大舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解“童稚、聊天”等詞語(yǔ)的意思。

2．讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。

3．體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感，體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。

4．從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

5．聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感，體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)冰心的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進(jìn)冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺(tái)上是如何演繹的吧！齊讀課題。

二、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、jab88.COM

奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色

（1）“老么古董花”是當(dāng)?shù)貙?duì)白頭翁花的稱呼，讀時(shí)要快些，口語(yǔ)化些。

（2）“號(hào)”是多音字，讀四聲

2．指名分段朗讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1．默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是什么？

2．交流匯報(bào)。

冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是營(yíng)房、旗臺(tái)、炮臺(tái)、碼頭和周圍的海邊、山上。

四、課堂小結(jié)：

海上的風(fēng)光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個(gè)關(guān)不住的孩子。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和冰心一起感受歡暢和自由。

五、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

稚：左右結(jié)構(gòu)，“禾字旁”。

聊：寫時(shí)要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。

斤：可以和“斥”對(duì)比記憶

茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

第二課時(shí)

一、通讀全文，了解冰心的童年生活

師：回憶作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么？

師：在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？

引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書）

二、引讀課文，感悟真情

1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。

誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

2．全班交流，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

閱讀二至七自然段時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內(nèi)心情感的句子，并談自己的感受。

（1）喜歡到山上采摘野花。

體會(huì)冰心的快樂、自由。

（2）喜歡去海邊看潮起潮落。

（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）

（3）喜歡聽海軍軍營(yíng)里休息的號(hào)聲。

指導(dǎo)朗讀（悲傷的、深情地）

（4）喜歡聽水兵們講故事。

播放水兵遇到大風(fēng)浪的圖像資料。

請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色的講水兵遇到大風(fēng)浪時(shí)的情形。

（5）喜歡和打魚人聊天。

朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）

師：山上的野花，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。

提問：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？

小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

四、課外延伸，總結(jié)全文

冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。

師：同學(xué)們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）

由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文

從提問入手，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺(tái)”的意思。

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

精選閱讀

《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

【情感與思想】感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

【拓展與延伸】要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

【重、難點(diǎn)突破】讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入。

文章一開始說“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)？默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

教學(xué)提示：除了正式拜師之前的“吸引力”之外，重點(diǎn)要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內(nèi)容，因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦，關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。要求學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解。

教學(xué)參考：

課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛，而對(duì)“我”的描寫更是充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí)，可以通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境。

②每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。

教學(xué)提示：采用自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行理解。關(guān)鍵是要讓學(xué)生自由、充分地說出自己的心得與理解，而不是追求所謂答案的準(zhǔn)確性。

教學(xué)參考：

一個(gè)人的成功，離不開家庭的熏陶，更離不開個(gè)人的刻苦努力，而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在?！拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái)，更是我們施展才華，向世人證明自己，為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。

三、作業(yè)：

背誦作者之母新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！?/p>

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語(yǔ)、無言以對(duì)等詞語(yǔ)。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）問題引入

1．舞臺(tái)是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

2．作者對(duì)舞臺(tái)有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

[設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。]

（二）交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺(tái)和我結(jié)下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，我就登臺(tái)唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲，我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？

指導(dǎo)朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

興趣盎然指我看戲的興趣很濃，憋悶一詞寫出了我熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。]

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)。]

（四）小結(jié)

1．我在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更離不開我在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了我在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4．全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

（五）拓展訓(xùn)練

1．從文中受到了什么啟發(fā)？

2．說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

[設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。]

（六）總結(jié)全文

在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。

[教學(xué)思考：在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語(yǔ)句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。]

六上 《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“六上 《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀記記降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語(yǔ)、無言以對(duì)等詞語(yǔ)。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

２、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

１、舞臺(tái)是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

２、作者對(duì)舞臺(tái)有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。）

３、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。

（結(jié)尾句。）

（設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。）

二、交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流：

１、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

⑴你從哪里看出舞臺(tái)和我結(jié)下了不解之緣？

⑵讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，我就登臺(tái)唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲，我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？

