鳥的天堂教案

8 神奇的鳥島。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“8 神奇的鳥島”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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－15神奇的鳥島

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《－15神奇的鳥島》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標：

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

4、能復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學難點：

讓學生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師

8 登上企鵝島

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8 登上企鵝島”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《鳥島》備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。

教學重點：

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學難點：

培養(yǎng)學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。

教學準備：

課件、學生收集鳥島的資料

教學過程：

一、揭示課題

1.出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

2.出示漢字“島”，（師板書，生書空）

3.什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應的圖片。）

4.今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）

齊讀課題

5.播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。

說明：

幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1.我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

（1）指名讀第一段（媒體出示）

（2）引讀第一段

教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

指導讀好“聞名中外”

（4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島。

（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。

（學生介紹）

（6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

2.師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內(nèi)容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內(nèi)容”。

3.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？

（1）交流

隨機出示：

鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

鳥蛋：到處都是、隨手

說明：

讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。

（2）引讀板書

隨機出示：多，鳥的世界

4.指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

出示：（教師要提示學生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。

說明：

讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內(nèi)容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5.再次播放播放錄像。

三、深入學習課文積累有關語段

1.讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

2.交流

第二段：

（1）指名讀句

（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）

（2）學生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

（3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——

（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給“養(yǎng)育”找個近義詞

（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。

第三段：

（1）指名讀

（2）選你最喜歡的一句讀好它

（3）指導讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）

（4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——

（5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說

交流

（6）齊讀第三段：

第四段：

（1）指名讀

（2）邊做動作邊齊讀這一段

（3）引讀

——因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們——但是，事實上游人都沒有這么做，他們——這是因為——

（4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。

說明：

根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4段中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

3.學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護鳥類

（1）交流

（補充資料）

（2）隨機出示：鳥是人類的朋友

4.欣賞鳥島組圖

5.自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6.借助板書完成內(nèi)容的填空

交流

說明：

在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

7.引讀填空

青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實在太多了，以至于，可事實上，因為大家都知道

四、語言實踐活動

如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

蘇教版小學二年級語文下冊《鳥島》復習教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版小學二年級語文下冊《鳥島》復習教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版小學二年級語文下冊《鳥島》復習教案

【原文】

青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

【字詞學習】

字：暖、聚、窩、伸、碰

詞：小島、熱鬧、陸續(xù)、筑巢、鳥蛋、人類

【重點句子】

1.青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

2.每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

3.一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

4.他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（）（）（）

二、比一比再組詞。

部()蜜()

陪()密()

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（養(yǎng)育）（密切）（人類）

二、比一比再組詞。

部(部隊)蜜(甜蜜)

陪(陪伴)密(密碼)

姐妹島

教學反思：

有人說一年級的學生就像一張白紙，就看老師怎么去引導學生，每每想到這兒，我總是感覺壓力山大，因為一年級的孩子實在是太小了，老師在這張白紙上留下的一筆一劃都可能會對孩子們產(chǎn)生很大的影響。孩子的很多習慣也都是從小就開始養(yǎng)成的。上周，我們學習的是第9單元，一個單元的講讀課文，每一課的課文內(nèi)容講起來都很簡單，但是怎樣使學生學會讀書，在瑯瑯書聲中感受作者的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，這個讀顯得特別重要也特別有難度。學完了第9單元，我覺得讀特別重要，但是也不能一味地強調多讀，在讀的形式上應該多樣性，如：自由讀，同桌互讀，小組賽度，當老師領讀等等，而且每一次的讀都應提出不同的任務。就拿《姐妹島》這篇課文為例，初讀的時候，可以老師先領讀，然后學生自由拼讀，圈畫出要求會認會讀的生字，解決生字障礙，然后可以同桌兩人互讀，互評，再次閱讀的時候就要提出任務了，先劃分出自然段，然后再分段提出問題，讓學生從課文中找出答案，找出誰是姐姐，誰是妹妹，姐姐住在哪兒，妹妹住在哪兒，分別有什么，再美美地讀幾遍，這個時候可以分小組賽讀，同時把主要內(nèi)容板書在黑板上，最后再讀的時候就可根據(jù)主要內(nèi)容，熟讀成誦了，讓學生積累優(yōu)美詞句段篇。讀的方式和方法還有很多，比如，邊演邊讀，借助圖片或多媒體誦讀，配樂誦讀，總是希望能夠有很好的方法讓學生在自然的狀態(tài)下學會讀書，學會學習。

