語文小學四年級教案

四年級語文下冊知識點歸納（鄂教版）。

四年級語文下冊知識點歸納（鄂教版）

字：

1、區(qū)別口語與書面語的讀音；

2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

3、認識四種書體特點；

4、掌握222個生字，會認159個生字。

詞：

1、認識成語串，積累意思相近表達情義的成語；

2、區(qū)別近義詞，同義詞；

3、認識積累有關學習的、動物的、反映長征的成語；

4、認識積累三字成語；

5、了解區(qū)別各種表示地貌的詞語意義及表示我國各省簡稱的成語；

6、聯(lián)系上下文理解重點詞語感受詞語色彩、表達作用并積累；

7、積累來自成語、寓言故事的成語。

句：

1、學習體會引述句和轉述句的不同表達方式；

2、積累名人名言、民俗諺語及有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句；

3、領悟感受關鍵句在表情達意方面的作用，如中心句（9），含義深刻的句子（2、4、10、15、16、18），擬人、比喻、排比等修辭手法的句子（1、語樂一、4、14、15、18、20）；

4、運用課文中的詞語寫句子；

5、學習引號的用法（語樂五、八）；

6、學習用修改符號修改病句（語樂六）；

段：

1、理解段與段之間的聯(lián)系；

2、留心觀察周圍的事物（語樂三）；

3、品味描寫中排比修辭手法和聯(lián)想方法的作用（18、20、14）；

4、想象感悟語言描繪的意境（14、20、22；）

5、領悟總分構段方式并仿寫（6、語樂二）；

6、背誦課文中喜歡的段落（1、10、14、16、18、20、22）。

篇：

1、領悟舉例子，抓特點說明事物的說明方法（13、14、15）；

2、領悟環(huán)境描寫作用（12），體會細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質的表達方式（11、12）；

3、體會前后照應的寫法（12）；

4、品讀積累古詩詞；感受現(xiàn)代詩歌的語言美，積累語言（語文樂園四、七）；

5、學習用列表法了解課文內容（語樂七）；

6、復述課文（24）。

習作：

1、課后小練筆

學習課文表達方式小練筆（1、2、13）；續(xù)編課文（3、23）；觀察事物寫話（9）；學習抓事物特點說明事物的方法寫話（15）；生活實踐調查記錄（17）。

2、單元習作

《我不……》說真話，訴真情，學習修改作文

《下雨的時候》觀察、想象與閱讀體驗結合創(chuàng)編故事，要合情合理

《我的觀察日記》留心周圍事物，日記內容真實，語句通順，條理清楚

《意想不到的收獲》條理清楚的記錄事情的發(fā)展變化養(yǎng)成認真修改的習慣

《好吃的水果》學習觀察事物的基本方法，抓特點表喜愛之情

《謝謝你》抓人物外貌選具體事物表現(xiàn)人物品質

《假如我是……》關心身邊的環(huán)境問題，具體有條理的敘述，養(yǎng)成獨立構思的好習慣

《一次特別的活動》抓活動的精彩處，寫出活動的特別www.lvshijia.net

編輯推薦

四年級語文下冊全冊教案（鄂教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級語文下冊全冊教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

印度王公的大米（一）

教學目標知識與技能：

1、學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。

2、默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

過程與方法：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

感情態(tài)度與價值觀：感悟為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.：感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

第一課時

教學目標：1學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。2、默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。3、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學重難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

一.導入新課：

1板書課題，讀題。2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一部分（1----5自然段）

1.生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？

2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導朗讀。

（1）對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

作業(yè)設計：1家庭作業(yè)：預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學生活動：1、讀題。2、讀讀給你印象最深的地方？3、小組內交流，并討論不懂的問題。

4、對應朗讀相關語段。5、學生連讀，評讀。

課后小記：

第二課時

教學目標：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重難點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學過程

一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學習課文。

1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。

三學習課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？

4.找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？

四.學習課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？

2.先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，

3.思考這些句子表達出她的什么思想感情？

4.并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

5.學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？

6.你從中體會到什么？

7.然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

8.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？

9.你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？

10.在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

五分角色朗讀這一部分。

體會蟬德拉的智慧和思想境界。

作業(yè)設計：

家庭作業(yè)：

1、課后1----4進制2、背誦課文3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書設計：

23印度王公的大米（一）

嬋德拉的智慧和思想境界

學生活動：1、復習鞏固生字詞。

2、自由練習朗讀。

3、思考這些句子表達出她的什么思想感情？

4、體會蟬德拉的智慧和思想境界。

課后小記：

24印度王公的大米（二）

教學目標知識與技能：

學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

1.默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

情感態(tài)度與價值觀：感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重點：1.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學難點：2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

課時安排：2課時教學準備：課件

第一課時

教學目標1、學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2、默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。3、把握課文的主要內容。

教學重難點：把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

教學過程：一.導入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二.二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一自然段。

1.學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？

3.練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4.讀好后，做填空練習：

因為王公只想到（），沒想到（），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（）的人。

作業(yè)設計：1家庭作業(yè)：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》2題

學生活動：1、認讀生字，生詞。

2、讀讀給你印象最深的地方？

3、邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

4、體會到王公有怎樣的特點？

5、讀出王公得意的神情和命令的語氣。

課后小記：

第二課時

教學目標：1默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。

2、把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

3、感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重難點：1把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

2能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學過程一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么

二、繼續(xù)學習課文。

1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。

三.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。

1.默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3.指導朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4.再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？（從中你體會到什么？）

四.演課本劇：

1.提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學生排演。3.全班匯演。評價。

作業(yè)設計：

家庭作業(yè)：

1、課后1----42、背誦課文3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3----6

板書設計：

24印度王公的大米（二）

嬋德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想。

學生活動：1、復習鞏固生字詞。2、讀悟計算獎賞大米的過程。

3、找畫出描寫嬋德拉語言和動作的重點句。4、以小組為單位學生排演。

5、全班匯演，評價。

課后小記：

古詩誦讀楓橋夜泊

教學目標

知識與技能：1、誦讀這首古詩。2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及互相交往、合作學習能力。

情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生對詩詞的喜愛。2、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學過程一、談話導入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。

2、你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。

3、有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？4、簡介三位作者及時代背景。

二、預習課文

1．按照預習要求分小組進行預習。2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預習，質疑問難

1．讀古詩，正音。2．理解詞語。3．交流預習后的初步感受。4．質疑問題。

四、學習《楓橋夜泊》

1．理解題目。“楓橋”交代了什么？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。3．反饋預習情況。4．指名朗讀。5．引導學習全詩。

（1）齊讀。（2）逐句重點理解詞語。（3）詩人看到了什么、聽到了什么？（4）詩人因何而愁呢？（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（7）指導有感情地朗讀。

五、根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導，師生共同總結。2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。4．練習有感情地朗讀。5．練習背誦。

六、總結

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)設計：家庭作業(yè)：1、讀詩3遍2、大致理解詩意。

課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)》1-----4

學生活動：1、簡介三位作者及時代背景。

2、按照預習要求分小組進行預習。

3、學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

4、掌握自學方法，自讀自悟。

5、用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

6、背誦古詩。

課后小記：

語文樂園（八）

教學目標1、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

2、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

3、讀一讀中，訓練學生的發(fā)音又快又準。

4、習作。

教學重點探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

作文一次特別的活動。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標：“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫、一背。

“讀讀背背”的內容是名言。

教學重點：“讀讀背背”的內容是名言。

教學過程：一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

（1）先相信你自己，然后別人才會相信你。

（2）認識自己就是進步。

（3）成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

二．教師小結

學生活動：1、讀古詩。

2、說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、讀名言，體會意思。

4、體會名言意思并交流。

第二課時

教學目標：1閱讀短文主要內容，體會作者表達的思想感情。

2探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

教學過程：一、讀一讀

《錦囊妙計》

1這是根據(jù)三國演義的故事改變的。

2主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

3讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

4鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

學生活動：1、引導學生談談自己的體會。

2、學生讀原著，說出那三個錦囊。

3、介紹提示語的作用。

4、練習寫提示語。

第三課時口語交際好朋友

教學目標：

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程

一、導入

1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“我的好朋友”。

2、游戲是這樣的：說說自己的好朋友，順接下去……

二．全班交流

1、學生回憶，說自己的經(jīng)歷（強調將過程說清楚）

2、引導說具體：你的心情又是怎么樣的？（學生交流）

3、老師小結：同學們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們也有了自己的思想，面對好朋友間的矛盾，你們也能自己解決了。

三．情景創(chuàng)設

1．好朋友都在一塊兒干什么？

2．好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

3．同學之間演一演，可后，他們會說些什么？

四．交流評議

學生活動：1、做個小游戲。

2、說自己的經(jīng)歷。

3、說具體：你的心情又是怎么樣的？

4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么？

5、交流評議。

第四課時習作一次特別的活動

教學目標：知識與技能

1表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。2能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點培養(yǎng)學生觀察能力

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句

教學過程：

一.導入

1小故事引入，請學生談感受。

2、教師導入

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。

2通過交流，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

三、明確要求，學習范文。

1、提出習作要求，學習范文。

2、學生動筆寫作文。

四、選材指導。

1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

2理清思路,確定寫作順序及表達方法.

五、品讀習作,修改評議

1學生練寫,教師巡視指導

2教師選擇典型的習作讓學生朗讀.

3師生共同評析

4學生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文認真的寫在作文本上

2拓展延伸.把自己的作文讀給同學聽，與同學分享。

請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面

作業(yè)設計：家庭作業(yè)：

1、收集書籍發(fā)展史的相關內容。2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。4、習作。

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》1----7

學生活動：1、小故事引入，請學生談感受。2、學生動筆寫作文。

3、修改自己的作文。4、把修改后的作文認真的寫在作文本上。

四年級語文下冊第四單元重要知識點歸納

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第四單元重要知識點歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊第四單元重要知識點歸納

一、聽寫

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護壯烈犧牲謝意沉浸深情

凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟貢獻圣壇罪惡呼吁健康木屑

呻吟宛轉蘆葦打扮脊背枕頭防備卓越彌漫威脅蔚藍

巡弋夢幻阻擋綠茵茵不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊

以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間飄飄忽忽歪歪斜斜不速之客

二、比較組詞

削（削皮）喂（喂養(yǎng))哨（口哨）挺（挺拔）斯（斯文）甩（甩開）

銷（銷售）偎（依偎）捎（捎帶）蜓（蜻蜓）期（期末）用（作用）

攀（攀登）泰（泰山）駱（駱駝）羅（羅列）障（屏障）兀（突兀）

樊（樊籠）秦（秦國）絡（網(wǎng)絡）蘿（蘿卜）章（文章）元（元旦）

綿（綿羊）浙（浙江）桐（梧桐）簇（簇新）濃（濃厚）臀（臀部）

棉（棉花）淅（淅瀝）銅（銅鎖）族（民族）農(nóng)（農(nóng)村）臂（手臂）

稍（稍微）擦（擦干）蜿（蜿蜒）蜒（蜿蜒）乳（乳汁）據(jù)（據(jù)說）

梢（樹梢）察（觀察）碗（茶碗）延（延長）?。ǜ樱┚樱ň用瘢?/p>

三、多音字

屏①bǐng(屏氣)卷①juǎn（卷起）轉①zhuǎn（轉身）系①xì（聯(lián)系）

②píng（屏幕）②juàn（畫卷）②zhuàn（轉動）②jì（系繩）

重①chng（重新）乘①chéng（乘車）似①sì（似乎）飲①yǐn（飲料）

②zhng（重視）②shèng（千乘）②shì（似的）②yìn（飲馬）

四、成語

知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備

圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

五、課文內容

1、《夜鶯的歌聲》一課以（夜鶯的歌聲）為線索，寫了四部分內容（一是以歌聲引誘敵人上勾）（二是在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情）（三是寫游擊隊消滅德國兵）（四寫戰(zhàn)斗結束后依然在村邊小路旁吹奏宛轉的歌聲），課文表現(xiàn)了小夜鶯的（機智勇敢）和（愛國主義）精神。

2、《夜鶯的歌聲》課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關系是什么？

答：這句話照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

3、《夜鶯的歌聲》文章題目的含義是什么？

答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。

4、《小英雄雨來》一課共有六個部分，每一部分可有小標題概括為（一、游泳本領高。二、上夜校讀書。三、掩護李大叔。四、勇斗鬼子。五、寧死不屈。六、機智逃生。），從中可以看出雨來是一個（熱愛祖國、機智勇敢、不畏強敵的孩子。）

5、《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是（書信體）文章，作者是（雷利）。

6、《大自然的啟示》中“打掃森林”這個故事告訴我們（要遵循自然規(guī)律，保持生態(tài)平衡），“人類的教師”這個故事讓我們明白了（動物身上也有很多秘密，等待人類去發(fā)現(xiàn)和應用。）

四、句子理解

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

④但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

⑤但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

全世界的人們經(jīng)歷了艱苦的奮斗才獲得了第二次世界大戰(zhàn)的勝利，所有人都認真戰(zhàn)爭和苦難結束了，和平來到了。然而在世界有些地方，局部的戰(zhàn)爭卻從沒有停息，給人們帶來了更大的傷害。從中感受到作者對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平的向往和期待。

四年級下冊語文各單元知識點歸納（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些四年級下冊語文各單元知識點歸納（人教版），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文各單元知識點歸納（人教版）

第一單元知識要點歸類

一.詞語搭配（要求記憶）

奔流不息的江河連綿不斷的丘陵直插藍天的雪峰遼遠廣闊的草原愉快的旅行波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖無瑕的翡翠峰巒雄偉的泰山紅葉似火的香山翠綠的屏障連綿不斷的畫卷盤曲而上的公路好奇的心情蜿蜒的雙龍形態(tài)各異的石鐘乳深黑的石洞巨大的雪峰融化的雪水高懸的山澗閃耀的銀鏈盛開的白蓮歡快地跳躍清澈的水底五彩斑斕的溪水閃閃的粼光寂靜的天山白皚皚的群峰翠綠的原始森林密密的松塔重重疊疊的枝丫細碎的日影幽靜的密林五彩繽紛的野花耀眼的霞光綿延的錦緞絢爛的彩虹廣闊的土地一道道水紋一塊翡翠一只小船一團漆黑十進房子一次旅行一個山腳一番景象走了一轉

二.詞語積累:（聽寫100分）

敬亭山洞庭潭面青螺諳練無瑕波瀾攀登山巒泰山駱駝羅列屏障突兀綿延浙江油桐一簇濃淡臀部稍微額角擦傷蜿蜒鐘乳石依據(jù)上源錦緞山澗濺起綿延馬鞍江南玩賞擴散擁擠孔隙仰臥翡翠涼爽高聳山澗透射寂靜增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛

