第八次教案

中年級第八冊整體識字安。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《中年級第八冊整體識字安》，僅供參考，希望可以幫助到您。

中年級第八冊整體識字安

教學(xué)目標(biāo)：

1、以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣。jAB88.Com

2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，口頭表達(dá)能力和合作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。

2、出示本冊生字，鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。

3、說說你的方法。

復(fù)習(xí)：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。

復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。

4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好。

二、掃除熟字

1、自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。

2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識范圍。

3、過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強(qiáng)化記憶，把會寫的字劃掉。

三、重點(diǎn)識字

1、出示認(rèn)知的二類字，（不會寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動。

2、比一比，看誰讀得多。

活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。

反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。

3、比一比，看誰會記字。

活動形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。

反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。

4、比一比，看誰默得多。

活動形式：全班聽寫。

反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。

四、鞏固記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）

2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）

3、口頭游戲：我讀你組詞。

五、作業(yè)鞏固

1、把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫，記一記。

2、訂正默寫錯(cuò)誤的字。

精選閱讀

語文第八冊第8單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文第八冊第8單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文第八冊第8單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語文實(shí)踐活動8

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

三、重點(diǎn)分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點(diǎn)分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺上》2課時(shí)

《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)

語文實(shí)踐活動83課時(shí)

語文第八冊第2單元備課

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文第八冊第2單元備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

語文第八冊第2單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《龍》《一個(gè)中國孩子的呼吁》《山溝的孩子》

略讀課文《春天的雨點(diǎn)》語文實(shí)踐活動

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會本單元31個(gè)生字和新詞，認(rèn)識15個(gè)字；

能用“貢獻(xiàn)”、“呼吁”造句；

學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)詞句；

積累文章中好詞佳句；

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，積累詞語的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用制定的詞語造句的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；

三、重點(diǎn)分析：

了解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)詞句；展開想象和聯(lián)想。

四、難點(diǎn)分析：

理解：“金鑰匙”指的是什么？認(rèn)識到“世界并不太平”，“不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”這些話的含義

五、知識點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系全文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句的意思。學(xué)生對此項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，但缺乏靈活的掌握，因此還需要有針對性地練習(xí)。本單元由三篇寫景課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課文，探尋寫作方法、寫作順序等，為單元習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生對修改短文是第一次接觸，之前有修改病句的經(jīng)驗(yàn)，還需在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)整體，顧全大局的思想

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生之前已經(jīng)接觸過修改病句，具有一定的方法和能力，此次單元練習(xí)中出現(xiàn)了讓學(xué)生修改一篇短文，對學(xué)生來說比較有難度。應(yīng)在回憶修改病句方法的基礎(chǔ)上，有整體、大局意識地修改短文。另外，寫作方面，學(xué)生寫過關(guān)于春天的作文，有相通之處，可以借鑒本單元的三篇寫景課文和學(xué)生以往的寫作經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)作。培養(yǎng)認(rèn)真書寫，自己修改的好習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

1《龍》2課時(shí)3《一個(gè)中國孩子的呼吁》2課時(shí)

2《山溝的孩子》2課時(shí)*4《春天的雨點(diǎn)》1課時(shí)

語文實(shí)踐活動4課時(shí)

小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

10、月光曲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

貝多芬感情變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：曲是什么意思？

2、從課文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)1）

3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）

4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？

二、直奔重點(diǎn)，體會樂曲的意境。

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

2、出示9：（指名讀課文）

（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

（相機(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

（3）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩）

（5）系統(tǒng)練說：師開頭貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說

小學(xué)語文第八冊《假如記憶可以移植》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2.理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

3.有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2.釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3.讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

1.自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2.通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

4.從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學(xué)效果，交流討論

1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。

3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

7.談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8.總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

四、指導(dǎo)朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多么有趣

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設(shè)計(jì)

27假如記憶可以移植

幻想記憶可移植生活多有趣

啟迪樹木的嫁接創(chuàng)造出奇跡

實(shí)現(xiàn)不懈探索努力移植成為現(xiàn)實(shí)

