語文小學(xué)四年級教案

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課。

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課

四年級語文上冊第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過小導(dǎo)游活動進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個(gè)泉？

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習(xí)：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設(shè)計(jì)

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學(xué)會本課8/10個(gè)生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習(xí)：

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設(shè)計(jì)

9.九寨溝

湖泊

自然風(fēng)光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？

拓展升華：學(xué)生續(xù)話

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()。——的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習(xí)：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設(shè)計(jì)：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個(gè)成語和5個(gè)歇后語。

3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程

教學(xué)第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題處處留心

1.審題。

2.學(xué)做讀書記號。

3.學(xué)習(xí)讀書名言。

4.練習(xí)背誦名言。

二、教學(xué)第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字

1.認(rèn)讀識形。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字

4.評價(jià)反饋。www.lvshijia.net

四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。

教學(xué)目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程、

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美

1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個(gè)表演小組）

3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價(jià)最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價(jià)。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美

1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）

2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個(gè)贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵(lì)與滿足，一個(gè)“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵(lì)。

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時(shí)，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏螅m然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時(shí)，你會說……

場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個(gè)紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時(shí)，你會說……

2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。

3.請同學(xué)們表演，并評價(jià)。評價(jià)重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。

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教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。《泉城》是一篇寫景狀物的散文主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個(gè)泉？

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習(xí)：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設(shè)計(jì)

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學(xué)會本課8/10個(gè)生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習(xí)：

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設(shè)計(jì)

9.九寨溝

湖泊

自然風(fēng)光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？

拓展升華：學(xué)生續(xù)話

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習(xí)：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設(shè)計(jì)：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個(gè)成語和5個(gè)歇后語。

3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程

教學(xué)第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題處處留心

1.審題。

2.學(xué)做讀書記號。

3.學(xué)習(xí)讀書名言。

4.練習(xí)背誦名言。

二、教學(xué)第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字

1.認(rèn)讀識形。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字

4.評價(jià)反饋。

四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。

教學(xué)目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程、

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美

1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個(gè)表演小組）

3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價(jià)最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價(jià)。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美

1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）

2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個(gè)贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵(lì)與滿足，一個(gè)“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵(lì)。

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時(shí)，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏?，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時(shí)，你會說……

場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個(gè)紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時(shí)，你會說……

2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。

3.請同學(xué)們表演，并評價(jià)。評價(jià)重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田

蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課

蘇教版小學(xué)四年級上冊語文實(shí)驗(yàn)教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

一、教材內(nèi)容

1.愛國主義教育

愛國主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚(yáng)誠實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。”用這一理念作指導(dǎo)，我們來剖析本冊教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

的自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。三個(gè)問題，揭示了讀書感受的三個(gè)層次步步升華。

三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@兒所講的對話不是語言學(xué)的“對話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語交際與碰撞。

閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。

四、口語交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語交際的教學(xué)過程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)

第一、它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。

第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

六、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)，大力普及科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神；堅(jiān)持青少年科普活動的廣泛性、實(shí)踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

課時(shí)安排:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時(shí)

課文24課時(shí)

習(xí)作14課時(shí)

單元練習(xí)24課時(shí)

科技創(chuàng)新教育每兩課時(shí)安排一次

四年級語文上冊第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)感受生活中的美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7、能認(rèn)真傾聽他人的話語。

教學(xué)措施

在教學(xué)這些詩歌時(shí)，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類延伸，適當(dāng)拓展。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專題。

1.《老師,您好》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會作者對老師有什么樣的感情。

3．有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，對此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實(shí)際說一說。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測

一、看拼音，寫詞語

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語句補(bǔ)充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

板書設(shè)計(jì)

1．老師，您好

成長浸透心血

創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長久》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

３．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１、我會讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語。蘇軾的情感為什么會有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）整首詞。

課堂檢測

1．看拼音，寫詞語

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫出詞語

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語文主題學(xué)習(xí)叢書。

板書設(shè)計(jì)

2．但愿人長久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個(gè)難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時(shí)，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會自然而然的體會到那種痛苦，但上課的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會到蘇軾的感受。

在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時(shí)的情況。在課上請學(xué)生起來介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生們對這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識后，再讓學(xué)生體會蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會就會更深刻。

3.《古詩兩首》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字。

３．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．自讀兩首古詩，這兩首詩在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩中你認(rèn)為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩中作者寫了哪些地名？從這首詩中你體會到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學(xué)過的寫景的古詩。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

課堂檢測

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩人（）的作品。詩中（“”）是寫遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩人（）的作品。詩人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習(xí)：

填寫有關(guān)“月亮”的詩

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。

（），天涯共此時(shí)。小時(shí)不識月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫一畫詩中所描述的景色。

２．收集沒學(xué)過的李白詩兩首。

教學(xué)反思：

如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？

;在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個(gè)大，哪

個(gè)小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學(xué)家盧梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷?！弊寣W(xué)生理解這句話的言外之意。通過學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩，通過學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩人的想法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時(shí)，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個(gè)字的詩歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫法。

我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場景嗎？

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時(shí)，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語

３．了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點(diǎn)？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．本首詩你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測

1.我會填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫秋天的古詩。

練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．學(xué)生理解。

（1）學(xué)生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個(gè)字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．學(xué)生分組自讀短文。

3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時(shí)

口語交際

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。

最后，請學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教后小記

今天的口語交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們越來越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)?！墩f勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會引號的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運(yùn)用?？吹贸觯@樣的安排頭緒簡單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點(diǎn)詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫成了史學(xué)巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書設(shè)計(jì)

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時(shí)珍語言、神情描寫的重點(diǎn)詞語，體會李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來寫李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們在初讀課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹?/p>

3.說你明白了哪個(gè)詞語的意思。

教學(xué)寫鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過人們常說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當(dāng)我們在生活中遇到困難時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說的時(shí)候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白認(rèn)真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案組織開展活動。

蘇教版四年級語文上冊第二單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第二單元集體備課

四年級語文上冊第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領(lǐng)；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

愛國主義教育，是語文課進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛國教育。《我給江主席獻(xiàn)花》讓學(xué)生感受香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情。《天安門廣場》以優(yōu)美形象的語言，給我們詳細(xì)地介紹了天安門廣場雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好教材。《虎門銷煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.讀一讀

隊(duì)伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛撫滿面春風(fēng)情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究：

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動作？

課堂檢測

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來……我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學(xué)們，你對香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

5我給江主席獻(xiàn)花

冒雨等待

激動獻(xiàn)花

幸福難忘

《天安門廣場》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解天安門廣場的壯觀輝煌：知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

雕梁畫棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對

花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對天安門廣場有哪些了解？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《歷史的天空》

課堂檢測

每當(dāng)節(jié)日到來，天安門廣場更是，。

無數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場裝點(diǎn)得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門廣場一片。來自祖國各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場。這段話通過對天安門廣場上、、和的描寫，寫出了節(jié)日的天安門廣場的特點(diǎn)。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫一個(gè)歡慶場面。