三、四字詞語：（聽寫100分）

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列怪石嶙峋

連綿不斷突兀森郁峭壁斷崖形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立變化多端

綠草如茵花團錦簇星羅棋布引人入勝白皚皚斑斑點點重重疊疊綠樹紅花云霧迷蒙

四、(1)反義詞:波瀾壯闊--風平浪靜明艷--暗淡蜿蜒-筆直高懸-低垂幽靜--喧鬧

(2)近義詞:形態(tài)萬千----姿態(tài)萬千五彩斑斕----五彩繽紛

稍微---略微昏暗----昏黑涼爽---涼快縈繞---纏繞

五、好句積累（背誦）

1)、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！救壶B高飛遠去直至無影無蹤；寂寥長空中最后的一片白云也悠然飄走?！縿又杏徐o，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨之情。

2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！具h遠望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺?！窟\用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。

3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！炯t日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅?！繉懗隽私仙拭鼷惖娘L光。

4)、能不憶江南？【反問】流露出作者對江南美景強烈的贊嘆和眷戀之情。

5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。【排比】寫出了漓江水的三個特點：靜、清、綠。

f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！九疟取⒈扔鳌繉懗龉鹆值纳狡?、秀、險的三個特點。

6)、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?！九疟?、擬人】作者巧妙的運用寬-窄、緩-急這兩對反義詞再現(xiàn)溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。

7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。【排比，比喻】描繪野花的艷和多的特點。

8)、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！颈扔鳌堪蜒┓灞扔鞒砂拙劊言朴氨扔鞒摄y灰色的花。以藍天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。

9)、舟行碧波上，人在畫中游?！炯犬孆堻c睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應?！?/p>

10)、大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

11)、幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

12)、木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

13)、浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)

14)、春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

15）、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。

即使不比做什么，也很值得觀賞。

你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

六、易錯字音：（熟記）：

諳(ān)練鐘乳(rǔ)石飲(yìn)馬溪邊繽(bīn)紛縈(yínɡ)繞矯(jiǎo)健

浙(zhè)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)駱駝（tuo）

七、多音字（掌握）：

似似sì乎似shì的卷畫卷juàn卷juàn起屏屏píng障屏bǐng息凝視轉一轉zhuàn轉zhuǎn彎飲飲yìn馬飲yǐn水華華huà山華huá麗重重chòng量重chóng疊曾曾zéng經(jīng)姓曾cēng倒栽倒dǎo倒dào影蒙云霧迷蒙méng蒙mēng騙蒙měng古好好hào奇好hǎo心

八、課文內容歸納：

（一）、古詩詞三首：《獨坐敬亭山》

---唐。李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩意仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)

《望洞庭》

---唐。劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩意湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

《憶江南》

---唐。白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

出來江水綠如藍。

能不憶江南？

詞意江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢？

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

（二）、《桂林山水》

課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠；山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

（三）、《記金華的雙龍洞》

本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙（由外洞入內洞）——內洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水（溪流）為線索。

作者看到的景物的特點：

洞口：像橋洞、很寬；外洞：寬敞；孔隙：窄??；內洞：漆黑、寬廣、奇特。

（四）、《七月的天山》

本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結構。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

第二單元重點

一、詞語

維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼橡皮尊嚴逃難善良

樸實款待例外喉結贊賞捶背僵硬許配奔馳贈送捎帶肥沃杰出

撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

夢寐以求走街串巷將心比心

二、字音

jiéjūkuìxiànɡjīnsǔnliànɡqiāndānzhuànchānɡuīchuí

拮據(jù)饋贈走街串巷天津損傷晾曬竹簽耽誤賺錢摻假閨女捶背

三、多音字

jù（根據(jù)）zhōng（中間）bēn（奔跑）bǎ（把手）mèn（納悶）

據(jù)中奔把悶

jū（拮據(jù)）zhòng（中彩）bèn（投奔）bà（刀把兒）mēn（悶熱）

zh?。ㄔ槪﹛iāo（削斷）nàn（逃難）liáng（測量）yàn（吞咽）

扎zhá（掙扎）削難量咽yān（咽喉）

z?。ò﹛uē（剝削）nán（困難）liàng（重量）yè（哽咽）

四、形近字

維（維持）屬（屬于）馳（奔馳）駛（行駛）捎（捎信）撥（撥動）尊（尊重）

唯（唯一）囑（囑咐）弛（松弛）使（使用）哨（口哨）拔（拔河）遵（遵守）

憊（疲憊）堪（難堪）例（例外）喉（喉結）捶（捶背）僵（僵硬）配（配合）

備（準備）湛（精湛）列（列車）候（時候）垂（垂直）疆（新疆）醒（蘇醒）

五、近義詞

精湛—精深器重—看重饋贈—贈送教誨—教導耽誤—延誤漂亮—美麗

思量—思考愜意—滿意樸實—純樸抱怨—埋怨鼓勵—勉勵寬容—包容

六、反義詞

拮據(jù)—富有嶄新—陳舊仔細—馬虎熟練—生疏灰暗—明亮贊賞—厭惡

七、解詞

1、拮據(jù)：缺少錢，家庭條件貧困。

2、夢寐以求：寐，睡覺。睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

3、悶悶不樂：形容不高興的樣子。

4、迷惑不解：辨別不清，摸不著頭腦，不明白其中的緣故。

5、疲憊不堪：堪，忍受。疲勞得不能忍受了。

6、狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

7、骨瘦如柴：形容瘦到了極點。

8、將心比心：拿自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地地替別人著想。

八、背誦默寫

1、言必信，行必果?！墩撜Z·子路》

2、與朋友交，言而有信。（《論語·學而》）

3、己所不欲，勿施于人。（《論語·顏淵》）

4、精誠所加，金石為開。（《后漢書·廣陵思王荊傳》）

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁下》）

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

7、說“信”

確實地相信叫確信；

非常地相信叫深信；

堅決地相信叫堅信；

忠實地信仰叫篤信；

對自己懷有信心叫自信；

履行自己的諾言叫守信；

取得別人的信任叫取信；

講究誠實和信用叫誠信。

九、課文要點

1、《中彩那天》主要內容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫伯。父親面臨的道德難題是（中彩的是庫伯的彩票，是否把車還給庫伯），父親的決定是（把車還給庫伯）。父親是一個（誠實、守信）的人。

2、《萬年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指（糖葫蘆工藝高、質量好），第二次指（做生意講實在），第三次指（做一個誠實可靠的人）。父親是一個（認真、實在）的人。

3、《尊嚴》通過對人物的外貌、動作、神態(tài)和語言描寫展現(xiàn)了哈默（用自己的勞動去換取報酬，自尊、自愛、自強）的性格特點。

4、《將心比心》主動地關心、愛護別人，就會處處得到別人的關愛。

十、閱讀理解

1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用，不貪圖別人的東西，盡管家里生活拮據(jù)，但人窮志不窮，誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這是我長大后對母親教誨的深刻體會，父親還給庫伯的是車子，得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是誠實和守信，是心靈的寧靜和快樂，這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。

3、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

年輕人急需食物，但他用自己的勞動換取報酬，具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有，但精神上卻是富有的，因為他有做人的尊嚴，經(jīng)過自己的努力，一定會從貧窮走向富有，一個懂得尊嚴的人就等于有了一大筆財富。

4、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

想要得到別人的幫助就要先幫助別人，想要得到別人寬容，先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。

第三單元重點

一、重點詞語

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救蝙蝠清朗捕捉

飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏爭先恐后

若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄橫七豎八欲出又止

多災多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

ABAC不折不扣多災多難多姿多彩人山人海

ABCC氣喘吁吁紅塵滾滾人才濟濟生機勃勃

有兩個數(shù)字的成語：橫七豎八三心二意一心一意一清二楚顛三倒四

亂七八糟不三不四七上八下十全十美

不×不×：不折不扣不知不覺不倫不類不見不散不依不饒

二、字音

yòuchóuchúyúpìqīnshíkěnzhǒuyìyāngbiān

幼龜躊躇愚蠢媲美侵蝕開墾掃帚機翼遭殃蝙蝠

三、多音字

xū（氣喘吁吁）jīn（不禁）zhē（折騰）mó（模仿）

吁禁折zhé（折斷）模

yù（呼吁）jìn（禁止）shé（枝折花落）mú（模樣）

四、形近字

幼（幼?。┢螅ㄆ髨D）愚（愚蠢）返（返回）鷗（海鷗）徹（徹底）

幻（幻想）止（停止）遇（遇見）反（反正）歐（歐洲）砌（砌墻）

捕（捕捉）蚊（蚊子）避（躲避）銳（銳利）揭（揭開）熒（熒光）

鋪（鋪路）紋（花紋）辟（開辟）悅（悅耳）喝（喝水）瑩（晶瑩）

五、近義詞

偵察—察看焦急—著急震驚—吃驚頹喪—頹廢災難—災患保持—維持

媲美—比美繁衍—繁殖憂患—禍患沉積—堆積頻繁—屢次迅速—快速

反復—多次模仿—仿照啟示—啟發(fā)改觀—改變統(tǒng)統(tǒng)—全部

寬敞—寬廣（寬闊）輕而易舉—易如反掌躊躇不前—猶豫不前

六、反義詞

緊張—輕松明白—模糊傷害—保護頹喪—振作寬敞—狹窄害蟲—益蟲

自然—人工肥沃—貧瘠兇猛—溫和破壞—保護夢想—現(xiàn)實秘密—公開

安全—危險躊躇不前—勇往直前

七、理解詞語

1、自然之道：自然的規(guī)律。

2、爭先恐后：爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。

3、欲出又止：打算出去，又停止了。

4、躊躇：猶豫。

5、若無其事：好像沒有那么回事似的。

6、魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

7、愚不可及：文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

8、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

9、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地訴說苦處。

10、隨心所欲：隨著自己的意思，想怎樣就怎樣。

11、異想天開：形容想法非常奇怪。

12、輕而易舉：形容事情容易做。

八、日積月累（關于農(nóng)業(yè)或氣象的諺語）

1、清明前后，種瓜點豆。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

九、課文內容

1、《自然之道》告訴我們如果不按自然規(guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結果，這就是“自然之道”。

2、向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕驅У难韵轮馐钦f，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去?！薄皹O不情愿”說明向導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆?！氨瘒@”突出了向導傷心難過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近2000年的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。—“表現(xiàn)“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。（保護森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程）

11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。—設問句起承上啟下的作用

12、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。—-“終于”一詞說明了結論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡。”—--這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。

第四單元復習與總結

一、重點詞語

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護壯烈犧牲謝意沉浸深情凱旋征衣

凝固阿姨精通經(jīng)濟貢獻圣壇罪惡呼吁健康不慌不忙雜草叢生聚精會神

模模糊糊以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間飄飄悠悠歪歪斜斜不速之客

二、字音

xièmièyìyīn

木屑輕蔑游弋綠茵茵

三、多音字

xiāo（削皮）sài（要塞）z?。òゞuān（雞冠）

削塞sāi（塞入）扎zh?。ㄔ┕?/p>

xuē（削弱）sè（阻塞）zhá（掙扎）guàn（冠軍）

四、近義詞

趕緊—立刻快活—快樂輕蔑—輕視愛護—保護溫和—溫柔贊揚—稱贊覺察—發(fā)覺

公正—公平謝意—感謝悲痛—悲傷寶貴—珍貴巡弋—巡邏夢幻—夢想安寧—安靜

頻頻—偶然聚精會神—全神貫注

五、反義詞

結束—開始空曠—擁擠沉寂—喧鬧陰沉—燦爛彎曲—筆直散開—集中光榮—無恥

柔軟—堅硬擴大—縮小集合—散開和平—戰(zhàn)爭公正—偏袒巨大—渺小勤奮—懶惰

凝固—融化光榮—可恥歡樂—悲傷潔白—烏黑驕傲—謙虛遙遠—附近空曠—狹窄

喧鬧—寂靜柔軟—堅硬光榮—可恥和平—戰(zhàn)爭集合—分散究竟—到底

歪歪斜斜—端端正正不慌不忙—急急忙忙

六、形近字組詞

削（削皮）甩（甩掉）防（防止）慣（習慣）濟（救濟）駐（駐扎）?。ń】担?/p>

峭（陡峭）用（作用）仿（模仿）貫（貫穿）擠（擁擠）?。ㄗ√帲╂I（關鍵）

八、詞語解釋

1、沉寂：非常安靜，一點聲音都沒有。

2、凝視：精神高度集中。

3、輕蔑：看不起，不放在眼里。

4、宛轉：聲音抑揚動聽。

5、凝神：精神高度集中。

6、興致勃勃：興致非常濃厚的樣子。

7、劫難：災難。

8、趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

9、卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。

10、凱旋：勝利歸來。

11、彌漫：充滿，布滿。

12、不速之客：速，邀請，沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人。意想不到的客人。

13、頻頻：屢次，連續(xù)幾次

14、祈盼：祈禱，盼望。

15、巡弋：指戰(zhàn)艦在海上巡邏。

十三、日積月累

知已知彼，百戰(zhàn)百勝。運籌帷幄，決勝千里。出其不意，攻其不備。圍魏救趙，聲東擊西。

四面楚歌，腹背受敵。草木皆兵，風聲鶴唳。兵貴神速，突然襲擊。神出鬼沒，所向無敵。

十四、課文內容

1、《夜鶯的歌聲》本文記敘了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，“小夜鶯”巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊員殲滅德國法西斯強盜的故事。表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢，贊頌了他的愛國主義精神。全文以歌聲為線索進行，采用了首尾呼應的結構方式。

2、《小英雄雨來》本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，少年英雄雨來，游泳本領高，為了掩護革命干部。機智地同敵人作斗爭的故事。贊揚了雨來機智勇敢的精神和愛國主義的思想品質。

3、《一個中國孩子的呼聲》本文通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，深切地表達了一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

4、《和我們一樣享受春天》本文以孩子的視角，描述了戰(zhàn)爭給自然界帶來的種種不安寧，揭示了戰(zhàn)爭的罪惡，發(fā)出了對和平的強烈呼喚。采用了對比方法進行描述。詩文結構方式相似