整體識字

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些整體識字，僅供參考，大家一起來看看吧。

整體識字的目的：

經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時(shí)間大量識記生字，幫助學(xué)生掌握識記生字的方式。同時(shí)，通過短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識儲備。

整體識字的要點(diǎn)：

一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字。

二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識字成果。

三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識記生字的范圍。

整體識字教學(xué)過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。

2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。

3、獨(dú)體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。

4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。

5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。

二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。

三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標(biāo)注出來。

因?yàn)檎w識字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。

四、在家嘗試記憶，以讀為主。

五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng)。

六、課堂上及時(shí)檢查。

方法，我選擇的是報(bào)聽寫。

效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個(gè)生字組詞（360字）中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。

七、針對出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子，以及錯(cuò)誤較多的漢字，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

錯(cuò)誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。

準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況。

小學(xué)語文第八冊第六組集體備課

2l鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

1.出示多媒體課件，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價(jià)。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，小組長匯總。

4.全班交流

5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

（2）為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？

（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

三、自讀自悟，想象畫面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1.小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2.用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。

2.合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。

（1）齊讀這一自然段。

（2）討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

三、讀背說寫，積累語言

1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

21．鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時(shí)

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

２２、牧場之國

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識本課“鑲、嵌、駿”生字，理解由生字組成的詞語。

2?有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3?體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4?感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課前交流收集的資料

我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2?再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1?出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2?辨析生字，組詞并理解詞義。

3?出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1?再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2?小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3?小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1?出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2?齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

學(xué)生交流畫出描寫奶牛顏色的句子。B?畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3?有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1?聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2?學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

3?指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2?繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

２３、古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蠶、桑、晝、耘”等7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

一、由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

三、自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

２４、麥哨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優(yōu)美語言。

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

細(xì)讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺

小組交流學(xué)習(xí)成果

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級第八冊)

教學(xué)要求：

一、知識與技能

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。掌握2個(gè)多音字和、應(yīng)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

二、過程與方法

1、學(xué)生自讀，借助拼音學(xué)習(xí)生字。

2、教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

3、師生共同學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，積累描寫家鄉(xiāng)的好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者描寫鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，大家對麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么？麥子有什么用處？（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)）那有誰知道麥稈可以用來做什么呢？（學(xué)生可能回答：喂牛、喂馬）說得很不錯(cuò)，那我們今天就一起來看一下，麥稈還可以用來做什么？（板書：麥哨）揭示課題：麥哨就是用麥稈來做的哨子。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生默讀課文，可以用借助拼音拼讀，同桌交流，問老師等方法來完成。

2、老師范讀，幫助學(xué)生清除生字詞。

和：h(和平，和諧)，h(和著，一唱一和);應(yīng)：(應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)),(反應(yīng)，應(yīng)用)。

3、師生共同學(xué)習(xí)生字。

畔兜穗裹嚼肺腑撩

三、品味優(yōu)美段落。

1、用開火車的方式讀課文（每個(gè)學(xué)生讀一段）。

2、學(xué)生自由度課文，找出自己喜歡的部分。

四、討論課文主題。

課文通過孩子們在田野、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛、歡快，表達(dá)出作者對鄉(xiāng)村美麗景色的贊美，對鄉(xiāng)村生活的向往。

五、作業(yè)。

1、寫出本課生字詞。

2、寫出你喜歡本課中的好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

畔兜穗裹嚼肺腑撩

《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案 (人教版四年級第八冊)

課前導(dǎo)讀（生）

溫馨寄語：

同學(xué)們，春天到了，多美??！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個(gè)叫的女孩的故事，她是一個(gè)。讀她的故事，我感受到了她是一個(gè)的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個(gè)句子很有哲理，對這個(gè)句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加我讀得最棒課文朗讀。

二、學(xué)生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點(diǎn)的語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時(shí)間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡！（擴(kuò)寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為把字句：

改為被字句：

四、閱讀課文第三六段，答題。

1、我會查字典。

裊按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法應(yīng)查，裊裊的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

