美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計(jì)

氧氣的制法。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“氧氣的制法”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

學(xué)科

初三化學(xué)

授課人

王平

授課內(nèi)容

氧氣的制法

授課班級(jí)

三.四

教學(xué)模式

化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究的教學(xué)模式

地位

作用

初中階段第一次接觸氣體的制法,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很重要的作用,有承上啟下的作用.

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.

2.了解催化劑和催化作用的概念

3.理解分解反應(yīng)的定義極其化合反應(yīng)的區(qū)別.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力

德育目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑,催化作用

教學(xué)疑點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理（WWw.zw5000.cOM 作文5000網(wǎng)）

教學(xué)方法

演示.講解.討論,采取科學(xué)探究法

教材處理

1.復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì),了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度

2.利用科學(xué)探究法,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo),探求出實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法,原理.

教學(xué)手段

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

討論上一節(jié)思考題,即如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣

追問(wèn)空氣中氮?dú)?二氧化碳,氧氣四瓶無(wú)色氣體如何鑒別

復(fù)習(xí)氧氣性質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生學(xué)會(huì)物質(zhì)檢驗(yàn)于鑒別方法

演示實(shí)驗(yàn)[2-6],[2-7][2-8]

觀察總結(jié)

演示

提出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

通過(guò)實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

閱讀教材

閱讀思考,討論日常生活,生產(chǎn)中的催化劑和催化作用,從而強(qiáng)化催化劑定義中的關(guān)鍵詞

引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性,突破難點(diǎn)

總結(jié)分析

討論實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩個(gè)文字表達(dá)式特征,歸納分解反應(yīng)概念

點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確進(jìn)行分析把握概念的準(zhǔn)確本質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)而準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)

小節(jié)

總結(jié)要點(diǎn)和方法

補(bǔ)充

培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書

略

擴(kuò)展閱讀

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

第一冊(cè)氧氣的制法

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“第一冊(cè)氧氣的制法”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步學(xué)會(huì)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2.認(rèn)識(shí)催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。

3.練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

[教學(xué)難點(diǎn)]：催化劑的概念

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：現(xiàn)有一瓶無(wú)色氣體，怎樣證明這瓶氣體是不是氧氣？

氧氣有哪些性質(zhì)和用途？

引入課題：氧氣這么重要，如何制取氧氣呢？

探討：你知道怎樣制取氧氣？試想一想要得到大量氧氣，可以以什么為原料？

閱讀：P38－39，大量制取氧氣要考慮哪些因素？有哪些方法？這些方法在過(guò)程中是發(fā)生了什么變化？這些方法能否用于實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣？為什么？

實(shí)驗(yàn)室采用什么方法制取氧氣較好呢？

設(shè)問(wèn)：如何挑選原材料？

實(shí)驗(yàn)探究：過(guò)氧化氫在什么條件會(huì)產(chǎn)生氧氣？學(xué)生填寫表格并匯報(bào)：

實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

原因

1.

2.

3.

討論：如何使上述實(shí)驗(yàn)2檢驗(yàn)出氧氣？

通過(guò)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)方法比較適合用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣？為什么？

設(shè)疑：二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？

閱讀：P35催化劑、催化作用

提問(wèn)：怎樣將上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)出來(lái)？試寫出文字表達(dá)式。

講解：高錳酸鉀也可通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制得氧氣？

演示：加熱高錳酸鉀并用帶火星的木條檢驗(yàn)？

板書：寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式

討論：這三個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否是化合反應(yīng)呢？為什么？它們有沒有相似的地方？

小結(jié)：分解反應(yīng)類型

提問(wèn)：它們與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？

反應(yīng)類型

反應(yīng)物

生成物

化合反應(yīng)

分解反應(yīng)

課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后你有什么收獲？

鞏固練習(xí)：P401、2

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？

設(shè)問(wèn)：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，你會(huì)用到什么儀器？這些儀器如何組裝成裝置？

活動(dòng)與探究：1.學(xué)生觀察圖2－17制取氧氣的裝置圖，回答下列問(wèn)題：

⑴.圖中使用了哪些儀器？與你的設(shè)計(jì)相同嗎？

⑵.哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？

⑶.在安裝裝置時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？為什么？

2.如何實(shí)現(xiàn)制取氧氣呢？（制取氧氣的操作步驟）

⑴.制取氣體的裝置如果漏氣，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)？如何解決？

⑵.加熱固體藥品，應(yīng)注意哪些方面？

⑶.結(jié)束制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)怎樣操作？

⑷.小結(jié)加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟。

3.氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

⑴.木炭在氧氣中燃燒

①如何使木炭燃燒起來(lái)？

②怎樣操作才能充分利用集氣瓶中的氧氣？

③如何檢驗(yàn)生成物？

⑵.鐵絲在氧氣中燃燒

①如何點(diǎn)燃鐵絲？

②怎樣把握鐵絲伸入集氣瓶的電動(dòng)機(jī)及速率？

③為什么集氣瓶中行要預(yù)留一些水？

分組合作完成實(shí)驗(yàn)：

課堂小結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)的得失？

作業(yè)：完成探究報(bào)告。

課后反思：

第三節(jié)氧氣的制法

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第三節(jié)氧氣的制法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。