5、我的發(fā)現(xiàn)。

像條小泥鰍，像鴨子一樣抖著頭上的水。

用小泥鰍小鴨子來比喻雨來，表達了作者對雨來這個人物的喜愛。小動物也是可愛的。

像鷹的爪子，惡狼般的眼睛。

用“鷹”和“惡狼”來形容敵人，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。

第五單元

多音字：

悄｛qiao｝悄然悄聲曲｛qu｝曲折彎曲重重逢山重水復

｛qiao｝悄悄悄悄話｛qu｝歌曲曲調重擔重頭戲德高望重

彈彈性彈棉花鋪鋪墊鋪張

彈無虛發(fā)彈盡糧絕彈丸之地當鋪床鋪

翔（xiang）滑翔翔實漸漸漸漸進摟摟抱摟著稿：稿紙稿約

翎（ling）翎毛花翎慚慚愧慚色樓茶樓樓閣搞：搞活搞笑

栩（xu）栩栩如生嶄嶄新縷一縷千絲萬縷槁：枯槁槁木

截：截斷截止

裁：裁剪裁判

栽：栽樹栽花

近義詞：

極其—非常竟然—居然驚訝—驚奇神奇—神秘呵護—愛護領悟—領會珍貴—寶貴悲哀—哀傷驕傲—自豪酷愛—熱愛不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖騷擾—打擾

鼓動—扇動躍動—跳動震驚—吃驚沉重—穩(wěn)重震撼—震動糟?！阚`寂寞—孤寂

遼闊—廣闊氣魄—氣勢

反義詞：

濃郁—清淡吸引—排斥悲哀—喜悅完整—殘缺驕傲—自卑遵從—違背短暫—長久

有限—無限珍惜—浪費失望—希望寂寞—熱鬧

必會生詞：寂寞遺憾騷擾欲望沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫無限突如其來不假思索栩栩如生熱淚盈眶歷歷在目悶悶不樂斤斤計較依依惜別高高在上默默無聞改天換地傲然挺立拔地而起

《觸摸春天》：課文通過描寫盲童安靜的在花園里捕捉春天的故事，告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理。表達了作者對生命的熱愛和對美好生活的贊嘆。

《永生的眼睛》：課文通過寫作者一家人無私捐贈眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻。

《生命生命》：課文通過動物、植物及人三方面的事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

《花的勇氣》：課文通過作者在四月的維也納看見小花在冷風冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇氣的道理。

描寫春天的詩句：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇（春江晚景）》

春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一是新。朱熹《春日》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《渭城曲》

關于“奉獻”的名人名言：

我要做的只是以我微薄的綿力來為真理和正義服務。————愛因斯坦

人并非為獲取而給予，給予本身即是無與倫比的歡樂?！チ_姆

月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給她自己?！└隊?/p>

關于“生命”的名言：

生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容?！麅瓤?/p>

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明?！挸?/p>

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼。羅蘭

關于“勇氣”的格言：

倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人。

失去勇氣的人，生命已死了一半。

勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄。

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

一、需要注意的字音

雖然suī率領shuài倘若ruò附近fù即時jí覓食mì彌漫mí祈盼qí

頻繁pín彈跳tān捕捉bǔ紅葉似火sì

多音字冠guàn冠軍散sàn散步guān花冠sǎn散落

二、需要注意的字型

篷（帳篷）率（率領）覓（覓食）般（一般）

棚（大棚）率（效率）現(xiàn)（出現(xiàn)）搬（搬家）

協(xié)（協(xié)調）辛（辛苦）序（順序）

諧（和諧）幸（幸福）續(xù)（陸續(xù)）

shì裝（飾）城（市）（事）故（是）否

xīn（辛）苦溫（馨）（新）年（心）臟

xié和（諧）皮（鞋）（協(xié)）調傾（斜）

mì尋（覓）烏云（密）布甜（蜜）

（秘）密

辛——辛苦、辛勞、艱辛、辛酸

鄉(xiāng)——鄉(xiāng)下、鄉(xiāng)村、夢鄉(xiāng)、鄉(xiāng)長

三、需要掌握的詞語解釋

時令：季節(jié)。倘若、即使、若是：都是表示假設、假如、如果的意思。

照例：按照慣例，按照常情。

四、近義詞

裝飾——裝點時令——時節(jié)順序——次序倘若——如果

鮮嫩——新鮮和諧——協(xié)調樸素——簡樸吃驚——驚訝

五、反義詞

可愛——討厭樸素——奢侈

六、照樣子寫詞語

甜甜蜜蜜：和和美美、整整齊齊、干干凈凈、簡簡單單

天高地闊：天南地北、左鄰右舍、南轅北轍、東張西望

月明人靜：風號浪吼、東張西望、東搖西擺、月朗星稀

七、句子

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

八、相關練習

1、課文按先分后總的順序寫的，全文圍繞著鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風景獨特、迷人的特點。

2、第一段（1—4）鄉(xiāng)下人家屋前種著瓜果和鮮花，房前屋后有雞鴨。

第二段（5—６）鄉(xiāng)下人家夏天在門前吃飯秋天在蟲鳴中入眠。

第三段（7）鄉(xiāng)下人家風景優(yōu)美獨特。

3、第一大段按照空間順序連段成篇，第二大段按時間順序排列。

4、鄉(xiāng)下人給你留下了怎樣的印象？勤勞、熱愛生活。

5、從每個自然段中找出一個印象深刻的情景：

第一：屋前的瓜架上掛著紅的瓜，長著綠的葉，繞著長的藤。

第二：春天雨后，門前空地上長出許多鮮嫩的小竹筍。

第三：母雞帶著一群小雞在竹林里找食物。

第四：鴨子在河里玩一點也不怕人。

第五：夏天傍晚人們在院子前邊吃飯邊聊天。

第六：秋天人們在蟲鳴聲中進入夢鄉(xiāng)

23、古詩詞三首

一、了解作家作品：

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？?，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

二、詞語解釋：

綠遍山原白滿川，子歸聲里雨如煙。

山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

小孩子不懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。

三、相關練習：

1、《鄉(xiāng)村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。詩歌描寫了春天鄉(xiāng)村的美景和村民忙碌工作的情景。

2、能反映鄉(xiāng)村四月閑人少的詞語是“才”“又”。

3、《四時田園雜興》的作者是（宋）代的（范成大）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞語是“晝夜”。學字表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童天真可愛的性格。

4、《漁歌子》的作者是（唐）代的（張志和），他還是個著名的（畫家）。西塞山在浙江省湖州市。詩中靜態(tài)的是青翠的山峰，鮮艷的桃花，頭戴斗笠身披蓑衣的釣魚翁。動態(tài)的是飛翔的白鷺，潺潺的流水，嬉戲的鱖魚和綿綿的春雨。

5、寫景詩和田園詩的區(qū)別在于田園詩中往往有農(nóng)民勞作的情景，而且與風光描寫相連給人清新優(yōu)美的感覺。

6、其他田園風光詩《過故人莊》孟浩然

四年級語文下冊第二單元教案（鄂教版）

課題4給家鄉(xiāng)孩子的信

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用多么……多么……、不是……而是……造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學重點

理解重點語句，領悟讓生命開花的含義

教學難點

理解重點語句，領悟讓生命開花的含義

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一教時

一、談話導入，簡介巴金。

1、你對作者巴金了解多少。

巴金爺爺是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2、質疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內容。

2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻：恭敬地交付，呈獻。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

寫他對孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解多么……多么表達的強烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導寫字

1、教師示范。

2、學生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

要為社會添更多的光彩！為別奉獻更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學習，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。

用不是……而是造句）

3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？（我只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

4、理解讓生命開花的含義。

（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

五、學習書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

板書設計給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金

讓生命開花結果

為社會添光彩

為別人奉獻愛

孩子們珍惜時間，好好學習

作業(yè)設計1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后

（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

教學反思

課題5萬年牢

教學目標

1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內容

1讀通課文，讀準字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認讀，并結合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

（三）細讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的？

3第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

（五）交流“做事認真，講誠信”的故事。

課后反思：

第二課時

初讀課文，感知內容

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題6巨人的花園

教學目標

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重點

是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點

在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

一、激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預習情況

（1）、生字詞認讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

（2）、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

第二課時

一、品讀感悟

（一）花園變化前后內容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園??！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關語句。

（2）、交流，點撥：

態(tài)度：生氣

相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結合文中語句朗讀。

（4）、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：

（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

二、美讀小結

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節(jié)。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀2泊船瓜洲

教學目標

1．學會本課1個生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

3．理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情。

教學重點

理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情

教學難點

理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情

教具學具

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、板書課題；學前談話

1、板書課題：泊船瓜洲

王安石

同學們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個同學愿意起來介紹一下王安石。

3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。

4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？

三、檢查預習。

1、指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

還：讀huán，不讀hái（還好）。

四、理解詩句意思。

1、小組合作學習

（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思?！熬┛诠现抟凰g，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評議

你覺得哪一小組完成的質量最高。

4、教師演示

同學們，我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。

五、體會古詩思想感情

（出示掛圖）

在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？

六、指導朗讀。

（1）、同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學生自由朗讀。

（3）下面我請幾個同學起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評價。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學生推敲詞句。

據(jù)說“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？

八、拓展練習。

課前我曾布置我們同學搜集些表達思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。

板書設計

作業(yè)設計1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個字怎么寫，準備默寫這首詩。

2．預習《游子吟》。

教學反思

課題語文樂園(二）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學習，讓學生來演課本劇

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

一、我來試試

讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。

喜愛熱愛酷愛

尊敬尊重敬重

想念思念懷念

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

寫一寫、背一背。

在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學習主要是學習把句子寫成一段話。

1、理解一段話要有一個中心。

學習句子的表達方式，照樣字也寫一些

2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。

三、口語交際給媽媽一個驚喜

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。

要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

第三課時

四、習作

這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

本次習作，重點從以下兩方面指導。

1?激發(fā)學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。

2?幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。

值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

第四課時

五、演課本劇

《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。

1、分角色。

2、四人小組練習。

3、班級演出。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

四年級語文（上）知識點歸納蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“四年級語文（上）知識點歸納蘇教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級語文（上）知識點歸納蘇教版

第一單元復習姓名

一、生字詞。

編織閃耀創(chuàng)造智慧浸透波濤朝霞崇高祝愿塑造但愿品嘗觀賞屈指可數(shù)形影不離陰晴圓缺十全十美心緒不寧古今中外情不自禁地北天南茁壯成長秋月青螺湖光白銀明麗珍藏煩惱照耀井井有條釀造梳子羊腸小路缺少梳理想念辛苦悲歡離合柔韌皓月當空時隱時現(xiàn)

二、同音字。

１、腦海惱火煩惱２、隱藏引路飲酒

３、屈服曲線區(qū)別４、塑造宿舍素材

５、頑皮游玩完成６、儀式移動阿姨

三、組詞。

霞（云霞）浸（浸透）煩（煩惱）評（批評）涌（波濤洶涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）

假（請假）侵（侵略）項（項目）坪（草坪）通（通過）編（編織）泡（水泡）洼（洼地）

勇（勇敢）遍（遍地）抱（擁抱）娃（娃娃）

累（積累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望無垠）鏡（鏡子）末（期末）渝（渝州）

螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群眾）銀（銀河）境（邊境）未（未來）愉（愉快）

四、詞語搭配。

崇高的事業(yè)飛速地前進鋪設大道明亮的陽光金燦燦的向日蔡創(chuàng)造財富一片黃葉

遠大的理想幸福地開放塑造人才發(fā)亮的汗珠沉甸甸的稻穗兒創(chuàng)設情境一股香氣

茁壯的新苗衷心地祝愿涌起波濤柔韌的梳子古今中外的名著創(chuàng)辦學校一群牛羊

美好的感情熱烈地祝賀懷念過去成熟的莊稼彎曲的羊腸道觀賞明月一曲酒歌

美妙的音樂美好地祝福留作紀念珍貴的杯子美麗的野菊花舉著紅櫻一把梳子

美麗的花朵加倍地珍惜珍藏禮物忘掉煩惱紅通通的高粱思念父親一朵菊花

浸透心血編織絲線釀造美酒珍藏記憶悄悄地編織欣賞舞蹈一件紅襖

架起金橋

五、照樣子寫詞。

１．ABCC式：白發(fā)蒼蒼涼風習習笑語盈盈生機勃勃書聲瑯瑯喜氣洋洋小心翼翼

２．四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行亭臺樓閣

３．贊美老師的成語：廢寢忘食嘔心瀝血夜以繼日諄諄教誨孜孜不倦

４．描寫秋天的成語：秋高氣爽碩果累累天高云淡瓜果飄香

５。帶有“人”字的成語：一鳴驚人后繼有人聰明過人百年樹人

６。形容關系好、情意深的詞語：親密無間情深義重手足情深形影不離

７。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空萬里無云月明星稀群星閃耀

六、句子。

１．描寫山水的詩句：①青山橫北郭，白水繞東城。②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

２．描寫月亮的詩句：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②野曠天低樹，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時。④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描寫懷鄉(xiāng)思親、送別的佳句：①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。③海內存知己，天涯若比鄰。

④春風又綠江南岸，明月何時照我還。

４．要默出的古詩。

①《水調歌頭》節(jié)選②望洞庭③峨眉山月歌④風

宋蘇軾唐劉禹錫唐李白唐李嶠

人有悲歡離合，湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，

月有陰晴圓缺，潭面無風鏡未磨。影入平羌江水流。能開二月花。

此事古難全。遙望洞庭山水色，夜發(fā)清溪向三峽，過江千尺浪，

但愿人長久，白銀盤里一青螺。思君不見下渝州。入竹萬竿斜。

千里共嬋娟。

５。思念家鄉(xiāng)的古詩。６.要背誦的課文。

靜夜思宿建德江楓橋夜泊《老師，你好！》全文

唐李白唐孟浩然唐張繼《但愿人長久》四、五、

床前明月光，移舟泊煙渚，月落烏啼霜滿天，六小節(jié)

疑是地上霜。日暮客愁新。江楓漁火對愁眠?！肚锾臁啡?/p>

舉頭望明月。野曠天低樹，姑蘇城外寒山寺，

低頭思故鄉(xiāng)。江清月近人。夜半鐘聲到客船。

七、選詞填空。

文思敏捷聰明過人青出于藍桃李爭妍后繼有人一鳴驚人十年樹木百年樹人

１．王小芳是個（聰明過人）的孩子。

２．他平時不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（一鳴驚人）。

３．班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量……我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看?！甭犃死蠋煹脑挘野迪聸Q心，一定要（青出于藍）而勝于藍。

八、按課文內容填空。

１.中秋節(jié)的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。

２.蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”中的“和”的意思是（和諧、協(xié)調）。“未”的意思是（沒有、未經(jīng)）。詩句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧靜、和諧；無風的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）?？梢杂贸烧Z（水平如鏡）來形容此時的洞庭湖。

５.《峨眉山月歌》是（唐）代詩人（李白）的作品。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達（渝州）。讀了古詩，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！敝械摹鞍l(fā)”是（出發(fā)）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩句的意思是（詩人連夜乘船從清溪出發(fā)，駛向三峽。沒有見到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛去了）。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。

７。劉禹錫的《望洞庭》一詩中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。

８?！独蠋?，您好！》中“（哪個人的成長不浸透著教師的心血！）”和“（哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?。边@兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。