①悄然合攏一詞中的悄讀音為，撲騰的意思是。

②全新的經(jīng)歷是指，此時(shí)的安靜一定在想：。

③我沒有驚動安靜是因?yàn)椋骸?/p>

④在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：

。

4、安靜明明是個(gè)盲人，作者卻用上了張望，你體會到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個(gè)季節(jié)？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀重點(diǎn)字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加我讀得最棒課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個(gè)叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時(shí)

一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點(diǎn)詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

A、竟然驚訝一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

A、理解張望的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了請同學(xué)們有她仿佛看見了開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，因?yàn)閻勰軇?chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個(gè)動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個(gè)發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權(quán)利

安靜

誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級第八冊)

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天來了，在這明媚的春光中，你最想做什么？（）我們可以去湖邊欣賞翠綠的楊柳，去野外觀賞粉紅的桃花。我們都有一雙明亮的眼睛，可以盡情享受這美好的春色?？墒牵幸晃慌ⅲ难劬s無法看到這一切。他是誰？（）上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位盲女孩安靜，她和我們一樣，也在享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨(dú)特的方式來感受春天的氣息的呢？這節(jié)課，就讓我們和他一起去觸摸春天。（板書課題）齊讀課題。

二、研讀課文。

請同學(xué)們打開書，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想像畫面。看一看，在你的腦海中出現(xiàn)了哪些片段。（配樂朗讀）

在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

一個(gè)盲女孩捉住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！那么，盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？課文又是怎樣來描述的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)的品讀課文，從中勾畫出相關(guān)語句。畫完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我們在讀課文的時(shí)候，你可以把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，這樣你一定會有更深的體會的。假如你就是安靜，讓我們來試試看。

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。

出示：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

談?wù)勀愕捏w會。你從哪些詞中體會到的。抓住重點(diǎn)詞來理解和體會，這是讀書的好方法。你能解釋穿梭嗎？你見過什么在哪穿梭嗎？舉個(gè)例子。

很快的走來走去，安靜可是個(gè)盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹣跚)

可是，安靜為什么能流暢的穿梭呢？你知道嗎？你是從哪句話中了解到的？（這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）整天是什么意思？（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊，這時(shí)候，要吃午飯了，媽媽叫他：安靜，回家吃飯了！她怎么說呀？（）這樣的表現(xiàn)可以用流連來形容。說說流連的意思。（留戀，舍不得走,長時(shí)間停留）你還學(xué)過哪些和流連意思相近的詞語？（戀戀不舍，流連忘返）通過這些詞，你能看出這個(gè)小女孩怎樣啊？

一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

讓我們再來看一看安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？（她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）

哪個(gè)詞讓你體會很深？極其準(zhǔn)確，不是一般的準(zhǔn)確，說說你的體會。她怎么就能這么準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置呢？

說的真好，你能用你的朗讀把這種準(zhǔn)確讀出來嗎？誰能讀得更好？老師聽得出來，你在極其準(zhǔn)確這用了重音。讓我們一起來讀一讀。

讓我們接著來感受安靜創(chuàng)造的奇跡。哪些句子讓你感受很深？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）

你有什么感觸？（驚訝，出乎意料，不可思議）你還想到了哪些詞來形容你此刻的心情？作者用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這種感情？你能換一個(gè)嗎？你能不能試著用自己的朗讀把這種感覺讀出來？誰來試一試？

睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡!讓我們設(shè)身處地感受一下那種神奇。請同學(xué)們閉上眼睛，你就是盲女孩安靜，慢慢的伸出你的雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。那朵花上，正停著一只蝴蝶，安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

誰能告訴我，你現(xiàn)在體驗(yàn)著什么？你有什么感觸嗎？此時(shí)的安靜臉上充滿了驚訝，安靜為什么那么驚訝？

蝴蝶在安靜的手里撲騰，她終于知道蝴蝶是什么樣子了，這是她從未有過的經(jīng)歷，所以作者說（）。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