指導(dǎo)朗讀。

３、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

興趣盎然指我看戲的興趣很濃，憋悶一詞寫出了我熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。）

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)。）

四、小結(jié)

１、我在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更離不開我在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。[4][5][6][7][8][9][10][11]

２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了我在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

３、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

４、全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）

五、拓展訓(xùn)練

１、從文中受到了什么啟發(fā)？

２、說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

３、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

（設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。）

六、總結(jié)全文

在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。

【教學(xué)思考】

在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語(yǔ)句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

[4][5][6][7][8][9][10][11]《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

２、體會(huì)作者對(duì)演戲的癡迷和認(rèn)真態(tài)度,感受戲劇藝術(shù)的魅力。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

吳霜是中國(guó)當(dāng)代評(píng)劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對(duì)演戲情有獨(dú)鐘，經(jīng)常把各種地方當(dāng)作自己的舞臺(tái)。下面，讓我們來看看她小時(shí)候的故事。

板書課題：

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀記記降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語(yǔ)、等詞語(yǔ)。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

２、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集查閱有關(guān)戲劇的資料、掛圖、課件。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

二、交流、討論

找出以下句子，隨機(jī)交流：

１、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

３、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

四、小結(jié)

１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了我在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

２、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

五、拓展訓(xùn)練

１、從文中受到了什么啟發(fā)？

２、說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

３、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

六、總結(jié)全文

《我的舞臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!下面是小編整理的《我的舞臺(tái)》教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧!

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語(yǔ)、無言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。

2、作者與舞臺(tái)有著怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二、初讀課文，找出中心句

1、學(xué)生自由讀課文：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)劃出最能體現(xiàn)作者與舞臺(tái)感情的一句話。

2、檢查生詞。

3、交流句子：舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力

4.再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

小結(jié)寫法：首尾呼應(yīng)

過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢?默讀課文

三、默讀課文，了解課文內(nèi)容

思考：課文講了什么事?

學(xué)生交流：

1、還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”

2、剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

3、隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞

4、六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)

5、學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”

過渡：

課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，說說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力?！?/p>

四、品析重點(diǎn)句，深入理解課文

1、學(xué)生邊讀邊批注。

a：“每次演出，我一定要到臺(tái)前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”(朗讀、交流、品味)

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。

臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶。

(1)再次練習(xí)朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。

(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對(duì)我的影響?“無論多么遠(yuǎn)的劇場(chǎng)，無論演出到多晚，我是場(chǎng)場(chǎng)必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠(yuǎn)的劇場(chǎng)，無論演出到多晚，母親是場(chǎng)場(chǎng)必定堅(jiān)持認(rèn)真演出。

母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

b：同學(xué)們?cè)俾?lián)系前文，還能從哪里感受到母親對(duì)我的影響和熏陶?

(1)據(jù)說，我在娘胎時(shí)，就“登臺(tái)唱戲”了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個(gè)人的負(fù)擔(dān)時(shí)堅(jiān)持唱戲，熱愛舞臺(tái)，而小霜霜七個(gè)月就早產(chǎn)，是很危險(xiǎn)的。這里感受到了母親對(duì)藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，肯定是深深感染了她。

(3)說到這里，同學(xué)們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?

出示新鳳霞的資料，欣賞評(píng)劇《劉巧兒》片斷。

(4)俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”通過上面的交流，我們有了一些體驗(yàn)，下面我們繼續(xù)交流。

c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

(1)朗讀，找出描寫她動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解意思：“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印保?扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

(2)再讀感受，作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

(3)小結(jié)：作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。一起讀最后的一句話。

d：出示句子：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

(1)拓展訓(xùn)練，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象舞臺(tái)——

(2)交流：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一把鋒利的劍，斬?cái)辔业能浫跖c嬌氣。

……

(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。

2、通過細(xì)細(xì)品味課文，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運(yùn)用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，也可以談自己的感受。)

五、總結(jié)全文

六、板書設(shè)計(jì)

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

我的舞臺(tái)教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。

在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語(yǔ)句來感知課文。。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語(yǔ)句來體會(huì)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺(tái)”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。

