zhàn)勝的就是自己，剛才齊讀時你也讀了是吧？你這是在戰(zhàn)勝自己呀。（生笑著坐下）

師：請同學們再次自讀課文，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點。（學生自己讀課文，邊讀邊思。）

生：老師你想問為什么說只有一個地球？

生：您會問地球上的資源為什么不會再生？

生：你會問我們怎樣保護地球上的有限資源？

生：為什么說地球最可愛？

師：（搖頭）讀了三次課文，你心里什么滋味？酸甜苦辣？

生：我有點心酸。

師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說說為什么。

生：我有點心痛。（讀有關(guān)句子，談自己的感受）

師：有沒有心里甜甜的？

生：我的心里甜甜的。（讀第一自然段）

（老師相機指導(dǎo)學生有感情地朗讀）

點評：

教學中，教師沒有做任何繁瑣的分析，而是把學生權(quán)利交給學生，讓學生自己選擇學生內(nèi)容、學習形式和學習伙伴，這種開放靈活的形式給了學生更多的自主學習空間。同時教師激勵的語言無疑為學生自主讀書、自主學習注入了催化劑，學生讀得那樣投入，那樣認真，真正在學習中體驗到了成就感、自我價值和成功自豪感。最后教師又抓住時機引導(dǎo)學生結(jié)合自己的獨特感受，逐漸讀出情，讀出神，讀出味。

教學片段：

師：我們讀了課文，知道課文先說地球小而美麗，又介紹了地球資源有限，接著介紹有些資源可以再生，又介紹了遷居無望，最后介紹要保護地球。寫段意你們都會，老師不讓你們寫。請大家根據(jù)這五個方面寫五個句子，可不是段意，要抒情，試一試，看誰寫得最好？

（學生認真思考，在本上寫。）

（經(jīng)過學生評選，選出五個同學上黑板定，老師要求寫上自己的名字。）

生：啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！

生：地球，謝謝你賜給我們有限的資源。

生：人類啊，不要再破壞資源了。

生：地球，你是人類的唯一。

生：讓我們從現(xiàn)在開始保護地球吧。

師：同學們自己讀讀這些句子。

點評：

老師注重在閱讀教學中重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，在發(fā)展學生語言能力的同時，又更好地發(fā)展了學生的思維能力，促進了學生的主動發(fā)展，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能。真正做到了以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，教師創(chuàng)造地教，學生創(chuàng)造地學。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個地球》教學片段賞析2,只有一個地球，希望對你有幫助！

13 地球只有一個

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“13 地球只有一個”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《只有一個地球》教案

《只有一個地球》采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,點明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。下面小編為大家介紹一下《只有一個地球》教案吧！

一、教學目標：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學習地球的有關(guān)知識，對學生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。

3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重難點：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源;

2、理解題目只有一個地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動。

三、教學準備：

1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

2、課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里?

學生回答。(引到在地球上)

2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好!

3、揭題：

同學們，今天我們一起學一篇有關(guān)地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問?

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2、學生初讀。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機板書：可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

(播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

2、交流：同學們你們看到了什么?

3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢?請同學們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。(學生瀏覽網(wǎng)頁)

③學生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊!

四、學習生字新詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫新詞。

2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習16課《只有一個地球》(齊讀課題。)

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解?

3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。(放錄像)

看了錄像，你想說什么?

4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢?誰來感嘆一下?

(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

指名讀--齊讀(很有感慨意味深長)

5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法?

(學生交流。)

二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。(請學生舉手了解情況，請學一樣內(nèi)容的學生坐在一起。)

2、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3、進行小組學習(問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。)

4、交流學習收獲

資源有限

1、一生交流，其他學生補充;一組交流，其他組補充;學習人類移居的學生可隨時舉手提出自自己的想法。

2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

個別讀，部分學生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦?有的人提出移居別處，你怎么認為?

2、建議來個辯論會。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，自己的看法或提出自己的疑問。

3、進行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到--我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

(部分學生讀，齊讀。)

三、學習最后一個自然段。

1、同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎?你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?