板書設(shè)計(jì)

6.天安門廣場

雄偉壯麗令人向往

教學(xué)反思：

畫面代替了學(xué)生思維想象。因?yàn)闇?zhǔn)備了充分的資料和圖片，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦成績繪畫

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚錯(cuò)誤購買

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長畫。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個(gè)重點(diǎn)來敘述的。

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？找出相關(guān)語句讀一讀，哪些地方讓你最受感動？從中你體會到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語來贊美徐悲鴻？

課堂檢測

1.把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵(lì)）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模?。?/p>

2.拓展練習(xí)，勵(lì)志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬事可為。

鳥貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無可成之事。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志學(xué)習(xí)的故事，舉行故事會。

板書設(shè)計(jì)：

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

立志成才

勤學(xué)苦練有志者，事竟成

轟動世界

8.《虎門銷煙》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

２.學(xué)會本課10個(gè)生字，7個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

３.認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

咆哮收繳銷毀歷史水泄不通

囂張欺侮應(yīng)邀徹底震驚中外

2.我會做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

林則徐虎門銷煙的過程是什么？哪些詞句最能突出中國人銷煙的氣勢？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復(fù)燃，它的危害在哪里？我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的感受。

四、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測

1.用適當(dāng)?shù)脑~語填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點(diǎn)得（）

（）的鹽巴（）地趕來激動地（）

2.用“先……再……然后……”說一段話。

3.拓展練習(xí)：

描寫人多的成語：

水泄不通

描寫人們高興激動的成語：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復(fù)述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭》。

七、板書設(shè)計(jì)：

8虎門銷煙

林則徐虎門銷煙震驚中外

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、學(xué)會看示意圖

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說說如何走嗎？

聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評議。

2.自由寫寫畫畫，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導(dǎo)

三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)成語

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學(xué)生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同座位相互練習(xí)背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。

二、認(rèn)識古詩、對聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人?！昂骨唷笔侵甘窌＃?/p>

（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青?！?/p>

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>

（4）指名朗讀，師生評議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。

4.熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。

四年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

四年級語文集體備課

本組教材以“大自然的啟示”為專題，4篇文章有敘事性的記敘文，也有說明文，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)了受到啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)。對于這樣一些常識味很濃的文章，我們在教學(xué)中要注意什么呢？如何開展語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)呢？采用何種方式指導(dǎo)閱讀比較合適呢？

（一）加強(qiáng)課前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，需要情境。因此，教師的“導(dǎo)”延伸到課前，對指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是十分必要的。

為激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)說明文《蝙蝠和雷達(dá)》之前，有必要先指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于蝙蝠與雷達(dá)的資料，同時(shí)要教給學(xué)生分析、整理資料為己所用的方法。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報(bào)上，供同學(xué)們互相閱讀……學(xué)生查找資料的預(yù)習(xí)無疑能為課堂更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，更是主動參與學(xué)習(xí)的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出他們的主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以級綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生查找相關(guān)的資料，這一點(diǎn)要特別注意。

（二）發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)功能。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達(dá)》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達(dá)的工作原理是理解本文的難點(diǎn)。但如果教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學(xué)生查找的相關(guān)資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個(gè)難點(diǎn)便可較好地解決。有學(xué)生提出疑問時(shí)，就會有學(xué)生主動地根據(jù)自己對蝙蝠與雷達(dá)的了解作解答或補(bǔ)充。這樣，問題來源于學(xué)生，解答也回歸于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的“讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內(nèi)容。在本單元的導(dǎo)語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內(nèi)容”。這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)《自然之道》時(shí)就要給于落實(shí)。并結(jié)合課文，讓學(xué)生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想。

二、自然之道

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

（一）預(yù)習(xí)探究

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求

2.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

（二）合作交流

1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

2、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

3、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

（三）品讀感悟

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

2.演中促讀，演中理解：

a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

（1）課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

（2）默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己

的感受。

（3）指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

（5）感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

（四）拓展延伸

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動，教師及時(shí)了解情況。

二、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。

（一）預(yù)習(xí)探究

1、（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

3、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（二）合作交流

1.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

2.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

3.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

4.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

（三）品讀感悟

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5.小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字。

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

（1）自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

（4）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

（四）拓展延伸

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

《語文園地三》教學(xué)案例

●教學(xué)目標(biāo)

①運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

●課前準(zhǔn)備

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí)口語交際

●展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

●自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

●全班匯報(bào)，互動交流

①各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

②評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

●同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作

●自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

①用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

②小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

●相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評講

●個(gè)性展示臺

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

●教師做小結(jié)

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

●個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

●我的發(fā)現(xiàn)

①讀一讀，自己悟一悟。

②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

●日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

蘇教版四年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版四年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六單元分析

一

單元教材分析

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第一課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一、二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：展開想象為卡通人物編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：自帶卡通玩具課件

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王

國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。

學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

學(xué)生對卡通畫非常感興趣，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

放飛思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生還能想到哪些與它們有關(guān)的故事。3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

歸納：

1、內(nèi)容是編故事，主角是卡通人物，數(shù)量為1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是設(shè)計(jì)的。

3、一定要發(fā)揮自己的想象，故事生動、有趣。

4、要有意義鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。編出生動、有趣的故事。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？

讓學(xué)生充分大膽地去想象自己想要寫的東西。四、交流

交流學(xué)生習(xí)作片段。

集體交流：學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把自己最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

在交流中互補(bǔ)，共同提高。五、謄寫謄寫。

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

蘇教版四年級上冊語文第三單元教案

第1課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字，理解晶瑩剔透、明珠散落、銀花盛開等詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）2、理解課文第一段的格式，會用“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）3、用普通話正確、流利地朗讀課文.（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

2、利用課文的語言材料，積累詞語。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

3、激起熱愛祖國、大自然的思想感情。(能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、了解泉城物有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、大自然的思想感情。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

名稱

位置

特點(diǎn)

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

學(xué)生完成表格以后，讀一讀課文。學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文第五自然段，找出描寫趵突泉特點(diǎn)的句子。學(xué)生說一說趵突泉的特點(diǎn)。（位于七十二泉的首位，是第一名泉。）（說明了泉很大。）學(xué)生說一說。學(xué)生看圖理解課文中所說的。學(xué)生有感情的朗讀課文。知道五龍?zhí)?、黑虎泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)。說一說趵突泉的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。三、總結(jié)課文，朗讀課文?？偨Y(jié)全文：我們已經(jīng)有游玩了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)，你想說什么？板書：數(shù)量眾多各具特色齊讀最后一個(gè)自然段學(xué)生各抒己見。齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生各抒己見，概括出泉城的特色。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