《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)曛這個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

4．有感情的朗讀，并能背誦。

教學(xué)過程

一、讀懂詩(shī)題，了解背景

1．相見時(shí)難別亦難同學(xué)們，有人說離別是詩(shī)，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情我們讀過孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。）

2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

二、讀通讀順，整體把握

請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。

1．預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過了，

2．誰(shuí)來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。

3．師簡(jiǎn)評(píng)（注意曛這個(gè)生字，指出形聲字。曛是日落時(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀曛）誰(shuí)再來讀。

4．一起來讀讀這首詩(shī)。（齊讀）

5．我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？

（了解詩(shī)的意思；怎樣知道詩(shī)的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料等等）

6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。

（學(xué)生自學(xué)）

7．（交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與曛聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃。千里是不是就是一千里？聯(lián)系學(xué)過的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。莫的意思。怎么理解知己的意思。古人常用到這個(gè)君，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。）

8．理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來試著自己的話說一說詩(shī)的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？

9．理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩(shī)句時(shí)，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀）

10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀，指揮節(jié)奏。

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)。

（過渡：古詩(shī)詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩(shī)））你覺得老師讀得怎樣？

1．怎樣才能讀出感情？

（生談）。最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境，才能讀出詩(shī)情。同學(xué)們?cè)賮碜x題。

2．別董大，別時(shí)的景是怎樣的？

（生答）誰(shuí)再來讀讀這兩句詩(shī)：（出示課件）讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

3．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）

4．黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語(yǔ)，景中的語(yǔ)言，把你的感受帶入詩(shī)中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。

5．自由讀。

6．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語(yǔ)言（3名學(xué)生）

7．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）

8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）

（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）

──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──此刻夕陽(yáng)西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。

10．（板書：愁）。愁。這是怎樣的愁？難道這別愁僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句莫愁前路無知己來體會(huì)）

11．你怎樣理解前路？（結(jié)合理解知己）

12．此刻我再來看這個(gè)曛，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這曛不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。

（二）品讀第三四句詩(shī)。

1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)愁字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩(shī)句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！（板書：莫愁）

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3．天下誰(shuí)人不識(shí)君??？這是怎樣的一個(gè)君啊？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。

4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。）

生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

所以，詩(shī)人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

所以，詩(shī)人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

所以，詩(shī)人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：所以，詩(shī)人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

生：充滿了自信。

這就是友誼的力量啊。

生：我不再發(fā)愁。

這就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）

（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽(yáng)光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）

2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰(shuí)再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。

3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）

4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩(shī)人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）

5．懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰記下這首詩(shī)，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）

6．同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩(shī)。

四、總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句

1．同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，人間最美是真情。

同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩(shī)句，最好是自己創(chuàng)作的詩(shī)句。給大家1分鐘時(shí)間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

板書設(shè)計(jì)：

別董大

(唐高適)

愁　景

莫愁情

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

3、由此你想到什么？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

教案點(diǎn)評(píng)：

文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

《大瀑布的葬禮》-教學(xué)設(shè)計(jì)

拉開悲劇的序幕

師：同學(xué)們，看老師寫葬字，（板書：葬）它的含義是（把死人掩埋），那么葬禮呢？（板書：葬禮）（為死人舉行殯葬的儀式），看到葬禮，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？可是今天，我們故事中的葬禮與人無關(guān)，卻與一條大瀑布有關(guān)。（板書：大瀑布）

師：齊讀課題。

師：當(dāng)故事把一條瀑布和一場(chǎng)葬禮連在一起的時(shí)候，不禁讓我們深為困惑，請(qǐng)問，你們此時(shí)頭腦中產(chǎn)生什么疑問嗎？生：交流

師：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。帶著這些困惑去讀課文。注意讀準(zhǔn)幻燈出示的這些詞語(yǔ)，并且想想課文講了一件什么事情？（同時(shí)出示幻燈上的詞語(yǔ)：主持、哀悼、悲劇、雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里、紛如沓來、逐漸枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由讀課文。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀到這些詞語(yǔ)時(shí)感到十分困難：塞特凱達(dá)斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名讀，并齊讀。

