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1溶液的形成學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“1溶液的形成學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)與探究

活動(dòng)與探究(一)：幾種固體物質(zhì)溶解于水

藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水

儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個(gè)、藥匙

食鹽

糖

硫酸銅晶體

現(xiàn)象

結(jié)論

活動(dòng)與探究(二)：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油

儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管

溶劑

溶質(zhì)

現(xiàn)象

水

碘

水

高錳酸鉀

汽油

碘

汽油

高錳酸鉀

結(jié)論

動(dòng)與探究(三)：藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液

儀器：試管一支、膠頭滴管

溶劑

溶質(zhì)

振蕩前現(xiàn)象

振蕩后現(xiàn)象

靜置后現(xiàn)象

結(jié)論

水

乙醇

活動(dòng)與探究(四)：藥品：植物油、洗滌劑、水

儀器：試管兩支、膠頭滴管

試管內(nèi)加入物質(zhì)

現(xiàn)象

把液體倒掉后的

試管是否干凈

振蕩前

振蕩后

靜置后

水和植物油

水、植物油、洗滌劑

拓展訓(xùn)練

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明礦泉水是溶液，蒸餾水是純水。

相關(guān)閱讀

《溶液的形成》復(fù)習(xí)學(xué)案

《溶液的形成》復(fù)習(xí)學(xué)案

活動(dòng)一：觀察食鹽的溶解
思考：1、食鹽顆粒為什不見了？
2、想一想，這杯食鹽水的上部、中部和下部，任一處，是否都一樣咸？
3、如果把得到的食鹽水密封，保存一個(gè)月、一年、兩年……你猜測(cè)會(huì)不會(huì)從中析出食鹽顆粒來？
活動(dòng)二：閱讀：課本P58-59頁(yè)相關(guān)內(nèi)內(nèi)容
小組討論：氯化鈉溶液的形成、組成和特征
體會(huì)感知，形成概念
溶液：1、定義：由或物質(zhì)到另物質(zhì)中，形成的、的。
2、組成：溶質(zhì)：被的物質(zhì)。（可以是一種或多種物質(zhì)）
溶劑：能其他物質(zhì)的物質(zhì)。（起到溶解作用）
注意：（1）溶質(zhì)和溶劑均可以是固體、液體或固體。
（2）固體、氣體分別溶于液體時(shí)，液體為溶劑。
（3）兩種液體相互溶解時(shí)，通常把量多的一種叫做溶劑；但當(dāng)其它液體和水相互溶解時(shí)，水為溶劑。
（4）通常沒有指明溶劑的溶液，一般是水溶液，即溶劑是水。
（5）常見的溶劑有水、酒精、汽油等，水是最常見的溶劑。
各組分之間的質(zhì)量關(guān)系：m溶液=m溶質(zhì)+m溶劑
3、特征：均一性、穩(wěn)定性、混合物。其中，均一性是指溶液中各部分的性質(zhì)和成分均相同（如一瓶溶液中，上下左右等各部分的密度都是一樣的）；穩(wěn)定性是指在條件不變（即溫度、壓強(qiáng)等不改變，溶劑不蒸發(fā)等）的情況下，溶液中的溶質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)析出（即溶質(zhì)與溶劑永不分離）。
