小學(xué)音樂教案四年級

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文掛圖及投影片。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

（板書：21鄉(xiāng)下人家）

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順?！綛MRbH.CoM 筆墨評語網(wǎng)】

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學(xué)情況

1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀““。

2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1、全班齊讀最后一節(jié)，理解”獨特“”迷人“的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

2、學(xué)生討論后教師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

3、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2、教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學(xué)點進(jìn)行。

1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

（1）理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯(lián)系生活實際。）

（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4、全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)

1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

擴展閱讀

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）

教學(xué)重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。

指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。1

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。

3、檢查自學(xué)情況

（1）詞語：分4組讀

（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

三、取風(fēng)景名

1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。

四、屋前搭瓜架

1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）2

出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）

3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比

師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（結(jié)束）

3

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關(guān)鍵詞

修辭手法

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

教學(xué)重點:正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

2、學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、指名認(rèn)讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率

4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價。

2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關(guān)句子。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價。

5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個名字。

6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

課堂檢測：

下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1、給生字注音：巢諧搗覓

2、看拼音寫詞語

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫出擬人句，并仿寫。

附板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點：

一、抓住主線，層層深入

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。

二、抓取重點，扶放結(jié)合

在這篇課文中羅列了五個不同的鄉(xiāng)村生活場景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因為每一幅圖畫都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、反復(fù)朗讀，深入理解

在教學(xué)本課時，我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美，并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好。

回顧整個學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著作者試著寫一寫，寫出它的獨特迷人。

《鄉(xiāng)下人家》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《鄉(xiāng)下人家》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學(xué)點：

1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課外作業(yè)。

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設(shè)計：

21．鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

鄉(xiāng)下人家

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“鄉(xiāng)下人家”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

21．鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握14個生字，認(rèn)識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3.把喜歡的部分背下來。

教學(xué)重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師描繪引入。

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）

二、初讀課文。

1.用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2.四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3.全班交流。

4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

5.默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；

2.練習(xí)寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1.默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2.想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

3.你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5.有感情齊讀全文，并想像畫面。

6.你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》創(chuàng)新教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

過程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀--理解--想象--感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)品味語言，體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述的特點。

【教學(xué)重難點】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】（第二課時）

一、導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》--齊讀課題。

2、師：同學(xué)們，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！請同學(xué)們看大銀幕。（播放錄像，配上音樂）（1分鐘）

【設(shè)計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，一幅幅生動的畫面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的，以此也會激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、問：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？

建議評價性語言：（這是你的感受，真獨特！）（你的感受挺美的！）……

4、師：其實啊，作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！請同學(xué)們打開課本100頁，端起課本，大聲地美美地將21課讀一讀，找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？

5、（出示中心句）齊讀

【設(shè)計意圖】整體感知，初步理解課文。

過渡：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧，讓我們自由地四處走一走，找一找鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景吧！在尋找美景之前，看看老師給學(xué)習(xí)小組的建議。

二、小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段，尋找鄉(xiāng)村美景。

（出示幻燈片）

1、（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機下去指導(dǎo)。

2、師：同學(xué)們，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢？（學(xué)生說時，老師板書。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

三、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特和迷人。

師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1-6自然段，并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子，跟同桌交流一下你喜歡的原因。

（一）學(xué)生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。

【設(shè)計意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生匯報。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機學(xué)習(xí)哪一段。

第一段（屋前搭瓜架）

1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

2、（點擊“裝飾”變紅）

師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。

師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來，我們再來讀這個句子。（齊讀）

師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個句子吧。

（課件出示句子）

【設(shè)計意圖】用對比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

第二段（門前種鮮花）

1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎？

師：（點擊課件）就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。（齊讀“有些人家，……

一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

第三段（屋后冒春筍）

（課件出示句子）（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：對啊，作者把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個個活潑可愛的小孩子，表達(dá)他對農(nóng)村生活的熱愛之情，請同學(xué)們帶著對小竹筍的喜愛之情來讀這個句子。

（請一名學(xué)生戴上頭飾到講臺前做動作）

師：同學(xué)們，你們看，這個小竹筍藏在土地里了，請你們用喜愛之情把它叫出來吧，再讀這個句子。（一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生齊讀）

師問表演的學(xué)生：你剛剛表演得很好，老師想問問你，你是怎樣做好這個動作的？

生：偷偷地，一點一點地把頭伸出來。

師：你們就是這可愛的小竹筍呀，經(jīng)過了一個漫長的冬天，春天來了，小竹筍，你“探出頭來”想干什么呀？（指名說）那就請你來當(dāng)這可愛的小竹筍讀讀這個句子吧。