2、(點擊讓綠色永恒網(wǎng)頁)大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。(齊讀)

3、(點擊綠色宣言網(wǎng)頁)讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。(學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)

四、延伸

1、(回到主頁)作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設(shè)計保護地球的宣傳語，進行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò)進行我們的環(huán)保宣傳。

2、如果你學了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

《只有一個地球》課文

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《只有一個地球》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6

300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜），而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

[北師大版第九冊課文]

據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們在宇廟遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇廟海洋中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇廟相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長了。地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。其實，人類生活的范圍是很小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，地下埋藏的煤、鐵、金、銀、銅、錫、鉛、石油和天然氣，它們不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，但這些資源是不可再生的，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少，最多再開采二三百年就沒有了。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們再生的速度和數(shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

有人會說，宇廟空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，這還只是設(shè)想，要實現(xiàn)起來很難很難，這些設(shè)想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。再說，到了那個時候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。絕大多數(shù)人怎么辦呢？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

9《只有一個地球》

9《只有一個地球》教學目標：

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、學會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

教學準備：

網(wǎng)絡(luò)課件

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

2、說說你看到了一個怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v

8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。

4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨?，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六、總結(jié)

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個地球》練習設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《只有一個地球》練習設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元第9課只有一個地球

【走進課文】

1、我們都知道只有一個地球。試著把重音落在不同的詞上讀課題，體會不同的感受。然后讀讀課文，說說課文從哪幾方面介紹了地球的概況？

2、課文用了哪些說明方法來說明只有一個地球？

【學法點撥】

只有一個地球，在課文的什么地方出現(xiàn)這句話的？讀一讀這句話所在的段落，你就理解了只有一個地球的意思。以本段的要點作出發(fā)點，到課文里去走一圈，這時你對只有一個地球這句話的理解將更加深刻。這時，你會不由自主地想：我們必須精心地保護地球。保護地球，刻不容緩！

1、讀了課文，說說你對只有一個地球的理解。

2、一葉扁舟是什么意思？課文為什么把地球比作一葉扁舟？

3、你從課文那些地方看出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？

4、科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類生活的第二個星球。結(jié)合本課及自己課外收集的資料，你想對我們?nèi)祟愓f點什么？

【基本練習】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

遨游：

慷慨：

渺?。?/p>

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無私的，他向人類。

3、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、指望是什么意思？人類為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺】

自然之道

一天傍晚，在一個海島上，我和七位旅行者由一位當?shù)啬贻p人做向?qū)?，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只海龜鉆出沙面來，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

我恰好碰到一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當我的伙伴聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。反舌鳥一步一步走進巢穴開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來。伙伴們一個個緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無動于衷一個人喊道

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國人提出了抗議

我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的晚餐。

噢，上帝！我聽到身后一個人叫道，我們都干了些什么？對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著。年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，把小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標點符號。

2、通讀全文，說說自然之道是什么意思？

3、初衷是什么意思？年輕向?qū)У某踔允鞘裁矗窟`背這個初衷產(chǎn)生了的什么惡果？

4、屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。句中的劊子手指誰？這句話表達了作者什么思想感情？

5、這肅靜也許包含著一種沉思。你認為哪些人在沉思些什么？

《只有一個地球》教學實錄

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《只有一個地球》教學實錄”，僅供您在工作和學習中參考。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂，將學生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學生對地球的熱愛，為本課學習奠定良好的情感基礎(chǔ))

師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，(錄像)萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學們，你們一定知道這個地方是哪兒吧?

生：地球!

師：對，地球是我們共同的家園，是人類成長的搖籃，而且我們只有一個地球。這就是我們這節(jié)課要學習的新課文。

(學生齊讀課題)，

二、檢查預(yù)習，自主質(zhì)疑

(教師檢查生詞認讀。同學間互查，指小組輪讀)

課件演示：

貢獻裹著宇宙慷慨恩賜濫用目睹渺小資源枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨

感嘆

師：同學們生字掌握得很好。那么，通過預(yù)習，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

生：地球很可愛，人類在地球上的活動范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護地球。(教師相機板書：活動范圍小

資源有限不能移居保護地球)

師：預(yù)習中遇到了哪些問題?

生：璀璨什么意思?怎么叫再生?枯竭是什么意思?為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類不能移居到別的星球?人類是怎樣破壞自然資源的?

師：詞語方面不理解的，請同學們課后通過查字典解決。內(nèi)容方面的問題我們將在本課學習中探討。

三、合作探究，品讀感悟

1．學習活動范圍很小部分。

師：同學們先瀏覽課文，哪幾自然段寫的是活動范圍小這一部分內(nèi)容?

師：請同學們輕聲朗讀這兩個自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?

生：地球的美麗可愛，人類活動范圍小。

師：哪些句子寫出了地球的可愛?有感情地讀一讀。

(學生個人試讀、小組合作讀。讓學生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶)

師：人類在地球上的活動范圍很小，你是怎么體會出的?