活動(dòng)三：閱讀課本P59右側(cè)藍(lán)框內(nèi)的內(nèi)容
小組討論：懸濁液、乳濁液的形成、及特征，并與溶液進(jìn)行對(duì)比，看看有什么異同點(diǎn)。
體會(huì)感知，形成概念
1、定義:
(1)懸濁液:不溶性的固體小顆粒分散到水里形成的不均一、不穩(wěn)定的混合物。
(2)乳濁液:不溶性的小液滴分散到水里形成的不均一、不穩(wěn)定的混合物
2、特征：不均一、不穩(wěn)定、混合物
多識(shí)一點(diǎn)：乳濁液和懸濁液統(tǒng)稱為濁液/span根據(jù)被分散物質(zhì)的存在狀態(tài)進(jìn)行分類（即濁液是指一種或幾種物質(zhì)分散到液體中形成的不均一、不穩(wěn)定的混合物。）
3、溶液、懸濁液、乳濁液的異同點(diǎn)
溶液
懸濁液
乳濁液
不同點(diǎn)
均一性、穩(wěn)定性
不溶性的固體小顆粒分散在水中，不均一、不穩(wěn)定
不溶性的小液滴分散在水中，不均一、不穩(wěn)定
共同點(diǎn)
混合物
實(shí)例
食鹽水、蔗糖水、葡萄糖溶液、空氣、碘酒等
泥水、稀飯
油水混合物、奶
活動(dòng)四：探究物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化
思考：小芳認(rèn)為：溶液的溫度變化了，說明物質(zhì)在溶于水時(shí)可能從水中吸收了能量，也可能向水中釋放了能量。你同意她的觀點(diǎn)嗎？
活動(dòng)五：閱讀課本P60頁(yè)第1段內(nèi)容
小組討論：物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度變化的原因
體會(huì)感知，得出結(jié)論
溶解過程中發(fā)生的兩種變化：
（1）溶質(zhì)的分子（或離子）向水中擴(kuò)散，這一過程吸收熱量；
（2）溶質(zhì)的分子（或離子）和水分子作用，生成水合分子（或水合離子），這一過程放出熱量。
溶質(zhì)的分子（或離子）向水中擴(kuò)散時(shí)吸收的熱量生成水合分子（或水合離子）時(shí)放出的熱量。
溶液的溫度
如：氯化鈉、蔗糖溶解于水
溶質(zhì)的分子（或離子）向水中擴(kuò)散時(shí)吸收的熱量生成水合分子（或水合離子）時(shí)放出的熱量
溶液的溫度
如：氫氧化鈉固體、氫氧化鉀固體、濃硫酸等溶解于水
溶質(zhì)的分子（或離子）向水中擴(kuò)散時(shí)吸收的熱量生成水合分子（或水合離子）時(shí)放出的熱量
溶液的溫度
如：硝酸銨固體溶解于水
活動(dòng)六：閱讀課本P60頁(yè)第2----3段內(nèi)容
體會(huì)感知：溶液對(duì)于自然界中的生命活動(dòng)和人類生產(chǎn)生活的重要意義
談一談：自然界中和生產(chǎn)生活中對(duì)溶液的應(yīng)用。
活動(dòng)七：交流共享
說出你知道的：日常生活中哪些事例分別運(yùn)用了對(duì)物質(zhì)的分離、提純和混合。
分離:例如，農(nóng)村把稻谷加工成大米時(shí)，常用篩子分離大米與糠;農(nóng)村做豆腐常用紗布袋將豆腐渣與豆?jié){分離;在淘米時(shí)，常用傾倒法將洗米水與大米分離;當(dāng)水中混有較多油而分層時(shí)，用吸管可逐漸吸出上層的油;當(dāng)鐵屑和銅屑混在一起時(shí)，可用磁鐵分離等。
提純:提取海帶中的碘、從海水中提取食鹽、從海水中提取溴、淡化海水、還有各種化學(xué)物質(zhì)的精制:粗鹽制精鹽、無(wú)水酒精的生產(chǎn)等
混合：配制農(nóng)藥，制飲料，炒菜，調(diào)味道等