此時(shí)此刻，在攏住蝴蝶的安靜心中，會是一個(gè)什么樣的世界，安靜的內(nèi)心正經(jīng)歷著什么？體驗(yàn)著什么？

同學(xué)們，誰說盲人的心中是一片黑暗呀？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心，看一看，此時(shí)此刻，安靜的心中正經(jīng)歷著什么。（看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春景滿園，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

（富有勃勃生機(jī)................）

雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。

現(xiàn)在，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。（指名讀、配音樂、一起讀、做動作）

老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

就是這樣的一只珍貴的蝴蝶在她八歲的人生中起到了極其重要的意義，那她怎樣對待這只蝴蝶的呢？

（許久，她張開手指..........）

（述說著...................）

她怎樣對待這只蝴蝶的呢？

許久是多長時(shí)間，（很長很長），你體會到什么？所以她才能攏住蝴蝶許久，雖然舍不得，可她還是把她放了，蝴蝶沿著一條美麗的曲線飛走了。你看，她多想跟隨蝴蝶的翅膀去遠(yuǎn)方看一看哪，她仰起頭來張望，什么是張望，誰來做個(gè)動作？（向四周看）

你認(rèn)為張望用在這里準(zhǔn)確嗎？

雖然看不見，她仍在努力追尋著蝴蝶的蹤影，她的內(nèi)心充滿了渴望，我們看她在張望什么呢？同學(xué)們說，此時(shí)的安靜張望到了什么嗎？

雖然她的眼睛看不到，但是她的心靈一定感覺得到，因?yàn)?，上帝她關(guān)閉了一扇門，卻又在心中為她開啟了一扇窗，這是一扇心靈之窗，讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看得到了！

讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）

老師相信，你和安靜一樣，感受到了春光，感受到了飛翔的快樂，學(xué)到這兒，我們也被安靜深深地感動了，她雖然看不見。卻在用心感受著這個(gè)世界，這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象？

同學(xué)們，其實(shí)，在生活中，想安靜這樣的人有很多，他們都在用自己的生命譜寫著人生的篇章，你還知道哪些身殘志堅(jiān)熱愛生命的人呢？這些人雖然身體上不健全，可是他們用自己的熱情描繪了一個(gè)繽紛世界，這些人，告訴了我們一個(gè)道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界！

誰指的是誰？說說你的理由。

安靜雖然雙目失明，但是她仍然可以用自己的內(nèi)心來感受，用自己對生活的熱情感受著美好的世界，她的內(nèi)心是多彩的，是繽紛的。

那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？

在安靜心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的，她是如此熱愛生活的每一天，所以，作者發(fā)出這樣的感嘆-------誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

誰指的是誰？

除了安靜，你還會想到哪些人？

你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？

誰僅僅只殘疾人嗎？

誰包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？

只要我們熱愛生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

同學(xué)們，人的一生會無數(shù)次的面對暴風(fēng)驟雨，甚至是生命的殘缺或死亡，不管怎樣，只要我們有一顆熱愛生命的心，能夠堅(jiān)強(qiáng)樂觀起來，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造出熱情和精彩1

當(dāng)我們遇到挫折自暴自棄時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)之神不在降臨我們時(shí)，不要灰心，讓我們將強(qiáng)勇敢的對自己說：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界！

老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！

讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>

小學(xué)語文第八冊《渴望讀書的“大眼睛”》教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。

2．學(xué)生能夠抓住大眼睛的特點(diǎn)，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀25自然段。

3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3。

三．教學(xué)模式：讀悟式。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

五．教學(xué)流程：

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)流程

一討論：大眼睛與我們的眼睛有什么不同？

1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

2．為什么？（渴望讀書）

3．追問：渴望怎么理解？

二學(xué)習(xí)2、3自然段：

1．你從哪些句子中，體會到她渴望讀書？

1蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。

30里路=15公里=2、3個(gè)小時(shí)。

路途十分遙遠(yuǎn)，還充滿危險(xiǎn)。--想象上學(xué)路上情形。（她每天大概幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

2生怕生怕

A從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?