神奇的塔

神奇的塔

教學目標:

1.學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。

2.結合課文內(nèi)容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學重難點:

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）

教學時間:兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）

3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）

（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。

3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）

４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）

三、合作交流、品讀感悟

（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受。）

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

4．學生練讀（師生評議）

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

1.學生組內(nèi)合作學習。

2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。

3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內(nèi)化語言的目的。）

四、角色朗讀、指導背誦

(一)練習分角色朗讀全文。

(二)指導背誦課文：同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）

讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）

板書設計

高

塔美

有趣

神奇

第二課時

一、再讀課文，資源共享

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學習生字

（一）認讀生字。

1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

2．同桌同學比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。

（二）指導書寫。

1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）

3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語

四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流

（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）

姐妹島教案

神奇的音箱

教學目標：

1.能快速閱讀課文，理解課文大意。

2.了解植物神奇的音箱的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。

3.初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。

4.學習文中說明方法。

教學重點：

快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感知生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。

教學難點：

了解植物神奇的音箱的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。

教學準備：

1.教學課件。

2.學生課前搜集有關農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技的信息，了解相關知識。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1.同學們都喜歡猜謎語吧，在學習新課之前老師想請同學們猜一則謎語。 有對矮子雙胞胎，專在電腦兩邊呆，只要你能搜索到，什么聲音都能來。

2.誰能簡單介紹一下你所了解的音箱的知識呢？同學們都說出了自己所了 解的音箱，那么本課中神奇的音箱究竟神奇在什么地方？讓我們帶著這樣的疑問，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.這篇課文向我們介紹了哪些知識呢？自己快速閱讀課文吧。注意。老師有兩個要求。

A 讀準字音，讀通句子。

B 了解文章大意。（快速瀏覽）

2.多音字。

削（xiāo xuē） 澄（dēng chng） 載（zǎi zi ） 應（yīng yng） 系（xi ji）

3.復習。

請同學們看到第二題，破折號及引號作用。首先我們先回想一下，我們在前面所學習得有關知識。誰來說一下破折號和引號分別有哪些作用？ 破折號：解釋說明，話題轉變，時間或聲音的延續(xù)，表示轉折，統(tǒng)領下文。。。 引 號：引用，特指，強調。 2自然段中3個破折號作用：解釋說明 解釋說明 話題的突然轉變 聽音樂引號的作用--特指，特指聲波 草木之音引號的作用--引用，引用沈括《夢溪筆談》的故事。 植物經(jīng)絡學說引號的作用--強調，強調這種學說 生態(tài)農(nóng)業(yè)引號的作用--強調，是一種新的東西 施肥引號的作用--特指，施肥的是聲音 虞美人操引號的作用--特指，植物的舞動

三、再讀課文，了解神奇。（讀 勾 批）

1.神奇的音箱還有一個科學名字，你能從文中找出來嗎？（植物聲頻發(fā)生器）

2.再讀課文，在課文中找一找神奇的音箱神奇在哪里？請同學們自讀課文，在書中勾畫出音箱的神奇之處，并簡單的加以批注。

a這些聲波聽起來像長短不一、高低不同的風笛聲，它可以擴張植物葉面 的氣孔，增強植物的光合作用，從而刺激植物快速生長。（光合作用，快速生長）

b要是定期給植物聽音樂，植物就能隨著音樂茁壯成長。（施肥，生長）

c在棉田里，棉花聽了音箱里的聲音特別高興，苗躥得高，葉子更綠，結出的棉桃比以前多了一半（增產(chǎn)）

d最易患的腐爛病再也不敢接近它們，也就不必用農(nóng)藥了（減少病蟲害）

3.請同學們回想一下，在前面我們學過哪些記敘順序？（順敘、倒敘、插敘、補敘、 分敘）文中第三自然段應用了什么記敘順序？插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