第三單元分析

一

單元教材分析

泉城《泉城》介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，體會泉城的泉多，水美，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。這篇文章的重點(diǎn)在介紹四大名泉：珍珠泉，玉龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉。四?jié)采用相同的結(jié)構(gòu)，先介紹泉的位置，在描繪泉的特點(diǎn)，珍珠泉的“神奇”，玉龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大，清，美”令熱有身臨其境之感。

九寨溝《九寨溝》這篇課文一生動的筆觸，飽蘸對祖國河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美好的自然景觀。文章三，四節(jié)如數(shù)家珍似的像我們展示九寨溝的奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸，動靜結(jié)合，最后回味總結(jié)，贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

田園詩情《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光。洋溢著寧靜悠閑的情趣，這也是一篇引領(lǐng)學(xué)生走出國門，了解世界的文章。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇了一系列意象，草原，奶牛，郁金香，駿馬，綿羊等家畜，營造出寧靜優(yōu)美的意境，書抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。

桂花雨《桂花雨》這篇課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了我童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷念。作者的純真的童趣，淳樸的感情，集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一情景之中。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂“所表達(dá)的感情。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第1課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1、2課時(shí)

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。明確題意

明確學(xué)寫書信的意義二、格式書信有固定的格式，1、從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

讀習(xí)作3中的書信

認(rèn)識書信的格式

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。

2、正文：這是信的主要部分

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處

重點(diǎn)掌握書信的格式2、這里說一個(gè)順口溜，

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

3、信寫完了，還要寫信封。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？讀讀順口溜，記住書信的格式

學(xué)寫信封

三、指導(dǎo)寫信同學(xué)們，請你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面，家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事，或者介紹自己的家鄉(xiāng)。

自己練習(xí)寫信

指導(dǎo)學(xué)生寫家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事，或者介紹自己的家鄉(xiāng)。再次強(qiáng)調(diào)書信的格式。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

蘇教版四年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

9．泉城

1．《泉城》一文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。（趵突泉）被譽(yù)為“第一泉”。課文先后介紹了四座具有代表性的泉水：珍珠泉“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉“大、清、美”。

2．描寫泉水流動的樣子：珍珠泉涌、五龍?zhí)秴R注、黑虎泉噴吐、趵突泉冒。

“涌”是說泉水相對少而急；“匯注”是說泉水從幾個(gè)方向流入；“噴吐”強(qiáng)調(diào)泉水流量多流勢猛；“冒”是說泉水相對多而緩，并形象地表現(xiàn)出“三股清泉”高出泉池的水面。

3．描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開、明珠散落、晶瑩剔透、白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、咕嘟咕嘟

描寫水的詞語：波光粼粼、碧波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、驚濤駭浪、清澈見底

10．九寨溝

1．《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這一自然段在全文中起總結(jié)全文的作用。整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴(yán)密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。

2．九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動物。

3．描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水（清澈見底）、樹（古木參天）、瀑布（高低錯(cuò)落）

描寫花兒的詞語：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里

景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）、蝴蝶谷（臺灣）、玄武湖（江蘇）、廬山（江西）、西湖（浙江）

11．田園詩情

1．《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。

課文視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看奶牛圖、郁金香圖、駿馬圖、擠奶圖和田園夜色圖。

2．荷蘭風(fēng)光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（一條條運(yùn)河）之間。荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國。

12．桂花雨

1．《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時(shí)代的搖花樂，表達(dá)了“我”對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕，寫出了桂花給家人帶來的生活情趣。

2．“搖花樂”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了“我”盼望“搖桂花”的急切心情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時(shí)的興奮和快樂。

回想起當(dāng)年搖桂花的情景，不僅給“我”搖“來了對童年的回憶，還搖來了對親人的思念，搖來了對故鄉(xiāng)的懷念。

3．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）。

4．母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

母親說金桂香，實(shí)際上表達(dá)了她對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

練習(xí)3

1．書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2．重要的地方或生字新詞在下面畫關(guān)鍵詞語在下面畫．

對某些內(nèi)容有疑問在后面畫？精彩的語句在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面打△

3．描寫山水景色的詞語：湖光山色、人間天堂、明月清風(fēng)、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉(xiāng)

4．有關(guān)讀書的名人名言。

“書猶藥也，善讀之可以治愚?！边@是劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這句話高爾基把書比作面包，告訴我們書是我的精神食糧，讀書可以使我們生活充實(shí)。

5．歇后語由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

（1）歇后語舉例。

竹籃打水——一場空十五個(gè)吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通八仙過?！黠@神通

小蔥拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂樹——高不可攀

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啞巴吃黃連——有苦說不出

豬八戒照鏡子——里外不是人丈二的和尚——摸不著頭腦

（2）歇后語造句。

①黃大為由于迷上了電子游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績真似飛行員跳傘——一落千丈。

②這個(gè)人非常小氣，人們都說他是鐵公雞——一毛不拔。

③寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)——千篇一律。

④文靜的我對武術(shù)是搟面杖吹火——一竅不通。

⑤聽了老師的講解，同學(xué)們對這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來。

⑥我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。

⑦別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，在動你財(cái)產(chǎn)的腦筋。

⑧一群猴子想把水中的月亮撈上來，費(fèi)了好大的勁還是竹籃打水——一場空。

6．我們在寫“官”“竄”“霞”等字時(shí)，上面的“帽子”會變化，有時(shí)大，有時(shí)小?！板病毙?，“穴”大一點(diǎn)，“雨”更大了，寫時(shí)要注意。

蘇教版四年級下冊語文第1單元教案集體備課

第一單元備課

★單元名稱：第一單元

一、單元概述

本單元有4篇閱讀課文（《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩兩首》），一篇?xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊(duì)員的植樹活動，描寫了活潑可愛的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫春天的詩歌，讓我們感受到了濃濃的春意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本單元22個(gè)會寫生字，要求會讀、會寫。5個(gè)生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。

3.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

5.掌握“擬人”的寫作手法，學(xué)習(xí)將建議表達(dá)清楚。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

五、分課教學(xué)思路

《走，我們?nèi)ブ矘洹酚煤⒆拥目谖?，生動地描述了少先?duì)員們積極參加植樹活動的情景，并展現(xiàn)了植樹造林給人們、祖國、大自然的帶來的變化和好處，號召大家投入到綠化祖國的行列中來。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩歌的特點(diǎn)。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會植樹的意義，以及少先隊(duì)員們植樹的快樂。要加強(qiáng)詩歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹的常識課。

《第一朵杏花》這篇課文主要寫了我國著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。

課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進(jìn)行“篇”的訓(xùn)練，又可以進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。

寫人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對話。竺爺爺對話時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。

《燕子》這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機(jī)靈，春天是那么的爛漫無比！這一切都源于作者對燕子，對春天的喜愛和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫了什么，還要讓學(xué)生體會作者是怎么寫的，要憑借具體的語言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會字里行間那份濃濃的春情。