師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強喔，那請你也來讀讀吧?。ㄖ该x）

【設(shè)計意圖】重點抓住一個“探”字進(jìn)行品味，讓學(xué)生體會出它蘊含的“奇妙和生機”。這一環(huán)節(jié)中，電教媒體豐富的色彩感染了學(xué)生，使他們進(jìn)入了如癡如醉的境界，身心愉悅地學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。

師：來，我們再做一道練習(xí)題：

第三、四段（門前屋后養(yǎng)雞鴨）（談?wù)勀阆矚g的原因）

（重點指導(dǎo)第三段）

師：你喜歡這一句呀，你跟老師想得一樣，老師也很喜歡這一句的。

那你能告訴大家為什么喜歡嗎？

師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？

師：那請你加上動作來讀一讀好嗎？

師：咱們男女來個比賽，讀出雄雞的神氣。（男女生讀）

師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們，多幸福的一家??！讓我們一起再來感受一下這幸福的一家，讀讀這一段吧。（齊讀）

【設(shè)計意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲。在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，加動作表演，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。

過渡：鄉(xiāng)下到處是獨特、迷人的景色，同學(xué)們，還有哪個句子是你喜歡的呢？

第五段（門前吃晚飯）（談?wù)勀阆矚g的原因）

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示）

師：這個句子很美呀，請你告訴大家你喜歡的原因吧。你的感受真的很深刻，那誰來讀一讀呢？

師說：剛才這位同學(xué)的朗讀讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：歸巢的鳥兒輕唱，微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，在這樣的環(huán)境下吃晚飯真是一種享受，請同學(xué)們帶著美美的心情再來感受這獨特迷人的夏夜，一起讀這一句吧?。ㄅ錁俘R讀）

【設(shè)計意圖】歡快的鄉(xiāng)村音樂，能讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會到人與自然如好友般親密、和諧的關(guān)系。

第六段（秋夜蟲兒唱）（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：同學(xué)們，還有哪個句子想跟大家交流交流的？你為什么喜歡這個句子呀？

師：讓我們看一看這幅美景。

誰想來讀一讀呢？（播放伴有蛙鳴蟲叫的輕音樂）（指名讀）

師：（播放紡織娘的叫聲）我們來聽一聽紡織娘的歌唱，紡織娘像唱催眠曲一樣，所以我們讀“織、織、織、織呀”的時候，要怎樣讀？（輕輕地，柔柔地）（范讀）（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀”）

師：同學(xué)們，讓我們加上動作來讀這一段，我們要把人們甜甜蜜蜜地送入夢鄉(xiāng)。

（齊讀）

師：（出示課件）所以說，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲兒唱，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

【設(shè)計意圖】月明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢，意境深遠(yuǎn)。怎樣把孩子帶入意境？我用課件畫面再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中，我先在舒緩音樂的伴隨下，深情地范讀課文，接著讓學(xué)生帶著自己的感悟個性化讀文，促使學(xué)生真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，再現(xiàn)出一幅恬靜美妙的“鄉(xiāng)夜圖”，進(jìn)而體會出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出了美麗的家園和美好的生活。

四、小結(jié)內(nèi)容，理清寫作順序，課后延伸。

1、師：就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨特、迷人）

師：讓我們用自豪的語氣齊讀中心句。（出示中心句）

生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、師：（指板書）作者陳醉云向我們描繪了鄉(xiāng)下人家這些美麗的景色，既寫了春、夏、秋的美景，也寫了白天、傍晚、晚上的美景，這就是按時間的順序來寫的，他還按照空間的順序來寫，寫了房前屋后景色，表達(dá)了他對農(nóng)村生活的熱愛之情。

3、拓展訓(xùn)練：

師：讀了這篇美文，讓陳老師也想表達(dá)一下自己的感受，請看這首小詩，讓我們把對鄉(xiāng)下人家的贊美之情讀出來吧，（配音樂）

4、師：作者戴望舒也寫了一首小詩--《在天晴了的時候》，讓我們來欣賞一下。

（播放錄像）

師：聽了這首詩，你有什么感受？（指名說）讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）

【設(shè)計意圖】通過閱讀鏈接《在天晴了的時候》，這樣課內(nèi)外融合，進(jìn)一步加深學(xué)生

對文本的感悟，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的向往和熱愛，進(jìn)一步感受到”勞動創(chuàng)造美“

“和諧共生”的真正內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

師說：其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，讓我們再多點去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用行動去保護(hù)美，這節(jié)課我們學(xué)到這里，請同學(xué)們看課后作業(yè)。

（1）有感情地讀課文，并把喜歡的部分背下來。

（2）認(rèn)真閱讀課后的“綜合性學(xué)習(xí)”提出的要求，下節(jié)課我們將討論如何開展這次的綜合性學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計】

屋前搭瓜架

門前種鮮花屋后冒春筍獨特

21、鄉(xiāng)下人家門前屋后養(yǎng)雞鴨迷人

門前吃晚飯

秋夜蟲兒唱

新課標(biāo)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

新課標(biāo)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡?？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)。

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接。

1．自由朗讀《在天晴了的時候》。

2．想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3．全班交流。

4．有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)方法：

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。（學(xué)生回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí)）。

1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。

讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？

1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

（強調(diào)學(xué)生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

指導(dǎo)讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

秋蟲伴人入眠，

最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進(jìn)這些畫面，走進(jìn)課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1.小組合作學(xué)習(xí)：

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？(合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))

2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流

先讓學(xué)生讀句子。

再談體會。

指導(dǎo)學(xué)生品讀。

六、小結(jié)：

1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

七、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進(jìn)行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊語文課文，下面是人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

問題：

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡?