９.《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“（老師，你真?zhèn)ゴ螅。?。?/p>

１０.李嶠的《風》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

第二單元復習姓名

一、生字詞。

莊嚴宣告語言棟梁凍冰政府證明努力陳列歐洲日夜奔馳清苦勵志不知疲倦繪畫嫉妒震驚中外承認鞠躬道歉山寨歷史銷毀欺侮值班鹽巴公斤徹底以身許國禮貌敢怒敢言成績咆哮橫眉冷對疾惡如仇憂國憂民浩氣長存大義滅親碧血丹心勇往直前優(yōu)異雄偉壯麗儀式自告奮勇義不容辭雕梁畫棟格外挺拔遙遙相對花團錦簇姹紫嫣紅囂張五彩繽紛激怒臨摹收繳水泄不通應邀出租功夫不負有心人有眼不識泰山犯錯誤翩翩起舞華燈齊放金光閃閃無比向往縱情歌唱禮花飛舞格外挺拔奮發(fā)努力彩旗林立

二、填上合適的詞。

寬廣的廣場五顏六色的鮮花晴朗的天氣禮炮轟鳴哺育嬰兒改變偏見羊圈消息

壯觀的廣場五彩繽紛的鮮花咆哮的大海群情沸騰培育良種改正錯誤畫卷削弱

美麗的廣場香氣撲鼻的鮮花難聞的氣味偉大壯舉培養(yǎng)人才改善生活疲倦銷售

很大的提高著名的繪畫大師飛奔的駿馬寬敞的教室動聽的歌聲快樂的節(jié)日雄偉的建筑

優(yōu)異的成績刻苦的中國學生熱情地指導明亮的燈光藍藍的天空平靜的湖面潔白的羽毛

三、按要求寫詞語。

１.描寫建筑物的詞語：富麗堂皇金碧輝煌雄偉壯麗雕梁畫棟高樓大廈鱗次櫛比

２..形容人學習努力、勤奮的詞：夜以繼日聞雞起舞只爭朝夕廢寢忘食懸梁刺股鑿壁偷光

３.描寫人多的詞：水泄不通熱鬧非凡熙熙攘攘摩肩接踵人山人海人流如潮

４.描寫人高興的詞：興高采烈歡呼雀躍喜氣洋洋欣喜若狂眉飛色舞

５.表現(xiàn)愛國主義的詞：以身許國碧血丹心精忠報國舍生取義大義凜然永垂不朽視死如歸大義滅親疾惡如仇浩氣長存

６.象聲詞：咕嘟咕嘟呼嚕呼嚕丁冬丁冬嘩啦嘩啦丁零丁零

７.描寫花多的詞：花團錦簇萬紫千紅百花爭艷五顏六色

８.描寫歡慶場面的詞：歡天喜地熱火朝天

９.表示氣質、品質的詞：視死如歸大義凜然精忠報國以身相許疾惡如仇

四、比一比組詞。

值（值班）狒（狒狒）侮（欺侮）怒（憤怒）凍（凍冰）厲（厲害）克（克服）憤（憤怒）成功

植（植樹）佛（仿佛）海（大海）努（努力）棟（棟梁）勵（鼓勵）刻（刻苦）奮（勤奮）承認

殖（繁殖）沸（沸騰）梅（梅花）陳（陳舊）歷（歷史）該（應該）噴（噴泉）城市

五、愛國名言。

1．人生自古誰無死？留取丹心照水汗青。

這是愛國英雄（文天祥）寫的《過零丁洋》中的詩句，詩中“汗青”指的是（史書）。

2．風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

這副對聯(lián)出自（顧憲成）之手，告訴我們在讀好書的同時還要（關心時事）。

3．補充：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。------范仲淹

捐軀赴國難，視死忽如歸。------曹植

生當作人杰，死亦為鬼雄。------李清照

國家興亡，匹夫有責。------顧炎武

六、俗語。

1．功夫不負有心人2．有眼不識泰山３．有志者，事竟成。４．失敗是成功之母

七、連線。

１．齊白石-----《蝦趣》畢加索-----《和平鴿》張大千------《老虎》徐悲鴻-----《奔馬》

２．虎門銷煙-----林則徐甲午戰(zhàn)爭----鄧世昌辛亥革命----孫中山秋收起義----毛澤東

八、你知道下列詞語的全稱嗎？人代會（人民代表大會）少先隊（中國少年先鋒隊）中國（中華人民共和國）奧運會（奧林匹克運動會）共青團（中國共產(chǎn)主義青年團）

九、句子。

１.聯(lián)歡會上，我們隨著輕快的音樂翩翩起舞。

２.登上東方明珠電視塔，外灘的美景盡收眼底，令人賞心悅目。

３.孔雀展開的尾巴多像一把五彩繽紛的大扇子。

４.夏天的太陽像滾燙的火球，炙烤著大地。

５.奧運冠軍劉翔像離弦的箭沖向終點。

６.如果沒有無數(shù)英雄烈士以身許國，就沒有我們的幸福生活。

７.魯迅先生橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

８.他是個堅持正義的青年，更可貴的是敢怒敢言，讓大家心服口服。

９.讓每個孩子都成才，是老師義不容辭的重任。

１０.革命烈士以身許國，激勵著一代又一代的青少年為中華之崛起而讀書。

１１.先……再……然后……早上起床后，我先刷牙洗臉，再吃早飯，然后背起書包上學去。

１２.聯(lián)歡會上，我們隨著輕快的音樂（翩翩起舞）。

１３.登上東方明珠電視塔，外灘的美景（盡收眼底），令人（賞心悅目）。

１４.孔雀展開的尾屏多像一把（五彩繽紛）的大扇子。

十、填空。

１．姐姐是個書呆子，平時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。我想用對聯(lián)：“（風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。）”來勸她。

２．中華人民共和國（1949）年（10）月（1）日成立，祖國媽媽今年迎來了她（58）歲生日。我國的開國領袖是（毛澤東），現(xiàn)任主席是（胡錦濤）。

３．徐悲鴻省吃儉用，潛心學畫，終于成為一名杰出的畫家，真是（功夫不負有心人）。那們嘲笑過他的他的外國學生承認自己（有眼不識泰山）。

４．在本單元中，我認識了兩位杰出的愛國人物：（勵志學畫）的著名畫家（徐悲鴻），為中國人爭了氣；（虎門銷煙）的民族英雄（林則徐），令世人震驚。我還知道（精忠報國）的（岳飛）和（收復臺灣）的（鄭成功）都非常愛國。

５．天安門廣場上有（天安門）、（人民英雄紀念碑）、（毛主席紀念堂）、（中國國家博物館）、（人民大會堂）等建筑物，其中（天安門）是新中國的象征。由于天安門廣場舉行過（開國大典），所以它是（全國各族人民）無比向往的地方。

６．成千上萬的人來觀看虎門銷煙，海灘上可熱鬧啦！此時此景，我想到了很多成語：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

７．天安門廣場位于（首都北京）的中心，它是世界上最（寬廣）、最（壯觀）的城市廣場．

８.（天安門）是新中國的象征．（1949）年（10）月（1）日，北京（30）萬人在天安門廣場舉行了開國大典．人民領袖（毛澤東）在（天安門城樓）上向全世界莊嚴宣告：（中華人民共和國中央人民政府成立了）！

９.五星紅旗與（旭日）一同升起．

10.(1839)年(6)月(3)日在(廣州虎門)舉行了虎門銷煙,整整持續(xù)了(23)天,(二百多萬)斤鴉片化為煙渣.

11.虎門銷煙這一偉大壯舉,沉重打擊了(外國侵略者的囂張氣焰).它向全世界表明,(中國人民是不可欺侮的)!

12.我最喜歡(文天祥)說的愛國名言:(人生自古誰無死?留取丹心照汗青.)

13.每當節(jié)日到來,天安門廣場更是花團錦簇,姹紫嫣紅.無數(shù)盆鮮花組成一個個大花壇,把廣場裝點得猶如五彩繽紛的大花園.入夜,(華燈齊放),(禮花飛舞),天安門廣場一片輝煌.來自祖國各地的人們(翩翩起舞),(縱情歌唱).(鮮花與彩燈)輝映,(禮花伴歌聲)齊飛,天安門廣場沸騰起來了.

第三單元復習姓名

一、生字詞。

大約吊桶洞穴占領冒充源頭懸崖雪堆敏捷村寨恰似繼續(xù)山溝藏族縣城姿態(tài)幫忙吩咐糕餅尤其新鮮沉浸左右高低不平林深葉茂圖畫蔚為壯觀色彩斑斕詩情畫意憨態(tài)可掬五彩繽紛異獸珍禽若無其事極目遠眺儀態(tài)端莊悠然自得遼闊無垠綠意盎然默默無聞舒緩平穩(wěn)驃悍強壯水聲喧騰晝夜不息頑皮閃爍笨笨拙拙香飄十里牲畜懸念清澈一瀉千里古木參天洪大低細高低錯落白浪翻滾晶瑩剔透狐朋狗友龍馬精神雞犬不寧龍吟虎嘯高樓大廈雨后春筍月明人靜天空地寬

二、加偏旁再組詞。

朱齊勺且甬義勾

珠（珍珠）濟（濟南）約（大約）姐（大姐）勇（勇敢）儀（儀式）構（結構）幅（篇幅）

株（一株）擠（擁擠）釣（釣魚）組（組長）桶（水桶）蟻（螞蟻）溝（山溝）副（副班長）

的（好的）租（出租）涌（洶涌）議（議論）購（購買）福（幸福）

三、按要求寫詞。

１．描寫泉水流動的樣子：珍珠泉（涌）五龍?zhí)叮▍R注）黑虎泉（噴吐）趵突泉（冒）

２．描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開明珠散落晶瑩剔透白浪翻滾

３．描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟咕嘟咕嘟

４．形容動物的叫聲：虎（嘯）馬（嘶）獅（吼）狗（吠）蟬（鳴）猿（啼）龍（吟）牛（哞）雞（鳴）狼（嚎）

５．描寫水的詞語：波光粼粼碧波蕩漾水平如鏡波濤洶涌驚濤駭浪清澈見底

６．含近義詞的詞語：稀少沉沒消滅繁多描繪跳躍孤獨

７．含反義詞的詞語：出沒多少高低東西前后輕重來往

８．描寫山水景色的詞語：湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香水光接天江山如畫魚米之鄉(xiāng)

９．描寫草原風光的詞語：一望無際一碧千里翠色欲流無邊無際

10．描寫九寨溝的景物特點：水（清澈見底）樹（古木參天）瀑布（高低錯落）

11．描寫花兒的詞語：含苞待放亭亭玉立五顏六色五彩繽紛沁人心脾香飄十里

12．景點與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）

西湖（浙江）

四、詞語搭配．

清澈見底的湖水體態(tài)粗壯的金絲猴敏銳的目光遼闊的草原安閑地欣賞一頭奶牛

高低錯落的瀑布憨態(tài)可掬的大熊貓敏捷的身手寬廣的胸懷使勁地搖動一匹駿馬

善于奔跑的羚羊行動敏捷的小熊貓靈敏的反應寬敞的教室仔細地查找一座燈塔

驃悍強壯的駿馬笨笨拙拙的樣子敏感的問題寬闊的公路不停地呼喚一條運河

香氣撲鼻的桂花鮮艷的郁金香清涼的泉水一抹晚霞

遼闊無垠的草原舒緩平穩(wěn)地行駛一罐牛奶

五、選擇歇后語填空。

（由兩個部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。）

竹籃打水------一場空十五個吊桶打水------七上八下?lián){面杖吹火------一竅不通

八仙過海-------各顯神通小蔥拌豆腐-------一青（清）二白月亮里有桂樹------高不可攀

牙刷脫了毛------有板有眼黃鼠狼給雞拜年------沒安好心啞巴吃黃連------有苦說不出

神槍手打靶------百發(fā)百中豬八戒照鏡子------里外不是人丈二的和尚------摸不著頭腦

１.黃大為由于迷上了電子游戲機，學習成績真似飛行員跳傘------一落千丈。

２.這個人非常小氣，人們都說他是鐵公雞------一毛不拔。

３.寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)--------千篇一律。

４.文靜的我對武術是搟面杖吹火-------一竅不通。

５.聽了老師的講解，同學們對這道題的解法是小蔥拌豆腐------一青（清）二白，很快就解了出來。

６.我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個吊桶打水-------七上八下的。

７.別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年-------沒安好心，在動你財產(chǎn)的腦筋。

８.一群猴子想把水中的月亮撈上來，費了好大的勁還是竹籃打水------一場空。.

六、有關讀書的名人名言。

１．“書猶藥也，善讀之可以治愚．”這是劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

２．“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@句話高爾基把書比作面包，說明讀書可以使我們生活充實。

３．讀書要三到：心到、眼到、口到。------朱熹

４．讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。------趙樹理

七、關于讀書做記號。

重要的地方或生字新詞在下面畫——關鍵詞語在下面畫．

對某些內容有疑問在后面畫？精彩的語句在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面打△

八、句子。

１．孩子們那歡樂的叫喊聲簡直要把屋頂都掀翻了。（夸張）

２．十個人擠在這巴掌大的小房子里，真是太艱苦了。（夸張）

３．桂花開得最茂盛時，前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改成陳述句）

桂花開得最茂盛時，前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。

４．烈日當空，路邊的樹木垂頭喪氣地站在那兒，樹上的蟬兒有氣無力地唱著歌。（擬人）

５．密密麻麻的星星，像（顆顆珍珠撒在碧玉盤里）．

九、按課文內容填空．

１．荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（低地）之間．荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國．

２．《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。

３．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．

４．每當天氣晴朗時，（藍天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.