《古詩兩首》這兩首古詩都是通過對春天優(yōu)美景色的描繪，來表達(dá)作者獨(dú)特感受的?！督洗骸肥翘瞥娙硕拍翆懙囊皇字膶懢霸?。前兩句寫江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場景。從觀察的角度來看，詩人的視野之大謂之“千里”，所以說這兩句是對江南春景的整體概括。后兩句詩人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫景詩如此高的意境并不多見，難怪人們稱其為“小李杜”。

《春日偶成》全詩的詩眼是“樂”。從哪些地方可以看出“樂”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過”三個(gè)連續(xù)的動作，表明詩人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛春天的感情躍然紙上。

《習(xí)作1》是一次寫春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后讓學(xué)生動手寫作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過的照片。

《練習(xí)1》安排了五個(gè)板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達(dá)手法并運(yùn)用遷移層面能寫一寫?？谡Z交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對詞語的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來理解，并能選擇一、二個(gè)詞語說一句話或幾句話。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

１.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

２．引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護(hù)圖書的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫日記的方法及愛護(hù)圖書的要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、仔細(xì)地觀察圖畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，祝賀大家又長大了一歲，相信大家在這個(gè)學(xué)期會有更大的收獲更大的進(jìn)步。

2．同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們正常開展學(xué)習(xí)活動的重要保證，特別對于已經(jīng)是四年級的我們來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。每冊語文教材一開始就向我們提出本學(xué)期要養(yǎng)成的兩種重要的習(xí)慣。對照一下自己的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（學(xué)生交流）

3．這一冊教材向我們提出了需要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？出示：堅(jiān)持寫日記愛護(hù)圖書

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫日記的方法。

1.說說什么是日記。

2.說說寫日記有什么好處。

我國的很多名人都有寫日記的習(xí)慣，如雷鋒、魯迅等，作家周國平在他的《在日記中成長》一文說：“學(xué)生有兩種好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，就終身受益，那就是閱讀的習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣”。他認(rèn)為：日記是歲月的保險(xiǎn)柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃。魏書生老師也特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以沒美激發(fā)創(chuàng)新。簡單地說寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題、積累材料的能力和習(xí)慣。

3．明確日記的內(nèi)容及格式。

出示日記范例：

2006年2月23日星期三晴

今天是開學(xué)的第一天，我懷著愉快的心情走進(jìn)校園。

校園的景色真美，水泥路兩旁長著各種奇花異草。一些小草爭先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著，一陣微風(fēng)吹來，花兒們便翩翩起舞起來。

路盡頭是一棵綠油油的青松，經(jīng)過寒冷的冬天的考驗(yàn)，依然是那樣精神抖擻，“百年青松永不老”，這話說得一點(diǎn)也沒錯(cuò)！

青松的前面是一座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調(diào)皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛的狗熊……

校園真美??！

（1）自讀，思考這則日記寫的是什么內(nèi)容？格式與我們平時(shí)寫的作文有什么不同

（2）交流：

內(nèi)容——這篇日記寫的是自己開學(xué)第一天進(jìn)校園的所見。

在我們平時(shí)的日記中可以寫些什么？（可以寫當(dāng)天看到的、聽到的、想到的中印象最深的，覺得最有意義的?？梢詫懽约旱目鞓放c悲傷，可以寫自己的煩惱與憂愁等。）

格式——幾月幾日星期幾天氣情況日記內(nèi)容

4．我們可以在什么時(shí)候?qū)懭沼?？（午間、晚上做完作業(yè)后）

三、布置作業(yè)。

每位同學(xué)準(zhǔn)備一本日記本，練習(xí)寫第一篇日記。

第二課時(shí)

（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護(hù)圖書的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.請說出關(guān)于書的名人名言。

2.書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

二、看圖，明確我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書。

1.觀察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛護(hù)圖書的？

2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們把書柜里的書整理得井井有條，能分類排放。

3.觀察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？

4.交流：這些同學(xué)在修補(bǔ)圖書。他們找到破損的地方用固體膠認(rèn)真修補(bǔ)。

5.觀察圖五，這些圖書管理員在干什么？

6．交流：這些圖書管理員在認(rèn)真整理排列圖書柜上的圖書。

三、聯(lián)系實(shí)際談做法。

1.小組交流：你愛護(hù)圖書嗎？你平時(shí)是怎么愛護(hù)圖書的？

2．指名交流。

3.小組交流：怎樣愛護(hù)我們圖書角的書？指名交流。

4.為我們的圖書角想一條愛護(hù)圖書的標(biāo)語記在我們每個(gè)同學(xué)的心中。

四、布置作業(yè)。

檢查家里的圖書有沒有損壞的，把它修補(bǔ)好。

1．走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符”等難理解的詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月23日，累計(jì)課時(shí)：3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1．放錄音《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

2．那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

3．同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？

4．請你們把這種心情朗讀出來。（朗讀第一節(jié)）

二、初讀課文

1．認(rèn)真朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．檢查自讀效果。

（1）認(rèn)讀下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：版圖荒灘溝渠和煦青翠邁開音符

（2）指名試讀課文，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。（布置預(yù)習(xí)）

和煦音符版圖參天

3．認(rèn)真逐節(jié)朗讀詩歌，說一說詩歌主要寫了什么。

概括

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹活動。

二、（2-6）講植樹的好處及少先隊(duì)員們參加植樹的決心。

4．隨錄音練讀課文，把課文讀熟。

5．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段。

2．這一小節(jié)你讀懂了什么？

3．理解“和煦”

4．“邁開輕快的腳步”說明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

“走”表現(xiàn)出少先隊(duì)員們植樹的決心很大。

5．指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

四、指導(dǎo)書寫生字

版：左窄右寬，注意“片”（共四畫）的筆順（第二畫是短豎）

乖：指導(dǎo)筆順（第四畫是短豎，最后一畫是豎彎鉤）。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫生字新詞（見習(xí)字冊）。

2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：2月24日，累計(jì)課時(shí)：4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、師引讀第一小節(jié)

二、精讀課文

1．自由朗讀第二段

2．說說第二段告訴了我們什么？

3．少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

4．感情朗讀第二小節(jié)。

5．細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6．討論、交流并板書：

綠色工廠

增添新綠

綠色希望

綠色寶庫

7．理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（1）一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。

為什么說一棵樹就是一座“綠色工廠”？

指導(dǎo)朗讀“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

（3）說說“綠色的希望”是指什么？想象祖國處處是“參天大樹”后的景象，練習(xí)有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。

“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有哪些用途？

指導(dǎo)朗讀：“離不開”、“寶庫”讀重音。

8．練習(xí)背誦第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1.同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

2.請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

3.齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)課文。

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處？

五、布置作業(yè)

