巴斯德征服狂犬病教案

S版四年級(jí)語文下冊(cè)巴斯德征服狂犬病教案。

巴斯德征服狂犬病

教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

??1．借助字典，會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎？你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎？結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。

2.板書課題，激發(fā)探究心理。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求：

（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

（2）邊讀課文邊想課后第二題。

（3）一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。

3.全班交流：

（1）出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。

（2）理解下列詞語的意思。

微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。

疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。

罕見：少見。

猶豫：拿不定主意。

焦慮：焦急、憂慮。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

憂心忡忡：形容十分憂愁。

安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。

（3）課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的？思考并完成課后思考題2。

三、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫生字詞。

2.巴斯德是如何征服狂犬病的？

二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情

1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

（1）默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（3）讀第3自然段的兩個(gè)問句，說說這兩個(gè)句子的作用。

2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

（1）自由朗讀，說說這部分講了一個(gè)什么故事。

（2）畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。

（猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心）

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時(shí)提出來，并想辦法解決。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。）

3.閱讀第13自然段。

（1）指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。

（2）齊讀。

三、回歸整體，升華情感

1.有感情地朗讀課文。

2.談自己讀了這篇課文的感受。

四、拓展延伸

有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢？請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

五、總結(jié)

巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項(xiàng)對(duì)人類來講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫出說明巴斯得發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

2、學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

（2）、誰能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。5、默讀2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評(píng)價(jià)，

8、展示讀。

過渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

（二）研讀課文4—12自然段。

1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

2、從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

3、默讀課文，畫出表示巴斯德情感的語句。

4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會(huì)到什么？

5、怎樣讀好這些語句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽到小梅斯泰爾安然無恙的消息，他會(huì)說些什么？他會(huì)做些什么？

9、老師引出下文：后來巴斯德又搶救了多少人的生命？

指名朗讀第12自然段。

（三）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

三、回味故事，升華情感

1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個(gè)孩子的生命，同時(shí)，也徹底征服了“狂犬病”這個(gè)惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

（1）為什么說他為人類做出了重大貢獻(xiàn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時(shí)巴斯德放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？他為什么沒有放棄？是什么使得他獲得了成功？

2、還有哪些不懂的問題？有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病怎樣

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

防止動(dòng)物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

四、鞏固提升。

在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

巴斯德是法國(guó)著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

（）

（）

戰(zhàn)勝狂犬病是他對(duì)人類的最大貢獻(xiàn)

板書設(shè)計(jì)

10巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦極度憂慮

驚心動(dòng)魄驚魂不定筋疲力盡

教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡、放心”這些詞語，體會(huì)巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

四年級(jí)語文下冊(cè)《巴斯德征服狂犬病》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)《巴斯德征服狂犬病》第一課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語文下冊(cè)《巴斯德征服狂犬病》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)巴斯德在治療孩子的過程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰發(fā)明的嗎？

二、展示互動(dòng)

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說說。

（1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

（3）交流對(duì)狂犬病的了解。

2、板書課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？理解“征服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語的意思。孜孜不倦、所向披靡、無所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無恙。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事？

9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

10、、畫出文中表示時(shí)間的詞語。

11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

S版四年級(jí)語文下冊(cè)種子教案

種子

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的

思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、種子實(shí)物。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．自讀課文，識(shí)記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動(dòng)，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）導(dǎo)入：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

（二）學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會(huì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、審題導(dǎo)入，談話激趣。

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動(dòng)交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解。）

四、識(shí)記生字，理解字詞。

1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情

況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1．默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3．在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動(dòng)的句子。

（三）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（四）全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1.令“我”感動(dòng)的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)）

（1）小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。

我看著她倒出來的樹種，不由心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動(dòng)”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著

莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認(rèn)真的

，這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng)。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了，心里充滿溫

暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山

川原野上，

一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng)，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長(zhǎng)？

（可以從兩個(gè)方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國(guó)盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)

真、踏實(shí)、虔誠(chéng)，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng)”，也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng)。）

2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

（1）這時(shí)，走上來一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑

，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時(shí)她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？

(3)“就這么一點(diǎn)兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下

額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

出示句子：她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動(dòng)作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這

兩個(gè)詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷?、?dòng)作、語言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)

真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

3.回憶作者的表達(dá)方法，說說值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。

S版四年級(jí)語文下冊(cè)《釣魚》教案

S版四年級(jí)語文下冊(cè)衛(wèi)星比武教案

四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

31西門豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．過程與方法

(1)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。

（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。

過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會(huì)西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對(duì)西門豹說的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。

2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

31西門豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國(guó)利民、安居樂業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生

S版四年級(jí)語文下冊(cè)陳嘉庚辦學(xué)教案

S版四年級(jí)語文下冊(cè)走進(jìn)麗江教案

走進(jìn)麗江

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。

2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

××××××××××××。（宋體，五號(hào)1.5倍行距）

2、有感情朗讀課文××××××××××。教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語，指生讀、齊讀。

3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。

2、師生交流。

四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。

2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。

3、請(qǐng)帶著贊賞的語氣讀一讀本段

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？

下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！

（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

（2）你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

（二）學(xué)習(xí)課文5自然段

走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。

（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。

（3）練習(xí)有感情地朗讀本段

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？

（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？

（四）學(xué)習(xí)最后一段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？

（2）指名說并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。

2、出示過渡句，體會(huì)其作用

（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來。

（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。

四、總結(jié)全文，深化體會(huì)