師：指名讀出示的這些詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)了什么？

師：請(qǐng)你們用上其中的一些詞語(yǔ)說說文章講了一個(gè)怎樣的故事。

生：講述了一條大瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀，它是世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，使這條瀑布面臨消失的厄運(yùn)。于是許多有識(shí)之士紛紛行動(dòng)起來，哀悼這條瀑布的消失，為瀑布舉行了特殊的葬禮，連巴西總統(tǒng)菲格雷特也加入到這樣的葬禮中來。

師：對(duì)于這樣一場(chǎng)為瀑布舉行的特殊葬禮，我們聞所未聞，似乎是出乎意料，但想想整個(gè)經(jīng)過，它又是一種必然?？戳诉@個(gè)故事，你的感受是？

生：自由談感受

（二）悲劇已經(jīng)上演

師：如果用幻燈上的某個(gè)詞語(yǔ)來概括整個(gè)事件，那么這個(gè)詞就是悲?。ò鍟罕瘎。?/p>

師：什么叫悲劇？（不幸的遭遇）魯迅先生曾經(jīng)說過悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?？上?，（出示：悲劇已經(jīng)上演！）讓我們觸摸文字，把目光投向臨終前面臨消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。

出示：

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

生：齊讀，個(gè)別站起來讀。

師：你讀懂了哪些詞的含義？從哪些字詞中感受到的？理解兩個(gè)垂的不同含義。

再讀這樣的文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么的畫面？

師：你想用怎樣的感受去讀這句話？指名學(xué)生朗讀。

師：看著這樣的瀑布，假如你就是其中一位慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)？

、生：談感受。

師：（出示：游人們常常乘興而來，失望而去）所有的游客都如你們一樣乘興而來，敗興而去。

師：再讀此句，當(dāng)你看到瀑布在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息時(shí)，你心中忍不住想問什么？

生：它怎么會(huì)成了這副樣子？它曾經(jīng)是怎樣？

師：請(qǐng)你們默讀課文第27自然段，思考心中的疑惑。

（三）悲劇無須上演！

師：你已經(jīng)知道了哪個(gè)疑問的答案？預(yù)設(shè)為它曾經(jīng)是怎樣的？

生：交流句子。

師：出示：

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：讀懂了瀑布的什么？

生：交流

師：相機(jī)引導(dǎo)理解詞句中的滔滔不絕，一瀉千里、震耳欲聾等詞的意思，從而體會(huì)這條瀑布的流量最大。

師：可以用哪個(gè)詞形容瀑布曾經(jīng)的輝煌？（雄偉壯觀）

師：假如此時(shí)你站在這樣的瀑布面前，你的心中又有怎樣的感受？

生：談感受

師：你想怎樣去讀？指導(dǎo)朗讀

師：這樣直接去寫瀑布的雄偉壯觀，在我們寫作上稱為正面描寫（板書：正面描寫）

、瀑布的雄偉壯觀還從哪一段的描寫中能感受得到？

生：讀第四段

師：指引學(xué)生理解紛至沓來的含義

像這樣通過游人如織來展現(xiàn)瀑布曾經(jīng)的輝煌，曾經(jīng)的雄偉壯觀，稱為側(cè)面描寫（板書；側(cè)面描寫）

師：讀了這些文字，我們?cè)偃セ仡櫖F(xiàn)在的瀑布的模樣，齊讀第7段文字。我們發(fā)現(xiàn)作者為了描寫瀑布曾經(jīng)的輝煌，用了許多文字去描寫，這又是為了什么？（板書：對(duì)比）這樣寫的好處是什么？越是描寫瀑布以往的輝煌，越能顯示出現(xiàn)在的瀑布的可悲！這形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已經(jīng)失去往日氣壯山河的雄偉氣勢(shì)，它在喘息，在用它生命里僅剩的涓涓細(xì)流回憶著，哭訴著，呻吟著，甚至在吶喊，請(qǐng)你發(fā)揮想像力，把它的回憶，或是哭訴，或是呻吟，或是吶喊，給寫下來吧