4.默讀課文，體會說明方法。 在本單元的說明文中，我們已學到了不少說明方法，你看看本文用了哪些說明方法？勾畫出相關的句子，讀一讀。

（1）關于聲音和植物的關系，古人早就有所發(fā)現(xiàn)。一千多年前的宋代，沈括在他的《夢溪筆談》里記載（舉例子） 在棉田里，棉花聽了音箱里的聲音特別高興，苗躥得高，葉子更綠（舉例子）

（2）它跟我們家里的音箱差不多大小，四面都有揚聲器，可以放在地里向四周發(fā)射聲波。（作比較）

（3）這些聲波聽起來像長短不一、高低不同的風笛聲，它可以擴張植物葉面的氣孔（打比方）

四、聯(lián)系生活，展開想象。

1.生態(tài)農(nóng)業(yè)真好！發(fā)揮想象，你希望還有哪些成果出現(xiàn)？

2.教師小結：讓我們共同去關注生態(tài)農(nóng)業(yè)，也希望科學家們將來推出更多、 更新的農(nóng)業(yè)科技成果，使我們的生活越來越美好。

神奇的克隆

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會 本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重點：

體會鈥溈寺♀€澋暮寮捌淦婷睢?/p>

教學難點：

了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：

學生：預習課文，搜集相關資料

教師：收集相關資料，教學圖片

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入

1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關科學奧秘的說明文（板書）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學們有什么問題？

2、生質疑。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前面所提的問題。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。

3、指明說說什么是克??？

4、齊讀課文第二自然段

四、再讀課文

1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？

2、生自讀課文，理清文章層次。

3、師生共同總結

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。

五、歸納總結

這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關知識，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

3、搜集相關資料做手抄報。（選作）

第二課時

教學過程：

一、復習引入

課文主要寫了什么？

二、精讀課文

過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的鈥溣行苑敝斥€濃€溛扌苑敝斥€澋木渥櫻怯惺裁辭穡磕閌竊趺蠢斫獾?？小组綔o鰨惚ā＝淌σ菱€溣行苑敝斥€澓外€溛扌苑敝斥€澆糠幀?/p>

3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫鈥溨參鋃加邢忍煒寺〉謀玖燾€澋木渥櫻鬧薪檣芰四募鋼種參锏目寺?？　你稛挳谅枴略号了路w磕隳茉倬儺├勇穡渴ο嗷檣茆€溠固踱€澓外€溂藿逾€潯?/p>

4、低等生物也能克隆。生自讀了解。

5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？鈥湺嗬€澋牡惺裁匆庖澹可渙?/p>

6、克隆技術是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）

隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀

從鈥溾€︹€梢遭€︹€σ部梢遭€︹€︹€澨寤崢寺〖際踉諗嚶胖?、高产的粮蕡觫蔬舱b縷分鄭嚶分視帕嫉募倚蟮確矯嫻鬧匾庖濉?/p>

從鈥溾€︹€箍梢遭€︹€Γ傭€︹€︹€澨寤崢寺≡詒；ど矯嫻鬧匾庖濉?/p>

從鈥溾€︹€δ芄燴€︹€δ芄燴€︹€?，覊末鈥︹€湍茆€︹€︹€澨寤崢寺〖際踉諞窖系囊庖濉?/p>

7、齊讀第九自然段

8、發(fā)散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像?？寺∮惺裁床缓玫牡胤剑浚ㄐ〗M討論交流）

三、總結課文

任何一項發(fā)明都閃爍著智慧的結晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把學到的知識講給家人聽。