活動(dòng)八：（1）思考：用什么方法可以將油和水混合的更加均勻，且放置更長(zhǎng)的時(shí)間也不會(huì)分層？
（2）觀察乳化現(xiàn)象，并閱讀課本P61內(nèi)容
體會(huì)感知，形成概念
（1）乳化現(xiàn)象：能使乳濁液中不易溶于水的小液滴更好的分散在水中，形成不易分層、比較穩(wěn)定的混合物的現(xiàn)象
（2）乳化劑：能使乳濁液穩(wěn)定的物質(zhì)。如：洗潔精、洗衣粉、洗發(fā)液、肥皂等
（3）乳化作用：乳化劑所起的作用。乳化作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：石油、樹脂、化妝品、藥物、乳制品、食品、涂料等的生產(chǎn)過程都與它有關(guān)。
活動(dòng)九：閱讀“多識(shí)一點(diǎn)”
了解“洗發(fā)液是怎樣去污的”。
我來試一試：
1．把少量下列物質(zhì)分別放入水中，充分?jǐn)嚢?，能形成溶液的是（?br> 形成懸濁液的是（）形成乳濁液的是（）
A．蔗糖B．面粉C．食鹽D．酒精E．泥土
F．牛奶G．汽油H．植物油I．味精J．白醋
2．溶液的基本特征是（）
A．含有溶質(zhì)和溶劑B．其組成中一定含有水
C．具有無(wú)色及透明性D．具有均一性和穩(wěn)定性
3.下列有關(guān)溶液的說法正確的是（）
A.不同液體的混合物一定是溶液B.無(wú)色澄清液體一定是溶液
C.只有固體能做溶質(zhì)D.溶液的各部分性質(zhì)均相同
4．區(qū)分下列溶液體系中的溶質(zhì)和溶劑
序號(hào)
溶液
溶質(zhì)
溶劑
序號(hào)
溶液
溶質(zhì)
溶劑
1
食鹽水
5
白酒
2
糖鹽水
6
碘酒
3
石灰水
7
5ml汽油與10ml食用油相互溶解
4
硫酸銅溶液
8
5ml食用油與10ml汽油相互溶解
5．乳濁液和懸濁液都不穩(wěn)定的原因是（）
A．液體里分散著的是大量分子集合體
B．液體里分散著的是固體小顆粒
C．液體里分散著的是液體小顆粒
D．分子集合體的直徑小于分子而大于原子
6．（2013棗莊）用如圖所示的密閉實(shí)驗(yàn)裝置，能使液面a比液面b高，過一段時(shí)間又回到持平的一組固體和液體可以是（）
第三章wbr溶液wbrwbr第一節(jié)wbrwbrwbr溶液的形成（第1學(xué)時(shí)）《學(xué)案》A．食鹽和水
B．鋅和硫酸
C．固體氫氧化鈉和水
D．硝酸銨和水
7.市場(chǎng)上有一種“冷敷袋”，其主要成分由水和物質(zhì)A組成，使用時(shí)只要將水和物質(zhì)A混合，輕輕搖晃，就可作冰袋使用。其中物質(zhì)A可能是()
A．氯化鈉B．硝酸銨
C．氫氧化鈉D．氧化鈣
8.很多化學(xué)反應(yīng)都在溶液中進(jìn)行的主要原因是（）
A．反應(yīng)速率快B．易于操作
C．不需加熱D．設(shè)備簡(jiǎn)單
9．（2013大連）用下列物質(zhì)清洗油污時(shí)，發(fā)生乳化現(xiàn)象的是（）
A．汽油B．氫氧化鈉溶液C．加洗滌劑的水D．熱水
10．要使乳濁液由容易分層變得不易分層，應(yīng)采取的措施是（）
A．多加一些溶劑B．再加入另外的溶劑
C．加入適量的乳化劑D．升高溫度，必要時(shí)加熱至沸騰
11.（2013常州）風(fēng)和日麗的假日，同學(xué)們相約去湖邊燒烤。小譚清洗餐具時(shí)使用了洗潔精，利用其__________作用將餐具洗得更潔凈。
12.（2013山東濱州）關(guān)于溶液和乳化的下列說法這種錯(cuò)誤的是（）
A．溶液中可以含有多種溶質(zhì)
B．溶液是均一、穩(wěn)定的混合物
C．用汽油洗去衣服上的油污是乳化現(xiàn)象
D．溶液不一定是無(wú)色的