５．趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

６．說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細），聽起來如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉的趵突泉了。（趵突泉）被譽為“第一泉”

７．我最喜歡（珍珠）泉，因為（那泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠）．

８．濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“（泉城）”。

９．因為（周圍散布著九個藏族村寨），所以人們稱它為九寨溝．

10．“雪峰插云，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）……九寨溝真是個（充滿詩情畫意）的人間仙境！”這一節(jié)在全文中起（總結全文）的作用。

第四單元復習姓名

一、生字詞。

板斧加厚柱子小心翼翼精疲力竭合攏血液皮膚縱橫交錯軀干懲罰啄食邁步希臘觸犯盜取大發(fā)雷霆驅寒取曖煙火裊裊不遠萬里烈日暴雨懸崖絕壁不屈不撓張弓搭箭水罐完好無損慚愧滲出日復一日花瓶開天辟地冉冉上升欣賞驕傲鐵鏈不禁混沌不分昏天黑地大刀闊斧與日俱增頂天立地變化萬端改天換地宇宙重新崩裂成就滋潤破損法規(guī)欣喜偷盜駕駛流淌奔騰

二、按要求寫詞語。

１.帶有反義詞的成語：縱橫交錯左右為難前因后果東張西望

２.ABCA式的成語：精益求精微乎其微痛定思痛為所欲為防不勝防忍無可忍

３.出自神話故事的成語：開天辟地精衛(wèi)填?？涓缸啡沼薰粕脚畫z補天

４.描寫人物神態(tài)的成語：精疲力竭有氣無力目不轉睛目瞪口呆

５.帶“火”字的成語：火冒三丈刀山火海水深火熱熱火朝天

６.帶“天、地”的成語：談天說地開天辟地改天換地上天入地頂天立地昏天黑地

天南地北天高地厚天經(jīng)地義天昏地暗

７.描寫秋色的成語：秋高氣爽天高云淡碩果累累秋色宜人桂子飄香

８.描寫神情專注的詞語：專心致志聚精會神全神貫注目不轉睛

三、比一比，再組詞。

獨（單獨）灌（澆灌）愧（慚愧）偷（小偷）柱（柱子）竭（竭力）宙（宇宙）規(guī)（規(guī)定）

濁（渾濁）罐（水灌）槐（槐樹）愉（愉快）注（注意）喝（喝水）油（油菜）現(xiàn)（現(xiàn)在）

臘（希臘）悔（后悔）撿（撿柴）尤（尤其）啄（啄食）

蠟（蠟筆）誨（教誨）揀（揀菜）猶（猶如）逐（追逐）

惜（珍惜）侮（侮辱）檢（檢查）優(yōu)（優(yōu)秀）家（家庭）

四、反義詞。

左---右重---輕上升---下沉謙虛---驕傲自卑---自信付出---回報殘缺不全---完好無損

清---濁頭---腳感謝---道歉破損---完好懲罰---獎勵光明---黑暗一絲不茍---馬馬虎虎

天---地隱---現(xiàn)溫暖---寒冷美麗---丑陋

五、多音字組詞。

橫（橫七豎八）脈（筋脈、脈搏）傳（傳說）縫（縫衣服、縫補）

（蠻橫、強橫）（含情脈脈）（自傳）（裂縫、門縫）

撒(撒種)種（花種、種子）的（的確）好（好事、好人）

（撒手、撒野）(種田、種樹)（目的）（好奇、好學）

鮮（鮮花、鮮艷）載（記載、一年半載）圈（圓圈）

（鮮為人知）（滿載、載重）（羊圈）

六、詞語搭配。

１.巍峨的巨人光芒萬丈的太陽轟隆的雷霆流淌的血液奔騰的江河兇猛的野獸

漫長的夜晚皎潔明媚的月亮沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹巨大的痛苦美好的景象

奇跡般地復原縱橫交錯的大道滋潤萬物的雨露甘霖

七、句子。

１.我（小心翼翼）地把二十個雞蛋放到籃子里，然后親自給奶奶送去。

２.加拿大的白求恩大夫（不遠萬里）來到中國，不辭辛勞地進行救死扶傷。

３.太陽是人類不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它無私地幫助人們（驅寒取暖）。

４.有些藥草長在（懸崖絕壁），很難采摘。

５.新上任的總經(jīng)理，（大刀闊斧）地對公司進行了一系列整改。

６.隨著時間的推移，我與同桌間的友誼（與日俱增）。

７.我們中華民族出了許多（頂天立地）有骨氣的英雄人物。

８.天上的云朵（變化萬端），令人目不暇接，浮想聯(lián)翩。

９.普羅米修斯（小心翼翼）地把火種帶到人間，主神宙斯得知后便（大發(fā)雷霆），把他鎖在高加索山的（懸崖絕壁）上。后來，赫剌克勒斯（不遠萬里）將普羅米修斯救了下來。

１０.我不小心將茶杯掉在地上，茶杯竟然（完好無損），我不禁松了一口氣。

１１.小水滴不停地往下滴，（日復一日），年復一年，把大石頭滴穿了。

１２.你這樣驕傲，哪能不失敗呢？（改為肯定句：你這樣驕傲，只能失敗。）

１３.如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？（改為肯定句：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）

１４.世界上哪有十全十美的人呢？（改為肯定句：世界上沒有十全十美的人。）

１５.謙虛使人進步，驕傲使人落后。小紅考試得了１００分，她很驕傲。

神舟六號飛上了太空，我作為中國人感到很驕傲。

１６.（因為）那只陶罐有條裂縫，（所以）每天到達目的地只剩下半罐水。

１７.（如果）沒有溪水的澆灌，路旁的花兒（就）不會盛開。

１８.（因為）挑水工是個有心人，（所以）他能將破水罐合理利用。

１９.（如果）人類沒有火，人類文明（就）無法前進。

２０.（因為）普羅米修斯盜火觸犯了天規(guī)，（所以）宙斯嚴厲地懲罰他。

２１.挑水工（不但）沒有把破水罐扔了，（而且）合理地利用了它。

２２.我們（只要）盡力而為，堅持不懈，（就）一定會達到目的。

２３.我的弟弟“小蘿卜頭”學習非?？炭?。沒有筆，只好用樹枝代替；沒有紙，只好在沙地上寫寫算算。

２４.“三山五岳”中“五岳”指的是：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

八、按課文內容填空。

１.盤古（左）手持鑿，（右）手握斧。盤古（頭）頂（天），（腳）踏（地），站在天地當中。

２.（輕）而（清）的東西冉冉上升，變成了天；（重）而（濁）的東西慢慢下沉，變成了地。

３.傳說天和地沒有分開時，整個宇宙像個（大雞蛋）。盤古昏睡了（一萬八千）年，他醒來后，用（板斧）和（鑿子）猛劈猛鑿，將天地分開。盤古又頂天立地了（幾千萬）年，含笑倒下。

４.盤古以他的（神力）和（身軀），開辟了天地，化生出（世間萬物）。學完課文，我想對盤古說：“（盤古，你真是個大英雄?。?/p>

５.臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了（風和云），發(fā)出的聲音變成了（轟隆的雷霆），左眼變成了（光芒萬丈的太陽），右眼變成了（皎潔明亮的月亮），隆起的肌肉變成了（三山五岳），流淌的血液變成了（奔騰的江河），筋脈變成了（縱橫交錯的大道），皮膚變成了（萬頃良田），就連流出的汗水也變成了（滋潤萬物的雨露甘霖）。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。

６.用小標題的形式列出課文《普羅米修斯盜火》的主要內容：（無火）→（盜火）→（受罰）→（獲救）。讀完課文，我覺得為人類盜取火種的普羅米修斯是個（勇敢）的神，也是個（極富同情心）的神，我非常（崇敬）他。

７..普羅米修斯小心翼翼地（把火種帶到人間），從此，人類就用火來（燒熟食物），（驅寒取暖），用（火來打造工具），還用（火來驅趕兇猛的野獸）。人類文明（向前邁進了一大步）。

８.火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅寒取暖），可以（打造工具）可以（驅趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。

９.“我在你這一邊撒下了（花種），于是（每天我們從小溪邊回來的時候），你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下（這些美麗的花），插在（我主人的花瓶里），如果（沒有你），主人哪能（每天欣賞到美麗的花朵呢）？”

第五單元復習姓名

一、生字詞。

警枕習慣稍微基礎社會遠渡重洋滾瓜爛熟藥材徒弟端詳煮飯曉行夜宿飛鳥歸林危險適量秘密尸體物質渾身路程郵遞蜘蛛信封跨步資料無所不有付款悉尼查閱豐富多彩息息相關學富五車滿腹經(jīng)綸學貫中西寺廟博古通今功成名就著作等身溫文爾雅文質彬彬釋放消耗詳細萬水千山驅動有所作為貢獻饑餐渴飲察訪長年累月儲存源源不斷名列前茅隱隱約約電纜急起直追斷垣殘壁若有所悟解暑消熱察訪民情蓬頭垢面乘風破浪不治而愈不知不覺樹叢起死回生渾身無力又驚又喜前程似錦轉危為安

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

二、易錯的語音。

勤奮遠渡重洋剝離華羅庚生嚼涏滑胭脂長年累月露出輪廓青蛙卵

三、組詞。

堅（堅持）威（威嚴）托（托付）資（資本）跨（跨步）捷（敏捷）題（題目）

艱（艱苦）危（危險）拖（拖拉）姿（姿態(tài)）垮（垮臺）睫（睫毛）提（提問）

剝（剝離）宿（宿舍）蒙（蒙騙）便（方便）

（剝皮）（一宿）（星宿）（迷蒙）（內蒙古）（便宜）

四、詞語搭配。

美好的理想改進方法消耗電源寫文字查資料顯現(xiàn)形象祖國強大得意洋洋地說

美麗的花園改善條件補充能量讀新聞撒大網(wǎng)傳遞信息體魄強壯不服氣地質問

美滿的生活改正錯誤態(tài)度強硬聽音樂看電影包住地球陽光強烈急匆匆地反駁

五、按要求寫詞句。

１.描寫勤學苦練的成語：懸梁刺股聞雞起舞手不釋卷起早貪黑

２.有關學習的成語：學而不厭不恥下問廢寢忘食學以致用

３.關于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----魯迅

②應知學問難，在乎點滴勤。-----陳毅③勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。----華羅庚

六、一字多義。直

１.理直氣壯（公正的、正義的）２.急起直追（一個勁兒，不斷地）３.心直口快（直爽、爽快）

七、成語的意思。

奮勇向前：勇敢地一直向前進。毫不氣餒：一點兒都沒失去勇氣。

文質彬彬：文雅有禮貌。長年累月：一天天，一月月長時間不斷地積累。

息息相關：關系極為密切。

八、反義詞。

熟悉---陌生優(yōu)點---缺點快捷---緩慢單調---豐富麻煩---方便寬闊---狹窄昂貴---便宜

開啟---關上近在咫尺----遠在天涯

九、造句。

１.學而不厭-------我們只有做到學而不厭，成績才會有所提高。

２.長年累月-------爸爸為了工作，長年累月在外奔波，十分辛苦。

３.解暑消熱-------吃西瓜可以讓人解暑消熱。

４.先是------接著-------然后--------夏天下雷雨的時候，先是烏云密布，接著狂風大作，然后電閃雷鳴，豆大的雨點就落下來了。

５.可以------可以------可以-------節(jié)假日，我們可以好好休息一下，可以參加各種活動，還可以四處游玩，增長知識。

十、用四字詞語填空。

１.表姐打算（遠渡重洋），去美國留學。

２.我花了整整兩個小時，把演講稿背得（滾瓜爛熟）。

３.如果還有差距，就應該（急起直追），努力趕上。

４.劉麗資質一般，但她相信（勤能補拙），所以她總是十分珍惜時間發(fā)憤讀書。

５.不用擔心，這點皮外傷經(jīng)過一段時間會（不治而愈）的。

６.這個乞丐（蓬頭垢面），在寒風中瑟瑟發(fā)抖，令人同情。

７.奶奶忙碌了一天，感到（渾身無力）。

８.華佗醫(yī)術高明，能讓病人（起死回生），因而被人們稱為神醫(yī)。

９.生活不可能是（一帆風順）的，我們只有（乘風破浪），勇往直前，才有希望到達勝利的彼岸。

１０.張教授精通三國語言，真可謂（學貫中西）。

１１.古今中外，像魯迅先生一樣（著作等身）之人并不多見。

１２.他看上去（文質彬彬０，但在球場上卻是一員虎將。

１３.他才三十幾歲，就開辦了四個工廠，也算是（功成名就）了。

十一、填上合適的關聯(lián)詞語。

１.我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，（只要）幾秒鐘，對方（就）能收到。

２.電腦里（不僅）能傳來對方的聲音，（還）能顯現(xiàn)他的形象。

３.（雖然）親友遠在天涯，（但是）國際互聯(lián)網(wǎng)讓人感到仿佛近在咫尺。

４.人們（既）可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；（又）可以和天南海北的朋友聊天、游戲；（不僅）可以在家里聽老師上課，（還）可以在家里上班、開會；（甚至）可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”。

５.由此可見，（即使）基礎比別人差一些，（只要）肯下功夫，（也）是照樣可以成才的。

十二、按課文內容填空。

１.學完本單元，我們有幸結識了好幾位名人。（童第周）１７歲才進中學，在留學時完成了高難度的（青蛙卵剝離手術）而轟動了歐洲生物學界；司馬光是（北宋史學家），用了１９年時間編成了（《資治通鑒》），李時珍編（《本草綱目》）為的是（使萬民得福）。

２.古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來的）。句中的“汗水和心血”可以理解為（付出的勞動），“澆灌”實則是（作出的努力）。舉個例子來證明這句話：（劉翔只有通過不懈的努力，不斷改進訓練方法，才能站在世界最高領獎臺上。）

３.國際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：（①上網(wǎng)聽音樂、聊天；）（②上網(wǎng)學習；）（③上網(wǎng)購物。）

４.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場”等這些詞加上引號表示（它們有特殊的意思，不是通常的意思）。

５.中心句在片斷中起（總起作用）。

６.圓盤似的月亮，慢慢移到當空，可師徒倆（還在認真地記錄當日尋訪所得）。

７.為了修好《本草綱目》，（李時珍領著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了）。

８.若是兩種草藥相似，（李時珍會仔細端詳，各扯下一點放在嘴里嚼，冒險品嘗草藥加以區(qū)別）。

９.李時珍投宿的那座古寺（破敗不堪，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

１０.表現(xiàn)李時珍生活艱苦的語句：（龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧）。

１１.體現(xiàn)李時珍嚴謹與認真的語句：（李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）。

１２.哥倫布是１６世紀（意大利）偉大的（航海家）。他遠航探險的重大貢獻是發(fā)現(xiàn)了（）。

１３.“海上兇神”其實就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內長期缺乏維生素Ｃ）。防止這種疾病，我們應該（多吃一些含維生素Ｃ多的水果、蔬菜）。

第六單元復習姓名

一、生字詞。

故障厘米聯(lián)系檢查責任地址腦海驅車歉意畢竟蓬松蹦跳茶杯撥開扭動信賴愈發(fā)方案淘氣陪伴懸賞泄露發(fā)誓靈魂發(fā)財皇榜調集奴仆斥責購貨單據(jù)索性縱身謝謝知恩圖報春光明媚千恩萬謝見利忘義