生：動(dòng)筆寫片段，寫后交流

師：聽著大瀑布美麗的憧憬，痛苦的呼喊，我們?yōu)樗锵?，為它嘆息，我們不禁想到這場(chǎng)瀑布的（出示：悲劇原本是無須上演的?。?/p>

師：看著眼前奄奄一息的瀑布，我們總是不由得想起它曾經(jīng)是多么充滿活力，曾經(jīng)是多么氣壯山河，它曾經(jīng)擁有驕傲，曾經(jīng)帶給人類無數(shù)的快樂，它擁有世界最大的流量，擁有著豐富無比的水資源，它曾經(jīng)吸引著成百上千慕名前來的觀光者..我們總是不禁要追問：（出示：悲劇為何會(huì)上演？）

生：發(fā)表讀書心得。

師：是啊，人類的這些行為已經(jīng)給瀑布帶來了沒頂之災(zāi)，給人類自己造成了無法彌補(bǔ)的過失，當(dāng)科學(xué)家們說瀑布將完全消失的預(yù)測(cè)傳開的時(shí)候，世人震驚，人類開始反思自己的行為，并為了防止悲劇再次重演，他們已經(jīng)開始積極地行動(dòng)起來了。默讀課文第8段11段。

生：默讀后交流

師：哀悼也好，舉行葬禮也好，從人類的行為中你體會(huì)到的是什么？

生：醒悟，呼吁，提醒，對(duì)環(huán)境的保護(hù)，擴(kuò)大宣傳。

師：面對(duì)奄奄一息的大瀑布，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)在這場(chǎng)特別的葬禮上發(fā)表了演講。

師：塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)干涸，人類再也無法還給它豐富的水源，無法還給它快樂的飛瀉，這場(chǎng)悲劇已經(jīng)上演，我們無法挽回。但我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，痛定思痛，有責(zé)任有義務(wù)防止以后諸如此類的悲劇再次重演！同學(xué)們，讓我們牢記有限的資源，無限的循環(huán)一句吧，讓我們牢記讓悲劇不再重演的宣言吧！

師：播放名言，讓悲劇不再重演，齊讀。

水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《大瀑布的葬禮》,教學(xué)設(shè)計(jì),教案,大瀑布的葬禮,大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《我的舞臺(tái)》教學(xué)片段賞析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《我的舞臺(tái)》教學(xué)片段賞析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

（一）問題導(dǎo)入。

文章一開始說舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)？默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

（二）交流、討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)交流以下句子：

1．我還沒有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺(tái)和我結(jié)下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，我就登臺(tái)唱戲；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱作天才兒童。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲。我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？

3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。那么，你知道文中的我──也就是本文作者吳霜的母親是誰(shuí)嗎？

（三）引入資料。

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧。

（四）小結(jié)。

我在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更離不開我在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

我的舞臺(tái)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“我的舞臺(tái)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《我的舞臺(tái)》，作者以樂觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫了小時(shí)候在不同舞臺(tái)上的成 長(zhǎng)經(jīng)歷。這是文本的一大特點(diǎn)。抓住這一語(yǔ)言現(xiàn)象，通過速讀、填表、寫批注等有效的課堂 練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，欣賞，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用較快的速度閱讀課文，借助閱讀表，梳理、概括文章內(nèi)容。

2.欣賞課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)做摘錄，體會(huì)作者輕松、幽默、平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.在閱讀中，感受作者樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課堂上使用多媒體設(shè)備，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用速讀的方式，梳理文章內(nèi)容

1.帶問題讀課文。

（1）直接導(dǎo)入。

師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目是。

生：我的舞臺(tái)。

（2）質(zhì)疑課題，聚焦問題：我指誰(shuí)？。我的舞臺(tái)在哪里？我在舞臺(tái)上怎樣 表演？

師：這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們用自己學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文。看了課題，你想了解 些什么？