第九單元 溶液 課題1 溶液的形成

化學(xué)教學(xué)案

第九單元溶液

課題1溶液的形成

教學(xué)目標(biāo)：1、溶液的概念及組成

2、溶解時(shí)的吸熱和放熱

教學(xué)重點(diǎn)：溶液的概念及組成

教學(xué)難點(diǎn)：溶解時(shí)的吸熱和放熱

學(xué)情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)溶液的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。

教學(xué)方法：學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)手段：課本上的彩圖、課外收集的資料、分組實(shí)驗(yàn)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、你接觸過哪些液體物質(zhì)？舉例說明。

2、一些物質(zhì)（如：食鹽、蔗糖、泥土、植物油、面粉等）分別放入一定量的水中，然后觀察現(xiàn)象并記錄下來。

3、什么叫溶液？你上面舉出的例子中哪些是溶液？

4、溶液有幾部分組成？指出上述溶液中的溶質(zhì)、溶劑分別是什么？

5、觀察一下溶液，從外觀上看有哪些特征呢？

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

組織學(xué)生收集溶液的相關(guān)資料

從自己家中尋找常見的溶液，帶少量樣品到學(xué)校

創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

導(dǎo)入

要求學(xué)生看教材中的插圖、圖9-1及圖9-3

看圖片思考

讓學(xué)生在欣賞精美的圖片中感知化學(xué)的魅力。

【講解】這些精美的圖片都與化學(xué)中的溶液密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊液體產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課我們將與大家一起走進(jìn)化學(xué)溶液世界，領(lǐng)略化學(xué)的魅力。

結(jié)合圖片中有關(guān)溶液的介紹，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下，深切感受到學(xué)習(xí)溶液的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

一、溶液

做【實(shí)驗(yàn)9-1】

分組合作

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知溶液就在我們身邊。

組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：

1、什么叫溶質(zhì)？

2、什么叫溶劑？

閱讀教材后，分小組討論，交流對(duì)溶液組成的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，及分析歸納能力。

【介紹】常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑

【實(shí)驗(yàn)9-2】、【實(shí)驗(yàn)9-3】

做練習(xí)

分組實(shí)驗(yàn)

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)以至用的意識(shí)。

從人類衣食住行的角度，列舉大量的事實(shí)，說明溶液與人類密不可分的關(guān)系。

小組討論，交流資料。

引發(fā)學(xué)生對(duì)溶液的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶液有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

獨(dú)立思考或小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

深入研究

溶液與濁液的區(qū)別

【實(shí)驗(yàn)9-4】

小組討論，提交結(jié)論

讓學(xué)生在猜想、解疑中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要性。

創(chuàng)設(shè)情境

二、溶解時(shí)的吸熱和放熱

【活動(dòng)與探究】

一些物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱與放熱

小組實(shí)驗(yàn)，討論交流

讓學(xué)生通過自己研究，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。

歸納總結(jié)

生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。

讓學(xué)生真正了解“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)，造福人類的遠(yuǎn)大理想。

課堂小結(jié)

1、溶液的概念及組成

2、溶解時(shí)的吸熱與放熱

學(xué)生總結(jié)

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

一、溶液：

1、什么叫溶液？

2、什么叫溶劑？

3、什么叫溶質(zhì)？

4、溶液的組成：溶質(zhì)和溶劑

5、常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑

二、溶解時(shí)的吸熱和放熱

本節(jié)課達(dá)標(biāo)自測(cè)

A組

一、填空題：

1、將下列溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式（③寫名稱）填在相應(yīng)的短線上。