3、短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》（選做）

板書設計：

神奇的克隆

克隆是什么

自然界中的克?。?/p>

動物植物低等生物

克隆造福人類

食物畜牧生態(tài)醫(yī)學

登上企鵝島

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“登上企鵝島”，僅供參考，希望可以幫助到您。

登上企鵝島

教學目標：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習性，初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的學習割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內(nèi)容有機結合，詞語與直觀形象的畫面有機結合。這樣做，不但有助于學生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學目標：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學生熱愛動物的思想感情。

教學重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想象，理解句子的意思。

教學過程：

一、激趣導入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學生的字音,引導學生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關于企鵝的知識？

（根據(jù)學生的回答，總結出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導學生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準備好的企鵝資料，擴展知識面，激發(fā)學生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關于企鵝的資料和同學們交流。

板書設計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標準》的總目標中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學生質疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學生查閱課外資料才能回答。而且在教學課文第四自然段時，我問學生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學過程相結合，十分自然，使教學十分生動。

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點描寫的方法練習寫一種小動物的外貌。

教學重點：用所給詞語造句。

教學難點：利用抓住特點描寫的方法練寫。

教學過程：

一、復習導入：有感情的朗讀課文。（檢查學生復習情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點。（指導學生把語言組織完整。）

3、練習寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結：說一說通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標準》的基本理念中說道：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在本節(jié)課上學生收集了許許多多有關南極企鵝的資料，整個教學過程中學生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學上充分的說，這樣可以調動學生充分展示自己的愿望。

神奇的橋

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“神奇的橋”，希望對您的工作和生活有所幫助。

霽虹橋

在云南省保山縣與永平縣交界處的瀾滄江上，有一座飛架在懸崖絕壁之上的鐵索橋，這就是我國現(xiàn)存最古老的鐵索橋霽虹橋。

霽虹橋的位置是西漢的蘭津古渡，東漢曾流傳渡傅南，越蘭津的歌謠。絲綢之路出現(xiàn)之前兩世紀，從四川西昌起，經(jīng)云南姚安、下關、保山，進入緬甸、印度等國的西南絲道就已形成，霽虹橋就是這條古驛道上的咽喉。此處古為舟筏渡口；東漢永平年初架起藤蔑橋；元貞年（1295年）改架木橋，得名霽虹橋；明代成化十一年（1475年）改建鐵索橋，清康熙年間重修。

相傳當年造鐵索橋時，原有的木橋被江水沖毀，要把每根手臂粗，數(shù)千斤重、百余米長的鐵鏈從當東岸送到西岸十分困難。一位年輕的工匠從射箭獵獸得到啟發(fā)，根據(jù)他的建議，工匠們在陡峭的東岸用數(shù)根粗細不等，與鐵鏈一般長的麻繩由細至粗結好，然后把粗頭系在鐵鏈上，細頭系在箭尾上，射到西岸，西岸的工匠把麻繩捆在絞車上，搖動轉輪，將鐵鏈拖到西岸，固定在埋入地下幾米深的鐵鑄萬年樁上。

霽虹橋跨度為57.3米，寬4米，由18根鐵索鏈懸吊兩岸，上鋪橋板。兩個橋墩上有古樸典雅的橋堡，分別名為武候祠和觀音廟。

霽虹橋西岸絕壁上刻有歷代文人墨客書寫的西南第一橋、懸崖奇渡、金齒咽喉等等；著名地理學家徐霞客，清康熙皇帝，意大利馬可.波羅都曾到過此橋。

霽虹橋在歷史上曾是是歷代朝廷派將卒，使臣開發(fā)西南必經(jīng)的關隘要道，在地理位置上有著極其重要的意義。橋上曾設有稅所和辦案機構，駐有精兵把手。1942年5月，日本侵略軍曾派三十余架飛機在霽虹橋上空轟炸，但因地勢險要，古橋才得以幸免。