潔白如雪突發(fā)奇想濫殺無辜恩將仇報背信棄義肝膽相照開誠相見同舟共濟

心照不宣志同道合親密無間榮辱與共唇亡齒寒不由自主鄭重起誓物美價廉

二、拼音與字詞。

瞅挨近咂嘴皇榜濫殺斥責縱身綠蔓住處

調集調達泄露王妃一卷干草畢竟責任立即

三、組詞。

咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅（驅趕）淘（淘氣）浩（浩浩蕩蕩）址（地址）

砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）造（建造）扯（拉扯）

籠（籠罩）蔓（綠蔓）

（籠子）（蔓延）

四、詞語搭配。

檢驗產(chǎn)品沙沙的落雪聲溫暖的鳥巢畢竟是件小事善良機智的九色鹿溫暖舒適的巢穴

體格檢查嘩嘩的流水聲小鳥的鳴叫究竟想干什么神氣十足的珍珠鳥無人知曉的情形

環(huán)顧四周瑯瑯的讀書聲悄悄地進發(fā)居然落到我身上深明大義的國王春光明媚的山林

支付費用隆隆的機器聲拼命地掙扎竟然把我當朋友忽然探出頭來

沙沙的下雨聲哈哈的歡笑聲喳喳的鳥叫聲

五、近義詞。

完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿┮灰夤滦校ㄎ倚形宜兀┎挥勺灾鳎ㄇ椴蛔越?/p>

六、反義詞。

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）危險（安全）相信（懷疑）

縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

七、填量詞。

兩對珍珠鳥一卷干草四只籠子三盆吊蘭五個球兒一聲呼喚一只蜘蛛一張網(wǎng)

一臺電腦一封信一扇門一輪圓月一彎新月

八、按要求寫詞。

１.表示誠實守信的成語：言行一致言必信，行必果君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語：咬牙切齒怒發(fā)沖冠火冒三丈怒不可遏

３.描寫九色鹿的成語：色彩斑斕見義勇為奮不顧身義正辭嚴

４.描寫調達的成語：背信棄義恩將仇報見利忘義忘恩負義

５.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》

６.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車現(xiàn)代戰(zhàn)斗機新型槍械現(xiàn)代導彈

７.含“手”的成語：手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫(yī)術高明）情同手足（形容親密）

心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應手（形容熟練）

九、一字多義。

１.印在腦海里（留下痕跡）２.好讓我把錢寄給你（便于）３.濫殺無辜（不加節(jié)制）

４.背信棄義（違背）５.知恩圖報（計劃）６.伴隨（陪伴）

７.信賴（相信）８.粗暴（粗野）９.探出頭來（伸）

十、關于誠信的短語、名言。

１.人無信不立。２.言必信，行必果。３.君子一言，駟馬難追。

４.火心要空，人心要實。５.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

６.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--------陶行知

７.君子養(yǎng)心莫善于誠。--------荀子

８.一個人不誠實，就沒有人相信他的話。-------伊索

十一、動物喻人。

１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜?。?哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。

３.替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。４.地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。

５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。６.變色龍：立場不穩(wěn)，見風使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來，這個天氣可真怪！

２.親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。

３.心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。

４.同舟共濟--------人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。

５.唇亡齒寒-------我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？

６.開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。

７.同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協(xié)力，克服難關。

８.置之不理------現(xiàn)在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理啊！

十三、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。俯視：從高處向下看。窺視：偷偷摸摸地看。

眺望：從高處向遠處看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端詳：仔仔細細地看。

環(huán)顧：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按課文內容填空。

１.你看，珍珠鳥多可愛??！用幾句話寫寫的樣子或是活動吧?。á贅幼樱赫渲轼B紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。②活動：.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。）

２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進去）。

３.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。

４.人與人之間還有（比金錢更重要的東西），你給我留下了（誠實和信任），這（比金錢更重要）。

５.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

６.課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。

７.看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

８.《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

第七單元復習姓名

一、生字詞。

夜幕蒸騰玉樹瓊枝潔白晶瑩描繪綴滿奧妙張貼增添欣欣向榮春回大地千帆競發(fā)萬馬奔騰爆竹屠蘇舊符孤獨春滿人間六畜興旺五谷豐登國泰民安人壽年豐領略飽和霧凇雕梁畫棟遙遙相對山花爛漫青翠欲滴漫天飛舞降臨萬紫千紅千姿百態(tài)

籠罩淹沒凝結冰封繚繞攝氏度十里長堤詞類相當開卷有益松花江畔點綴

氣氛和睦瀏覽和諧千門萬戶曈曈日千山鳥飛絕萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁聲律

技巧設計歌頌背誦磨練模糊揣摩詳細祥和

二、組詞。

屠（屠殺）符（符號）爆（爆炸）堤（堤岸）律（紀律）累（勞累）看（看門）

著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提問）建（建設）（積累）（看見）

三、詞語搭配。

美麗的春光祥和的氣氛美好的生活無窮的奧妙和睦的人家

描繪春光增添氣氛歌頌生活展現(xiàn)景象張貼春聯(lián)

四、按要求寫詞。

１.描寫霜的詞語：薄霜鋪地霜若白鹽白霜片片銀霜遍地

２.描寫雪的詞語：鵝毛大雪大雪飄飄大雪紛飛潔白無瑕

３.中國四大自然奇觀：桂林山水云南石林長江三峽吉林霧凇

４.描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒大地冰封冰天雪地滴水成冰

五、要背出的古詩。

元日江雪白雪歌送武判官歸京

宋代王安石唐代柳宗元唐代岑參

爆竹聲中一歲除，千山鳥飛絕，北風卷地白草折，

春風送暖入屠蘇。萬徑人蹤滅。胡天八月即飛雪。

千門萬戶蟬曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春風來，

總把新桃換舊符。獨釣寒江雪。千樹萬樹梨花開。

六、對對子。

綠柳對紅桃桃紅對柳綠神州對大地海角對天涯雨雪對風霜春風對秋雨

漫山對遍野舊歲對新年鳥語對花香明月對清風舒眉對開口和風對細雨

藍天對碧海山光對水色地北對天南虎嘯對龍吟辭對賀古木參天對雪峰插云

秋雨瀟瀟對春風徐徐風扶千條柳對雨潤萬朵花風綠千條柳對雨紅萬朵花

門對千根竹對家藏萬卷書

七、要記住的春聯(lián)。

１.描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

２.展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

３.歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

４.表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。

５.反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

６.展現(xiàn)祖國壯麗河山：①山河增秀色，大地沐春暉。

②神州有天皆麗日，祖國無處不春風。③日暖山河春，風和桃李秀。

７.春雨洗塵埃一片清新好風景，８.春回大地，９.松竹梅歲寒三友，10.家家幸福慶團圓，

東風送和煦千株紅艷最芬芳。福滿人間。桃李杏春風一家。歲歲年豐添美滿。

八、解釋加點字。

1.抑揚頓挫（很短時間的停止）2.一歲除（去掉）3.點綴（裝飾）4.詞類相當（相近）

5.曈曈日（太陽初升時光亮耀眼）６.揣摩（體會研究）７.講究對仗（重視）

九、填空。

１.櫻花（爛漫）的時節(jié)，公園里游人絡繹不絕。

２.十六歲，是一個（浪漫）的詩意的年齡。

３.春聯(lián)分為（上聯(lián)）、（下聯(lián)）和（橫批），它的上下聯(lián)都是（豎著）寫的，讀時（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。

４.《元日》是（宋代）詩人（王安石）的作品。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛），第三句寫（旭日的光輝普照千家萬戶），象征了（無限光明美好的前景）。第四句既是寫（當時的民間風俗），又寓含了（辭舊迎新）的意思。

５.《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動動腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）

６.《江雪》的作者是（唐代）詩人（柳宗元）。前兩句詩讓你感受到（雪天的寂靜、清冷和凄涼），對于后兩句詩，如果結合詩人寫作此詩時的貶謫生活，就會發(fā)現(xiàn)詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨情懷，不與當權者同流合污的清高）的人格化身。

７.（只要）多讀多寫，作文（就）會有進步。

８.（因為）他熱情地為同學們服務，（所以）受到同學們的一致好評。

９.（如果）你答應找小蘭一起去看畫展，（就）應該準時去找她。

10.（既使）天氣很冷，爺爺（也）要堅持早晨鍛煉。

11.劉胡蘭（寧可）犧牲自己的生命，（也不）說出黨的機密。

12.這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了

造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。

13.看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個片斷。（三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。）岑參詩句“（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）”也可以用來贊嘆這一美麗景象。

14.選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。蒸騰模糊彌漫淹沒繚亂潔白晶瑩

（今天的霧真大??！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。）

15.和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當你沉浸在這祥和的氣氛中時，你想到的詩句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）這首詩是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）寫的（《元日》），描寫了他在（元日）這一天看到的有趣風俗，如：（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)）。

16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。詩中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）用你積累的詞語來概括這雪景，如（大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪）。詩中最能表達作者心情的詞是（孤舟）和（獨釣），從這兩個詞中你感受到了詩人（寂寞、孤獨和堅毅孤傲）的心情。

17.古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。

（這是隆冬的時節(jié)，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。）

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題7寓言兩則

教學目標

1、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。

教學重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、復習導入

1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學習一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1——2自然段

(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3)指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結合上文理解“講排場”

(5)說說這兩個自然段主要講什么？

2、學習3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

(3)說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結全文。

板書設計濫竽充數(shù)

宣王必三百人混

緡王一一聽之逃

作業(yè)設計

教學反思

課題08熟能生巧

教學目標

1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點

默讀課文，回答課后第1題

教學難點

用自己的話復述課文

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第1課時

(一)教學目標

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

(二)教學過程

1解釋成語，揭示課題。

(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3默讀課文，學習生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

(2)自學交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

③讓同桌同學互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

誰有什么本領怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

(2)交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

(3)練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

(2)(作業(yè)本)第4題。

第2課時

(一)教學目標

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

(二)教學過程

1．復習。

(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內容。

2．默讀第4、5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

(4)集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)

(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題09莫泊桑拜師

教學目標

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學具

膠片

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：

1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五、學習第一段

1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節(jié)課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

C、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

C、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?/p>

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書：

板書設計莫泊桑福樓拜

虛心求教直言不諱

萬般無奈循循善誘

勤學苦練悉心指導

↓↓

勤學善教

引讀：莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀3清明

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

紛紛（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：天街小雨潤如酥

夏雨：如傾如注

秋雨：淅淅瀝瀝

小結：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會做冷欺花，將煙困柳的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對紛紛這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的景：春雨的特點與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標第一網(wǎng)

行人斷魂：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的情：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味紛紛、行人和斷魂，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

遙

聯(lián)想：《紅樓夢》：杏簾在望《小放?！?/p>

揭示了遙的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

杏花村

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學活動模式，最大限度發(fā)揮學生的潛能，促使學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規(guī)律。

教師：多媒體展示小結。

1、情景交融的藝術境界與詩歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說一切景語皆情語，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的味外之味。

3、一首好詩，要能夠狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題語文樂園(三）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、

左顧右盼、東張西望、

還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養(yǎng)學生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

學而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀入木三分

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經(jīng)過。。

要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習作我的觀察日記

這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題19變幻多彩的地球

教學目標

1、學會8個字，會認2個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學當小評委。

2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時

教學過程：

一、讀悟重點，理解內容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調節(jié)氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

二、品讀領悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？

3、啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

4、師生互動，總結歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段

板書設計

作業(yè)設計1、搜集有關地球質量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書

教學反思

課題20豆花莊的小家伙們

教學目標

1、學會8個字，會認9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點詞句的能力。

4、研讀課文，理解課文內容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、出示課文插圖：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、同座互相糾正生字讀音，相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界？小動物們在這里過著怎樣快樂的生活？

1、獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。

2、學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

3、小組合作，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？

提示學生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。

4、指導朗讀、深化理解。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。

2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學習課文。

1、指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

2、學生自由練習朗讀。

3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。

4、學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

5、拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”？你能把“金色的夢”的內容想象出來嗎？

鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發(fā)言。

6、配樂朗誦課文8—18自然段。

板書設計

作業(yè)設計1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

2、小練筆：《金色的夢》

課題21特殊的葬禮

教學目標

正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學重點通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學難點通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教具學具生字卡片、生詞卡、教學掛圖

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質疑課題，激起學生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細讀分享，深悟情。

（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀7題西林壁

教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫

教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教具學具1．橡皮泥。

2．學生收集有關蘇軾的資料。

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、導入

（師吟誦）：

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、學習課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到

__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

板書設計

作業(yè)設計1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

教學反思

課題語文樂園（七）

教學目標

1、通過朗讀有關氣象知識的諺語，使學生了解相關的氣象知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對大自然的關愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認識生字，了解祖國的各行政區(qū)簡稱及社會主義建設的巨大成就，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)愛國之情。

3、通過寫背有關成才的名言警句，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)開拓進取，奮發(fā)有為的精神。

4、讓學生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學習方法，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

5、通過口語交際“大家一齊行動”進一步激發(fā)學生關愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、讀一讀

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的理解。

3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。

5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。

二、讀一讀

1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過的省市線路。

2、學生試讀，借助拼音讀準生字。

3、借助字典或有關資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。

6、集體交流、信息反饋。

7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。

三、寫一寫，背一背

1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。

3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結。

第二課時

教學過程：

一、讀一讀

1、學生自由讀詩歌。

2、讀思結合：

⑴根的生長有什么特點？

⑵它對生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發(fā)？

3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。

5、指導學生有感情地朗讀這首詩。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、學生自由讀題。

2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發(fā)？

3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？

4、指名學生作典型發(fā)言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。

第三課時

教學過程：

一、談話導入，明確目標。

1、引導學生回顧本單元學習要點。

2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環(huán)境保護的板報，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

二、質疑激趣，開拓思路。

社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

三、聯(lián)系實際，舉例說明

`1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？

2、同桌互相交流。

四、看課文提示，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？

五、學生討論交流，老師做好巡視指導。

六、明確分工，小組協(xié)作

1、自擬稿件

2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容

3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫…

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

四年級語文下冊全冊教材分析（鄂教版）

四年級語文下冊全冊教材分析（鄂教版）

第一部分鄂教版教材簡介

一、編寫理念

整體構建，注重體驗。強化探究，主動發(fā)展。

整體構建：九年一貫整體設計，三維目標綜合考慮，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

注重體驗：重視語文熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力，強化學生語文學習的自主體驗，讓兒童體會到語文學習的快樂。

強化探究：引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，注重拓展學生語文學習的時間和空間，促進學習方式的多樣化。

主動發(fā)展：注重培養(yǎng)學生主動發(fā)展的意識，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中發(fā)展自己的語文能力。

簡言之，鄂教版強調讓學生體驗學習過程，體會學習的快樂。

二、教材的基本結構

1、話題是單元的靈魂（每個單元側重一個話題，全冊共八個話題）；

2、閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）；

3、詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）；

4、語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之后）。

三、主要特色

（一）從課程目標上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性

1、階段性

從識字、閱讀、口語交際等內容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字、記字方法，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。

2、銜接性

四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《拜年》、《飛人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。