生：這個(gè)舞臺(tái)在那里。

生：這是個(gè)怎樣的舞臺(tái)？

生：舞臺(tái)是怎么樣的。

生：舞臺(tái)上發(fā)生了什么事。

生：這個(gè)舞臺(tái)的主角是誰(shuí)。

生：我想了解我是個(gè)怎樣的人。

師：歸納一下同學(xué)們提出的問題，可以歸納出這樣幾個(gè)問題：我的舞臺(tái)在哪里？我在舞 臺(tái)上怎么表演？我又是誰(shuí)？接下來回答第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課 文，圈出與之相關(guān)的內(nèi)容，開始。

（3）學(xué)生快速讀課文，邊讀邊在課文中圈出重點(diǎn)詞。

（4）學(xué)生交流。

師：我看很多同學(xué)坐端正了，誰(shuí)先來交流一下。

生：我第一個(gè)舞臺(tái)是還沒有出生時(shí)，在娘胎里登臺(tái)演出了。

師：圈出重點(diǎn)詞，哪里？

生：我的娘胎里。

師：還可以簡(jiǎn)略一些。

生：娘胎。

師：第二個(gè)。

生：小床上。

生：第三個(gè)是小劇場(chǎng)。

生：院子里。

生：我家。

師：同學(xué)們，非常快的找到了我的舞臺(tái)。

作者按成長(zhǎng)的過程，分別寫到了娘胎、小床、 劇場(chǎng)、院子、我家。

2.再次速讀，學(xué)做摘錄。

（1）我在舞臺(tái)上怎樣表演呢？再次快速默讀課文，認(rèn)真找一找，讀一讀，填在 表格里。 通過快速閱讀已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里？接下來看第二個(gè)問題，我在舞 臺(tái)上怎樣表演，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找重點(diǎn)次，我們以娘胎為例，可以找哪些重點(diǎn)詞？

生：重點(diǎn)詞是登臺(tái)唱戲。

師：繼續(xù)找。

生：在小床上是演戲。

師：我們先找娘胎里。

師：大家看看，老師摘錄的詞完整了嗎？

生：還要加上引號(hào)。

師：引號(hào)不能省?。∵€有呢。

生：母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。

師：還有嗎？這位男生。

生：肚子里暗無天日，又大鬧天宮。

師：真好。同學(xué)們看看，找到詞語(yǔ)中，你覺得哪幾個(gè)特別形象？

生：大鬧天宮。

師：還有嗎。

生：登臺(tái)唱戲。

（2）學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣形象的詞語(yǔ)，在我們的課文中還有很多，接下來請(qǐng)大家再一次 快速默讀課文，找一找，把這些詞語(yǔ)摘錄在這張表格當(dāng)中。 完成表格。

（3）交流。

師：好，同學(xué)們先把筆放下，誰(shuí)先來交流？請(qǐng)她在講臺(tái)前和同學(xué)展示一下，其他同學(xué)認(rèn) 真聽仔細(xì)看，看她摘的詞是否正確是否形象。

出示： 我在娘胎里，便登臺(tái)唱戲、在肚子里唱，大鬧天宮； 小床，演戲、咿咿呀呀； 院子，抻拉壓拽； 劇場(chǎng)，興味盎然。

師：有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一詞摘得很好，第二表達(dá)清楚還有哪些要改一改？

生：我覺得登臺(tái)唱戲和后面的幾個(gè)詞要加引號(hào)。

師：大家看看，她交流的詞，你還有補(bǔ)充嗎？覺得很形象的？

生：在小床上，加演出。

生：在小床上加搖搖晃晃師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，把自己的表格修改一下。 修改。

（4）師生引讀。連綴地點(diǎn)與怎樣表演的詞。

師：剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，早在娘胎 生：登臺(tái)唱戲，大鬧天宮。

師：小床上。

生：我咿咿呀呀學(xué)著唱戲。

師：劇場(chǎng)里。

生：我場(chǎng)場(chǎng)必到，興味盎然。

師：小院子。

師：在家里我：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲。

師：就這樣。

生：齊讀我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。

師：是舞臺(tái)，成就了一個(gè)出色的吳霜，誰(shuí)來讀一讀。

（5）出示吳霜資料 吳霜，我國(guó)當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家，早年畢業(yè)于中央音樂學(xué) 院，后留學(xué)美國(guó)學(xué)習(xí)西樂，代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《別問我的父母是 誰(shuí)》《吳霜看人》《吳霜在說》等。 生讀吳霜資料。