1．背誦課文

2．選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

板書設(shè)計(jì)：1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

語文視野：

樹木的作用

樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。

樹木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出0．73噸氧氣。

樹木是粉塵過濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過樹林時(shí)，隨著風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會迅速下降。另外，有些樹木的表皮長有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過樹林的氣流含塵量大大降低。

樹木是殺菌能手。許多樹木在生長過程中會分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據(jù)調(diào)查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬個(gè)，林蔭道上為58萬個(gè)，公園里為100個(gè)，而林區(qū)只有55個(gè)。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬多倍。

此外，樹木還是天然蓄水庫和天然空調(diào)。

2.第一朵杏花

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4．給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月25日，累計(jì)課時(shí)：5課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，揭示課題

1．出示教學(xué)掛圖

畫上的三個(gè)人分別是誰？他們在討論什么問題？

2．讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3．討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花

4．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、初讀課文

1．自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍。

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示生詞認(rèn)讀。

精確估計(jì)掌握程度綻開頃刻間仰起臉皺（紋）

一株杏樹泛紅

（2）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。相機(jī)指導(dǎo)讀長句子。

三、再讀課文

1．反饋初讀課文時(shí)提出的問題。

（課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

2．討論分段，說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1．注意點(diǎn)。

2．學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)。

1．給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

2．組詞。

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

2．運(yùn)用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1．自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。

出示句子

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5．四人小組分角色練讀。

6．指名練讀。

三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示卡片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示句子，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用。

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

第三課時(shí)

（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：7課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段。

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1．自由朗讀課文。

2．從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生討論后回答。

3．小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀察]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

四、總結(jié)遷移。

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

五、練寫片段指導(dǎo)。

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1．讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時(shí)記錄的形式特征。

（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

（2）可寫提示語，也可不寫。

2．同桌之間分角色練說。

3．將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4．教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。

5．同學(xué)之間互相交流。

六、作業(yè)

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

2、對話練習(xí)。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情呀？”

小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（激動）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（自豪）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（肯定）地說：“是。”

板書設(shè)計(jì)：

2、第一朵杏花

竺可楨→精確觀察→掌握氣候變化規(guī)律

↓

科學(xué)態(tài)度→嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍

語文視野：

《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

3．燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．有感情朗讀，背誦課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1．教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2．同學(xué)們，寒冷的冬天過去了，美麗的春姑娘悄悄地來到了我們身邊，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》這篇課文。

二、初讀課文。

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．出示生字詞，指導(dǎo)字形。

聚：上下結(jié)構(gòu)，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫法。

翼：上中下結(jié)構(gòu)，注意不要拉得太長。

偶：注意中間的豎和提不要連在一起。

3．描紅。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

1．看圖，說說你看到了一只怎樣的小燕子。

2．自讀，思考這句話寫了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點(diǎn)？。

3．有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

4．自由讀。

四、圖文對照，學(xué)習(xí)第二自然段，感受春天的氣息。

1．觀察圖畫，春天美嗎？美在哪兒？

2自讀課文，思考作者寫了春天的哪些景物？用直線劃出來。想想這些景物美在哪兒？

3．交流。（培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力）

●作者描寫了哪些景物？美在哪兒？

（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。

（2）雨：細(xì)細(xì)地。

（3）柳條：千萬條、柔軟、嫩葉。

（4）草：青色、綠色的。

（5）花：鮮艷的。

（6）小燕子：可愛活潑。

●如果單有其中的某一種景物你覺得這是爛漫無比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？

●小結(jié)：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會這么爛漫無比、就不會這么生機(jī)勃勃，因?yàn)楦鞣N事物之間表面上看是都是單獨(dú)的個(gè)體的，事實(shí)上每一種事物都是相互聯(lián)系、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會覺得是那么美，這就是一個(gè)系統(tǒng)。我們剛才運(yùn)用了系統(tǒng)分析的方法。

五、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

過度：小燕子從南方趕來，為春光增添了哪些生趣呢？

1．聽朗讀，看圖畫，思考作者描寫了哪兩類燕子？

2．交流：作者描寫了飛行的燕子和休息的燕子。

3．仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點(diǎn)，從哪些字詞體會到的？

4．交流（結(jié)合看圖），指導(dǎo)感情朗讀：

飛行的燕子：動態(tài)美——輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）

休息的燕子：靜態(tài)美——安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什么？你覺得形象嗎？）

六、總結(jié)。

1．有感情地朗讀課文。

2．春天真的很美，你能用一些詞來描繪描繪這美麗的春天嗎？

七、布置作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．背誦關(guān)于春天的詩歌。

第二課時(shí)

（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：9課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)背誦課文。

2．明確寫作方法，指導(dǎo)小練筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語：

嫩綠聚集偶爾圓暈痕跡掠過小心翼翼

二、明確寫作方法。

1．這是一篇寫物的文章，仔細(xì)閱讀課文，思考這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)？

2．交流：

（1）按從近到遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>

（2）能抓住特點(diǎn)寫。填空。P16頁。

三、指導(dǎo)背誦。

1.尋求背誦的方法。

2.自己練習(xí)背誦。

3.指名背誦。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：3、燕子

燕子：外形美動態(tài)美（飛行）靜態(tài)美（休息）

春光：爛漫無比（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、各色花、燕子）

語文視野：

關(guān)于春天的成語：春暖花開、枯木逢春、百花競放、楊柳吐綠、桃李爭妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春

4.古詩兩首

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句。背誦這兩首詩。

2.說說詩句意思，想象詩歌所描繪的景象。

3.感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)會詩人在詩歌中寄托的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：

說說詩句意思，想象詩歌所描繪的景象。領(lǐng)會詩人在詩歌中寄托的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文字和意境的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月3日，累計(jì)課時(shí)：10課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．理解詩句意思，領(lǐng)會詩人思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)過程：

一、背誦以前學(xué)過的詩歌（培養(yǎng)橫向分析智力）

二、學(xué)習(xí)《江南春》

1.簡介詩人杜牧。

2.介紹南朝：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。

3.釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。

4.欣賞配樂朗誦

5.讀通古詩

（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指讀，糾正字音。

6.第一句詩中描繪了江南春天的哪些美景呢？

（1）看著圖我們再來讀一讀這句詩。

（2）學(xué)生說，教師補(bǔ)充。

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。

（3）有感情地朗讀背誦

7.看到這樣的美景，詩人又想到了什么呢？

（１）讀一讀第二句詩

（２）學(xué)生說，教師補(bǔ)充。

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

（3）有感情地朗讀背誦。

8.從中我們可以看出詩人在此詩中寄托了怎樣的思想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。

三、背誦詩歌

四、作業(yè)

1.背誦詩歌

2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

第二課時(shí)

（授課日期：3月4日，累計(jì)課時(shí)：11課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．理解詩句意思，領(lǐng)會詩人思想感情。