B用讀表現(xiàn)出來。

C有同感的孩子，再來讀一讀。

D她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。***

E觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

3雖然雖然可是

A你能從這個(gè)句子中體會到什么？

B可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，她也害怕會失去！）

板書：害怕失學(xué)！

2．練讀23自然段，--抽生朗讀。

三看資料，讀25自然段：

1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí)，伴輕音樂，教師插入解說詞：

A這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

C坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！

小學(xué)中年級續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小學(xué)中年級續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)中年級續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

2.對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習(xí)流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí)，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會說些什么？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?？梢詭熒柣ゴ?，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說一說

師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師：下面請小組派代表口頭表達(dá)。

香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：外面來了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問。門衛(wèi)回答說：是的。高爾基說：快，快讓他進(jìn)來！小男孩說：這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。

師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？

生：我覺得他說高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

生：他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

生：還有那些表示動作的詞語用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

評點(diǎn)相互評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

3.演一演

①尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演。

②匯報(bào)表演，全班交流，合理評價(jià)。

評點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.寫一寫

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個(gè)性的作文。

5.評一評

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

例文：第二天，小男孩來到列寧格勒，秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說：快請進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說：你的膠卷不適合我的相機(jī)。說著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來。你怎么呢？高爾基關(guān)切地問。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說：沒辦法，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說：我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評點(diǎn)又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心，也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

西師大版第八冊《激動人心的時(shí)刻》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“西師大版第八冊《激動人心的時(shí)刻》優(yōu)秀教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)理念

基于生命背景的語文課，是語言與精神同構(gòu)共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學(xué)生置身于文本背后宏大的時(shí)空背景，在語言、情境和精神(思想、情感與意義)的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構(gòu)筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)追求。

教材版本

西師版第八冊第28課。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會寫其中9個(gè)。

2、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象神舟五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

4、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文，感受神舟五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)

一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。

1、走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢?(神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國)

2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎?(2003年10月15日)今天，我們就一起走進(jìn)這《激動人心的時(shí)刻》。

[開課，讓學(xué)生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個(gè)宏大的背景。]

3、字詞認(rèn)讀：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀嗎?自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。

4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說嗎?

[實(shí)事求是，把教學(xué)建基于學(xué)生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和對課文的整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠基。]

二、學(xué)習(xí)飛天過程，引導(dǎo)讀悟交流。

(一)自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標(biāo)出來。標(biāo)好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。

(二)了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動?

(根據(jù)學(xué)生回答情況請學(xué)生上臺板書4：00，7：30，9：02等等)

讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨(dú)特的體會，非常好!在這些時(shí)刻里，最讓你激動的又是哪里呢?

[根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，由面到點(diǎn)，切入重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)不平均使用筆墨。]

(三)切入重點(diǎn)：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實(shí)現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那最讓人激動人心的場面!

默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。

[自讀自悟，是教學(xué)指導(dǎo)的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，個(gè)性化閱讀和理解。學(xué)生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。]

(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)片段的學(xué)習(xí)。)

1、10秒倒計(jì)時(shí)。

(字幕)現(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

(1)誰來讀?此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么?

同學(xué)們體會得很好，此時(shí)人們的心情是復(fù)雜的，有激動、有緊張、有擔(dān)憂、還有期待各種復(fù)雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢?

(2)這是怎樣的10秒呢?

中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!

牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒!

科學(xué)家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒!

讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒!

(3)是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實(shí)!讓我們一起倒計(jì)時(shí)(緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空!它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光!)

[看似簡單的十個(gè)數(shù)字，卻蘊(yùn)涵了多種復(fù)雜的感情和文本意義。把這個(gè)片段作為指導(dǎo)學(xué)生感悟語言的重點(diǎn)，目的在于為學(xué)生感悟語言提供一個(gè)范例。同時(shí)，也是為把學(xué)生情感引向第一個(gè)高潮作好鋪墊。]

2、火箭點(diǎn)火升空的瞬間。

(字幕)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

(1)這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己體會著讀讀。

(2)抽讀評價(jià)：騰空而起氣勢之壯;震耳欲聾聲音之大;穩(wěn)穩(wěn)地升空之穩(wěn)。

(3)自讀--齊讀。

同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點(diǎn)火瞬間的壯觀場面，這的確是一個(gè)激動人心的時(shí)刻。剛才還有同學(xué)提到9：02分這個(gè)時(shí)刻，你能夠抓住重點(diǎn)詞句通過朗讀來表現(xiàn)神舟五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎?