二、感受作者用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.在作者成長(zhǎng)的舞臺(tái)中，哪部分內(nèi)容的描寫特別吸引你？

師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過快速閱讀，自己找重點(diǎn)詞、自己梳理內(nèi)容，更 重要的是自己解決了問題，這幾個(gè)小問題應(yīng)該擦掉。在我們交流的內(nèi)容中，你覺得哪部分特 別吸引你？

生：在院子里特別吸引我。

生：在小床上的特別吸引我。

生：劇場(chǎng)里的特別吸引我。

生：娘胎里的特別吸引我。

生：我家的特別吸引我。

師：看來，各有所愛，這樣吧！我們先來看看娘胎里這部分。自由讀課文，讀完之后看 看作者哪幾個(gè)描寫特別有意思，讀吧！ 生自由朗讀。

2.以第二自然段為例，哪些描寫特別有意思？

（1）學(xué)生讀課文后交流 師：哪幾個(gè)句子特別有意思？

生：我覺得據(jù)說我在娘胎特別有意思。

師：你能讀讀這個(gè)句子，讀出這番趣味嗎？

師：這位同學(xué)把大鬧天宮特別強(qiáng)調(diào)，能聽聽你的理由嗎。

生：因?yàn)槲矣X得很有趣，大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是嗎？能請(qǐng)你讀一讀？讀這個(gè)句子（出示教師批注） 在娘胎時(shí)，就學(xué)大圣大鬧天宮，神！

師：請(qǐng)你讀讀 師：像這樣的句子，還有。

生：那天 。

師：還有嗎？這位男生把話筒給他。

生：我六歲的時(shí)候，父母親為了。

師：還有嗎？你來。

生：我找到一句，一出世，我就亮開了嗓門。

師：同學(xué)們，這里有個(gè)詞。

生：過一番癮。

師：這個(gè)詞，在我們生活中比較常見。比如喜歡喝酒的，犯覺得就是。

生：酒癮。

師：比如喜歡踢球的會(huì)犯。

師：把句子連起來讀。

生：一出世就過足了戲癮，好！

（2）小結(jié)課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂與風(fēng)趣。 板書：艱辛輕松。

師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷。這都和我的 母親新鳳霞有關(guān)，了解新鳳霞嗎？

生：她是評(píng)劇演員。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看新鳳霞。新鳳霞懷胎卻還在演戲，是非常艱辛的，但是在吳霜的筆下， 我們感受到的卻是。

生：輕松。

生：幽默。

生：風(fēng)趣。

生：愉快。

（3）學(xué)生賞讀第二自然段。

師：同學(xué)們，拿起課文紙，好好讀讀，感受她的輕松、幽默 生自由讀 自然段，學(xué)寫批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達(dá)方法。

1.讀課文38 自然段，選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點(diǎn)詞，把體會(huì)用批 注的形式寫在旁邊。

師：繼續(xù)來欣賞課文，讀讀課文38 自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞。 也可以學(xué)老師的樣子，把讀的體會(huì)用批注的方式寫在旁邊。 生自由欣賞。

師：寫完一處的請(qǐng)舉手。

2.學(xué)生認(rèn)真圈詞，寫批注，教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫批注。

3.選擇部分學(xué)生交流 生：我找到了眼冒金星，瞧這小子，跌得還不輕嗎？

師：你能把這個(gè)句子讀一讀，讀出這種趣味嗎？

生：一次，小花貓眼冒金星。

師：誰(shuí)再來讀讀這個(gè)句子讀出趣味。

師：還有其他的嗎？

生：在第七自然段，六歲的小女孩，柔弱的身體看出在練功時(shí)非常辛苦。

生：我在第三自然段找了咿咿呀呀這個(gè)詞，在小床上就咿咿呀呀的亂唱，趣。

師：能把這個(gè)趣讀出來嗎？

生：小床上看出了吳霜很喜歡唱戲。

4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點(diǎn)句。

生：我找到的也是第七自然段，抻拉壓拽，練苦工，狠！

師：這位同學(xué)寫批注，有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一抓住了最有代表的動(dòng)作。抻拉呀拽。