同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來贊美一下麗江？

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?/p>

S版四年級(jí)語文下冊(cè)蓮葉青青教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“S版四年級(jí)語文下冊(cè)蓮葉青青教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

S版四年級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教案

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀交流，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流，各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1?選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言

1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

S版四年級(jí)語文下冊(cè)舞動(dòng)的北京教案

四年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教案（s版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教案（s版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題語文百花園七教學(xué)時(shí)間5課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)難點(diǎn)編、寫動(dòng)物寓言故事。教法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改意見

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會(huì)有更多的收獲?，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤希^江過河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。）

（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動(dòng)物的成語，請(qǐng)看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢(shì)浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識(shí)少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請(qǐng)你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽(yáng)修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì)到了什么？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩(shī)詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩(shī)意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

（都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺(tái)）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄箤?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。

（任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事，評(píng)一評(píng)讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評(píng)出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動(dòng)物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書卡片，那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

（2）下面我們就開展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動(dòng)物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來編一個(gè)動(dòng)物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動(dòng)物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個(gè)道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說一說。

（2）動(dòng)筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時(shí)可以對(duì)故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動(dòng)物寓意言故事，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

S版四年級(jí)下冊(cè)語文《母親的呼喚》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“S版四年級(jí)下冊(cè)語文《母親的呼喚》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本課的生字，有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自主探究、小組合作法。

2.課堂師生互動(dòng)促進(jìn)提升法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)母愛的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)母愛的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)母親對(duì)自己的愛。懂得感恩父母、孝順父母。

【教學(xué)方法】

自由朗讀，小組合作交流。

【課前準(zhǔn)備】

課文錄音，課件。

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)入。

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

同學(xué)們，《游子吟》這首千古流傳的古詩(shī)我想大家并不陌生，它描繪了母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇感人至深的母女情深的文章。（板書《***呼喚》）。

二、初讀課文。

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2.學(xué)習(xí)生字。

3.認(rèn)讀詞語。

憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨

4.聯(lián)系上下文，理解詞義。

呼喚：召喚。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。

領(lǐng)悟：領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

三、整體感知。

課文寫了什么內(nèi)容？

作者以“母親的呼喚”為線索，滿懷深情地寫了母親呼喚自己的點(diǎn)滴小事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的無私關(guān)懷、無限愛意和深情，表達(dá)了作者對(duì)母親的無比眷戀，贊美了人間美好的親情。

四、精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.“這是多么感人、多么美麗的畫面哪！”指的是哪些畫面？

嬰兒聽到***呼喚綻開笑臉。

孩子在***呼喚聲中蹣跚學(xué)步。

2.從這兩個(gè)畫面中你感受到了什么？

母親充滿慈愛、溫柔、甜蜜和魔力的呼喚具有不可估量的震懾力量。

（二）學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1.這幾自然段主要講了“我”和***哪些事？

兒時(shí)，捉迷藏時(shí)，母親的呼喚成為“我”幼年時(shí)期最快樂的回憶。

在海灘那次，母親的呼喚讓“我”終生難以忘懷。

兒時(shí)，聽到母親的呼喚從“心煩”到“渴望”。

2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱”？

“慈祥”說明母親溫柔可親。

“總是”，一直都是的意思，寫出了母親對(duì)孩子的愛是每時(shí)每刻、無處不有的。

“溫暖”反映了母親無微不至的關(guān)懷讓“我”很有安全感。

3.為什么說“那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶”？

“我”和媽媽嬉戲時(shí)快樂、幸福、融洽，母女情深的動(dòng)人畫面，讓“我”深切感受到母愛是融融的親情。母愛在“我”心中鐫刻，永不磨滅。

4.在沙灘玩耍，“我”離開***視線時(shí)聽到媽媽怎樣的呼喚，最后看到媽媽怎樣的面容？

聽到那近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喊。看到的是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，是我一輩子忘不了的。

5.后來，“我”為什么聽到***呼喚心煩呢？

“叫我做事，或是提醒我做功課?！?/p>

這些都是媽媽對(duì)“我”愛的體現(xiàn)，但“我”并不明白，反而覺得她很煩。

6.媽媽生病了，沒人呼喚“我”，“我”的耳根清凈了，可“我”的心理卻發(fā)生了什么變化？

害怕——傷心——領(lǐng)悟（有***呼喚那是一種無以言表的幸福）

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

最后一自然段和第一自然段有什么聯(lián)系？

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心、深化主題。

作者明白了媽媽呼喚的真諦——濃濃的母愛。

五、課堂小結(jié)。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們和我一起欣賞一首《母親》，聽完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不會(huì)跟媽媽頂嘴，惹媽媽生氣了，我們應(yīng)該感謝媽媽，感謝她帶我們來到這個(gè)美好的世界，感謝她多少年來任勞任怨地為我們付出。

六、課堂練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《母親的呼喚》”一起來闖關(guān)吧！

七、作業(yè)布置。

1.漢語有許多贊美母親的成語，請(qǐng)你把知道的寫下來。

2.你有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？寫一寫。

3.閱讀文章：《難忘的教誨》《可貴的沉默》。

【板書設(shè)計(jì)】

快樂

母親的呼喚難忘親切甜蜜

渴望

【教學(xué)反思】

這是一篇略讀課文，在教學(xué)過程中我把主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去理解課文，在問題中思索母愛的真諦，結(jié)合文章內(nèi)容以及課文插圖，讓學(xué)生展開想象，想象母親為自己所做的一切，讓孩子們感受母愛的偉大。同時(shí)，結(jié)合人物的語言、心理、神態(tài)描寫，感悟母愛的偉大。