①稀硫酸：，②澄清石灰水：，

③碘酒：，④鋅和鹽酸完全反應(yīng)后的溶液：，

⑤氫氧化鈉溶液：。

2、少量的碘加入到汽油中，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是，所得到的溶液名稱是。

3、少量的植物油加入到水中，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是，

該混合物叫做。做完實(shí)驗(yàn)后，這支試管用洗滌，因?yàn)橛械墓δ堋?/p>

4、色的高錳酸鉀溶液中用滴管緩緩加入少量酒精，不要振蕩，現(xiàn)象是，然后振蕩，現(xiàn)象是，該溶液中的溶質(zhì)是，溶劑是。

二、選擇題：

1、下列物質(zhì)中屬于溶液的是（）

A.水銀B.蔗糖水C．石灰漿D.植物油、水、洗潔精混合振蕩后的液體2．以下不屬于溶液外觀上的基本特征的是（）

A.均一B.穩(wěn)定C．無(wú)色D.透明

3．組成溶液的溶質(zhì)（）

A.只能是固體B.只能是液體

C．只能是氣體D.可以是固體、液體或氣體

4．一杯溶液里各部分的濃度和性質(zhì)是（）

A.相同的B.不同的C．只有上層是相同的D.無(wú)法確定

5．溶液一定是（）

A.單質(zhì)B.化合物C．純凈物D.混合物

6、下列敘述正確的是（）

A、均一、穩(wěn)定、無(wú)色透明的液體一定是溶液

B、泥水中，泥是溶質(zhì)，水是溶劑

C、溶液一定是由溶質(zhì)和溶劑組成的

D、冰和水混合在一起，冰是溶質(zhì)，水是溶劑

7、兩種能溶于水且能起反應(yīng)的塊狀固體A、B，反應(yīng)最快的情況是（）

A、兩種塊狀固體接觸B、將兩種固體碾細(xì)拌合

C、將兩種固體溶于水并攪動(dòng)D、一種塊狀固體與另一種粉末混合

B組

一、選擇題：

1、下列混合物中，屬于溶液且溶質(zhì)是單質(zhì)的是（）

A.石灰水B.泥水C.碘酒D.牛奶

2、一種液體是否是溶液，必須具備的條件是（）

A、一種物質(zhì)分散到另一種液體里

B、一種物質(zhì)被分散成分子或離子均勻進(jìn)入另一種物質(zhì)里

C、液體是均一的、穩(wěn)定的

D、長(zhǎng)期放置不分層

3、下列關(guān)于溶液的說法正確的是（）

A、物質(zhì)溶于水是擴(kuò)散過程，所以溶解都是要吸熱的

B、溶液中只可以有一種溶質(zhì)

C、一杯調(diào)好的糖水，喝第一口特別甜，越喝越不甜，說明后面喝的糖水含糖少

D、條件不改變時(shí)，溶液放置多久，溶質(zhì)也不會(huì)從溶液中分離出來

4、向圖中的試管里的水中加入某種不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，右邊液面降低了些，左邊的液面上升了些，則加入的物質(zhì)是()。