現(xiàn)在霽虹橋又進行了修葺，保山、永平兩縣的群眾趕街、辦事必經(jīng)此橋，國內(nèi)外的游客、學者也慕名而來。霽虹橋真是我們中華民族造橋和冶煉技術的驕傲。

賈島“推敲”

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《賈島“推敲”》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【賈島名言】

1、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

2、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

3、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

4、秋風生渭水，落葉滿長安。

5、一日不作詩，心源如廢井。

6、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

7、掘井須到流，結交須到頭。

8、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

9、絕頂人來少，高松鶴不群。

10、流星透疏木，走月逆行云。

11、兩句三年得，一吟雙淚流。

12、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島名言

13、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

14、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

15、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

16、秋風生渭水，落葉滿長安。

17、一日不作詩，心源如廢井。

18、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

19、掘井須到流，結交須到頭。

20、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

《神奇的絲瓜》教學設計

教學目標：

1、品味語言，通過抓關鍵句和關鍵字來感受絲瓜的神奇；

2、啟發(fā)學生獲得一種積極的人生態(tài)度。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處

2、通過本文的學習，培養(yǎng)學生不怕困難，微笑面對生活的精神品質

教學難點：

品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學生感悟生活。

教學設想：

這篇課文采用:預習展示反饋的課堂教學模式。預習中明確學習目標，在展示中交流學習的成果，在反饋中對學習目標進行檢測。

教學設計：

第一課時（預習展示課）

第一環(huán)節(jié)：出示預習目標展開預習

一、自主學習本課生字詞

二、有感情的朗讀課文

三、自主探究課文內(nèi)容：

1、我對絲瓜驚奇的原因是什么

2、絲瓜的神奇之處是什么？

3、講述絲瓜的生長過程。

4、文中幾次提到作者擔心？他分別擔心什么？

5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度？

四、搜集季羨林的資料，加深對季老的了解。

五、課堂延伸：

1、抓住我無法同絲瓜對話讓學生展開想象：如果我能和絲瓜對話，想象會說些什么？

2、你還知道哪些有神奇之處的植物？

（學習模式：自主學習、小組合作探究，老師巡回指導幫助處理學生在學習中遇到的問題，鼓勵他們深入文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調動每一個小組成員學習的積極性、主動性。）

第二環(huán)節(jié)：展示反饋

一、設置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》

讀過課題后你能提出什么疑問呢？

絲瓜是什么樣子的？

絲瓜能吃嗎？

絲瓜有藥用價值嗎？

絲瓜有何神奇之處？

多媒體：看一個短片，簡要了解絲瓜

下面讓我們一同走進課文看看絲瓜究竟有何神奇之處板書課題

二、生字詞展示

老師隨機抽取各組同學到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評價各組表現(xiàn)

多媒體顯示生字詞：

讀一讀：l

bā

tū

y

籬

笆

凸出

怡然

詞語解釋：

車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。

百思不得其解：反復思索，仍然不能理解。

杞人憂天：傳說齊國有個人怕天會塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。

隨機抽取詞語讓同學們造句

三、朗讀展示，走進文本

老師配樂范讀（多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片）

提示：要用什么樣的感情朗讀課文？（充滿好奇，驚訝，喜悅）

各組派代表展示朗讀

班級評論員重點點評

四、自主探究深入文本

(一)、品讀絲瓜的神奇

從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？

以小組為單位選派代表展示本組預習的成果，其他人給予補充。

老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？

多媒體展示：

第一處：最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停止了生長（為什么停止了生長？不停止生長結果會怎樣？）

第二處：：兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。。（重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。）

第三處：那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個臺子上。(原來是怎樣生長的？這個樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)

品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動植物呢？

小組派代表展示

老師補充：

1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物.

瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。

2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經(jīng)科學家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領。

3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針.

（二）、講述絲瓜的生長過程

展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程《絲瓜成長記》：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上.