第二，更讓我佩服的是，最后概括的詞在課文中，狠。用課文中的詞概括既正確又形象，真 了不起。

師：這一段有很多字，翻過來、周過去、立起來抻拉呀拽，這些動(dòng)作很難，可是吳 霜卻沒有放在眼里，誰(shuí)能用用小吳霜的語(yǔ)氣，念念這幾個(gè)詞？

師：比剛才棒多了，這些動(dòng)作小吳霜很輕松，可是對(duì)奶奶就不輕松了。如果要奶奶來讀，會(huì)怎么樣？自己練練。

師：他的聲音，比較適合演這個(gè)角色，有得天獨(dú)厚的條件感受到了不舍。同學(xué)們同樣的句子同樣的描寫，不同的人物可以讀出不同的情感。 女生讀：吳霜 男生讀：奶奶。

（四）總結(jié)寫法，拓展延伸

1.這樣輕松的描寫在學(xué)過的課文中，讀過的課外書，同學(xué)們的作文中都見過，能回憶 出來嗎？ PPT 出示：林海音的《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律長(zhǎng)征》、秦文君《女生 師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過圈重點(diǎn)次，寫批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣，這樣的寫法在我們學(xué)過的課文中，讀過的課外書中，甚至自己寫過的作文中都有出現(xiàn) 過，能回憶起來嗎？

師：想不想看，請(qǐng)看大屏幕?！兑国L的歌聲》村子里就剩下你一個(gè)了嗎？輕蔑地微 笑了一下。 《竊讀記》最令人開心的就是下雨天再大些！

師：其實(shí)，我的心里卻高興的喊著。

生：大些！大些！ 師：他的經(jīng)歷和小吳霜的經(jīng)理有些似，再看《七律長(zhǎng)征》 師：這是課文中學(xué)到的，課外的就更多了?！杜Z梅》

2.出示對(duì)比資料，感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格 面對(duì)艱辛的經(jīng)歷，有的可以用輕松的筆調(diào)來表現(xiàn)，有的PPT 出示：史鐵生《秋天的 懷念》。

3.小結(jié)：不同的文章有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，它們都值得我們?nèi)バ蕾p去學(xué)習(xí)！

師：同學(xué)們，幽默風(fēng)趣快樂的語(yǔ)言，這一切都源于作者對(duì)生活、生命積極樂觀的人生態(tài) 度，生活中起 生讀：生活中有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對(duì)讓我們一起攜手 走過。

師：生活中有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對(duì)讓我們一起攜手 走過。讓我們一起去閱讀吧！

我的舞臺(tái)(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語(yǔ)、無言以對(duì)等詞語(yǔ)。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）問題引入

1．舞臺(tái)是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

2．作者對(duì)舞臺(tái)有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

（二）交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺(tái)和我結(jié)下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，我就登臺(tái)唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲，我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？

指導(dǎo)朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

興趣盎然指我看戲的興趣很濃，憋悶一詞寫出了我熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

（四）小結(jié)

1．我在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更離不開我在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了我在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4．全班交流。

（五）拓展訓(xùn)練

1．從文中受到了什么啟發(fā)？

2．說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

（六）總結(jié)全文

在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字，了解新詞的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、了解大瀑布消失的原因。

２、教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

２、搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

１課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、釋題入課

１、板書課題，齊讀課題。

２、對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？

二、自讀探究

１、研讀閱讀提示：

⑴指生讀閱讀提示。

⑵交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標(biāo)出來。

２、自讀理解感悟：

⑴同學(xué)們回憶一下，以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些讀書方法？

⑵請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。

⑶學(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、交流收獲研討：

⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？

⑵這件事使你懂得了什么？

⑶作者用對(duì)比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個(gè)詞來概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。

⑹學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

四、拓展延伸

人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請(qǐng)以自由組合的方式討論：

１、你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布？

２、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境？