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(隨學(xué)生回答，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，

體會作者

對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋?/p>

激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

【教學(xué)時間】

兩課時（本次講授第一課時）

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）

2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。

4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

5.板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）出示詞語

1.誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

2.全班齊讀。

（二）出示含有多音字的詞語：雞冠花結(jié)出

1.這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？

2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實）

3.齊讀兩遍。

（三）出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）

1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）

2.齊讀帶有多音字的句子。

三、初讀課文，整體感知

1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

2.學(xué)生交流，匯報，教師相機板書。

（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

四、小結(jié)

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边@句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標(biāo)記：獨特、迷人）

2、作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫面呢？（課件出示畫面）

3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！

二、精讀課文，重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀第一自然段。

2.這段話寫得真美，請喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。（屆時評價）

3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？

（1）當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？

從“一個個”你讀出了什么呢？

從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？

②師：這么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來欣賞欣賞。（課件出示）

③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請同學(xué)們再一起讀這一句。

師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？

小結(jié)：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕塑之感。（課件出示對比圖片）

過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

1.這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來欣賞欣賞。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）

師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來讀這句話？

過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。（課件出示畫面）

過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

1.從“探”字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？表達(dá)作者一種什么情感？（可以提示一下成語——雨后春筍）

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？

（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段

1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤?。（可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時的學(xué)習(xí)方法，以便下面用）

過渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一起來讀一讀。

（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

①看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？

②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來的？

③作者運用了什么手法？你從這句話體會到了什么？

（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個詞你讀出了什么？

過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時你看到了什么？

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

“天高地闊地吃起來”是怎么吃的？

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）

2.第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么？

月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點的作用）

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

三、總結(jié)提升

1.這些獨特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？

無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。

正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

2.拓展：課文中強調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦敲?，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說——時間允許可以動筆寫下來）

3.最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的心情通讀全文。

四、布置作業(yè)

1.填空。

（1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。

（2）鄉(xiāng)下人家，不論（），不論（），不論（）,不論（），都有一道（）的風(fēng)景。

2.讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨特迷人。

4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

五、板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀木

花開四季

獨特迷人

雨后春筍

雞鴨覓食

農(nóng)家晚餐

織娘晚唱

（注：這是一種在教師“導(dǎo)引”下，逐個畫面學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好?？梢圆扇〗獭觥诺慕虒W(xué)策略組織教學(xué)。即總結(jié)歸納方法。再到運用方法的方式）

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案人教版

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡?？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計

【教材分析】

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進(jìn)而運用語言。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（生字卡片）

1、認(rèn)讀詞語：裝飾罩衣歸巢結(jié)瓜雞冠花率領(lǐng)（多音字）

時令、向晚（理解意思）

2、指導(dǎo)書寫率

三、初讀課文，整體感知

1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

2.學(xué)生匯報，教師相機板書。

（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

3.用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

4、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。（總結(jié)全文，升華主題）像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。

讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！

二、精讀課文，重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人？

第一句。（瓜秧生長的旺盛，“攀”“爬”，這是一種動態(tài)美，把畫面寫活了。）

裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會色彩美？（靜態(tài)美）

分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

這句話，作者通過對比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

小結(jié)：既有生機勃勃的動態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。

齊讀句子，邊想象畫面。

（二）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。（先指導(dǎo)方法，再交流。）

找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面（自然段），小組分工。（朗讀與交流）

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

（1）“時令”是什么意思？那“依著時令”就是

1.這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話。

2.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。（擬人的作用）（可以提示一下成語——雨后春筍）

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚，又如一個盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）

2.第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點的作用）

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢？

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

三、揣摩寫作順序和寫作方法

1.出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

明確順序：時間順序和空間順序交叉運用。

2.作者把景物寫的生動，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫幾句話，用上擬人的修辭方法。

四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人，善于觀察、善于體會。

五、布置作業(yè)

1、背誦喜歡的段落

2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

（注：這是一種在教師“導(dǎo)引”下，逐個畫面學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好?？梢圆扇〗獭觥诺慕虒W(xué)策略組織教學(xué)。即總結(jié)歸納方法。再到運用方法的方式）