生1：地球的表面積是五點一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。

生2：地球只有這么大，不會再長大。

師：是啊，同學們看，(課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類活動范圍之間的關(guān)系，使學生清楚地認識到人類活動范圍很小的原因，有效地突破了難點)地球表面積五點一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎?

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。

師：對，除去這些，人類的活動范圍就很小很小了。

(學生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價。再讀)

2．學習自然資源有限部分。

師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講自然資源有限這一部分內(nèi)容?

生：第三、四自然段。

師：誰愿意把這兩段讀一下?其他同學思考：文中講到哪幾類自然資源?各有什么特點?

(學生交流。體會不再生資源和再生資源的特點)

教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說它是有限的，而再生資源可以無限循環(huán)，怎么也說是有限的?

（學生帶著問題自讀第四自然段）

(課件顯示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。)

(學生用自己的話談?wù)剬@段話的理解。結(jié)合生活實踐舉例說明，小組討論，交流討論結(jié)果)

(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。)

師：人類已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長空在嘆息，河流在嗚咽。同學們，此時此刻，你想說什么?

生1：人類快覺醒吧!

，

生2：保護地球勢在必行!

生3：我們只有一個地球，趕緊行動起來，保護地球吧!

3、學習不能指望移居到別的星球部分。

師：如果人類再不覺醒，長此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類將何去何從?

生：老師，我在科普書上看到很多科學家介紹尋找第二個地球的資料，人類科技不斷發(fā)展，將來移居到別的星球，不可以嗎?

師：是啊，老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資源的破壞?請大家認真讀書。(學生各抒己見)

4．學習保護環(huán)境部分。

教師階段性總結(jié)，進入下文學習：同學們，通過前面的學習，我們知道地球美麗可愛但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時發(fā)出陣陣感嘆。誰愿意有感情朗讀宇航員的話?

(學生有感情地朗讀，讀中體會宇航員對地球既可愛又容易破碎的感慨的心情)

師：我們應(yīng)該怎樣對待地球?

生：保護地球。

(教師板書：保護地球)

師：你的想法和書中一樣嗎?(學生齊讀最后一自然段)

師：你覺得應(yīng)該怎樣保護地球?

生1：節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。

生2：有計劃地開發(fā)利用礦物資源。

生3：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。

生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

教師小結(jié)：我們不僅要保護地球的現(xiàn)有資源用，還要注意開發(fā)新能源。

師：你知道哪些新能源?

生：利用水力、風力發(fā)電，利用核能合理開發(fā)利用

師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計一個保護環(huán)境的宣傳標語，好嗎?

標語的文稿：

讓天空蔚藍，還大地綠色!

愛護我們共有的家園地球!

保護環(huán)境，勢在必行!

只有一個地球，舍它無家！

5．播放錄像，配樂，四名學生輪讀全文。

(錄像：與課文內(nèi)容同步)

四、拓展延伸

調(diào)查周圍存在的環(huán)保問題，寫一份調(diào)查報告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開展語文實踐活動，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道。

《只有一個地球》其它雜項

我讀完《當只有一個地球》這篇文章時，頓時在浩瀚的宇宙發(fā)現(xiàn)了一顆群星璀璨的星球，那就是我們所居住的星球地球。雖然我們有幸居住在這著美麗的星球上，但是我們還是在一味的去破壞著地球所提供的資源。

很久很久以前，在美國紐約曾公布過這樣一個消息說：在太平洋內(nèi)沒有一種生物。很多人聽了以后非常吃驚，太平內(nèi)怎么可能沒有一種生物呢？為此很多人都在議論著這件事，紛紛的責怪著他人，可沒有一個人從自身找原因。這是多么一件可悲的事情??！正式由于人類的破壞才有了這個結(jié)果。如果人類不去為了滿足自己的欲望，而一味的砍伐樹木，倒致了今天的荒漠。如果人類不亂丟亂拋，隨地吐痰，怎么回有今天的臭氧層空洞呢！這一切的一切.都是人類破壞的結(jié)果。美好的地球?qū)嗨驮谌祟惖氖掷铩?/p>

曾經(jīng)有人這樣說：人類正自取滅亡。的確，這句話是正確。因為，至今科學家還沒有發(fā)現(xiàn)另一個適合人類生活的星球。所以從現(xiàn)在起我們應(yīng)該更加珍惜地球母親提供給我們的資源，我們應(yīng)該更加去保護地球母親。