（以充滿童真童趣的講述形式，調動起學生再創(chuàng)作課文的積極性）

五、課堂總結

絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。

作業(yè)：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。

預習目標沒完成的繼續(xù)預習

第二課時（展示反饋課）

一、回顧舊課，引入新課

上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請同學們來說一說絲瓜的神奇之處是什么？

絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有力地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長；能讓懸垂的瓜平神躺下。

面對絲瓜生長過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢？

二、深入文本，感悟作者的擔心

文中幾次寫到作者的擔心？他分別擔心什么？

小組派代表展示并有感情的朗讀相關句子，說出自己的感受。

多媒體：

（1）第一次擔心

A:瓜越長越大，重量當然也越來越增加，最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。

B:我真替它擔心，（重讀真和擔心）

（2）第二次擔心

A:這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？

B:我又擔心起來。（重讀又）

（3）第三次擔心

A:在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。

B:我又犯了擔心病。（重讀擔心?。?/p>

分角色朗讀，感悟擔心襯神奇。作者越擔心，襯托了絲瓜越神奇。

過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔憂以及絲瓜打破作者的擔憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會想些什么？

三、體會絲瓜品格、感悟人生態(tài)度

讀課文9、10自然段：

絲瓜有思想，這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？它靠什么來指導自己的行動呢？我無法同絲瓜對話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。

多媒體出示：

作者和絲瓜的對話

細細的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢？大膽想象接下來會怎么樣呢？想象作者和絲瓜會有什么樣的對白呢？

小組合作，編排場景對話

再讀課文9、10自然段

思考：怡然泰然悠然坦然指什么？含笑面對秋陽是什么意思？你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度？

小組派代表發(fā)

老師點評：絲瓜生長的智慧在于它適應環(huán)境頑強的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽。怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽該是我們追求的生活境界。

四、走近作者

小組展示搜集到的關于作者季羨林的資料

多媒體播放：1.季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘。中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。

2、2006年感動中國頒獎辭（季羨林）

【頒獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時也不丟掉良知。

3、小故事

上世紀80年代，北京大學新生入校時，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個系找他的幾位老鄉(xiāng)同學，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請幫我照看一下行李，我去辦點事。過了好長時間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位工友依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學典禮上，這位學子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長季羨林教授。

（引導學生想象：如果你是那位大學新生，此時你會怎么想？）

五、交流收獲

通過本文的學習你收獲了什么？

學生自由發(fā)言

老師點撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結，一步一個腳印，一天一個進步，學習才會其樂無窮。

六、布置作業(yè)

多媒體出示相關習題

1、看拼音寫詞語

tū

chū

qǐ

rn

yōu

tiān

l

bā

()()()

2、根據(jù)意思寫詞語

（1）比喻不必要的憂慮和擔心（）

（2）車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。（）

（3）形容喜悅的樣子（）

（4）難以讓人相信（）

3、選詞填空

悠然

怡然

泰然

坦然

（1）張揚以（）的心情面對自己失敗的考試的成績。

（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚藍的天空中。

（3）陶淵明在南山下（）自得的過著躬耕自給的生活。

4、讀句子，體會詞語的表達效果

（1）最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停止了生長。

（2）這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。

（3）這樣細的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。

5、思考題

本文的兩條線索是什么？

這是一個沉默的奇跡是什么意思？

板書設計：

生長:瓜籽瓜秧絲瓜

適應環(huán)境

頑強生存

普通：生長環(huán)境

神奇的絲瓜

神奇：控制自身生長

怡然

泰然

悠然

坦然

教學探討與反思：我在這節(jié)課的教學設計中完全以學生為主體，發(fā)揮自主學習，小組合作探究的學習模式。我相信學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一束要被點燃的火把，語文課心動比行動更重要。如何讓學生喜歡語文，是我們教學的重心。這就要老師很好的發(fā)揮主導作用，調動起他們學習的積極性。讓這些孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事愿意做。尊重學生的個體差異，讓學生快樂的享受課堂，享受合作學習帶給他的快樂。