教學(xué)過程：

一、解題

（1）“春日”指什么？

（春天的某一天）

（2）“偶成”是什么意思？

（偶有所感，寫成詩歌）

（3）“春日偶成”連起來怎樣理解？

（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫下一首即景抒情之作）

二、初讀質(zhì)疑

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音

2.師范讀（配樂）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）“傍”、“隨”、“過”、“川”怎么理解？

（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過，到；川，河流）

（2）“時(shí)人不識”怎樣理解？

（“時(shí)人”指當(dāng)時(shí)的人，與詩人處于同一時(shí)代的人；“不識”指不理解。程顥是博學(xué)嚴(yán)肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）

（3）“偷閑”是什么意思？

（擠出空余時(shí)間，方言又謂偷懶）

三、再讀解意

1.學(xué)生再讀詩歌。

2.品讀第一句。

（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話說。

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>

（2）面對如此美景，詩人怎樣行動？

（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺到了河邊，沉醉其中了）

（3）讀讀這一句想想作者此時(shí)什么心情？

（陶醉于眼前春色，十分快樂，幾乎到了忘我程度。）

3.品讀第二句

（1）指讀，齊讀。

（2）“余心樂”

（“我”的內(nèi)心充滿了快樂）

“時(shí)人”為什么“不識”？

（詩人是理學(xué)家，也許以往無此等閑情逸致，所以人們難以理解）

詩人擔(dān)心人們說閑話嗎？

（不是。詩人如同少年一樣，面對美景流連忘返，有著難以言傳的內(nèi)心快樂，這才揣測人們要說閑話了，其實(shí)他們哪里知道“我”正在享受獨(dú)有的快樂呢！）

（3）詩人描寫了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時(shí)的心情你能感受到嗎？

描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

4、再讀這首詩。

四、背誦古詩

五、作業(yè)

誦讀《春日偶成》，細(xì)細(xì)體會詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

4、古詩兩首

江南春春日偶成

描寫美景絢麗春光

慨嘆興亡愉快心情

語文視野：

《江南春》的一個(gè)重要背景是唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長治久安，這使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。

程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）：北宋時(shí)期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱。其學(xué)說后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng)立了程朱理學(xué)體系，世稱“程朱理學(xué)”。

程顥字伯淳，又稱明道先生；程頤字正叔，又稱伊川先生。洛陽（今河南洛陽）人。著作有《二程集》。北宋時(shí)理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對佛老思想的挑戰(zhàn)和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng)建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現(xiàn)宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話，那么，從嚴(yán)格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著宋代理學(xué)的創(chuàng)立。

習(xí)作1

教學(xué)要求：

1．讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2．讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3．指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：了解建議應(yīng)該怎樣寫？寫好一篇春游的建議。

教學(xué)難點(diǎn)：把春游的建議寫清楚。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：12課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確習(xí)作要求，寫一份春游建議，內(nèi)容為推薦一處景點(diǎn)，把理由寫充分。

2.例文寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.引出課題

師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬花叢中飛來飛去，小鴨子也跳進(jìn)小河，享受著“春江水暖鴨先知”的快樂。明媚的春光呼喚著小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書“我的建議”

2.明確寫作內(nèi)容

今天我們就把春游前的討論寫下來，寫出建議。那么怎樣來寫“建議“呢？

二、學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1．自己先讀讀例文《我的建議》寫了什么？

2．交流。

A、小作者建議你做什么？

B、你能接受他的建議嗎？為什么？

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前?，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“迷人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

C、作者是怎樣寫具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫詳細(xì)的。（寫了什么）

（1）看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。

師：把一處景物寫詳細(xì)就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。只有全身心地去體驗(yàn)，去感受，寫出的內(nèi)容才會給人一種真切感。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。

3．作者介紹池塘?xí)r是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4．小結(jié)寫法。

寫“建議”主要包括兩個(gè)方面：

（一）是建議什么，也就是建議的內(nèi)容。

（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。

三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1．你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

2．怎樣寫你推薦的地方呢？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。

抓住特征，具體描繪。

按照方位，寫出條理。

有詳有略

四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：13課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

寫草稿，并進(jìn)行修改

教學(xué)過程：

一、寫草稿

二、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

三、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡潔

我的建議主要景點(diǎn)具體詳略

文章結(jié)尾點(diǎn)題

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法和口語交際

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會擬人的修辭手法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、課件

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：14課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?/p>

2．按要求改寫擬人句。

教學(xué)過程：

一、處處留心

（一）體會擬人的修辭手法

1.去年我們學(xué)過一篇課文《秋天》，小芳正在背誦這首詩。

分角色讀讀小芳和爸爸的對話

2.蘋果、葡萄本來不會說話，詩人為什么要這樣寫？

3.這樣把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，讓它們和人一樣有情感，會說話，這樣的寫法叫“擬人”。運(yùn)用擬人的修辭手法可以使文章生動、形象、有趣，讓人覺得親切，有利于抒發(fā)作者的情感。

4.從學(xué)過的課文1和3中，你能找到這樣的句子嗎？

（二）改寫擬人句

其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請讀一讀。

1．你能用這樣地方法把下面幾個(gè)句子寫生動嗎？

2．四人小組交流。

3．全班交流。

（三）試寫擬人句

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

2．想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

3．試寫。

4．有聲有色地全班交流。

二、回作：預(yù)習(xí)8個(gè)成語。

第二課時(shí)

（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：15課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)八個(gè)描寫景色的詞語，讀讀背背。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)8個(gè)成語。

1．請學(xué)生自己讀讀這幾個(gè)詞語。

2．指名讀詞語，齊讀詞語。

3．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（描寫景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4．同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5．練習(xí)朗讀和背誦。

6．指名背誦，集體背誦。

二、寫好鋼筆字。

1．指導(dǎo)

（1）學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2.練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。

（2）對于寫得不夠好的字，予于糾正，再練習(xí)。

三、回作：背誦并默寫8個(gè)成語。

第三課時(shí)

（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：16課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

推薦或自薦班委。著重說明推薦人為什么適合擔(dān)任班委。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，我們?nèi)巳硕际前嗉壍男≈魅?，一定要選出令大家最滿意的班委

2．指名讀題，明確此次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（可以自設(shè)崗位）

2．你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？是不是一定要推選出各方面表現(xiàn)都很突出的同學(xué)？有的同學(xué)工作熱情很高，愿意為大家服務(wù)，但某方面不夠優(yōu)秀，我們能不能給他機(jī)會？

3．如果你特別想擔(dān)任班委，也可以自薦。

4．指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。那怎樣推薦自薦班委呢？

（1）要簡潔明了地說清楚你推薦誰擔(dān)任什么職務(wù)。

（2）要具體地說你推薦他或自己的理由，以得到大家的贊成。比如，可以說一說他或自己平時(shí)是怎樣關(guān)心集體，為大家服務(wù)的等等。不妨舉一個(gè)小例子，以增強(qiáng)說服力；也可以說說你推薦同學(xué)擔(dān)任某班委所具備的相關(guān)優(yōu)勢和條件。