總的來說，本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。

（二）從教材編排的內容和形式來看，突出了整合性和實用性。

1、突出三維目標的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點揣摩品味語言中領悟寫法，將明白道理、總結學法、積累和運用語言有機結合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。

2、突出了教與學的實用性，利教、利學。

①凸顯語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。

②課后練習緊扣文體，引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合上學有所得。

第二部分教學目標、教學內容分析及教學中注意的問題

一、關于閱讀教學

（一）教學目標內容分析

1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情；

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會質疑；

閱讀效率：能在有限時間內解決問題。

2、理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

具體要求：能初步感受詞句的感情色彩；結合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關鍵詞句意思，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）；比較引述句和轉述句的表達形式。

3、初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。

從詞句訓練角度來看：關于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句表達作用，以及近義詞的比較，運用詞語寫話等詞句練習是理解和把握文章主要內容的必經(jīng)階段。

從段的訓練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運用的；有領悟總分構段方式并仿寫的；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓練角度來看：有領悟舉例子、比擬手法、列數(shù)字說明方法小練筆的；有領悟環(huán)境描寫作用的（如領悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用）；有續(xù)編故事的；還有學習用對話、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫突出人物形象表達方式的都是在向第三學段“揣摩文章表達順序，初步領悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過渡。

因此，本冊語文教學要從形式入手，在把握文章主要內容上體會情感，立足“詞句教學”這個基本點，圍繞“體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”這個重點，注重表達方式的學習與體會，語言的積累與運用，努力探索讀寫新序列。

（二）教學中要注意的問題

1、重視朗讀指導，加強默讀訓練。

做到正確、流利、有感情朗讀，并不是依靠簡單、枯燥的技術性指導，而是要給學生足夠的讀書時間，有層次性訓練。先讀對、讀準，再讀通，后讀出感情，讀出味來。具體方法：

①指導學生朗讀時，圍繞課文結合語言環(huán)境，體會課文重點詞句表達的情感進行訓練，幫助學生逐步掌握朗讀要領；

②教師范讀，使學生受到感染、熏陶；

③借助語言描述、音樂、圖片再現(xiàn)課文情境，引導學生把自己當做課文中的人物去感受、去體驗、去思考，喚起學生情感。

默讀要指導學生學會在什么地方想、想什么、怎樣想，把讀和思、閱讀和獲得個人感受、質疑結合起來。

2、強調“對話”，提高閱讀效果。

3、重視詞句訓練，追求“語文本色”的課堂。

閱讀教學要扎扎實實引導學生走進語言文字中摳詞摳句，培養(yǎng)學生善于抓住重點詞語、重點句子的習慣，學語文知識，學語言，學習聽、說、讀、寫，突出語文工具性的作用。

什么是“語文本色”呢？語文本色就是要有語文的本質特征，是以學生為主體，以課文為本體的學語習文。落實“語文本色”第一要使學生了解課文說什么？第二要讓學生感受課文怎么說？第三要讓學生體驗課文為什么這么說？

這里重點講述說明文怎么上出“語文本色”？首先引導學生正確流利地朗讀課文，整體把握課文內容，注意段與段之間的聯(lián)系；其次從語言表達形式入手，引導學生對說明事物特點的典型、精美的語言進行揣摩，體會其表情達意方面的作用；再積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，最后組織開展相關主題的課外閱讀活動或練筆活動，組織交流，以拓展學生視野。如《秦兵馬俑》可以讀為主線，抓住重點，指導學法。教學時，按預讀——自讀——交流——回讀四個環(huán)節(jié)組織學習，抓住過渡段第3自然段直奔重點，引導學生展開閱讀，抓關鍵段第八自然段，品讀重點詞句（神態(tài)各異、頷首低眉、目光炯炯、凝視遠方）借助圖片，引導學生反復朗讀想象，把朗讀課文、直觀感受與想象結合起來，感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”，在此過程中了解說明的基本方法，不必花大量時間，脫離文本情境進行孤立講解。

下面每個單元以一篇典型課文為例，談一談教學建議，僅供教師們參考：

《熟能生巧》：抓線入情（陳堯咨的變化）——抓住重點，摳詞品句（陳與賣油翁的兩次對話）——練習解說。

《莫泊桑拜師》：重點揣摩（福樓拜的話）——讀寫結合。

《我站在鐵索橋上》：創(chuàng)設情境——品讀想象——體會情感。

《荷蘭風車》：抓關鍵段（2、3自然段），自探自悟——把握思想（對風車的喜愛）揣摩表達方法（比擬手法）——拓展性練習。

《吆喝》：自探自悟，體驗情感——把握特點，自由探索——模仿品味。

《豆花莊的小家伙們》：抓住重點，讀中感悟——想象拓展，欣賞積累（如11-13自然段，17自然段采用比喻，排比句式的修辭手法，描寫了動物小歌唱家動人心弦的歌唱）

《紀曉嵐吟詩》：詩文對照，想象畫面——自讀自悟，自主探究。

4、注重生活教學，拓展閱讀視野，指導學生在學習生活實踐中自探、自悟、自得、自成。

二關于古詩誦讀

1、內容編排：較之前幾冊在編排上盡可能按季節(jié)順序，與每個單元話題相關聯(lián)，構成整體，提高學生整體語文素養(yǎng)。

2、注意的問題：把握古詩特征，了解其特殊教學規(guī)律；發(fā)揮誦讀優(yōu)勢，保護詩言詩語和詩情畫意；破解關鍵意象，感悟內在詩情，設計整體性，有啟發(fā)性，有彈性的問題，引導學生欣賞優(yōu)美語言、積累語言。

三習作教學

1、內容編排：①多樣性：命題形式多樣，習作類型多樣，指導方式多樣，練筆形性多樣。②整體性：習作內容與單元話題相關聯(lián)，與單元內容表達方式密切相關。

2、注意的問題：鼓勵學生結合體驗，在習作內容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制，不要過份追求形式，要注重評改過程?！霸u”可以是學生之間評議、評論，“改”主要指學生修改作文，可同桌互改、小組互改、自己修改、師生共改。要把課內評改和課外評改有機結合起來。

值得提醒的是“教讀”要時時不忘“教寫”，要讀寫結合，雙軌并行。

四語文樂園

重點要落實好語文綜合性學習，建議教師要充分重視綜合性學習的作用，它是在生活和學習中進行語文實踐、應用，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展的重要途徑。要精心設計，把握語文綜合性學習的尺度，體現(xiàn)語文性。語文綜合性學習強調各學科整合，但落腳點卻是提高學生語文素養(yǎng)。無論采取怎樣的活動形式，最終目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫語文能力。

本冊安排了4次綜合性學習，分別是《演課本劇》、《我們一起來努力》、《節(jié)日民俗》、《給學校的建議》。

如《演課本劇》重在感受語文學習活動的樂趣，指導學生的課本基礎創(chuàng)作劇本，培養(yǎng)發(fā)展學生語言；《我們一起來努力》重活動實踐，重交流，用說、講、演形式激發(fā)創(chuàng)作潛能，提高說、寫能力。《節(jié)日民俗》了解中華民族燦爛悠久的歷史文化，厚重文化底蘊，分小組討論研究方案，學會收集、整理資料，形成簡單的研究報告，在這一過程中，學生的各種語文能力得到綜合提高?！督o學校的建議》觀察、走訪、調查之后形成建議書，學會清楚表達。

第三部分關于考試評價及建議

一、關于考試評價

指導思想是：依標據(jù)本，注重三個維度，關注生活體驗，注重生活積累，加強整合，努力在有限的試題中考查學生全面的語文素養(yǎng)，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。同時力求通過考試傳達語文教學思想，引領教學方向，為教學服務。

1、依標據(jù)本就是考試命題牢牢把握《語文課程標準》對各年段的目標要求，不任意拔高要求，不人為降低標準；緊扣課本，圍繞文本這一重要教學資源，做到依據(jù)文本適度超越。如《課標》要求第二學段學生要“學會積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”，四上期末試題中關于積累部分有這樣幾題“三天不練口生，______________”，六上試題中出現(xiàn)“初生牛犢_______”，五上試題出現(xiàn)“武松是《西游記》中的人物”等試題。課標要求第二學段學生聽人說話能把握主要內容，并簡要轉述，四上試題中有一題要求“寫出自己聽到或看到的新聞_______”。

2、注重三個維度。

①突出知識和能力即緊扣教材，考查語文基礎知識的同時，兼顧能力的測查。

②體現(xiàn)過程和方法。語文教學不僅僅要讓學生記住一些知識，還要引導學生參與教學過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、總結規(guī)律的認知過程，培養(yǎng)學生自主意識命題將會注重探究發(fā)現(xiàn)的過程，語文知識的積累和運用。

如三上試卷中有這樣一題“畫（）添足，九（）一毛，葉公好（），守株待（）”，然后有泡泡語提示“我發(fā)現(xiàn)這些成語與______有關，我還知道_______、_______、_______。”

③滲透情感態(tài)度，價值觀。如每份試卷前的卷首語，試卷中的提示語充滿溫馨的情感。

3、注重生活積累

語文源于生活，語文廣泛用于生活，培養(yǎng)學生在生活中學習語文和運用語文的意識和能力，是語文教學的重要任務。因此，今后命題將盡量貼近學生生活實際，考查學生在生活中學習和運用語文解決生活中的實際問題，培養(yǎng)在生活中學語文、用語文的良好習慣。如創(chuàng)設真實生活情境，考核學生“學以致用”，“你的同學貪玩時，你會用勸說”。

二、關于小學語文教學的幾點想法

1、語文教師首先要學會把課文讀厚

語文是加法的藝術，上課是做加法還減法，如何協(xié)調好教材因素和學生因素的關系？這都需要在備課中深入細致的思考，怎樣鉆研教材、把課文讀厚呢？

①不要過于依賴教師用書，要有對文本的個性理解。

教師用書是備課的重要參考資料，但并不能成為唯一的。文本解讀要求教師不僅重視文章的詞、句，甚至標點題目都要認真加以推敲。還有導讀、預習提示、課后思考練習題都是教材的重要組成部分，反映編者的意圖，備課時這些內容也作為與文本對話的組成部分。

②不要過于關注教法，要對教學目標準確把握。

于永正老師曾說過：“課文鉆研好了，教法往往隨之有了”，最能高效地達到目標的方法就是好方法。

③不要盲目拓展延伸，要重視教材自身資源的挖掘。課外信息皆是為學習課文而服務的，語文教學不能本末倒置。

挖掘課文的語文因素，教師要注意還原文本背景，解讀文章在選入教材后出現(xiàn)的空白點，用理解和想象填補起來，再深入挖掘作者寫作意圖和文本蘊含的價值和意義，讀出言外之意，品出內在意蘊。要“其言皆其出于吾之口，其意皆其出于吾之心”。

④不要孤立設計和實施每個文本教學，要縱橫聯(lián)系注重整體。經(jīng)典文本是學習語言的最好范本。無論是哪個版本的教材在編寫時都注重了針對年段目標，年段特點精心篩選一些典型的文本，鄂教版也是如此。因此，教學時，我們就要利用好每一個經(jīng)典，讓經(jīng)典成為提高學生學語言、用語言的指南，就象葉圣陶先生說的“教材無非就是個例子”。備課時應聯(lián)系整個單元，整個年級乃至整個學段，下一個學段教學目標和教學重點來整體考慮設計，這樣才能提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

簡單地說，各學段教學不僅要注重本學段教學重點，而且要兼顧下一學段的教學重點，注重向下一學段過渡。

2、語文教師不但要自己多讀書，還要千方百計引導學生多讀書，培養(yǎng)學生讀書習慣。

教育家林語堂主張放下架子，和學生一起讀，把課堂時間還給學生，他認為“教小兒讀書，不應離其思想見解太遠。讀通行雜志文進步易，讀古文進步難?！参锶∑浣鼊t易明易曉。此理常人少知之者，而教育之失敗常在此?！庇靡痪湓捀爬ň褪钦Z文好是由讀閑書而來。

特級教師于永正認為“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。因此，語文教師要讀各類書，不但讓讀書成為習慣，還要將這種習慣培養(yǎng)給學生，將讀書方法教給學生，教他們讀書不要盲目追隨、接受、遵從，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)、判斷和創(chuàng)造。我們老師當前要解決的問題是：如何創(chuàng)造良好的課外閱讀條件？如何進行有效的課外閱讀方法指導和習慣的培養(yǎng)？

3、建立扎扎實實教學生識字、寫字、讀書、作文的語文課堂。

那種“講解如山，問答如山，練習如山”的課堂是對“語文課要落實語言文字訓練”理解的偏離。語文教學要扎扎實實地進行語文基本功訓練前提，盡可能創(chuàng)設情境，運用多種方法，營造輕松愉快的學習氛圍，努力做到“實”與“活”相結合，抓住“讀寫”兩條線，按語文教學規(guī)律去做。

落實語言文字訓練要注意訓練目標的整合性與多元性，結合語言環(huán)境（文本背景）融入情感，這是語文教學的主要內容。

總而言之，語文教學改革任重道遠，需要全體教師的共同努力，讓這句話成為我們共同的方向“尊重孩子的話語權，保護孩子的想象，喚醒孩子的真情，讓語文知識可愛些，讓兒童生命更美好！”

鄂教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

2.能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3.抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學重、難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學準備：

生字卡片、生詞卡、教學掛圖

教學時間：

2課時

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質疑課題，激起學生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細讀分享，深悟情。

（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題20紀曉嵐吟詩

教學目標

1.學會10個字，會認4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2.能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對

教學重點1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

2.體會紀嘵嵐的機智。

教學難點

教具學具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一.導入新課：

1.學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。

2.板書課題，讀題。

二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.詩文對照，想象獨釣圖。

1.請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

2.請學生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6.評議補充，深化感悟。

五.指導讀悟第5自然段。

1.學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。

2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3.班級交流，開展語文實踐活動。

（1）朗讀訓練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的？

4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設計練習朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題23印度王公的大米（一）

教學目標

1.學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。

2.默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

3.把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

4.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重點

1.把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

教學難點

教具學具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一.導入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一部分（1----5自然段）

1.學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？

2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導朗讀。

（1）對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四.學習課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？

五.學習課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

（3）學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題24印度王公的大米（二）

教學目標

1.學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。

3.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

4.感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重點1.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

2.能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學難點

教具學具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一.導入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二.二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一自然段。

1.學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？

3.練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4.讀好后，做填空練習：

因為王公只想到（），沒想到（），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（）的人。

五.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。

1.默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3.指導朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4.再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？

（從中你體會到什么？）

六.演課本?。?/p>

1.提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學生排演。

全班匯演

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作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀8楓橋夜泊

教學目標

1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。

2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

3．學習作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

教學重點根據(jù)對古詩內容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情

教學難點嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、談話導入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