[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達(dá)。品味語言，朗讀表達(dá)，既是情與景的共生，又是學(xué)習(xí)語文的又一種方法示范。]

3、飛船在天空中的變化。

(字幕)9時(shí)02分，神舟五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

(1)認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。

(2)動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。

(3)誰來讀?其他同學(xué)閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

好像銀練當(dāng)空舞：銀練指什么?體會比喻之美，領(lǐng)悟漢語言文字之美。感情朗讀(個(gè)讀齊讀)。

抓晶瑩奪目，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會情感。

(從詞的本義，深入領(lǐng)悟到這個(gè)詞的表達(dá)凝聚著幾千年的夢想;寄托了13億中國人的期待;寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢;讓中國進(jìn)入了世界科技強(qiáng)國;表達(dá)了人們的自豪和熱愛之情)

感情朗讀。(自讀齊讀)

[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進(jìn)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)語文的方法自學(xué)，意在舉一反三。但放手讓學(xué)生自學(xué)不等于放羊。估計(jì)學(xué)生對銀練和晶瑩奪目的理解有困難，所以，任需相機(jī)點(diǎn)撥。]

三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個(gè)夢。

(字幕)啊，多么激動人心的時(shí)刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢!

神舟五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字!

1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表!讓我們一起朗讀。

2、結(jié)束語：同學(xué)們，我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真!還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個(gè)激動人心的時(shí)刻!

[以讀代講，在學(xué)生情感和理解達(dá)到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀文章最末兩個(gè)自然段。全課進(jìn)入第二個(gè)高潮。并在這個(gè)高潮中，給學(xué)生一個(gè)夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個(gè)學(xué)習(xí)從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就已完成。]

板書預(yù)設(shè)：

25激動人心的時(shí)刻

(學(xué)生板書)飛天夢自強(qiáng)夢

凌晨4時(shí)

6時(shí)15分

7時(shí)30分神舟五號

9時(shí)02分

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

二、背誦自己喜歡的片段。

三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時(shí)刻?

四、正確抄寫生字詞語。

五、以《為了又一個(gè)激動人心的時(shí)刻》為題，完成課堂練筆。

激動人心的時(shí)刻

2003年10月15日，一個(gè)令每個(gè)中國人自豪的日子，一個(gè)將要載入中華民族史冊的偉大時(shí)刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實(shí)。

凌晨4時(shí)，整個(gè)酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴(yán)寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個(gè)身高只有一米六八的小個(gè)子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。

6時(shí)15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進(jìn)入飛船，靜待火箭點(diǎn)火升空。而此時(shí)，成千上萬的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場外了，全世界的目光都注視著這里。

7時(shí)30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的神舟五號載人飛船，箭頭直指蒼穹?，F(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

9時(shí)02分，神舟五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

啊，多么激動人心的時(shí)刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢!

16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。

1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時(shí)刻。

2.讀句子，說說它們所表達(dá)的思想感情。

⑴人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。

⑵16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。

選做題

嫦娥奔月的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢想成真的事例?給大家說一說。

自主積累

把你喜歡的詞語寫一寫。

二年級教案:小學(xué)語文第八冊 教學(xué)設(shè)計(jì) 貓

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級教案:小學(xué)語文第八冊 教學(xué)設(shè)計(jì) 貓”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

10．貓

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)；正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

出示課題：貓（齊讀）板書：貓

誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

A.出示和字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

板書：古怪淘氣可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從更可愛的更字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：可愛

古怪淘氣

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？

板書：同上節(jié)課板書

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

板書：老實(shí)貪玩盡職

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。

（3）總結(jié)學(xué)法：

A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

C.說一說具體表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。

板書：溫柔一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。

板書：害怕勇敢

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？

（1）分析理解。

這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來看，任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。

（2）填空練習(xí)：（在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容）

貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)，（）。