5．發(fā)表推薦與自我推薦意見。

6．分組練說推薦理由。

7．全班交流。評出最佳推薦獎(jiǎng)或最佳自薦獎(jiǎng)。

三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文5。

第四課時(shí)

（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：17課時(shí)）

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版

單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6．能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認(rèn)真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個(gè)名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

13.《開天辟地》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開天辟地”等詞語。

2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3.認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、說一說

課文講了一個(gè)什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）

二、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測

請同學(xué)們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。

混沌不分混天黑地

大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地

變化萬端改天換地

課后作業(yè)

今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過?！贰n后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

13.開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化生萬物

教后反思

《開天辟地》課文講述的是一個(gè)古代的神話故事，因此我首先讓學(xué)生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽，這樣做，能巧妙地運(yùn)用語文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語文教育觀在語文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識了神話的本質(zhì)，并相機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。

總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問題。

14.《普羅米修斯盜火》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

2．學(xué)會本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

二、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。

（1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災(zāi)難？你們覺得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認(rèn)真讀一讀。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測

1.比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

2.復(fù)述普羅米修斯盜火后的故事。

課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)說話、寫話。

板書設(shè)計(jì)

14.普羅米修斯盜火

普羅米修斯機(jī)智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀

水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧

滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

2.我明白

這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測

讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？

課后作業(yè)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

板書設(shè)計(jì)

15.一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐也有價(jià)值

自身存在的價(jià)值

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3.練習(xí)寫好鋼筆字。

4.熟記成語，積累詞匯。

5.口語訓(xùn)練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

2.讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1.自由認(rèn)讀

2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

3.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）

三、教學(xué)第三題

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

三、口語交際《說漫畫》

引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。

1.提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2.欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動。

1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3.談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

4.老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。

教后反思：

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。

今天的口語交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們越來越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會引號的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運(yùn)用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點(diǎn)詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫成了史學(xué)巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書設(shè)計(jì)

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句。看來我以后在課前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時(shí)珍語言、神情描寫的重點(diǎn)詞語，體會李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來寫李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們在初讀課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個(gè)詞語的意思。

教學(xué)寫鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過人們常說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當(dāng)我們在生活中遇到困難時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說的時(shí)候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白認(rèn)真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案組織開展活動。

四年級上冊第五單元數(shù)學(xué)集體備課

四年級上冊第五單元數(shù)學(xué)集體備課
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
二、單元重、難點(diǎn)
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學(xué)用具
多媒體課件
四、課時(shí)安排
共15課時(shí)---其中：口算除法2課時(shí)、筆算除法12課時(shí)、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)。
第一課時(shí)口算除法
教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說說你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？80÷20如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)：
練一練：80÷40=90÷30=
83÷20≈80÷19≈
估算時(shí)，可以將接近整十的數(shù)利用四舍五入的方法。
（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120÷30
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？
120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？
120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。
練一練：120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
（指名說說如何進(jìn)行估算）
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算：30×40=1200。估算時(shí)可以利用四舍五入的方法。
三、練習(xí)：
1、口算下面各題
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、P79“做一做”練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立試做，指名口答訂正。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：略。

第二課時(shí)
課題：口算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第80頁練習(xí)十三的1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推，口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固學(xué)生估算的方法。
教學(xué)過程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求學(xué)生說出口算的過程。
2、口算。（完成課本第80頁練習(xí)十三的第1題。）
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
3、出示課本第80頁練習(xí)十三的第2題。
要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。
4、出示課本第80頁練習(xí)十三的第3題。
提問：“限載40人”是什么意思？
根據(jù)畫面編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立列式完成。
5、完成課本第80頁練習(xí)十三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：“≈”表示什么？
6、完成課本第80頁練習(xí)十三的第5題。
提問：“大約”表示什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
7、補(bǔ)充練習(xí)：
50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=
480÷60=81÷3=900÷30=350÷50=6300÷90=
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第三課時(shí)筆算除法
第一課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第81、82頁的例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？40×（）8360×（）508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
先口算，說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。
小結(jié):計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫在什么位置？
（除法豎式——略）
練一練
80÷2063÷3087÷40
（2）出示：
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4……20
（除法豎式——略）
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫在什么位置？
練一練：
160÷40270÷50567÷80
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
90÷30170÷30830÷90460÷50
2、第82頁“做一做”
3、練習(xí)十四第2題。（分別說說錯(cuò)在哪里）
四、總結(jié):今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：略

第四課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第83頁練習(xí)十四的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、讓學(xué)生正確確定商的書寫位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確確定商的書寫位置。
教具：練習(xí)卡。
教學(xué)過程：
1、括號里最大能填幾？（出示卡片，指名口答）
20×（）17030×（）14080×（）360
90×（）63740×（）8360×（）430
2、完成課本第83頁練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
提問：除數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前幾位？
被除數(shù)的前兩位不夠商1，要看前幾位？
3、、完成課本第83頁練習(xí)十四的第3、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，以及商的正確書寫位置。
5、完成課本第83頁練習(xí)十四的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立分析題意后，列式計(jì)算。
6、補(bǔ)充練習(xí)
80÷20270÷40730÷80360÷50
190÷30380÷40530÷60260÷40
7、作業(yè)：略
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第五課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師補(bǔ)充除數(shù)是整十?dāng)?shù)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：練習(xí)卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算(出示卡片，指名口答)
210÷70350÷5080÷20320÷80
40×70240÷6060×90270÷904×60
2、用遞等式計(jì)算
9×60－3206400÷80－6475×4＋630376＋280÷70
2、筆算:63÷20260÷80
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、筆算練習(xí)（出示練習(xí)，指名板演，學(xué)生獨(dú)立試做）
310÷50170÷30643÷80406÷60
111÷20478÷70163÷30294÷60
2、應(yīng)用題
1）一件上衣30元，用75元錢可以買幾件，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天?還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺電腦，每月生產(chǎn)70臺，最少幾個(gè)月可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60人，有500名旅客，需要多少節(jié)車廂？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○○÷20=□
□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？

第六課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁的例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？30×（）7540×（）180
2、在○里填上或35×4○13842×5○230
3、下面各題應(yīng)該商幾？（出示，學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答）
81÷2087÷40138÷20245÷30
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問：怎樣列式？和以前學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說明商4合適，這時(shí)將4寫清楚。
嘗試練習(xí)：64÷2168÷3492÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=5……1
（除法豎式——略）
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)：198÷23215÷34552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演：293÷31294÷42200÷6346÷23153÷51300÷74
2、練習(xí)：P84及P85的“做一做”練習(xí)。
四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