2．簡介三位作者及時代背景。

二、預習課文

1．按照預習要求分小組進行預習。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預習，質疑問難

1．讀古詩，正音。

2．理解詞語。

3．交流預習后的初步感受。

4．質疑問題。

四、學習《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。

3．反饋預習情況。

4．指名朗讀。

5．引導學習全詩。

（1）齊讀。

（2）逐句重點理解詞語。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

（4）詩人因何而愁呢？

（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導有感情地朗讀。

五、根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導，師生共同總結。

2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。

3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

4．練習有感情地朗讀。

5．練習背誦。

六、總結

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

板書設計

作業(yè)設計1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》

3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情境描寫或繪畫

教學反思

課題語文樂園(八）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發(fā)音又快又準。

三、習作。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然后別人才會相信你。

認識自己就是進步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計

這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

三、口語交際好朋友

1、說一說你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒干什么。

3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。

第三課時

四、習作一次特別的活動

1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。

2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

四年級語文下冊第一單元教案（鄂教版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第一單元教案（鄂教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題1、少年

教學目標

1.認識“仞、茁、翱”三個漢字，學會“岡、源”等八個生字。

2.隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。

3.讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點。

4.有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強的信念，

教學重點

理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。

教學難點

理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

一.導入新課：

一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎？（少年）

少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。

板書課題：少年

二.檢查預習情況：

1.認讀生字、生詞。

2.指名讀詩句。

3.學生交流從詩中了解了些什么？

三.整體感知課文：

1.匯報你讀懂和不明白的地方。

2.釋疑：

3.梳理詩的內容。

作者說少年像什么？

板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

四.讀熟整首詩：

五.學寫生字：

1.再次認讀生字：

2.范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。

3.學生練寫。

第二課時

一.復習鞏固：

1.聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔

2.讀詩：

二.思考與討論：

1.作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？

3.討論、梳理學生的發(fā)言：

三.指導朗讀、背誦。

1.將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？

2.你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。

3.背誦。新課標第一網(wǎng)

四.拓展：

1.你覺得少年還像什么？試著寫幾句。

2.交流你的小練筆：

五.學寫生字：乳撞磨刃

板書設計

太陽

源泉（高山）

小樹

少年像小鷹

乳虎

英秀（人中）

作業(yè)設計

課題2．小松樹

教學目標

1．會認四個生字，會寫六個生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

教學重點

懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義

教學難點

懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一．導入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點嗎？

二．了解自學情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學習情況）

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質疑問難。

四．指導學習書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學生練寫。

第二課時

教學過程：

一．復習導入：

1.指名認讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠”是什么意思？結合生活實際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個道理的？讀課文，思考。

三．生自學課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導學生有感情地朗讀課文。

六．學了這篇課文，你有什么感想？

板書設計板書設計：2．小松樹

只有長得更高，才能望得更遠

作業(yè)設計

教學反思

課題3小溪流的歌

教學目標

1、能按要求認真預習課文。

2、學會本課八個生字，會認12個生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

教學重點

能按要求預習課文

教學難點

感受小溪流自強不息、永不停步的精神

教具學具

第一課時

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、按要求預習課文

三、檢查自學

1、生字詞

（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質疑問難

四、自讀課文，初知大意

1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會小溪流永不停步的精神）

3、討論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時

教學目標：

1、能用“不斷”、“歡快”造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

教學重點：能有感情地朗讀課文

教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神

教學過程：

一、復習檢查

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務：有感情地朗讀課文

二、學習第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評議。

三、學習第二自然段

1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（），一會兒（）那些追趕他的小蝌蚪。

所填的詞語應該怎樣讀？

3、這一段是什么結構？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學習第三自然段

1、導讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

3、朗讀指導。

五、學習第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。

3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學習第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。

七、總結

學了課文，你認為應該向小溪流學些什么?

板書設計10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過去

二、我不能停留——推動水磨勇往直前、自強不息

三、匯成大河

作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀1：游園不值

教學目標

（一）學習古詩《游園不值》理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。

（二）理解“應憐”“小扣”等詞語在詩句中的意思。

（三）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點

（一）理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者贊美春天的情感。

（二）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學難點

體會作者所表達的思想感情。

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

（一）學習《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。

1．有感情地朗讀古詩，體會詩句的意思。

（1）學生學習《江畔獨步尋花》的標示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標示。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。

（2）請2～3名學生按自己的理解朗讀古詩，師生一起進行評議。教師將正確的標示畫在黑板上。

（3）對照黑板上的標示，學生朗讀古詩，同桌間相互評議。

（4）請2～3名學生有感情地朗讀古詩，學生評議。

（5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。

2．逐句討論學習，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。

（1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內容與《江畔獨步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。

（2）學生四人一小組討論學習，逐字逐句理解詩句意思。討論后推薦五名學生上前講解字、詞、句的意思，其他學生邊聽邊表自己的見解，教師作適當點撥。

a．解釋題目“游園不值”

（園：指私人花園。不值：沒有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去）

學生對“游”字的解釋一般會解釋為“游玩”“游覽”等，教師指導學生通過查字典確定“游”的意思是到各處從容地行走；閑逛。

b．理解“應憐屐齒印蒼苔”的意思。

這句詩學生解釋起來比較困難，教師在幫助學生確定字、詞意思的基礎上，讓學生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當。學生很容易按字面解釋成“大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔”，這樣的解釋學生也會覺得不通，進而錯解成“大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔?！贬槍@種情況，教師可指導學生聯(lián)系下句詩來學習?！靶】鄄耢榫貌婚_”較易理解，學生對照課文注釋能順利地解釋成“輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門?！苯處熯@時引導學生思考：詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……根據(jù)第一句詩你來把詩人的猜測補充完整。學生討論找出恰當?shù)慕忉尅８鶕?jù)詩句意思明確“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣就容易理解這句詩的意思了。

通過以上的學習，使學生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。

請1～2名學生將兩句詩的解釋說一說。

（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

c．理解“春色滿園關不住”的意思。

（滿園的春色是關不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解“一枝紅杏出墻來”的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

這兩句詩詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？

（一枝——滿園，關——出。詩人雖然沒能進入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）

e．有感情地朗讀古詩，說一說整首詩的意思。

（3）體會詩人表達的思想感情。

詩人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達怎樣的情感）

（詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達了詩人贊美春天的情感）

（板書：（看）一枝紅杏——（想）滿園春色）

同樣是描寫春天景色，《江畔獨步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩人描寫春天的內容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

（4）背誦《游園不值》。

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教學反思

課題語文樂園(一）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習作部分注意啟發(fā)學生寫真實的生活。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、我來試試

讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。

1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時

二、探究與發(fā)現(xiàn)

這次學習主要是學習擬人句

1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

學習句子的表達方式，照樣字也寫一些

2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，。。。。。那么，森林后面還有什么呢.?

很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

1?幫助學生選擇一個設和自己的職務。可以用書中的話題，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發(fā)學生辯論的欲望。

2?選定話題后，引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務，或推選辯論主要代表。

3?辯論的時候，要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應變能力。

4?要注意規(guī)范學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學生文明的語言習慣。

第三課時

五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

1?導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，，讓學生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。

2?幫助學生打開思路。通過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能打開思路，就能愉快地表達。

值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

板書設計

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四年級語文下冊第二單元重要知識點歸納

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“四年級語文下冊第二單元重要知識點歸納”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級語文下冊第二單元重要知識點歸納

一、詞語積累

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救蝙蝠晴朗

捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅筑巢搖籃乃至肥沃折騰

憂患經(jīng)營繁殖堤壩侵蝕崩塌毀滅植被掃帚腐爛土壤棲息

捕食制服機翼慘禍

爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁飄飄悠悠

歪歪斜斜不速之客欲出又止

二、多音字

jù（根據(jù)）zhōng（中間）bēn（奔跑）bǎ（把手）mèn（納悶）

據(jù)中奔把悶

jū（拮據(jù)）zhòng（中彩）bèn（投奔）bà（刀把兒）mēn（悶熱）

zhā（扎針）xiāo（削斷）nàn（逃難）liáng（測量）yàn（吞咽）

扎zhá（掙扎）削難量咽yān（咽喉）

z?。ò﹛uē（剝削）nán（困難）liàng（重量）yè（哽咽）

三、近義詞

悲嘆—嘆息如果—假如根本—本來傷害—受傷啟示—啟發(fā)靈巧—靈敏

模仿—模擬清楚—清晰寬敞—寬闊潔凈—干凈盤問—訪問輕蔑—輕視

繼續(xù)—連續(xù)冷淡—冷漠暴烈—猛烈清朗—晴朗證明—說明

四、反義詞

柔軟—堅硬溫和—兇狠雪白—黝黑寬敞—窄小潔凈—臟亂隱蔽—暴露

增強—減弱冷淡—熱情傷害—愛護漆黑—明亮垂頭喪氣—興高采烈

靈巧—呆笨輕蔑—敬重空曠—狹窄愛護—破壞凱旋—失敗安寧—喧鬧

五、日積月累

1、清明前后，種瓜點豆。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

六、課文內容

1、《中彩那天》主要內容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫伯。

父親面臨的道德難題是（中彩的是庫伯的彩票，是否把車還給庫伯），父親的決定是（把車還給庫伯）。父親是一個（誠實、守信）的人。

《中彩那天》以汽車的（得而復失）和“我”的思想感情（變化過程）為線索，記敘了父親在中彩之后又主動放棄獎品的經(jīng)過。這一動人的故事反映了一個普通工人的（崇高的精神世界），它讓我們懂得（誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴）的道理。

2、《萬年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指（糖葫蘆工藝高、質量好），第二次指（做生意講實在），第三次指（做一個誠實可靠的人）。

《萬年牢》講述了“我”的父親盡管只是一個普通的做糖葫蘆的手工藝者，卻能真誠地（為人）、（做事）的感人故事，反映了父親（憑著良心做買賣，不做虧心買賣的）商業(yè)道德，贊揚了父親（認真、實在、正直）的品格。

3、《尊嚴》通過對人物的外貌、動作、神態(tài)和語言描寫展現(xiàn)了哈默（用自己的勞動去換取報酬，自尊、自愛、自強）的性格特點。

《尊嚴》講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了（個人尊嚴），贏得了別人的（尊重），從而改變了自己命運的故事。

故事以“尊嚴”為題，含義深刻：一方面概括了哈默的品格，說明人要（自愛）、（自強）、（自尊）；另一方面也反映了杰克遜大叔（尊重他人）、(看重人品）的長者風范。

4、《將心比心》主動地關心、愛護別人，就會處處得到別人的關愛?！秾⑿谋刃摹吠ㄟ^發(fā)生在（日常生活）中的兩個小故事，揭示了令人深省的（人生哲理），宣揚了中華民族（“將心比心”）的傳統(tǒng)美德。

七、閱讀理解

1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

理解：這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用，不貪圖別人的東西，盡管家里生活拮據(jù)，但人窮志不窮，誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

理解：這是我長大后對母親教誨的深刻體會，父親還給庫伯的是車子，得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是誠實和守信，這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。

3、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

理解：年輕人急需食物，但他用自己的勞動換取報酬，具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有，但精神上卻是富有的，因為他有做人的尊嚴，經(jīng)過自己的努力，一定會從貧窮走向富有，一個懂得尊嚴的人就等于有了一大筆財富。

4、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

理解：想要得到別人的幫助就要先幫助別人，想要得到別人寬容，先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。

四年級語文下冊第三單元重要知識點歸納

四年級語文下冊第三單元重要知識點歸納

一、詞語盤點

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救蝙蝠清朗

捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏

爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

橫七豎八欲出又止多災多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開

機毀人亡輕而易舉

ABAC不折不扣多災多難多姿多彩人山人海

ABCC氣喘吁吁紅塵滾滾人才濟濟生機勃勃

有兩個數(shù)字的成語：橫七豎八三心二意一心一意一清二楚

顛三倒四亂七八糟不三不四七上八下十全十美

不×不×：不折不扣不知不覺不倫不類不見不散不依不饒

二、多音字

xū（氣喘吁吁）jīn（不禁）zhē（折騰）m（模仿）

吁禁折zhé（折斷）模

yù（呼吁）jìn（禁止）shé（枝折花落）mú（模樣）

三、形近字

幼（幼?。┢螅ㄆ髨D）愚（愚蠢）返（返回）鷗（海鷗）徹（徹底）

幻（幻想）止（停止）遇（遇見）反（反正）歐（歐洲）砌（砌墻）

捕（捕捉）蚊（蚊子）避（躲避）銳（銳利）揭（揭開）熒（熒光）

鋪（鋪路）紋（花紋）辟（開辟）悅（悅耳）喝（喝水）瑩（晶瑩）

四、近義詞

偵察—察看焦急—著急震驚—吃驚頹喪—頹廢災難—災患保持—維持

媲美—比美繁衍—繁殖憂患—禍患沉積—堆積頻繁—屢次迅速—快速

反復—多次模仿—仿照啟示—啟發(fā)改觀—改變統(tǒng)統(tǒng)—全部寬敞—寬廣

輕而易舉—易如反掌躊躇不前—猶豫不前

五、反義詞

緊張—輕松明白—模糊傷害—保護頹喪—振作寬敞—狹窄

害蟲—益蟲自然—人工肥沃—貧瘠兇猛—溫和破壞—保護

夢想—現(xiàn)實秘密—公開安全—危險躊躇不前—勇往直前

六、日積月累（關于農(nóng)業(yè)或氣象的諺語）

1、清明前后，種瓜點豆。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

七、課文內容

1、《自然之道》講述了一個發(fā)人深省的故事，作者和同伴及一個生物向導，結隊到南太平洋旅游，觀察幼龜是怎么離巢進入大海的。他們不顧向導的勸阻，拯救了一個偵察兵幼龜，安全地抱向大海，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩@樣錯誤的信息，就從巢中魚貫而出成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。違背自然規(guī)律就會受到大自然的懲罰。

2、《黃河是怎樣變化的》是說明文，課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰，增強環(huán)保意識。

3、《蝙蝠和雷達》科普知識，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。蝙蝠的嘴是雷達的天線，蝙蝠的耳朵是雷達的熒光屏。蝙蝠發(fā)出的超聲波是雷達的無線電波。

4、《大自然的啟示》科普小短文，這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)，利用大自然，為人類服務?！度祟惖睦蠋煛方榻B了科學家從蜻蜓、鯨動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

八、閱讀理解：

1、《自然之道》告訴我們如果不按自然規(guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結果，這就是“自然之道”。

2、向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的言下之意是說，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。”“極不情愿”說明向導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆?！氨瘒@”突出了向導傷心難過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近2000年的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚?！氨憩F(xiàn)“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。（保護森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程）

11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！O問句起承上啟下的作用

12、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。—-“終于”一詞說明了結論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡。”—--這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。