----指導(dǎo)老師：仇德干

《只有一個地球》教學設(shè)計

一、教學目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句。

（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重難點

了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

三、教學準備

（一）多媒體課件，交互式學習網(wǎng)絡(luò)教室。

（二）課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；

（二）初讀課文，自學生字詞；

（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？

（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。

第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入，交流感受。

同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！板書：可愛，易碎）

這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學習課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？

（二）自主探究性學習3、4自然段。

1、先請同學們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

表格：

自然資源舉例生成特點人類的破壞后果

資料庫（圖片、錄像、文字）

2、學生讀書、自學、閱讀資料庫；小組討論，交流。

3、檢查自學。

（1）交流表格完成情況。不加節(jié)制你能換個詞嗎？

（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（但是、齊讀3、4自然段。）

4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）

5、為了使同學更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句濫用生態(tài)災(zāi)難等。延伸學習3、4自然段。

6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）

（三）學習5、6、7自然段。

1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？

2、引讀（注意語氣）

3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（四）學習最后一個自然段。

我們應(yīng)當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

（板書：精心保護造福后代）

（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

（六）總結(jié)課文。

通過這節(jié)課的學習，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）

六、板書設(shè)計

27.只有一個地球

精心保護

造福后代

《只有一個地球》教學設(shè)計思想

《只有一個地球》是人教社九義五年制小學語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學習環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的大語文觀為基本理念；

（3）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；

（4）以提高學生自讀自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以提高學生的環(huán)保意識為德育教育目標。

本課教學特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。

（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。

（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。

（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：

（1）本課的教學重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學內(nèi)容，我設(shè)計了自學環(huán)節(jié)，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學們自由選擇閱讀，理解重點詞句。

（2）同學們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學習先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學的有效延伸，也是信息時代語文教學的重大突破。

（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。

只有一個地球教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“只有一個地球教學反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受。學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了興趣。

教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。

我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思，

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

2、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。在課堂上，學生在聽老師介紹完以后，一個個瞠目結(jié)舌，因為他們以前雖然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害。進而組織學生討論：人類的出路何在？學生的學習積極性更高了，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo地球時，他們都有話可說，而且說得很切合實際。如果沒有補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學效果就不會這么明顯。

這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾：

１、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

學生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

２、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。

3、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。

《只有一個地球》教學札記

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《只有一個地球》教學札記》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在接觸了小學教學以后，我最深的感受就是學生需要有充足的時間去感受去表現(xiàn)。在課堂上要做到或者是做好這一點，我覺得讀是很好的途徑。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后，指導(dǎo)學生如何去讀、去領(lǐng)會這方面給我留下了很深的印象。

師：在浩瀚的宇宙中，有一個球體叫地球，我們除了可以稱它為地球之外，還能稱它為什么？

生：生命的搖籃，地球村，母親

指生讀課題，在讀中融入自己對地球的認識，并把自己的認識傳遞給其他同學。

從剛一進入課堂，白健橋老師就把學生帶入自己在讀中領(lǐng)會的情境中，讓學生能主動的進入課文，從自己的角度去體會，去學習。

師：想不想去看看太空中的地球？地球給你什么感覺？

生：美，渺小。

指生有感情的朗讀課文，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。

師：地球像母親，那我們在讀的時候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？

生：感激，尊敬

就這樣輕輕一點，便讓學生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中。同時，白老師在組織教學語言中也是下了一番功夫，有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語，用的很自然，很巧妙。如：

1：地球是美麗的，卻又是脆弱的；地球是渺小的，但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢？大家看了3，4段，你從中體會到什么？

生：地球無私的把資源提供給人類，人類卻肆意破壞，使很多資源不能再生

2：大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的懲罰，所以，破壞大自然也就是在毀滅人類自身，為了避免這些慘劇的發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣？

老師的語言對學生起到示范和引導(dǎo)的作用，語言到位而又有節(jié)奏，很容易讓學生接受，進而更好的去配合老師。

注重學生有感情的朗讀，體會地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象，同時，白老師讓學生利用課余時間自己搜集資料，并在課堂上進行了一場小小的辯論賽，這不僅開闊了學生的視野，豐富了他們的知識，也促進了對課文的學習以及口頭表達能力的提高。

《只有一個地球》相關(guān)鏈接

太陽系九大行星之一，按距離太陽遠近的次序計為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛(wèi)星──月球。

全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字據(jù)《人民日報海外版》(2002年10月14日第十一版)報道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：

23%的耕地面積嚴重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴重污染。

25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。

1/3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字

1999年全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現(xiàn)在：

──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化(以下簡稱三化)面積逐年增加。全國已有三化草地面積1.35億公頃，約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%～20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%～15%的平均水平。