第七課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成課本第83頁練習(xí)十五的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。
學(xué)生完成后，教師講評時(shí)，一定要讓學(xué)生說一說你填寫的根據(jù)。
小結(jié)：在筆算除法時(shí)，我們把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，想這個(gè)整十?dāng)?shù)乘幾，積小于并且最接近被除數(shù)就商幾和用幾來試商。
2、完成課本第86頁的第2題。
請學(xué)生獨(dú)立完成，把正確的商寫在書上，然后教師逐一講評。教師講評時(shí)，要學(xué)生說出根據(jù)。
3、完成課本第86頁練習(xí)十五的第3題。
讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。
4、完成課本第86頁練習(xí)十五的第4題。
提問：根據(jù)題目給出的條件和問題，應(yīng)該怎樣列式？
5、完成課本第86頁練習(xí)十五的第5題。
做之前，要求學(xué)生說出：把除數(shù)看做幾十來試商，然后再讓學(xué)生獨(dú)立講評，最后教師講評。
6、完成課本第87頁練習(xí)十五的第6題。
第一小題：可讓學(xué)生自己審題后獨(dú)立完成。
第二小題：首先要讓學(xué)生分析清楚題意。
比較：這兩小題之間有什么聯(lián)系？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第八課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、筆算：326÷81294÷58721÷83
（講述試商的方法和計(jì)算的過程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？
如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問：還可以怎么試商？
（3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×()6525×()12425×()95
15×()12426×()15016×()100
2、計(jì)算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、總結(jié)：在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。

第九課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
3、讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到計(jì)算的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）28040×（）23050×（）280
70×（）57080×（）63090×（）730
3、完成課本第87頁練習(xí)十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨(dú)立分析題意，列式解答。
教師講評時(shí)，要求學(xué)生說出列式的根據(jù)和計(jì)算過程。
4、完成課本第88頁練習(xí)十五的第9題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且說出分別把除數(shù)看作幾十來試商的？
5、完成課本第88頁練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生自己根據(jù)畫面提供的信息，獨(dú)立分析，解決問題。
6、完成課本第88頁練習(xí)十五的第11題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答后，要求學(xué)生驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確。
7、完成課本第88頁練習(xí)十五的第12題。
練習(xí)之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應(yīng)該注意的？練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)后，教師講評，交流解答思路。
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練：805÷23826÷591487÷47
總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。2293÷349588÷28獨(dú)立完成訂正
三、鞏固新知：
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商
2、直接說出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、筆算第91頁6。
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第十一課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成課本第91頁練習(xí)十六的第5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)。
（2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
（3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
2、完成課本第91頁練習(xí)十六的第6題。
（1）先確定商時(shí)幾位數(shù)。
（2）再動手計(jì)算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。
3、完成課本第91頁練習(xí)十六的第7題。
（1）根據(jù)題目的信息，說一說題目告訴了我們哪些信息？
（2）請大家把計(jì)算結(jié)果填寫完整。
（3）用乘法驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。
（4）請大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說一說你的理由。
4、完成課本第92頁練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價(jià)和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說一說列式的根據(jù)。
5、完成課本第92頁練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說一說你是用什么來試商的。
6、完成課本第92頁練習(xí)十六的第10題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立分析后列式解答。
（2）一個(gè)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成課本第92頁練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師講評時(shí)要他們說一說你為什么這樣填寫。
8、完成課本第92頁練習(xí)十六的第12題。
9、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十二課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師出題練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）。
2）每份是70，490里面有（）個(gè)70。
3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。
4）322÷40的商寫在（）位上。
5）475與195的差里有（）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。
3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習(xí)內(nèi)容
1、246÷42271÷573674÷93576÷733001÷875332÷84
2、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù)商是兩位數(shù)
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
分別說說：（）中可以填哪些數(shù)?最大、最小分別是幾？
3、解決問題；
1）一個(gè)籃球42元，300元最多可以買幾個(gè)籃球？
2）一部打字機(jī)機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是打字機(jī)機(jī)的幾倍？
3）探究題：明明做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境——猴子分桃
1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）
2、提問：這些數(shù)字之間有什么規(guī)律？今天我們一起來研究一下。
二、探究新知
1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？
學(xué)生說方法，教師板書。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。（擴(kuò)大）
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）
6、提問：為什么說是“同時(shí)”，“相同”？可以舉例子來證明。
7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。（縮?。?br> 8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。
板書課題：商的變化規(guī)律
三、總結(jié)：
1、提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？
2、你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。
四、鞏固練習(xí)：課本P94--1（填空），P94--2（填空）
五、總結(jié)：在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？（“同時(shí)”，“相同”。）

第十四課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第94頁練習(xí)十七的第1—6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商變化的規(guī)律。
2、利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡便。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固商變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡便。
教學(xué)：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成課本第94頁練習(xí)十七的第1題。
提問：什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)？
根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，請你寫出兩個(gè)除法算式。
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。
2、完成課本第94頁練習(xí)十七的第2題。
提問：根據(jù)速度、時(shí)間和路程，請你寫出三個(gè)關(guān)系式。
速度×?xí)r間=路程，路程÷時(shí)間=速度，路程÷速度=時(shí)間
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：速度、時(shí)間和路程這三個(gè)量是相互依存的關(guān)系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。
3、完成課本第94頁練習(xí)十七的第3題。
學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后列式解答，教師要學(xué)生說出每一步的列式根據(jù)。
4、完成課本第94頁練習(xí)十七的第4題。
學(xué)生獨(dú)立填寫各題的商，提問：你寫商的根據(jù)是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？
5、完成課本第94頁練習(xí)十七的第5題。
學(xué)生觀察，提問：能不能利用我們學(xué)過的商不變的規(guī)律來進(jìn)行口算？怎樣口算比較快？
6、完成課本第94頁練習(xí)十七的第6題。
出示第一題，提問：被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了什么變化？
出示第二題，提問：這個(gè)豎式對嗎？為什么？
觀察：這兩個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？這樣列豎式技術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
課題：整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（第96頁），練習(xí)十八的2、3、4，第97---98頁1、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識的全過程，牢固掌握知識點(diǎn)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算。
2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較，折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”。
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計(jì)算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6。

五年級語文上冊第三單元集體備課

五年級語文上冊第三單元集體備課

單元目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2、讓學(xué)生了解說明的方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等），體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教材分析

本組課文的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運(yùn)用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。

在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報(bào)》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時(shí)在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。

教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學(xué)生推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用基本的說明方法，練習(xí)用準(zhǔn)確的語言來介紹事物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文中的說明方法、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

教學(xué)策略

1、要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。

3、不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

課時(shí)分配

9.鯨2

10.松鼠1

11.新型玻璃2

12.假如沒有灰塵1

口語交際·習(xí)作三3

回顧·拓展三2

四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)1

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個(gè)板塊。

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個(gè)詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇日記

板書設(shè)計(jì)：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦成語。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：說說自己的體會

板書設(shè)計(jì)：

口語交際

課后反思：