A.活性炭B.氯化鈉C.硝酸銨D.氫氧化鈉

二、簡(jiǎn)答題：

1、寫出下列溶液中溶劑的名稱

碘酒，白磷的二硫化碳溶液，

硫酸銅溶液，醫(yī)用酒精。

2、小英在做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多因素都能影響食鹽在水中溶解的速率。

（1）從你能想到的可能影響食鹽在水中溶解速率的因素中，寫出其中兩項(xiàng)，并預(yù)測(cè)此因素對(duì)食鹽的溶解速率的影響：

因素1，你的預(yù)測(cè)；

因素2，你的預(yù)測(cè)。

（2）從你所列因素中選出一個(gè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：

社會(huì)實(shí)踐：調(diào)查干洗衣服的原理

布置作業(yè)：課本33頁(yè)3、4題

溶液的形成

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“溶液的形成”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題1溶液的形成學(xué)案
活動(dòng)與探究
活動(dòng)與探究(一)：幾種固體物質(zhì)溶解于水
藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水
儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個(gè)、藥匙
食鹽糖硫酸銅晶體
現(xiàn)象
結(jié)論
活動(dòng)與探究(二)：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油
儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管
溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象
水碘
水高錳酸鉀
汽油碘
汽油高錳酸鉀
結(jié)論
動(dòng)與探究(三)：藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液
儀器：試管一支、膠頭滴管
溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論
水乙醇
活動(dòng)與探究(四)：藥品：植物油、洗滌劑、水
儀器：試管兩支、膠頭滴管
試管內(nèi)加入物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的
試管是否干凈
振蕩前振蕩后靜置后
水和植物油
水、植物油、洗滌劑
拓展訓(xùn)練
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明礦泉水是溶液，蒸餾水是純水。
課題1溶液的形成(第二課時(shí)A案)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)宋家嘴初中唐匯麗
教學(xué)目標(biāo)
探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。
經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。
難點(diǎn)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。
從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。
分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。
投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫）。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。
教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。
討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？
學(xué)生：可能是NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。
學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？
學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？
教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來進(jìn)行研究。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)與探究(一):溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。
學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、NH4NO3、NaOH。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測(cè)出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測(cè)出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。
教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)同學(xué)們參考。
?閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案。
（1）取三只燒杯，各注入100mL水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
（2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。
（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？
（4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。
（5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。
物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
測(cè)量的溫度/℃溫度的變化(與水相比)
水
氯化鈉溶液
硝酸銨溶液
氫氧化鈉溶液
?各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生：老師所用的水都是100mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的方案更好。
教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？
學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測(cè)不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。
教師：我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
?分組實(shí)驗(yàn)，填寫有關(guān)表格。（表格見上）
?交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。
學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用。
學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過比較，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。
活動(dòng)與探究(二)：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問題任選一個(gè)進(jìn)行探究。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
討論與交流：交流各組的設(shè)想。
學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
學(xué)生：將用過的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
……
教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
反思與評(píng)價(jià)：比較活動(dòng)與探究（一）中的實(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)與探究（二）中的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，說出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
學(xué)生：（一）中用到了溫度計(jì)，適合于測(cè)量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。
學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
……
教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說不定未來的科學(xué)家就誕生在你們中間。
教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31頁(yè)內(nèi)容。
師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)?？赏队跋铝袌D片（也可動(dòng)畫展示）。
擴(kuò)散──吸熱水合──放熱
當(dāng)Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低；
當(dāng)Q吸＜Q放：水溶液的溫度升高；
當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。
利用圖片（或動(dòng)畫）變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
反思與小結(jié)
在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？
課外拓展
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)與探究（二）中你所設(shè)計(jì)的方案的可行性，填寫下列表格。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論

一、課前自主學(xué)習(xí)
1、溶液是。溶液的特征是：⑴；⑵；溶液的組成：____________和______________。
2、溶質(zhì)可以是固體，也可以是或。如果兩種液體互相溶解時(shí)，一般把多叫做溶劑叫做溶質(zhì)。如果其中有一種是，一般把水叫做溶劑。
3、_______________________________________________叫做乳化作用。
4、在溶解過程中發(fā)生了兩種變化，一種是，這一過程熱量；另一種是，這一過程熱量。不同的溶質(zhì)，這兩種過程或的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生變化。有的溶質(zhì)溶解時(shí)，吸收的熱量小于放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的升高；反之則是溶液的溫度。
二、導(dǎo)入新課
你見過大海嗎?假如在大海中游泳,嗆水后感覺是怎樣的?其實(shí)，這些都是溶液。我們今天就要來研究第一課題——溶液的形成，學(xué)習(xí)了本課題后同學(xué)們的猜想和假設(shè)自然有了答案。
（一）、溶液是怎樣形成的呢？
[探究實(shí)驗(yàn)一]幾種固體物質(zhì)溶解于水。為什么物質(zhì)會(huì)消失在水中？原因是什么？對(duì)此你有什么猜想？
1、蔗糖溶于水后所得溶液的甜度各處是否相同？
2、形成溶液后，外界條件不變時(shí)，溶液分層或析出沉淀了嗎？
3、此時(shí)的溶液是純凈物還是混合物？
【歸納】溶液的定義：______________________________________________________。
（1）溶液的特征是：___________、_____________。
（2）溶液的組成是由___________、_____________。
（3）判斷溶液的組成：
溶液生理鹽水白酒碘酒澄清石灰水
溶質(zhì)
溶劑
（二）、在日常生活中，如果我們的衣服上不小心沾上了油污，如何把油污除去？
[探究實(shí)驗(yàn)二]洗滌劑去除油污的原理
通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考下列問題：
（1）所得的混合物是否穩(wěn)定、均一？是不是溶液？若不是溶液又是什么？
（2）實(shí)驗(yàn)說明了洗滌劑具有什么功能？
（3）洗滌劑和汽油除去油污的原理分別是什么？
[探究實(shí)驗(yàn)三]溶質(zhì)溶解時(shí)溶液的溫度變化
通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考下列問題。
（1）加入氫氧化鈉固體的試管外壁溫度是升高還是降低？
（2）加入硝酸銨固體的試管外壁溫度是升高還是降低？
（3）加入氯化鈉固體的試管外壁溫度是升高還是降低？
溶質(zhì)溶解過程中，什么情況下表現(xiàn)為放熱或吸熱？什么情況下表現(xiàn)為溶液的溫度升高或降低？
[課堂練習(xí)]1、將下列物質(zhì)分別放入水中，不能形成溶液的是（）
A．食用油B．酒精C．食鹽D．酒精
2、下列關(guān)于溶液特征的敘述中不正確的是（）
A．溶液都是澄清、透明、無(wú)色的
B．當(dāng)外界條件不變時(shí)，溶液長(zhǎng)期放置溶質(zhì)不會(huì)從溶液里分離出來
C．一種溶液中各部分的濃稀和性質(zhì)都是一樣的
D．溶液是均一、穩(wěn)定的純凈物
3、某同學(xué)喝一杯糖開水，第一口與第二口“甜度”相同，這說明溶液是（）
A．混合物B．澄精的C．均一的D．穩(wěn)定的
4、某一杯食鹽水，若上部的密度為a克/厘米3，則下部的密度是（）
A．大于a克/厘米3B．等于a克/厘米3
C．小于a克/厘米3D．無(wú)法判斷
5、病人在醫(yī)院接受靜脈注射或滴注時(shí)，常用到生理鹽水即
氯化鈉注射液。右圖是某藥業(yè)公司生產(chǎn)的氯化鈉注射液
包裝標(biāo)簽上的部分文字。
請(qǐng)回答：
(1)該注射液里的溶質(zhì)是；
(2)常溫下，一瓶合格的氯化鈉注射液密封放置一段時(shí)
間后，是否會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象?為什么?
6、溶液一定符合下列條件中的（）
A．由兩種或兩種以上的物質(zhì)形成B．溶質(zhì)一定是固體
C．溶質(zhì)一定被分散成單個(gè)分子或離子
D．溶質(zhì)被分散成許多分子集合成的小顆?；蛐∫旱?br> E．溶液均一、穩(wěn)定F．溶液無(wú)色
7、某液體若是溶液，必須具備的條件是（）。
A．某一固體物質(zhì)溶解到另一種液體里
B．至少有兩種物質(zhì)存在，并形成均一、穩(wěn)定的體系
C．長(zhǎng)時(shí)間敞口放置，不會(huì)有固體物質(zhì)析出
D．以上均不是
8、把少量的白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中是溶質(zhì)，是溶劑，這種溶液叫做的溶液。碘酒中，是溶劑，酒精溶液中，酒精是。
9、工人師傅修完機(jī)器后，有時(shí)用汽油（柴油），有時(shí)用加了洗衣粉的水來回洗去手上的油污，試分析二者的原理是否相同？